書法教學設計15篇【精華】

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的書法教學設計，歡迎大家分享。

書法教學設計1

　　教學目標：

　　1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字。并學會左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字的寫法。

　　2．本課教學，提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。

　　3．本課教學，創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。

　　教學重難點：

　　三種包圍結構字的特征及寫法。

　　教具準備：

　　多媒體課件、練習紙、田字格、獎品等。

　　教學過程：

　　課前預熱：

　　1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）

　　2．在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進取）

　　（1）寫字姿勢要端正

　　（2）上課要認真觀察，積極思考

　　（3）回答問題聲音要響亮，根據每位同學的表現發給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發現獎、最佳創作獎。

　　一、情景導入（得出課題）

　　1．出示：迷建逢歷辰度度戒成咸

　　2．這些字是什么結構呢？

　　3．課題《半包圍結構》（學生齊讀）

　　二、歸類探究（得出半包圍特征）

　　1．你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？

　　2．引出包圍特征（根據學生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）

　　3．練習反饋：根據包圍的特征這九個字可以分為左下包右上、左上包右下、右上包左下三種，下面請大家判斷以下九字分別屬于哪種半包圍結構？

　　過渡：大家已經能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：

　　三、討論歸納（得出半包圍結構字的`寫法）

　　（一）分析“迷建逢”三個字

　　媒體出示：迷建逢

　　1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）

　　2．學生自由回答，根據回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現民主，寬容這樣的一種境界）

　　3．媒體演示：（學生根據演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）

　　4．小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌

　　5．教師示范（邊示范邊講解書寫要領）

　　6．集體練習（每個字寫一遍）

　　（二）分析“歷辰度厥”

　　媒體出示：歷辰厥度

　　1．請大家也根據前面的觀察方法（形狀、空白、主要筆畫）來仔細觀察一下，說說這五個字有什么相同的特征？

書法教學設計2

　　教學目標：

　　1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

　　2．培養良好的寫字習慣。

　　教學過程：

　　一、引入課題，明確要求。

　　二、學習新課。

　　1．出示范字：倒砌

　　2．觀察這些字的字形特點

　　3．教師小結并板書：中寬型中窄型

　　三、書寫實踐與練習指導

　　1．范寫，強調筆畫書寫方法。

　　（1）中寬型：這一類型的'字左右兩部分較窄，而中間部分較寬。重點指導“倒”的書寫。

　　（2）中窄型：這一類型的字左右兩部分較寬，而中間部分較窄。重點指導“砌”的書寫。

　　2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

　　四、教學評價。

　　1．指導自我評價。

　　2．檢查學生書寫情況。

　　3．教師小結。

書法教學設計3

　　一、教材分析：

　　獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，它是一個囫圇的整體，結構上不能分開。在書法學習中，通常采用眼中有“尺”法來觀察范字，如；例字四、以、字型結構概括成長方形，以此培養初學者練習水平線和垂直線來觀察范字的筆畫、各部分之間的長短高低、伸縮避讓等關系，也就是給范字作輔助線，以便更有效地掌握范字的結構規律。

　　二、學情分析：

　　只要我們養成良好的讀帖書寫習慣，學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從獨體字結構的角度來學習字的書寫。讓我們眼中有“尺”法來觀察范字，任何一位書法家的藝術成就都是經過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的。把字寫得清楚、美觀、大方是我們現在的目標。

　　三、教學目標：

　　1、了解獨體字的概念。

　　2、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規則，體會在中宮格中書寫例字的方法,學會讀帖，養成良好的書寫習慣。

　　3、寫好本課幾個例字及其基本筆畫的`應用，結構端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。

　　四、教學重點：

　　掌握獨體字“間架結構等，”的結體規則，學會讀帖，用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，大膽規范書寫例字，學會讀帖，養成良好的書寫習慣。

　　五、教學難點：

　　學會讀帖，并用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，并注意捺畫和橫折的書寫方法，應用例字當中，并正確書寫例字，學會讀帖，養成良好的書寫習慣。

　　課前準備：黑板準備,幻燈片,實物投影等

　　六、教學過程：第一課時

　　1、欣賞名家歐陽詢作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）

　　1）、掌握學習歐體特點；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴。

　　2）、指導學生復習鞏固，楷書四大家：

　　歐陽詢(歐體）

　　柳公權（柳體）

　　顏真卿（顏體）

　　趙孟頫（趙體）

　　2、講授新課

　　1）、看媒體，認識了解獨體字的結構特點板書：獨體字

　　2）、學生齊讀獨體字的概念

　　3）、指導學生讀帖，并共同分析每個獨體字的特點，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫一寫。

　　4）、師演示寫法、分析例字寫法

　　4、師生互動，學生練習

　　1）、并用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，養成良好的讀帖書寫習慣

　　2）、請個別學生到黑板書寫，

　　3）、特殊例字“以”結構分析提示，間架結構較松散，中間空隙大。

　　4）、強調書寫姿勢和握筆姿勢，注意折畫、捺畫寫法

　　5）、學習掌控中宮格中寫字

書法教學設計4

　　課題：

　　書法——寫字基本知識

　　課型：

　　新授課

　　教學目標：

　　1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。

　　2、了解我國書法發展的歷史。

　　3、掌握基本筆畫的書寫特點。

　　重點：

　　基本筆畫的書寫。

　　難點：

　　運筆的技法。

　　教學過程：

　　一、了解書法的發展史及字體的分類：

　　1、介紹我國書法的發展的'歷史。

　　2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

　　二、講解書寫的基本知識和要求：

　　1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

　　2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

　　三、基本筆畫書寫

　　1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。

　　2、教師邊書寫邊講解。

　　3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）

　　4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）

　　四、作業：完成一張基本筆畫的練習。

　　板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

　　課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

書法教學設計5

　　毛筆字基礎（一）

　　激發興趣（以教師作品及書法家的作品為例）

　　執筆方法及寫字姿勢（示范）要求：五指執筆法（按、壓、鉤、頂、抵）、頭正、身挺、腳平等

　　練習執筆方法及寫字姿勢（糾正指導）

　　講解“一”字寫法（黑板示范）

　　（要點：中鋒運筆、逆鋒起筆、行筆、回鋒收筆）畫行筆線路

　　橫法：

　　五、練習寫“一”字注意：（逆鋒起筆、按、行、提筆、頓、回鋒收筆等要領）逐個手把手指導。

　　六、作業：“一”字寫20個。

　　毛筆字基礎（二）

　　小結“寫一”字中出現的問題，應注意的地方，強調要領（以學生作業為例進行講解）

　　練習寫“一”字（教師巡回指導）

　　出示范字“三”，講解并示范。

　　“三”字的三橫長短、間架結構。（黑板示范）

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“三”字寫20個。

　　毛筆字基礎（三）

　　講評作業，復習寫“三”字，指出優缺點。

　　學生根據自己的缺點加以練習改正。

　　學寫“懸針豎”，掌握要領。

　　豎法：（懸針豎

　　懸針豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，慢慢提筆收起，使筆畫呈“針”狀。

　　寫“十”字，黑板示范。

　　學生練習，教師巡回指導。

　　六、作業：“十”字寫20個。

　　毛筆字基礎（四）

　　講評作業，復習寫“十”字，特別是“懸針豎”的筆法要領，指出作業中的優缺點。

　　學生根據自己作業中的缺點進行練習改正。

　　學寫“垂露豎”，掌握要領，寫“土”字。（注意間架結構）

　　（垂露豎）

　　垂露豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，收筆回鋒上提。

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“土”字寫20個。

　　毛筆字基礎（五）

　　復習寫“土”字，特別是“垂露豎“的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己的情況加以針對性練習。

　　學寫“短撇”，掌握要領，寫“千”字。

　　短撇要領：藏鋒起筆，向右下頓后轉向左下方撇出（稍平）。

　　短撇：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“千”字寫20個。

　　毛筆字基礎（六）

　　復習寫“千”字，注意“短撇”。

　　學生練習，改正自己的缺點。

　　學寫“點”，掌握要領，寫“主”字。

　　“點”的要領：藏鋒起筆，向右下方頓筆，及時回鋒收筆。

　　點法：（瓜子點）

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“主”字寫20個。

　　毛筆字基礎（七）

　　復習寫“主”字，特別是“點”的筆法要領。指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己的作業情況練習，以改正缺點。

　　學寫“長撇”，掌握要領，寫“廣”字。

　　“長撇”要領：藏鋒起筆，向右下頓筆，先豎再漸漸轉向撇向左下方。

　　長撇：（豎撇）

　　四、學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“廣”字寫20個。

　　毛筆字基礎（八）

　　復習寫“廣”字，特別注意“長撇”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據作業中自己的缺點有的放矢進行練習。

　　學寫“捺”，掌握要領，寫“文”字。

　　“捺”的要領：藏鋒起筆，轉向右下方行筆、頓、提出。（注意筆畫由細到粗）

　　捺法：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“文”字寫20個。

　　毛筆字基礎（九）

　　復習寫“文”字，特別是“捺”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己的'作業情況練習改正缺點。

　　學會寫“鉤”，掌握要領，寫“于”字。

　　“鉤”的要領：藏鋒起筆，筆行作豎狀，至鉤處頓后稍提，并快速向左鉤出筆鋒。

　　鉤法：（豎鉤）

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“于”字寫20個。

　　毛筆字基礎（十）

　　復習寫“于”字，特別是“豎鉤”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己的缺點加以練習改正。

　　學會“折”法，掌握要領，寫“日”字。

　　“折”的筆法要領：藏鋒起筆作橫，至折處稍提后頓，再轉勢向下行豎，至末處收筆回鋒。

　　折法：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“日”字寫10個，“中”字寫10個。

　　毛筆字基礎（十一）

　　復習寫“日”字，特別是“折”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己作業中的缺點加以練習改正。

　　學寫“橫鉤”，掌握要領，寫“官”字。

　　“橫鉤”的筆法要領：露鋒起筆向右橫行，至鉤處轉筆向下作頓，然后漸提向左下鉤出。

　　橫鉤：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“官”字寫20個。

　　毛筆字基礎（十二）

　　復習寫“官”字，特別是“橫鉤”的筆法要領，指點學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己的作業情況進行針對性地練習。

　　學寫“左尖橫”，掌握要領，寫“在”字。

　　“左尖橫”的筆法要領：順勢起筆橫行，回鋒收筆。（橫的變化之一）

　　左尖橫法：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“在”字寫10個，“左”字寫10個。

　　毛筆字基礎（十三）

　　復習寫“在”字，特別是“左尖橫”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己作業的情況有針對性地練習。

　　學寫“直撇”，掌握要領，寫“者”字。

　　“直撇“的筆法要領：逆鋒起筆稍頓，再轉向斜下方撇出。

　　直撇：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“者”字寫10個，“行”字寫10個。

　　毛筆字基礎（十四）

　　復習寫“者”字，注意“撇、折”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己的情況有針對性的練習。

　　學寫“短捺、提”法，掌握要領，學寫“以”字。

　　“短捺”筆法要領：同上面講過的“捺”法，只是略短；

　　“提”筆法要領：逆鋒起筆，轉向右上方挑提，動作稍快。

　　短捺：

　　提：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“以”字寫20個。

　　毛筆字基礎（十五）

　　復習字“以”字，特別是“提、捺”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己的作業情況進行針對性練習。

　　學寫“橫折鉤”，掌握要領，寫“而”字。

　　“橫折鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫再提頓，轉向直下至鉤處時回鋒平鉤出。

　　橫折鉤：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“而”字寫10個，“司”字寫10個。

　　毛筆字基礎（十六）

　　復習寫“而”字，特別是“橫折鉤”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己作業中的缺點來進行針對性的練習。

　　學寫“斜鉤”（戈鉤），掌握要領，寫“成”字。

　　“斜鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉向右下方稍有孤度行至鉤處，回鋒鉤出。

　　斜鉤：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“成”字寫10個，“武”字寫10個。

　　毛筆字基礎（十七）

　　復習寫“成”字，特別是“斜鉤”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己的作業情況有針對性地進行練習。

　　學寫“豎彎鉤”，掌握要領，寫“元”字。

　　“豎彎鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉筆直下圓轉彎至鉤處回鋒鉤出。

　　豎彎鉤：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“元”字寫10個，“兄”字寫10個。

　　毛筆字基礎（十八）

　　復習寫“元”字，特別是“豎彎鉤”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己作業中的缺點來進行針對性的練習改正。

　　學寫“走之折”，掌握要領，寫“道”字。

　　“走之折”筆法要領：逆鋒起筆，然后橫折彎彎，注意筆意連貫，一氣呵成，手腕用力，靈活“蛇行”。

　　走之折：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“道”字寫10個，“通”字寫10個。

　　毛筆字基礎（十九）

　　復習寫“道”字，特別是“走之折”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己作業的情況進行練習。

　　學寫“左耳鉤”，掌握要領，寫“陛”字。

　　“左耳鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫后折再彎鉤。

　　左耳鉤：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“陛”字寫20個。

　　毛筆字基礎（二十）

　　復習寫“陛”字，特別是“左耳鉤”筆法要領，指出學生作業中的優缺點。

　　學生根據自己的作業情況進行針對性練習。

　　學寫“永”字，掌握筆法要領。

　　“永”字八法：

　　學生練習，教師巡回指導。

　　五、作業：“永”字寫20個。

書法教學設計6

　　教學目標：

　　一、指導學生進一步養成書法課中正確學習習慣和良好的課堂紀律。

　　二、激發學生們的學習興趣，使學生養成一個良好的行為習慣。

　　三、能夠明白書法課上怎么做。

　　教學重點：做好學期初的書法課準備工作。

　　教學難點：培養學生養成良好的書法課學習習慣。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1）同學們，你們好！我是你們本學期的書法老師，我姓侯，大家可以叫我侯老師。祝賀大家重返校園，新學期就要開始了，你們準備好了嗎？

　　新學期開學的第一節課，老師希望大家能夠以最飽滿的狀態迎接每分每秒。接下來，老師先和大家聊聊天。

　　1、了解上學期的成績

　　平時要下功夫，不要等到學期末的時候發現有的同學一次作業也沒有上交過。我們上學期的成績主要就是按照平時作業和課堂表現來進行評定，所以功夫也要下在平時。

　　2、了解課本

　　因為沒有教材，這學期我們的課程內容也主要是根據老師設計的課件以及多媒體視頻內容，當然也會視情況做出一些改變。

　　2）接地來請大家談談你對書法了解和認識。小組交流討論：書法的優點或者好處有哪些？什么是好的書法作品？怎樣才能寫好硬筆字呢？

　　字跡工整、書面整潔。

　　要端正坐姿，認真書寫、桌面收拾整潔，做到描紅不漏紅，臨寫一筆一畫規范仔細。

　　二、課堂及作業要求

　　（一）明確具體課堂要求（板書：課堂要求）

　　課前：準備好學習用品（書寫本、筆），預備鈴聲響起馬上回教室，進行課堂準備。

　　課中：

　　1、遵守紀律，不做小動作，要做認真聽講，動腦筋，想辦法。

　　2、發言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細語。

　　3、拿文具、學具速度快，輕拿輕放。

　　課末：

　　1、臨下課時，一定堅持好最后五分鐘，并聽清記準老師布置的任務。

　　2、整理學習用品，做好下節課的學習準備。

　　（二）課堂必需品準備（板書：工具準備）

　　1、硬筆字書寫練習本、黑色水筆

　　2、每堂課最后幾分鐘要求學生在本子上記錄下次上課所需物品。并會在上課的`前一天在班級群里提醒家長以防學生忘記。

　　（三）作業要求：

　　1、課堂練習及時完成，認真書寫。

　　2、要求上交的作業按時按質完成。

　　三、小結

　　本節課我們明確了今后書法課的課堂紀律、上課學習習慣，學習書法的好處、怎樣才算是好的書法作品以及如何寫好硬筆等，課下大家可以繼續交流自己本學期學習書法的理想以及對老師的希望。課堂建議等，我們下學期一起共同討論分享。

書法教學設計7

　　書法的歷史和發展軌跡

　　一、書寫的重要性

　　時代發展到現在，科學技術突飛猛進，電腦走進了家庭，走進了個人的生活，作為文字的記載工具，書寫似乎已經落伍了。你寫得再快，沒有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個情況下，書寫還需要嗎？事實證明了，書寫還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。

　　（一）、社會的發展和科技的進步無法取代傳統的書寫；

　　（二）、作為傳統的書法藝術不會消亡。

　　二、什么叫書法

　　古人對書法的理解，漢楊雄認為：“書，心畫也。”唐朝張懷鸛說：“書者，法象也。”清劉熙載說：“書者，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”以上定義過于玄虛。

　　近人由于書法創作繁榮，書法定義也引起了書者和書家的興趣。有人說“書法是造型的藝術”；有人說“書法是線條的藝術”；有的人說“書法是抽象的藝術”；有的人說：“書法是表現的藝術”……

　　書法的內涵有三個方面：一是表現的對象是漢字；二是書法表現的內容，三、是不同書者的.感情和審美觀而造成的不同的書法風格。書法是書寫漢字，將情感寄予在漢字的點劃、結構和章法之中。

　　書法是什么？是通過漢字書寫來表現情感意象的藝術。

　　三、漢字為什么會成為藝術

　　藝術是給人以精神享受，一個受過傳統文化教育的人在觀賞書法作品的時候，對書法作品的線條節奏和結體時候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發想象，啟動靈感，使整個身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波說：“明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂。”

　　為什么書法有如此大的魅力呢？首先書法的對象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質為藝術創作提供了一個可以充分發揮想象力和張揚個性的舞臺。

　　其二，漢字有著豐富的書體，縱向有甲骨文、金文、篆書、分書和楷書，點畫形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時期創造出了不同的偏旁字體，同一個字有許多不同的寫法。

　　第三、書寫的工具是毛筆、墨和宣紙。

　　毛筆在商朝時就出現了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時提按頓挫的變化，能寫出粗細方圓各種不同的形狀和質感，所以，毛筆的表現能力（點畫）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所無法表現得出的。

　　墨可濃可淡，濃者近，淡者遠，平面圖上可以表現出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啟昌善用淡墨，熒潤空靈古雅飄逸。

　　宣紙有很強的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則干。枯潤燥濕，能敏感第記錄下書寫的速度。虛虛實實，變化多端。

　　綜上所述，書法藝術的對象和加工的工具在表現上有兩個共同特點：一是對比豐富。筆劃的粗細、方圓；用墨的濃淡、枯濕；字體的大小、繁簡；結體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現出作品的不同風格。美是對立的和諧，書法的對立如此強烈，所表現出來的和諧和美感就成了藝術的條件之一。之二個特點：書法的表現形式較為隨意，粗細、正欹、疏密、大小都可以根據作者自己的審美觀作出比較隨意的處理。

　　書法的對象和書寫工具在表現上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書寫文字所無法比擬的。

　　總而言之，獨特的書法藝術是中華民族對世界文化的一大貢獻！

書法教學設計8

　　教學目標：

　　1、正確認識書法的含義。

　　2、認識漢字的特點和書寫藝術特點。

　　3、學習欣賞漢字書法藝術。

　　課前準備：

　　多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

　　教學過程：

　　一、講述關于漢字和漢字書法的有關知識。

　　書法是我國一門古老的傳統藝術，源遠流長,博大精深，它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分也是世界文化的寶貴財富。

　　1、什么是書法？

　　2、中國文字書法的發生的諸因素

　　3、漢字書法藝術的形成因素

　　4、書法藝術與其他藝術的關系

　　（1）書法與中國畫。

　　（2）書法與篆刻。

　　二、介紹書法欣賞的有關內容（如何欣賞書法作品）。

　　書法欣賞就是欣賞者接觸書法作品而產生的一種審美活動。

　　1、書法欣賞的特點。

　　（1）書法欣賞的再創造

　　欣賞者欣賞書法作品，總是根據自己的學識修養在感受的基礎上展開豐富的聯想和想象，對書法作品進行積極的能動的再創造。

　　（2）書法欣賞的模糊性。

　　書法欣賞的模糊性是什么？首先是線條的抽象性。中國書法中的.線條，是書法者內心感情活動的軌跡，它區別于幾何學上的線條，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情調和意趣，難以確指。

　　2、書法欣賞的標準。

　　書法欣賞同其他藝術的欣賞一樣，有個相對的審美標準。具體主要有下面幾方面。

　　（1）點畫的線條美；

　　（2）結構的造型美；

　　（3）章法的整體美；

　　（4）風格的個性美；

　　（5）構思的意境美；

　　三、展示一些書法作品并欣賞。

　　1、實物展示。

　　2、電腦上播放（投影）。

　　3、現場示范書寫。

書法教學設計9

　　教材分析

　　本課為欣賞、分析與練習相結合的綜合課，立足于讓學生從多角度地認識書法，打破只是寫字的思維模式，通過耳濡目染，欣賞圖片過程中，了解文房用具，感受貫穿中華文化血脈以及其中流淌著的民族性格與民族精神。“紙、墨、筆、硯”在中華文化中，已經不是簡單的書寫工具，“書法”也不是單純讀書人、藝術家的專利，事實上，這是每一個中國人都通曉的詞組是檢索中華文化的關鍵詞。

　　對書法章法布局的認識和理解，是影響到人們從事書法藝術創作的志趣追求和精神品味的最終形成，也是人們創新探索的一個起始點，因此本課重點介紹了一幅完整的書法作品如何進行合理的章法布局。以全面提升學生對書法的更深認識。

　　學生分析

　　雖說我校初中七年級學生通過一個學期對漢字的書寫學習有了一定的基礎，也有自己的見解和想法，但漢字的學習與書法的學習還是有很大的區別，一幅完整的書法作品在章法布局上我們接觸比較少，而這方面在書法學習中是重中之重，也是書法作品創作、整合最關鍵的一步。通過本節課的研究性學習，讓學生能夠更多的.了解中國的書法與漢字書寫的異同，激發學生對書法學習的興趣，同時將課堂中所學的知識運用到生活中去，形成良好的觀察、思考習慣和提高傳統書法欣賞認知水平。

　　教學目標知識與技能

　　1、掌握書法中常見的幾種形式。

　　2、掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法與技巧

　　3、簡單了解學習工具毛筆、紙張、墨汁的性能、選擇、使用。

　　過程與方法

　　以欣賞、觀察與分析貫穿始終，讓學生在分析、比較中發現問題、探索問題，并進行嘗試性的練習，尋找結論和方法。

　　情感和價值觀

　　提供平臺讓學生能夠從多層次、多方向地去獲得有關書法藝術的歷史、文化、審美等方面的信息，提高學生學習的書法的興趣和自信心。

　　教學要求教學重點

　　1、了解書法的常見形式。

　　2、掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法、教學難點正文的章法布白、落款以及鈐印的方法。

　　教學用具：多媒體課件、文房四寶等等

書法教學設計10

　　一、學情分析

　　本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

　　二、教材分析

　　中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

　　三、教學目標

　　1、書法課的教學要有人文性

　　素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

　　2、書法教學要有針對性

　　教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

　　3、書法教學要有持久性

　　欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

　　1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

　　2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

　　4、書法教學要具有發展性

　　我們教書法的目標是：

　　（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

　　（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

　　（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

　　（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。

　　5、書法教學要具有興趣性

　　書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

　　四、采取措施。

　　自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方

　　法：

　　（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

　　（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

　　（三）學會比較和鑒別的方法；

　　（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

　　二-六年級書法教學進度表

　　授 課 日 期 授 課 內 容

　　9.13——9.17 學前談話

　　9.20——9.24 1、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)

　　9.27——9.30 2、用筆技法的基礎訓練 10.9——10.15 3、毛筆楷書筆畫的寫法(一)---- 橫

　　10.18——10.22 4、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___ 豎

　　10.25——10.29 5、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____ 撇

　　11.1——11.5 6、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1

　　11.8——11.12 7、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____ 點2

　　回顧,組合筆畫,練習獨體字

　　11.15——11.19 8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺

　　11.22——11.26 9、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鉤1

　　11.29——12.310、書法作品賞析

　　12.6——12.10 11、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)

　　回顧,組合筆畫,練習獨體字

　　12.13——12.17 12、復習，筆畫組合練習

　　12.20——12.24 13、總結

　　12.27——12.31 14、

　　溫泉縣城鎮小學教師電子教案

　　時間：9.20——9.24 主備人：張欣彬 副備人： 教研組：美術教研組

　　第一課 筆法

　　教學內容：筆法

　　授課時間：一課時

　　教學目的：

　　知識與技能

　　1、認識毛筆。

　　2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

　　3、認識和運用各種筆法。

　　過程與方法

　　講解法、演示法、比較法

　　情感態度與價值觀：

　　認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

　　教學重點

　　1、掌握中鋒用筆

　　2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

　　教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

　　教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

　　教學過程：

　　一、執筆

　　1、對毛筆的認識

　　我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

　　（1）毛筆的種類

　　根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。

　　按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。 依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

　　毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

　　（2）毛筆的構造

　　毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

　　（3）毛筆的選擇

　　無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

　　具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

　　（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

　　筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的'米字格正好能反映它的“四面八方”。

　　（5）毛筆的使用與保養

　　新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

　　2、執筆法

　　人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

　　擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

　　押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

　　鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

　　格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

　　抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

　　五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

　　3、書寫方法

　　（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法

　　（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法

　　（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

　　（4）身法——坐勢、立勢

　　4、墨色的分類

　　墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

　　小結;

　　對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

　　板 書 設 計

　　毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆

　　毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根

　　毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健

　　執 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。

　　書寫方法----用腕法 發力法 執筆

　　課后反思：

　　通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。

　　溫泉縣城鎮小學教師電子教案

　　時間：9.27——9.30 主備人：張欣彬 副備人：

　　教學內容：用筆技法的基礎訓練

　　授課時間：一課時

　　教學目的：

　　知識與技能

　　1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。

　　2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

　　3、認識和運用各種筆法。

　　過程與方法

　　講解法、演示法、比較法

　　情感態度與價值觀：

　　認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

　　教學重點

　　1、掌握中鋒用筆

　　2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

　　教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

　　教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

　　教學過程

　　一、復習上課雙姿

　　二、導入

　　（一）用鋒與用毫

　　毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

　　鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

　　我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相教研組：美術教研組

　　同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法。現在我們就講筆法。

　　1、毛筆的“四面八方”

　　大家肯定很奇怪，這節課我們為什么要帶一杯清水來。我們這節課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。

　　我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

　　2、中鋒、偏鋒、側鋒

　　中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

　　偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。

　　如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。

　　3、筆法的分解

　　寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。

　　（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

　　順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

　　側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

　　藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

　　（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

　　鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

　　平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

　　提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律

　　轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

　　（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

　　回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

　　4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義

　　以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。

　　橫的外形：粗 — 細 — 粗

　　用力感覺：重 — 輕 — 重

　　速度感覺：慢 — 快 — 慢

　　（二）墨法

　　墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

書法教學設計11

　　教學目標：

　　1．讓學生認識部首反文旁的形態特點，寫好反文旁。

　　2．讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。

　　教學重點：

　　讓學生認識部首反文旁的形態特點，寫好反文旁。

　　教學難點：

　　讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。

　　教學教程：

　　一、復習導入：

　　1．復習導入，回憶以前學習過的類似的右偏旁有哪些？書寫時要注意什么要領？

　　2．找一找：出示一些左右結構的漢字，找出帶有相同偏旁的兩個字來。

　　3．引導學生觀察，發現“故”和“政”兩字都帶有反文旁，并在黑板上示范：將左右部件寫成無穿插，再寫一個有避讓關系的，讓學生討論哪一個更加好看。

　　4．揭示課題：

　　這節課，我們來繼續學習部首反文旁和含有這類部首范字的寫法。

　　二、賞析和練習

　　（一）出示反文旁：

　　1．學生嘗試臨寫三個。

　　觀察思考：反文旁特點和書寫要領是什么呢？

　　2．老師指導賞析并且書寫示范：

　　3．學生練寫反文旁四遍。

　　4．賞評學生作業。

　　（二）出示范字：“故”和“政”、

　　1．學生分組學習：

　　（1）這兩個范字結構有什么共同特點？

　　（2）書寫時，還要注意哪些筆畫特點？

　　2．教師巡視指導書寫，“又姿”不正確的個別提醒。

　　三、展示學生的練習作業，師生評議：

　　1．評議范字中反文旁形態是否準確，筆畫是否有變化，運筆是否到位。

　　2．評議范字的結構是否把握了穿插、避讓關系。

　　3．指名三位同學上臺，在米字格中演示書寫。

　　四、對比欣賞

　　1．教師出示歐體、柳體、趙體中的`“故”字，與顏體范字“故”進行對比欣賞。

　　2．從“對比欣賞”的幾個“故”字中，選擇自己喜歡的進行“仿真”臨寫，看誰寫得最逼真。

　　五、賞評拓展

　　1．學生分組推薦本課的優秀書寫作業進行展示。

　　2．欣賞含有反文旁的其他范字，進一步加深認識。

　　3．講述中華傳統文化中“禮”之道，讓學生們不僅踐行文化，還要從內心深處接受中華文化。

　　4．課堂總結，宣布下課。

書法教學設計12

　　一、教材分析

　　中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

　　二、教學目標

　　1、書法課的教學要有人文性

　　素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

　　2、書法教學要有針對性

　　教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

　　3、書法教學要有持久性

　　欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

　　1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。

　　2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

　　4、書法教學要具有發展性

　　我們教書法的目標是：

　　(一)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

　　(二)提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

　　(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

　　(四)教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。

　　5、書法教學要具有興趣性

　　書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

　　三、學情分析

　　學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的.基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。

　　四、采取措施。

　　自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

　　(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練;

　　(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;

　　(三)學會比較和鑒別的方法;

　　(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

　　初中書法教學設計第(1)課時

　　課題：書法---寫字基本知識

　　課型：新授課

　　教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。

　　重點：基本筆畫的書寫。

　　難點：運筆的技法。

　　教學過程：

　　一、了解書法的發展史及字體的分類：

　　1、介紹我國書法的發展的歷史。

　　2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

　　二、講解書寫的基本知識和要求：

　　1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸(師及時指正)

　　2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

　　三、基本筆畫書寫

　　1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。(姿勢正確)4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。(發現問題及時指正)

　　四、作業：完成一張基本筆畫的練習。

　　板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

　　課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

　　初中書法教學設計第(2)課時

　　課題：書寫練習1

　　課型：新授課

　　教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

　　重點：正確書寫6個字。

　　難點：注意字的結構和筆畫的書寫。

　　教學過程：

　　一、小結課堂內容，評價上次作業。

　　二、講解新課：

　　1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作(要求做到“三個一”)。

　　2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。(老師讀，學生讀，加深理解。) 3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

　　杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里?(大在撇捺)寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀;下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁;“木”的豎寫在豎中線上。

　　花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜;下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎;豎彎鉤要舒展，(用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤)要求彎處圓轉，不能僵硬(書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×)。

　　春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓;撇畫最長，捺畫從哪里起筆?從第三橫下面起筆，不能碰到撇;下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

　　雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上;從下面看，哪一筆最低?鉤最低，中豎最短;四個點都是斜點。

　　江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展;右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫;中豎略斜。

　　南：上橫短;下邊兩豎內斜;框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針;三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低;橫折鉤要寫出彎勢。

　　4、學生練習，教師巡回指導。

　　三、講評：

　　收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

　　板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

　　我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。

　　課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

書法教學設計13

　　課前要求：

　　１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。

　　２、準備一本書法筆記本，記錄我們所要學習的書法理論知識。

　　３、遵守課堂紀律，認真按時完成作業和課堂筆記。

　　４、執筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個指頭輔助運筆，指實掌虛。

　　５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安

　　課題：臨、摹和創造的關系

　　課時：１課時

　　教學目的：

　　讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創造的關系。掌握正確的學習方法，提高學習效率。

　　重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創新。

　　教學過程：

　　＜一＞、組織教學：穩定學生情緒。（１分鐘）

　　＜二＞、講授新課：

　　臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創造吧！這種想法是不對的，因為，古代優秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創造出來的。所謂創造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發揮個人的創造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

　　一、摹法：

　　（１）描紅：

　　小學生初學寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

　　（２）摹書：

　　把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

　　初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

　　二、臨法：

　　（１）方格臨寫：

　　凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

　　（２）去格臨寫：

　　如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

　　（３）分臨：

　　就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的'起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

　　（４）空臨：

　　古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

　　（５）背臨：

　　平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

　　三、摹臨法：

　　同時摹臨：

　　先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。

　　從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數。”（《筆勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。

　　這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”。“遒”是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久不斷的練習，才會見到功效。

　　四、讀碑、帖法：

　　上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

　　＜三＞、課堂小結：

　　今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統，只有在繼承傳統的基礎上才能有所創新，所以我們要努力學好書法基本功。

　　布置下堂課學具準備。

　　（教學參考）書法家刻苦學習的故事

　　故事之一《智永和尚的“退筆冢”》

　　隋唐時代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆冢”。經他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里。“只要功夫深，鐵杵磨成綉花針”，智永終于成為當

　　時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

　　故事之二《紅葉作書，鄭虔三絕》

　　鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

　　前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發嗎？

　　故事之三《窮和尚成了大書法家》

　　唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆冢”。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。

　　常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發自勵嗎？

　　故事之四《身殘志堅的書法大師》

　　前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時代。現在，我再給大家介紹幾位當代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。

　　三位老人從青年時代就熱心藝術，但在他們藝術生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

　　費老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內外書壇。

　　同學們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎？當然，對于大多數同學，并不要求人人都成為書法家，但至少應該把字寫清楚、整潔，要學習歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學習與工作中，就一定可以作出成績來！

　　書法口訣點中周旋運筆鋒，欲右先左橫無平；

　　欲下先上堅無直，懸針垂露兩分明；

　　撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

　　鉤挑頓處忽迅出，心手相應百日功。

書法教學設計14

　　教學要求：

　　1．掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。

　　2．練習書寫上中下結構的字。

　　教學重點：處理好上、中、下部件的寬窄關系。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　一、揭示課題

　　今天，我們來學寫上中下結構的字。

　　二、指導

　　1．出示小黑板。

　　菩意

　　2．學生觀察字形。

　　3．討論交流。

　　⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

　　⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的.“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

　　4．教師范寫。

　　5．學生練寫。

　　6．分析常見病因。

　　⑴中寬型：①“立”部過窄。②“艸”、“口”部過寬。

　　⑵中窄型：①“立”、“心”部過窄。②“日”部過寬。

　　三、練習

　　練習書寫其它上中下結構的字。

　　四、總結，概括本課內容。

　　第三課左右結構（一）教學目標：

　　1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

　　2．培養良好的寫字習慣。

　　教學過程：

一、引入課題，明確要求。

　　二、學習新課。

　　1．出示范字：相傅

　　2．觀察這些字的字形特點

　　3．交流

　　（1）左右相等：這一類型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。

　　（2）左窄右寬：這一類型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。

　　三、書寫實踐與練習指導

　　1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。

　　2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

　　四、教學評價。

　　1．指導自我評價。

　　2．檢查學生書寫情況。

　　3.教師小結。

書法教學設計15

　　教學目標：

　　1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。

　　2．使學生能夠借助米字格，臨寫范字“金”“命”。

　　3．使學生感受人字頭天覆式結構的特點，初步掌握這一類字的書寫規律。

　　4．培養學生整體觀察的審判能力，激發學生書寫的興趣。

　　教學重點：

　　1．使學生初步掌握顏體人字頭的書寫要領。

　　2．使學生能夠借助米字格，臨寫范字“金”“命”。

　　3．教學難點：

　　1．使學生感受人字頭天覆式結構的特點，初步掌握這一類字的書寫規律。

　　2．培養學生整體觀察的審判能力，激發學生書寫的興趣。

　　教學用具：文房四寶

　　教學教程：

　　一、復習導入，觀察感知

　　1．出示“人”字，復習“人”字的寫法。

　　2．出示含人字頭的幾個例字，并用紅色標識出人字頭，學生觀察比較。

　　3．教師小結。

　　二、自主體驗，探究方法

　　1．學生試寫兩個人字頭。

　　2．老師出示正確的`人字頭，學生比較觀察。說一說哪些地方不至位。

　　3．教師引導學生閱讀教材22頁，探究方法。

　　4．教師示范，講解動作要領。

　　三、賞析范字，臨寫練習

　　1．出示范字“金”“命”，分析結構特點。

　　2．觀察發現筆畫在米字格中位置關系，整體觀察筆畫的相互關系，找出關鍵筆畫的位置。

　　3．教師示范“金”字，學生書空。 4．學生嘗試書寫“命”字四遍。

　　四、作業展評，反饋指導

　　1．教師抽取一部分有代表性的習作講解。

　　2．學生自評，教師點評。

　　3．糾錯練習。

　　五、對比欣賞，拓展提升

　　1．出示歐體、柳體、趙體中的“金”字，學生對比欣賞。說一說人字頭在其他幾種楷書中的書寫特點。

　　2．找相關的字。你還能找出顏體中其他帶有人字頭的字嗎？

　　3．小結下課。

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