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作業設計心得體會

時間：2024-07-11 15:23:19 設計我要投稿

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作業設計心得體會大全[15篇]

　　有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的作業設計心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

作業設計心得體會大全[15篇]

作業設計心得體會1

　　作業設計是評價學生學習成績的重要手段之一，而設計一道合理的命題則顯得至關重要。在我的教學實踐中，我積累了一些關于作業設計命題的經驗，通過不斷地總結和思考，我對作業設計命題指南有了更深入的理解。下面將會從命題的目的、難度、形式、內容和反饋這五個方面進行介紹和探討。

　　首先，命題的目的是學生學習的引導和評價。設計作業的首要目的是讓學生能夠運用所學知識解決實際問題。因此，命題應該貼近學生的實際生活并體現所學知識的應用。同時，命題中的問題應該有一定的難度，既不能太簡單以致于學生沒有學習的動力，也不能太難以致于學生無法解答。通過設置適當的命題難度，可以激發學生的興趣和積極性，提高他們的學習動力。

　　其次，命題的形式應該多樣化。學生的學習方式和能力各不相同，因此，命題的形式應該多樣化。不僅要有選擇題和填空題等常見的形式，還要有應用題、解決問題的'思考題等形式。多樣化的命題形式可以充分發掘學生的潛力，使他們能夠在不同的情境下靈活應用所學知識。

　　第三，命題的內容應該貼近教學大綱和教學進度。命題的內容應該是學生在某一個學習階段所應該掌握和了解的，不能設計過于偏離大綱要求的題目。同時，命題的內容應該和教學進度保持一致，盡量貼近當前所學的內容，以鞏固學生的知識。在命題中還可以適當引入一些拓展內容，提高學生的思維能力和創新意識。

　　第四，命題應該具備可評價性和可比性。命題的設計應該具備明確的評價目標，即通過解答命題問題，學生必須能夠展示出所掌握的知識和技能。同時，命題應該具有可比性，即同樣能力水平的學生在解答同一題目時應該有同樣的機會取得相似的分數。命題者在設計作業時，應該注重對不同學生群體的平等對待，不偏袒個別學生，以保證評價的客觀性。

　　最后，命題的反饋應該及時具體。命題結束后，作業的批改應該盡快進行，并給出具體的評語和建議，指導學生進一步改進。不僅要給出正確答案，還要告訴學生解答錯誤的原因和出錯的環節。命題者還可以針對學生常犯的錯誤設置一些典型的錯誤案例，以幫助學生更好地理解和掌握知識。及時具體的反饋可以幫助學生及時發現和彌補自己的不足，并提高他們的學習效果。

　　綜上所述，作業設計命題是教師工作中的重要組成部分。通過設計一個合理的命題，可以引導和評價學生的學習情況。命題者應該從命題的目的、難度、形式、內容和反饋等方面進行考慮和設計，以提高學生的學習動力和效果。作為教師，我們應該不斷總結和借鑒經驗，不斷完善和改進作業設計命題的方法，以促進學生的全面發展和提高他們的學習成績。

作業設計心得體會2

　　20xx年4月16日上午，全縣英語老師共聚云端，在釘釘群中聽取雷詩杰老師帶來的小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業設計的講座分享。雷老師從四個方面進行講解：單元主題作業的設計意義、單元主題作業的功能類型、單元主題作業的設計原則、單元主題作業的設計方法。

　　首先，第一部分雷老師從目前教學中存在的問題、理論依據、概念界定和優勢總結這四方面來分析單元主題作業的設計意義。通過雷老師的講解與分析，讓我對作業的概念有了更加深刻的認知，作業是學生自主學習的過程，是為了完成學習既定任務而進行的活動，具有鞏固與延伸，檢測與反饋的作用。進行單元整體作業的設計是極具必要的，它不僅能增強同一單元各個課時的結構性和遞進性，也能加強作業目標、內容、類型、時間、難度等的統籌分配，進行系統的思考。不僅培養了教師對學科課程的整體把握和系統設計能力，也能更好地發揮作業對學生的發展作用。

　　緊接著，雷老師又為大家分析了單元主題作業的功能類型，單元主題作業具有很多功能：復習、引導、應用、拓展、反饋、預習功能。而單元主題作業的類型也是多種多樣的，雷老師為我們介紹了，我也了解到了許多新的`名稱：例如，自助餐型，這類型分為必選題和選做題，學生可以根據自己的能力水平去選擇做什么，做多少。創編型，創編歌曲，歌謠，改編或者續寫故事。還有綜合型與其他學科的結合。與數學結合做一做英語數字游戲，與音樂結合，給歌曲填上英語歌詞；與美術結合，制作英文小報，書簽，繪制英文地圖。與體育結合——做一做身體韻律操。還有實踐型：用英語完成實際任務，如采訪人物，做調查等。

　　然后，雷老師又詳細闡述了單元主題作業的設計原則是需要從整體性、層次性、一致性和趣味性這四點去綜合考慮，多角度，多方位的為大家分析講解了這四個特點及注意事項案例等。

　　最后，雷老師通過單元作業設計的流程以及案例來傳授單元主題作業的設計方法，她以自身獲獎的單元作業為大家詳細的介紹了自己的設計思路，圖文并茂，干貨滿滿，各位老師也在群內積極交流。

　　通過此次學習，讓我對單元主題作業有了更加深刻的認知，也引發了自己在教學中的思考，使我受益匪淺。

作業設計心得體會3

　　優化作業設計減“量”不減“量”,近期根據工作室的學習安排，有幸學習了浙江省教研室關于《“雙減”背景下作業的設計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業負擔，那么就要求我們老師要精心設計作業，提高作業質量。我們教師要尊重學生差異，設計有層次的作業，讓每個學生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的學習要求，做到心中有數。通過這次學習，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，精心設計，爭取讓作業減少數量但不減質量。以下幾點是我今后作業設計努力方向：

　　一、把控時間，系統設計

　　作業設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點，以鞏固知識、發展能力、培養學生素養為主，作業時間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。

　　二、優化作業，分層設計

　　在現在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產生差異，我們的作業要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求，讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。作為教師，我們要多關注學生的個體差異，將學習目標分層，作業設計也要有梯度。新課程倡導學生積極探究，創新知識，培養分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業的功能定位于鞏固知識，導致作業機械重復。從培養學生核心素養的角度來看，我們既要注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注重作業的開放性。越開放的題目，越能夠激發孩子的探究精神。為此，作業設計時，要根據教學內容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探索性作業。

　　三、追本溯源，找準關鍵

　　優化我們的作業設計，還有一大關鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了，才能有效落實作業。的確，想要讓學生高效得完成一份數學作業，一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學生參與學習的過程。除了要優化作業設計，我們教師還要認真批改作業，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。

　　總之，這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業既要做到設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優化作業的設計，我們還需要不斷地去探索和實踐。

　　小學數學雙減背景下的作業設計心得體會篇7 減負勢在必行增效永無止境,作業是折射學校教育價值觀和專業水平的“名片”，是“教學”與“評價”相結合的支撐點，是學校、社會和家庭的連接點，是影響學生學習興趣、負擔和成績的關鍵點。因此，“雙減”背景下的作業管理，成為老師和家長格外關注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業都不用布置了？布置的話，又該如何通過作業設計來提高學生的學習效率？帶著這些疑問，我認真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業設計與管理》，收獲頗豐，使我認識到：

　　一、做到“理想的作業管理”——提高課堂效率

　　理想的作業管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字，這八個字的出發點，全都是為了學生的發展。精選的目的是為了減少學生作業總量，提升作業效率；先做的目的是為了了解學生的作業難度，體驗學生做作業時間；全批的目的是為了了解學生的作業水平，減少教師過多布置作業；反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。

　　為了更好地體現作業的功能，在精選的基礎上，更要提倡設計，體現素養導向的作業設計，是今后發展的方向，也是研究的重點。最好的狀態是學生能喜歡上做一些作業，在完成作業的過程中發展能力，獲得成就感。是的，作業是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標，是教師的'基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業上。如果課堂低效，作業就是學業負擔；如果課堂高效，作業是錦上添花。作業減負，關鍵在于課堂提效。

　　二、作業是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

　　繆校長說，“作業是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優秀的老師，可以通過一項作業，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發現了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”所以我們要積極探索作業的多種形式，比如一、二年級沒有書面家庭作業，但可以有多種非書面“好作業”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀；引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業日”，如學期之初可以有計劃地結合每月的節日或節氣等排定一個學期的無作業日主題，給出無作業日的實踐體驗建議，讓學生放下作業，親近自然，了解中華傳統文化；還可以鼓勵學生參加家務勞動，融入家庭生活，參加各類體育、藝術活動，展現個人才藝等。

　　設計單元類作業，引導學生系統的學習；設置合作類作業，引導學生學會合作；設置體驗類作業，帶領學生學會體驗；設置創智類作業，提升學生綜合能力；設置游戲類作業，讓作業充滿無限趣味；設置表達類作業，讓學生展示多元的自我；設置手工類作業，培養學生的手腦聯盟；設置探究類作業，引導學生提升思維品質；設置跨學科作業，促進學生多元智能發展；設置分層作業，讓每一個孩子找到最適合自己的營養餐……相信通過形式多樣的“作業”，一定可以提高孩子們的學習興趣，達到減負目的。

　　學然后知不足。我們要通過優化作業的設計與實施，真正落實學生減負增效的目標，讓學生不再把作業當成一種負擔，還給學生一個輕松健康的作業空間，真正實現育人的全面化、個性化、精準化。

作業設計心得體會4

　　作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術、讓作業不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環節也是一線教師最苦惱的事情。

　　今天有幸聽到陳特講座對“雙減“政策下的有效作業設計，又一次讓我經歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發現了數學教學的新天地。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的.凈化，認識上的升華。通過這次學習，筆記、盤點收獲。

　　陳特講的作業布置因人而異、作業的分層：

　　(1)作業量的分層。

　　(2)作業難度的分層。

　　(3)作業的自主選擇。

　　(4)評價的分層。

　　優點：

　　1、使各個層次的學生能完成作業。在此基礎上，有興趣地去做更高一層次的作業，對于這些學生，采取鼓勵或獎勵的方法。

　　2、讓學生感到對作業的完成不是教師規定要做的，而是自己積極想做的，調動學習積極性。

　　根據數學學科的的特點，講究作業布置的技巧，對提高學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。

　　聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業，和同事說一句都不舍得只怕作業批改不完，在教學一直往前沖只想每天把新課時落實，我的教學計劃就完成任務了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減“政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。是我們在探索著、實踐著的，陳特講得經典一句話做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實。

作業設計心得體會5

　　作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學科素養。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。“雙減”政策的發布直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發了強烈反應，也對學校、教師提出了新的要求。

　　在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中。

　　我們現在一直在強調，課堂應該以學生為主體，以學生為中心，但怎么進行實施呢？怎樣引導學生進行真正有效地學習？在“雙減”背景下作業設計與管理教研活動講座中，章老師以一道經典的數學平方差公式題為例，清晰的說明學生在學習中從發現到推理，到證實，到建構的過程。教師引導學生發現平方差規律，到推理再到證實的過程，這才叫做真正的學習、深度的.學習。作為教師要轉變觀念，從知識傳授轉為幫助學生典型的、簡約的經歷人類發現與建構知識的關鍵環節。

　　雖然作為一名信息技術學科教師，我們的學科雖然一般不涉及到家庭作業的布置，但通過學習，也讓我對于信息技術課程的實施以及信息技術課上任務的布置有了新的思考。我們越來越倡導綜合實踐活動類的項目作業，在我們的學科中更要努力調動起學生的學習主動性和積極性，引導學生主動建構知識體系。認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對信息技術學科進行訓練。認真編排教學任務，設計課堂練習，從學生主體出發，可以針對不同程度的學生設計分層練習。雖然這些話都是老生常談，但要想真正的落到實處，還需要作為教師的我們認真思考。

　　落實“雙減”雖然是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，回歸到學校的責任就是育人，作為教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。

作業設計心得體會6

　　近年來，隨著互聯網的快速發展，各行各業都在不斷地向數字化、智能化轉型。設計行業也不例外，越來越多的企業開始注重設計師的能力培養。在大學期間，參加設計作業實訓是必不可少的一項任務。我在這次實訓中收獲了很多，下面將分五段對我的心得體會進行總結。

　　一、實踐鍛煉是提升能力的階梯。

　　學生時代的我們常常感覺理論學習比實踐來得輕松，但是畢業后真正進入社會就會發現這是一個比喻。無論我們在學習中學到了多少，到了實際操作中，許多東西都需要自己摸索和經驗積累。設計作業實訓不僅讓我更好地理解了設計師的'工作內容，還充分鍛煉了我的設計思維和動手能力。

　　二、團隊合作是提高設計效率的保障。

　　在實踐過程中，我發現個人能力雖然可以強化自己的專業技能，但是在面對龐大的項目時單打獨斗往往難以勝任。團隊合作才是更好的設計方式。在實訓中和同學們相互合作，互相借鑒并協作完成任務，不僅設計速度快了許多，而且設計品質也得到了明顯提高。

　　三、溝通能力是完成任務的前提。

　　因為在實習過程中常常需要面對不同的要求和需求，但是由于每位專業設計師都有各自的細節、工作習慣和審美標準，所以溝通必須是及時、準確和清晰的。通過實踐，我逐漸理解并掌握了如何與同學溝通和協調，處理好職業與職責之間的平衡。

　　四、細節是決定成敗的關鍵。

　　細節在設計中說起來簡單，做起來卻有很大難度。不同的設計作業需要關注的細節也不盡相同，但是設計師必須保證每一個細節都得到嚴格重視。在實踐過程中，我認識到設計的細節決定著設計作品的成敗，而高質量的設計則必須細致入微地考慮每一個細節。

　　五、實訓經歷是職業素養提升的重要途徑。

　　對于設計專業學生而言，職業素養的提升并非學習理論知識就可以達到的，必須通過實踐和經驗積累不斷完善。只有通過設計作業實踐，我們才能真正地以設計師的專業視角去思考問題，提高自己的職業素養，為以后的設計生涯打下牢固的基礎。

　　總之，通過這次設計作業實訓，我不僅深入了解了設計師的工作內容和流程，還通過團隊合作和溝通不斷提高了自己的職業素養。而在不斷地實踐中，我為將來更加成功的設計生涯打下了堅實的基礎。

作業設計心得體會7

　　作業設計研討會是一種集體智慧的碰撞和學習的機會。近日，我參加了一場以“作業設計”為主題的研討會，會上與眾多同行一起分享交流了各自的經驗和心得。通過這次會議，我收獲了很多寶貴的體會和啟發，對作業設計有了更深刻的認識和理解。

　　首先，在作業設計中，要深入思考學生的實際情況和需求。作業不僅是鞏固知識的手段，也是學生自主學習的重要環節。因此，我意識到作業設計不應僅僅滿足于教材上的題目和內容，而應該根據學生的實際情況和需求，合理安排作業內容和形式。通過了解學生的'學習情況和興趣愛好，我可以更好地設計與學生實際生活相關的作業，激發他們的學習興趣和參與度。

　　其次，作業設計要關注學生的個體差異性。每個學生都有自己的學習特點和能力水平，作業設計應根據學生的具體情況進行個性化調整。在研討會上，我學到了許多關于不同學生群體的作業設計方法，并且了解到了一些適應不同學生需求的資源和工具。例如，我可以為學習較快的學生設計一些拓展性的作業，讓他們有更多的學習空間和挑戰；對于學習較慢的學生，我可以提供更多的輔導和指導，幫助他們更好地掌握知識。

　　第三，作業設計要注重培養學生的創造力和思考能力。作業設計不應僅僅停留在死記硬背的層面，而是要激發學生的思考和創新能力。在研討會上，我了解到一些關于啟發學生思考的作業設計方法，如開放性問題和案例分析等。通過這些設計，學生可以培養獨立思考和解決問題的能力，提高他們的創造力和創新意識。

　　第四，在作業設計中，要尊重學生的個人發展和興趣。作為教師，我們應該關注學生的個體差異和特點，鼓勵他們參與到作業設計中來。在研討會上，有一位老師分享了她在作業設計中給學生充分自由發揮的經驗。她提出了一種“自由作業”的設計理念，即鼓勵學生根據自己的興趣和特長進行作業設計，充分發揮個人的創造力和想象力。這種設計方式能夠幫助學生更好地發展自己的潛能，激發他們的學習動力。

　　最后，作業設計需要與課堂教學相結合。作業是課堂教學的補充和延伸，兩者應相互配合，形成有機的整體。通過這次研討會，我學到了一些關于如何將作業設計與課堂教學相結合的方法和技巧。例如，我可以在課堂上先進行知識的講解和示范，然后布置相應的作業，讓學生進行鞏固和拓展。同時，我也可以通過作業的反饋和評價，及時調整課堂教學的方式和策略，更好地滿足學生的學習需求。

　　通過這次作業設計研討會的學習和交流，我對作業設計有了更深刻的認識和理解。我認識到作業設計不僅僅是安排一些題目和內容，而是需要關注學生的實際情況和需求，注重個體差異，培養創造力和思考能力，尊重學生的個人發展和興趣，并與課堂教學相結合。相信這些體會和啟發將對我的日常教學工作產生積極的影響，使我能夠更好地幫助學生成長和發展。

作業設計心得體會8

　　美術作業幾乎是每個初中生必須完成的一項任務，作業內容既要求靈活性，又要考驗應試能力，往往能夠提高學生的繪畫水平，并激發孩子的藝術才能。在這個美術作業的設計過程中，我獲得了許多經驗和體會，下面就讓我分享我的心得吧。

　　1、確定任務要求。

　　對于作業設計，首先要考慮的是任務的要求，要確保題目既能充分體現出美術的特性，還需要具有一定的難度。同時，我們還應該充分考慮到學生的年齡和學習狀況，保證題目的適宜性。除此之外，還應該附上一些繪畫基本技能和美術常識的要求，這樣可以讓學生自主拓展自己的知識。

　　2、注意教案的制定。

　　確定好了任務和要求之后，我們還要根據這些內容去制定教案，同時還要注意貼近學生的實際情況。該教案大致應包含學生服務對象、媒介形式、時間、人數、思路分析等方方面面。在這個過程中，我們不僅要緊緊把握教學步驟，還要注意輔助教學方式的采用，包括激勵、獎懲、評價、反饋等方面。

　　3、注重作品評價。

　　在作業完成后，我們需要對學生的作品進行評價，評價的力度不應該放過于繪畫技巧的表現。作品評價也應該從以下角度來看：求有創意，能夠體現出自己的思路與想象力，還應該注重學生的色彩表現以及構圖方面的審美力。在評價中我們不僅可以評定學生作品的好壞，更可以指導學生進行更好的創意設計和更完美的表現。

　　通過這次的美術作業設計，我不僅了解了如何正確地規劃每一個教學步驟，還可以更好的在教學實踐中總結出更好的指導方法，和更加合理的評價方式，實現在教學過程中最大程度的可持續發展。我相信，只有我們在注重細節的同時，加強對教學狀態的指導才能助力學生更好的'提高他們的繪畫水平。與此同時，教學過程中我們也需不斷反思，及時調整，讓我們的教學方式更加有效。

　　在美術作業設計中，教師應該根據年齡、難度程度、學科特別性和學生的才智來制定相應的任務和教案。在教學過程中，我們必須注重細節和思維方式的培養，創造性地發揮和探索，才能把美術教學貫徹成為一個更加完整和生動的過程。只有我們在教學的狀態中不斷總結、反思，我們才能逐漸掌握更加科學高效的教學方式，為學生創設一個更加多彩和有意義的課堂體驗。

作業設計心得體會9

　　9月11日，聆聽了特級教師陳加倉老師線上講座《“雙減”政策下有效作業的設計》，針對現在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實實在在的教學建議及作業設計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了陳特的講座，也讓我更深刻地明白落實好“雙減”政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。

　　一、踏實地去研究每一節課

　　“雙減”本質就是為了減輕孩子與家長的教育負擔。踏踏實實地去備好每一節課，提高課堂效率，做到課中學就能課中會，那才是將“雙減”落在實處。減輕孩子學習負擔不是刪減學習內容，而是提升課堂學習效率，“雙減”實際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋。

　　二、認真地去設計每一道題

　　講座中強調了作業設計的重要性，從講座的例子中可以發現，陳特一改以往的書面作業呈現出來更多的是操作型作業、自主探究型作業、調查型作業等等。豐富的作業形式豐富了我對于作業設計的認知，特別像小池邊貓抓老鼠的設計，既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課，將數學與美學相結合，給我們展現了不一樣的數學課，也給了我們一種新的思考。

　　三、合理地去改善評價模式

　　“雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的'評價模式。以前總是以“分數”量化每個孩子，中下學生在這樣的模式下顯然會對學習失去信心。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績?在單元測評結束后，發給孩子不是一個個冷冰冰的分數，而是對于本單元知識掌握的“體檢”報告單。內容可以包含：該學生某些知識點掌握不足，某些知識點掌握較好，還需要針對某些知識點再強化練習等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數測評，能更好地保護每個孩子的學習初心及更好地進行知識點的查漏補缺。

　　“雙減”政策的落實，對于我們而言既是挑戰又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。

作業設計心得體會10

　　做化學作業設計，讓我有了很多感悟和收獲。此次經歷，讓我更加深刻地認識到：設計是一種實踐，更是一種探究與創新的過程。

　　在這個過程中，我首先感受到了設計的重要性。設計的三個要素：目標、資源和程序，前兩個要素直接決定了設計的可行性，而程序則是整個過程的關鍵，因為它決定了設計的完成時間、質量、效益等。因此，在設計中，我們必須充分考慮這三個要素的關系，嚴密規劃，精確把握。

　　其次，我感到設計的特點體現在對實踐的重視上。設計須要實踐，其目的就是為了實現實踐目標。我們設計的每一個環節，都須要與實踐有著密切關聯。設計不是紙上談兵，更不是為了設計本身而設計。在設計中，我們需要充分了解實踐的需求，對實踐本身進行分析，才能出現更加實用的設計方案。

　　此外，創新也是設計的重要特點之一。創造性地設計和改進已有方案，是每個設計者的重要任務。我們可以從多個角度進行思考，尋找未被發掘和解決的.問題，把握機會，受到啟發，勇于嘗試，才能產生更加出色的設計方案。

　　最后，設計過程中，合作和溝通也是必不可少的環節。在設計中，我們需要與他人溝通、協作，確保設計方案能夠充分體現實踐目標，并能順利實施。同時，也需要充分發揮各自的優勢，在溝通和合作的過程中進行信息交流、相互學習、相互借鑒，以達到更好的設計效果。

　　總的來說，一個好的設計方案，是建立在各種因素的充分考慮下，經過實踐反復調整的。我相信，將這種設計思維應用于化學學習中，必將會收到良好的效果。

作業設計心得體會11

　　地理作為一門學科，不僅涉及到大自然的規律，還與人類的活動息息相關，因此，地理作業設計對于學生的學習和思維能力的培養具有重要意義。在這學期的地理課上，我通過參與各種作業設計，積累了一些心得體會。

　　首先，地理作業設計可以拓展學生的知識面。地理作業設計是一個引導學生主動探究的過程，無論是問答題、閱讀理解還是實地考察，都可以讓學生通過自己的努力去尋找答案。這種主動性和自主性的學習方式，能夠激發學生的學習興趣，擴大他們的知識面。通過一次次的地理作業，我學會了如何使用地圖測量距離、如何閱讀和理解地質地圖等等，這些知識對于我在其他領域的學習都有幫助。

　　其次，地理作業設計培養了我解決問題的能力。地理作業往往會涉及到實地調查和問題解決，這種要求我們具備觀察和思考的能力，需要我們合理分析問題并提出解決方案。通過參與地理作業，我逐漸養成了仔細觀察和思考的習慣，增強了我解決問題的能力。例如，一次我們在山區進行實地考察時，我遇到了如何越過山脈到達指定地點的難題，在和同學的討論和老師的引導下，我學會了利用地形地貌來找到最佳路線，這個經驗也讓我明白了解決問題的思路和方法在很大程度上決定了結果。

　　第三，地理作業設計培養了我團隊合作和溝通交流的能力。在地理作業設計中，往往需要我們和同學一起合作完成，因此良好的團隊合作和良好的.溝通交流是非常必要的。例如，在一次調查氣候變化的作業中，我們需要分成小組，合理分工，收集數據并進行分析。在這個過程中，我學會了怎樣與同組成員協商、分工和溝通，解決小組成員之間的分歧和問題，使得我們的調查工作更加順利。通過與同學一起合作，我不僅學會了與人合作的技巧，還培養了團隊精神和協作能力。

　　第四，地理作業設計提高了我獲取信息和處理信息的能力。地理作業設計往往會要求我們收集大量的信息，并對這些信息進行歸納、作圖、分析等等。處理信息的能力不僅要求我們具備一定的信息搜索和篩選能力，還需要我們具備整理和分析信息的能力。通過參與地理作業設計，我學會了如何利用圖書館和互聯網等資源獲取信息，并將其整理和分析，這一技能在今后的學習和生活中肯定是非常有用的。

　　最后，地理作業設計讓我對地理學科有了更深入的了解。通過參與各種類型的地理作業設計，我知道了地理學科的重要性和它與其他學科的關系。地理不僅是研究自然環境的科學，還涉及到人文和社會的方方面面。地理作業設計的目的不僅僅是考察學生的知識掌握程度，更是培養學生的綜合素質和思維能力。通過這幾個月的學習和參與地理作業設計，我對地理學科有了更深入的了解，也明白了地理學科對我們的未來發展是多么重要。

　　總之，在這個學期的地理課中，通過參與各種地理作業設計，我積累了不少心得體會。通過拓展知識面、解決問題、團隊合作和溝通交流、處理信息以及對地理學科的深入了解等等方面的鍛煉，我感受到地理作業設計的重要性和意義。我相信，在今后的學習中，這些充實和收獲一定會成為寶貴的財富，并對我的發展起到積極的作用。

作業設計心得體會12

　　近年來，隨著教育改革的深入推進，學科作業的設計也變得越來越重要。一份精準設計的學科作業不僅能夠有效地幫助學生掌握知識，還能培養學生的思考能力和解決問題的能力。在我多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，下面我將分享給大家。

　　首先，學科作業設計首先要緊密結合教學目標。只有將學科作業與教學目標相結合，才能真正發揮作業設計的價值。例如，如果教學目標是通過觀察、實驗來了解科學原理，那么學科作業應當設計成觀察、實驗報告或是實驗記錄等形式，讓學生通過實際操作來掌握知識。

　　其次，學科作業設計應當突出學生思考和創新能力的培養。現在的教育注重培養學生的創新能力，學科作業的設計也不例外。設計作業時，可以考慮給學生提出一些開放性問題，讓他們運用所學知識進行思考，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。這樣不僅可以激發學生的思考，還可以培養他們的創新意識和解決問題的能力。

　　然后，學科作業設計應當充分考慮學生的實際情況和個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們的學習興趣、學習風格、知識水平有所不同，因此在設計學科作業時，我會結合學生的實際情況和個體差異，靈活運用不同的教學方法和學習活動，以滿足每個學生的需求，并且能夠針對性地提供適當的幫助和指導。

　　此外，學科作業設計應當注重培養學生的自主學習能力。隨著信息技術的迅速發展，學生可以隨時隨地獲取到大量的學習資源，因此在學科作業設計中，我鼓勵學生利用各種學習資源進行自主學習，并且適當布置一些課外閱讀或網上搜索作業，引導學生主動獲取知識，從而培養他們的自主學習能力。

　　最后，學科作業設計應當注重反饋和評價。只有給學生及時的反饋和評價，才能讓他們知道自己的優勢和不足之處，從而進行有效的調整和提高。在學科作業設計中，我會結合學生實際情況進行定期的作業批改，并及時給予他們鼓勵和指導。同時，我也鼓勵學生之間互相交流和評價，通過同伴間的互動，讓學生共同進步。

　　綜上所述，學科作業的'精準設計對于教育教學的發展和學生個體發展都至關重要。通過將學科作業與教學目標相結合，培養學生的思考和創新能力，充分考慮學生的實際情況和個體差異，注重培養學生的自主學習能力，以及給予學生及時的反饋和評價，才能真正發揮學科作業設計的效果，幫助學生全面發展。我相信，在今后的教學實踐中，通過不斷總結和改進，學科作業的設計將會更加精準和有效。

作業設計心得體會13

　　減負勢在必行增效永無止境，作業是折射學校教育價值觀和專業水平的“名片”，是“教學”與“評價”相結合的支撐點，是學校、社會和家庭的連接點，是影響學生研究興趣、負擔和成績的關鍵點。因此，“雙減”背景下的作業管理，成為老師和家長格外關注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業都不用布置了？布置的話，又該如何通過作業設計來提高學生的研究效率？帶著這些疑問，我認真觀看了xxx教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業設計與管理》，收獲頗豐，使我認識到：

　　一、做到“理想的作業管理”——提高課堂效率理想的作業管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字，這八個字的出發點，全都是為了學生的發展。精選的目的是為了減少學生作業總量，提升作業效率；先做的目的是為了了解學生的作業難度，體驗學生做作業時間；全批的目的是為了了解學生的作業水平，減少教師過多布置作業；反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。

　　為了更好地體現作業的功能，在精選的基礎上，更要提倡設計，體現素養導向的作業設計，是今后發展的方向，也是研究的重點。最好的狀態是學生能喜歡上做一些作業，在完成作業的過程中發展能力，獲得成就感。是的，作業是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業上。如果課堂低效，作業就是學業負擔；如果課堂高效，作業是錦上添花。作業減負，關鍵在于課堂提效。

　　二、作業是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化xxx說，“作業是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優秀的老師，可以通過一項作業，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發現了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”所以我們要積極探索作業的.多種形式，比如一、二年級沒有書面家庭作業，但可以有多種非書面“好作業”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀；引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業日”，如學期之初可以有計劃地結合每月的節日或節氣等排定一個學期的無作業日主題，給出無作業日的實踐體驗建議，讓學生放下作業，親近自然，了解中華傳統文化；還可以鼓勵學生參加家務勞動，融入家庭生活，參加各類體育、藝術活動，展現個人才藝等。

　　設計單元類作業，引導學生系統的研究；設置合作類作業，引導學生學會合作；設置體驗類作業，帶領學生學會體驗；設置創智類作業，提升學生綜合能力；設置游戲類作業，讓作業充滿無限趣味；設置表達類作業，讓學生展示多元的自我；設置手工類作業，培養學生的手腦聯盟；設置探究類作業，引導學生提升思維品質；設置跨學科作業，促進學生多元智能發展；設置分層作業，讓每一個孩子找到最適合自己的營養餐……相信通過形式多樣的“作業”，一定可以提高孩子們的研究興趣，達到減負目的。

作業設計心得體會14

　　在“雙減”落實的同時，教育部也在推動“雙增”，其中一增也就是在減輕課業負擔的同時，給學生騰出更多參加戶外活動、體育鍛煉、藝術活動、勞動活動的時間和機會。

　　因此對于體育學科來說，為了能夠更好、更有效地擔負起強體育人的責任，體育學科要落實好體育作業的布置，積極作為，怎么有效地布置體育作業，我主要有以下四點思考：

　　一、讓學生樂意把放學后的時間投入在體育運動中

　　體育作業的布置要有趣味性、挑戰性、自主性。趣味性，即作業形式多樣，體能、柔韌、游戲都要涉及。挑戰性，即根據學生不同運動能力設置同目標，讓每個學生墊墊腳尖能夠碰到，既能讓學生獲得成功的體驗，也有一定難度。所謂自主性，即給學生自己設計和決定鍛煉內容和形式的空間。例如本次作業若希望學生鍛煉跳躍能力，可以給學生提供多種練習腿部力量的形式和方法，讓學生自主設計適合自己的鍛煉形式。老師可以在體育課上根據本節課所學內容課上與學生共同設計一個游戲，布置作業時就可以讓學生效仿老師在課上創編的方法自行創編游戲，學生設計的游戲老師在下節課擇優在課上實施，這樣也會激發學生創編的積極性。

　　二、讓學生知道怎么科學有效地進行體育鍛煉

　　體育課上培養學生科學鍛煉的意識和習慣，作業的布置要有安全性、負荷合理。在選擇鍛煉方法時，要由易到難、由簡單到復雜。合理安排運動負荷，對鍛煉效果有著重大的意義。負荷過小，起不到鍛煉效果；負荷量過大，會造成過度疲勞，甚至會出現傷害事故。

　　三、讓學生的練習與語數英等學科的學科內容巧妙結合

　　隨著“雙減”政策的有效實施，語數英等需要學生通過聽說讀寫等方式進行知識鞏固的學科，家庭作業的'布置受限。為了盡可能填補這一部分帶來的缺失，體育作業在布置時可以與這些學科的老師交流。例如，此前在排球訓練中，在鍛煉孩子協調性的繩梯練習時，通過老師在一旁提問學生簡單的數學口算題，讓學生邊練邊回答，不僅能夠增強學生手眼腦的配合能力，也能達到鞏固學生數學知識的效果。再比如，在學生練習跳繩時，要求她背誦當日所學古詩，在增強孩子的心肺功能的同時也檢驗了語文知識的掌握程度。

　　四、體育作業有效反饋

　　1、APP打卡

　　2、微信群打卡

　　3、課堂檢測

作業設計心得體會15

　　作為一名學生，關于作業分層的心得體會可以說是非常深刻和有意義的。在過去的學習過程中，我也曾經歷過沒有作業分層的情況，但是當我接觸到作業分層后，我深刻地認識到這種學習方式對于提高學習效率和培養自我管理能力的重要性。在作業分層的過程中，我不僅學到了知識和技能，還學會了如何高效地處理任務和合理地安排時間。以下是我對作業分層的一些心得體會。

　　首先，作業分層提高了我的學習效率。以往，我總是把所有的作業一股腦地完成，導致時間上的浪費和效果的不盡如人意。而現在，在老師的指導下，我能夠根據作業的難易程度和時間分配合理地將作業分層，優先完成那些難度較大的作業或者時間緊迫的任務，這樣能夠節省時間和更高效地完成作業。例如，我會將需要花費較多時間的數學題放在第一層，先集中精力解決；而一些簡單的作業則可以放在最后一層，以便在完成其他重要的任務后進行。通過作業分層，我能夠更好地控制學習的進度和節奏，并保證每個作業都能夠得到合理的安排和充分的發揮。

　　其次，作業分層培養了我的自我管理能力。在劃分作業層級的過程中，我不僅需要理清每個作業的難度和優先級，還需要做到任務明確和時間規劃的合理安排。這要求我具備一定的自我管理能力，能夠根據每天的學習計劃和目標來制定合理的作業分層策略，并時刻關注自己的進度和完成情況。通過長期的實踐和自我反思，我漸漸掌握了如何高效地管理自己的時間和任務，而不是被作業壓得透不過氣來。作業分層培養了我思考和決策的能力，使我逐漸成長為一個有條理、高效率的學習者。

　　再次，作業分層提升了我的學習興趣和主動性。在過去，有時候面對一大堆瑣碎的作業，我會感到疲倦和厭煩，容易失去興趣和動力。然而，通過作業分層，我能夠區分不同層次的作業，將自己的注意力和興趣集中在更有挑戰性和意義的`任務上。這樣不僅能夠提高學習的效果，還能夠增加自己的學習成就感和滿足感。同時，作業分層也促使我主動地尋求學習的機會和挑戰，不再滿足于完成任務，而是希望通過掌握更多的知識和技能來提升自己。

　　最后，作業分層教會了我如何合理安排時間和管理學習壓力。在學生生涯中，我們經常面臨學業和其他活動的雙重壓力，而作業分層則是我們應對這種壓力的良好方式之一。通過將作業細分為不同的層級，我可以更好地根據時間的具體情況來安排學習。例如，當我面臨其他課程考試或者課外活動時，我可以將重要和緊急的作業放在第一層，而將其他不緊迫的作業留到有空余時間的時候完成。這樣一來，我不僅能夠更好地應對學習壓力，同時也能夠更有序地安排自己的生活和活動，從而提高自己的整體學習效果和生活質量。

　　總之，作業分層在我學習的過程中發揮了重要的作用。它提高了我的學習效率，培養了我的自我管理能力，提升了我的學習興趣和主動性，同時也使我學會了合理安排時間和管理學習壓力。在今后的學習中，我將繼續運用作業分層的方法，不斷優化自己的學習方式和方法，追求更高效和有質量的學習成果。

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