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藝術設計專業畢業設計

時間：2024-07-08 10:47:06 藝術我要投稿

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藝術設計專業畢業設計

藝術設計專業畢業設計1

　　蘇州工藝美術職業技術學院高等教育自學考試藝術設計專業經過三屆畢業設計報告書的教學，綜合以往的經驗和不足，總結出畢業設計報告書的教學改革實施規范。在教學過程中，管理部門如何根據教學改革實施規范安排各環節，規范化地做好組織管理工作，筆者從實踐工作中總結出以下幾點要求。

藝術設計專業畢業設計

　　一、管理部門的工作

　　管理部門應做好畢業設計和報告書的頂層設計和過程管理，完善畢業設計和報告書的質控體系。在畢業設計工作的準備階段，擬定各專業的人才培養目標和教學大綱，根據專業教學計劃，下達畢業設計教學任務，制訂畢業設計實施規范，并向全體師生傳達，做好解釋工作。管理部門應在畢業設計前期、中期、后期各階段，深入各教學單位、畢業班級，定期或不定期組織檢查，有重點地了解情況、發現問題，并給予及時處理。

　　二、教學單位的工作

　　1、教學單位的專業負責人對本專業的畢業設計工作全面負責。要按照管理部門的要求，對畢業設計準備、前期、中期、后期各階段工作進行部署。專業負責人應根據要求安排指導教師，組織畢業設計師生動員，審定指導教師的選題和畢業設計任務書的填寫是否完整、符合規范。組織畢業設計中期檢查并對中期檢查結果進行評定，對檢查中發現的問題及時處理和調整。組織畢業設計的展出和報告書的答辯工作。做好畢業設計的總結工作。在整個畢業設計教學過程中，及時了解進展情況，并做出合理的調整。

　　2班、主任應積極配合畢業設計指導教師工作。在畢業設計教學的整個過程中，跟蹤學生的上課出勤情況，督促學生按時完成畢業設計任務。對出勤率低于三分之二的學生，按照教學管理和學籍管理的相應規定，給予相應的處分。

　　三、指導教師的工作

　　1、指導教師必須具有講師以上職稱，且有畢業設計教學的經驗。助教職稱講師或研究生不能單獨指導畢業設計。指導教師可以由專業負責人在校內教師中選擇，也可聘請校外兼職教師或退休留任教師擔任。

　　2、為保證畢業設計的教學質量，每名指導教師指導學生的個數原則上不超過15人，上課形式可以采取集中授課和單獨輔導并行。指導教師對學生的指導，每生每周不少于兩次。

　　3、指導教師的具體任務主要包括以下幾個方面：

　　（1）提出畢業設計課題并填寫《畢業設計選題表》。

　　（2）填寫《畢業設計任務書》，包括：課題應達到的目的、課題任務的內容和要求、課題成果的要求、工作進度計劃。

　　（3）根據學生填寫的《畢業設計開題報告》，判定學生選取的'課題能否通過開題，若通過開題，則進入下一階段。

　　（4）按《畢業設計任務書》的工作進度計劃，定期檢查學生的畢業設計進度和完成質量，及時糾正錯誤、解答疑問、指明方向。

　　（5）根據管理部門和教學單位的時間安排，進行畢業設計中期檢查，對學生進行階段考核，填寫《畢業設計中期檢查表》，寫出考核評語。對完成任務非常差的學生要給予警告。

　　（6）指導學生根據教務管理部門的要求，完成畢業設計報告書制作、畢業設計制作、實物或模型制作等。

　　（7）畢業設計后期階段，按畢業設計的規范化要求檢查學生完成任務情況，審核能否參加答辯。

　　（8）收齊學生畢業設計的全部紙質和電子資料，審查合格后，在規定日期內交管理部門驗收。

　　（9）指導學生完成畢業設計的布展并參加畢業設計答辯。

　　四、學生的任務

　　1、學生應嚴肅認真地對待畢業設計，獨立完成或團隊合作完成規定的畢業設計任務，不抄襲他人的成果，否則，畢業設計按不及格處理。

　　2、認真學習畢業設計實施規范，根據指導教師提供的課題，選擇適合自己的課題，根據指導教師的《畢業設計任務書》撰寫《畢業設計開題報告》，合理安排畢業設計的時間和進度。按時參加教學單位安排的畢業設計中期檢查，及時匯報各階段的成果和畢業設計的進度；每次見面均需填寫《畢業設計過程跟蹤表》，對指導教師提出的修改意見，虛心接受、認真修改，同時也可提出自己的想法與意見，與指導教師討論溝通達成一致意見。

　　3、《畢業設計開題報告》《畢業設計報告書》以及其他需提交材料必須符合規范要求，否則不能獲得答辯資格。對于不能獲得答辯資格的學生，需按照規定時間責令修改，重新提交，如符合規范要求，可參加當期畢業答辯；如仍不符合規范要求，則取消答辯資格，按不及格處理。

　　五、成績管理

　　1、畢業設計報告書課程的成績分為畢業設計報告書的成績和畢業設計的成績。畢業設計的成績由平時成績、畢業設計展出成績、實物模型成績三部分組成。畢業設計報告書的成績由平時成績、畢業設計報告書的質量成績、畢業答辯成績三部分組成。所占比例由各教學單位根據專業特點自行認定，并在準備階段報管理部門備案。

　　2、平時成績由指導教師評定，于畢業設計課程結束后，在上交畢業設計材料時一并交于教學單位和管理部門。其他成績由答辯組成員單獨評定，再取平均成績。

　　3、畢業設計成績在答辯全部結束后，經教學單位審定，報管理部門，并及時公布給學生。對成績有疑問的學生可以向教學單位進行申訴，教學單位對成績進行重新審定后報管理部門，審定后的成績作為最終成績。個別成績評定超出控制比例的應說明原因，并經管理部門認可。

　　六、制度管理

　　畢業設計應嚴格按照《畢業設計教學改革實施規范》操作。畢業設計開始前，由管理部門、教學單位負責人、指導教師及學生參加畢業設計動員大會，組織學習《畢業設計教學改革實施規范》，明確各方的工作與職責。

　　在畢業設計的過程中，對畢業設計質量進行跟蹤和控制，主要通過對畢業設計的檢查來體現。畢業設計的檢查分前、中、后三個時期進行，由教學單位負責組織落實，管理部門負責對檢查過程進行監督并對檢查結果進行抽查。

　　1、前期：著重檢查選題是否符合要求，課題進行所必需的條件是否具備，進度安排是否合理，《畢業設計任務書》是否下達到每一個學生，學生有無完成《畢業設計開題報告》。

　　2、中期：組織畢業設計中期檢查。學生提交《畢業設計過程跟蹤表》，匯報畢業設計進度和階段成果，指導教師填寫《畢業設計中期檢查表》，教學單位檢查指導教師到崗情況，學生出勤情況，學生工作進度，教師指導情況及畢業設計工作中存在的問題，并采取必要、有效的措施解決存在的問題。檢查應有書面記錄，并將檢查情況及處理意見匯總上報管理部門。

　　3、后期：答辯前，對學生進行答辯資格審查，檢查學生是否根據《畢業設計任務書》及畢業設計規范化的要求，完成了畢業設計的制作、畢業設計報告書的制作和模型、實物的制作。答辯結束后，專業負責人審查各專業成績評定情況，并交管理部門。

　　七、檔案管理

　　畢業設計的檔案是學生檔案的重要組成部分，也是學生整個本科學習過程取得成果的最終體現。管理部門、教學單位、指導教師和學生應該重視畢業設計的檔案管理工作。畢業設計的各類資料必須裝在專用資料袋中，并統一編制目錄，存放在檔案室中。畢業設計的檔案主要包括：

　　（1）《畢業設計選題表》；

　　（2）《畢業設計任務書》；

　　（3）《畢業設計開題報告》；

　　（4）《畢業設計中期檢查表》；

　　（5）《畢業設計過程跟蹤表》；

　　（6）《畢業設計報告書》（報告書作為個人成果可歸還學生）；

　　（7）畢業設計和畢業設計報告書及實物、模型的電子材料光盤。

藝術設計專業畢業設計2

　　一、畢業設計選題

　　廣州工程技術職業學院環境藝術設計專業學生的選題必須符合環境藝術設計專業培養目標的要求，只有與環境藝術設計專業有關的課題才能作為畢業設計的選題。同時課題要滿足運用知識和培養能力方面的綜合訓練。選題應盡可能地結合生產、科研、管理、教學等方面的實際需要，力求通過畢業設計為社會做出有益的貢獻。也可以選用符合教學要求的模擬題目。選題要難度適中，任務量要飽滿，以保證學生經過努力在規定時間內完成為宜。從20xx年開始，廣州工程技術職業學院環境藝術設計專業畢業設計選題的方式根據學生的實際情況不斷調整，主要分為以下三個階段：第一階段，學生自主選題，以學生選題為主導。即由學生根據自己平時的積累、專業特長和興趣提出選題，或者學生結合自己所在的實習單位中正在運行的項目，把該項目作為畢業設計的選題等，最終學生需要與導師溝通、探討，在征得指導教師同意后方可開題。第二階段，學生自主選題，以輔導教師選題為主導。這個階段除了沿用第一階段的方式以外，還增加了來自指導教師的選題。即根據指導教師主攻的科研課題或科研方向，由指導教師列出選題，然后向學生公布，再由學生選擇自己所喜愛的題目，最終得到指導教師的同意后方可開題。第三階段，輔導教師命題為主導。在經過第一、二階段的實踐后，筆者發現部分學生的確會根據自己的興趣愛好進行設計創作，但是他們的創新能力受到一定程度的限制，并且他們的潛能沒有被最大限度地發掘出來，設計作品也不能顯示出其三年來的最高設計水平。同時出現較為明顯的兩極分化，即大部分學生都選擇家裝類型的選題，而不愿意選擇工裝類型的選題。另外，部分自制能力相對較弱的學生往往選題趨于簡單，抱著能畢業就行的心態，對自己要求不高。所以在第三階段，我們又一次進行了改革。選題全部來自校企合作的單位和企業，由指導教師小組共同探討研究，根據本屆學生的整體情況，在其中選擇幾個適合作為畢業設計選題的項目。同時，又可保證選題涵蓋的合理性。再由指導教師將選題分派給每位學生，即指定選題。當然，前提是基于指導教師對于每位學生的能力都了如指掌，能根據學生的水平進行對應的選題指定。事實證明，經過第三階段的改革，學生的畢業設計作品水平有了很明顯的改善。經過以上三個階段后，畢業設計指導小組達成共識，選題需要滿足以下條件：第一，體現選題的多樣性，避免出現選題分化的現象；第二，按照專業培養目標的要求，選題應能讓學生發揮出良好的設計水平，培養學生獨立工作的能力，拓展學生的知識面；第三，強化職業崗位所需技能，盡量滿足實際工作崗位的要求；第四，做到因材施教，能根據學生水平制訂合理的選題與要求。

　　二、畢業設計輔導

　　畢業設計輔導過程是整個畢業設計的重要環節，這也是畢業設計管理的關鍵步驟。一直以來，我們主要采用當面輔導和網絡的形式進行輔導。定期組織學生當面進行探討，在面談過程中，更能一針見血地指出問題。在組織管理上，每次的面談輔導中，學生所提交的階段成品的質量都會作為平時成績的重要參考。教師主要針對以下內容進行輔導：第一，設計構思的生成以及表達；第二，設計理念的提煉；第三，如何利用草圖進行設計理念的表達；第四，設計效果的表達；第五，施工圖的規范繪制；第六，作品手冊與展板的版面設計；第七，陳述ppt的制作與答辯思路的`設計。同時，以網絡的形式加以輔助。從20xx屆開始，廣州工程技術職業學院OA系統開始啟用畢業設計系統，該系統有效紀錄每次的畢業設計輔導，從開始開題報告的撰寫到中期的檢查，再到最后答辯記錄以及作品的提交，都能夠通過該系統記錄，并且是雙向的：學生可以通過該系統填寫問題，指導教師可以通過該系統進行審閱與回復。此外，指導教師也由以前的校內導師改革為當前校外指導教師和校內指導教師相結合。

　　三、畢業設計答辯

　　畢業答辯是畢業設計的最后一個教學環節，是一項莊重而嚴肅的教學活動。在此環節中，教師可以考查學生的口頭表述和理解能力，對學生的專業素質、學生知識面的寬窄以及學生對所學知識的掌握程度均可從中了解。畢業答辯對于學生來說是一個非常好的學術交流平臺，在此過程中，學生可以從方案陳述過程、評委點評與提問、學生回答中獲得學習的內容，同時也是學生展示設計師風采的好機會。當然有些學生也會因為緊張、沒有把握而膽怯、缺乏自信。為了使學生有更好的機會不斷學習，我們也一直不斷改革答辯的組織形式。在20xx屆之前，我們采用的是各小組同步答辯的形式，每個小組的評委分別是來自企業的客座教授和校內指導教師。采用這種答辯的形式，因為各小組的整體水平有高低之分，即有某些小組里學生的設計作品水平較高，但有些小組里學生的設計作品水平相對較弱，形成了兩極分化的現象。所以示范性的效果不太明顯。故從20xx屆開始，我們又進行了改革，采用優秀答辯的形式，在各小組中按一定比例選擇水平較高的作品進行答辯，形成具有良好示范性的公開答辯形式。答辯評委來自企業的客座教授、兄弟院校的教師以及指導教師，評委的陣容擴大了，在優秀答辯的會場上，學術氣氛非常濃厚。而其余學生則按小組進行答辯。經過這兩年的實踐，此種方式的確發揮了良好的示范作用，而且相當一部分學生具有強烈的上進心，往往會更加努力，學生之間形成無形的競爭，最終學生都可以較高的水平完成自己的選題。不過同時也衍生出另外一種負面現象，個別學生只求在小組里進行答辯，所以在畢業設計中沒有投入太多精力。對于這種現象，我們也在尋求更好的答辯形式。

　　四、成果與展望

　　經過師生的不斷努力，學院環境藝術設計專業的畢業設計獲得了一些收獲，每年我們都在每屆的設計作品中選送10件作品參賽，先后獲得了喜人的成績。我們要在循序漸進的改革中繼續前行，進一步實現服務社會的目標，讓學生的畢業設計能夠實實在在地應用于社會的各個行業。

藝術設計專業畢業設計3

　一、畢業設計的基本內涵

　　畢業設計是學生獨立運用已掌握的專業理論知識和相關資料進行分析研究的一個研究過程。在畢業設計過程中學生經歷查閱文獻、選題、方案論證、結論分析、撰寫論文、答辯等一個科研課題所需要的完整過程，這個過程對提高學生從事科研工作的能力，培養作為一個科技工作者應具備的良好素質，奠定堅實的基礎。畢業設計按其內容和過程的差異可劃分為以解決工程應用問題為主的設計類畢業設計和以理論研究為主的論文類畢業設計。鑒于理工科的專業背景和所掌握的專業基礎知識，這類學生多選擇設計類畢業設計。設計類畢業設計題目一般來自生產實際中有待解決的問題。而文史哲、法律、管理等學科多選擇論文類畢業設計。這一類畢業設計題目多來自本專業研究領域內的問題，選擇論文類畢業設計的學生需要對相關問題進行分析、歸納、總結，最終就自己的認識和觀點撰寫相應論文。

　　二、藝術設計類專業畢業設計的特點

　　藝術設計專業的畢業設計特別強調設計創意。新穎、獨創性是其始終追求的。但是，近年來，由于設計教育的普及，畢業設計也開始出現了設計水平下降，缺乏想象力的作品。藝術類專業的畢業作品應各具特色，整體風格個性突出，作品涉及環境藝術設計、視覺傳達設計、色彩設計、工業設計、新媒體設計等多個方面，研究設計的選題和內容包括當前社會關注的有關藝術內容與表現、環境功能與視覺、生態與可持續發展、設計與人性關懷等問題，同學們可以以各自的綜合學養、知識結構、創新觀念與專業表現方式，對這些研究與設計以實際項目或前沿虛擬為主進行不同層面的探索詮釋。藝術設計上，更多作品要與生活緊密結合。比如《空巢老人家居設計》充分調研了當前老年人的居家生活狀態，針對他們特殊的生活方式從色彩選取、空間布局、無障礙細節等方面做出了整套設計。在城市更新發展、生活品質不斷提升、文化繁榮的今天，藝術設計教育應承擔更多的責任和義務。鼓勵學生創造出更多更好的、具有社會責任的、高品質的作品。

　　三、畢業設計與創新能力培養

　　第一，畢業設計的目的和創新能力的培養是一致的。整個畢業設計過程中要求學生在對知識融會貫通的基礎上綜合運用知識，在教師的指導下相對獨立的發現問題，分析討論問題，并最終解決問題。學生在這個過程中通過掌握科學的研究方法以及基本研究流程，并形成初步研究能力和科研意思，這本身就是創新能力的.形成過程。另外畢業設計和創新能力在培養人的目的上互為手段，具有高度統一性和一致性。

　　第二，畢業設計能夠全面地培養學生的創新能力。畢業設計的一般過程包括畢業設計的選題、畢業設計的構思以及文獻的查閱論證和畢業設計目標確定，這個過程充滿了創新性活動，學生通過這一系列的訓練培養在畢業設計過程中掌握了多媒體應用技巧，文獻查閱方法，以及辯證分析問題的能力。這些環節對創新能力的培養具有全方位和不可替代作用，通過這些基本訓練，增強了學生的學習能力，邏輯思維能力，論證能力，這些都是優秀創新思維品質的表現。如果沒有創新精神的滲透，畢業設計也只能是停留在前人研究成果的基礎上做一些文獻梳理和整理，而學生在通過對選題的有效論證，畢業設計的科學構思基礎上不但有利保障了畢業設計的創新性也鍛煉了學生的創新思維，全方位的培養了學生的創新能力。

　　第三，畢業設計過程中，學生的角色不再是傳統教學模式下的被動者和接受者，而是扭轉為畢業設計過程中的主導者，教師也不再是課堂的主宰者，在畢業設計過程中通過對學生的引導和啟發，鼓勵學生獨立分析問題和解決問題。由于畢業設計中的絕大部分工作都是由學生自己承擔，因此，學生在通過對問題的深入思考和嘗試尋找解決問題的途徑中，會提高創新思維的自覺性，進而培養學生的創新能力，這也是任何教學環節都無法取代的。

　　第四，畢業設計為學生創新能力提供了試驗或實驗的機會。創新能力的培養要以實踐為支撐，脫離了實踐，創新能力的培養也只能是口停留在口號上。畢業設計以其獨特的教學環節給學生提供了展示自己的平臺，學生可以通過這個平臺對自己的創新結果進行檢驗、修正以及完善。在這個過程中，學生通過動手實踐，可以在一定程度上掌握科學研究方法，也通過具體的實踐驗證增強了他們的實踐動手能力，有效激發了興趣，提高了他們對科學研究的積極性，也增強了信心，有利于創新能力培養。

　　第五，畢業設計有助于學生的個性發展。畢業設計從選題到論證到研究方法的運用都給了學生相對自由的空間，讓學生自主學習研究，學生的思想在這個空間不受拘泥，設想可以得到實施，這樣可以充分發揮學生的才華，發掘他們的創新潛力，有利于個性健康全面發展，為創新能力的培養提供了強有力的保障。

　　四、結束語

　　對于藝術設計類專業而言，更注重實踐，更注重美的感受，由此，畢業設計不是單純地針對解決專業技術問題能力的培養，而是對學生綜合素質和創新能力的培養。社會競爭發展以及對人才需求多樣性要求大學生不僅要有扎實的理論基礎和較好的專業背景，更重要的是具有較強的創新能力、自我學習能力以及溝通能力和團隊精神等，這其中又以創新精神為重點。而畢業設計在對學生創新能力培養方面是其他任何教學環節所不可比擬的。

　　藝術設計類論文參考文獻

　　[1]冷余生. 論創新人才培養的意義與條件[J]. 高等教育研究，20xx(1).

　　[2]吳宏元，胡艷婷. 畢業設計是本科教學創新能力培養的重要突破口[J]. 中國高教研究， 20xx (5).

藝術設計專業畢業設計4

　　題目

　　江西留緣咖啡廳設計

　　設計的目的和意義：

　　繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個舒緩壓力的空間。咖啡的樂趣在于其口味、效用和氣氛。剛剛沖調好的咖啡，散發著馥郁的香味，那種誘人的香氣，清新而另人陶醉。現在世界各地越來越多的人選擇咖啡陪伴自己度過許多愜意的時光。而咖啡廳自然而然就成了人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。

　　工作之余，來到溫馨舒適的咖啡廳，喝一杯醒腦，呷一口提神，吃幾塊點心，和朋友聊天小聚，樂趣無窮。咖啡不僅豐富著我們的生活，也縮短了你我之間的距離。當我們越來越習慣在生活中享受咖啡的香醇，享受咖啡營造的溫馨氣氛時，正是咖啡廳給了我們如此怡人的享受氣氛。

　　設計方向

　　留緣咖啡廳溫馨舒適，清靜怡人。

　　1、在空間造型上：以各種形式的點、線、面等來構成不同形式的空間界面，在融入時尚元素的同時，適當加以中國的古典風韻。

　　2、在色彩搭配上：環境的色彩搭配會營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產生一定的影響，所以主體色調以深色為主，來增加穩重感。

　　3、在燈光照明上：主要運用柔和的暖色調來營造溫馨舒適的怡人氛圍。

　　設計說明(設計原則、重點、難點、及運用手法等方面說明)

　　設計原則：營造一個溫馨舒適，清靜怡人的都市休閑娛樂場所。

　　設計重點：體現自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍。

　　設計難點：燈光的處理以及色彩的運用與環境相符合。

　　運用手法：通過CAD，3D等以及手繪效果圖來表達出整個設計。

　　專業藝術設計

　　1、設計目的

　　餐飲空間是人們日常生活不可缺少的飲食消費場所，相對于其他的功能空間，餐飲空間是更能為人們營造出多樣的風格特征的休閑場所。繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個舒緩壓力的空間。咖啡的樂趣在于其口味、效用和氣氛。剛剛沖調好的咖啡，散發著馥郁的香味，那種誘人的香氣，清新而另人陶醉。現在世界各地越來越多的人選擇咖啡陪伴自己度過許多愜意的時光。而咖啡廳自然而然就成了人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。

　　2、文獻資料

　　咖啡廳作為餐飲娛樂空間，是環境與人的行為不斷沖突不斷融合的空間，人的行為差異對這個環境空間接受的層次也不盡相同。不管這個空間的表征多么的多元化，VI表達多么的豐富化，但功能的組織與環境的塑造卻是設計咖啡廳最要優先考慮的問題，即形式是為功能服務的。功能、環境要做到協調。

　　2.1咖啡廳空間設計的定位

　　餐飲空間的最初設立就是為了解決吃喝的問題，隨著社會的不斷發展，現代餐飲環境的性能已從傳統意義上的美食轉化為更加注重情調文化氛圍的'場所。隨著精神與物質需求的提高，人們厭倦單調乏味的生活，喜歡在吃喝上追求某種情調氣氛，欣賞美妙的音樂，喝咖啡聊天享受沒有壓力、輕松自如的境界。

　　好的咖啡廳設計重在功能的定準。《商業表現經典案例—餐飲、娛樂篇》一書中曾說到：“功能的定向其實是設計師最應該努力搞懂的一門商業學問。功能定準了就好比人的骨骼找準了一樣。接下來要很好的把它排列，再豐富血肉。”咖啡廳一般是在正餐之外，以喝咖啡為主，進行簡單的飲食，以及休息、交往的場所。它講求輕松的氣氛、潔凈的環境，適合于少數人會友、晤談等。所以咖啡廳空間設計要定準休閑娛樂，享受生活這一功能。只有合理的功能空間，才可以更好的用DECO語言來闡述，也便于材質的表現、配飾與家具的選擇;所有附加的形式、美的符號，在功能完整的咖啡廳空間里才會顯得落落大方。

　　江西留緣咖啡廳設計將考慮到咖啡廳本身的功能定位。隨著生活水平的提高、消費觀念的轉變，人們社會聚焦的活動日益增多，除了吃飯還要找個地方聊天敘舊，咖啡廳自然是他們所青睞的場所之一。江西留緣咖啡廳設計將著重抓住這一功能，營造浪漫溫馨情調，使客人留連忘返。

　　2.2咖啡廳空間設計的要素

　　咖啡廳空間的設計包含了眾多要素，如形體要素、色彩要素、空間布局與環境氣氛等。《室內設計理論及運用》一書第七章第四節餐飲空間的室內設計中說到：“餐飲空間與其他建筑空間一樣，其室內設計主要是有四部分內容組成：空間形體設計，界面設計，家具與陳設設計，光與色的設計。即設計要素。”

　　平面到立體的衍變：設計要有一個周密的策劃，設計風格由室外向室內過渡，既要有整體，又要有局部。成功的餐飲娛樂空間設計都有一個表達準確地主題，與之相對應的室外景觀環境，得體的門面招牌，視覺沖擊很強的LOGO形象，精制的餐區家具，符合色調的餐布，以及體現經營精髓的菜單設計等。因此，設計表達方式要根據風格的需要進行組織。

　　文化的沉淀及運用：沒有文化的餐飲娛樂空間設計，好比衣著花哨不重內在修養的人一樣，顯得蒼白無趣。所以成功的咖啡廳空間設計一定是要挖掘了一個有涵養的文化母體并加以發揮和渲染，借用手段表達，把這種文化揉和到空間的每一個角落，或繁或簡，或夸張或含蓄，點滴見精神。可以說，咖啡廳已不是簡單意義上的喝咖啡、休息娛樂的地方了，更多的是一種文化的體現。

　　舒適度設計：一個排風、排煙不暢的咖啡廳空間肯定不是一個成功的咖啡廳空間;空氣污濁的餐飲環境也不是一個怡人的休閑娛樂環境。咖啡廳空間是人們聚集的場所，人多必定會帶來環境負荷的增加，因此要有跟得上的冷暖設備系統，有良好的排風排煙系統，這樣人們才會踏踏實實的坐下來消費。

　　設計與自然風相結合：成功的咖啡廳設計絕對不在粉飾上過度強調，而是一種自然形成，它是一種更多的用建筑語言去表達的空間。其特點可概括為六個字氣度、力度、易度。

　　江西留緣咖啡廳設計將營造一個溫馨舒適，清靜怡人的休閑娛樂氛圍。讓人們在休閑娛樂的同時，感受到一種全新的空間感受和視覺要求。讓人們覺得江西留緣咖啡廳給予的不僅是美食，更是美景，還有文化的熏陶與洗禮。

　　2.3咖啡廳空間設計中色彩的應用

　　咖啡廳空間設計作為一個室內空間的裝修、裝飾，離不開色彩，光影等氛圍烘托。楊麗在《商業表現經典案例—餐飲、娛樂篇》一書中說過：“餐飲娛樂是以特定的氛圍為前提的，餐飲娛樂活動的環境氛圍依賴于室內設計師的營造，因此，色彩對于餐飲娛樂空間設計具有更加重要的意義。”

　　空間色調氣氛：空間色調氣氛是指環境設計的色彩心理氛圍和色彩所烘托的空間調和性，而不是單獨對空間某個具體物的顏色而言。它包括環境維護體所采用的表層用色，尤其是空間光源布光處理。

　　空間材質選色：任何材質的表現都離不開光與色的影響。材質的選用與處理是確定環境空間的視覺認識與心理影響的基礎。同一種材質由于不同色彩、同一種色彩由于不同的光照、同一色彩同一光照由于不同反光，都將對人們造成不同的視覺感受和不同的心理感應。色彩在材質上表現可直接改變材質的輕重感、軟硬感、樸實華麗感，甚至大小感、遠近感、動靜感等視覺心理反應。

　　空間整體與和諧：咖啡廳環境的色彩設計，是以人的色覺生理、心理的適應性和功能性為要求的。完美的咖啡廳環境色彩設計既要考慮實用功能，也要突出空間的個性。人對色彩視覺的飽厭性，決定了對色彩運用的限制，所以整體與和諧是環境色彩中的基本準則。

　　江西留緣咖啡廳是人們釋放緊張，舒緩壓力的場所，所以環境與氛圍的烘托很重要。環境的色彩搭配會營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產生一定的影響，所以主體色調以深色為主，來增加穩重感。同時運用色彩的對比與調和的手段，從整體出發，調和空間的整體色調，使環境充滿浪漫的視覺藝術效果。從而調節人的心理，讓他們的緊張與壓力在江西留緣咖啡廳得到釋放，享受真正的輕松愉悅。

　　3、總結

　　通過查閱文獻，了解了咖啡廳空間設計的基本設計理論，明確了咖啡廳的設計理論和設計方向。認識到咖啡廳設計必須具有實用性，所劃分的餐飲空間的大小、形式及空間組織，必須從實用出發，必須注重空間設計的合理性。此外，材料和結構是圍隔空間的必要的物質技術手段，空間設計必須符合這兩者的特性;聲、光、熱等技術又是為空間營造某種氛圍和創造舒適的物理環境的手段，因此，在空間設計中必須滿足其技術要求。建筑為人所用，空間設計應該以人為本，只有在分析人的行為心理需求的基礎上進行的空間設計，方能為人所喜愛。

　　江西留緣咖啡廳是人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。重在體現自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍。所以江西留緣咖啡廳設計在融入時尚元素的同時，適當加以中國的古典風韻。讓人們在感受到現代歐式風情的同時又感受到中國的古樸自然風。具有穩重感的深色調以及柔和的暖色燈光色調又給江西留緣咖啡廳烘托出了浪漫溫馨的氣氛。喝咖啡的時候，人們的緊張與壓力得到釋放和舒緩，從而真正體現咖啡廳的功能價值。

藝術設計專業畢業設計5

　　根據教學計劃安排，XX級裝飾藝術設計專業在第5學期（第十八周至第二十周）和第6學期（第一周至第三周）進行畢業設計，現就畢業設計的任務、要求、進度安排如下：

　　一、畢業設計目的和任務

　　畢業設計是《藝術設計專業人才培養方案》所計劃的教學進程中一個非常重要的實踐性教學環節，它是學生畢業前對所學知識和能力的一次全面總結和綜合訓練與集中展示，是學生畢業及獲取畢業資格的重要依據。畢業設計是在老師指導下，學生選題、策劃、設計、制作并展示；培養和訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，檢驗和深化學生的綜合素質。

　　1.通過畢業設計的教學過程，培養學生嚴肅認真的治學態度、嚴謹求實的作風，同時培養學生間的協作能力。

　　2.培養學生利用文獻、設計手冊、實踐和調查研究等方法獲取知識的技能，要求學生依據任務書選題，獨立（合作）完成策劃、設計和作品制作及設計文本編寫的工作。在設計過程中不斷完善自己的設計，培養學生的設計創新意識，發現問題、解決問題的能力。

　　3.對學生掌握知識的廣度與深度、運用知識處理問題的能力、計算機應用水平、語言表達能力、動手能力等進行綜合考核。

　　二、畢業設計形式與要求

　　1.學生要在校園內進行設計，指導教師定期召集進行指導；

　　2.選題必須符合本專業培養目標的要求，有利于提高學生綜合解決問題的.能力；要求一人一題，或兩人一題（加展示模型）。

　　3.設計所需的各種軟件、材料等均由學生自行解決；

　　4.選題時學生避免撞車，抄襲他人作品、下載網絡上的作品或由他人代做的，一律做不及格處理。

　　三、畢業設計工作流程

　　1.向畢業學生下發藝術設計專業XX屆畢業設計指導書；

　　2.畢業學生在指導教師的輔導下編寫課題報告和全面開展畢業設計；如果是兩人一組完成畢業設計方案，必須遞交展示模型制作方案（ppt），方案通過后才能實施；

　　3.藝術設計專業組織畢業設計中期檢查（具體時間另行通知）；

　　4.畢業學生在指導教師的指導下修改并完成設計及文本材料；

　　5.畢業設計作品布展、展覽、答辯（具體時間另行通知）；

　　6.學生上交材料并評定學生畢業設計的最終成績。

　　四、畢業設計選題范圍及要求

　　某室內空間設計（選題見附件）

　　1、項目施工圖（平面圖、立面圖、頂面圖、水電圖、剖切圖、節點圖等），圖紙總數不少于50張。

　　2、方案效果圖主要空間5幅以上（手繪、電腦效果不低于2幅）

　　3、設計說明（含設計構思、主要用材、工程造價等）

　　4、工程文件（工程概況、工程進度表、預算）

　　5、畢業設計作品展板的電子版（1200×900mm.200dpi）

　　6、展示模型必須由兩人共同完成。尺寸要求：600×800mm

　　五、畢業設計內容

　　1、畢業設計手冊（a3膠裝）

　　內容包括封面、首頁（個人簡介）、目錄、設計說明、展板、手繪效果圖（原件）、3d效果圖、施工圖、工程文件、總結、封底。

　　2、畢業設計作品展板（1200×900mm），高精密度寫真、裝裱。

　　3、畢業設計ppt（方案設計）

　　4、展示模型（600×800mm）

　　5、所有設計電子文檔

　　六、畢業設計進程安排

　　第一階段：選題、資料收集與素材整理的階段：

　　1.選擇設計題目，確定設計選題范圍內各種設計內容；

　　2.收集相關資料，進行同類設計的實地調查；

　　3.確立設計主題、設計風格、流派與文脈；

　　4.完成開題報告的編寫；

　　第二階段：方案設計（平面布置、效果圖制作）

　　第三階段：深化設計（施工圖設計制作）

　　第四階段：工程文件（工程概況、工程進度表、預算）

　　第五階段：成果打印、制作、答辯、評分、展覽

　　1.制作畢業設計展板及室內展示模型；

　　2.按照《畢業設計文件要求》完成各項畢業設計文件制作；

　　3.完成畢業設計掛網；

　　七、畢業設計展覽、答辯及評價

　　1.畢業設計展覽要求：

　　展板規格（900mm×1200mm）、畢業設計手冊（a3膠裝）、展示模型（600×800mm）

　　2.畢業答辯要求：

　　本次畢業設計優秀作品及不合格作品的評定：由指導老師依據學生平時表現、設計量及作品質量提交專業討論，最終評定。畢業設計答辯次序按班級、學號的前后排列。

　　3.畢業設計評價

　　本次指導教師評價（結合學生協作、創新、創意設計、工作態度、文本材料及考勤等情況，綜合評價學生成績）+集體評價（結合學生作品的創意、成品質量、實用性及畢業答辯等情況，綜合評價學生成績）=綜合總成績，具體比例為：指導教師占總成績60%，集體評價占總成績40%。

　　八、考勤與指導：

　　①指導教師隨時指導、檢查學生畢業設計進度，學生要主動向指導教師報告設計進度（每周至少二次）；

　　②學生必須在校內完成設計任務（特殊情況除外），不得擅自改變設計地點，否則按曠課處理；

　　③學生必須要按指導教師的進度要求，完成設計，學生無特殊理由而遲交各項作業，指導教師將酌情處理，設計過程中從不與指導教師交流和不交作業者，一律做不合格處理。

　　九、畢業設計文件要求

　　（一）畢業設計作品電子文件

　　1.畢業設計作品電子文件：

　　最終設計作品刻盤上交專業老師，作品電子版必須包括：繪畫手稿、源文件、參考資料、jpg格式以及畢業設計過程材料、設計成果材料的word格式文件，展示展板，展示模型ppt（模型照片）；畢業設計存盤名稱：班級+學號+姓名。

　　2.畢業設計說明書

　　說明書封面(使用專業統一規格的封面)、目錄、調研與分析、設計定位、設計方案、設計成品（展示設計效果圖）、設計總結、參考文獻；

　　3.畢業設計過程材料文本

　　①過程材料封面(使用專業統一規格的封面)

　　②目錄

　　③課題任務書

　　④課題開題報告

　　⑤指導教師指導和檢查記錄表

　　⑥成績評定表（指導教師）

　　⑦成績評定表（集體評分、答辯）

　　⑧答辯記錄

　　⑨畢業設計作品手冊

　　（二）畢業設計作品手冊

　　內容包括封面、首頁（個人簡介）、目錄、設計說明、展板、模型照片、效果圖、施工圖、工程文件、總結、封底。

　　十、畢業設計時間安排：

　　1、XX年下學期18-20周（星期一下午5-8節，地點：5-605

　　），星期五上午（1-4節，地點：5-603）；

　　2、XX上學期1~2周畢業設計時間、設計答辯,地點另行通知；

　　3、XX年上學期第二周星期五為交畢業設計時間，逾期者后果自負。

　　4、XX年上學期第三周畢業設計展，時間另行通知。

　　5、畢業設計電子版于上學期學期第二十周前交到指定地方

　　文件名為：班級姓名學號。例：文件名裝飾XX級-1班孟沖01.

　　十、特別說明

　　畢業設計要求所有裝飾藝術設計專業XX級學生，必須按時按量完成，不能以任何借口不交或遲交，如有不按規定時間、要求完成畢業設計的學生，此次畢業設計成績不予評定。

　　指導老師：龍滟瀲

　　聯系電話：135xx2366

藝術設計專業畢業設計6

　　一、本選題研究的目的及意義

　　研究目的（要達到的具體目的、解決的具體問題）：

　　當今的人們生活和工作壓力很大，而且長時間生活在喧囂的都市中讓人精神緊張，身心疲憊。所以大部分人都會適當的選擇休假來調節身體，緩解壓力。度假的方式喲很多，其中戶外運動時很多人的廁，如釣魚，游泳，觀賞風光等。本項目專門為白領一族設計度假型的項目，集休閑和娛樂為一體。租到放松身心，調節狀態，環節壓力。為明天更好的投入工作作出最有效的調整。

　　研究意義（實踐意義、理論價值）：

　　設計主要研究新穎、環保、舒適自然、簡便型的水上生活空間，以度假和休閑為目的進行水上生活空間設計，從而實現垂釣，游泳，日光浴，觀光，摩托艇等休閑項目的建設。居住在水上帶給人們不一樣的感受，新潮而又別致，做到親水、戲水、觀賞湖光山色，傾聽風聲濤聲，洗盡塵埃，遠離都市喧囂，體念水之靈氣，讓人享受詩意般的生活。

　　理論價值：

　　都市白領的生活繁忙而且節奏緊張，選擇簡約風格的室內空間，能去掉那些繁瑣的裝飾和空間的擁擠感，本項目講究科技與藝術結合，“形式服從功能”，造型簡潔明朗，設計科學合理，在有限的空間最大限度的設計出滿足人們需求的生活和使用的空間。

　　二、本選題國內外研究狀況綜述

　　關于水上建筑，國外的研究和運用比較成熟。國外的水上建筑、空中建筑、地下建筑可以說是已經發展到了比較成熟的階段了，特別是在歐洲那些低地國家，海拔較低的同時雨水較多，所以設計師門為了解決這個問題，發明出新型的建筑，那就是水上建筑。在歐洲的低地國家荷蘭是少數幾個被迫長年累月地與水爭地的國家之一，積累了豐富的水上建筑經驗。

　　荷蘭知名建筑師科恩奧色斯的“水上建筑事務所”，目前已設計過水上學校、公園、公路和住房等多種建筑物，掃清了很多技術障礙。水上建筑物容易移動，一旦它們需要轉移到別的地方，采用推和拉的辦法就可以改變位置。奧色斯甚至為這種建筑方式創造了一個術語：無疤痕開發。這種建筑的理念不是填海造田的侵略式開發，而是將水作為自然的存在物，讓建筑群組成的城市適應水的分布，因而受到了環保機構的稱贊。奧色斯的設想是像堆積木一樣建造城市建筑物，它們是一些可以飄浮在水上的單元，被拖拉到新的水上目的地之后，再組合成新的建筑物。根據不同的裝修和設備，一棟水上房屋需要幾十萬歐元。新一代水上房屋和傳統的船屋已不可同日而語。目前很多水上建筑商計劃在浮動平臺上建造聯排住房、道路和綠化帶，這些浮動平臺將通過可移動的管道供電，并連接下水道。這跟石油鉆井平臺采用的技術類似。

　　在國外，設計師門的目標不再是單純的設計水上的住所，水上風景區、公園和高爾夫球場等也具有可行性，這是他們目前在研究的問題。目前國內有很多單位在進行水上娛樂設施的建設與發展，并取得令人滿意的效果，時尚新穎，施工簡便迅速，造價低廉，能規模化生產，具有很廣闊的發展前景。比如某些公園的水上釣魚平臺，水上觀景臺，游樂園的親水平臺等。前全國有很多家較為成熟的水上設施項目施工承包公司。目前國內住房情況非常嚴峻，但是目前暫不缺少住房，也許在不久的將來，有限的陸地資源會顯得異常緊缺，所有，住房及其他建筑將會向地下，水面（水中），空中發展。作為一個新型行業還處于發展初期，競爭很小，市場需求很小，雖然它將會成為未來一個發展的趨勢，但要推廣還需要一個較長的過程，所以，目前主要是公園，旅游景點，度假地區開始著手發展，以示范性的作用帶動此新型項目的發展。

　　關于現代簡約風格，它起源于現代派的極簡主義。簡潔、實用、省錢，是現代簡約風格的基本特點。這是因為人們裝修時總希望在經濟、實用、舒適的同時，體現一定的文化品味。而簡約風格不僅注重居室的實用性，而且還體現出了工業化社會生活的精致與個性，符合現代人的生活品位。裝飾要素：金屬材料、玻璃+色彩+線條簡潔的家具、簡潔大方的裝飾造型、時尚的軟裝飾。金屬是工業化社會的產物，也是體現簡約風格最有力的手段。各種不同造型的金屬燈，都是現代簡約派的代表產品。此外，大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現代風格家具的常見裝飾手法，能給人帶來前衛、不受拘束的感覺。由于線條簡單、裝飾元素少，現代風格家具需要完美的.軟裝配合，才能顯示出美感。例如沙發需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾與床單陪襯，軟裝到位是現代風格家具裝飾的關鍵。注意室內外溝通，竭力給室內裝飾藝術引入新意。以簡潔的表現形式來滿足人們對空間環境那種感性的、本能的和理性的需求，這是當今國際社會流行的設計風格——簡潔明快的簡約主義。而現代人快節奏、高頻率、滿負荷，已讓人到了無可復加的接受地步。人們在這日趨繁忙的生活中，渴望得到一種能徹底放松、以簡潔和純凈來調節轉換精神的空間，這是人們在互補意識支配下，所產生的亟欲擺脫繁瑣、復雜、追求簡單和自然的心理。對于不少青年人來說，事業的壓力、繁瑣的應酬讓他們需要一個更為簡單的環境給自己的身心一個放松的空間。現代人面臨著城市的喧囂和污染，激烈的競爭壓力，還有忙碌的工作和緊張的生活。

　　因而，更加向往清新自然、隨意輕松的居室環境。越來越多的都城人開始摒棄繁縟豪華的裝修，力求擁有一種自然簡約的居室空間。少即是多，多即是少。如果發現自己的家被濃烈的世俗氣息淹沒了本屬于你的獨特氣質與精致品位，那你可能是擁有的東西太多——書和雜志，家居辦公用品和電腦設備，玩具總匯以及廚衛用具。怎樣才能將自己從繁雜中解救出來，怎樣才能走出無端堆砌的束縛，而生活在一個舒適又美觀的環境中呢？答案就是簡約主義。以寧缺勿濫為精髓，合理的簡化居室，從簡單舒適中體現生活的精致。

　　三、本選題研究的主要內容及寫作提綱

　　本項目的主要功能為度假與休閑。建筑造型的靈感來自于路出水面的“魚鰭”，這樣的造型能更好與周圍環境相協調。周圍景觀布局根據光照、風向、溫度以及人的需求的不同而合理展開。室內布局符合人機工程原理，對有限的空間進行合理的布局與設計，設計風格選則現代簡約風格，因為度假的人們更加向往清新自然、隨意輕松的居室環境。周圍的景觀圍繞休閑來展開，內容包括垂釣、游泳、娛樂、運動、觀光等。本項目主要內容為研究新穎、綠色、舒適自然、簡便型的水上居住空間，以度假休閑為設計基調，設計出能夠滿足人們度假需求的生活環境。

　　在設計中達到最佳聲、光、色、形的匹配效果，從而做到親水、戲水、觀賞湖光山色、傾聽風聲濤聲，洗凈塵埃、原理都市喧囂、體念水之靈氣，讓人享受是一般的生活，讓人回歸大自然懷抱中，做到放松身心，凈化心靈，環節壓力，享受自然風光。

藝術設計專業畢業設計7

　　畢業設計是展示藝術生在校學習成果的重要環節。但是當前國內藝術高校藝術設計專業的畢業設計存在著一些問題，如設計的課題過于空泛，偏重于理論的分析，畢業設計缺乏實際意義、流于形式等。久而久之，畢業設計將無法真正發揮出教學作用。文章針對目前國內藝術高校藝術設計專業畢業設計的現狀，提出有效的改革思路，以期使藝術生能夠在畢業設計的研究過程中提高自身的藝術水平。

　　藝術設計專業的畢業設計不是簡單的藝術創作，而是需要藝術生結合所學的理論知識以及自身的實踐經驗，對選定的課題內容進行系統的研究，做好畢業設計的每一個環節，從而完成畢業設計所制定的設計要求。高校可以通過藝術生在畢業設計中的表現，了解藝術生的設計水平、制作水平以及專業素質等綜合能力。但是目前國內藝術高校的教學制度不夠完善，教師和藝術生都沒有依照教學要求去完成畢業設計內容，這就導致畢業設計無法實現其真正教學意義。因此，本文以藝術設計專業畢業設計的研究課題、設計環節、管理制度與教學模式作為切入點，對畢業設計的形式進行探討，找出當前藝術高校在開展畢業設計的教學活動中所出現的問題，并提出相應的創新策略，使畢業設計能夠真正實現教學目的，從而提高藝術生的專業水平。

　　一、藝術設計專業畢業設計的意義

　　畢業設計是展示教師教學成果的核心環節，同時也是展示藝術生在校學習成果的重要環節。在藝術教育中，每個教學環節都需要注重對學生創新意識的培養，而畢業設計又是藝術設計專業教學中最核心的部分。因此，藝術高校需要做好藝術設計專業畢業設計的每個環節，包括課題的選定、設計方案以及方案的實施等，將每個環節做到極致，才能提高藝術生的專業水平。

　　二、藝術設計專業畢業設計的發展現狀

　　(一)藝術生普遍缺乏對畢業設計的重視

　　由于畢業設計通常安排在大學的最后一個學期，藝術生在這時期將更多的精力集中在考研、求職以及準備留學中，在畢業設計的過程中難以投入更多精力。與此同時，藝術生普遍缺乏對畢業設計的重視，錯誤地認為畢業設計只是普通的教學任務，在畢業設計的過程中存在消極的態度，這也極大地影響了藝術生專業能力的提高。

　　(二)畢業設計缺乏豐富的課題

　　目前，在國內藝術高校的藝術設計專業教學中，畢業設計的課題較為單一，導致每年畢業設計所研究的內容基本相同。由于設計課題的限制，藝術生無法發揮創造力，久而久之對同類課題出現厭煩的心態，甚至有學生直接將上一屆學生的設計內容引入到自己的畢業設計中，從而導致畢業設計失去了原有的意義。對于追求藝術性及創造性的藝術設計專業教學來說，課題缺乏創新極大地影響了畢業設計的開展。

　　(三)教學資源較為落后，藝術生缺乏借鑒內容

　　目前，藝術高校對于藝術類圖書的更新較為緩慢，現有的書籍無法給藝術生提供有效的借鑒內容。與此同時，部分藝術高校缺乏藝術設計專業實踐基地，導致藝術生的創意無法實施，這也影響到藝術生畢業設計的創作水平。

　　(四)師資力量較為薄弱，畢業設計的研究工作難以管理

　　近年來，藝術設計專業的學生不斷增多，而教師的數量卻沒有明顯的增加，這造成了藝術高校藝術設計專業師生比例不均衡的現象。在畢業設計的過程中，教師難以對每位學生進行專業指導。而畢業設計的研究工作又具有周期長、任務量大以及實踐性較強的特點，藝術生需要依次做好畢業設計研究工作的每個環節，包括整理資料、分析課題、設計方案以及實施方案等。如果缺乏教師一對一的指導，將會影響到藝術生畢業設計的創作質量。

　　三、藝術設計專業畢業設計的改革措施

　　(一)豐富畢業設計研究課題的類型

　　教師可以結合學生的個人特點，給每位學生制定相應的課題。通常來講，藝術設計專業的課題主要有兩種類型：研究探索型和應用設計型。研究探索型的設計課題通常是虛擬性的設計，需要學生具備較強的學術能力以及超前的思維能力。由于此類課題格式較為固定，學生通過模擬分析并給出結論就能完成設計課題的全部要求。因此，這類設計課題通常在藝術設計專業畢業設計的全部課題中占60%。但有較多的藝術生在面對此類課題時，忽視了對基礎知識的探討，一味地模仿國內相關設計風格，使設計內容較為空洞，缺乏一定的內涵。相比之下，應用設計型的設計課題更具有實際意義，要求學生在研究過程中結合實際工作，列出工作中可能存在的問題，并提出個人的看法。

　　(二)校企共同參與畢業設計指導工作

　　校企共同對藝術生的畢業設計進行指導，能夠提高藝術生畢業設計的質量。因此，高校可以安排學生到相關企業實習，讓藝術生了解設計的內容與要求，確立畢業設計的研究思路，并依照設計的具體要求在規定的時間內完成畢業設計的研究內容。在此過程中，教師需要對藝術生進行指導，并及時指正相關的錯誤。

　　(三)將畢業設計的最終成績列入企業的人才選拔體系

　　高校可以將企業的.工作項目作為藝術生的設計課題，讓藝術生參與到項目方案的設計中，這有助于提高藝術生的理論知識，使其知識結構更為系統化。對藝術生的設計作品進行評定時，可以將藝術指導教師與客戶對作品的評價作為考核的主要依據。企業工作者以及企業客戶的評價都將有利于藝術生職業素質的提升。將畢業設計與相關企業的用人需求相結合，將有助于實現對藝術生的立體式培養。

　　(四)構建完善的藝術教學體系

　　畢業設計不是簡單的創作過程，而是需要藝術生嚴格依照各個環節進行設計創作。通常來講，藝術設計專業的畢業設計分為四部分：設計的考察、設計的創意、設計的制作以及設計的展示。因此，高校需要從教師與管理部門兩方面構建完善的藝術教學體系：一方面，成立專業的管理部門，加強對藝術畢業生與藝術教師在畢業設計過程中的監督，使畢業生能夠有序地完成畢業設計所制定的教學任務;另一方面，加強教師對畢業設計的重視，教師應充分了解藝術生在畢業設計各個環節的進展，對學生在畢業設計每個階段的表現進行評估，使藝術生能夠交出高質量的畢業設計。

　　(五)將當地的文化特色融入畢業設計中

　　藝術設計專業具有一定的特殊性，不僅要求藝術生具有較為全面的理論知識，還要具備一定的創新意識。因此，將畢業設計與當地的文化特色相結合，可以使藝術生從當地文化中獲取創作的靈感，從而提高自身的創造力。藝術生可以將當地的文化特色合理地運用于畢業設計中，如藝術生可以到當地尋找有特色的戶外建筑，并從中獲取設計靈感，使畢業設計作品具有一定的藝術性。

　　四、藝術設計專業畢業設計創新案例

　　寧波某藝術高校將國內藝術設計大賽的內容作為藝術設計專業的畢業設計課題，其中包括雕刻設計、室內設計、動畫設計以及影視設計等藝術設計的種類。學生根據課題的內容，可以自行聯系相關企業。如選擇雕刻設計的畢業生，可以主動聯系當地的雕刻企業，將雕刻企業的生產項目作為課題的主要內容，并從中學習雕刻的理論知識與工藝;在教師與企業雕刻師傅的指導下，對雕刻設計的內容進行深入研究，從而完成畢業設計的全部內容。與此同時，高校和企業對藝術生的設計產品進行客觀的評估，表現優異的藝術生能夠獲得相關企業的工作邀請。因此，將畢業設計與實際產品相結合，可以使畢業設計不再流于形式，而具有實際意義。

　　結語

　　畢業設計是藝術設計專業至關重要的組成部分，但由于藝術高校與師生都沒有對畢業設計引起足夠的重視，從而導致畢業設計流于形式，無法實現真正的教學目的。因此，教育機構需要對當前藝術高校藝術設計專業的畢業設計進行創新，豐富畢業設計研究課題的類型，并將藝術生畢業設計的成績列入企業的考核標準。同時，將畢業設計與當地文化特色進行有效的結合，并將畢業設計規范化，將有助于發揮藝術生的想象力與創造力。

藝術設計專業畢業設計8

　　由于學習經驗的綜合和設計觀念的成熟，以及通過畢業設計確定未來工作方向等原因，許多學生會在畢業設計中有較大的飛躍。來看今天的畢業設計，從作業量上無法和過去相比較，同學有了電腦，專業輸出、數碼打樣等快捷的輔助手段，因此，在教學中鼓勵同學把節約出來的時間用于創作概念的捕捉與推敲，前期信息收集與調查，圖形的推敲與試驗上。

　　藝術設計畢業設計教學與其它專業一樣非常注重觀念與方法，會適當弱化具體的設計門類與技能表現。畢業設計綜合運用了平時學習到的設計思維于方法以及表現技法。因此，在具體的畢業設計過程中，教師輔導輔導比設想的要困難很多。一方面，部分同學表現出缺乏連貫性思維于綜合聯想能力，很難提出比較有價值的概念。相關論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對已經所學知識的靈活運用。相對于以往，現在的藝術設計學習周期被拉長了，許多本該在早期學習階段解決的基本技能被推遲到了本科學習階段。對于以后的工作學習方向，同學都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學生對專業的忠誠大大減弱。另外一方面，有些同學的視覺表現能力也制約了許多好創意不能有效實現，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學中發現，很多學生不會再比美術字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現語言，視覺符號的提取與歸納仍然是這個專業一個非常重要的方面，理論與實踐畢竟是兩個層面的事情，理論理解的再透徹，與創作優秀的設計也不可同一而論。面對這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認識，有哪些問題需要改進:改革現有的人才培養模式——學生的綜合素質有待提高；課程設置需要調整——所學專業不能與社會需要快速接軌；強調設計實踐在教學中的作用——學生實踐能力相對薄弱。

　　優化改革現有的人才培養模式-要重新認識藝術設計人才的培養觀

　　包豪斯在設計藝術教育上的出發點就是要尋求在設計藝術中實現“藝術與科學的統一”，創造出合乎人的物質和精神需要的產品。設計藝術是“藝術化的造物行為”，于科學技術關系密切，需要創新思維觀念、科學技術知識，并滿足消費對象的需求。國務院《關于深入教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有紀律的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這個決定高度概括了實施素質教育的基本內涵、特征、方向和目標。學校和老師要關心學生的協調和綜合發展，對學生要承擔起素質教育的義務，培養學生善于吸收新知識，解決新矛盾的各種應變能力，既要把本專業的課程學好，同時還要具有較高的道德水平修養，學好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創新的思維意識，以及相互合作的精神和良好的人際關系能力等。因此，具有時代性和開放性的現代藝術設計培養觀，在知識經濟的時代就顯的尤為重要。在藝術設計教育中要注重和加強文化素質的培養，這一點在對于學生綜合素質的培養中尤為重要。由于在招生時“享受優惠政策”，很多學生個的文化功底很薄弱，畢業在撰寫相關畢業論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業設計是四年最終的結果，可是只有從源頭著手才能收到切實的效果。

　　課程設置需要調整——所學專業不能與社會需要快速接軌

　　面臨即將畢業，大多數畢業生都有很大的擇業壓力。這壓力的一大部分來自學生所學與用人單位之間的差距。那么，在課程建設上，我們就要作到改革與重構。作為學校要建立起一套科學、合理的學科課程體系，以時代發展和市場對人才的要求為先導，以學生為主體進行學科調整重構。課程體系的建構應更趨向綜合化，與設計相關的知識要相互滲透，并注重加強專業基礎課的訓練。學校的中心任務，是向學生傳授文化科學知識，啟發他們的創造力。課程結構設計的合理與否與目標培養的實現有著密切的關系，使之符合現代教育的規律，是我們目前應探討的問題。要總結自己的經驗，吸收他人的長處，不斷探索，設計出既符合現代藝術設計教育規律，同時又有學校專業特色的課程體系是非常必要的。學校的教學內容要和社會的需求接軌，就要將新技術、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據社會的發展調整教學大綱的'內容，使我們培養出來的學生適應市場的需要。因此，教育的內容和方法，教學大綱的制定一定要以以市場需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術設計專業教學大綱的調整，必須有嚴密性，知識性，使用性，使學生在有限的時間里學到更多的知識，掌握更好的技能，以適應社會的需求。

　　強調設計實踐在教學中的作用——學生實踐能力相對薄弱

　　社會到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場上會出現一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術設計教育大多偏重藝術與設計專業性的教育，在材料、工藝制作方面的學習課程開設的很少，或者說還不夠切合實際。學生的課題設計受條件限制，很多都停留在設計圖紙階段，對所設計作品的工藝材料還不能充分的實踐掌握其性能和本質特征。藝術設計最終是要通過產品來體現的，“工藝”是決定設計水平、成品質量的關鍵環節。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設計。藝術設計包括對材料和制作方法的設計，反過來，材料又會制約工藝制作。如果對工藝和材料缺乏實踐經驗，不但設計會成為紙上談兵，難以發揮材料、工藝的美感，還會給生產加工帶來困難，就更談不上有所發展和創新了。

　　造成這樣的現狀很大一部分原因是因為學校受到經費、場地等多種原因的限制，沒有、也不可能把所有的學生設計制作成實物成品，更不可能建立所有所需的實驗室。這樣的現狀一方面影響了藝術設計教育的質量，另一方面許多優質資源被擱置起來，非常可惜。這充分暴露了在市場經濟體制下學校教育工作的滯后。我們要合理科學的教學時間，讓學生有機會接觸市場，用人單位都希望找到有經驗的工作人員，建議學校可以有固定時間安排學生開展社會實踐；或參與到相關設計部門的策劃于運作；開展假期實踐活動等等。要有針對性的開展學生實踐教學活動。

　　本科畢業設計是四年來學生綜合素質培養的集中體現，也是學生對社會認知與理想的宣言。當今社會的發展不斷出現新的矛盾和新的問題，藝術設計專業的畢業設計也應當跟隨時代，對于如何解決我們當今所面臨的問題的思考，理應成為畢業設計的一個目的。不管最終結果如何，必然會使得我們的工作有所推進。問題的發現解決都需要一個過程，值得欣慰的是，已經在朝好的方向改變。

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