澳大利亞結束總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的澳大利亞結束總結，希望能夠幫助到大家。

澳大利亞結束總結1

　　生活方面，我被安排在了距學校約10分鐘公交的公寓中。三人合租，共用廚房和衛浴。剛到澳洲時，兩個舍友分別來自英國和蒙古國。蒙古國舍友會在閑時大聲唱家鄉的歌曲，還會包很多水餃（讓我感覺很驚奇，本以為他們跟俄羅斯飲食比較像），喝蒙古的油茶。兩周后他結束了自己的實習，飛回加拿大完成學業去了。后來搬進的印度舍友則讓我感覺到了文化的沖擊。讓人驚訝的是，印度舍友已經在讀研究生，父母卻從印度送他來上學，并且還幫他搬了家。不過他的父母并不友好。普遍被人詬病的不講衛生也在印度舍友的身上體現了出來，遇到這樣一個合租的舍友并不算幸運，好在后來在我和英國舍友的努力下，他逐漸注意自己的行為，我們的關系也融洽了許多。尚沒有說到的英國舍友，其實老家在香港。父輩時移民英國，使得他有了英國國籍——但作為第二代移民，他在英國并不能完全融入社會，更多時候仍與華人在一起。這種現象不光出現在英國，即使在美國，也大約到第三代移民才能真正融入進去。

　　澳洲人整體的素質很高，大多數也都很友好。每天上學時我都要乘公交車，按當地人的習慣，上車時都會與司機互相打招呼，下車時則以一句謝謝表示對司機的感謝。記得回家那天因為城鐵檢修停運，我不得不搬著自己的'大包小包去坐公交車。由于上下公交車不方便，我動作很慢，但司機很耐心地等我上車，還跟我聊天，最后把我送到了可以坐城鐵的地方。得知我是中國人后，他還學著用中文對我說再見，讓人感到很溫暖。走在街上如果有車要開過來，一定會等到過馬路的人走過去才會開。過人行橫道時如果沒有紅綠燈，車也會因為看到要人等著想過馬路而緩緩停下。一次在車比較多的馬路上過人行橫道，旁邊很快就因為我停下一大串車，這在國內是根本見不到的。澳大利亞是移民國家，大多數移民也一樣友好。一次回家時忘帶鑰匙，住同一樓里的陌生人也好心地邀請我去他家里暫時待一待。澳洲人不如美國人熱情，大多不會給每一個陌生人打招呼，但如果有困難求助都會熱心地幫助。

澳大利亞結束總結2

　　昆士蘭大學為每個國際學生準備了為期一周的開學前準備，國際學生們可以在這一周里自由參加各種為新生準備的講座和活動以快速適應校園生活。這一周里給我印象最深的是新生歡迎講座。講座的地點很有趣，在校園里一棟臨湖而建的建筑中的階梯教室里。坐在階梯教室中，透過眼前的背景墻就看得到外面的湖面。員工們和學校社團的工作人員們在臺上熱情地講著，不時和臺下同學互動，還有一位研究澳大利亞土著語言的老師教了幾句土著語，大家也學得很開心。講著講著外面就下起了雨，講座就伴著雨落在湖水的聲音進行，又可以往外看到朦朦朧朧的湖面，美不勝收。身邊其他的國際生也很友善，一位來自日本大阪的交換生看我拍不清ppt，就把自己記的筆記借給我拍。

　　開學周結束后就是緊張愉快的學習生活了。我在昆士蘭大學選了4門課程，大體上與我在中財的課程相關。分別是：計量經濟學，電子商務系統建設，信息安全，公司理財。在課程選擇上，學校的口號是“設計自己的學士學位”，即給學生很大的選擇空間，所有的課程都可以自己選擇，雖然仍然有所限制，但必須選的課程很少，學生只需完成少量的“必修課”。不過每學期能選的課程一般只有4門，學生也可以付額外的錢來修5門課，但將會非常辛苦，因為沒有考試劃重點、劃范圍一說，每門課都有大量的材料需要學習。每門課分為兩部分，也就是每周會上兩次，一次是講座，另一次是輔導課。講座與中財平時上課大致相同，雖然實際上覆蓋的內容很多，但教授會把最精華的部分提煉出來做一講解，可以說70%的考試內容都在課堂上會點到。輔導課是講座的延伸，由教授本人或者研究生助教授課。每節輔導課有配套的輔導材料供同學們課前準備，課上就完成輔導材料計劃中的任務，同時解決同學們的個別問題，幫助同學們消化課上內容。講座一般是百人以上的大班，而輔導課則只有十幾人，確保質量。

　　西方高校的評分系統和國內有所差別，這早就有所耳聞。昆士蘭大學的課程大多是平時作業（+期中考試）+期末考試的評分方式，在平時作業的分擔下考試的比重大約在60%。但這并不意味著拿高分更容易，反而因為作業給分主觀（論文等）使得拿高分更難了。此外，澳大利亞的績點換算是7分制，50分算及格，最后的學分并不是真正的考試分數，而是由大家考試成績的統計分布所得出的排名而定。不論考試難或是簡單，拿高分的人數都比較固定，不會出現大家都低分或都高分的課程。澳大利亞人并不膜拜成績好的人，大家都在追求自己喜歡的生活，競爭意識或許沒有美國、中國那樣強烈。昆士蘭大學是一所很強的大學，生源也當然不錯，但我做分小組作業時遇到的同學，并沒有為了拿高分而拼命，只是認真弄明白，做好就夠。澳大利亞人口少而富庶，人們生活十分閑適，也許就是這些導致大部分的學生并不是很看中成績。有的同學發現選的課太難無法完成，就會直接放棄。當然放棄的是極個別，只有計量經濟學有一兩個學生直接缺席了期中考試。

　　談談我選的幾門課吧。計量經濟學是我在中財的必修課，在這之前我也已經學習了宏微觀經濟學、概率論、統計學等應該學的先修課程。這門課在昆大是中規中矩的授課和輔導，教授明白講不完教材里全部內容，就挑出自己認為最重要的章節做成ppt來做講座。給我授課的這位教授制作的講座質量很高，每節課兩小時只有十幾頁ppt，其中更有五、六頁是講不到半分鐘的簡單回顧和介紹。在學校設施的便利下，講桌可以在投影講桌上物品和電腦屏幕間切換，于是教授每次準備本子和筆，在上面進行關鍵過程的推導講解——當然這根老師寫板書的差別并不大，但老師更省力一些。看得出教授每次都很認真備課。但在這門課龐大的內容下，課堂上的內容只能做一指引，具體的軟件操作、細節的計算，都需要在輔導課上進行學習。輔導課由計量經濟學的研究生助教來教授，不同的助教教學方法不同，但大體是先在白板上做總結梳理思路，再和大家一起動手解決每堂課2~3道計量經濟學的大題，在熟悉軟件的同時進一步理解課程。除了期中復習、期末復習的輔導課外，其他的都跟講座匹配，加深記憶。

　　電商專業課有信息安全、電子商務系統建設。信息安全老師的授課方式雖然也是講座和輔導課（所有課標配），講座卻很有意思。教授做了很詳細的ppt，第一節課就告訴大家，這門課沒有必須的參考教材，所有的教材就是ppt，同學們上課也不用記筆記，因為ppt上的就是他要講的內容。我本以為他做這樣的`ppt是為了上課無休止地“念ppt”，可他后來解釋道，這樣做是為了同學們跟上課堂一起思考，并且跟他互動。這門課的ppt也不像其他課程會提前上傳到網上供同學們下載，他有點俏皮地告訴我們提前看了就沒意思了，大家要上課討論和猜才好玩。課程中有兩次大作業，分別是兩篇關于信息安全前沿的論文——論文本身并不算很難，但非英語母語的學生往往會在語法邏輯一項上被扣掉不少分數。

　　電子商務系統建設的教授是一位有趣的胖老頭，經常在講座上用他最喜歡的可樂給大家舉例子，課堂氣氛很輕松。這門課的課程和輔導說不上很好，但提供給大家大量的資源，比如課程指南、復習指南、以及編程、系統架構思想/方法分開的講座和輔導材料。課程有兩次大作業，同學們組成3~4人小隊對一個電子商務案例進行需求分析、系統設計到建立，其中老師扮演公司負責人的角色，學生則是電子商務系統分析師，學生與公司（老師）溝通了解需求后，根據自己的理解和進一步與公司的協商來最終完成任務，相當于做了一次專業訓練。電商系統建設這門課是一門實踐性較強的課程，沒有實際操作會顯得枯燥乏味和難以理解，所以即使是一次模擬的案例也幫助不少，至少不那么乏味，很多東西也可以理解而不用死記下來。

　　值得一提的是一門給大一新生開的計算機課程“從google到facebook”，算是對互聯網的一個基礎講解。講座由一位很在許多名校供職過的教授做嘉賓來講授，輔導課則由助教領導大家分組作業。這門課做得十分細致，評分被劃撥到多次課堂測驗、小組作業之中，而每次小組作業又有詳細的評分標準和作業要求，當課程的評分標準文檔發下來時看到的是十幾頁詳細的說明，而每次作業都是鼓勵學生創新，把自己的點子做出來。這門課的設計讓我不得不佩服，任何一個大一新生應該都會被這樣的課程所吸引，在自己的專業中找到感興趣的方向吧。后來由于課程太過基礎，很多內容已經在計算機網絡中學過，我便把這門課換作公司理財，但依然感到嘆服。

　　另外一個先進的地方在于學校信息系統的完善。開頭時提到的校園地圖只是一個小細節，更重要的是教務系統。昆士蘭大學有很先進的教務系統，大多數的事務都可以在系統上進行處理。早在開學前幾周，我就拿到了自己的學生號和初始密碼，在教務系統上進行了系統使用培訓和選課，所以并沒有遇到被老生擠兌而選不到課的情況。每個學生的學號都匹配一個郵件地址，學生可以選擇把其中郵件自動轉發到別的郵箱。郵箱激活后，所有學校通知、課程通知、考試通知都會自動發送到學生郵箱（老師們可以用教職工賬號登陸并撰寫通知，由系統自動發送給選課的同學）。

　　除了教務系統外，教學系統也很有幫助。昆士蘭大學的教學系統叫做“Blackboard Learn”，學生可以在上面查看每個講座的課程錄音錄像、閱讀要求、學習材料等，每節課之前可以隨時上網站查詢本節課要學習的內容。這樣，感覺跟不上課程的同學可以通過隨時的課前預習、課后復習來自學。一些同學因為打工或實習會錯過很多講座，而講座很重要，也可以在教學系統上自己補課。

　　總的來說，教學方面內容差別不大，有的甚至比中財更簡單（卻用更多時間來講），但方法看上去很科學，每門課都循序漸進，讓同學們逐漸掌握，并用各種方法吸引學生主動學習。助教對學生的幫助也不小，即緩解了老師的負擔，又解決了大部分學生在學習中的問題。或許是中西方觀念的不同，老師們并不會因為同學缺席課程而生氣，學校也通過教務、教學系統給了因故不能上課的同學以自學的便利。這樣，無論學生是否到場上課，都可以掌握所學的課程，時間也更加靈活。

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