數(shù)學(xué)期末試卷分析（優(yōu)秀）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們最不陌生的就是試卷了，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗(yàn)。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)期末試卷分析，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)期末試卷分析1
一、各班失分率統(tǒng)計。
二、主要成績。
1、計算訓(xùn)練扎實(shí)有效。
從計算第一大題“直接寫得數(shù)”的失分率可以看出，各班對計算教學(xué)比較重視，失分率相對較低。其中低的達(dá)0、4%。尤其是“直接寫得數(shù)”，錯題非常少。
2、基本知識掌握較好。
從“填空”、“在正確答案后面畫√”等題的解答情況來看，學(xué)生對一百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識掌握較好；平面圖形知識掌握較好。
3、動手操作能力較強(qiáng)。
在第四大題“用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪個圖形？用線連一連。”中，同學(xué)們都完成得很好，基本沒有錯題。
三、存在問題及錯題分析。
1、審題不夠細(xì)致。
在學(xué)生的錯題中，有相當(dāng)一部分是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)而導(dǎo)致的。例如：第三大題“填空”中第1小題，有很多學(xué)生沒有按要求看圖寫數(shù)并連線，導(dǎo)致第1小題也無法全做對。
2、有些細(xì)節(jié)處理得不好。
主要表現(xiàn)為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案后面畫√”等題，完成得不是太好。例如：“填空”中，第4小題，“把52、47、68、90、25、86這幾個數(shù)從小到大排列后，47是第（ ）個數(shù)，最后一個數(shù)是（ ）。有相當(dāng)一部分學(xué)生混淆題意，或教師理解題意錯誤，導(dǎo)致有很多學(xué)生在這道題上發(fā)生錯誤，失分較高。
3、空間想象能力較差。
在“在正確答案后面畫√”中有體現(xiàn)。而從解答的情況來看，學(xué)生的空間想象能力有待于進(jìn)一步提高。
4、計算能力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
例如：“用豎式計算”中，有不少學(xué)生抄錯數(shù)字，或是答案忘記寫。
5、人民幣仍然不會應(yīng)用自如，失分較高。
6、解決問題失分率較高。
主要表現(xiàn)在學(xué)生對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的理解不夠透徹，題意不理解。
四、教學(xué)建議。
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在平時的教學(xué)中，端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生聽課的效率，指導(dǎo)和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。加強(qiáng)對待細(xì)節(jié)問題的訓(xùn)練。
2、重視基本概念的教學(xué)。
在平時的教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，與培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行結(jié)合。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
在平時的教學(xué)中，要結(jié)合圖形和教具，使學(xué)生建立圖形的表象，加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。
4、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。尤其是解決問題的靈活應(yīng)用。
5、我們教師一定要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握教材的意圖，特別是一些練習(xí)題的理解一定要透徹。
以上是我們閱卷組根據(jù)閱卷情況所做的粗淺分析，不到之處，敬請指正。
數(shù)學(xué)期末試卷分析2
這次期末測試是教育局統(tǒng)一命題，由中心學(xué)校統(tǒng)一組織，采取各小學(xué)派人交叉交換監(jiān)考。
全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查，下面就我班學(xué)生答題情況與試題整體情況進(jìn)行分析：
一、試卷題型整體情況：
本次期末試卷從總體來看試卷抓住了一年級數(shù)學(xué)下冊書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。注重測試基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握的程度，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，注重數(shù)學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)人文性化。能給學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示，讓學(xué)生從答題中感悟數(shù)學(xué)與自己生活中的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生答題情況：
期末考試，我班應(yīng)考人數(shù)為50人，實(shí)考人數(shù)50人。考試的學(xué)生反應(yīng)良好，一學(xué)期來師生的共同努力，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的數(shù)學(xué)基本技能。
第一大題、第二大題出錯較少，答題情況較好只有個別同學(xué)粗心出錯，正確率幾乎是95%。
第三大題，細(xì)心算，就能算對。共有2個小題。由于平時在這方面加強(qiáng)了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。
第四大題，我會統(tǒng)計。失分較多的'是第二小題，主要原因是粗心，大部分學(xué)生將題看漏，導(dǎo)致漏做。
第五大題，我會用數(shù)學(xué)。要求學(xué)生仔細(xì)讀題，明白題意，然后根據(jù)題意要求列式計算。但由于學(xué)生的審題能力較差，導(dǎo)致列式錯誤，造成失分較多。因此，今后還要加強(qiáng)對題意理解的訓(xùn)練。
縱觀整個做題情況，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，對于少數(shù)學(xué)生存在的問題，今后教學(xué)中要選擇有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加強(qiáng)補(bǔ)弱訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識全面的發(fā)展。
三、今后教學(xué)努力方向：
針對上述考試分析情況，我決心在今后的教學(xué)中做到：
1、教學(xué)中注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，努力設(shè)計形式豐富多彩、貼近生活的練習(xí)。使練習(xí)題層次化、靈活化。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。
2、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀題，弄清條件和問題，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式計算。始終注意通過直觀教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生操作，揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系，掌握好解題思路。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、在游戲活動中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動，最能吸引孩子的注意力，我們平時在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力，一年級的孩子，只有當(dāng)他們對學(xué)習(xí)感興趣了，聽課的效果才會好。如果是老師強(qiáng)迫他們來聽，那效果是可想而知的。
數(shù)學(xué)期末試卷分析3
一、計算：
1、直接寫得數(shù)，這道題學(xué)生失分率比較高，題目涉及因數(shù)末尾有0的乘法，被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法，以及三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算，學(xué)生出錯的原因：馬虎，把乘號看成除號，或是因數(shù)末尾應(yīng)加幾個“0”，多加或是少加“0”，在平時的練習(xí)中，多加注意；
2、用豎式計算考查學(xué)生三位數(shù)乘兩位數(shù)，因數(shù)末尾有“0”的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)以及被除數(shù)和除數(shù)末尾有的除法算式，題目很典型，涵蓋了這學(xué)期所學(xué)的列豎式類型，學(xué)生的錯誤：忘記驗(yàn)算，豎式列正確，橫式中只寫商忘記寫余數(shù)等。
二、填空：
1、考查學(xué)生兩條直線互相垂直的的關(guān)系，學(xué)生錯誤較多：對垂直的概念理解不清，
3、5考查學(xué)生三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)，補(bǔ)全被除數(shù)或除數(shù)，被除數(shù)的前兩位與除數(shù)的關(guān)系，這兩道題錯誤較少；
4、考查學(xué)生兩條平行線間的垂直線段都相等，學(xué)生能理解概念，所以錯誤很少；
7、考查學(xué)生平方米與公頃間的進(jìn)率，平時加強(qiáng)了練習(xí)，錯誤較少；
8、考查學(xué)生角的大小的認(rèn)識，對角進(jìn)行排序，個別同學(xué)沒有看清按從大到小排；10、考查學(xué)生在乘法算式中，乘法規(guī)律的應(yīng)用，有同學(xué)不理解題意，做錯。
三、判斷：
錯誤最多的是：個位、十位、百位、千位、萬位......都是計數(shù)單位（），計數(shù)單位與數(shù)位混淆，判斷錯誤，其他題錯的很少。
四、選擇：
錯誤最多的是3、把一個長方形拉成一個平行四邊形，這個平行四邊形的周長和原長方形的周長相比（），學(xué)生選錯主要是對四邊形周長的.概念不理解，5、三位數(shù)除以兩位數(shù)，商（）幾位數(shù)，學(xué)生選錯是對三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)不理解。
五、解決問題：
錯誤最多的是4題，這道題考查學(xué)生對單價，數(shù)量，總價的理解、對題目的理解是否全面，學(xué)生考慮的不周全，做了一項(xiàng)，就忘了另一項(xiàng)，還有的忘記了比較。還有算式列對，計算錯誤，這就要在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的自主審題及對條件和問題的理解，鍛煉考慮問題的全面性。
六、“實(shí)踐操作”畫一畫：
1、錯的最多，大部分同學(xué)都能畫出垂線，但不是離河岸最近的，說明不理解題意。
改進(jìn)措施：
1、注意對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)成績能漸漸趕上來。
2、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。
3、注意解決問題的培養(yǎng)，多進(jìn)行問題意識的教學(xué)。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
今后要更加注重教會孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣在生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題。
數(shù)學(xué)期末試卷分析4
總體分析：
期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)能力的考查。本套試卷共分四大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。
試卷分析：
選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了生活中的平移、分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、相交線和平行線第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識包括分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、平行線的性質(zhì)、圖形平移等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。
第1題：實(shí)數(shù)內(nèi)容。第2題：一元一次不等式。第3，4題：整式運(yùn)算。第5，9：分式運(yùn)算。第6，7，10：相交線，平行線。
其次，填空題8小題，其考查的內(nèi)容包括整式的運(yùn)算、分式運(yùn)算、實(shí)數(shù)內(nèi)容、相交線和平行線等，涵蓋了本學(xué)期的各個章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題1，3，4，5，6，屬基礎(chǔ)知識的考查，其難度不難，但試題2和8應(yīng)帶上括號，在這點(diǎn)上，雖然不難，但解題格式有所不同，學(xué)生有思維定性，所以得分率不高。解答題包括了4道試題，試題類型包括解方程、分式運(yùn)算、一元一次不等式解法、看圖獲取信息、等不同類型，1和2倆題是運(yùn)用分式知識，不難但要求細(xì)心，有同學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固的同學(xué)就有所失分了。第3題是一元一次不等式，相對比較簡單。大部分同學(xué)都能解決。第4題是從圖中獲取信息，考察靈活運(yùn)用。考查了學(xué)生對平行線的性質(zhì)與判定的掌握，對一些證明題試題書寫格式的掌握情況，有條理和有理有據(jù)的思維能力的考查，以及根據(jù)過程猜想結(jié)論的能力，體現(xiàn)了由特殊到一般的思想。但試題中，學(xué)生可能對于簡單的書寫格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。
第四大題是兩道應(yīng)用題。
第一道是考查頻數(shù)和頻率的題目，基本來源于書本，相對比較簡單，所以得分率比較高。對我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識有了考查。最后一題是應(yīng)用題，首先他的題型比較新穎，尤其提問方式比較有探究性，一次也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由于學(xué)生在這方面訓(xùn)練比較少，所以從整體得分率來看，不很好，也反應(yīng)了我們的學(xué)生在該方面的缺陷，因此我們要多加強(qiáng)訓(xùn)練來彌補(bǔ)。
學(xué)生成績分析：
這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
1．對于講過的重點(diǎn)知識，落實(shí)抓得不夠好。
2．在課堂教學(xué)時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動腦考慮問題。
對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：
1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)
從以上各表分析，從低分段考生數(shù)不低的這一現(xiàn)象，說明我區(qū)畢業(yè)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生數(shù)比例較大。我們應(yīng)當(dāng)感到問題的'嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。
注重對支撐初中數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”
從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。
（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。“不懂”是他們最難過的門檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋�數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個數(shù)學(xué)問題的背景，讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式、全等與對稱等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。
讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語言講述概念。通過語言對“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐
句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。
（2）針對“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)
“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識。例如，分式的化簡、有理數(shù)的運(yùn)算、證明書寫格式等，其記憶與運(yùn)用，都是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟，如函數(shù)問題，就是最典型的例子。對于他們在講授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問題時，其主要知識點(diǎn)要經(jīng)過與它配套知識點(diǎn)的連接，成為一條“知識鏈”，學(xué)困生“知識鏈”的“缺環(huán)”太多，要靠教師明察秋毫，教學(xué)中及時補(bǔ)缺，使學(xué)困生對數(shù)學(xué)問題的理解得以連續(xù)。
（3）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機(jī)會
數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動，教師通過鼓勵、關(guān)心和個別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時表揚(yáng)，讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)方面探究活動，其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會。
數(shù)學(xué)期末試卷分析5
一、總體分析：
期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)用能力的考查。本套試卷共分三大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。
二、試卷分析：
選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了三角形、平面直角坐標(biāo)系、一元一次不等式、相交線和平行線、二元一次方程組第5章、第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識包括一元一次不等式運(yùn)算、二元一次方程組、平行線的性質(zhì)、概率統(tǒng)計等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。
填空題共5小題，第14小題與生活聯(lián)系密切，考查垂線段最短的性質(zhì)。第15小題考查二元一次方程組的解法。第16小題考查垂線的性質(zhì)。第18小題題目較靈活，考查學(xué)生能力。
解答題包括了8道試題，試題類型包括三角形、二元一次方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取信息等不同類型。題目簡單，以基礎(chǔ)知識為主。
三、學(xué)生成績分析：
這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
1．對于講過的重點(diǎn)知識，落實(shí)抓得不夠好。
2．在課堂教學(xué)時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動腦考慮問題。
四、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：
1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)
從以上分析，成績較差，我們應(yīng)當(dāng)感到問題的嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。
注重對支撐初中數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的`前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”
從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。
（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。“不懂”是他們最難過的門檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋�數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個數(shù)學(xué)問題的背景，讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。
讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語言講述概念。通過語言對“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。
（2）針對“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)
“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識。思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟。對于他們在講授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問題時，其主要知識點(diǎn)要經(jīng)過與它配套知識點(diǎn)的連接，成為一條“知識鏈”，學(xué)困生“知識鏈”的“缺環(huán)”太多，要靠教師明察秋毫，教學(xué)中及時補(bǔ)缺，使學(xué)困生對數(shù)學(xué)問題的理解得以連續(xù)。
（3）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機(jī)會
數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動，教師通過鼓勵、關(guān)心和個別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時表揚(yáng)，讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會
數(shù)學(xué)期末試卷分析6
一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析篇1本期縣教研室提供的一年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析
這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計算、填空、圖形的拼組、認(rèn)識鐘面、、解決問題顯本領(lǐng)等。
2、趣味性強(qiáng)，貼近生活
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：
（1）看誰算得又對又快
（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫
（3）動動腦筋，填一填
（4）鐘面，數(shù)一數(shù)拼組的圖形。
（5）判斷題。給實(shí)物分類。
（6）看圖列式。
讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3、注重應(yīng)用意識和解決問題的能力
解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，從實(shí)物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
4、注重動手操作能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。
5、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
每一道題的題目都是對學(xué)生的`溫馨提示：仔細(xì)讀題把空填完整、耐心計算、認(rèn)真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、質(zhì)量分析
51名同學(xué)人評97、92分，優(yōu)秀率100/100，及格率100/100。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
（一）看誰算得又對又快題
看誰算得又對又快該題正確率為99%。
好的方面及成因分析：
學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)有個別，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確，就進(jìn)行了第二步計算，老師一再強(qiáng)調(diào)要把
第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心。
（二）我會填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學(xué)生能理解題意，說明老師加強(qiáng)了在實(shí)際中的訓(xùn)練。
差的方面及成因分析：
第5題接著畫絕大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確畫出圖形有幾個，個別學(xué)生規(guī)沒按要求畫，畫了很多圖形。
第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學(xué)生能找出數(shù)的規(guī)律，個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律前面數(shù)對了后面又?jǐn)?shù)錯了，后來又沒認(rèn)真檢查。
第8題看鐘面寫時間。有個別學(xué)生把4：30看成5：30了，98%的同學(xué)全部寫正確。
（三）小法官判案。
該題正確率為99%。
有個別學(xué)生把直線繩子和曲線繩子沒有分清誰長誰短。（說明沒有理解題意）。
（四）把同類的東西用線連起來。正確率為%100。
老師在平時的教學(xué)中重視了生活中給實(shí)物歸類的指導(dǎo)。
（五）數(shù)一數(shù)，分一分，畫一畫，填一填。
有的同學(xué)數(shù)錯了，今后還要加強(qiáng)對題意理解的訓(xùn)練，對圖形分辨能力的培養(yǎng)。
這道題的綜合性很強(qiáng)，有些學(xué)生會畫圖，但對數(shù)字之間的比較不能靈活應(yīng)用。
這道題正確率是96%。
（六）看圖列式計算。有兩位同學(xué)各錯一道，沒能理解題意。正確率達(dá)98%。
三、教師的教學(xué)思考
1 、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。
數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認(rèn)識要與時俱進(jìn)，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
數(shù)學(xué)期末試卷分析7
新人教版三年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。
學(xué)生答題情況分析：
一、填空、選擇、判斷題。
填空第4小題：三一班王老師的身份證號碼15280119760708××26,王老師的生日是（）月（）日，性別是（）性。由于數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容，不作為學(xué)生必須掌握的知識，所以我在復(fù)習(xí)時沒有作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，學(xué)生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學(xué)生，但對于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時做題時，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生，要寫出解題過程，有老師的.監(jiān)督，學(xué)生們都能認(rèn)真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明學(xué)生還沒有把寫解題過程形成一種做題習(xí)慣，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。
判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學(xué)生第一個填空失分較多，空間想象能力差。
還有判斷第4小題：四條邊相等的四邊形一定是正方形。（）學(xué)生出現(xiàn)思維定勢，不去結(jié)合具體問題具體分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導(dǎo)致失分。這兩個題型平時也講過，考試時稍做變化，學(xué)生就不會分析了，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。
選擇第3小題。.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過，但是考試中還出現(xiàn)錯誤。我分析原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講；思考不全面，沒有仔細(xì)讀題的要求，列式不正確的是（），學(xué)生雖然會做題，但沒有按要求去選擇。雖然老師復(fù)習(xí)時一再強(qiáng)調(diào)這個問題，但是并沒有引起每個學(xué)生的注意；如果當(dāng)做檢測題來做的話，也學(xué)錯誤會減少一些；另外，學(xué)生沒有認(rèn)真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。
二、計算題。
學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，減法按照加法計算，不寫余數(shù)等。
三、解決問題。
解決問題第3題，一個長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍，這個長方形的長是多少？周長是多少厘米？錯誤比較多，學(xué)生理解能力有待提高。單位名稱不寫，答不完整，抄錯題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠？能不能一次運(yùn)走？這類型的題，在最后一步中沒有進(jìn)行比較，丟一分，學(xué)生由于不寫豎式，計算出錯。
改進(jìn)措施：
1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析，
找出知識中的共性錯誤和每個學(xué)生的個別錯誤。
2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。
4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
數(shù)學(xué)期末試卷分析8
本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關(guān)系、動手做、生活中的數(shù)、實(shí)際應(yīng)用、附加題九個部分，通過分析，
我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點(diǎn)：
1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
2、注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：
成績統(tǒng)計分析
參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分及格率
26918268.34％80.6892.7％
本次期末測試綜合起來看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時，計算也比較準(zhǔn)確。
學(xué)生卷面分析
（一）填空
本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35%，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識；二是試題中“平均身高記為0”，學(xué)生誤以為答案也不用寫。
（二）判斷
這道題的正確率高，個別學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯誤，
（三）選擇
本題錯誤率較低，少數(shù)學(xué)生（4）小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。
（四）計算
直接寫得數(shù)（3）錯誤較多，錯的學(xué)生都是等于1，主要原因是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。
本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計算錯誤，主要原因：一是學(xué)生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計算的，還進(jìn)行簡算，導(dǎo)致整題覆沒。
（五）看圖找關(guān)系
（六）動手做
（七）生活中的數(shù)
這三題答的較理想，學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計圖，動手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用。
（八）實(shí)際應(yīng)用
本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。
2題算理雖不復(fù)雜，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，學(xué)生思維能力的層次淺，造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱，學(xué)生思維能力的層次淺，缺乏思維的.靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確，只能追悔莫及。
3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力，更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個：題目中知識點(diǎn)不難理解，但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，有學(xué)生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。
總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。
數(shù)學(xué)期末試卷分析9
上中下三個層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時考試成績略差一點(diǎn)，仔細(xì)分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋�超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小朋友們對新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。
本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求。“人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)”。
有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計算，基數(shù)序數(shù)概念。
分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。基礎(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于思考問題，善于用已掌握的知識去解覺的問題。
如：選擇題中的“十位是2個位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握，就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀察，思考，然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績層面分明。基礎(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說明學(xué)生對本冊內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯誤最多的是分類題，很多小朋友被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個數(shù)學(xué)問題，列出算式，小朋友們可能對什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個？”等等，文不對題的，提問與列式對不上號的真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠，對學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的'第3小題，能否用一個問題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個不同問題，讓學(xué)生對照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法，而無定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，在輕松愉快中理解知識，掌握知識，并且會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識，掌握知識的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生樂思想說敢說，從而促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識。“創(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng)造有價值的問題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動畫，活動，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必然會春風(fēng)化雨，潤物無聲。
數(shù)學(xué)期末試卷分析10
一、卷面分析：
本次市局對所屬的所有小學(xué)六年級數(shù)學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)測，測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生適應(yīng)能力比較強(qiáng)，解題，分析能力過硬，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準(zhǔn)確率較高。
二、試卷內(nèi)容分析：
很榮幸我被抽調(diào)到教培中心參加本次試卷的批改工作，本次試卷考查了小學(xué)六年來所學(xué)的知識 。題型以計算題、填空題、判斷題、選擇題、操作與分析及解答題為主，全卷以百分制命題。 我本次負(fù)責(zé)批改的是第二大題填空題的前五題，下面就批改情況及學(xué)生答卷情況進(jìn)行分析：
1、主要錯誤：
填空題的（1）聯(lián)系5.12汶川地震后寧夏人民為災(zāi)區(qū)捐款的累計數(shù)一億四千二百零九萬五千八百元，進(jìn)行寫作，改寫，省略萬位后面尾數(shù)求近似數(shù)，此題在考查數(shù)的概念的同時也考察了對祖國人文感情的認(rèn)識，出錯主要在第二和第三個空，學(xué)生對改寫和省略萬位后面尾數(shù)求近似數(shù)的概念分不清，相互顛倒，做題不認(rèn)真審題，沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。
填空題（2） 主要是測查學(xué)生對量的計量中單位的換算的掌握情況，從總體而言，情況不是很好，學(xué)生對進(jìn)率掌握不牢是出錯的主要原因，如45秒=（）分很多學(xué)生把時間的進(jìn)率看成100的計算，把立方的進(jìn)率看成10的，100的，把公頃的進(jìn)率看成100.1000的。這些問題只能說明學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能用腦去記用心去學(xué)，這也是我們教學(xué)中的難點(diǎn)，如何使學(xué)生學(xué)牢記牢。
填空題（3）一道很簡單的平均分，卻叫我們的學(xué)生做的是面目全非，也是出錯率較高的一道題，學(xué)生審題不細(xì)致，知識遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現(xiàn)象，對平均分的概念分不清，因而學(xué)生錯誤較多。
填空題（4）可以說是一道觀察題，如果平時養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣就會看出此題是一個直角三角形，那么就會立刻想到兩腰相等，也就是三角形的底和高相等。此題的出錯率也較高，主要有兩方面：一是知道怎么做但忘了三角形的面積要除以2，二是不觀察，有寫邊長的，有空著的。體現(xiàn)學(xué)生對題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，對概念知識不能夠活學(xué)活用。
填空題（5）是一道生活題對本金、年利率、稅后利息之間的數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識掌握的考查，本題兩個空，一是不納稅，80%以上的學(xué)生都能做對，出錯的原因是學(xué)生平時練習(xí)時是乘以的1減20%，也就是乘以的80%的稅后利息，學(xué)生不能夠認(rèn)真審題是出錯的主要原因。二是繳納5%后的稅后利息，這個空出錯率較高，主要是學(xué)生平時沒有牢固掌握這部分知識，有的是直接用本金乘5%，有的是直接用前面的利息乘5%，主要是學(xué)生分析和解題的.能力與方法不強(qiáng)
三、存在的問題;
就試卷總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多.不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目學(xué)生無從下手.對空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,例如,解決實(shí)際問題的第5題,學(xué)生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。
四;改進(jìn)的措施;
1.注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
2.改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材.
3.多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生.
4.重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
6.要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領(lǐng)會課標(biāo)精神，在新理念的指導(dǎo)下，使自己不斷學(xué)習(xí)探索，真正成為一名新型的人民教師。
數(shù)學(xué)期末試卷分析11
一、總體情況
本次數(shù)學(xué)期末考試，滿分為100分。六（1）班及格率100％，優(yōu)秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（,2）班及格率94％，優(yōu)秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。試卷的內(nèi)容緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識測評。考試難度適中，充分考查了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題”六大部分，囊括了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，測試到了學(xué)生對這一學(xué)期知識的積累，同時側(cè)重考察學(xué)生的分析能力，是一份很有參考價值的試題。我個人覺得對于優(yōu)生來說試題難度有點(diǎn)偏低。
二、試卷分析：
1.填空題22分
內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，比，圓的認(rèn)識。第2題失分人數(shù)較多，比沒化成最簡比；
2．判斷6分，選擇12分
學(xué)生正確率高，失分較少。
3.計算26分
計算題是每次考試的重中之重，學(xué)生的計算一直是個問題，所以本學(xué)期注重平時對學(xué)生的計算加以練習(xí)，通過每天的幾道計算來鞏固計算能力與數(shù)感。學(xué)生計算題答得挺好，看來一個學(xué)期的努力有所收獲，今后將一如既往持續(xù)練習(xí)。求陰影部分的面積失分較多，好多學(xué)生是半圓的面積忘記除以2導(dǎo)致的錯誤，強(qiáng)調(diào)過的問題還一再發(fā)生，以后這方面還是得注意。
4.動手操作、統(tǒng)計10分
盲區(qū)失分較多，一部分學(xué)生畫出圖但沒標(biāo)出盲區(qū)，還有一部分學(xué)生弄不清盲區(qū)的定義。
5.解決問題24分
本題共五個小題，都是基本應(yīng)用，班里少數(shù)學(xué)生分析問題和理解能力不強(qiáng)，吃不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量與基準(zhǔn)量，不習(xí)慣用畫圖來幫助理解。另外有些學(xué)生算式列對，但計算錯誤！這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習(xí)提高。
三、問題分析。
學(xué)生整體成績較好，但（2）班有3位學(xué)生不及格拉分太大，其他學(xué)生成績均為優(yōu)秀，導(dǎo)致均分差出3分左右。通過本次考試，能看得出學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能掌握不錯。
反映出教學(xué)中的問題：
1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會，不知如何改進(jìn)，這是我一直以來非常困惑的地方。
2.還有一些學(xué)生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，而且前面的知識沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)，久而久之形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡單的題，好多學(xué)生卻因看錯題而失分，同時沒有一個認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒有一個好的審題習(xí)慣，沒看懂題意草草列式解答出錯。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。
四、改進(jìn)措施：
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和成績緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3.關(guān)注學(xué)生個體差異，密切聯(lián)系家長形成家校共同教育機(jī)制。一些家長沒能對孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。針對這樣的家長得在今后加強(qiáng)與他們的溝通交流，讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家校共努力，不斷鼓勵孩子，耐心等待他們進(jìn)步。
一、試卷評價
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
二、考試情況
六年級學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見學(xué)生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計算題。32%學(xué)生計算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計算能力、提高計算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛嬎闶菍W(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學(xué)生不會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積。第2小題，學(xué)生對標(biāo)出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題，解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因?yàn)橛嬎愕臄?shù)比較大，最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的.分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算，結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計算總?cè)藬?shù)是就出錯了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強(qiáng)，計算不夠熟練，計算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項(xiàng)，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。
五、針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的講解必須全面，不放過每一個知識點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴(yán)重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
數(shù)學(xué)期末試卷分析12
從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識及表內(nèi)乘法口訣、角、統(tǒng)計等知識點(diǎn)都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。
容易出錯的問題如下：
第一題，填空題，第十小題，有一堆糖，平均分給2個同學(xué)，3個同學(xué)或4個同學(xué)，都能平均分開。這堆糖至少有（）塊。這道題同學(xué)們?nèi)菀赘慊欤徽J(rèn)真讀題。第二題選擇題，第三小題，王老師帶30名同學(xué)去劃船，每條船只能做5人，要是每個人都坐上船，要租（）條船。這道題同學(xué)們往往會忽略掉老師，不把老師算在里面。
第五題第12小題，這兩題都是兩步計算應(yīng)用題，有一些學(xué)生做題時不認(rèn)真審題，沒有找出題中的`已知條件，也不能很好的分析數(shù)量之間的關(guān)系，求出中間量，故只能算出題中的第一步或是第二步，從中說明學(xué)生的理解能力差，不能運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題。
今后改進(jìn)措施
1、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。
3、重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢驗(yàn)、檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)期末試卷分析13
一、填空(每空1分，計24分)
1. 3025的積是( )位數(shù)， 里有( )個 ，8個35相加的和是( )。
2. 在( )里填上千克或克。
3.在 里填上、或=。
3千克 20xx克 296 415 085 085 7.( )依次乘3、除以4、乘5、除以6，結(jié)果是10。
8.要使 的商是兩位數(shù)，□最大可以填( )。
9.有35人參加聯(lián)歡會，每張桌子最多坐8人，至少要( )張桌子。
11.○5=10□，□最大填( )，這時○是( )。
二、選擇(在正確□里打)。(每題2分，計12分)
1.在路邊安裝電線桿，每兩根電線桿之間相距10米，從第一根到最后一根電線桿一共長100米，一共安裝了多少根電線桿
9根 10根 11根
4. 估一估，哪個算式的商最接近70
5. 與1206得數(shù)相等的算式是哪一個
12023 12022 12033
三、計算(計24分)
1.直接寫出下列各題得數(shù)。(每題1分，計8分)
144= 4005= 703= 362=
0128= 370= + = - =
2.用豎式計算，并驗(yàn)算第1、2題。(每題4分，計16分)
938= 953=
驗(yàn)算: 驗(yàn)算:
20xx= 5305=
四、實(shí)踐操作(8+4+5=17分)
1. 下面物體的運(yùn)動是平移的畫-，是旋轉(zhuǎn)的畫○。
2. 在方格紙上畫一個長6厘米，寬3厘米的長方形，再畫一個周長12厘米的正方形。(每個小方格的邊長表示1厘米)
五、解決問題(計23分)
1.三(1)班學(xué)生練習(xí)仰臥起坐。在1分鐘內(nèi)，小華做了17個，小強(qiáng)做的個數(shù)正好是小華的2倍，小軍做的比小華的3倍少10個。
(1)小強(qiáng)做了多少個(2分) (2)小軍做了多少個(3分)
2.(1)鞋子的價錢是襪子的'多少倍(2分) (2)買4雙襪子和一雙鞋子共要多少錢(3分)
5.三年級兒童標(biāo)準(zhǔn)體重的千克數(shù)是周歲數(shù)2+7(或8)。小華10周歲，體重35千克，他超重嗎(請通過計算說明)(4分)
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷答案
一、填空。(每空1分，計24分)
1. 四，5，280 2. 千克，克，克，千克
3. ，，=， 4. ，4
5.6，24 6.24
7.16 8.4
9.5 10.30
11. 4，54 12.白，17
二、選擇(在正確□里打)。(每題2分，計12分)
1. 11根 2.第2個 3.4個
4. 5. 12023 6. 乙輕
三、計算。(計24分)
1.直接寫出下列各題得數(shù)。(每題1分，計8分)
56,80,210,18,0,0, ,
2.用豎式計算，并驗(yàn)算第1、2題。
(每題4分，其中第1、2題計算3分、驗(yàn)算1分，合計16分)
結(jié)果分別是：342，312，1030，106
四、實(shí)踐操作。(計17分)
1.下面物體的運(yùn)動是平移的畫-，是旋轉(zhuǎn)的畫○。(每題2分，共8分)
2. 在方格紙上畫一個長6厘米，寬3厘米的長方形，再畫一個周長12厘米的正方形。(每個小方格的邊長表示1厘米) (每題2分，共4分)
五、解決問題。(計23分)
1.(1)34個(2)41個
2.14倍，54元
3. 250元
5. 超重了。
注：(1)解決問題中均需要根據(jù)分值大小按步驟給分;
(2)所有應(yīng)該加的單位不加扣0.5分，不該加的單位多加也扣0.5分;
(3)第5題只回答正確無計算證明給一半分。
數(shù)學(xué)期末試卷分析14
一、試卷成績總體分析
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的可以，但高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。
二、存在問題分析
1、基礎(chǔ)知識掌握好，個別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)。
2、解決問題能力不強(qiáng)
在本張試題中有多個題目是解決實(shí)際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。可以說學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。
4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的.答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們在夯實(shí)知識與技能的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
數(shù)學(xué)期末試卷分析15
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有9名學(xué)生參加了此次測試，及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有9個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的.基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：判斷。
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第5個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定
第三大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題：畫一畫。
這個題考察學(xué)生學(xué)生的反思維。
第六大題：解決實(shí)際問題。
此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第2小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
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