幼兒園教育反思必備(15篇)
在快速變化和不斷變革的今天,我們要在教學中快速成長,反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園教育反思 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教育反思 1
9月1日孩子們從適應小班生活后,轉眼進入中班已半年了,其間,班級事務忙碌煩瑣,我們做了大量的工作,孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水,每份工作都值得去終結和反思。我們班男孩小朋友二十四名,女孩小朋友十六名,其中6名是插班生,融合在一起是一個很大的集體。
經過一個暑假,幼兒從小班升到了中班,每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活,不僅個頭長高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。張文菁、龔晗陽、夏烊洋等幼兒思維活躍,樂意發言;陸怡淏、周笑語等幼兒能在老師的引導下大膽、愉快地參加各項活動;朱宇涵、許宸希等幼兒在老師的提醒幫助下也養成了天天午睡的好習慣;金昊揚、周祺皓等幼兒自理能力有了很大的提高。
幼兒在老師和保育員的悉心教養下,良好的情感、態度正逐漸養成,能力、知識與技能也得到了進一步的發展。現將本學期的各項教育、教學工作加以總結,以便今后揚長避短,有利于班級工作的順利開展。
一、樹立正確的觀念,促進幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺得自己長大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,我們抓住幼兒渴望長大的契機,在一日生活各環節中加強觀察與指導,積極鼓勵幼兒學做自己的事。邵戀雅、江熠琛、陳煜炫等大多數幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服,并會將衣服疊放整齊。冬季來臨,幼兒的衣褲穿多了,便后整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難,我們一方面耐心的給予幫助,另一方面也悉心地進行指導,讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做,在我們的努力下,不少幼兒學會了自己整理衣服,動手能力有了明顯的提高。
2、我班的錢辰等幼兒是過敏性體質,經常;許皓、許宸希長得瘦小,飯量也小;周笑宇體重超出正常標準,屬肥胖兒;王寶勇、金昊揚等幼兒體質較差,吃飯經常嘔吐。我們在面向全體的同時,對于體弱多病的幼兒,在生活上也給予較特殊的照顧,經常留心他們在進餐、午睡時的表現,戶外活動中也特別關心他們的冷暖,提醒他們多喝水。對于體重超重和不達標的幼兒我們一方面經常與家長聯系,另一方面在進餐、鍛煉等環節積極配合醫生多給予關心和指導。
王娟是新插班的幼兒,是個外地生,由于語言上的不同,孩子在幼兒園總是默默的,針對她的情況,我們熱情、耐心地經常與她說話開導,主動了解她的內心,鼓勵幼兒多與她一起游戲,我們積極做好家長工作,請家長放心將孩子交給我們,把她的點滴進步及時告訴家長,并提出下一步如何配合教育的建議,王娟漸漸開朗起來,臉上綻放出甜甜的笑容,能愉快地進餐了,也能和大家一起快樂的做游戲了。
3、在對幼兒進行生活照顧的同時,我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質,積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間,鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每天晨鍛時間,組織豐富多彩集體游戲,有計劃地鍛煉各種基本動作。我們還制作了飛盤、紙芯拉力器等體育玩具,積極參與幼兒的活動,與幼兒一起追逐奔跑,拍球扔飛盤,和幼兒一起跳,一起玩,我們的熱情和投入感染了每個幼兒,大家都能積極愉快地參加戶外活動,幼兒的動作更加協調和靈敏。
4、去遠足是幼兒喜歡的戶外活動,在遠足活動中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調一致走的能力,還注意動靜交替,結合主題活動自編了豐富有趣的游戲,如:《尋找五彩寶貝》、《快快走和慢慢走》、《玩報紙》、《玩紙板》等,既愉悅了幼兒的身心,又鍛煉幼兒的各種基本動作。在我們努力下,本學期幼兒的體重、身高有了明顯的提高。
二、以幼兒生活為背景,預設、生成主題活動,實施課程整合。
1、我們這個班剛從小班升入,由于年齡特點的限制,自己生成活動機會較少,主要還是要教師善于捕捉時機,在幼兒周圍熟識的生活和環境中,根據幼兒的興趣和需要,從他們尚未明確但有價值的內容中,有選擇的直接提出主題,生成內容來推動幼兒學習的積極性。本學期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環節和現象中生成了《身體暢想曲》、《五星紅旗迎風飄揚》、《各種各樣的蛋》等主題活動,圍繞主題開展了一系列的活動,積極引導幼兒置身于能產生探索行為的環境中,及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料,支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用,從中體驗發現的樂趣,使幼兒的探索活動更加豐富和深入。我們引導幼兒做有心人從自己的生活環境里收集材料,設置班級“百寶箱”,引導幼兒在探索活動中根據需要自由選取材料,使探索活動更加豐富和深入。
2、我們組織幼兒外出參觀,拓展幼兒生活和學習的空間。在每次參觀活動中,我們都積極提供機會引導幼兒與參觀環境、材料進行互動,充分發揮參觀活動的教育價值。如:在《豐收的秋天》中,我們帶領孩子走進田野觀看了收割機收割水稻的過程,還去剝了水稻,從中發現里面是米。活動中我們看到了農民伯伯腌制的蘿卜干,寶寶們還品嘗了!這次的參觀活動是幼兒自己發起的,老師以支持者、組織者的身份參與了活動,對幼兒來說這次參觀活動是一次難忘的體驗。
3、結合主題活動和《開展特色區域活動,推進幼兒和諧發展》科研活動開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。我們開設了區、科學區、生活區、表演區、區等多個區角,根據幼兒的年齡特點、本班教育教學總目標和正在進行的主題活動,有層次的、有步驟的提出各階段的區域活動目標,自編了不少有趣實用的游戲內容,經常更新活動內容和材料,幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間,活動中注重引導,不斷增添相關內容,鼓勵幼兒探索、發現,引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用,幼兒活動的興趣很高。
如:結合主題活動《我喜歡的》,我們請幼兒收集自己喜歡的毛絨小動物和圖片,在美工區布置幼兒的作品《可愛的大肥豬》《熊貓樂園》,供幼兒欣賞。同時還提供橡皮泥、泥工板以及紅豆等輔助材料,鼓勵幼兒用橡皮造動物的形象。在語言區中我們放置了許多有關動物的圖書,讓幼兒自由閱讀。
又如:在《圓圓的世界》主題活動中,我們在科學區引導幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學習制作陀螺,引導幼兒發現、感受顏色在旋轉時的變化,在各個區域為幼兒提供各種材料,更注重引導幼兒深入的'探索,既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發展。
4 、重新認識環境的價值,讓墻面說話。
開學前我們花費了很多的時間和精力,為幼兒布置了漂亮的活動室墻飾,然而這并沒引起幼兒太多的關注,幼兒似乎早已習慣了由老師布置的花花綠綠的環境了,而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點空間。在《身體暢想曲》主題活動中,我們改變了這種做法,嘗試和幼兒一起布置活動室環境,我們請幼兒來當模特擺一個造型,然后把他(她)的動作描繪下來,最后再在身體的旁邊有文字說明身體的部位,孩子們都搶著來做模特,而且能認識身體的各個部位,達到了我們預設的教學目標,從中我們發現原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環境。在以后的各個主題活動中,我們隨著主題活動的發展,都鼓勵幼兒積極參與環境的創設,賞識、接納幼兒的藝術表現,引導幼兒體驗動手與創造的樂趣。在我們的主題環境中,有幼兒的手工繪畫作品,有我們提供的材料,也有幼兒收集的圖片、照片、等,更有幼兒的觀察記錄和活動記錄,使我班的主題環境不斷的充實和調整,真正發揮環境的價值。
三、聽,培養幼兒的傾聽習慣。
學期初,我們發現不少幼兒在集體活動中樂意發言,但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽,常常會說一些與當前無關的話題,缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質,我們覺得有必要抓緊培養幼兒良好的傾聽習慣,本學期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事,隔一段時間請幼兒來講述故事,漸漸地,幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了,家長反映,孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養傾聽習慣的同時,我們也注重在各項活動中培養幼兒樂意與同伴交流,大膽發言的好習慣。如在活動中,我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果,引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受,對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發言,并在各種活動中要求說話完整,學習用較恰當的語句表達。
四、創設環境,提供條件,促進幼兒社會性發展。
1、本學期我班和小(2)班結成“大帶小”姐妹班,我班的幼兒在小班期間一直是大帶小的弟弟妹妹,常常是被照顧的,這學期幼兒升入中班,從弟弟妹妹的角色一下變成了哥哥姐姐,都覺得自己長大了,幼兒感到無比自豪。每次活動幼兒都會照顧小弟弟小妹妹,主動和他們說話、做游戲,還樂意將自己做的手工作品送給弟弟妹妹。本學期我們以大帶小的形式參觀幼兒園,在這次活動中,幼兒會友好地拉著弟弟妹妹的手一起游玩,上下臺階時會主動攙扶,提醒弟弟妹妹注意安全,把自己知道的幼兒園的環境講給幼兒聽。在大帶小的節活動中,幼兒非常樂意在弟弟妹妹面前表現自己,自信的講故事,很多幼兒還樂意將自己的食品與弟弟妹妹分享。
2、幼兒升入中班,自我中心仍較突出,在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象,很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中,為幼兒提供小組合作或想解決爭搶的機會,如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等,有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識。
五、家園合作,拓展教育資源,讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
1、切實做好常規性的家長工作。
為了使家長了解我們的工作,爭取家長的理解與信任,我們積極利用與全班家長進行溝通,在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排,還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹,我們提供了一些已開展的主題活動的資料,如:家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步,也看到了班級豐富多彩的活動,在家長們心中引起了共鳴,我們的工作得到了家長的理解和支持。
為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況,我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通,班級里的重大活動如需家長配合的,我們都以書面形式家長,使家長了解各個活動的目的和任務。
每個主題收發的《快樂成長冊》也是我們與家長進行溝通的橋梁,在家長會上我們向家長推薦了幾種記錄的方法,對家長很有啟發,有些家長在聯系本上認真詳細地記錄了孩子的成長,有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌,有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等,也有家長針對孩子的表現向我們請教的方法或疑問,我們都盡可能地答復,讓家長更多的了解孩子的發展情況,積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。
2、積極爭取家長資源,豐富主題活動。
每個主題活動即將開展,我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動,使每位家長了解班級正在開展的活動。在生成主題活動《五星紅旗迎風飄揚》中,我們設計“在什么地方看見過五星紅旗?”,請家長仔細傾聽孩子的語言并記錄,使每位幼兒都有機會在大家面前表現自己平時觀察到的知識。在家長的大力支持與配合下,使我班的主題活動得以順利有效的開展。
3、組織親子活動,拉近家園距離,增進親子感情。
通過我們的熱情邀請,全體家長參與了家長會這個活動,我們在活動中設計了親子活動“袋鼠跳”,游戲中每個幼兒的臉上綻放著歡樂,每個家長的臉上蕩漾著快樂,許多家長都說和孩子一起活動做游戲真開心,不僅鍛煉了身體,還加深了與孩子之間的感情。
六、存在的問題:
1 、個別幼兒挑食,有的不愛吃肉,有的不吃蔬菜,還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進餐注意力不集中,速度慢,進餐習慣還有待改善。
2 、在學習習慣上,有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發言,但不愛動,依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴,回答問題聲音不夠響亮等。
3 、不少幼兒閱讀習慣差,不愛護圖書,圖書破損較嚴重,下學期要加強閱讀習慣的培養。
幼兒園教育反思 2
如果小孩子含胸駝背、頸部錯位、走路拖沓、臀部下垂,那么你有再好的形象也沒有了好氣質。形體儀態是最好的裝飾品。當我們接觸一個人之后,常常會給他一些評語:“這個人素質高,有風度”;“這個人有教養,談吐文雅”;“這個人太差勁,連句客氣話都不會說”;“這個人俗不可耐,滿嘴臟話”;“這個人太邋遢,衣服皺皺巴巴,連臉也沒洗干凈”?一個素高、有教養的人,必須有良好的文明禮儀。這樣的人,被人尊重,受人歡迎,從心理學角度出發,被眾人接納的程度高,有利于建立和諧的人際關系,有利于打開局面,發展事業。如果缺乏教養,不懂文明禮儀,人們采取不歡迎態度,怎么發展事業,立足社會?
文明禮儀要從小培養,形成良好習慣。然而,有些父母認識片面,對培養孩子的文明禮儀習慣顯得不夠重視。一些父母認為,現代社會講個人自由,懂不懂文明禮儀沒關系,只要學習好、有真本事就行了。但這些父母只要留心一下周圍人物,注意一下大眾傳媒,事業有成的人有幾個不懂文明禮儀?現代社會的確尊重個人的選擇,自由度大了,然而對人的文明禮儀要求更高,因為文明禮儀是社會文明程度的重要標志。現代社會大雅之堂越來越多,父母不會愿意孩子成為難登“大雅之堂”的人。
一些父母認為,小孩子天真無邪,想怎樣就怎樣,長大了就懂得文明禮儀了,這也是誤解。一方面,孩子從小不培養好習慣,就必然形成壞習慣,壞習慣形成了,再改就很難。想一想,現在有些孩子說話沒大沒小,家里來客人不懂禮貌,飯桌上挑挑揀揀旁若無人,渾身汗味不洗,指甲老長不剪?這些孩子如果不教育、不矯正,會在某一天早上突然變個樣嗎?另一方面,在孩子小時候培養文明禮儀習慣,與孩子天真無邪表現并不矛盾,越是懂禮儀的孩子,越能獲得自由發展的廣闊天地,因為他是受人們歡迎的人。
培養孩子的`文明禮儀,從哪些方面做起?
個人禮儀
個人禮儀包括儀容儀表、儀態舉止、談吐、著裝幾個方面。
儀容儀表:
主要整潔干凈,臉、脖頸、手都應洗得干干凈凈;頭發按時理、經常洗,指甲經常剪;注意口腔衛生,早晚刷牙,飯后嗽口,不能當著客人面嚼口香糖;經常洗澡、換衣服,消除身體異味,有狐臭要搽藥品或及早治療;
儀態舉止:
主要從站、坐、行以及神態、動作提出要求,古人對人體姿態曾有形象的概括:“站如松,行如風,坐如鐘,臥如弓。”優美的站立姿態給人以挺拔、精神的感覺,身體直立、挺胸收腹、腳尖稍向外呈v字型,忌諱無精打采、控脖、聳肩、塌腰;正式場合不能叉腰或雙手交叉;坐姿要求端正挺直而不死板僵硬,不能半躺半坐,兩腿間距與肩同寬,不能叉開,雙手自然放在膝或扶手上,大方得體;走路要求挺胸抬頭,肩臂自然擺動,步速適中,忌諱八字腳、搖搖晃晃,或者扭捏碎步;表情神態要求表現出對人的尊重、理解和善意,面帶自然微笑,忌諱隨便剔牙、掏耳、挖鼻、搔癢、摳腳等不良動作習慣;
談吐方面:
要求態度誠懇、親切,使用文明用語,簡潔得體,不能沉默無言,也不能自己喋喋不休,要認真傾聽對方講話,交談時忌諱東張西望、翻看其他東西。交談人多,不可只跟一人談話而冷落其他的人。
著裝:
要求干凈、整潔、合體,忌諱皺皺巴巴。
公共場所禮儀
公共場所禮儀包括
走路、問路、乘車、購物、在影劇院等方面。
走路:
除了注意體態、姿式之外,要遵守交通規則,遇到熟人要打招呼,互致問候,不能視而不見;如見到熟人需要交談,應靠邊兒或到角落談話,不能站在道路當中或人多擁擠的地方;行人互相禮讓,青年人主動給長者讓路,健康人主動給殘疾人讓路。
問路:
向別人打聽道路,先用禮貌語言打招呼,如“對不起,打擾您一下”、“請問”等,問路應選適當稱呼,如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等,然后再問路;聽完回答之后,一定要說:“謝謝您!”如果被陌生人問路,則應認真、仔細回答,自己不清楚,應說:“很抱歉,請再問問別人。”
乘坐:
乘坐公共電、汽車、火車,人多擁擠,要照顧老人、小孩和殘疾人;人與人之間互相擠撞,不要惡言惡語,要抱理解、寬容態度;要保持車上衛生環境,不亂扔東西;學生上車不要搶座。
購物:
到商店購物,不可以“上帝”自居,要用禮貌語言,忌諱用“喂”、“咳”等字眼,購物之后也應說“謝謝”。
看電影:
在影劇院里,不能大聲喧嘩,不能亂扔紙屑、果皮;盡量提前一點兒到場、入座,如果遲到,入座時走姿要低,速度要快;看真人演出,要尊重演員,適時禮貌鼓掌;演員謝幕時,不能提前退場。
待客與作客禮儀
接待客人:
家中來客人,要事先有所準備,把房間收拾整潔。孩子們也要學會以主人身份招待客人。迎接客人進屋,幫助客人放衣物,請客人在合適的位置落座。問客人喝什么飲料,主動送上。要雙手呈、接物品。要主動、大方地與客人交談。客人要走時應禮貌挽留,說“您再坐一會兒”、“再喝杯茶吧”等。要送客人一段距離,說“再見”、“歡迎您再來”。
外出做客:
去親友家做客要儀表整潔,盡可能帶些小禮品,以表示對主人的重要。在親友家,不能大聲大氣,要談吐文明。不經主人允許,不可隨意動用主人家里的東西,即便是至親好友也應先打招呼,征得主人同意。如果在主人家用餐,要注意用餐時的禮儀:不能搶先入座,不能先動食品;要請長輩先坐下,長輩動筷后再動筷子,雙肘不能放在桌子上;飯后,坐好略陪大家一會兒,或者說:“我用好了,請慢慢用。”然后再離座去別的房間休息。告別時,要說感謝的話,如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。
最后,父母要提高自己的禮儀意識,如果自身不重視禮儀,就無法教育培養孩子。禮儀就表現在生活之中,只要父母重視,以身作則,隨時說明要求,按要求去堅持訓練,發現孩子有不講文明禮儀的行為,及時指出并當時改正,這樣就能逐步培養起孩子的文明禮儀習慣。
幼兒園教育反思 3
從事幼教工作多年,送走了一屆又一屆畢業生,迎來了一批又一批新生。其中發生了許多有趣的故事,開心的、傷心的、快樂的、憂愁的……,這些生活中的浪花,時時激蕩在我心間。其中那把漂亮的小紅傘至今仍在我眼前跳動。
那是發生在去年夏天的一個感人故事。記得那天早上天氣晴朗,可就像人們常說的,六月的天孩子的臉,說變就變,快中午放學的時候突然刮起一陣狂風,并且雷聲隆隆,雨點便緊跟著落了下來,整個天空就像被黑布掩住一樣,膽小的孩子蜷縮著依偎在一起,有的甚至哭起來,還有的在不斷地問:“老師晚上我們為什么還要上課?”“天都這么黑了,我們為什么還不放學?”“是不是爸爸媽媽不要我們了?”……頓時教室里亂成一團,此時屋檐上的瓦還不時被風掀落到地上發出啪啦啪啦的聲音,這更增加了孩子們的恐懼感。
“真倒霉,偏偏這個時候下雨!”我嘴里嘟囔著。此時幼兒離園得時間到了 ,我冒雨把他們送出了校門,大部分孩子很快被家長接走了,最后只剩下三四個小朋友,沒辦法,只好用衣服遮住他們,把他們帶回活動室。這時,天空由黑色變為灰白色,風也像刮累了似的,屏住了呼吸在欣賞自己的杰作,雨越下越大,一條條,一道道,珠簾似的向下傾瀉。馬路上五顏六色的小傘多了起來,隨著人群的流動,這些傘時高時低,在雨中跳起了華爾茲,形成了一道獨特的風景線。我被這雨中的美景深深地吸引了。
終于,最后一個孩子被接走了。望著空蕩蕩的教室我才發覺自己身上早被雨水浸透,微風吹來凍得瑟瑟發抖,抬頭望著灰蒙蒙的天,“唉,看來雨一時半會兒是不會停的。”真后悔沒記住“晴帶雨傘暖帶衣”這句話。正當我打算冒雨回家時,一朵紅色的“小花”飄到我眼前停下了。接著傳來甜甜的、怯怯的聲音“老師,打著這把傘回家吧。還有,這是我媽媽的衣服,您穿上也許會暖和些。”透過雨簾一看,原來是姜帆,身后還有他的母親。我驚訝地問:“下雨呢,你怎么回來了?”“老師,我給您送傘來了。”說著,他把手中的那把小傘高高舉起。他母親笑著說:“我家就在住在附近,孩子離園時發現您沒帶傘衣服也濕了,非讓我陪他來給您送傘和衣服。”接過孩子遞過得紅傘,用手撫摸著他的頭輕輕擦去他臉上的雨珠,我的眼睛有些濕潤了。突然間,感覺一股暖流傳遍全身,姜帆的臉上也露出燦爛的笑,那笑比任何一種花都要美麗,比任何一種詮釋都要動人。
我真的感動了!多么細心和充滿愛心的孩子呀!他平時在我眼里是一個調皮而且做事馬馬虎虎粗心大意的.孩子的孩子。沒想到他竟能細心觀察周圍的事物,并且熱情幫助人。此時我有些后悔平時對他的嚴厲言詞和不友好的態度。現在,細細欣賞眼前的這個孩子,發現他原來很可愛!其實每個孩子都是可愛的,只要你用心欣賞,從不同角度去欣賞,你便會發現它們的閃光點。
至今,每當天空飄起雨絲,那把漂亮的小紅傘就在我眼前跳動,使我更加思念那些活潑可愛的孩子們,并且更加堅信了自己的選擇。
幼兒園教育反思 4
今天朱老師、徐老師來看我的試教,萍萍是“月亮隊”的孩子,她們今天的活動內容是區角以往她是基本上不參加的,游蕩到結束。
自由選擇開始了,孩子們陸陸續續的進入區角了。萍萍照例沒有,但她今天沒有站起來到處走。(這是一個好的觀察),我問她:想玩嗎?老師幫你,她警覺地看看周圍的人,(今天教室里的其她人很多,除了朱老師、徐老師還有其她空輪的老師)遲疑了好一會兒,發出了“哦”的一聲,代表她的回答。我為她選擇了“菜園里的畫”這份材料,色彩鮮艷、操作簡單,簡單示范之后,我離開了。去看別的孩子了,心中也沒指望她會長時間“堅守崗位”。
奇跡就這么發生了,我之所以用“奇跡”一詞,因為今天萍萍真的是表現太出乎我的預料了,前所未有的好,她一直到最后一直在她的盤上認真的操作,盡管“花開圖”不是很美,但由萍萍敲出來的,世上最美的花也不過如此,我狠狠的在她的額頭上親了一口。
離園前,我在所有孩子面前表揚了萍萍,并獎勵她一顆糖,她咕噥著發出兩個音“借借”,我愕然,她又一次大聲的說了一遍“借借”,我聽懂了,是“謝謝”。
反思:
一:是什么原因使萍萍今天參加活動了,而且自始至終堅持了?
1、現場的氛圍有別往日,她可能比別的`孩子更加敏感的發覺了今日沒有往日那么寬松,那么多的大人拿著紙和筆記呀記,這樣一種全新的壓力,使得她警覺,也可能有些緊張,她屈就了當時的環境。
2、老師為她選擇的材料也是她堅持到底的原因。材料的確定使萍萍有了目的,材料的易操作使她有了信心,材料的色彩鮮艷、圖案明快,使她有了成功感,因此她堅持了。
二:是否平常我們對萍萍的要求過于寬松,對她過于的低要求,也可能她覺得的自己的老師太寵她,使她沒有任何約束,她有了一張無形的通行證,導致她平時不太配合成人的安排。
萍萍,即使她確實和別的孩子有些不一樣,但是,我們似乎也該給她一定的要求和目標。
幼兒園教育反思 5
中班安全教育活動教案《保護眼睛》含反思適用于中班的安全主題教學活動當中,讓幼兒保護眼睛,學習保護眼睛的方法,引導幼兒知道眼睛的重要性,培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
活動目標:
1、引導幼兒知道眼睛的重要性。
2、教育幼兒保護眼睛,學習保護眼睛的方法。
3、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
活動過程:
1、提問導入。
教師通過提問,導入活動主題:小朋友,剛剛我們升國旗時,你是用什么看國旗的呢?(幼兒回答:眼睛)
2、了解眼睛的重要性。
請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。教師繼續引導幼兒對眼睛這一話題進行提問,引導幼兒深入地了解和思考眼睛的重要性。(小結:眼睛是心靈的窗戶,沒有眼睛我們什么也看不到。)
3、引導幼兒了解保護眼睛的必要性和保護眼睛的`辦法。
教師引導幼兒思考:愛護眼睛,我們應該做些什么?(幼兒自由回答,教師進行小結。)
教師總結,活動結束。
教師:保護我們的眼睛,我們要做到三點:一是少看電腦和電視,注意休息,讓眼部的肌肉有機會放松;二是不用臟手揉眼睛;三是平衡膳食,多吃對保護視力有保護的食物,做個不挑食的好寶寶!
教學反思:
安全教育是一個長期的過程,我們將繼續探討和努力,將安全教育滲透到幼兒的一日生活中,不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力,為每位幼兒撐起一把安全的保護傘!
小百科:眼(又稱眼睛,目)是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結構可以探測周圍環境的明暗,更復雜的眼睛結構可以提供視覺。復眼通常在節肢動物(例如昆蟲)中發現,通常由很多簡單的小眼面組成,并產生一個影像(不是通常想象的多影像)。在很多脊椎動物和一些軟體動物中,眼睛通過把光投射到對光敏感的視網膜成像,在那里,光線被接受并轉化成信號并通過視神經傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的,當中充滿透明的凝膠狀的物質,有一個聚焦用的晶狀體,通常還有一個可以控制進入眼睛光線多少的虹膜。
幼兒園中班安全教育活動教案《保護眼睛》含反思
幼兒園教育反思 6
教育筆記:百變“機器人”
“機器人”是我們小班的一種桌面玩具,它的四肢、頭部都可以拉動、變形。
記得剛開始的時候,孩子們不是很樂意玩這種玩具,經常拿在手里不知道要怎么玩。發現這一現象后,我便在室內游戲時間以變“魔術”的情境讓“機器人”表演我們學過的課間操。
孩子們看著“機器人”活蹦亂跳的樣子都高興地拍起手,都想自己試一試。在午餐后的轉換環節,孩子們都學起老師的樣子讓“機器人”跳起舞來。
可是過了一段時間,孩子們對這種玩法又不感興趣了,“機器人”們又被冷落到一邊。怎么辦呢?怎樣才能讓這些玩具發揮更充分的價值呢?由于這些“機器人”的四肢和頭部是可以活動的,于是我向孩子們拋出了這樣一個問題:“你能讓機器人單腳站立嗎?”當孩子們做到這一點后,我繼續提問:“除了這個動作,你還能讓機器人做出什么動作來?”這樣孩子們的探索欲望便被調動了起來。在以后的活動中,我發現很多孩子都為自己的新發現而興奮不已。有的孩子告訴我,他能夠讓機器人劈叉;有的孩子告訴我,他能夠讓機器人彎腰;有的孩子告訴我,他能夠讓機器人做出游泳的動作……
隨著時間的推移,生活經驗的豐富及游戲經驗的積累,孩子們越來越喜歡玩“機器人”,玩法也越來越多。有的孩子繼續探索“機器人”的不同造型;有的孩子利用“機器人”的同一造型來組合成其他造型或物體,比如用“機器人”來擺成我們學過的圓形、方形、三角形;把“機器人”當做一節節的車廂,擺出長長的火車;將許多“機器人”一個挨著一個站立圍合成圍墻等。常常孩子們玩得不亦樂乎時,教師提供的“機器人”已經不能滿足他們長長的火車、圍墻的需求。這時候,我會建議孩子們三三兩兩地進行合作拼擺,從而體驗合作游戲的快樂。
[分析與反思]:
雖然這是一種看似很簡單的玩具,可是正因為簡單,孩子們的操作興趣便不容易長久保留,玩具的價值不容易充分體現。所以,越是簡單的玩具材料越需要教師不斷思考,不斷地探索,挖掘它們更為豐富的教育價值。
1、教師要深入分析游戲材料,探索其適宜的玩法。
雖然我們提倡讓幼兒自己去探索、發現,但是作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者,我們教師必須先要掌握游戲材料的玩法。當幼兒在探索、操作過程中遇到困難或瓶頸時,教師便可以進行針對性地適宜指導和支持,從而不斷地豐富幼兒的操作經驗。
2、材料數量提供要適宜,能滿足幼兒的游戲需求。
剛開始時,我們是在午餐后的轉換環節讓幼兒玩“機器人”的。由于材料有限,我們規定每位幼兒取一個“機器人”。時間一長,孩子們便養成了只取一個材料的習慣。后來我們在晨間也提供了這個材料,這時孩子們還是只取一個,玩法也比較單一。當發現這個問題后,我又示范了利用多個“機器人”共同擺出造型的方法,打破了孩子們被局限的思維。當思維得到解放后,孩子們的想象力、表現力都讓人驚訝。因此,材料的提供不僅要滿足孩子有玩具玩,還要滿足孩子開闊的`思維發展,滿足孩子想象的發揮空間。
3、要適宜地引導幼兒合作游戲。
盡管老師提供了足夠的材料,但也不能保證每個幼兒都能按照自己的意愿要多少有多少。有的幼兒會說:“我的機器人排的隊不夠長,還想要機器人。”那么作為教師,這時我們可以觀察幼兒的活動情況,引導都在“排隊”的幼兒進行合作游戲。這樣不僅能滿足幼兒對材料的需求,還能引導幼兒學習初步的合作游戲,發展幼兒的合作意識,為發展幼兒社會交往意識和能力奠定基礎。當然,合作的意識不是一次兩次就能達成的,還需要老師在各種活動中耐心地引導,從而讓幼兒能進行經驗遷移。經過長時間的引導,我班大部分幼兒現在基本能根據需要進行商量、合作游戲。
4、在游戲中發現幼兒的發展需求并給予支持。
小班初期的幼兒多表現出對單個玩具的興趣,在此階段大多無意識地開展游戲,對玩具隨便擺放、玩弄。隨著幼兒對玩具有了一定的認知,便能初步感受玩具在空間中的位置、狀態,逐漸開始把玩具一個一個疊高或按橫向、豎向連接起來玩接龍游戲。當孩子們用“機器人”進行拼擺各種圖形時,我們可以看出這個階段的幼兒已經不再是簡單地擺弄玩具,而開始了順接、甚至是圍合的游戲階段。因此,教師在觀察到幼兒的這一進步時,不僅僅是表現出感嘆,還要為幼兒的這一發展需求提供更為廣闊、豐富的空間,比如提供更多的積木、插塑玩具等,滿足幼兒的發現需求。
5、認真觀察幼兒游戲,發現幼兒的閃光點,進行多種方式的評價、交流。
在玩“機器人”的整個過程中,我發現孩子們的想象是如此的豐富,思維是如此地開闊,他們很多時候能發現老師都沒能發現的玩法。為了對孩子們創造性玩法的經驗推廣,我經常采用集體評價、同伴評價或教師評價與同伴評價結合的方式,讓孩子們在互學的過程中,對材料更熟悉,掌握更多的玩法,從而更好地進行創造性游戲。
幼兒園教育反思 7
【設計意圖】
"火"與我們的生活密不可分,它能給我們帶來很多的方便。但水火無情,幼兒卻不理解火的危害,常常背著大人玩火。再加上馬上就要進入暑假生活,孩子們自己在家的時間長了,沒有了大人的看護,孩子更會去玩火。為了加強孩子了解火的危害,我設計了這個活動,讓孩子了解火的用途,知道用火不當會給人們帶來災難,從而達成共識:玩火真危險,我們不玩火。
【活動目標】
1、知道火柴、打火機、廚房灶具等用品使用不當會有危險。
2、不碰觸易燃、易爆的用具,教育幼兒不玩火。
3、學會如何應對火災,知道如何在火場逃生。
4、培養幼兒大膽發言,說完整話的.好習慣。
5、初步培養幼兒的安全意識,提高自我保護能力。
【活動準備】
1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品。
2、濕毛巾人手一條、滅火器
【活動過程】
一、謎語導入活動,激發幼兒興趣身上穿紅袍,脾氣真暴躁。惹起心頭火,一跳八丈高。(火)請幼兒討論火的用處:可以幫我們做飯,可以取暖,可以放煙花,可以烤干衣服,可以烤熟食物等等。那么火對我們有好處,有沒有害處呢?
請幼兒討論火的危害:火能燒掉房屋、家具,火能燒死人,火可以燒掉森林等。
二、認識生活中的易燃物品和家中的主要火源
1、觀察小實驗"紙的燃燒",幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃,認識火源和易燃物品。
老師用打火機將蠟燭點燃,將一張紙放在蠟燭的上方,讓幼兒觀察紙的燃燒過程。
2、提問:在我們的生活中,哪些東西是火源?(打火機、火柴、鞭炮、蚊香)那些東西可以燃燒?(紙、棉花、衣服、煤炭、汽油等)
小結:在我們的家中經常會有打火機、火柴、煤氣爐等火源,還會有抹布、紙張、塑料、木制品等易燃物品。火能給我們的生活帶來很多方便,但是如果不會正確使用火,火娃娃也會生氣,給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火。
3、幼兒觀看視頻,討論如果發生了火災,我們應怎么辦?如何逃離火災現場?
小結:如果出現小火,我們可以求救大人用水撲滅、用濕布撲滅、用滅火器撲滅……如果出現大火,我們要撥打求救電話119,并迅速逃離現場。逃離時要用濕毛巾捂住嘴巴。
三、消防逃生演練模擬火災,拉響火災警報。幼兒聽到后,迅速用濕毛巾捂住嘴巴,老師手提滅火器滅火,孩子迅速按逃生路線逃離現場。
教學反思:
通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富,對幼兒進行安全教育,增強了幼兒的自我保護意識,提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例,我向幼兒進行生動形象的講述,幼兒精力集中,記憶深刻,發言積極踴躍。課件、圖片的運用,吸引孩子的注意力,對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演,選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材,讓幼兒進行熱烈的討論,取得很好的效果。
幼兒園教育反思 8
我班有個孩子叫亮亮,他特別愛哭,不愿意與人交往,還特別嬌氣。有一次一個小朋友拿了他帶來的小汽車看看,他看見了,就跑過去,非搶自己的汽車,還大哭起來,這時候我發現了,連忙跑過去,給他擦趕眼淚,輕輕地對他說,你帶來的汽車不就是要給我們大家玩兒的嗎!我們都是好朋友,要一起分享一起玩呀!這時,他好象懂得了我說的話,一會功夫他不哭了,還和小朋友一起玩汽車。
以后我總是有意無意地觀察他,發現缺點時,每次都及時地幫他糾正,告訴了他為什么不能那么做的道理。孩子是純真的,我一講道理,他每次都會很認真地傾聽,而且懂得了以后也會改正很快。看著他一天天地變化,我由衷地欣慰,欣慰自己的教育在奇奇身上看到了結果,而且奇奇真的變得大方起來了,還經常把自己家帶來的糖果分給小朋友們一起吃。
是啊!每位教師只要有心,留意觀察一定能發現很多的問題。只要有心,也一定能創造出許多的'奇跡。的確,我們幼兒教師就是要改變孩子不良的習慣,糾正孩子不良的性格。愛孩子,就要勇敢地說出孩子缺點;愛孩子就要大膽地糾正他,讓孩子們都能在我們的教育下健康成長。
幼兒園教育反思 9
近期,在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動。《鳥窩里的樹》就是我們中大班教師所要執教的主題活動。初次接觸繪本閱讀,對于我來說確實是一個新的挑戰。剛拿到繪本時,真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后,我覺得這個繪本故事資料比較豐富,情節有點戲劇化,仔細閱讀,你會發現其實故事中蘊涵著一種深深的愛意,溫馨而完美。可是,就我們新中班的特殊情景而言,《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有必須的難度。所以,在設計教案時,我就針對新中班幼兒的年齡和經驗特點,以故事導入、層層揭秘的形式,可能更適合我們新中班孩子的學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開(突出一種和諧自然的情感),緊之后以發生了一件奇怪的事為轉折和線索,然后大家一齊幫忙想各種辦法,到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法(和前面引題前后呼應)。在問題的設計中,我盡量以引導的方式提問,降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節中。
從今日的上課情景來看,自認為還是比想象中完美。首先,在開始的故事導入部分,幼兒就很感興趣,我以設置懸念的形式,牽引幼兒的注意力。再次,我出示PPT圖片,請幼兒自我來找找,鳥窩里居然長出什么來了?這個問題幼兒都能回答,他們觀察到了小樹苗的出現,可是由于經驗問題,他們不明白是“小樹苗”,認為是“小草”,我就經過“長得像小草”來引導幼兒明白這是“小樹苗”。接下來,我請幼兒自我先想想辦法,幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個環節,幼兒的回答,也基本能涉及到一點關系,有幼兒就說到了,“把小樹苗拔掉,給鳥先生和鳥太太換個新家等等。”緊之后,我出示來幫忙的小動物,請幼兒看圖說說他們是誰?想出了什么辦法?幼兒能認識螳螂,并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗,可是幼兒不認識“甲蟲”,我又再次引導。之后,我又請幼兒再次想想辦法,既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環節,幼兒還說“搬家“的居多,問題的提出似乎有必須難度。最終,經過引導,讓幼兒觀察圖片,明白小動物們一齊想出好辦法,給小樹苗”搬家“,并且精心照顧小樹苗,小樹苗越長越大。
自認為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里,我經過PPT和背景音樂相結合的方式,帶領幼兒融入故事中,感受故事的.溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分,也是重點很中心部分,因為我要讓幼兒明白,當別人遇到困難時,我們要幫忙他們想辦法解決,做個助人為樂的好孩子。那里我設計的問題時,我是問幼兒:“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎?為什么?”其實這個問題幼兒能問答出來,可是我卻過于著急,只請了一個幼兒回答,匆匆結束了活動。那里我應當給幼兒足夠的發揮空間,讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗,并且體驗幫忙別人的歡樂。在以后的教學活動中,我應當更準確的把握細節,給孩子足夠的時間思考和講述。
幼兒園教育反思 10
1、《沒有大人的世界》教學反思
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講故事,知道大人對我們很重要。在活動過程中,我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽聽這個故事,在導課部分充分調動了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽。
聽完故事后,引導小朋友說出,阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事,進行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環節,讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述,在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的`理解故事,訓練小朋友們表達事物的條理性,讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。
在授課過程中,沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力,如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大,幼兒的能力將得到更好的培養。
2、《歌聲與微笑》教學反思
在《歌聲與微笑》活動中,我創設情境,讓孩子們在音樂聲中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說:“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個特別善于交往的孩子找到了聽課老師,微笑著說:“老師我喜歡你,祝你快樂!”一個小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說:“老師,你教我唱歌比賽得了三等獎,所以我要把微笑送給你。”……
從此次活動中可以發現:情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗,音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優美、富有節奏的`《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現了“情感與音樂”的交融,使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
3、《長大了》教學反思
在《長大了》活動中,當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的'引導上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動作進行引導,這時才有一部分孩子反應過來。
從這里可以很清楚地知道:啟發孩子的思維必須借助具體事物來進行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物,描述事物。
4、《城里老鼠和鄉下老鼠》教學反思
《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動,它通過一個生動的童話故事:城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事,引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。
為了有效開展這次活動,課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉下的不同,積累一些經驗。活動的開始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后老師提問:“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上,大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過辯論會的形式進行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實,城里和鄉下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲,孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的`理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。
5、《聰明的烏龜》教學反思
《聰明的烏龜》是一個寓意很強,角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事,用鮮明的語言來烘托其中的'寓意,教育孩子遇事要動腦筋,想辦法。活動中,讓小朋友按角色的特點模仿對話。
本次活動中,在敘述故事這一環節,教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事,這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容,孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事,用故事的情節去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性,可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述,沒有很好的引導孩子自己去看、去說,如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話,充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。
幼兒園教育反思 11
活動目標:
1、了解食品的一些衛生常識,知道不講衛生和垃圾食品對人體的危害。
2、在搶答的活動中,區分綠色食品和垃圾食品的種類。
3、樂意吃一些比較有營養的綠色食品,并參與綠色食品游戲賽。
4、初步了解健康的小常識。
5、知道人體需要各種不同的營養。
活動準備:
1、一些和飲食衛生有關的圖片若干。
2、幼兒用書人手一冊,紅色彩筆人手一支。
活動過程:
一、幼兒進行談話活動:
1.教師:你喜歡吃什么食品?為什么?
2.教師將幼兒說的各類食品一一貼在黑板上或快速地畫在黑板上,并進行分類。
二、通過觀察幼兒用書,了解注意飲食衛生的重要。
1.看圖說說:圖上的小朋友在做什么?想一想這樣做對嗎?為什么?
2.觀察畫面,說說:這些小朋友怎么啦?他們為什么會生病?
例如:觀察拉肚子的小朋友,說說:為什么他會拉肚子?(吃蔬果不清洗,也沒有洗手。)……
3.觀察一名肥胖兒童:他為什么會這么胖?(他吃的東西太多了、甜食吃多了、油膩的食物吃多了……)
三、引導幼兒參與討論:吃什么食品比較好?什么樣的食品要少吃,為什么?
四、請幼兒在紙上記錄綠色食品和垃圾食品。
教師請幼兒談論自己記錄的結果,并將記錄的`結果進行總的匯合,找出最好的食品和最差的食品,并給以"綠色食品"和"垃圾食品"的稱號。
五、食品搶答,教師報出食品的名稱,請幼兒說出垃圾或綠色食品。
1.教師:水果、蔬菜。幼兒:綠色食品;
2.教師:薯片、妙脆角、炸雞腿。幼兒:垃圾食品。
六、引導幼兒評選出2個綠色食品。
教師請3位幼兒上來分別扮演3個綠色食品,并站成一排。開展游戲《蹲一蹲》玩法:分別說出自己蹲和別人蹲,要接得快。例如:有綠色實物:黃瓜、西紅柿、青菜,第一個是黃瓜說:"黃瓜蹲,黃瓜蹲,黃瓜蹲完了青菜蹲。"青菜聽到后,立即接上來說:"青菜蹲,青菜蹲,青菜蹲完了西紅柿蹲。"然后,繼續接說……說錯了,就換人接著游戲。
活動反思:
《細則》中提到“幼兒園應與家庭密切合作,綜合利用各種教育源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。”本活動利用家長資源使活動發展的更加深人。在活動中,不是讓家長單純地講述,而是以家長演示為切入點,教師適時介入引導幼兒操作為主,真正使資源發揮它的教育作用,實現了深層次的家園共育目標。
幼兒園教育反思 12
忙碌而又充實的一學期不知不覺已近尾聲,回眸這一學期我們所走過的路,20xx年是發展的一年,進步的一年,收獲的一年。幼兒園全體老師齊心協力,團結一致,在總部的領導、關懷、指導與幫助下,圓滿地完成了本學期的教育教學目標。現將本學期的教育教學工作總結如下:
(一) 師資隊伍管理方面。
1、本學期我們對新教師的成長工作放在了首位,在工作上經常去給予幫助,每月的主題墻布置、帶班的常規等經常下班去給予指導,教研組長也對她們的工作多給予了幫助。在生活上,更是積極詢問她們對園所工作是否適應,入冬時,個別老師棉被太薄便從園內找了舊的棉被給老師用,希望老師有一個溫暖的冬天,老師們也都很感動。
2、在老師的自身業務方面,我們盡力多組織了各種培訓活動,老師在業務上有了大的提高,還組織了出去學習參觀的機會,例如帶老師到學林雅苑幼兒園參觀學習,進行教研交流等,讓老師們增長了知識經驗。還采用了老帶新的方式促進老師的相互成長,例如在段亞梅老師的幫助指導下新老師張曼、李小鳳在鋼琴彈奏上取得了很大的進步,在學期的末的的彈唱比賽中取得了良好的成績。
3、學期初期要求了每位老師寫個人研修計劃,讓老師給子制定成長計劃,從中也讓我們也了解了每位的成長需求,在日常工作中多提供給他們發展的機會,例如。陳老師希望在美術方面有提高成長,本學
期我們便將美術班交給了她帶,平時也在業務上多給她指導,這個學期她的業務能力提高了很多并且她所帶的美術班家長和孩子也都很喜歡并認可她;劉老師希望多點時間自己提高學歷的機會,于是我們在不影響工作的情況下,盡量多給予她方面,給予她學習的時間,并經常給她鼓勵表揚,從而使她順利的通過了本學期的課程學習。
(二)日常教學管理與安排。
1、主抓日常教學,每周定期下班看兩次半日活動,不定期的到各個班級查看教學情況。老師們也經常相互聽課評課,共同促進教學水平的提高,每個月底園內對各班教育教學工作先給予檢查評估,評出了本月的一二三等獎,發放考核獎金,極大的促進了班級管理工作質量的提高。嚴抓教研組長對老師的備課和反思的批改,從而使得本學期老師的備課質量和反思水平得到了很大的提高。
2、在本學期我們還開展了很多豐富多彩活動,吸引孩子、吸引家長的同時更提高了我們園的教育教學質量,九月份我們開展了早操比賽,十月份我們組織了老師進行說課評課活動以及園內公開課和機構公開課活動等等每個月都有豐富多彩的活動,例如,親子運動會、半日開放、游園會、才藝展等。老師在參與中得到了自身業務的提高等等。平日加大了對戶外活動喝各種游戲的管理力度,每天對各班級的戶外活動進行檢查指導,讓戶外鍛煉真正落實到位。每天下午的各類游戲活動老師們也組織得豐富有趣。
3、加強了對區域游戲的管理工作。開學初各班級都嚴格制定了區角游戲計劃,并認真根據計劃布置區角,在十一月份還組織了區角觀摩
評比活動,極大的提高了老師對區域活動的.重視程度。每天根據計劃組織孩子進行區域游戲,孩子們很開心,同時區域游戲也輔助了我們教學的開展。
(三)教科研工作方面。
1、在認定切實制定教研計劃的同時,每周三、周四是我們的常規教研時間,老師們在每周的教研活動中認真準備、發言踴躍。在教研中促進老師的專業化成長。本學期我們的專題教研“體育器械的一物多玩”取得了大的收獲。老師們先從理論上了解了如何組織體育器械的一物多玩,之后再組織老師開展了一物多玩的教學觀摩活動,再進行研討交流。在不斷的研討和實踐中提高了教研水平和教學能力。
2、在科研活動中,根據教育局的安排開展了開題報告活動,邀請專家聽取報告,將課題“大班數學區域材料的投放實驗研究”根據專家的指導意見更改為“大班數的組成與分解材料投放實驗的研究”,并制定開始了課題研究的初始階段。
(四)幼兒能力培養方面。
1、本學期是幼兒入園的第一學期,我們將幼兒常規培養放在了第一位,經過一學期的培養學習,托小班的幼兒對幼兒園的一日生活從一開始來的哭鬧到如今的開心參與各種活動,都是幼兒的巨大進步。在自理能力方面孩子也得到了提高,可以自己吃飯、小便、洗手了。
2、在學習能力上,幼兒逐漸養成了一定的學習習慣,中大班的孩子知道每天回家首先完成老師交代的任務再玩耍,老師組織活動時認真聽講。
3、對個別幼兒的教育工作。本學期我們加大重視個別教育,根據孩子的特點和特殊表現要求老師跟蹤教育,結合家庭教育共同幫助孩子融入集體生活,發展為身心健全的孩子。
(五)幼兒園特色和班級特色。
本學期我們繼續以兩浴為我園特色,每周三下午為全園性的日光浴活動,老師們認真組織活動。同時每個班級也都有自己的特色,托班的涂鴉幫助孩子在認識顏色的基礎上進一步了解了涂色的方法樂趣。小班的兒歌特色總是受到家長的一致好評,孩子總能朗朗的說出很多兒歌,對孩子的語言發展提供了幫助;中班的國旗標志增強了孩子對世界國家的認識;大班的趣味閱讀更是為孩子今后的閱讀能力提供了極大的幫助。
在一學期的工作中,我們也發現了一些不足之處,例如,我們的區角環境創設需要加強;主題墻的創設依然不足;園本教研活動開展地不夠深入,教研組長的教研水平需要提高,教師上課評課的能力較弱等,都是我們在下一學期需要努力改進的方向。 希望通過我們全體老師的再接再勵將全園的教育教學工作再上一個臺階。
幼兒園教育反思 13
一、適應與迷茫
頭一個月工作有點迷茫,雖然在學校里和書本上學了很多的理論知識,但是真正到了工作中卻是經常想不起來,也運用不起來。除了準備好教學活動以外,其他的事情都是空白,上完課要去做什么事情,要帶孩子干什么,怎樣組織孩子活動都不是很有經驗。怎樣培養孩子的常規也很是迷茫,再加上從來沒有帶過小班孩子,對于這方面也缺乏一定的經驗。除此以外,還要寫教育日志,教學反思,區域活動記錄,主題生成活動,區角材料的投放等一些工作。創設環境也是一項不小的工程。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務,比如要布置教室以外的空間,要參與一些教學案例的寫作活動,還要建構自己班級論壇等。讓人有點眼花繚亂。跟有經驗的老師搭班,只能是看一點做一點,跟著老師一起做。做什么事情也總是對自己沒有信心,總是要問過老師后才能放心的去做,沒有自己的想法和見解,這點讓自己也很懊惱,老師與我商量什么事情也總覺得自己的大腦是那么的空洞,怎么大腦里的東西一個個都那么不爭氣,都用不起來,很煩惱。
二、游戲
這個月的工作中有一點是很缺乏的,那就是“游戲”,幼兒園里每天都要帶孩子做游戲,可是自己知道的游戲又是那么的少,經常處于枯竭的狀態,每次回家都上網惡補這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求。其實現在想想自己有點走入這游戲的誤區了,幼兒園的活動應該是多樣化的,而不是說游戲僅僅是游戲而已,應該吧自己的思維拓開來,如一些民間游戲,多樣化的繪畫活動,手工活動等都可以作為日常生活的一部分,我發現這個月在這方面的開展有點忽略了,只是單一的想著做游戲而已。這方面需要好好改善。
三、教學活動
教學活動方面的備課也有點偷懶,總是很依賴參考書的活動設計,雖然書上的設計都是精品,但是作為一名新教師還是應該有更多自己的想法和見解,不能老是照搬照抄,這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒有自己的東西和思考,也不能形成自己的教學特色,這樣也枉為“新老師”這個稱號,終將陷入循規蹈矩的輪回之中。
四、與孩子的相處
我很喜歡孩子這點是毋庸置疑的,但是在幼兒園里,一個班級30個學生,各種調皮、個性突出的孩子都有,有的時候看到有小朋友抓傷其他的小朋友,或者打架,搶玩具就覺得很懊惱,到底怎么處理才好呢?雖然在讀書的時候看過很多的案例和故事,但是真正到了自己要親自處理的時候還是有點不知所措,心理清楚地明白孩子之間有點小擦和是很正常的,你不能跟孩子發脾氣,而且發脾氣問題還是不能得到改善。可是跟孩子說道理他們也不能理解,批評過后還是這樣,經常會有無能為力的感覺出現。我知道,沒有壞學生,只有不會教的.老師,我現在肯定也存在很多方法的不正確,或也有處理不當的時候。這些都需要好好的反省自己。可是無奈的是在當時要照看30個孩子的時候是沒有時間去靜下心來去處理一兩個孩子的問題,很多時候都錯過了最好的教育時機,或者處理的不夠恰當。這些都是讓我感覺到現實與理論的差距,也讓我看到自己的教學實踐與書中真理的差距是這么的大,有的時候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現實,比如:我們都說吃飯的時候最好不要批評孩子,但是又說教育孩子一定要及時才能有效果,可是當孩子吃飯的時候發生事情了,如果不及時提醒他就會錯過教育的時機,可是這時候是吃飯的時間,批評他又會影響他們的食欲亦或是消化,這時候真是很矛盾啊。
幼兒園教育反思 14
一、活動目標
1、初步了解眼睛的結構,知道眼睛的功能。
2、通過看眼睛、說眼睛,增進互相了解和交流。
3、初步懂得保護眼睛的重要,注意用眼衛生。
4、讓孩子知道生病了,不怕打針吃藥,做個勇敢的孩子。
5、知道生病了不怕打針吃藥,做個勇敢的孩子。
二、活動準備:
每人一面小鏡子,"大大的眼睛"畫面兩幅。
三、活動過程:
1、老師出謎語:"上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄"讓幼兒猜一猜這是小朋友身上的一樣什么東西?
2、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的?引導幼兒在鏡子里仔細看看,或用手輕輕摸摸自己的眼睛,知道眼睛像一個小圓球。
3、提問:眼睛什么地方會動?幼兒邊摸邊感知眼球會動。
眼睛里有什么?是什么顏色的?
眼睛長在哪里?
4、讓幼兒互相觀察眼睛,并進行比較。進一步感知眼睛的`結構。
5、引導幼兒討論眼睛有什么用?(幼兒互相討論、交流)
6、出示畫面并提問:
(1)眼睛有什么用?
(2)我們怎樣愛護、關心自己的眼睛?
讓幼兒知道畫畫時要坐端正,不用臟手揉眼睛,要用干凈手帕擦眼淚等。
【活動反思】
本次活動將天氣和心情結合起來,巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯系起來,在設計此活動時,我考慮到這是個偏重社會領域的活動,于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點。活動過程中,我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流,為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍,充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用,還存在許多的問題例,我會在以后常教育中不斷反思自己的教育行為,結合理論,努力使自己的摸索、實踐過程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。
幼兒園教育反思 15
暑假生活即將開始了,為了提高幼兒在假期中的安全防范意識,讓幼兒過一個在高高興興、平平安安、健健康康的假期。6月26日上午,教育幼兒園在多功能廳舉辦假期安全教育活動,為全園所有幼兒帶來了一場暑期安全知識“及時雨”,進一步幫助幼兒在假期前樹立安全意識,提高自我防衛能力。
活動現場,安保主任蔡鵬真老師通過情景演練、觀看視頻、認識安全圖標等形式把活動安全、衛生安全、交通安全、飲食安全及防雷電、防火、防電、防溺水等各種安全教育元素融入其中,讓幼兒全方位了解各類安全小知識,提升安全意識。
小紅帽的故事大家耳熟能詳,如何提高幼兒安全自救自護能力已成為是幼兒安全教育必不可少的核心環節。如陌生人來敲門怎么辦?如何防止燙傷?如何安全使用電器?在家里活動應怎樣注意安全?……在蔡老師一邊逐一示范,一邊邀請小朋友參與,一邊開展問答,孩子們的熱情不斷高漲不僅學會了撥應急電話“公安110”、“火警119”、“急救120”,還學習到了各種自護自救的應急辦法,了解了暑期中應注意的安全問題,增強了自我防范能力。
緊接著,教育幼兒園還開展了消防安全演習,讓理論與實踐相結合,把安全教育落到實處。
此外,幼兒園還利用電子屏、微信公眾號等宣傳平臺,結合20xx年暑期安全教育,對家長開展安全教育宣傳,強化安全教育的家園合作,加強暑期孩子安全教育,加大對幼兒的監督力度,確保幼兒度過一個安全、健康、有意義的暑假。
安全教育是幼兒園教育工作的'永恒話題,是幼兒園保教工作的重中之重,也是“幸福教育”理念的具體體現。近年來教育幼兒園高度重視平安校園建設,始終堅持“安全責任重于泰山,安全工作只有起點沒有終點,必須要做到防范于未然”的原則,通過率先成立爸爸聯防隊、構建家園安全網,打造“安全教育”必修課,開展安全周主題教育等一系列強而有力的措施,持續強化安全教育、提高師生安全意識,不斷增強師生自防自救能力,為建設平安校園和深化“幸福教育”教育理念奠定了堅實的基礎。
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