小學語文考試總結(精選15篇)
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,我想我們需要寫一份總結了吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?下面是小編精心整理的小學語文考試總結,歡迎大家分享。
小學語文考試總結1
期末考試已經結束,手中拿著試卷及成績表,既有看到一些孩子取得好成績的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失,做一總結。
一、全班成績統計
人 數:全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100﹪、優秀率85﹪。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分:大部分學生書寫正確,但還有小部分同學失分比較多,原因有不會讀拼音,還有的是書寫不規范而扣分。
2、在比一比組詞,寫帶有偏旁的字,這幾個小題中,組詞完成得較好,少數同學失分。
3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉,但還有小部分同學課文背不熟練,錯別字的出現,從而出現了失分。
4、補充句子,大部分學生完成得較好,小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀:完成得不是很好,因為低年級學生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學生漏做題目,對完成這樣的題目有點困難。
二、優勢
學生在基礎知識方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯,能靈活運用學過的知識,得分較高,說明我們在教學的過程中,對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。
三、不足
錯誤率較高的題目:
1、排列順序題,這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度,共有6句話,要求排成一段通順的話,很多同學失分。
2、最后一個寫話題,有的學生寫得不具體,有的錯別字比較多,但最突出的問題在不會審題,要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養,寫完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。
三、改進措施
我打算在以下方面作出努力:
1、知識學習偏重于積累,是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用,也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則,才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓雙基是一項務實工程,只有務實,才能創新。在平時的語文教學中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打實基礎,提升能力,以求創新。
2、這次考試結束后,很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣,而應該從我們自身找原因。這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好,而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式,學生就感覺無從下手了。因此,樹立大語文教學觀,培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外,提高學生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力,更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析,也許會有許多不當之處,但定會對我的教學有幫助,只要努力就一定會有收獲!相信,我們的明天會更好!
六年級語文下冊期末考試質量分析
不會分析的人他不會尋找教訓, 不會從失敗中尋找教訓的人,他們不會成功。所以,這次考試結束后,我針對學生的考試情況做如下分析:
一、試題分析
本次的試題題型結構合理,試卷內容能緊扣教材出題,體現了新課標的理念,能及時對學生進行階段性的知識考查,題量適宜,難度適中,覆蓋面廣,沒有怪題,適合考查全體學生。
二、答卷分析
從本班學生的答卷情況來看,大多數學生的基礎題做得相對好些,如看拼音寫詞語、按課文內容填空、選詞填空等題型,都答得較好,基礎知識還算掌握的不錯;存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型,是致使許多學生失分最多的原因。在按要求改寫句子的`題型中,有些學生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法,還有的學生是看漏題,沒有做在原句上修改病句這道題,這些都是失分最多的題型;基礎稍差的學生對課外閱讀的題型難以理解,失分較多。班中兩極分化的現象極為嚴重。
三、試后反思
通過這次測試,我深深地體會到:教師在教學中,不僅要抓好學生基礎知識的訓練,還要重視學生的閱讀能力的培養。教學語文不單純是課本的知識,還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中,我要努力培養學生的閱讀興趣,只有在不斷大量的閱讀中,學生的語言積累才會提升,理解能力才會提高,才能為寫作打下堅實的基礎。
四、努力方向
1、繼續加強學生的基礎知識訓練,培養學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中,要制定好科學的學習和復習計劃,對所學知識及時進行復習鞏固,及時梳理歸類,并通過多種形式加強練習,積極為學生創設運用知識的情景,讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、繼續重視學生語言的積累運用,提高學生的寫作能力。著力培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣,同時指導學生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習作水平。
3、繼續抓好培優及輔差輔導工作,雙管齊下,努力去提高本班學生的學習成績。
小學語文考試總結2
日前,山左口小學語文中心教研組召開教研組會議,會議的主要內容是討論怎樣才能有效提高教學質量。會上,成員根據對本次期中考試試卷的分析,結合所取得的成績及自身教學體會暢所欲言,道出了各自的感慨。歸納各成員的發言,下半學期語文教學工作打算緊抓以下幾個方面:
1、從基礎抓起,夯實基礎。對于必背的.古詩文實行過關制,教師檢查,學校抽查相結合。
2、認真鉆研教材,堅持集體備課,向課堂四十分鐘要質量,骨干教師與青年教師接對子,采取一幫一互助活動。
3、搞好新授與復習的關系。針對新知與舊知識點的聯系,在新授的同時抓好復習工作,學校采取月考制度,跟蹤檢測各班教學成績。
4、抓細節教育。如學生良好的學習行為習慣、寫字教學等。
5、注重課外閱讀的拓展與積累。課外閱讀對于豐富學生的知識面,提高學生閱讀分析能力有很大的幫助,下半學期,學校要求每位學生都要讀兩本好書,堅持寫日記和讀書筆記。
小學語文考試總結3
期中考試結束了,望著學生的成績,我只有苦笑,沒想到學生考得如此糟糕。看來自己對他們估計過高了,以后的路該怎樣走下去,心里越發沒底了。
一、考試成績分析
人數:32人,最高分:94分,最低分:6分,4人不及格。
二、答題情況分析
基礎知識錯誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音,有些學生或是粗心漏做,或是拼音基礎差選錯而導致失分。3題是對“毀”和“肅”的考察,但學生對其部首筆順筆畫知識掌握也非常不好,嚴重失分。4題對“書猶藥也”及意思記得不牢,5題按課文內容填空失分在識記不牢和錯別字上。
閱讀是檢驗學生語文綜合知識應用情況的,分課內和課外兩篇,但是答題情況太糟糕。課內閱讀的考察好多是老師多次強調過的知識可是學生記不住。當然課外閱讀就更不會做了。
作文要求學生寫班里的淘氣包,但大部分同學描寫不夠具體或不生動,三言兩語,文章空洞無物,語句不通順。平日的積累沒有得到很好的利用,教師要加強指導。
三、看法和建議
對于本次考試,試題內容大部分源于教材,基礎知識全面,考核的知識點比較多,試題比較靈活,實用性強。學生成績不是很理想,通過試卷反映出學生語文基礎薄弱,語文素養積淀不厚,教師要采用積極有效的方法,改變這不利的局面。
1、夯實基礎。
創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材,鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容,了解學生需要,真正提高課堂的'實效性。特別是對于學困生,一定要從基礎知識入手,加強訓練,讓他們逐步提高成績。
2、提高學生的閱讀能力
從基礎的講讀入手,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上,再對文本展開多樣化的思考,培養學生的創新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
3、加強對作文的評改、指導。
對于學生的作文評改的指導落到實處,使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生,在寫作文時,讓學生有內容的時候,也還要強調讓學生寫好字,確定中心,選擇材料。
總之,要讓這個班學生成績有所提高,還是得從基礎抓起。
小學語文考試總結4
我市小學教師教育教學專業知識考試于5月12日舉行,后委托一中老師評卷,現將具體情況總結如下:
一、基本情況。
小學語文學科共有1141人報名,因各種原因有30人缺考。實際參加考試1111人,總體及格率為93%,優秀率為54%。其中及格率達到100%的有實驗小學、市一小、市二小、市三小、城關中心學校、第二實驗小學、中州實驗學校、河濱小學、第三實驗小學、寺河中心學校等十個單位,優秀率達到80%的有三實小、實驗小學、城關、市三小等四個單位。
二、試題簡析。
試題分公共和專業兩部分,分值各為20分和80分。形式靈活,內容覆蓋面較廣。公共部分主要檢測教師對教育理論的掌握情況。專業部分則側重檢測教師對基本文體知識、課標知識的掌握情況以及案例分析和寫作能力的實際水平。
三、答題概述。
由于廣大教師在平時的教育教學中能夠在理論和實踐的結合上下功夫,近來又集中進行復習,因此,多數人在規定時間里能順利完成答題任務,并取得較為滿意的成績,特別是案例分析、基本文體知識、作文三部分做得較好。但公共部分由于試題偏難,失分較多;可能是新課標下發時間不長,在對新舊內容的比較分析中出現較多的錯誤,如不知道主要變化都有哪些,對一些具體的要求含糊不清;同時,從作文中發現,教師的`閱讀面普遍較窄,給學生推薦的書籍多集中在傳統內容上,如《西游記》、《安徒生童話選》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《木偶奇遇記》等,明顯與學生的需要不相吻合。
四、今后建議。
1、加強對xxxx版課標的學習,可組織不同形式的集中培訓。
2、加強對教師的閱讀規劃和落實情況的檢查。
小學語文考試總結5
今天,孩子們語文期中考試,一個小時的時間,完成一張正反兩面的大卷子。教師只讀大題要求,其余的都要孩子自己去讀,去完成。
第一部分,找出整體認讀音節,抄寫在下面的四線格里。有兩個孩子整體認讀音節找錯了兩個,四個孩子漏掉一個沒寫全。主要是整體認讀音節“yuan”沒找出來。
第二部分,我會連。這里有好幾個小題。第1小題最難,失分最多。這里上下兩行音節,要求同一類的用線連起來。這一題,不但要求孩子拼音能熟練掌握,還要具備一定的生活常識,能給他們歸類。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了,也不肯好好好去拼,或是拼出了下一個,就忘掉了上一個,錯得很可笑。有的把帽子和花貓歸為同一類,把黃狗和鴨梨歸為一類,反正各種錯誤答案都有。但大部分孩子都完成得很好,這些孩子不但拼音掌握的很熟練,心也很細,因為這里很容易眼睛看花。后面三個小題都完成得較好,只有個別孩子錯了。
第三部分給生字選擇正確的讀音,主要是平翹舌音與前后鼻音的區分。其實這幾個字大部分在課堂作業本和以前單元測試卷上出現過,但有些孩子還是區分不清,這本來就是我們這個方言區的.難點,以后在生字讀音教學時要特別強調平翹與前后鼻韻的朗讀,盡量讓孩子把音讀準。
第四部分,給生字找家,就是相同偏旁連線,除了一個孩子漏掉一個沒連,其他都做對了
第五部分,在下列詞語中找出不是同一類的詞把序號寫在括號里。這個部分完成得也較好,錯得孩子沒幾個,最有趣的是一個孩子本來都寫對了,后來居然全部擦掉,改畫成一個個小圓圈。我披到他的卷子時很納悶,不知道他這是什么意思,后來叫過來一問,孩子說他以為是要寫句號,所以就都給畫圓了。其實孩子即使做錯,也往往有自己的想法,但我們做老師的卻很少有工夫去一個個探問,聽聽他們解題時的想法,而用一個簡單的叉叉殘忍的否決了。
第六部分,數量詞連線。這次出題人別出心裁把量詞寫在一面面小旗幟上,可是卻不知道這樣好看是好看了,但卻讓孩子們連起來不方便。更害的兩個孩子都不知道該怎樣做這道題,不知該誰跟誰連了。這里錯的較多的是右邊一組詞,應該是一朵云,一棵樹,一片樹葉。有的孩子連成一片云,那么他后面的一朵樹葉就錯了。
第七部分,我會寫。有三個小題:前兩個小題完成得很好,個別孩子錯。第3小題我會看圖寫漢字。這里考孩子會不會觀察圖形。主要是填數字,但最后一個應該是“(天)上白云飄來飄去”,有幾個孩子受前面數字的影響,填了一個“二”。這些孩子做好后肯定沒讀,如果讀了,就不會犯這種錯誤了。
第八部分,我會找朋友,用線連起來。其實就是詞語搭配。完成得較好,個別錯的孩子主要是做好后沒讀,或字識得不好,自己讀理解有困難而做錯。
最后一個大題,把圖和詞語、句子連起來。這里四幅圖,表示四個季節,后面還有分別描寫四季的四句話。圖畫得不是很清楚,但如果仔細看還是能看明白的。這里錯的孩子有些是真的四季不分,而有些則是粗心,沒有仔細看圖造成的。
總的來說,本次考試比預想中的要好。全班38人達到了優秀,其中13個滿分,8個良好,兩個及格。(95分以上為優秀,80-94為良好。60-79為及格。)
從考試結果來看,很多一開始不突出但課堂聽講習慣好的孩子正在迎頭趕上來,進步非常明顯。所以說課堂能否專心聽講是非常重要的,我以此為鍥機又對全班孩子進行了一次養成課堂傾聽習慣重要性的教育。
下午講評了試卷,我不讓孩子訂正,要求帶回家讓家長看看孩子都錯在什么地方,怎么會做錯,讓家長明白孩子的主要知識缺陷在哪里,好心中有數。但90分以下的因為錯誤較多,怕回家訂正困難,所以放學后在教室里輔導訂正完成了。
小學語文考試總結6
期末考試終于結束了,這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕,而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績,發現本次期末考試,除了五年級,其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分,二年級平均分79分,三年級平均分76.4分,四年級平均分78.1分,五年級平均分83分,六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數,由此也可以發現,我校的語文教學成績與數學教學成績相比起來較差,與其他四所學校的語文教學成績也有很大的差距,這也給我們全體的語文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問題的癥結所在,解決問題,提高語文的教學成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析,發現這六個年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察,試卷內容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察,減少了以往的死記硬背,更多的是以拓展運用的形式出現,切合現今所提倡的以人為本的.新課程理念,注重實用性。
此外,從六位任課教師的卷面分析來看,發現不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現象在六個年級中普遍存在,學生做完題后不注重檢查,背誦積累的內容識記清楚,但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師,在平時的教學中,要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結構,注意字形,切忌寫四不像的字,避免寫字時的隨意性,這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外,對于要求識記的內容,不能僅僅只限于讓學生背會,平時的教學過程中也應當利用默寫本,注重對識記內容書寫的考察,使學生由理解到識記到正確書寫,三個步驟,缺一不可。
此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學生在習作時審題不清,抓不住習作主題,導致跑題丟分。針對此種情況,建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結,引導學生認真審題,抓住共同點與不同點,及時歸納方法,盡量避免丟分。
總之,此次語文的期末考試,整體上不太樂觀,要求我們全體語文教師在今后的工作中要再接再厲,及時總結經驗和教訓,尋求更好的教學方法,提高教學成績。
小學語文考試總結7
期中考試結束,成績不是那么令人滿意,但又隱隱有著這樣的預感。可能還是對學生的沒有信心或是對自己的不自信。對于這次的成績現做如下的總結:
一、對于考試的題型沒有做出一個準確的估計
或許是出題人的過錯,有一些超出大綱要求的內容。以前在要求學生寫生字詞的時候,我一般是要求不管會認還是會寫統統要寫。但是這學期更改了做法,對于會認字沒有做寫的要求,但是考試中卻出現了。處于學生掌握的需要,有必要做出兩手標準,對于學有余力的學生應該定下更高的要求。對于一道按要求寫句子沒有提前跟學生做講解。雖然反問句是一個重點,但考試中卻還有更改人稱,這是一個難點,我卻疏忽了,應該提前講解才對。
二、多音字
考試前兩周突擊多音字,部分學生掌握比較好,但是另外一些卻很難記住它,或者是因為基礎不夠牢固,或者是拼音不好,總之,掌握情況不容樂觀。對于此,應該把記憶多音字的時間放在平時,分散記憶,可能效果會好一些。
三、拼音
我剛接手這個班的時候感覺拼音掌握情況還不錯,但是經過一段時間的.接觸后,才發現并沒有我想的那么好。最突出的一次就是發現班里語文成績本來比較好的一個學生竟然沒有區分清bp。看來應該多考察學生的拼音情況,及時掌握學生的信息。
四、作文
作文是本班的一大弱項,從平時的作文批改就可以看出來,對于此,平時加強學生的造句練習。多進行朗讀訓練,加強學生的語感。
五、補差
差生也是本班的一大特色。對于將近及格的學生爭取更進一步。對于程度太差的學生,培養起積極的學習觀念,樹立理想。
總之,要善于發現問題,解決問題,研究學生,發展學生,鉆研方法,探究方法。
小學語文考試總結8
期中考試已經結束了,為了加強以后的教學,更好的完成教育教學任務,提高教學質量,下面就本次期中考試做個簡單的分析:
一、 試題分析
試題共分為四大部分:積累運用、閱讀理解、口語交際、作文。 第一大題,屬于基礎知識的考察,失分不是很多,考察的都是有關課文里面的字、詞及綜合學習里的日積月累和讀讀背背,所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中,不能集成堆,要把基礎知識日日清。
第一大題的1—4小題,考的是字詞的積累。這個題主要考察學生們平時所積累的詞匯量。但是從學生們的答題上看大部分學生做的還是挺棒的,有個別學生由于平時積累詞語較少導致失分。第6小題是按要求寫句子。有一個學生比較粗心,沒讀懂題意。大部分同學都沒失分。第7小題是按課文內容填空,主要考察的是平時對課內閱讀的掌握情況,失分不多,問題不大。個別學生記得不夠扎實,導致失分。
第二大題是閱讀理解,第一部分是課內閱讀《自然之道》,學生們作答的特別好,幾乎沒有出錯的,這與平時的學習、理解、嚴格要求是分不開的。第二部分是課外閱讀《心底盛開一朵花》,主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難,答案都在文中可以找到。有個別學生沒認真讀內容,導致失分。以后加強訓練,相信學生會慢慢掌握要領的。
第三大題是口語交際,考察學生對新聞的了解,這在平時已經收集過新聞資料,還是有學生失分,可能是學生平時沒養成關注新聞的習慣。
第四大題是作文。題目是 “我真________”為話題,要求把題目補充完整,比較靈活。也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感,寫出學生的親身經歷。但有些同學字跡不整齊,字數不夠,失分較高。
二、存在問題
這份試題做到全、新、活,難度適中,符合學生的知識水平,認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測,可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的.生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多,童真、童趣體現不夠。可見在這方面,學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
(4)書寫不規范。
從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規范。
三、 改進措施
1、注重語言積累的靈活性。引導學生在理解的基礎上積累,逐漸加強意義識記,這既是基本的認識規律,也尊重了學生的心理特點,要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力,受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習,指導學生多讀多寫。
3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內容,并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法,授之以漁。
小學語文考試總結9
一、題型、分值分析及整改措施:
本次考試的題型分四大類:
(一)、積累與運用24分;
(二)、課內閱讀24分;
(三)、課外閱讀20分;
(四)、習作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習作占有絕對的大比分,這應該是今后語文教學的一個著力點,因此,我準備這樣做:
1、充分利用課文及課后思考題進行閱讀方法的指導,即:怎樣選擇恰當的閱讀方法;怎樣抓住重點字詞句進行體會;怎樣進行有效的批注;怎樣進行恰如其分的語言描述等,不圖多、快,講求高效、實效。
2、加大小練筆的訓練及講評,讓學生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法,感受習作樂趣,提高寫作興趣及質量。
二、學生答題結果分析
(一)發揚光大之處:
1、語文天地的內容落到實處:熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。
2、優美篇章會背會寫,及時糾正錯別字。
3、重點詞句的感悟落實到課堂上,拓寬學生思維的空間,也就是讓學生抓住中心進行有效的'感悟與體會。
4、習作隨寫隨評價,特別是根據要求進行習作,并能學以致用。
(二)失分原因:
1、錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題,讀題時漏字,尤其漏掉了關鍵字,做題時漏題,做后不按題目要求進行自我檢查并及時修正。
(三)改進措施:
1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復提醒、督促他們把字寫正確,寫規范,寫端正,避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學力度,多訓練,多反饋,多總結,使學生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時、在檢測時教會孩子細心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進行自我檢查并及時修正。
小學語文考試總結10
一、小學語文課堂中存在的問題
1.教學目標過于應試化
小學生面臨著考試的考驗,教師也面臨著升學率的壓力,因此我國傳統的小學語文課堂教學過于應試化,太注重語文單詞和語法的學習,而忽略綜合運用語文能力的培養。教師在課堂上按照課本按部就班地教學,缺乏對語文知識點的系統解讀和重點突出,學生對課堂內容是否接受了,接收到了什么程度,很多小學語文教師也并沒有重視這些環節,僅僅認為上完課就是完成了教學任務。
2.課堂教學模式落后
在傳統的小學語文課堂中,教師是課堂的主導者,學生只是課堂的聽從者,學生處于很被動的學習狀態,遇到困難時很容易產生消極情緒。除此之外,有部分教師認為在課堂上講解的內容越多,學生學到的東西就越多,所以常常將課本的內容“一鍋燉”式的拋向學生,,從而給學生的理解和記憶增加的難度,在這些知識點中有很大一部分是僅僅需要了解或者是超綱的,教師事無巨細地對其進行,不僅會錯過一些重難點,還會造成無法完成教學任務的后果,出現拖堂或者教學計劃滯后的后果。
二、小學語文課堂有效教學的基本原則
1.課堂設計遵循人文性
新課標背景下,學生作為課堂主體的地位日漸突出,教師要從學生的實際情況出發,積極鼓勵學生學習小學語文知識,不斷提高語文應用水平,創建人文性課堂教學。在有效性教學的影響下,教師開始越來越重視與學生的互動,教師可以第一時間了解到學生的學習情況,學生也可以及時向教師提出疑問并得到解答。在遇到學習中的困難時,人文性的`課堂教學能夠幫助學生順利走出挫折所帶來的影響并積極迎難而上。
2.情境創設遵循科學性
語文有效課堂的開展離不開教學情境的創設,教學情境的創設也不是隨意進行的,需要遵循科學合理的原則,要能夠輔助課堂教學任務的順利進行,而不是擾亂課堂教學的進度。
三、如何提高小學語文課堂有效教學
1.提升教師專業水平
當前影響課堂有效性的因素有很多,其中最直接的因素就是教師的專業水平,一些教師能夠在學期內完成教學計劃并保證學生的學習質量,而一些教師卻不能有效地提高學生的學習成績,這就是不同教師教學水平差異所帶來的結果。比如在學習閱讀理解時,高水平的教師會將文章通篇講解給學生,在加強理解的前提下分析題目和做出解答,而水平不足的教師只是講解問題多涉及的段落,學生常常一知半解,即使在以后的學習中遇到類似的題型,也仍舊無法做出正確的分析。對于語文教師而言,要想提高小學語文教學水平,就要積極進取,閱讀相關的專業書籍和參加技能培訓,向行業的骨干和精英咨詢授課經驗等等。學校也要定期舉辦小學語文教師的交流會,邀請專家前來演講,幫助教師及時掌握先進的教學技能和總結自身的經驗教訓。
2.應用多媒體設備創設教學情境
小學語文考試總結11
壹:魯迅之相關文學考點1、魯迅(1881--1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。是我國現代偉大的文學家、思想家、革命家,中國無產階級現代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上發表《狂人日記》,著名短篇小說《吶喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文記《而已集》、《二心集》、《三閑集》等。《朝花夕拾》是魯迅寫于1926年2月間的散文集,共10篇。《故鄉》選自小說集《吶喊》;課文《從百草園到三味書屋》就選自《朝花夕拾》;課文《雪》選自《野草》(《魯迅全集》第2卷);《阿Q正傳》是現代文學史上的杰作。
貳:胡適之相關文學考點2、胡適(1891-1962)原名胡洪骍,字適之,安徽績溪人,現代作家、學者、教育家。是中國現代文化的'奠基人之一。著有《胡適文存》、《中國哲學史大綱》、《白話文學史》、《胡適文集》、《胡適作品集》等。
叁:郭沫若之相關文學考點3、郭沫若(1892--1978)原名郭開貞,沫若為筆名。四川樂山人。現代詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。主要文學作品有詩集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。《天上的街市》《凈夜》選自《郭沫若全集》。
肆:巴金之相關文學考點4、巴金:1904年生,原名李堯棠,字芾甘,男,四川成都人。主要代表作有長篇小說《滅亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》,愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》,還有短、中、長篇小說。《短文兩篇》選自《龍。虎。狗》。
伍:柳宗元之相關文學考點5、柳宗元(773819)唐代文學家、哲學家,唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河東(今山西永濟),后遷長安(今陜西西安),世稱柳河東。因官終柳州刺史,又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動,并稱韓柳。柳宗元一生留下600多篇詩文作品,文的成就大于詩。其《登柳州城樓寄漳汀封連四州》為唐代七律名篇,絕句《江雪》在唐人絕句中也是不可多得之作。《小石潭記》選自《柳河東集》。
陸:蘇軾之相關文學考點6、蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學家,世稱三蘇。名作有《念奴嬌》、《水調歌頭》等,與辛棄疾并稱蘇辛。
小學語文考試總結12
親愛的家長朋友:
您好!孩子入學轉眼就是兩個多月了。很不容易啊!作為班主任,和家長朋友們攜手,為了孩子們,可以說是吃不香,睡不穩,一心希望孩子們早早愛上學校、愛上老師、愛上身邊的小伙伴;愛上學習,愛上課堂,愛上手上的課本。我們都在盡心盡力地付出,天道酬勤,很多孩子已經是一個像模像樣的小學生了。他們已經開始把學校當作了第二個家,有的時候還把我們親熱地叫做媽媽呢!作為老師,自然很激動,很欣慰!
本周我們對孩子進行了期中考試。我們把座位分成了單人單行,很正式,很有考試的氣氛,學生也挺有狀態。下面就是孩子們的檢測結果,我們把它分成了不同的等第:
優★★★(100分)
12、13、17、18、19、26、37、41
優★★(98—99分)
1、4、5、7、9、11、14、16、20、23、24、25、29、30、31、32、34、36、38、39、
優★(97分—95分)
2、8、10、21、22、27、42
優(94分—90分)
6、15、33、
加油(80——89)
3、28、35、43
對于這一次考試,我們很重視,我們抓緊考前的周日晚、周一和周二進行了復習,在考試時督促他們細心,考試后組織檢查,讓他們感受到考試的一般程序和重要性。
如果您的孩子獲得2★以上,那他就是我們的學習榜樣啦!祝賀他們!對于未得到滿意分數的孩子當然有各種原因,有的是因為掌握了但由于粗心未過關,有的.是因為確實未過關,希望家長能引起重視。有的家長曾說:“現在,我們不會很重視成績,只希望孩子的習慣好,就行了”。從考試成績看,孩子的成績和他們的學習習慣一定是成正比的。如果您有心對照一下平時的“評比欄”,越是課堂表現優秀的孩子,成績一定會好;而成績優秀的孩子,學習會更有自信,更有興趣,如此循環,孩子也才會越來越有希望。
所以,很期待,后階段的學習,您一定要抽出周末的時間,再忙,也要用心地幫助您的孩子,引導你的孩子,盡快進入狀態。老師們在學校,也一定會查漏補缺,并想方設法調動孩子的學習興趣,訓練孩子提高注意力、逐步培養他們的學習能力,教給他們的學習方法。
一切都是為了讓孩子養成良好的學習習慣,而習慣的養成最初還是靠強化訓練,希望家長能夠配合老師來進行。為了孩子,我們一起加油!
小學語文考試總結13
本次期中考試全班平均成績是93.9分,有48人達到了優秀,4人80多分,1人76分,還有1人50.5分。具體總結如下:
一、選擇二類字的正確讀音
本題失分較多,全班扣了44分,原因有二:一是學生對于語文園地里的生字掌握不好;二是我在教學語文園地里的多音字時,只為做題而做題,給學生拓展的不夠。如:“樂曲”一詞我沒有給學生提到,只讓學生知道在“音樂”一詞中“樂”讀yue,因此,這個題出錯較多。
二、看拼音寫漢字
本題全班扣了15.5分,個別學生生字存在問題,課后要加強輔導。“蝌蚪”一詞學生掌握不牢固,寫顛倒了,要結合形聲字的特點加以強調。
三、比一比,組詞(形近字)
本題全班扣了18分,主要問題出在“讓”和“近”的組詞上。有的同學把“讓”當成了“認”,有的同學“近”組詞用了古詩中的“近聽”一詞,導致失分,今后要讓學生明白:不能從古詩中隨便拆分詞語運用。
四、按要求變新字
本題全班失分39分,主要問題出在加偏旁變新字上。“音”和“西、車”,給這三個字加一個偏旁學生出錯最多,今后在教學過程中,要加強形近字的比較,讓學生多用比較的方法識字。
五、選字填空
本題共失分12分,今后要教給學生做完這一類型題后,要把句子讀一讀,檢查自己選填的是否正確。
六、搭配詞語連線
本題共失分20分,原因有二:一是學生不會綜合看整個題的內容,有的詞語可以和好幾個詞搭配,學生只看其一,而不管剩下的詞語搭配是否合適,導致有的詞語無法搭配而胡連的現象;二是學生二類字識記不好,導致搭配錯誤。
七、照樣子寫詞語
本題失分較多,共扣了43分。主要錯在第三小題:輕輕地,很多學生在橫線上填了一些名詞,導致失分,今后要強調學生三個“de”的用法。
八、默寫古詩
全班共失分31.5分,主要問題是學生沒學過的字有的寫錯字了,有的加拼音出錯,期中拼音出錯較多,今后要加強拼音的'復習力度。
九、閱讀短文,回答問題
本題失分46分,問題要多,個別學生漏了一個問號,雖然平時也強調了學生多次,但力度還是不夠。課外閱讀的第一小題扣分多,學生不會用簡練的語言寫出小朋友們想出的辦法,不會把整個題多讀幾遍,去思考題目意思,今后要在閱讀教學過程中培養學生的這種能力。
十、把句子補充完整。
本題共失分53.5分,是失分最多大項。問題主要出在問句和感嘆句的補充上,學生不會把自己補充的句子多讀幾遍,看看和標點符號是否相符,這一方面,今后要教給學生做題和檢查題的方法。
采取措施:
1、今后要加強拼音的鞏固和練習,要和家長攜手,讓那些拼音掌握不熟練的孩子達到熟能生巧。
2、要教會學生審題,根據題目要求做題,掌握做題和檢查題的技巧。
3、要引導學生多復習學過的二類字,對二類字的掌握達到熟練的境地。
4、要嚴格要求學生,基礎知識要牢牢掌握,提高自己的課堂教學效率,讓學生養成良好的學習習慣,改掉自己漏題、不按要求做題的壞習慣,告別“馬虎”,和“認真”交朋友。
5、要溝通家長,加強后進生的輔導。
6、在平時教學過程中,不能為教學而教學,要注意知識的拓展與運用,不能教給學生一些死知識。
小學語文考試總結14
一、基本情況
本次期中考試,我班共有43人參考,其中100分1人,90分以上共22人,80以下6人。最低分68分。和同級他班相比優秀率少了4人。和外校相比還有一定的差距,后泉溝的平均分90多分,我們只有80多分。成績上的差距使我針對本次考試進行以下反思:
本張試卷主要考查了人教版一年級語文上冊一到四單元的內容,共分九個大題。因為孩子們剛上完漢語拼音這一單元,所以拼音與漢字的比例為6:4,難易比為9:1。整張試卷布局合理、美觀,極富生活情趣,極大的調動了低年級孩子做題的興趣,達到了“讓孩子們充滿自信、開心的`答題”這一預期效果。
二、取得的成績
1、學生做題習慣較好,完成速度較快,最值得表揚的是大部分學生卷面非常整潔。
2、拼音的拼讀掌握好,即使是很難的三拼音節也能很快的拼讀出來。
3、對很難掌握的jqx與ǖ相拼的省寫規則已能熟練的運用。
三、存在的問題
1、拼音的書寫遺忘快,易受英語的影響。
2、換一個部首變成另外一個字,特別是“禾”與“子”這兩個字很多學生做錯,主要是學生的二類字掌握不是很好,靈活做題能力不是很好,今后不管是一類字還是二類字都要求學生熟練靈活掌握。
3、三拼音節的書寫仍是今后教學的重點。
4、找例子寫句子這一題失分很多,主要是孩子們還不會用簡潔的語言來對句子補充完整,學生的口語表達能力還不是很強,不能把句子說完整。
四、改進措施
1、提高書寫要求,定期分班舉行作業展覽和作業評比。
2、加大輔差的力度,對個別特困生要從拼音單元開始補課。
3、一幫一結對子,讓接受能力強、學習習慣好的同學做榜樣,做小老師。
4、繼續落實一課一背的任務,每學完一篇課文都要求孩子們能背誦。
5、鼓勵孩子們堅持每天寫一句話,不會寫的字用拼音代替。
小學語文考試總結15
期中考試結束了,如我所料,考得不太理想。這次我帶的兩個班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課,而且這次試卷的難度和題量都偏大,考到這樣,也是情理之中。但是,成功的人找方法,失敗的人找借口,再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
1、從試卷上看,學生們在詞語的積累方面還有所欠缺,有些課文出現的成語和四字詞語掌握得還不夠,在今后的教學中還得注意詞匯的積累和運用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級下學期的內容,這學期并沒強調,因此平時訓練較少,所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠,所以對病句無從下手。但是語感的培養是以多看多讀為前提的,我的兩個班讀語文的時間太少了,所以,以后只有以多做些這方面的練習題來彌補了。
3、對要背誦的課文掌握還不扎實,好多前面背過的內容也忘了。有的孩子會背,但有些字不會寫。以后遇到課后要求背誦的內容還得讓他們抄一抄才行。
4、閱讀題是這次丟分的另一個重點。這學期的閱讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章,并做讀書筆記,而且除了格式以外,我也不對讀書筆記做過多要求,只希望他們能暢所欲言,想到什么就寫什么。我認為閱讀能力的提高不是做題做出來的,而是扎扎實實地讀書積累出來的。但是,讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標準答案的,如果閱卷老師改分很嚴格,那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什么,本來讀后感是仁者見仁智者見智的事,但標準答案就要你必須想到什么,不往標準答案上寫就扣分。所以,這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀后感時,我從不要求他們一定要有什么樣的感想,只要是你自己的想法,而且能言之有理,怎么寫都行。
對于這一點,首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法,因為這才是切實提高閱讀能力的正道,而且我相信以后這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閱讀題的練習結合地更緊密。同時,有意識地引導他們適當地多做一些閱讀題的`練習,通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。
5、作文這方面孩子們表現很不好,不少孩子寫作跑題,作文零分。有的是寫了兩三行,詞匯貧乏,以后需要他們多讀,多背誦,大量的積累作文素材和詞匯,才能把作文寫好。
因此,通過這次考試,我深刻地認識到了自己教學中的不足之處。今后要做些教學方面的調整,首先還是要更加扎實地提高課堂效率,向四十分鐘要質量;其次是上課少拓展一些人文性的東西,讓孩子們多讀多練多寫,把基礎知識抓得更牢,更強調語文的工具性,走得更踏實點吧。
期中考試結束了,通過對考試成績的分析,靜下心思考,通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思:
1、提領要點的能力。
就是從語句中提領要點,如回答問題,其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點,即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中,閱讀文章中要注意培養。在講短文時盡量放慢速度,多讓他們說,從而表達出來,對那些學困生,要讓他們多重復別人所說的內容,從短文中思索問題,在回答問題時,讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力,就是“語感”
通過朗讀讀書,以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物,只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀,看清題意,聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力,這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清,抓不住主要題目意思,在平時教學時,讓他們多讀幾遍要求,在真正理解的基礎上再放手做題,對學困生讓他們把要求講出來,真正讓他明白意思再做。
下一步的具體措施總結如下:
1、著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功,這項養成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的閱讀文本的習慣。
3、增加課外閱讀量,提高語文素養。要提高學生的語文素養,只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍,其義自現。
4、激發興趣,大力加強學生的作文訓練
我想,通過這次考試,自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態度的培養,著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究,不斷反思和改進課堂教學,采取多種形式進行教學,在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣,提高閱讀能力和寫作水平;在練習中培養學生審題能力和答題方法,同時也培養學生仔細答題的好習慣。對于學困生,學習能力有待開發的學生,我想通過單獨輔導,與學生家長多溝通,盡量讓他們有所進步,盡自己的最大努力。
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