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班主任交流心得體會

時間：2024-07-08 09:37:08 心得體會我要投稿

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班主任交流心得體會

　　心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的班主任交流心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任交流心得體會

班主任交流心得體會1

　　我是一名從20xx年開始從事體育教師工作的老師，也曾有過擔任班主任的經歷。小學的班主任工作雖然普通且繁忙，每天都要應對學生們瑣碎的問題，但其中蘊含著讓人感到幸福的獨特情感。雖然我擔任班主任的時間并不長，與我聽取的張艷萍老師和李楠老師相比，我在這方面還有很大的差距。

　　張艷萍、李楠曾經遇到過兩位非常出色的班主任，他們所做的工作給孩子們的學習和生活帶來了深遠的影響，讓我深感動容。

　　首先：親近孩子，愛孩子

　　“誰愛孩子，“孩子總是有著一顆初心綿長的心。”這句話直截了當地揭示了孩子們天真無邪的`內心。她們倆常常會主動接近教師，走到孩子們中間，關注他們，了解孩子們的性格、習慣以及家庭狀況等等，用自己最真誠的心靈來關懷、呵護他們。孩子們回報她們的，則是無盡的信任與諒解。

　　第二：注重培養班級小干部，她們兩位非常重視班級小干部的培養，并根據每個孩子的特點為他們安排適合的職務。通過這樣的安排，既能夠培養學生的能力，又能夠隨時了解學生的情況。

　　第三：注重學生閱讀習慣的養成

　　培養良好習慣對孩子的一生有著深遠影響，而讀書是一個能夠讓孩子終身受益的好習慣。正如俗語所說：“書中自有黃金屋”，只要學生養成讀書的習慣，他們就能在書籍中找到所需的寶藏。

　　聽取她們的經驗，我覺得還有一點是起決定性作用的，就是“責任心”，無論是班主任還是任課教師，我們都有責任去教好每一個學生，關愛每一個學生是每個教師應該具有的責任。

班主任交流心得體會2

　　上周六上午，我參加了學校組織的班主任工作經驗交流會。參與這次班主任工作經驗交流會，讓我受益匪淺、獲得了很多收獲。下面我想簡要分享一下這次班主任工作經驗交流會的經歷的一些收獲：

　　在老師們的班主任工作經驗交流會上，我們邀請了10位班主任參與，并聽取了他們各自的工作經驗匯報。這次經驗匯報真是別開生面，每位老師都從自己的班級和個人經歷出發，分享了獨特的見解和經驗。他們的報告不僅在思想上給予了指導，還提供了實用的方法指點，并且深入思考了如何提高自身素質。通過這次經驗交流，我收獲了許多寶貴的知識和啟示。

　　閆麗云老師給初一新生提供了兩個方面的指導：心理準備和紀律意識。她強調，初一新生在開始初中這個新階段時，首先要重新定位自己，并調整好心態。無論小學時是否表現優秀，那都已經成為過去了，對自己過高或過低的評價會束縛前進的步伐。在面對新的生活時，我們需要重新認識自己，擺正位置。閆老師還通過比較小學和初中的教學原則和方法的異同，特別強調讓學生認識到：小學注重直觀、形象化的教育，而初中則不同，需要培養邏輯思維和抽象思維能力的心理準備；需要培養堅強的毅力和持久的耐力等。

　　杜文秀老師在組織主題班會和家長會時，充分發揮了她的'才智與創造力，以獨特的方式對學生進行教育，有效地解決了諸如“師生關系”、“生生關系”、“男女生關系”等一系列問題。

　　杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考，注重培養學生的自我管理能力，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學生出現的問題，如：遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況，對沒站起來的學生說一句“起來!不愿做奴隸的人們”。

　　再如：學生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經多次提醒仍有不少同學記不住。杜老師靈機一動，神秘地對學生說：“同學們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現在被我撿到了，想不想要回啊?”同學們面面相覷，然后大喊：“想要!”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們!”一頓手忙腳亂，一開會兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說：“你們丟了一個好習慣，不過你們已經撿回來了!”學生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會心的微笑。

　　劉峰老師通過巧妙地處理自己親身經歷的兩件事情與學生的關系，讓我們深受啟發：當面對問題時，我們可以嘗試用不同的角度來看待問題，并采取不同的方式來解決，這樣往往會獲得意想不到的收獲。在教育中，我們也應該注重細微之處，以為學生提供一個漸進式的成長環境。讓我們共同努力，讓教育變得無聲卻富有溫度。

　　在這次班主任工作經驗交流會上我學到了很多讓我豁然開朗的方法，在以后的教育教學工作中要好好實踐，不斷反思自己的教學，不斷提高自己，提升能力。

班主任交流心得體會3

　　今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發言，介紹經驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。

　　我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。

　　當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創新，有自己的主見。

　　我的經驗可以用一個詞來概括：自信。例如，當我第一次給班級進行月考時，大家的成績都很差，但我并沒有覺得是因為我教得不好或者學生們沒有努力學習。我認為這只是偶然現象。因此，在開會時，我并沒有因為成績不好而感到難堪，仍然站在班級隊伍的最后。我通過實際行動向學生們傳遞了一個暗示：無論如何，我們都是優秀的人，雖然這次考試沒考好，但下次一定會有好的結果。

　　當然，我所提到的自信是在勤奮的土壤中培育出來的花朵，它們受到汗水的滋潤和澆灌。沒有經歷過艱辛努力的自信只是自負，而我所說的“松”背后蘊藏著比“嚴格”更多的付出和努力。

　　現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：

　　我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

　　我的治班方針：公平、民主。

　　我的治班策略：

　　一、培養主動學習的習慣;

　　二、樹立快樂學習的心態;

　　三、創造輕松學習的環境;

　　四、發現幸福學習的樂趣。

　　我的治班方法：

　　一、用個人魅力吸引學生

　　這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

　　1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

　　2、我擁有自信、樂觀和積極向上的個性特點。在求職過程中，我會說：“您如果不選擇我，那一定是一個巨大的損失，而選擇了我您絕對不會后悔。”即使我在班級考試中沒有獲得第一名，我仍然堅信自己是最棒的，只是因為我的成功標準與其他人有所不同。我總是對自己這樣說，也會對學生們傳達同樣的觀點。我期望利用自己的自信來樹立學生們的自信心。請直接回復您對原創內容的修改意見。

　　3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節數學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。

　　4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

　　5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的'理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

　　6、我喜歡簡潔而有靈感的言辭，避免冗長的講述。在我求學時，班主任的羅嗦總是讓我不耐煩，如今，我盡量避免冗雜的話語，但仍會常常開口，然而學生們并不感到厭煩，因為我注重避免重復，用簡練且有詩意的語言表達。我經常將我的觀點寫成詩歌形式再朗讀或背誦出來。

　　二、用文體活動團結學生

　　如果你能夠創辦一項活動，讓每個學生都有機會參與，那不管是什么活動，都將取得巨大的成功。例如，學校曾經舉辦過歌詠比賽和運動會，班主任應該全力推廣，因為這是形成和諧環境、增強凝聚力和集體榮譽感的絕佳機會。如果班主任仍然只注重學習，不鼓勵參加這些活動，就等于在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

　　三、用公平民主平等學生

　　大家都認識到公平和民主的重要性，但現實中很難有人能夠完全做到。我深信自己在這方面已經做得最好了。我不會主動找學生談話，也不會給學生補課，更不會拿著他們的試卷或成績單去指導。因為我無法給每個學生都提供這樣的指導，所以我堅持一個都不給。這是為了保持公平。盡管學生可能無法及時解決一些問題，但這不會引發反感或嫉妒心理。如果我給某個學生提供了指導，很可能會拉近與那個學生的關系，但卻可能傷害其他幾個學生。一旦我開始給學生指導，就必須一直延續下去，否則學生會覺得越來越瞧不起自己。因此，我告訴學生們，無論是誰，我都不會主動找你們談話，除非你們主動找我。

　　永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。

　　永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

　　所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

　　四、用理想鼓勵學生

　　十六七歲的高中生正是富有夢想和理想的階段，我們應該激發他們的積極性，而不是扼殺。因此，當學生說話、做小動作、打斷別人講話或者違反紀律時，我們應該以寬容的態度對待，無需過度渲染這些問題。

　　五、用學習節奏引導學生

　　學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。

　　總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

　　1、熱愛班級。

　　2、讓班級走可持續發展之路。

　　“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。

　　“讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。