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《做最好的老師》讀書心得

時間：2024-06-29 17:01:58 讀后感我要投稿

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(熱)《做最好的老師》讀書心得

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的《做最好的老師》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(熱)《做最好的老師》讀書心得

《做最好的老師》讀書心得1

　　我經常思考“作為一名最好的老師應該具備怎樣的特質？”為了解答這個問題，我費盡心思閱讀了許多相關書籍，直到最近讀到了李鎮西老師所著的《成為最好的教師》，我終于找到了答案。

　　書中提到，每個人都像一棵樹。或許你不是最美麗的，但你可以成為最可愛的；或許你不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；或許你不會最富有，但你可以追求最充實的生活；或許你的人生道路并不順利，但你可以保持最樂觀的心態。因此，“做最好的自己”意味著在自己的工作崗位上穩步前行，不斷超越自己的限制，不斷戰勝自身的困難，努力做到最好。

　　那么，如何成為一位優秀的教師呢？答案很簡單。首先，需要具備關愛學生的心態。一位備受學生喜愛的教師必定是一個有人情味的人。關心學生意味著走進他們的世界，與他們建立友誼。我們應該彎下腰張開雙臂，給予學生充滿愛的擁抱，對他們細致入微地關心，關注他們成長中的`每個細節，傾聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，走進他們的內心世界，與他們進行心靈上的溝通和交流。

　　當然，僅僅擁有愛心是不夠的，優秀的教師還需要具備耐心和責任心。在教育教學過程中，幼兒對事物的理解能力和接受能力是有限的，因此老師需要反復引導、耐心指導。例如，我們要培養幼兒問候老師、不亂丟垃圾、課堂上舉手發言、幫助其他小朋友等好習慣，這些習慣的養成需要通過反復訓練和思維習慣的形成。這個過程需要教師反復引導。同時，老師還要有強烈的責任心。每當家長將幼兒托付給我們時，無論是在教育教學還是生活照顧方面，我們都需對幼兒的安全、衣食住行、甚至是他們的情緒負責。幼兒教育是一項非常細致而瑣碎的工作，如果我們工作粗心大意，就可能危及到幼兒的身體健康。因此，教師應時刻關注幼兒的一舉一動，關心他們的想法和感受，教會他們做人、學習、生活，幫助他們排除困擾，識別危險，讓幼兒在愉悅的環境中健康、快樂、安全地成長。

　　總之，讓我們積極行動起來，像李鎮西老師一樣，用我們的熱情、耐心和責任心，在每個孩子的內心深處埋下希望的種子。懷抱智慧、仁愛和包容之心，成為幼兒心中杰出的教師！

《做最好的老師》讀書心得2

　　閱讀是一門享受生活的藝術。“好好學習，不要求解決，每次有意見，都會高興地忘記食物。”當你無聊時，閱讀可以讓你感到快樂；當你感到困惑和憂郁時，閱讀可以平靜你的心，讓你看到前面的路；當你感到快樂時，閱讀可以讓你發現更多美好的事物，讓你更享受生活。閱讀是最美麗的享受之一。做一個光明的老師，美麗的自己，美麗的學生，也美麗的世界！

　　最近讀了李振喜老師的《做最好的老師》，讀的時候感覺很多。李振喜老師真是一位優秀的老師，書中記錄了他的許多教學實例，從他自己的故事開始，每一個句子都是真誠的，真實的。

　　最讓我震驚的是李先生對教育工作的熱愛，毫無保留地奉獻給了學生。讀完一本名為“做最好的老師”的教育書后，我不禁想，教師和學生應該保持什么樣的關系最有利于學生的成長？

　　我從事教學工作的時間很短，到底怎么做才能成為最好的老師和學生最受歡迎的老師。在未來，我將能夠發現學生的'優勢，肯定學生，我相信每個學生都很優秀，至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面，而不是總是關注他的缺點和缺點！正如我所說，師生之間的友誼無法與一兩個扣分相比。只要你能相信你的學生很優秀，別說他真的能做得更好！我努力改變自己，為孩子們創造一個和諧輕松的成長環境。

　　讀完《最好的老師》后，我發現這本書中最常見的詞是“愛”，它圍繞著“愛”展開。許多經驗和理論只不過是要求教師有愛、感激、希望、信仰、探索和合作。自由和獨立的“愛”應該放在第一位，因為沒有愛就沒有教育。我決心成為一名有愛和教育夢想的優秀教師！

　　不要忘記初衷，做最好的老師！

《做最好的老師》讀書心得3

　　這學期，當我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮西老師的與眾不一樣，從他自我的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節都讓人感動。

　　愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，可是為什么還會不被一些學生喜歡呢？“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應當要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啟示，也許僅有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享歡樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，可是不能憑借自我的感情只愛那些自我認可的學生，我們應當一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發現每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的優點是發現學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然

　　的也就會喜歡你的'課，這就是所謂的愛屋及烏吧。

　　合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自我的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環節。

《做最好的老師》讀書心得4

　　寒假的時候看了李鎮西的《做最好的老師》，被他的深邃，他的激情所深深打動。書里最震撼我的就是李鎮西老師對教育的深思，以及他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，也正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

　　我走上多年向往的三尺講臺，整整算起來也不過兩年半。在過去的兩年里，我付出了很多，絕大部分的時間和精力。兩年半，很平凡。很平凡的兩年半里，沒有鮮花，沒有掌聲，更沒有人喝彩。顯然，這是一個很平凡的工作崗位。每天也只是上課，下課，備課，布置作業，批改作業。

　　我教兩個班，一個化生班，一個史地班，我想，我是沒有什么作為了，化生班是個理科班，語文不會太好，史地班是個文科班吧，可還是個藝術班，差生又太多。果然，滿腔激情的我收獲了滿心的失落。我總是責問他們為什么做不好，有沒有用心去做。

　　在我的眼里，他們從來不能很好的完成我布置的任務，不能達到我的要求。工作沒多久我就得出一個結論：付出不一定有收獲。

　　于是每天我只是盡職完成教學任務，但從來不和他們交流什么，也不會在意與學生的溝通。有的時候他們有什么錯誤，我就大聲呵斥，從不想和他們多說什么，我想啊，這些差學生啊，說什么也不通，我真的和他們沒有什么共同的語言。甚至有學生我還不能準確的叫出名字，或者叫錯了名字。久而久之，我發現，上我課他們很少講話。

　　上課了，我一個問題提下去，教室里靜悄悄的，無論我怎么鼓勵，就是沒有人主動站起來回答問題，我想這些學生真是太木樂。無奈，我就一人挑大梁，滿堂課都是我的聲音，學生乖乖聽就是了。有時我點名讓他們回答，回答得也很不錯，可為什么不主動說出來呢，我沒有深究，也許是害羞吧。

　　時間一天天的過去了，我沒有注意這些。

　　直到有一天，我發了一張試卷，和學生們討論上面的最后一條題目，學生你一言我一語的討論著，氣氛比較熱烈。我就說，今天的討論很好，希望今后就要這樣，為什么以前沒有這樣的習慣呢？

　　只聽見一個很細微的聲音從教室的角落傳來：“我們不敢啊”。

　　聽著這樣的話，當時我沒有說什么，甚至覺得自己的威信不錯。回到辦公室，我反復想著這句話“我們不敢啊”，不敢什么呢？是我平時對他們太嚴厲了？

　　第二天上課，我面帶微笑，學生回答錯了，我也沒有批評他，而是鼓勵了他。回答對了，我就毫不吝嗇的表揚他。那一堂課，學生積極性很高。后來上課，我盡量用溫和的語氣和學生交流，有時也會幽默一下，不再那么嚴肅了。有一次晚自習，有一個學生偷偷的寫字條給我說：“老師，以前我多希望你溫柔的目光能停留在我身上一秒鐘，你能表揚我一次……，現在好了。我覺得你就像我們的大姐姐。”我看了特別激動。后來的課堂我會和學生一起說，甚至多讓他們說，我努力當個掌舵的人。

　　學生的一句話，震撼了我的心，喚醒了為人師的責任感：老師的愛，應該遍及每一個角落。

　　我們作為老師應該都想過要怎樣幫助學習上有困難的學生，如何在課堂上吸引學生的注意力，如何培養學生的創造力，如何讓學生喜歡自己……但我們也許從沒有真正去想過，學生到底為什么來上學？

　　書里寫到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我非常震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經深深融入到李老師的血液當中，成為李老師的教育追求。所以不僅學生在校期間他盡職盡責，在學生離開學校后仍牽掛著他們。所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的'巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生，應該就是這一種。

　　我們的一句話，可以造就一個人才，也可以毀滅一個人才。我們看待學生的時候，常常會拿著放大鏡去放大他們身上的錯誤，而有優點都一眼掃過了。愛優生容易，愛差生難，為人師不僅要愛“小天鵝”，更要愛“丑小鴨”，對學生永不言放棄，不應該吝嗇對學生的贊揚，我們的一句話，可以溫暖多少學生的失望的心靈。“丑小鴨”磨礪后也能變成“白天鵝”的。受到學生的信任是一種自豪，是教育的成功。

　　我和學生從純粹的師生關系，變成一種師生加朋友的關系，相處的很愉快，其實，他們真的也蠻可愛。讀李鎮西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我也會不斷地提醒自己，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活。

《做最好的老師》讀書心得5

　　做最好的老師，這是很多求實老師的共同心愿。李鎮西老師告訴我們：最好，是相對的。因為這是永遠沒有止境的追求，從這個意義上說，最好其實就是更好，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。

　　現在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動上的一個進步，教育理論上的一個刷新。怎樣能成為一個“最好的老師”，李老師以從教近三十年的經歷告訴我們，其實這非常簡單。就是踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。每天堅持“五個一工程”，即：上好一堂課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。

　　但這看似平凡的小事，幾十年堅持下來就能成就一位不同凡響的教師。所以，教師所從事的是一種充滿智慧與思考的職業，一種需要道德與正義感和毅力的職業，一種充滿愛心與民主意識的職業。

　　在整本書都拜讀之后，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概，如果每個學校都能出一個李鎮西或者是蘇霍姆林斯基的話，中國的教育會讓全世界都刮目相看的。

　　從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

　　一、教育者要擁有一顆童心。

　　李老師說，教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。這也是他后來能夠真正走進學生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’，正是不少優秀教師贏得學生心靈的可貴之處。”他說：“只要把握學生的情感，并注意環境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的架子，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。”在以前，對于他說的這些話我可能會不理解，但是，在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就應該與學生有一定的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規矩的表現，但是李老師卻通過自己的親身經歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發，嘗試與學生打成一片，發現其中的魔力是巨大的。

　　以前我總認為師生見面，應該由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現，是對老師的不尊重。懷有這種心態時的我與學生相遇時，眼睛是不看學生的，因為我擔心學生不向你問好。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現在想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內心應該是很失望的。也許是受李鎮西老師的影響，我與學生見面時不再面無表情，不再臉朝他處，而是主動露出笑容，遇到不向你打招呼的同學，我就主動向他們打招呼。就這樣，同學們感到了我的平易近人，感到了我的和藹可親，課后能大方地接近我。這在很多老師看來也許是不可理解的，但我覺得這是多么自然。

　　二、對后進生的教育

　　李老師對后進生的教育是很富啟發性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發。

　　班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？”我也曾經是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。可是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

　　三、保護學生的自尊心

　　很多老師由于出于氣憤中，經常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。可悲的是很多教師在造成這么嚴重的后果后還不知其所以然。

　　李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護學生自尊心方面的論述，很值得我們細細品讀：

　　1、教師盡量直截了當地幫助學生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個人尊嚴、自豪感統統暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

　　2、只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神——那么，不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，這一切都煙消云散了！

　　3、教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到傷心的話：“你真豬！”“怎么這么笨啊！”“你真臟！”“你真煩人！”……當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候，這些話無疑會擊碎他內心深處“想做好學生”的'美好愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的無意識的傷害開始的。

　　我們也會經常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。所以，《做最好的老師》一書讓我受益匪淺。

　　四、允許學生犯錯，允許他去改正

　　回想自己的教學工作,對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個獨立的個體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對話.不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小.他們的思維有時還很幼稚，還會做很多錯事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

　　有時，我們老師經常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒.因為更多的時候,他們是以一個人的形式存在的，因此，給孩子尊嚴,就如同他們給了你尊嚴一樣.你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。因為班級經常扣分，惱火，發脾氣常常解決不了問題,那怎么辦？作為老師到底是干什么的?我的職責難道只是每天守著他們,他們說不扣分嗎？好像老師與學生之間除了批評就什么也沒有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？不會,肯定學生，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處！很簡單,如同考試前,給后進生鼓勵,他們的發揮會異常好一樣.相信你的學生是優秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環境.

　　總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象李鎮西老師學習，記得他的五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。學習他那種對學生的態度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的學習態度，我想若干年以后我們中間也會涌現出很多“李鎮西”老師的

　　做最好的老師讀后感二：

　　前段時間，利用空閑我認真拜讀了李鎮西老師的經典作品---《做最好的老師》，但是當我讀完第一頁的時候，我發現我已經愛上它了。李老師在序言中提到，“最好是相對的，雖然這個最好永遠達不到，但一個比一個的更好便匯成了一個人一生的最好。”那么做最好的老師，也就是一種美好的、執著的追求，昨天做的要比今天好，明天做的要比今天好，一點點的進步，一點點的超越，從而向著做最好的老師這個目標無極限的接近。李老師是這樣闡述的，也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情。作為同行我從教已十幾年與李老師相比我缺少的是積累，感觸頗多。

　　讀著讀著，我看到了一個美麗的字眼，“可愛的缺點”，這是李老師對那些好心辦壞事的孩子們的一個特點描述。這是怎樣一個可愛的老師，會用這么美妙的詞匯來理解孩子們的缺點呢？我滿懷著好奇，迫不及待的將書繼續讀下去。在讀到“王銅式的錯誤”時，又讓我想起了這個“可愛的缺點”。王銅是一個很聰明的孩子，但是很頑皮，經常違反學校的紀律，有時還桀驁不馴。對待這樣有個性的，令人頭疼的孩子，李老師在最初的時候也找不到有顯著效果的教育對策，但是在教育過程中，李老師不斷的摸索探究，深刻的剖析這個孩子的獨特性，努力去發現他的閃光點。每個孩子都有值得表揚的一面，用李老師的話說，“即使在他最混蛋的時候，他讓我感動的時候也不止一回”。李老師就充分利用這樣的教育契機，激勵王銅進步，最終在情感上征服他。在幫李老師搬家時，為了拿到錘子，王銅用磚頭砸開玻璃窗，被總務主任當場抓獲。這就是一個典型的“王銅式的好事”，這個讓人哭笑不得的行為，不就是一個“可愛的缺點”嗎？看著李老師一點點把王銅的這些“可愛的缺點”引導成“可愛的優點”時，我的心再一次的顫動，我能做到嗎？我為什么不能做到？我缺的是什么？我不斷的思索著......

　　在書中我看到：一個孩子走進辦公室向李老師借杯子時，李老師只是告訴孩子杯子的位置，讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情，心里可能還會想，能借給學生就不錯了，還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情，卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當我們向孩子借筆的時候，哪個孩子不是雙手擎上呢？這似乎是理所當然的，卻從沒想過這憑什么是理所當然的，因為我們從來沒把孩子置于一個和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎？我又一次的捫心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎？我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

　　讀這本書，像是給心靈洗澡，書中的每一個字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮西老師走進。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。

　　“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

　　以上就是我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》后的幾點不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

《做最好的老師》讀書心得6

　　拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

　　給我最大的啟示是：做有思想的老師。

　　作為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。

　　書中這樣說到：只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的教師才會培養出有思想的學生。“做有思想的教師”是應該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

　　“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養成“手不釋卷”的習慣。

　　回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。現如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養成習慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實！

　　《做最好的教師》讀后感7

　　在序言中，李鎮西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當技術最出色的的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高的醫生；你若是教師就要當最負責任的教師。”這是寫給他學生的，也是寫給他自己的。

　　讀到這兒時，我的內心便會受到觸動：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？是的，“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進步。

　　李鎮西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認為教育中的“愛心”意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。”

　　有時我也在懷疑，對于我們班的那些調皮搗蛋的學生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經諷刺過學生，曾經辱罵過學生，曾經體罰過學生。但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。

　　給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——后進生的轉化。在李老師看來，轉化“后進生”是最好的教育科研，他寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關注“后進生”，一是因為素質教育充滿了對人的尊重。二是因為素質教育的要義第一是面向全體學生，面向全體就必然面向為數不少的后進生。

　　李老師在書中向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。

　　讀了他的'后進生轉化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。

　　我清楚的記著有這樣一個情節他讓萬同代表班級在全校進行國旗下演講。為了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習課和下午放學后一遍又一遍地練習，最后終于讓萬同信心十足地進行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學生的培養塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，真令我佩服！讀完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？

　　在我們班，問題學生很多，有了李老師的指點迷津，心里也有了些許準備，我一定不會再像以前那么著急、困惑，一定會在教育教學過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領一條適合他們學習、成長的道路。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等制約，真正成為藝術家、文學家、企業家的，只是少數。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨日更認真？我今天上課是不是比昨日更精彩？我這天找學生談心是不是比昨日更誠懇？我這天處理突發事件是不是比昨日更機智……”

　　他說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點進步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有進步，我想我必須會有很大的提高。

　　我相信沒有最好，但是我相信能夠越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀眾為自己的表現發自內心的喝彩。許多年后，我們不會都成為名家，但是許多年后，我們必須會桃李滿天下的！

　　《做最好的教師》讀后感8

　　著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,早在幾年前就出版了,最近我認真拜讀完,我不由地思考:可能我們永遠也達不到那個“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個“最好”應該也不遠了。

　　那么如何才能真正達到那個境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行了闡述,對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學實踐中的得失,得到了一些體會,一個中學教師應具備扎實的專業知識和牢固的專業技能,但我個人覺得一個教師更應該具備強烈的責任感和使命感。

　　作為一名科任教師,應該為孩子負責。“在教師素質的諸多因素中,對孩子的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。當一個個可愛,單純的臉龐出現在我們面前,我們就應該明確自己的責任,充分準備上好每一節課,不斷完善自己的教學水平,盡量讓學生在每一節課中有所發現,有所收獲。同時我們要平等對待每一位學生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實也有自己的閃光點,我們應該把愛轉換成母愛,有了母愛之心,我們就能發現孩子身上的”閃光點“,但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律,這種愛應該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發展提供幫助和服務,愛才之心;寬容之心;要為孩子的成長以及未來負責!

　　作為一名任課教師。應該為自己負責。平時教師難免會遇到工作,生活上的各種瑣事,不順心,但我們要時刻銘記于一句名言:累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實是的,挫折磨練一個人的意志,讓人在挫折中強大,同事也是經驗教訓的積累。既然我們選擇了教師這一職業,我們就應該做好我們的本質本職工作,讓孩子喜歡,喜歡上你的課。

　　作為一名教師必須調整好自己的心態,以奉獻的精神,從事崇高的事業;以高超的記憶,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自己的價值,在工作中做一個細心人,有心人,善于思考的人,勤于筆耕的人。

　　我會把“做一名好老師”當作我終生的追求,我會在教師職業道德規范和原則的不斷影響、約束下,結合自己的教學實踐,不斷完善,不斷成熟。我愿繼續向所有的老師學習,站在弘揚“師德”的起跑線上,用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。

《做最好的老師》讀書心得7

　　讀到李老師的后進生轉化手記，不由聯想到了這些年來轉化差班弱班的經歷。從鄉村到城市，差班弱班似乎與我結下了不解之緣。與李老師不同的是，他送走的是即將邁入大學門檻或社會的高中學生，而我面對的常常是五、六年級即將步入初中的懵懂少年。孩子們的無知、調皮，轉化他們的艱辛，常常使我心灰意冷，壓抑在心頭的只有兩個字——“無能”。尤其是去年接到的這個班，使我的理性、感情、耐心受到了前所未有的挑戰。如今再次提及此事，總有一種“往事不堪回首”的心痛。

　　這是一個班風混亂、成績落后，幾乎沒有尖子生的年級最差班。剛接到班的第一天，就有老師來向我說情，親戚的孩子想轉到同年級的一個好班，這對我來說，無疑是當頭一棒。但面對這個陌生的孩子，我毫不猶豫地答應了。我心中牢記的只有四個字：“順其自然”。后來，在一次學籍統計中，我數了一下，班里像這樣的優生，轉向平行班級和外校的一共有13個，面對13張陌生的學籍卡，我的心空落落的。我不知道自己能否扭轉乾坤，讓這個班級改頭換面，只是硬著頭皮向校長說了一聲“盡力而為”。

　　為了及時了解情況，扭轉班風，我和原班的老師做了交流，初步掌握了班級的概況，然后又在班級中跟蹤調查，征求學生的意見，如果按照李老師的“分層遞進教學法”給班級學生分組的話，那么帶頭組學生有：暢金博、陳慧杰、薛西普、張揚、李寧飛、孫金5個，普通組學生有楊鑫煜、張晨陽、焦旭靜等15人，提高組學生33人，基礎組學生李馮帆、翟萬鵬、呂水清、劉松巖、張旭丹、陳正丹5人。在后三個組中，一共有22個學生經常不寫作業或作業不完成。看到這一狀況，站在講臺上第一天，我就給學生講了自己的要求，并希望大家能改變原來的學習狀態，以全新的面貌投入到學習中去。動員令發出的那一刻，我知道一定會有人“以身試法”，果然，第二天早上，檢查作業時門口站了10個，除“后五名”外，另外五名都是提高組的。

　　情況一直維持了一個多月。剛開始，我知道還不能懲罰，因為，沒有搞清楚原因不能對癥下藥。于是，對于每天不完成作業的孩子，我一個個親自過問，經過調查，發現形成這一結果的原因有以下幾項：

　　1、上課學習習慣不好，看似在聽，其實分心開小差的很多，常常是一問三不知，有的孩子一放學，作業不記完就走人，如劉亮亮、陳正丹、翟萬鵬、呂水清、李風帆、張旭丹。

　　2、生活習慣差，常常忘記帶作業、帶書本，作業寫在一張

　　紙上，如郭宇偉、李鵬程、王金博、陳正丹。

　　3、懶惰、說謊成性，不寫作業卻經常哄騙老師沒帶，如劉若嬋、王宇澳、王霄媛、李思凡、張晨陽、王曉亮。

　　4、閱讀、作文成難題。遇到閱讀，全班做的不到一半，作文和日記一少半學生應付差事，或者潦草、或者極短。

　　面對這些情況，我首先采取的措施就是家訪，開學后的一個多月里，我先后走訪了周毅恒、劉松巖、陳正丹、翟萬鵬四個家長，其中劉松巖家去了兩次，和他們溝通孩子的學習情況，然后又電話溝通呂水清、李鵬程、李思凡等多位孩子的家長，告訴他們如何避免孩子學習中的問題。如對于懶惰、說謊的孩子，充分利用校訊通把作業及時發到家長手機上，對于生活習慣差的孩子，要求家長在孩子每天睡覺前督促他們收拾好東西，養成生活好習慣。

　　為了盡快提高普通組和提高組的成績，在班里，我只是點了后五個基礎組的學生名字，對其他學生，肯定地告訴他們，成績的提高，關鍵在于課堂40分鐘，抓住課堂時間，認真完成各科作業，多讀書，一定都能進步，這無形中給那些中下游學生一個極大的鼓勵，為后面工作的開展開了個好頭。

　　對于后兩個組的學生，我主要采用下面的方法逐漸進行轉化：

　　1、在座位上特別照顧他們，每個后進生身邊都安排一個帶頭組或普通組學生，上課時負責重點內容的批注檢查，幫助他們寫出不會書寫的字，放學時監督習慣不好的孩子記錄作業。

　　2、建立班級作業批改記錄本。主要記錄學生的錯別字，寫字質量，針對到人，每次批改完作業后，直接點出名字讓他們站起來，在黑板上寫出正確的寫法，同時也加深其他同學的記憶。

　　3、整體扭轉學生寫字質量。因為這直接決定學生的學習態度，為了讓他們的字整體有所提高，我先從作業開始抓起，從第一次寫作業開始，就要求學生不能使用修正液，并當場沒收了所有的修正液，一旦發現馬上扔掉。書寫時盡量使用鋼筆，寫錯的暫時可以使用魔筆消掉然后用中性筆補上。其次，對于那些寫字質量特別差的，根據晚上布置作業的多少，適當布置學生描一頁鋼筆字。班里一共有十幾個學生晚上有這樣的作業，為了及時檢查，讓其中的兩個學生任組長，每天早上收前一天晚上的練字。

　　4、重視課堂教學質量的落實。班里的學生，除過帶頭組和普通組的部分，大部分接受知識比較慢，課堂講的重點不能牢記于心，對此，我先在字詞上下功夫，對于難寫易錯的字，用拆字法當堂講解落實，課后習題，給學生提供重點詞語，讓他們自己組織答案。每一課，都力求把涉及到語文能力提高的知識講給他們，夯實基礎。學校進行的新教育實驗，每讀一本書，都能和學生一起閱讀，利用閱讀課幫助他們分析理解，教給他們寫讀后感的方法，寫得好，在班里讀，寫得不好，只要寫了都給予鼓勵。

　　這種做法，讓孩子們看到了一個認真、負責的我，班風也迅速轉變，孩子們都投入到了努力學習的氛圍中。但是，教育沒有絕對，只有相對。我一直反對“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，我認為，教育不是萬能的，我們只能改變一部分后進生，可有些孩子，即使你想盡了各種辦法，也不會有很大的起色。正像李老師說的，他們的學習成績，在社會、學校、家長三者中，家長起著更重要的作用。盡管我盡到了最大努力，不可避免的是，仍有一些孩子不寫作業，我親身感受到，小學的孩子，采用李鎮西老師的教育方法絕不可能一針見效，尤其是后進生的轉化，如果說李老師的后進生轉化建立在師生相互信任和理解的`基礎上，那么，小學后進生的轉化則建立在“強制”的基礎上。因為很多后進生沒有養成良好的學習習慣，孩子因為年齡的原因也絕不會理解老師，這是我這么多年來從事弱班、差班轉化工作的真實感受。所以，老師或家長必須先逼著他們完成作業，讓他們嘗到成功的果實之后，才有可能激發他們對學習的興趣，引導他們向優生靠近。

　　我們班就有幾個這樣的“釘子戶”，郭宇偉、李鵬程就是其中的代表人物，好在兩個孩子都很聰明，雖然經常不寫作業，但課堂接受能力比較強，考試還不拉分。所以，我對他們放松了要求，有時作業布置與別人不一樣，雖然能省一些心，但由于他們寫字都很慢，字也差，學習習慣終究沒改過來。

　　最讓人頭疼的是那些接受慢、寫字也慢的孩子了，對此，我主要采用給孩子“加餐”和小組幫助的方法進行轉化。前半學期，不能完成作業或錯誤比較多的孩子，我的午飯時間是和他們一起度過的，沒有吃飯的孩子，我從學校打來飯，讓他們也一起吃，辨析錯誤原因，以免重復出錯，直到補完為止。班里一個叫劉松巖的孩子，聽說原來經常考二三十分，書上的字有一半不會寫，每次圈點重點詞語，他都找不到，這樣的成績使他在班里經常受別人欺負，聽到同學們說的情況后，開學后沒多久，我就在班里發起了幫助劉松巖的號召，告訴孩子，要根除他總拉班級分數的現象，不是欺侮他，只有幫助他，并在他的身邊安排了好幾個成績較好的男生，一有空就主動幫助他，終于，我們的共同努力，使從未及格過的他考出了從未有過的成績——76分。看到這個成績，班里的孩子們第一次為他鼓起了掌，也正是從他身上，孩子們和我看到了班級進步的希望。

　　以后的日子里，我充分利用班會、語文課激勵孩子，每一次我都告訴孩子“笨鳥先飛早入林”，并及時溝通英語和各小學科老師，詢問班級紀律，有時英語老師外出學習，我親自帶孩子們上英語課，教給他們記憶單詞的方法，鼓勵課代表主動向老師反映上課的各種信息，也許正是這種執著激勵著孩子們，我的“蝸牛孩子”，終于慢慢進步了，我想告訴所有的老師，轉化后進生，方法重要，但更重要的，是老師要有一顆極強的責任心、執著的精神。

《做最好的老師》讀書心得8

　　《做最好的自己》，多么個性化的書名，一下就吸引了我。再看它的作者，居然是微軟公司的全球副總裁、比爾？蓋茨七個高層智囊之一的李開復博士，我毫不猶豫的把它收入了我的書柜。作者李開復博士是旅美30多年的IT精英，本著對故土炊煙的眷戀和愛心引發了它對青年學子傳授知識、經驗和指點迷津的活力，寫就了這書《做最好的`自己》。

　　1998年8月，受微軟公司董事長比爾？蓋茨的委派，李開復博士來到北京，組建微軟中國研究院并出任院長。在與莘莘學子的交往過程中，李開復博士看到了青年學生身上的朝氣和活力，也看到了不安和困惑，因為中國學生應對著高期望的父母、習慣于應試教育的學校和教師以及浮躁的社會心態。“他們雖然有幸出生在能夠自由選擇的時代，可是時代并沒有傳授他們選擇的智慧”。

　　于是，李開復博士開設了“開復___”，暢談人生。“做最好的自己”是李開復對迷茫中的中國學生開出的“美國式”思考藥方。李開復說：“我出生于中國家庭，受教于崇尚自由的美國學校，作為一個充分體驗過中西方文化特點的炎黃子孫、融合了中西方文化特點的典型代表，我愿意、也自信有本事為那些渴望成功的中國青年供給幫忙，幫忙他們遠離困惑，走向卓越”。事實上這是一本暢談人生價值觀的勵志之書，它用自己的人生經歷和成功事業，捧心置腹傳述經驗、觀察、告誡和期盼。

　　這使我想起了哈佛校長與南開校長在《對話》節目中的一段精彩對話，哈佛校長：中國學生的成績是要比美國學生好，可是，中國學生的想象力、創造力均在美國學生之下，我們有那么多美國學生獲諾貝爾獎。

　　南開校長：中國學生還是很聽話的，讀書也很刻苦，確實獨立思考本事差了點。在傳統的教育體系中追求的是“大我”而非“小我”，個體的需求往往被忽略。教師要求學生“聽話”，考試永遠僅有一個標準答案，學生稍有逆反便會標上“問題學生”，等等，這種模式教育出來的人有多少思想？多少創造力？又能作出多少成就和貢獻？李開復期望當代青年要做一個能夠從思考中認識自己、從學習中尋求真理、從獨立中體驗自主、從追求中獲得力量的人。

　　在書中，李開復提出了“成功同心圓”理論，它以誠信價值觀為中心，包含進取、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷等六種人生態度。進取即找回自己，把握自己；同理心即體會他人的情緒和想法，修正自己；自信即鼓勵自己，放飛自己；自省即自己反省，改變自己；勇氣即不畏失敗，挑戰困難；胸懷即務實、寬恕、自律、尊重和修養。每一個人都在社會群體中生活和工作，隨社會提高而生存、成長和貢獻，我們要做一個“德才兼備，以德為先”的人。惟有找到自信和歡樂，找到真正屬于自己的成功之路，中華民族才能夠擁有更加輝煌的未來。

《做最好的老師》讀書心得9

　　本書是著名教育家李鎮西25年教育教學思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心：“變語文教學為語文教育”“集體主義教育是中學教育的核心”“把班主任的權威轉化為學生的集權威”“讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學”“班級管理要以‘法治’取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛之源”“變應試語文為生活語文”“德育觀念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科學、個性”“教育是心靈的藝術，民主是教育的靈魂”……其“愛心、民主”教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、哲服，“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處“迷茫”中的教師表示從中找到了方向，看到了未來和希望。

　　本書集中展示了作者的教育教學思想、藝要主和具體操作方法。作者的教育表樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、典折動人的故事里，作者的.教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發人演省，撼人心魄，催人淚下。

　　所謂"最好的'老師"不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學識能力乃至天賦我是永遠無法企及的比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜，……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

《做最好的老師》讀書心得10

　　讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。

　　李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。

　　在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師！

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的'情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

　　我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

　　通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。

　　所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

　　教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。

《做最好的老師》讀書心得11

　　有幸讀到李鎮西老師寫的《做最好的老師》這本書，書通過樸實、富有詩意和激情的語言向我們展現了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。我很慶幸自己是一名教師，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。

　　書中說“做最好的老師”這是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”套用李鎮西老師這句話，我不由得想說“既然只能當老師，那么平平庸庸是當，爭做最好也是當，我當然選擇后者！”讓自己的每一個工作日都有目標，都充滿創造的樂趣，只有不斷的樹立目標才能一步步的前進著。同時李鎮西老師給了我很多鼓舞，給了我很多啟發。

　　他說“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度，一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’。”是啊，也許我不是一位最好的老師，但我從不懈怠，從不放棄努力。也許我不是最優秀的'，但是我雖平凡卻總是積極向上，做好自己分內的事。

　　如何做一名“最好的老師”？我們首先要了解學生，然后區別對待，給予正確的引導。然后教師要學會換位思考，將心比心，設身處地為學生和家長著想。教師必須公正地對待每一位學生，讓孩子有信心，讓家長對孩子的成長也有信心。正如李鎮西老師說得好：“童心，是師愛之源。”偉大的人民教育家陶行知先生也曾經說過：“唯有童心，才能細膩地感受童心，理解童心。”確實，一個教師如果沒有了童心，沒有了愛童之心，那么就趁早離開教師隊伍，否則老師痛苦，學生更痛苦。一個學生喜歡的老師，一定是一個用兒童的眼睛去觀察的老師，是一個用兒童的耳朵去傾聽的老師，是一個用兒童的情感去探尋的老師，也一定是一個用兒童的情感去交流的老師。教師有了童心，才能更重視孩子們的每一個要求、重視孩子們的每一時刻的喜怒哀樂。

　　社會在變、學生在變、家長在變，來自與方方面面的壓力促使我們教師不能在原地踏步。沒有最好只有更好，讓我們多一份寬容、多一份愛心、多一份思考、多一個微笑、多一句問候，努力做一個好老師。

《做最好的老師》讀書心得12

　今天我為大家推薦的書目是李鎮西老師的《做最好的老師》，這本書全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育教學的理念與實踐。李老師的語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情，他將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學藝術融入到一個個教育案例中，發人深省，讓我們這些一線老師感同身受。

　　在這本書中，李老師并沒有用那種死板的語言模式闡述出一些冰冷而枯燥的教育理論，而是用自己的真實工作經歷來談得失、談收獲、談感悟，他娓娓道來，把他一路走來的人生追求和夢想以及收獲和感悟都一并和我們分享。

　　是啊，教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的.一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然地貫穿于教育的每一個環節，也會不聲不響地體現在教育的每一個環節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈，多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的情感”體驗，用“學生的眼光”看待，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

《做最好的老師》讀書心得13

　　到底什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮西老師的話說，固然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他說：“天天都不是最好，甚至天天都有遺憾，但天天都這樣反思，琢磨，甚至把這一天的說過的話，做過的事都回想一下，堅持不懈，我便能不斷地接近‘最好的教師’了吧。”看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是沒用的，而且有段時間我很后悔當教師。

　　但李老師的話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取天天多讀些書，多反思自己，我想我天天都會有點進步，天天都做得更好一點的，天天都比前一天有進步的，我想我一定會有很大的進步。不知道我將來會不會成為一名優秀的人民教師，至少我現在一直在努力，盡我心往做我做一名教師應盡的一切義務和責任，并且，我漸漸愛上這個職業了。對于自己的學生，實在更多的還是愛。

　　李鎮西老師說，實在老師的尊嚴是學生給的，這是什么意思呢，不大明白，看后明白了。實在，有很多時候，我是犯過類似的毛病的，事實上，我也相信有很多老師，尤其是班主任或性子急的教師輕易犯這樣的毛病。在我們的教育教學過程中，很輕易與學生發生沖突或矛盾！記得有一次我在課上提問，提問的盧某時，他沒答上來，我一下字就火了，說了一些很嚴厲的話，聲音很大，這學生很要面子，就這樣以后上我的課，盧某就睡覺。

　　現在提起來我都后悔。后來學生告訴我，老師，實在，我們自己也不想答不上來啊，只是有時不小心出了錯。就是由于我容許學生答不上來出錯，結果卻失往了在學在教學中，我們經常用成人的眼光來看待事物，看待孩子的行為，對他們做出的一些“小事”不以為然，甚至是不屑一顧。

　　比一比李老師，我覺得自己的差距還是太大，我的這種師愛并生心目中的信賴和威嚴。換句話說，老師的尊嚴就在你的大發脾氣中喪失了。李老師又提到：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛你，天天生活在一個布滿愛的環境中，又怎么能不興奮呢？都說人沒當母親之前看學生是一種心態，當了母親之后又是一種心態，以我的理解，可能當了母親，有了自己的孩子，對待學生便有了孩子自己母親的心境。

　　不管聽話的'、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數優點的。我們常說要發現孩子身上的“閃光點”，我想，假如有了母親之心，我們就會發現，原來這種“閃光點”無處不在。總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮題目，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，專心換來孩子們純真的笑臉，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

《做最好的老師》讀書心得14

　　在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學識，潛力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學生的教育教學推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

　　我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要，但如果這些與學生的評價產生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來，一個教師是否最好，第一就應看學生的評價.教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

　　培養學生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的'白楊，有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……

　　不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

《做最好的老師》讀書心得15

　　看了李鎮西老師的《做最好的老師》，其實是深有感觸的，書中的案例十分吸引人，每個字都洋溢著李鎮西老師對教師這一職業的熱愛。

　　回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只但是是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎其實，一切都是不可能的。

　　李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

　　李老師在第四章總結出：把教育失誤變成教育財富。有時，我們老師經常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。

　　這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的`孩子好但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們就應允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。

　　有一段時間，因為經常有學生不帶信息技術書，我就很惱火，常發脾氣，結果效果卻不好，并且我已經明顯感到學生有抵觸情緒了，那怎樣辦突然之間我意識到一個問題，好像老師與學生之間除了批評就什么也沒有了。

　　如何使學生對信息技術感興趣？作為上副課的老師如何培養學生養成良好的學習習慣？這種思考給我的沖擊力很大，長期以來我總是因為學生表現得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現不好的一方面了。

　　我對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發現學生的優點，肯定學生，相信每一個學生都是優秀的，同時發揮班干部的作用，協助我一齊解決問題。我努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學習環境。

　　總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，期望所有的老師象李鎮西老師學習，學習他那種對學生的態度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的學習態度。

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