一年級語文試卷分析

　　在現實的學習、工作中，我們很多時候都不得不用到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文試卷分析1

　　為了了解孩子們半學期以來的知識掌握情況，我校統一進行了階段性綜合測試，測試范圍是《漢語拼音》、《識字一》和課文1三部分，測試時間是一小時.測試時采取一人一座一人監考的方式進行，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷提高，語文素養的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，試卷印刷也較為清晰，只要學生做題時仔細就會體會到成功的喜悅。

　　一、試卷分析

　　從答題情況看，大部分學生的基礎知識比較扎實。但第一題給聲母、韻母整體人讀音節“找家”、第八題“照樣子寫句子”、第九題“快樂閱讀”比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

　　第一題：按要求分類。

　　本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。出錯原因；

　　1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢

　　2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個拼音中進行分類，有的孩子把不相關的拼音填上了。

　　第二題：看誰填得又對又快。

　　本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節。

　　出錯點主要出現在：

　　1）小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。

　　2）忘記寫聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

　　第三題：讀拼音寫漢字。

　　本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分一類字的掌握情況，要求將音節對應的詞語補充完整。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學是不認識字，標不出音節，有的.同學是聲調標錯。

　　第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說明老師平時訓練組詞多，學生掌握的好。

　　第五題：連一連。

　　本題考察學生對于我會讀生字的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。

　　第六題：小小魔術師

　　考察對生字筆畫數的認識，整體掌握還不錯。

　　第七題：照樣子寫筆順。

　　主要考察學生對生字筆順的掌握情況，對第幾畫掌握這一塊還是不夠熟悉。

　　第八題連線，找朋友

　　意思相反的詞得分率95%，有些學生不知道“有”的反義詞是什么

　　第九題：選字填空

　　這道題目意在考察學生運用所學漢字來讀句子。要求對生字的記憶和區分，有要求對句子的理解，對部分學分來說比較難，主要是生字學的不雜實，不知道怎么做題。在今后的教學中我將將漢字區分鞏固作為重點。

　　第十題；照樣子，寫句子。

　　本題主要是檢測學生對一句話的理解。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學是不會寫生字，有的學生是不理解應該怎么寫。

　　二、考后反思

　　對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：

　　1﹑雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

　　2﹑教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，讓學生養成良好的讀書習慣。還要引導學生走上自主學習的道路。

　　3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。讓學生明白認真聽別人說話也是重要的學習方法。

　　4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。在練習中求進步！

一年級語文試卷分析2

　　第一學期期末檢測已經結束了，從試卷上看，學生的表現還不錯，但也出現了一些問題。為了提高教學成績，我們對本次測試的試卷進行了分析。

　　首先，我們來看一下測試成績。本班有32名學生，全部參加了考試，總分為2846分，平均每人得分為88.94分。優秀人數為27人，優秀率為84%，及格人數為31人，及格率為97%。總體來說，本次測試的結果還是比較滿意的，但也存在一些不足之處。

　　接下來，我們來分析一下試題的結構和特點。本次試卷共有十道題目，包括區分聲母和韻母、選擇正確音節、用筆畫組生字、看圖寫字、看拼音寫詞語、組詞、選擇正確答案、按原文填空和讀短文回答問題等。試題的特點是突出基礎知識，涵蓋了整個學期所學的各個知識點。大部分試題都是根據課本原題改編而來，注重培養學生的能力，包括漢語拼讀能力、觀察能力、閱讀能力和綜合運用能力。同時，第八題還考察了學生綜合知識的運用能力。

　　然后，我們來分析一下典型的錯誤例子。第二題的錯誤率最高，有的學生忘記了拼寫規則，有的則太馬虎。第四題要求用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎么組，導致出錯。第三題要求選擇正確的讀音，許多同學忘記了畫橫線，說明學生在做題時比較馬虎，沒有認真看題。第九題要求按原文填空，有些同學掌握得不是很牢固，能背但不能填。

　　針對以上問題，我們需要進行反思并采取相應的對策。首先，要注重培養良好的學習習慣。學生在審題和答題時不夠認真和粗心馬虎是導致失分的'重要原因。良好的學習習慣對學生的發展至關重要，應引起重視。其次，要加強對易錯易混淆概念的辨析。學生在漢語拼音和識字方面都存在一定程度的混淆問題，我們需要在平常的教學中加強對比練習，讓學生通過對比來辨析和掌握。此外，也要注重培養學生的閱讀能力和觀察能力。隨著課程改革的深入，教學中出現了多種形式的練習題型，要求學生通過觀察和閱讀來解決問題。而學生在這方面的能力較弱，原因是閱讀能力和觀察能力不強。因此，今后的教學中需要加強這方面能力的培養。另外，對于成績較差的學生，我們要加強輔導工作，及時給予補缺補漏，確保每個學生都能得到適當的發展。最后，在寫作方面，我們要堅持每天寫日記，為寫作打好基礎，逐步提高學生的寫作水平。

　　總結起來，從學生的完成情況來看，總體上還是比較好的。學生對基礎知識掌握得比較扎實，盡管在閱讀題上表現不理想，但也與試卷的難度有一定關聯。今后，我們需要改進教學策略，重視書寫規范和習慣的培養，加強基礎知識的教學，注重閱讀訓練和詞語積累，提高學生的說話和寫話能力。

一年級語文試卷分析3

　　一、試題質量分析

　　這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，既有對學生基礎知識的考查，例如，拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句，又有對學生基本能力的考查，例如，看圖補充句子，看圖寫幾句話，能通過觀察貼近學生生活的圖畫，寫出句子，體現了從學習生活中選取材料，從內容上又回歸生活，真正地體現了“學以致用，在用中學，在學中用”的新課程、新理念，體現對學生基礎知識與基本能力的考查，從掌握基礎知識到形成基本技能，符合學生的認知特點，有利于拓寬學生的視野，充分體現了大語文觀，重視了新課程標準的實施和要求，是一份好試題。

　　二、試卷分析

　　（一）、從學生的答卷情況看，基礎知識中讀拼音寫詞、變字、選擇、反義詞、連句做得很好，可見學生掌握較好。

　　三、今后教學建議：

　　1、以課本為本，加大對基礎知識重視的力度，注意對拼音的'整體把握，注意區分同音字，強調漢字的結構及筆順，及時糾正寫句中的錯字。

　　2、在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，盡快提高學生寫句的能力。

　　3、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有部分學生成績非常不理想。因此，在今后的教學中，我們必須重視對這些學因生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

一年級語文試卷分析4

　　試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心

　　從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。

　　在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：

　　一、試卷特點

　　1.考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。測試內容多數是學生見過和練過的題目.

　　2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“我會寫、按順序寫出大寫字母的小寫字母”和“我會按課文的內容填空，”，能使程度稍差的學生看到自己在學習中努力的成果，增強答題的細心。而“我會連線幫它們找到朋友”、“比一比，再組詞”、“我會寫句子”“看圖寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮。另外此次試題改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

　　二、具體答題分析：

　　第一題:按順序寫出大寫字母的小寫字母。在答題的過程中大部分同學都能正確的填寫，只有個別學生沒有明白題意出現答題錯誤。

　　第二題：我會寫。“看戲”、楊樹“兩個詞掌握不好。“看”字下面寫成了“日”字，楊樹的楊寫成了“羊”。

　　第三題：比一比、再組詞。“伏”字雖然沒有學，但是大部分同學都能正確的組詞，這可以看出孩子們的識字量大，是值得高興的事。

　　第四題：我會寫筆順。大部分學生都能夠正確作答，但是個別學生身的筆順不正確。

　　第五題：我會按照部首寫字。雖然孩子們所學習的漢字不是很多，但是題目中規定每個部首要寫出四個字，百分之九十五以上的學生都能夠寫出來。個別學生“禾”木旁的字沒有寫夠。

　　第六題：在括號里面填上合適的字。本題學生能夠正確的作答。但“片“字學生寫錯的多。

　　第七題：我會寫句子。大部分學生能夠正確的完成。但是地（3）小題完成不好。有的學生補充“我在荒山上栽了一個桃子。”有的補充“我在黃山上栽了一朵花”第（4）小題由于要補充的內容多，再加上句子里面的生字比較多，所以此句完成不好。

　　第八題：按原文填空。此題雖然課后有練習，但是填空中所涉及到的詞都是生字，因此錯誤率較高。

　　第九題：看圖寫話。大部分學生都能根據圖意寫出畫面內容，并且有時間、地點、誰、做什么，但是少數學生畫面內容寫得不完整。

　　三、存在的主要問題：

　　1、學生書寫不規范。部分孩子的字跡模糊不清，寫的字該勾的筆畫

　　2、這份試卷在出題的時候有一點沒有考慮到孩子們的已學知識，第九題“按課文內容填空”中考到沒有學過的字“及”、“異常”、“分析研究”既不是一類字，也不是二類字，可苦了孩子們，有不少用拼音或漢字寫，但出現了這樣或者那樣的`錯誤。

　　3、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　四、改進措施：

　　從本次考試來看，學生基礎知識掌握還可以，可是在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進行改進：

　　1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進行寫字示范，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。

　　2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習

　　3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。

　　4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

　　5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性，改進不足。

一年級語文試卷分析5

　　本次語文考試基于語文新課標，試題涵蓋廣泛，難度適中，注重學生能力的全面發展。試卷涉及拼音、識字、寫字、語言積累和閱讀理解等方面，對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面將簡要談談學生的答題情況以及今后教學的改進方向。

　　首先，我們來具體分析試卷的情況。

　　第一題是看圖寫拼音，考察學生對漢語拼音和字母d的`掌握情況。大多數學生掌握了聲母和韻母，但很多沒有按照題目要求把聲母和韻母按順序寫出來。

　　第二題是讀一讀，主要考察學生的識字和拼讀能力。大部分學生答得不錯，只有少數拼讀能力較差的學生出現問題。

　　第三題是看圖寫音節，要求學生把正確選項寫在對應的括號里，主要考察學生的識字能力。這一題學生基本上沒有錯誤。

　　第四題是看圖選擇，考察學生的組詞能力。學生答得較好，但少數學生由于語言積累不夠，出現了錯誤。

　　第五題是照樣子寫一寫，考察學生對課文的掌握情況。大部分學生答得很好，錯誤不多。但有些學生不熟悉“井”字，導致無法正確作答。

一年級語文試卷分析6

　　本次語文考試的試卷內容分為兩個部分：漢語拼音樂園和字詞句讀寫天地。這個試卷的題型很新穎，與學生的生活相關，涵蓋范圍廣泛。不僅考察了學生對字、詞、句的積累、理解和運用情況，還檢測了學生的閱讀能力，符合低年級的要求，體現了《語文課程標準》的精神。

　　全班共有9個學生參加了考試，有1個學生取得了滿分，其余的學生都獲得了優秀成績。

　　對于這份試卷，我進行了認真的分析統計，將分析分為兩個部分來展示試卷和學生的答題情況。

　　總體來看，這份試卷的知識內容廣泛，信息量大，與學生的生活緊密相關。既考察了學生的語言積累，又檢測了他們的運用能力。題目的數量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。同時，試卷中有一道題目沒有單一的答案，可以促進學生的創造性發揮，更注重了課改評價理念的實踐。

　　這份試卷一共分為十一個大題，包含了基礎知識和閱讀能力的考核。基礎知識的`考核內容比較全面，涵蓋了音、字、詞、句，題目也有一定的靈活性。閱讀能力的考核則是根據二期課改的精神設計的，主要考察學生獨立閱讀和語句表達的能力。例如，“讀短文，回答問題”這種題型要求學生能否理解文章并從中找到答案。

　　總體而言，這份試卷的知識內容廣泛，與學生的生活相關，既考察了學生的語言積累，又檢測了他們運用語言進行表達的能力。題目的數量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。

　　在基礎知識部分，大部分學生掌握得相當好。特別是第一、三、四、六題的正確率較高。但是，仍有少數學生存在一些問題。

　　在第二題中，選擇正確的讀音時，個別學生對平舌音和翹舌音的掌握不準確，導致選擇錯誤。

　　在第三題“讀拼音，寫詞語”中，個別學生對生字“? ”這幾個詞語的讀音掌握不夠扎實。

　　閱讀能力部分是學生失分最多的題型。只有少部分學生能夠完全理解短文的意思，并且順利完成課后練習。大部分學生錯誤地將“這篇短文有幾段話”誤解為“有幾句話”。這是因為孩子們年紀小，理解能力稍差。平時在課堂上，老師只教給學生這篇課文有幾個自然段或幾段，然后讓學生學會分析其中一個自然段有幾句話。試卷上的問法讓孩子們不太理解，因此錯誤率很高。此外，學生對短文中提到的小山羊送給小白兔的三盆花并不熟悉，也不知道如何根據短文內容進行分析。

　　在看圖填字詞部分，既考察了學生的圖像理解能力，又檢測了他們對字詞的掌握水平，體現了素質教育中學科間的互助性。學生在這部分的完成情況較好，基本上能夠清楚地表達自己想說的話。

　　總之，從學生的完成情況來看，整體上表現得相當不錯。學生對基礎知識的掌握相當扎實，雖然在閱讀題方面表現不理想，但與試卷的難度有一定關聯。

一年級語文試卷分析7

　　今年我們這屆一年級的學生是課改后使用新教材的第一屆學生，從期末考試卷面來看，本試卷依據課標，立足教材，檢測內容全面，題目難易適度，著重考察學生知識的積累和靈活運用的能力，能較客觀地檢測學生的學習水平，也體現了全面提高學生的語文素養、促進學生更好地發展的課改理念。現從試題檢測情況分析，對一年級學期末考做以下分析：

　　第一部分是“拼音識字”，一共有三道題小題，主要檢測學生對漢語拼音的掌握情況以及正確、規范書寫漢字的能力。期中第一題是大小寫拼音字母配對連線，大寫字母期中檢測時已經有考過，期末復習時老師們又把這部分內容作為重點，復習扎實所以第一題的完成情況總體都很不錯。第二題是看拼音寫詞語，也是比較基礎的題型，這題學生出現問題扣分主要是在田字格中書寫不規范。第三題是考察漢字筆畫順序的掌握情況，這一題學生普遍存在扣分情況，一方面是由于學生不夠認真仔細數錯筆畫，另一方面是由于學生對一些漢子筆畫掌握不牢固平時寫漢字沒有按照老師教的正確書寫筆順寫字，此外漢字的面廣老師在復習時對一部分漢字的筆畫沒有過分著重強調。

　　第二部分“詞語句子”，一共有三道題，分別是第四題，第五題，第七題。綜合考察學生詞語搭配能力，靈活運用識字方法，以及組詞、寫句的能力。第四題考察形容詞和名詞的搭配及動詞和名詞的搭配，連線的題型相對來說難度低，期中考察的內容大部分都是同學們學過的課文中的一些詞語搭配，所以這部分內容從卷面情況看學生整體完成情況不錯，個別學生出現錯誤主要是因為題中的字不認識。第五題主要考察的是加一加，減一減變新字組詞。這也是一年級識字教學中常用的兩種方法，學生掌握情況良好，問題主要出在組詞當中的錯別字，表現出的問題是學生所掌握的漢字量不足。第七題主要考察照樣子寫句子，從卷面看，孩子的問題主要出現在錯別字以及審題不認真漏掉了例句要求中的助詞造成失分。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學生的基礎知識，亦能測出學生的.個性表現力。

　　第三部分“課內閱讀以及園地日積月累”，第六題和第八題共兩題。這部分考查了學生對課內學習的課文和“語文園地園”中要求背誦的內容的掌握、積累情況。覆蓋面廣，標點符號、諺語、詩歌、課文內容等。同時考慮到一年級的學生會寫的字不多，因此設題的題型采用“根據課文內容填空”、，選著正確的語氣詞等。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學生積累背誦的掌握情況。從卷面上看由于平時老師的嚴格要求，以及期末復習的鞏固，學生掌握情況良好，也充分體現了重視基礎知識，強化知識與能力整合的特點。

　　第四部分“讀短文，做練習”。本題屬于課外閱讀，所選短文內容較淺顯，生動有趣，符合學生閱讀的程度，主要考察學生課外獨立閱讀的能力和習慣。同時，考慮到一年級學生的年齡特點，題型主要采用選擇題的形式和判斷題形式，適當降低了答題的難度。本題一共設有3個小題，設題梯次清晰，由易到難，重在檢測學生對短文的獨立閱讀理解能力及認真細致的閱讀習慣，較為客觀地檢測了學生閱讀水平的高低。學生的問題主要出現在第三小題，第三小題是判斷題并且沒有標拼音很多學生由于識字量的問題，題目一知半解造成了錯誤失分。

　　第五部分“看圖寫話”，本題提只提供一幅圖，畫面呈現出來的故事內容清楚，并且在旁邊設有一定的提示。符合低年級學生的認知水平和實際能力。學生必須看清圖意，認真讀完提示，才能組織表達，從卷面考試情況來看，學生出現的問題主要是忽略了圖旁邊的提示，沒有按照提示內容展開寫話，第二個問題是低年級寫話要求五個要素不全面，第三個問題就是寫話中普片存在錯別字造成失分。

一年級語文試卷分析8

　　這次的語文試卷分三大塊：基礎部分、閱讀部分和寫作部分。共六大題。

　　基礎部分第一題寫字5%這一題，是寫字題目，它對學生的卷面作了規定：卷面整潔，書寫端正(2分)，其中讓學生用楷書抄寫句子(3分)，對于本班學生來說這是送分題目，因為他們的作業平時也是比較清楚的。100

　　第二題讀拼音寫詞語10%這一題是考學生記憶詞語的，對學生來說難度不大，因為平時復習的比較多，記得也比較牢，但也有部分后進生對詞語掌握得不好，最多的學生10個詞語里面錯了8個字。64.8

　　第三題把詞語補充完整，并按要求寫在下面的橫線上7%這個題目分兩部分，前部分是讓學生補充成語，后部分是讓學生將成語中找出

　　含有近義詞的詞語和含有反義詞的詞語。前部分學生已經做過兩三次練習了，學生做得也不錯，后部分學生平時沒有做到，我也沒有講到，結果35個同學只有13個人做全對，可見，學生思維欠活躍，審題不夠仔細。35.3

　　第四題按要求寫句子4%這一題共兩個小題，第一小題在平時練習中已經做過好幾次了，但是潘小云還是做錯了。第二小題是改寫句子，這種類型在平時練習中出現過好多次了，每個學生都能做，但還是有7個同學因為馬虎而做錯了。在他們的潛意識里面，這題太簡單了，一致把“非……不可”的'“不可”給漏了。97.1

　　79.5

　　閱讀部分第五題(一)課內閱讀26%這是一首古詩題和兩篇課文中的片段。其中古詩題目中有詩句填寫、作者介紹、重要字詞理解等幾方面。比較難的是“這首詩寫的是()季的景色，從()這些詞語中可以看出來。”后一個填空錯的比較多。

　　第二個閱讀中的“按課文內容填空”錯的比較多，可見學生平時對默寫課文欠下功夫。

　　第三個閱讀中“填標點符號”錯的比較多，全對的沒有幾個人。平時不管是學生還是我自己對標點符號的教學欠重視。學生審題欠仔細，“劃出有關詞語”很多學生劃成了句子。32.4

　　29.5

　　23.6

　　(二)課外閱讀18%這是來自初中的一篇課文，課后的幾個問題比較簡單，基本上學生能做優秀。其中比較難的是“找出并改正錯別字和病句”基本上學生都做錯了。在回答“問答題”時回答欠完整，這和我平時欠強調、作業中不夠重視有關。58.77

　　寫作第六題作文30%這是一次半命題作文，其中有3個同學沒有將題目補充完整。這是馬虎、不仔細造成的。作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短幾行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關，和平時看作文書欠多有關。8.8

　　參加這次的語文測試的學生共34人，優秀率77.4%，合格率100%，是幾次平時考試中最好的一次，試題也是最簡單的一次。這次的測試也讓我發現了不少存在的問題，及今后努力的方向：

　　1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、對全班學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎練習，掌握好基礎知識。(生字、詞語、詞語意思、課文填空等)

　　4、對于一個題目想象多種可能出現的類型進行練習。

　　5、重視標點符號教學、重視學生對標點符號的使用。

　　6、加強閱讀訓練，提高學生閱讀能立。

　　7、規范學生的答題。

　　8、重視好詞好句的積累，多看看作文書，提高作文水平。

一年級語文試卷分析9

　　本次語文期中檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

　　一、學生考查情況

　　參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優生率95%，平均分96.8分。

　　二、卷面的具體分析

　　第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。例如：把“風車”寫成“飛車”，把“自己”寫成“己自”，把“東”寫成“車”。

　　第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節連起來，主要考察學生的識字、拼讀能力。“艷”和“藏”因為平時出現的頻率不多，部分學生連錯。

　　第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字并組詞，主要考察學生筆畫名稱的掌握情況能力和組詞的能力。這一題大部分學生基本掌握筆畫名稱，但“又”字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。

　　第四題：按部首給孩子分類。這道題學生完成不錯，但有個別學生漏字。

　　第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學生完成不錯，個別學生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語中，選成“狐貍”。

　　第六題：找出句子中的反義詞，這一題學生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學生由于寫字不認真，“多”字書寫不規范。

　　第七題：把下面的詞語排成一句通順的話，對于剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬于提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數學生有漏標點。錯例有：我愛的故鄉小河。

　　第八題：閱讀理解，主要考察學生對語言文字的理解能力。第一小題文中寫了幾種顏色并用波浪線畫出。部分學生漏填;第二小題文中是誰勸誰，答案中出現較多的錯別字，例如：“姐”寫成“組”，“弟”寫成“第”;第三小題用“和”寫一句話，大部分學生能寫出帶有“和”字的完整的一句話，部分學生句子中出現錯別字和寫錯的音節，部分學生漏標點。

　　三、針對存在的問題，采取的教學措施

　　在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

　　1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生借助拼音認讀生字的`能力。

　　2、對于寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

　　3、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。

　　4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

一年級語文試卷分析10

　　一、命題分析：分析命題的目的、考查重點及命題形式。

　　此次考試為了全冊學生的掌握情況，考察的重點是學生基礎知識的掌握情況和基本能力的達成情況，這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。

　　二、卷面分析：主要分析學生掌握情況，取得的成績和存在的問題、原因等方面。

　　通過卷面情況來看，大部分學生掌握的較好，但是也有一部分同學并達不到雙基的要求。

　　第一大題口算考察了長度單位、100以內數的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習少，并且這是第一單元中的內容過去的時間較長。有的學生被減數和減數的定義比較模糊、有的學生最大的一位數和最小的兩位數也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數許多孩子分不清79后面的數是比79大的數而是寫成了比79小的數缺乏數感，雖然這種題在單元練習時練習過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數一共有（）個。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數一數、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數大正方形，實際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。

　　第二大題考察的是統計方面的知識，大部分學生掌握較好。會收集統計表中數據會畫條形統計圖，能根據統計圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學期重點學的是正字法，在統計表中的五角星要是換成“正”字應該會更好，更能起到考察學生掌握情況的目的。鐘表的連線題其中有一個時間選項3：00學生在課本上沒有接觸到，學生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學范圍。

　　第三大題是選擇題其中2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復習的四卷中做過，如果錯了實在是不應該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學生認識錢幣認識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計算學生就變的非常迷惑，可能和學生在生活當中接觸錢比較少有關系。第4題學生對于畫在數軸上的`長度分不清開始是70厘米，結束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學生就不會錯那么多了，并且學生是第一次接觸到這種類型的題。

　　第四大題計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學生正確率高，可是有的學生還是計算時馬虎不退位，第三道混合運算個別學生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學生忘記寫結果。

　　第五大題解決問題學生掌握較好失分的地方也較少。個別學生出現了計算錯誤，題中的數量關系學生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現了讓學生些單位名稱的情況，大部分學生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學目標，可能是一年級學生認字較少的原因。讓學生寫這么多字超出了他們的能力范圍。

一年級語文試卷分析11

　　參加完興隆縣語文20xx年中考語文試卷分析會以后，我及時的進行了總結，總的來看，今年的語文中考題有一定難度，文言文閱讀以及作文題較往年來說不容易為考生把握，課內文言詞翻譯一分沒有，作文采用續寫，部分學生不知所措。學生比較擔心的現代文閱讀材料，不難理解。具體總結如下：

　　一、重視語文的學習規律

　　閱讀題學生失分嚴重的原因大多都落在一個“整體感知”的不足上。如果學生能夠清楚地把握作者的寫作意圖及行文思路，從全局考慮，那么答題的準確率一定會高一些。“整體感知”能力提高的唯一途徑只能是鼓勵學生樂讀多讀。在閱讀方面教師還是要引導學生在“閱讀中學會閱讀”。

　　至于作文教學，我們要重視訓練的序列性，舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。

　　重視語文自身的學習規律，我們要充分發揮語文學科的人文內涵，重視語文對學生的熏陶感染作用，要從生活中挖掘教育資源，提供學生大量的語文實踐活動，讓學生覺得語文知識真的是“精要、好懂、有用”。

　　二、語文教學數學化

　　語文教學數學化即讓語文答題模式化，模式化的答題讓學生有章可循，有據可依。如在教古詩詩句賞析時，將其總結為

　　一、重點詞語賞析模式為解詞+句中含義；

　　二、重點句子賞析

　　1、寫景句：一般回答句子描繪了一幅怎樣的畫面；

　　2、抒情議論句：運用了……修辭（寫法）+描繪了……畫面+抒發了……情感。其實，現代文閱讀各個題點的教學，也都有他的教學模式，這樣，復雜的語文教學就容易化了，特別是對成績差的學生幫助更大。

　　三、按照知識類型進行教學

　　長期以來我們的語文老師基本上憑經驗在教學。現代教育科學研究成果提倡對廣義的知識進行分類教學。現代語文教學論肯定了知識分類教學在語文教學中的重要作用。

　　再如閱讀題的考查重點主要還在于“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”上，這種閱讀技能屬于程序性知識。程序性知識學習要求教師首先讓學生理解概念或規則。如“要點概括”能力，可以先通過不同的例子獲得“要點概括”的閱讀技巧，此為“舉三反一”。然后在教學策略的選擇上，教師應當運用正反例子進行練習，例子的選擇要注意變化，既與“要點概括”的技能有相關性，又有一定的數量，通常提供兩三個例子，此為“舉一反三”。練習之后的結果一定要進行反饋評價。

　　四、注意中考復習的有效指導

　　根據余映潮先生的觀點，科學的復習思路就是，先進行單項的復習，再進行文體的、綜合的復習。單項的復習就是從“通用的閱讀能力”的角度，對閱讀能力的基本點進行一個一個的覆蓋，它們包括體裁辨識、結構分析、要點概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內容解說、聯想遷移、自由欣賞、發表見解等基本點。要先將這些基本的、基礎的能力點復習透，然后進行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復習。從實戰意義上講，基本點復習到位了，考生就有足夠的力量應對幾乎所有的.材料閱讀。

　　平時做題時要注意培養學生正確的閱讀程序，養成先讀文，再讀題，再帶著問題讀文，最后答題的良好習慣。針對學生審題不清、語言表達不精練、答題不全面等問題，教師要進行必要的訓練。教學生學會快速又專心地閱讀，看整篇文章要看明白作者的思路，重要的句子要琢磨一下。要注意審讀題干、關注題目的考點、留心分值的設置，然后帶著題目的要求再回到文中相應的位置篩選和整合信息。在文字表述前，我們要將自己的閱讀結果進行多方位的審視，要想得廣一些，想得深一些。想得廣，就是避免對文章理解和題目把握上的遺漏。想得深，就是要不斷地設問：是這樣嗎?為什么是這樣?還有其他答案嗎?等等。文字表述時也不能懈怠。答案基本上都是以議論、說明為主的文字，所以回答問題要準確、簡明，千萬不能含糊其辭或簡言答之。

一年級語文試卷分析12

　　一、基本情況分析。

　　此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

　　二、考試結果及分析。

　　1、情況分析。

　　基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。

　　2、板塊分析。

　　（1）積累與運用答題分析。

　　第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。

　　這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。

　　第二題：我會寫，看拼音寫詞語。

　　考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

　　第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其余同學均能夠準確連線。

　　第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠扎實。

　　第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對于漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對于題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。

　　第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用于組詞，學生掌握情況良好。

　　第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

　　第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。

　　第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用于組詞，學生掌握情況良好。

　　第九題：選一選，填一填。這題考察對于同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。

　　第十題：照樣子寫句子。考察學生對“已經”、“那么？?那么”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。

　　第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。

　　（2）閱讀部分答題分析。

　　第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有（）句話。”學生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標注了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來（）去”有的'同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。

　　（3）寫話部分答題分析。

　　這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之后加上句號。

　　3、問題剖析。

　　（1）寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今后的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。

　　（2）學生對于學習方法的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。

　　三、反思。

　　本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今后的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：

　　（一）在今后的教學中我們要注重培養學生的審題能力。

　　（二）平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。

　　（三）要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。

　　（四）平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。

　　總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著穩妥、有序、健康的方向發展！

一年級語文試卷分析13

　　對于此次期末考試，從學生答題情況來看，大多數的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，說明大多數學生都能養成良好的答題、學習習慣。縱觀整個試卷，我對每個學生答題情況進行分析的同時，歸納總結以下幾點：

　　一、聽力

　　這道題主要是考察學生傾聽能力和理解能力，以及對獲取信息的提起能力，此題不難，聽力考察學生聽的能力和注意力及理解能力，這道題不難，大部分同學都做對了，只有5個同學出錯，說明學生的傾聽和理解能力還有待提高。

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　這道題是生字的書寫，這些生字都是平時課堂學習的生字，會背會默。本題總共出了15個生字，總體來說15個生字不難，個別同學還是出現書寫錯誤，有寫錯別字的現象，如把“有”寫錯，另外個別同學把“己”寫錯，以后應加強書寫。

　　三、看圖讀音節，并歸類寫下來。

　　這道題出了8個音節，分別讓歸入“鳥類、獸類、水果類”在8個音節不難，歸類考察了學生的生活常識，大部分同學都能做正確，只有少數同學出現錯誤，歸類錯及聲調標錯。

　　四、用“√”選出下列字的正確讀音。

　　這道題在考察拼音，考察學生是否能選出正確的讀音，這道題在考察拼音，都是常見的，其中的平舌音和翹舌音有個別同學出錯，多音字“著”有出錯現象。

　　五、連一連

　　這道題考察詞語搭配，這道題做的很好，全班沒有一人出錯。

　　六、照樣子，說一說，寫一寫。

　　此題考察學生的觀察能力和語言表達能力，必須先觀察清楚例子所寫的句子，觀察清楚才能才能寫好，如第一小題寫形容詞，后三個在考察用“像、從、覺得”寫句子。這道題平時練得多，都能寫出來，個別書寫不規范，拼音加錯。

　　七、根據所學知識完成下列各題。

　　主要是考查學生的背誦情況，課文在平時教學中屬于基礎知識，要求背誦，大部分都背的很好，此題難度不大。根據課文內容連線，根據課文內容填空，此題很簡單，大部分同學都會做，有的書寫不規范，個別同學出錯。

　　另外，此題還考察課外讀物，寫出書名，大部分能寫出自己所讀的書，但個別寫不出來，平時應豐富學生的積累，擴大知識面，增加閱讀量。

　　八、閱讀兒歌，完成練習。

　　短文內容簡單，問題也不難，出錯在最后一題，在橫線上填空，孩子們不懂引號的`用法，不會寫，還有很多“謝謝”一詞，聲調標錯，第二個是輕聲，以后加強引導。

　　九、寫賀卡

　　賀卡是課本第八單元語文園地八的一個知識點，此題主要考察賀卡的格式及書寫規范，大部分同學書寫格式正確，只有5個同學出現格式錯誤，個別拼音出錯，拼音在平時教學還應鞏固。

　　問題分析

　　1、寫錯別字的情況出現，在今后的教學中，我應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀，去理解，把字詞句三者有機的結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、記字的興趣，并鼓勵學生多進行寫句子練習。

　　2、繼續培養學生良好的學習習慣，學生對于學習方法掌握還不夠，在平時的教學中，我們要進一步注重培養學生良好的讀書習慣，學會不動筆墨不讀書，教給學生如何動筆，教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。

　　3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

　　反思

　　對于試卷的檢測內容，優生比較容易掌握，學困生基礎也有掌握，有一定的成就感。但對于那些不會答題的學生，知識掌握不是十分牢固的同學，今后的教學，我應該做到以下幾個方面。

　　1、在今后的教學中，我們要注重培養學生的審題能力，尤其是短文閱讀中，要教給學生短文閱讀的方法，拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。

　　2、平時要加強寫話這一方面的練習，學會觀察畫面，看懂圖意，然后根據畫面內容展開合理的想象，學寫句子。

　　3、要繼續加強基礎知識，基礎能力方面的訓練。尤其是同音字，要反復的出現，學會正確的區分運用。

　　4、平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地有層次地讀整篇課文。由讀得不大正確到讀得正確，由讀得不大通順到讀得通順，由讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情，與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章的主旨，品位語言的精妙，到領悟一些表達方法。

　　總而言之，測試中出現的許多情況為我這一學期的教學指導和科研工作提供了很好的研究素材，我將以積極的態度，將質量分析和發展性評價和自身專業的發展結合起來，準確把握語文教育的方向，努力提高語文教學質量。

一年級語文試卷分析14

　　一、考試概況：

　　本班共有學生24人。考試平均成績71.9分，優秀率42%，及格率67%，因而可以看出學生兩極分化嚴重。

　　二、試題分析：

　　本次考試試題難，涉及面廣，檢測學生對拼音的識認、拼寫，對生字的認記，對句子的補充及口語表達能力和寫話，因而超出了學生所學知識的范圍。現將具體情況分析如下：

　　1、按聲母順序排列順序。

　　2、按順序默寫韻母。

　　3、看圖選音節填空。

　　這三道題比較簡單，主要考察學生對聲母表和韻母表的記憶默寫及對拼音的識讀。學生基本都能正確完成，有個別學生出現錯誤。

　　4、判斷音節的對錯。

　　5、把音節補充完整，并標上聲調。

　　這兩道題考查學生對拼音的認識及拼寫的正確，也無形中考察學生的細心程度。大部分學生出現錯誤都是因為不夠細心而造成的，聲調標錯、筆誤現象較多。

　　6、拼寫詞語。考察學生對生字的`掌握情況，多數同學都完全正確，只有少數同學不會、寫成形聲字。

　　7、選字填空。

　　8、照樣子，補充句子。

　　這兩道題考查學生的語言表達能力和語感。出現錯誤最多的就是第8題，其中，第4小題也有點難度，有些學生不會補充句子，再者語句不通順，不懂得照例子寫句子。

　　9、口語交際。

　　10、看圖寫話。

　　這兩道題考察學生的觀察力和語言表達能力，因為所提出的問題多而難，占試卷分數也多，學生回答問題不全面因而扣分較多。

　　三、教學措施：

　　1、不斷加強學生對拼音的記憶及正確拼寫；對生字的正確識記、書寫。

　　2、繼續培養學生認真觀察事物的能力、語言表達能力。

一年級語文試卷分析15

　　一、試題命題分析：

　　本學期一年級的語文試卷是市教研室統一提供。

　　本份試卷共十二大題。一、連一連，看誰連得又對又快。此題共有兩小題，第一小題看拼音連線，著重考查學生對二類字的掌握情況。第二小題重在考查學生對形容詞和名詞搭配的掌握。二、猜字謎。此題意在考查學生猜謎識字的能力。三、看拼音寫詞語。此題主要考查學生對一類字的掌握情況。四、照樣子，用你學過的識字方法識字。此題重要考查學生對形近字的掌握。五、寫出帶有下面偏旁的字。此題重在考查學生對偏旁歸類識字的情況。六、比一比，再組詞。此題主要考查學生對字、詞的掌握。七、照樣子，讓生字開出美麗的花朵。此題重在考查學生一字組多詞的能力。八、選字填空。此題重在考查學生對同音異體字的區別與詞語的運用能力。九、寫出意思相反的詞。此題主要考查學生對反義詞的理解和掌握。十、按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內容的掌握情況，從此題可以看出今后的'命題和執教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養。十一、把下面的詞語組成句子，并加上標點。此題重在考查學生對句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能給句子加上適合的標點。十二、讀一讀，寫一寫，畫一畫，看看誰最棒!此題不但考查了學生的書寫能力，表達能力，還展示了學生的繪畫能力，有利于加強知識的綜合性。

　　縱觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度系數不高，所以學生的成績還是比較理想。

　　二、答題質量分析：

　　本真參加期末語文科測試的學生共305人，及格率91.69%，平均分數88.79分，滿分的學生有50人，優秀率71.76%。現就答題質量具體分析如下。

　　1、連一連，看誰連得又對又快。

　　此題除了成績較差和個別把“植樹”連錯的那些學生外，同學們完成都比較好，得分率高，由此可見，教師比較注重這類題目的積累拓展。

　　2、讀一讀，猜一猜。

　　此題學生字謎猜中的占90%，但在書寫過程中“量”字把里字的筆畫寫重疊，由此可見，學生還是比較粗心，教師在批改的時候也應該注意學生出現的這些小問題。

　　3、看拼音寫詞語。

　　此題有些學生把“玩笑”的“玩”寫成“完”，因為“玩”和“完”是同音字，

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