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初二藝術(shù)素養(yǎng)寫實記錄
初二藝術(shù)素養(yǎng)寫實記錄1
美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。
美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
從不了解美術(shù)，到懂得欣賞美術(shù)；從無視美的存在，到學(xué)會發(fā)現(xiàn)美；從對美術(shù)不感興趣，到喜歡上美術(shù)，這就是這學(xué)期學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的最大收獲。美術(shù)欣賞課將我?guī)У搅艘粋�全新的世界，帶到了一個我以前從未涉足過的領(lǐng)域，帶到了藝術(shù)的殿堂，我可以說出那些美麗的作品的故事，它讓我發(fā)現(xiàn)原來世界是這么美，原來一個人的思想可以這樣表達，原來先代們是那么的智慧。
從先民們樸素而不成熟的.美的作品到現(xiàn)代人獨特的表達思想的繪畫方式，中間的發(fā)展過程是豐富和復(fù)雜的。從稚嫩的遠古美到沉雄博大的秦漢藝術(shù)，到文人登場的魏晉南北朝，到雄渾壯麗的隋唐氣象，從繼往開來的五代到宋元意象，到畫派林立的明清，再到新舊交替的中西交融，最后到個性十足的現(xiàn)代，每個時期都呈現(xiàn)出獨特的繪畫特點，都留下了一批優(yōu)秀的畫作，讓后人去贊嘆。
繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。它是指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間(即平面)里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術(shù)形式。
就像凡高的藝術(shù)是偉大的然而在他生前并未得到社會的承認。他作品中所包含著深刻的悲劇意識其強烈的個性和在形式上的獨特追求遠遠走在代的前面的確難以被當(dāng)時的人們所接受。他以環(huán)境來抓住對象他重新改變現(xiàn)實，以達到實實在在的真實，促成了表現(xiàn)主義的誕生,在人們對他的誤解最深的時候，正是他對自己的創(chuàng)作最有信心的時候。因此才留下了永遠的藝術(shù)著作。他直接影響了法國的野獸主義德國的表現(xiàn)主義以至于20世紀(jì)初出現(xiàn)的抒情抽象肖像。
初二藝術(shù)素養(yǎng)寫實記錄2
一、要重視音樂課的組織教學(xué)
音樂課堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)起的學(xué)習(xí)興趣和，是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，而的興趣和來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思，特別要精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)：1.開頭要新穎。對音樂感興趣是青少年的共性，往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，就會失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等，形象而生動地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，的興趣、才能“長盛不衰”。例如在初中教材中有許多作品如《梁祝》等都有背景，教師在教唱或欣賞之前，先把這部作品的背景作一些生動的描述，使對歷史有所了解，從而加深了對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。2.銜接要巧妙.教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。3.結(jié)尾要精彩。一出戲，一部，必定有，同樣，一堂音樂課也應(yīng)該有“”之處。它是課堂教學(xué)的“華彩樂段”，此時是注意力最集中、興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設(shè)計，可以在生動的中結(jié)尾，可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾，也可以請演唱水平高的演唱或全班不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，邊歌邊舞中結(jié)尾。把一堂課的結(jié)尾搞得生動活躍，鬧鬧，使像聽小說連播，連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。
二、要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的講解方法
教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂課的核心，也是初中音樂教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。而教師既要完成教學(xué)內(nèi)容，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的講解方法。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。例如：對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。如果記硬背，為帶來許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓反復(fù)練唱或分析對比。如鐘擺搖（的嗒的嗒）、打機（噠噠噠噠，噠噠噠噠）等，這不但對視唱有所幫助，對以后的聽音記譜也有促進作用，同時，增加了對音樂形象的理解。
除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動，采用提問、思考、討論等方式來進行教學(xué)。教師的有意提問，能把帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對節(jié)奏特點突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可把附點音符、三連音、切分音、休止符讓找出，教師還可以故意把這些音符弄錯，讓來糾正，從而引導(dǎo)去思索和鑒別。
三、要積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)
法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，如《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、唱的`此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的，這時就要使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂形象。在教學(xué)中，以前運用得比較多的是教學(xué)磁帶，而隨著教育技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字設(shè)備迅速地進入課堂，我們可以運用相關(guān)的CD、VCD和DVD來表現(xiàn)歌曲的聲音和畫面意境，從而達到單純靠講和唱達不到的效果。計算機多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和在教學(xué)中的普遍采用，也給音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新帶來了一次意義重大的。例如，在《黃河大合唱》的欣賞教學(xué)中，我了多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，教師可以自如地向展現(xiàn)中間的一個片斷，并請欣賞鑒別樂曲的多種表現(xiàn)方式，再輔之以恰當(dāng)?shù)膱D片和動畫，給強烈的視、聽覺效果
初二藝術(shù)素養(yǎng)寫實記錄3
藝術(shù)的世界是無限美的，藝術(shù)的世界更是多姿多彩的。
藝術(shù)的世界是多變的，一個人的心靈世界，他就是藝術(shù)家，也是世界的創(chuàng)造者。
藝術(shù)家是一個個性張揚的人，他們可以不受束縛，自由自在地活著。但是藝術(shù)家是沒有自由的，他們的`內(nèi)心世界是自由的，但是，他們不會為了自己的欲望而不去做一個自私的藝術(shù)家。
有很多人都認為藝術(shù)就是一杯白開水，只有用白開水的人才會感到幸福，而有的人卻認為這樣的事情很少見，因為他們沒有真正去做過一件事，他們的生活是平淡的、平淡的，沒有一點兒色彩。
但是，這并不是因為我們沒有真正地去做過藝術(shù)。
藝術(shù)就是用一切來表達自己。
當(dāng)你在看到別人臉上出現(xiàn)了不同的笑容和不同的表情時，你是否會覺得心里好像吃了蜜一樣甜，是因為那種微笑的感覺很好，你也會覺的那種微笑的味道很好，很舒服，你也會覺得這種感覺很好，很快樂。
所以，我們要珍惜這個微笑，要珍惜那種微笑，我們要用微笑去面對我們的生活。
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