教師關愛學生的事跡通用

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫事跡吧，事跡具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。擬起事跡來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的教師關愛學生的事跡通用，希望對大家有所幫助。

教師關愛學生的事跡通用1

　　經過一段時間對卓欣的觀察和無數次的幫助教育我終于能夠真正走進她的內心，緣于她和同學發生了矛盾那次。那幾天，我發現她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。“孩子，老師發現這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策。”我寫了這張便條偷偷放到她的筆盒里 。“老師，最近我和一個同學發生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨。”她很快回信給我說。孩子需要愛，除了師愛，還有更加重要的同伴之間的愛，不然，學習生活就會失去色彩，變得黯淡無光。我迅速回給她：“孩子，老師能夠理解你此時的心情，孤獨的滋味的確不好受，難為你了。和同學偶爾發生摩擦是不可避免的，發生以后，你的心情是可以調節的，關鍵看你用怎樣的心態去面對它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會感到煩惱，反之，你會感到煩惱纏身。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時，老師也相信在看完這張便條 后，你會像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學們會敞開胸懷接納你的，那時，你將會發現生活原來是如此的五彩斑斕。加油喲！老師永遠支持你！”在給她的便條的同時，我迅速找到了班上幾個得力的同學，讓他們囑咐其他同學，要敞開自己博大的.胸懷去接納她，不可以讓她無法感受到班集體的溫暖和同學之間的友愛。為了能更快的幫助卓欣尋找到自信，我覺得對女孩來說內心的快樂很重要，但外表更能激起他的自信心，于是，我利用課余時間或這下午的活動時間，教她和其他的一些女生梳頭的小竅門，使她在與同學交流的同時更看到自己美麗的一面，這樣既讓她感受到班集體的溫暖和同學之間的友愛，又看到自己漂亮的一面。

　　有一天，我感冒了，而且比較嚴重，課也不能夠講，就讓學生做作業。下課后，卓欣找到我，給我一張便條，寫道：“老師，今天上課時，我發現您感冒了，好象還有點嚴重。您弄藥沒有？您要注意自己的身體。老師，您辛苦了！”看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為卓欣這孩子，我堅信，她心底的堅冰已經已經融化成了涓涓細流，滋潤著她自己、同學以及老師的心田。她真正明白了家庭的不幸是鍛煉她成長的基石。

　　這以后，我終于可以多看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇！

教師關愛學生的事跡通用2

　　閆卓欣看上去是一個冷漠、自傲的女孩。當我第一次走進教室，看到她眼中與那年齡極不相符的形態時，我有種不寒而栗的感覺，在內心深處甚至有一種排斥心態，但是想到自己身上的責任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。

　　通過一段時間的觀察，我發現卓欣是一個比較聰明的孩子，在學習上的表現還算盡人意， 但就是很自卑，因此也就導致同學們都疏遠他。作為班主任，我深知這樣的狀態對她的人生觀和價值觀會產生極大的影響，會使她具有不健全的人格和不健全的心靈。從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個性與家庭教育有著很大的關系，媽媽在身患先天性心臟病，爸爸印腰間盤突出長期不能從事勞動，地里的活全由年邁的爺爺去做，早熟的她看在眼里，覺得自己的家庭與別人不一樣，平時穿的也很寒酸，別的同學星期天到校都帶純牛奶等營養品，只有她什么都沒有，就連平時的各種費用都很費力，心理很自卑，但父母是愛她的。

　　“冰凍三尺，非一日之寒。”我深知工作的艱辛，如何才能融化她心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量， 并且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛”為契機，開導她，滿足她，改變她。我和她進行了第一次談話，她表現得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數語來應付 我，第一次談話以失敗而告終。

　　過了幾天，在批改作文時，我發現她的文章表達流暢，語言精美，為何不抓住這一時機呢 ？我用紙條寫下了：“孩子，你真得很棒！從你的'文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優美， 看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。”寫好后，我放到了即將發下去的本子里面。我預感到這一次她會有話和我說的，拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？

　　不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個贊揚我的老師，我很感動。”看完便條，我暗自樂了好一陣子 ，我知道，她心底的堅冰已經在慢慢融化了，只是還需要時間。

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