信息技術的應用的論文

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的信息技術的應用的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

信息技術的應用的論文1

　　1.將信息技術應用到高中地理教學中的優勢

　　1）將信息技術應用到高中地理教學中，可以改變傳統教學方式中學生的被動角色，使學生成為學習中的主角，充分發揮主觀能動性，自主利用現代化的信息技術在知識的海洋中暢游，在信息技術營造的輕松、自由的學習氛圍中培養創新能力，提高知識素養。

　　2）將信息技術應用到高中地理教學中，可以利用先進的信息技術設施完善教學方式，利用各種多媒體設備將所教的地理知識以圖文并茂、形象生動的方式展示給學生，讓學生直觀看到所學的地理知識，提高學生的感性認識。這種方式既可以充實教學容量，協助教師開展學習指導活動，高效完成教學指標，又可以使學生脫離枯燥的圖本信息，從感官上去認識地理知識的演變過程，以一種更簡單、更直白的方式學習知識，并體驗學習過程中的樂趣，充分調動起學生學習地理知識的積極性。

　　3）將信息技術應用到高中地理教學中，可以有效提高傳統課堂教學的教學質量。可以借助信息技術簡明、直觀、形象和現代化的優勢，將原本教學方式中的黑板白字轉化為集文字、圖片、音樂、動畫及視頻等各種信息為一體的多媒體課件，創造一種形象、生動的學習意境，使學生在一種輕松、開放的氛圍中高效地獲得知識。

　　4）將信息技術應用到高中地理教學中，可以改善傳統的教學策略。先進信息化技術可以使教師根據教育對象的差異性有針對性地選擇教學方式，制定對應的教學策略[1]。教師可以根據學生的特點下載或自編教學輔助軟件，使學生利用該軟件系統自主地選擇學習內容，選擇喜歡的學習方式，并實現在線問題解答、在線課程輔導。

　　5）將信息技術應用到高中地理教學中，對改善學生的自主學習能力有很大益處。在現代化的教學模式中，學生除了可以在實際課堂教育中獲得知識外，還可以在課堂外通過現代化的網絡技術進行自主學習。學生可以在虛擬的網絡中與教師進行在線交流，并在教師的幫助下，通過網絡學習地理知識，鍛煉自身的理解力、記憶力及邏輯思維能力，并自主地對學習中的疑難點進行分析，克服學習中的困難，養成主動思維的學習習慣。此外，通過利用先進的.信息技術可以改善很多傳統教學模式中的缺陷，提高整個教師團隊的教學水平，還可以加強對教師教育活動的監督及管理。例如，學校監管部門可以使用閉路電視系統對教師的教學行為進行實時監督，并實時觀察學生的反應，從而進行有效的改善。

　　2.將信息技術應用到高中地理教學的具體方式

　　1）利用信息技術獲取地理教學資源，并對資料進行整理、完善。在進行高中地理教學時，教師既可以將信息技術作為輔助工具，又可以將其作為教學載體。教師可以通過互聯網等信息技術在網絡中搜索地理試題、教學課件、圖片視頻、教學案例、疑難點解析、地理教學發展趨勢等眾多教學資源，又可以使用信息技術對教學文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進行編輯，制作生動形象的多媒體課件。此外，教師可以通過先進的信息技術對搜集到的資料進行系統化歸類，建立內容翔實、分類具體的地理教學資源庫。通過對該資源庫進行檢索，教師及學生可以方便快捷地查詢到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點解答等資料，從而為教師的實踐教學及學生的自主學習提供幫助。當然，為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性，科研人員需實時對資源庫中的內容進行完善更新。

　　2）利用信息技術的特點，將多媒體技術融合到傳統的教學模式中，改善傳統的教學演示方式。當教師需向學生講解復雜的、系統化的動態地理知識時，先進的信息技術可以協助教師對所教知識進行形象、具體的感官性講解，可以使學生對所學知識有一個形象、生動的認識[2]。如在講解地球運動、天氣變化等動態知識時，可以借助多媒體課件中的動畫演示功能，使學生形象地看到地球運動的過程、天氣變化的動態過程。

　　3）利用多媒體信息技術營造輕松的學習氛圍，帶動學生積極地參與到地理知識的探索過程中。由于高中地理將對自然地理、人文地理、世界地理等知識進行系統化講解，其知識點涵蓋面廣，理解難度大，緊靠書面上的死板文字進行傳授，會給學生構造一種枯燥、單調的學習氛圍，嚴重影響學生的學習興趣及學習效率。因此，在進行課堂教學時，教師應使用多媒體信息技術改善枯燥、單調的學習氛圍，給學生塑造一種輕松的學習環境。教師可以通過網絡搜集一些與所教地理知識相關的動態視頻，并將該視頻穿插到文字知識的講解過程中，使學生通過文字具體了解相關知識的同時，又可以通過觀看動態視頻的演變過程對所學知識有一個感官的認識，從而加深學生對該部分知識的印象。利用該種方式，學生可以擺脫枯燥的書本，以一種動靜結合的方式去學習地理知識，從而形成一種輕松、自由的學習氛圍，提高學習效率。總的來說，將先進的信息技術應用到高中地理教學中，利用信息資源豐富教學資源，建立高中地理教學資源庫，將多媒體課件合理地應用到傳統教學模式中，充分發揮信息技術的優勢，塑造輕松、自由的學習氛圍，可以提高學生的學習興趣，帶動學生自主地探索地理知識，實現教學改革的突破性進展。

　　3.將信息技術應用到高中地理教學的注意事項

　　將信息技術領域的多媒體技術運用到高中地理教學實踐中，對于提高高中地理教學質量具有很好的效果[3]。因此，高中地理教師應將多媒體技術與傳統教學方式合理地融合起來，既要繼續借鑒傳統教學方式的優勢，又要結合多媒體技術的優勢，在書本教學的基礎上，合理利用多媒體技術將動畫、視頻、音頻等資源與文本教材相結合，將所教知識形象、生動地向學生展示出來，以改善學生的學習氛圍，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，從而積極、主動地投入學習中。在將信息技術應用到高中地理教學的過程中，教師不能毫無章法地亂插亂編，要注意運用的技巧，其中的注意事項如下。首先，教師要謹記多媒體信息技術只是一種輔助手段，不應該將其放置在主導地位，教學的主導者仍應該是教師本身。多媒體技術的應用只是為了豐富教師的教學內容，生動、形象地向學生描述所學的知識，而不是完全替代課堂板書，將傳統的教學方式變為單純的電影播放課或課件演示過程。教師要在課件展示的過程中向學生進行詳細講解，并對重點內容以板書的形式向學生展示出來，加深學生的印象。其次，教師要結合所教內容的實際特點有針對性地運用多媒體信息技術，而不能盲目地將一些無關的音樂、圖片、視頻等穿插到教學課件中，使教學課件背離實際的教學內容，否則反而會誤導學生，使學生無法掌握學習的重點。

信息技術的應用的論文2

　　一、信息技術的優越性

　　隨著素質教育的全面實施以及教育信息化的快速推進，信息技術在教育事業中的作用越來越突出，借助信息技術，可以打破時空的限制，更好地方便教學，提高教學的有效性。

　　二、信息技術在初中美術教學中的合理應用

　　隨著教育信息化的發展，信息技術在教育領域中也受到了廣泛的重視。在初中美術教學中，信息技術的應用為初中美術教學的發展提供了保障。借助信息技術，可以讓教師擺脫傳統教學的束縛，打破時空和距離的限制，使得教學不再局限于課堂，教師可以將課堂進行轉移，進而更好地方便學生學習，培養學生的學習興趣，從而實現高效教學。

　　1.借助信息技術，搭建資源共享平臺。在信息技術普及的時代，教學資源的共享已成為一大趨勢和主流，實現教學資料的共享，可以更好地方便教學，提高教學的有效性。以往，初中美術教學主要靠教師的口述，主要是讓學生鑒賞教材中美術作品，所學知識有限，學生的參與性不高。而信息技術的應用將改變這一現狀。因此，在初中美術教學中，教師要善于利用信息技術，構建信息共享平臺，從而更好地方便學生學習。如，教師可以利用信息技術，構建班級資源共享微平臺，教師可以將教學資源上傳到共享平臺上，讓學生隨時隨地都可以學習，從而提高美術教學的有效性。同時，通過這個共享平臺，教師與學生之間可以實現更好的互動，及時解決學生學習過程中的困擾。

　　2.多媒體與課堂的充分契合。在初中美術教學中，構建高效課堂一直是美術教學的主要目標，然而就現階段來看，教師所采用的教學方法比較傳統，使得學生缺乏參與課堂的積極性，造成課堂完全成為教師一個人的課堂。而多媒體的出現將打破初中美術課堂教學現狀，在教學過程中，教師可以借助多媒體資源，豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學的有效性。如，在《視覺傳達設計作品欣賞》中，教師可以借助微課，將這一課的知識以視頻的形式直觀的展現出來，在學生觀看視頻后，讓學生開展討論，讓學生在討論中提升自己的鑒賞能力，發揮學生的能動性，從而提高教學質量。微課作為信息技術的產物，微課針對性強，內容精辟，借助這種授課形式，可以更好地激發學生的學習積極性，構建高效課堂。

　　3.借助計算機，構建模擬創作情境。教學活動是初中美術教學的一部分，同時也是提高美術教學有效性的重要手段。長期以來，初中美術教學中，教學活動主要局限于課堂，學生美術創作受到了極大的束縛，不利于學生創造性思維的擴散。而計算機的應用為美術教學活動的高效開展提供了保障。教師在教學過程中，可以借助計算機，創辦各種模擬活動，讓學生在計算機上進行美術創作。同時，在計算機中，學生可以進行任務的修改和調整，讓學生將自己對美術的認識通過多媒體轉移到現實生活中來。另外，借助計算機，可以讓學生瀏覽等多的美術創作素材，從而更好地方便學生進行美術創作。

　　4.借助信息技術，突破教學難重點。教學難重點一直初中美術教學的核心，如何引導學生理解和消化這些難重點一直是教育工作者的重要工作。長期以來，教師對美術課程不夠重視，沒有細分教學難重點，針對教學中的難重點知識沒有細化，大多是一筆帶過，從而制約了學生能力的培養。信息技術作為一種有效的輔助教學手段，在教學難重點的教學中，教師可以借用信息技術，將這些知識點簡單化、直觀化，從而更好地幫助學生理解和學習。例如在視覺傳達設計作品欣賞中，作品欣賞的難點就在于學生對作品的構思、創作手法比較難懂，而教師可以利用現代信息技術向學生展示作品，讓學生從多角度來欣賞作品，了解作品的創作手法，了解作品創作者所要表達的思想，從而讓學生看到美術的重要性，激發學生對美術的學習興趣。同時，借助信息技術，可以讓學生觀看大師創作的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中了解美術設計手法，讓學生真正知道如何去進行美術設計和創作。

　　5.以計算機為工具，發展學生的綜合實踐能力。在初中美術教學中，單純的依靠課堂知識的講解是很難讓學生對美術產生興趣。美術教學旨在培養學生的美學鑒賞能力、實踐操作能力等，而能力的培養有賴于有效的實踐。以往，初中美術教學中，受各種條件的約束，學生只能充當是一個“聽客”和“看客”，學生缺少動手實踐操作的機會，以至于學生的能力得不到有效的提升。信息技術的應用有效地改變了初中美術教學當前現狀。在教學過程中，教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式多元化的美術教學，引導學生進行簡單的電腦繪畫、設計等，從而更好地培養學生的能力，促進學生的全面發展。另外，信息技術的應有還有利于學生創新能的培養，學生可以通過信息技術搜索網絡資源，通過各種搭配和創作，不斷發揮學生的思維，進而提高創新、創作能力。

　　6.圖文聲像并茂，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，培養學生對美術的學習興趣是實現高效教學的關鍵。就初中美術這門學科而言，一直不被重視，對美術教學的'價值認識不到位，認為美術課可有可無，從而使得學生不愿意花時間去學習。再加上教學過程中，教師沒有深入開展教學，形式化教學比較嚴重，使得學生失去興趣。在教學過程中，教師可以借助多媒體，將教學相關的內容以視頻、圖片、音頻等形式展示出來，從而更好地激發學生的學習興趣。如在美術欣賞中，教師可以借用多媒體，課前導入一些動畫影片，然后引導學生對動畫影片中的色彩、情境進行點評。

　　7.借助信息技術，提高美術教學廣度與深度。在初中美術教學中，信息技術應用還不夠深入，教師借助信息技術，將教學內容轉移到多媒體上，讓學生通過多媒體來學習。但是，這種學習受教師的主觀控制加大，不利于學生能力的提升。伴隨著社會發展人才要求的提高，美術教學改革也越來越迫切，這種迫切性要求必須提高美術教學的廣度和深度。信息技術的應用將初中美術課堂與互聯網緊密聯系在其，使得教師在教學過程中不再局限于教材，從而大大拓展美術教學的廣度和深度。如，在藝術設計中，教師可以借助信息技術，讓學生觀賞更多的美術設計作品，讓學生對美術設計有一定的了解，讓學生找到創作的靈感，然后讓學生進行美術設計創作，通過這種方式來培養學生的能力，提高學生的綜合素質。

　　8.制作CAI美術課件。在計算機技術普及的時代，CAI美術課件在初中美術教學中也得到了有效的應用。是基于WORD，PPT，投影儀，錄音機，以及SWF動畫等手段而高于其的一體計算機輔助系統教學課件。因此，在教學過程中，教師可以借助計算機，制作CAI美術課件，從而更好地方便薛恒學習。如，針對那些巨大的實物，教師可以通過照片掃描成圖片、錄像等形式來轉換，將巨大的實物按照一定的比例縮小，通過計算機展現出來，從而更好地方便學生進行操作。

　　三、結語

　　綜上，信息技術的應用加快了我國教育教學改革步伐，有利于教育事業的更好發展。在初中美術教學中，信息技術作為一種有效地輔助性教學手段，借用信息技術，可以幫助學生更好地預習和復習，打造高效課堂，培養學生的學習興趣和能力，讓學生主動參與到教學中來，從而促進美術教學目標的實現，促進學生的全面發展。

　　【參考文獻】

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　　[6]王少瑋.談多媒體教學對初中美術欣賞的作用[J].好家長，20xx

信息技術的應用的論文3

　　摘要：在教育領域，多媒體信息技術的出現引領了傳統教學方式、方法的巨大變革，多媒體信息技術的發展引領了現代教育技術的日趨完善。現如今，其在高校的教學環節中正扮演著越來越重的角色。然而，在看到多媒體技術優勢的同時，我們也應該看到教師在對現代化教學方式的認識上、對多媒體的適度使用以及對多媒體操作流程的了解上還存有一定的問題。本文從實踐探索的角度出發，闡述多媒體信息技術應用教學環節中的問題所在及適當與不適當之間的效果，提出合理使用多媒體的必要性。

　　關鍵詞：多媒體技術；教學；適度；傳統教學；現代化教學

　　作者簡介：王俊鵬，男，工程師，沈陽航空航天大學。

　　教育部原部長陳至立表示：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”從中我領會到：要培養21世紀合格人才，教育必須改革，教育教學模式必須改革，要大力推進教育信息化建設，而多媒體信息技術在教育領域上應用的是教育信息化建設的重要一環。現如今的教學過程，多媒體幾乎無處不在。老師已經十分認可多媒體，并將其作為教學的輔助工具，應用在教學前線上。在看到多媒體信息技術發揮重要作用的同時，我們也必須承認多媒體如果應用不當，也可能產生負面影響。正是基于此，在運用多媒體信息技術應用教學環節中，我做了以下幾方面的實踐與探索。

　　一、多媒體教學是否等同于高質量教學

　　多媒體教學從概念上講，是利用計算機技術將文字、圖像、聲音、圖形等多種媒體信息綜合起來，實現深入教學目的的一種教學方式。從其本質上講，它只是在教學過程中，幫助老師和同學理解一些無法通過口述形式描述明白或可以講明白但講起來特別復雜的問題，以起到節省教學時間，提高教學質量，加深學生對教學內容的理解等作用。自從多媒體技術被應用到教育領域，它給教育界帶來了重大變革。當然，這么重要的一項技術，也會得到廣大教育界同仁的青睞。

　　但與此同時，也出現了一些盲目追求現代化的現象。

　　有一部分人認為，使用多媒體進行教學，就提高了自身的教學質量，這樣的教學就屬于高質量教學。不顧教學內容是否需要，盲目地使用多媒體，在造成多媒體資源浪費的同時，也使教學重心產生了扭曲，對教學的圓滿完成起到了負面影響。當然，在對多媒體的認識上，擺正觀點，認識到多媒體在自身教學中可以起到什么樣的輔助作用。在這之后，根據教學需要，適時、適當、適量地使用多媒體，充分地發揮多媒體技術帶來的重要作用，使自身的教學內容的表現力更加豐富，教學效果得到明顯提高，同時也會使同學們的學習熱情得到大幅度的提升。這樣能夠充分利用多媒體，使多媒體與教學完美地融合在一起的教學，才是真正的現代化高質量教學。

　　所以，我的建議是老師應該從自身的觀念上有所轉變，認識到傳統教學方式與現代教學方式之間的區別和聯系。在保留傳統教學精髓的基礎上，充分利用現代教學工具，使教學能夠錦上添花。

　　二、如何正確地把握多媒體使用過程中的“度”的問題

　　其實，無論哪一種媒體，如果其在教學中著實起到了其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，那么它的存在價值也會被教師和學生所認可。如我所了解的.幾門科目，都或多或少地使用了多媒體。而多媒體的價值也得到了老師和學生的認可。但其中也難免存在著一些使用上的誤區。

　　如在物理課堂上，如果老師能夠合理地運用多媒體，那么其好的教學效果也會充分地被體現出來。我們都知道，物理學是一門以實驗為基礎的實驗學科。但在這門學科中，仍有很多方面，給實際的教學課堂帶來了很多的不便。如某部分教學內容抽象、深奧；一些轉換過程可能瞬間即逝；還有很多的實驗具有一定的危險性，或可能給環境帶來一定的污染，或做實驗的器材不能達到實驗所需的標準等等。而這一類問題，卻可以通過多媒體技術加以解決。在教學前期，教師可以把這些有一定難度而又很有必要向學生闡述明白的問題通過多媒體，將其與現實生活聯系在一起，通過現實中的例子，來高效率地完成教學內容。也就是說，通過一種直觀形象的模擬來解決問題，為學生提供一種可以代替現實實驗的圖像或圖片，把以前可能耗費很長時間也未必能講清楚的物理模型或物理轉換過程，通過圖形語言形象地展現出來，使學生能夠很容易地理解、接受教材中的一些定理。其實，與此同時也無形地培養了學生的形象思維能力，也提高了對事物的邏輯思維能力。

　　而反過來說，如果教師沒有很好地控制使用多媒體的“度”，忽略了物理學的本質，把所有的實驗都通過課件模擬出來，減少或取消了學生的動手體驗過程。就會使多媒體授課產生不好的效果。學生本身所看到的都是課件中的模擬圖像，而不是自己親身體驗到的，這樣無疑會對很多的物理結論產生質疑。同時還會限制學生的思維，使學生被動地接受所放映的這一現象，而對可能出現的其他現象卻一無所知。

　　戴爾的“經驗之塔”理論證實，人們學習知識，通過自己直接經驗獲得要比間接經驗好得多。所以，教師應該根據自身科目的特點，適當應用多媒體，一定要掌握好什么時候、什么條件下使用，這樣不但能使教學進行得順利，同時也能給同學創造更好的學習思維環境。

　　三、“華麗、復雜”是否應為多媒體精品課件制作的標尺

　　這個，可以從歷史科目上舉個例子，因為本身歷史這類社會學科，所涉及文化的面就十分的廣，再加上作為教學科目，要在選材上下一定的功夫。

　　有的老師就可以很好地把多媒體技術與歷史學科實現整合，認真分析重難點，對選材有適當的修剪，對課件的設計更是簡明扼要，使同學看了以后，馬上便知什么是課堂上要講的重點。

　　而有的老師喜歡把課件做得十分“花俏”，每一頁幻燈片都顯示出不同的風格，什么背景、動作、動畫之類的做得相當齊全。這個我曾經也遇到過，上課正常情況下，學生應該是集中注意力的，而那次我也在認真地聽，可是當老師播放幻燈片時，“砰”的一聲，當時給同學嚇得”媽呀“一聲，原來是切換上下頁時，老師將聲音效果設計成了爆炸聲，這樣一來很長時間，同學們才安靜下來，接下來的教學效果也可想而知了。

　　還有一種是課件做得內容十分豐富，各種相關的視頻、圖像、圖片都搬到了課件上。但為了教學進度，老師又不能停下來給同學做詳細的講解，就這樣，一頁幻燈片做短暫的停留后，又快速地切到，而學生還未來得及思考。這正像法國的社會學家比埃爾·布爾迪厄所說的那樣：處于緊急狀況下的人是無法思維的。學生到最后所感覺到的是上課聽或看了很多的內容，而真正記住的卻是感覺有意思的那些，完全忘記了這節課應該掌握什么重點。而作為老師，將信息量做得過大，導致整節課都是在忙碌中度過的，而且對學生的能力培養也沒有起到應有的作用。

　　在這里，我想說的是教師應該在課堂時間上、課件設計上都做好充分的準備，將課件做得簡明扼要，而又不乏趣味，使學生聽課時感覺上十分的享受，而在課后又能將重點牢牢地掌握。

　　四、多媒體輔助教學是否應為任課教師上課必備的方式

　　多媒體輔助教學在現代化教學當中正在發揮著越來越重要的作用，然而我們不禁要問所有的課程都適合這種方式嗎？難道沒有多媒體教學就不能上課了嗎？答案當然是否定的。在實踐調研中我發現有的老師在教學實踐中，把多媒體作為教學過程的主導者，而自身在為多媒體服務，把所有的教學內容都放到課件當中。而上課時，整個分析過程像“放電影”一樣，無法啟發學生思維，學生所做只有干瞪眼，因為想做一些記錄又怕跟不上老師的講解速度。而只是單純地聽，到最后又能記住多少呢！這樣的例子，我曾在在數學的教學實踐中遇到過。到頭來，學生像是做了一個夢。

　　我所要說的建議是，教師應該適量地使用多媒體，在必要的地方也不要忘記使用傳統教學方式。

　　五、使用多媒體進行授課時，教師是否能夠真正做到“按章操作”

　　其實在平時，時常會聽到有些教師說，使用多媒體有什么難的，會用電腦就會用它，也沒什么復雜的。其實則不然，多媒體輔助教學系統是一個龐大的設備體系，它由多媒體教學終端（多媒體網絡中控主機）、臺式機、交換機、無線麥克、功放、投影機、幕布、虛擬扇區服務器、資源服務器、網管工作站、數字監控主機等設備組成。由此形成了獨立的兩套操作系統，分別由多媒體教學終端、虛擬扇區服務器構建的無盤遠程網絡操作系統和由臺式機本身構建的本地操作系統。

　　由此可見，為了達到順利使用多媒體進行授課的目的，教師必須按章操作，可在現實使用過程當中我們發現有的老師不參照操作說明，根據個人理解對多媒體進行操作，因為操作不合理而使設備出現問題，導致教學無法繼續。這種操作方式是萬萬不可取的，它會直接影響多媒體授課的效果和設備的使用壽命，無形中也會使學校的教學資源造成浪費。

　　我所要說的建議是，對多媒體設備的使用一定要“按章操作”，切不可“隨心所欲”。

　　總而言之，老師應該將現代化教學與傳統教學很好地融合在一起，并對多媒體設備有更進一步的了解，然后根據自身授課需要，適時、適當、適量地使用多媒體，使整個教學任務順利完成，使學生能夠更好地掌握知識。

　　參考文獻：

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信息技術的應用的論文4

　　論文精簡摘要：近年來，信息技術已經廣泛應用于教育教學中，對新課程改革與教育發展起著非常重要的作用。在當今這個信息化的時代，要使信息技術能真整合于教學中，其核心是要做好教師教育信息技術能力的培訓。特別是以中青年教師為培訓主體，以其中的的積極分子為中堅力量，有針對有重點有層次地開展核心培訓模式正在分階段地展開。

　　關鍵詞：信息技術；教師培訓；數學教學；學科整合

　　一、問題的提出

　　在我國積極推進教育信息化、現代化的大背景下，倡導和探究信息技術和數學課程的整合，將復雜抽象的數學概念變得生動有趣，激發學生學習數學的興趣，對于培訓學生創新意識、信息素養和實踐能力有著十分重要的意義。筆者有幸到眉山市參與學習了“全國小學數學新課程有效課堂教學研討會”。專家教授們精彩的講座、優秀教師們生動的課堂，像一陣陣暖暖的春風，不時從我身邊拂過。靜下心來細細梳理幾天的學習心得，發現原來小學數學教學在信息技術支持下竟有如此多的奧妙。有什么心得與大家分享呢？

　　二、數學與現實生活緊密聯系，信息技術促進數學教學改革。

　　黃愛華老師在“認識百分數”教學中講到：“數學是自己思考的產物”。他運用現代教育技術，創設情景把學生帶入生活中，在生活中找實際應用的百分數：青島啤酒的酒精度34％，紹興啤酒的酒精度15％，酒鬼酒的酒精度52％，充分發揮學生的主體性進行思考，引導學生說出百分數的“好處”“意義”以及分數與百分數的異同，較好地體現了百分數在生活中的重要意義。

　　羅建華老師在應用計算機進行“解決問題”課堂教學中，通過讓學生選擇生活中移動、聯通、電信哪種手機話費支費比較合算，引導學生尋找不同的解決方法來解決生活實際問題，場景展示讓學生覺得從課堂走進了生活，從而實現信息技術與數學的整合，課堂與生活的融合。

　　冷繼高老師在“打折問題”教學中，把信息技術融入到數學課程的各個相關部分，通過市場上常見的“促銷打折”“優惠打折”等實例讓學生感受 “打折”的實惠，培養學生合理的消費觀念，讓學生通過科學的計算，了解各種促銷手段對消費者心理上作用。教學中提高了應用計算機進行教學的能力和擴充了使用計算機的能力。

　　朱純瑤老師在“解決問題”教學中，借助全運會110米跨欄比賽視頻展示和情景圖，讓學生通過觀看劉翔、紀偉比賽視頻實況，選用合適的方法解決簡單的比較快慢的問題，培養學生的應用意識，突出學生學習的主動性，探究性，使學生樂意并有更多精力投入到現實探究的數學活動中去。。

　　張齊華、盧秀娟、徐文斌幾位老師教學時也是充分運用現代信息技術，利用創設生活中的`情景，引發探究、感受所學知識與現實生活的聯系，并從中獲得價值體驗，同時突出學生在學習過程中的主體作用，發現數學在生活中的奧秘。

　　三、信息技術運用下的數學教學中要給學生留出獨立思考的空間

　　“教學是自己思考的產物，首先要能夠思考起來，用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果，但思考數學問題需要更多時間”。這句話是黃愛華老師的課后感言。

　　我曾經讀過這樣一句話：“認知的最終目的，不只是獲取知識，更是個人的獨立”。其實，我想我們很多老師也都在嘗試著把課堂還給學生，給學生留出“獨立思考的時間”。可是有時卻事與愿違，感到有些心有余而力不足，這是什么原因呢？一堂課只有40分鐘，時間短，知識量大，教學任務要有計劃地完成，如果我們把課堂交給學生，留足給他們獨立思考的時間，是否能真正地提高學習效率呢？能有計劃地完成教學任務嗎？有的老師不能大膽地嘗試課堂的改革，培養學生的“獨立思考”能力，依舊使用老方法，照本宣科、牽著學生鼻子走，這就會嚴重制約學生的獨立思考。

　　四、信息技術在數學教學中的應用

　　（一）、有落地的措施，借助信息技術創設情境，激發學生主動學習

　　自主學習不是空喊口號就能做到，更需要有落地的措施、勇于實踐的智慧。什么是“落地的措施”呢？在一次討論中，有老師向黃愛華老師提出一個這樣的問題：“在您的課堂上，您是如何駕馭好您的課堂而讓學生靜下心來思考的”？當場掌聲雷鳴，說明很多老師都很關心著這樣的一個問題。黃老師是這樣回答的：“我的方法很多，就給你們討論一個比較適用的，課堂上我采用的一個‘一打三’的組織教學方法。什么叫‘一打三’呢？就是學生四人一小組，分小組討論思考，在小組內抽一個代表發言，如果你回答不了，那我就打其他三個，但是打他們是打笑，別打哭，要打得他們服才能有效果。我想這就應該是課堂管理體系中的“落地的措施”吧。

　　（二）、有實踐的智慧，借助信息發展學生思維。

　　什么叫“實踐的智慧”？專家講到：“智慧”要從學生的立場去考慮，借助信息技術發展學生思維。曾經有許多老師采用開小班的方式輔優補偏，但現在，很多專家認為這種方式是“假愛”，是“勞民傷人”。因為你沒找準關鍵，沒改變方法，再把課上一遍學生不懂的未必就懂了。記得有老師在我耳邊說，他教的幾名學生，頭一天相同的一個字教他讀了幾十遍記得了，第二天來全忘記。而我聽過一名優秀教師的示范課，她在教學生字的時候，讓學生自己說出你是怎樣識記這些生字的。結果像打開了魔袋一樣，學生們紛紛暢所欲言自己的好方法。一節課下來，學生們都能牢記所學的生字，對于那些基礎薄弱的學生再進行小組討論的形式或個別指導，使其記住為止。由此看來，辦小班的方式“輔優補偏”走的其實是一條彎路。“因材施教，獨立自主”應該才是最好的“輔優補偏”。

　　我們從最貼近學生的地方出發，從最細微的地方做起，喚醒學生內心潛藏的創造力、思考力和學習力。培養他們學會獨立思考的方法，學會探索、尊重學生的思考使他們成為一個獨立的人，我覺得這才是真正育人的內核。

　　（三）、要培養學生運用信息技術學習數學的興趣、促進有效教學

　　宋乃慶教授在講“小學數學課堂有效教學探索中”，針對有效教學策略進行了討論。他問道：什么是教學？什么是有效教學？經過一場激烈互動之后，宋教授作出這樣的總結：“什么是教學？——課堂活動中教師愉快的教，學生愉快的學；什么是有效教學？——能激發學生的興趣，使學生能借助信息技術主動學習就是有效教學。”

　　那么，我們數學老師怎樣才能使學生學好數學呢？如果你一說上數學課，學生都就討厭，甚至看見你就討厭，這樣的課能使學生學好嗎？反言之，如果全班學生都喜歡上你的課，看見你臉上就洋溢著微笑，這樣的課會失敗嗎？的確，“數學教師最大的失敗就在于把學生都教得討厭數學。”有研究顯示，在心情愉快，精神放松的狀態下學習，能有效提高學習效率，人的潛能得到充分的開發。愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師。”中國教育學會會長顧明遠教授說：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。”

　　作為數學老師的我們，怎樣培養學生的學習數學的興趣，促進有效教學和教學信息化？專家認為，主要憑借教師運用現代教育技術，采用一定的教學方法和手段進行。如：在課堂教學設計中恰當地采用愉快教學法、情景教學法、游戲教學法以及多媒體輔助教學等。特別強調的是多采用贊賞、激勵的辦法。

　　五、結束語

　　利用信息技術，有利于突破數學教學難點，培養學生抽象思維和空間想象能力，有利于學生學習方式的變革，培養學生獲取新知識的能力。利用現代信息技術，可以拓寬學生的學習途徑，豐富學生的學習方式。學生借助現代化媒介獲取信息，幫助思考，促進學生。有了信息技術作為學生學習和探究強有力的工具，學生更樂于投入到現實、探究性的數學活動中去。

　　信息技術在數學教學中的應用改變了我們傳統教學思想與教學模式，促使我們在數學教學路上，也有了更多的新思考……[8]

信息技術的應用的論文5

　　計算機信息技術，完善了計量檢測的過程，規范了計量檢測的行為，體現計算機信息技術的應用優勢，將計算機信息技術全面引入到計量檢測中，維護計量檢測的科學性。

　　1計算機信息技術在計量檢測工作中的應用

　　1.1計量標準中的應用

　　計量標準屬于計量檢測中的重要工作，計量檢測時，通過計算機信息技術，保障計量標準的科學性，強化其在計量檢測中的應用。計算機信息技術，是計量標準的有效保障，確保計量數據能夠按照標準，準確的傳輸到計量器具，保障計量檢測的真實性[1]。實驗室應該遵循ISO17025實驗室認可服務的國際標準，能通過智能化的實驗數據采集，實時的數據傳輸，完善的科研與質量管理方案，從而實現實驗室的自動化，既以提高實驗室的科研與質量管理水平。計算機信息技術監督了計量標準應用的整個過程，首先衡量計量標準是否符合計量檢測的標準要求，檢測部門可以借助計算機信息技術，專門考核計量標準的質量，確定計量標準的有效性，避免其影響計量檢測的結果；然后檢測部門利用計算機信息技術，統計并存儲計量標準，僅限于企業自身使用，維護計量標準的秩序性，不能混入其他企業檢測中的標準，保持本企業計量標準的獨立性，消除計量標準自身的缺陷；最后部門在計算機信息技術的作用下，保障數據傳遞的效率，制定計量制度，用于完善計量標準的應用，實現計量標準的制度化應用。

　　1.2原始數據中的應用

　　原始數據是指計量檢測中反饋出的數據，具有真實、準確的特點，保障原始數據的質量，才能確保計量檢測的順利進行。結合計量檢測中原始數據的應用，分析計算機信息技術的應用。計算機信息技術降低了原始數據的檢定難度，其在計量檢測的過程中，主動做好原始數據的記錄工作，計算機信息技術為原始數據提供了處理的平臺，設置計量單位，填寫原始數據的內容[2]。計算機信息技術可以檢測原始數據的性質，當記錄的原始數據出現問題時，直接顯示在記錄的過程中，此時操作人員借助儀器檢測，消除原始數據中潛在的缺陷。原始數據信息化的記錄方法中，也能標注出部分不確定的數據，明確原始數據的記錄過程，檢測人員檢查原始數據時，通過標注即可明確數據的屬性，避免出現記錄誤差。

　　1.3計量校準中的應用

　　計量校準工作中，計算機信息技術提供了網絡和通信技術，其在通信連接上，提供了多樣化的接口方式，確保計量校準在不同的網絡信號中，都能完成信息化的操作。例如：計量校準中的數字采集技術，在計量檢測中接入傳感器、采集器等，傳輸被校準參數的數字信號，將計量校準的參數，按照采集、顯示、校準的步驟，逐步進行信號的調整，期間可以采用計算機軟件，主要是保障計量校準的真實性。計算機信息技術在計量校準中，還能應用到信息處理、條碼識別中，實現計量檢測的準確校準，表明計算機信息技術在計量校準中的實踐價值，發揮重要的保護作用。

　　2計算機信息技術在計量檢測管理中的應用

　　2.1信息平臺管理

　　信息平臺以實驗流程為主線，包括實驗項目計劃的制定，實驗樣品的入庫，實驗計劃的制定，實驗方法的選擇，實驗步驟的執行，實驗數據的采集，實驗結果的輸入，實驗結果的比對，實驗結果的簽發。以及為實驗流程做鋪墊和支持的其它模塊，包括組織人員管理，庫存管理，校準管理，紀錄管理，權限管理，設施環境管理。信息平臺管理應該覆蓋IOS17025的要求，不僅對實驗室的實驗過程有嚴格的控制，而且對實驗室的相關方面也有統一的解決手段。信息平臺代替了計量檢測工作中的人工操作，特別是數據處理方面，簡化了數據存儲、查詢的過程，促使計量檢測的管理具有信息化的特點，提高了檢測管理的水平。

　　2.2數據庫技術管理

　　數據庫在計量檢測的.管理工作中，拓寬了數據管理的范圍，為計量檢測數據，提供數據庫服務。數據庫中，可以存儲計量檢測的所有數據，操作人員按照檢索的要求，即可迅速的找出所需要的數據，提高了計量檢測數據管理的時效性。計量檢測在數據庫技術的作用下，管理速度的質量，都有明顯的提高，特別是數據庫作為基礎數據可以嚴格避免數據非標準、丟失、篡改等情況，強調了計量檢測數據管理的嚴謹性和可追溯性。

　　2.3虛擬儀器技術管理

　　計算機信息技術中的虛擬儀器，偏重于管理軟件，改進了計算檢測管理的方式，加強虛擬儀器對管理的控制作用。例如：虛擬儀器中的labVIEW，其為計量檢測中的編程軟件，營造了直觀編程的環境，還能實現自動校準，其在計量檢測管理中發揮積極的作用。

　　3結束語

　　計量檢測中深化了計算機信息技術的應用，以信息平臺建設的形式監督并管理計量檢測的工作，促使計算機信息技術能夠有效的融入到計量檢測工作中，推進計量檢測工作標準化智能化發展。

信息技術的應用的論文6

　　隨著時代的進步，社會的發展，人們的生活水平越來越高，我國社會經濟的發展越來越迅猛，與此同時，我國的教育事業的發展進入到白熱化的階段，尤其是民辦高校教育工作的改革發展，隨著計算機網絡的飛速發展，計算機信息技術越來越廣泛的應用到民辦高校的學生管理工作中，并且在學生管理工作中發揮著重要的作用。本文就計算機信息技術在民辦高校學生管理中的重要性進行了簡要分析，并且具體闡述了計算機信息技術在民辦高校學生管理中的應用，希望對加強我國民辦高校的學生管理工作能夠有所幫助。

　　計算機信息技術能夠有效促進民辦高校學生管理工作，在其中有些不可替代的作用，為學生管理工作創建了新的交流平臺，同時也對高校學生管理工作帶來新的挑戰的機遇，因此，如何更好的將計算機信息技術應用在民辦高校學生管理工作中，是我國高校學生管理工作有效提升的重中之重。

　　1計算機信息技術在民辦高校學生管理中的重要性

　　1.1社會發展的內在要求

　　隨著計算機發明以來，如今已經逐漸形成一個計算機信息技術社會，計算機信息技術廣泛應用在我們生活工作的每個角落，我們的生活工作已經離不開計算機信息技術。為了順應社會發展的趨勢，管理民辦高校日益增多數據信息，更多的國內高校已經越來越重視計算機信息技術在學生管理中的重要作用，而且許多國外院校已經在廣泛應用計算機信息技術，并且得到了非常好的效果。隨著社會模式的變化，傳統的管理模式已經不能有效的進行學生管理工作，計算機信息技術的有效應用已經成為高校學生管理工作的必然趨勢。我們應該積極采取具有時效性特征的計算機信息技術，有效提高高校學生管理工作。

　　1.2高校發展的客觀需要

　　隨著各大高校的不斷發展和擴招，有效的使用計算機信息技術進行學生管理工作已經成為必然的趨勢，并且由于擴招的政策，導致高校學生管理的信息數據非常繁多，利用計算機信息技術進行學生管理，不僅可以高效的完成管理工作，并且可以保證工作質量，可以在最短的時間內及時提取出所需學生的信息，也能夠快速將學生的數據信息錄入系統中，這樣也可以有效避免學生信息管理中出現錯誤和紕漏也能夠有效的對數據進行統計和分析，提高民辦高校的教學質量，以及學生管理工作的效率和質量。其次，計算機網絡能夠不斷優化學生管理工作程序，這種新的服務方式以及學分制的推進，促進我們在計算機網絡平臺上創建新的交流方式、創新方式、師生溝通方式以及各種學習方式，從而有效的將計算機信息技術融入到民辦高校學生管理工作。

　　2計算機信息技術在民辦高校學生管理中的應用

　　2.1建立師生網絡溝通平臺

　　如今的民辦高校教育，每個年級甚至每個班級都會有自己的輔導員，輔導員不僅要管理學生的學習、生活狀況，而且更要注重學生政治、思想的培養，一個輔導員一般至少會管理200多個學生的生活、學習以及思想，工作量非常大，而且有的輔導員還要代課或者管理學生科其他事務，工作壓力很大，甚至沒有足夠的時間和精力管理學生、關心學生，導致有很多學生即使在學習、生活上遇到困難，也找不到機會和老師交流溝通，這樣一來，輔導員的工作效果和質量就得不到保障。除此之外，由于老師和學生處于兩個完全不同的角色和地位以及角度，所以學生和老師面對面的交流溝通可能會有一定的距離感，正是這種距離感，讓學生不敢也不愿意將自己內心的'真實想法告訴老師，老師也很難采取措施幫助學生，從而阻礙民辦高校學生管理工作的有效提升和發展。

　　所以，我們可以建立一個師生網絡溝通平臺，在這個平臺上，可以有效縮短學生和老師的距離感和壓力感，學生可以輕松的通過這個平臺與老師交流，或者學生也可以匿名將自己的問題通過電子郵件的方式發給老師，將自己的內心真正的想法告訴老師，與老師暢所欲言，老師可以無障礙的聽到老師的心聲，并且對癥下藥，采取有效的措施解決學生在學習、生活中遇到的問題，促進學生的有效學習、積極生活。

　　2.2建立學生管理信息系統

　　學生管理信息系統在民辦高校的管理系統中占有非常重要的地位，一般情況下，高校都應該建立并完善基于網絡的教育管理系統，其中包括：課程系統、教學系統、課程管理、老師管理、學生管理、交流系統以及選課系統和查詢系統等等，其中學生管理在高校教務管理系統中發揮著非常重要的作用，我們應該及時利用計算機信息技術建立全面的學生管理信息系統。

　　民辦高校的學生信息管理系統可以有效、完善的將學生的所有信息進行統計和整合，它包括所有學生的各種各樣的信息，其中包括：成績查詢、選課信息、成績管理、宿舍管理、專業管理、獎罰管理、學生組織發展管理以及與學生在學校活動相關的所有信息，總之，我們可以通過學生管理信息系統得知學生的一切信息，如果一個輔導員要了解學生的相關信息，她馬上就可以從高校學生管理信息系統中調出某個學生的所有信息，并且幾乎不會出現差錯，這就充分體現了學生管理信息系統的及時性和準確性。

　　2.3開辦網上家長學校

　　有效提高學生的學習質量，需要學校、家長和學生的共同交流，這就需要有效加強學校和家長的有效溝通，但是由于很多學生都外出上大學，讓家長來學校進行溝通交流非常困難，最重要的是民辦高校輔導員的工作非常繁多，不可能針對每個學生的家長都有足夠的溝通交流。所以，我們可以有效的創建網上家長學校，它可以有效解決這一問題。通過學校的學生管理系統主動查詢學生具體的學習狀況，學生每個時期的獎罰情況、學習狀況、以及參加的活動，家長都可以上網查到，從而及時的了解到學生在學校的具體學習、生活狀況，一旦發現學生出現很多問題，或者對學生在某一階段的表現不滿意，就可以主動聯系輔導員，與輔導員加強溝通交流，共同探討學生的學習狀況，并且提出有效的建議幫助學生的改進完善和自我提升，與輔導員加強合作，共同做學生的思想工作，讓其保持學習的熱情，端正學習態度，客觀面對學習、生活中遇到的一切問題，從而更好的成長發展。

　　2.4建立學生干部論壇和學生干部培訓

　　學生干部就是輔導員工作上的助手， 他們可以幫助輔導員有效的管理學生工作。建立學生干部論壇可以加上輔導員和學生之間的交流溝通，他們可以通過這個平臺，共同探討學生管理工作中的問題，并且共同提出有效的方法加以解決。而且輔導員通過讓學生對他工作上的幫助，不斷提升學生處理事情各大能力以及與人交際的能力，并且通過學生工作中存在的問題，觀察他們學習生活中存在的問題，從而幫助他們解決問題，以求更好的學習和工作。學生干部工作最大的特點就是利用計算機信息技術實現交流溝通的大平臺，老師也可以在這個平臺上領導學生提升自我，創建精神文明院校，積極參與日常管理工作的研討，大膽提出自己的想法和建議，從而為更好的開展學生管理工作貢獻自己的力量。

　　3結束語

　　總之，計算機信息技術的應用在我國民辦高校學生管理工作中的應用中發揮著非常重要的作用，它不僅是社會發展的內在需求，而且是高校發展的客觀需要，我們一定要注重計算機信息技術在民辦高校學生管理工作中的重要性，認真分析其應用特征，分析其中存在得問題從而采取有效的措施加強其應用，加強民辦高校的學生管理工作促進高校的教育工作的有效進行，進一步提高其教育質量。

信息技術的應用的論文7

　　水污染控制工程是環境工程專業的重要專業課，其教學內容豐富、實踐性強、流程復雜、設備抽象。隨著科技的迅速發展，水污染控制工程理論和實踐知識的更新速度越來越快。因此，在限定的課堂教學時間內，在完成規定的教學內容的同時，向學生傳授更多的新知識和信息，以提高教學質量、彈性和效率，是水污染控制工程教學過程中亟待解決的問題。現代信息技術輔助教學具有強大的優勢，表現在：以圖文聲像來創設直觀生動的情境，激起學生參與學習的主動性與積極性；具有豐富的教學素材，能將抽象深奧的知識點與直觀具體的場景與事物結合在一起，化抽象為形象、化深奧為淺顯；將豐富而多樣的教學素材重新組合在一起，能讓學生學到更多書本上所沒有的知識與技能；可以實現教學的多向互動，真正實現學生富有個性化的學習[1-3]。基于現代信息技術對教學的積極輔助作用，本文結合水污染控制工程課程建設實踐和教學實際經驗，探討現代信息技術在水污染控制工程教學中的應用，為更好地開展該課程教學提供參考。

　　一、現代信息技術輔助理論教學

　　現代信息技術輔助水污染控制工程理論教學主要體現在采用多媒體進行課堂教學。多媒體教學集文字、圖像、動畫、聲音于一體，把相關內容和圖像生動、直觀地投影到屏幕上，通過聲、光對信息的傳遞觸及學生的多種感覺器官，使整個教學活動在生動、直觀、形象中進行[4]。盡管多媒體教學生動、形象，容易調動學生的學習積極性，但同時也暴露出一定的問題。在水污染控制工程教學過程中，多媒體課件涉及的設備多、知識點多，而課堂時間有限，部分學生在上課時往往還沒看清楚，就翻到下一張幻燈片了；有的雖然在課堂上想清楚了，但課后因沒有條件鞏固，很快又忘記了。有時一堂課下來，看似面面俱到，而學生實際收獲卻不大，因此可進一步采用以下措施輔助理論教學。

　　將電子課件、構筑物與設備的結構、工藝流程等的電子素材上傳網絡平臺，便于學生課前預習和課后復習，通過課前、課后的反復學習，加深知識的理解，彌補上課時間的不足，這些電子素材增加學生的感性認識，在很大程度上調動了學生的學習熱情。

　　選擇水污染控制工程中的重點、難點內容，制作微課。雖然微課教學時間短，但針對性強，突出學科知識點或技能點，有利于課堂教學中目標的高效實現。微課是學生樂意接受的學習方式，它能激發學生自主學習的熱情，并能潛移默化地幫助學生學會學習[5]。但對難度較大的內容，課前的微課自學可能達不到學習要求，因此需要課堂來補充完善。學生經歷課前、課內和課后多種形式的思維，主動探索和建構知識，將會比傳統教學收獲更多。另外，將容易混淆的知識點放在一起制作微課，通過對比分析歸納出它們各自的特點，如活性污泥法和生物膜法，生物濾池和生物接觸氧化池，化學沉淀處理與混凝處理等，利用微課，進行比較學習，強化學生對知識的深入掌握。

　　水污染控制工程課程內容實用性很強。隨著科技迅速發展，環境保護知識的`更新速度很快，因此不斷出臺新的環境保護政策、環境標準。利用現代信息技術及時地把新政策、新標準及新技術納入教學中，使學生接收新知識，及時了解課程前沿，以與水污染控制技術工程實際吻合。

　　二、現代信息技術輔助實驗教學

　　水污染控制工程實驗主要分為基礎驗證性實驗和綜合性實驗。

　　對基礎驗證性實驗，將相關設備的構造、工作原理、實驗所需試劑耗材、實驗操作流程、注意事項等制作成視頻、課件、動畫資料；利用這些資料，提前預習實驗，如觀看實驗視頻，來熟悉實驗現象；選擇實驗預習題庫中的習題作答，來檢驗預習效果，檢驗相關知識的掌握。通過這些措施，將會幫助學生進一步明確實驗目的，提高實驗成功率[6]。

　　對綜合性實驗，則采用視頻、動畫、仿真軟件等進行直觀演示，如使用各種污水處理廠的運行錄像、各種水處理工藝單元的圖片及工藝設備的運行動畫、水處理仿真軟件等。幫助學生不受時間和地點的限制，將現有實驗條件達不到要求而無法完成的實驗呈現在學生面前[6]。

　　三、現代信息技術輔助實踐教學

　　實習是實踐教學的重要環節。現場參觀污水處理工藝時，因工藝在運行中，構筑物內部情況難以觀察，即不能深入了解設備和構筑物的內部結構，學生的認識實習有點類似“走馬觀花”。針對此類問題，在實習前，讓學生在網絡平臺上先對要實習現場的工藝流程運行演示及各構筑物設備的內部構造、工作原理進行學習，通過視頻、仿真軟件模擬處理系統等手段演示，學生不僅能一目了然地看清實際工程設施的內部結構，還能觀察其動態的工作過程。利用現代信息技術，擴大和完善了實踐環境，現場實習時學生就會將虛擬與現實結合起來，加強實習效果。

　　課程設計也是重要的實踐教學環節。課程設計是連接理論學習和生產實際的紐帶和橋梁，是培養環境工程專業學生動手能力的良好途徑。課程設計要求學生綜合應用本課程學到的水處理知識，設計出一套完整、合理、可行的污水處理方案，具體包括處理工藝方案的比選確定、工藝參數的選用、處理設施的設計計算等。課程設計是學生進行實際污水處理工程設計的預演，對培養學生的實際工作能力具有直接作用。在學生沒有做具體設計時，單純聽講解，有種“紙上談兵”的感覺，學生只有在做的過程中，才能領會設計內涵。因此，課程設計可采用案例教學法與自學輔導式教學法。利用現代信息技術，將從設計院、環保公司收集的不同類型污水處理工程的優秀設計案例放到網絡平臺，這些成果要體現出涉及內容廣、繪圖質量高、規范性好的特點。讓學生從設計方案、設計說明書、工藝圖、施工圖等方面全面了解工程設計涉及的環節和內容。學生在做課程設計時，通過反復研討提供的優秀案例，及其提供的構筑物內部結構圖，加深對設計的理解掌握，不明白的地方通過線上或線下與老師交流得到解決，實現課程設計的“做中學”。

　　四、結束語

　　應用現代信息技術輔助水污染控制工程教學，將會提高教學質量，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的科學素養。現代信息技術的優勢能否發揮還要取決于教師的教學理念與駕馭水平。因此教師不僅要從思想上重視現代信息技術，加強理論研究，樹立先進的教學思想與教育理念，用于指導教學實踐，更要具備熟練運用現代信息技術的能力，與時俱進，不斷學習，以適應當前教育現代化深入發展的新形勢。

　　參考文獻：

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　　[2]王淑勤，李超，趙學娟.計算機技術在水污染控制工程教學中的應用[J].實驗技術與管理，20xx，31（3）：105-108，131.

　　[3]吳杰.信息技術在高校教學中的作用[J].山西科技，20xx，32（1）：85-86.

　　[4]齊昕，劉嘉夫，馬煥春，等.多媒體教學在水污染控制工程教學中的應用[J].中國教育技術裝備，20xx，（3）：53-54.

　　[5]程瑤.微課在教學管理中的價值探尋[J].江蘇教育，20xx，（1）：35-36.

　　[6]范長征，晏銘，張薇，等.現代信息技術的水污染控制工程實驗課程體系的構建[J].教育教學論壇，20xx，（6）：242-243.

信息技術的應用的論文8

　　摘 要： 從微課視頻內容的特殊性看，與其他學科相比，在信息技術課堂上運用微課視頻進行教學具有無法比擬的重要功效。本文主要立足于當今的時代背景，運用理論與實際相結合的方式，著重論述微課視頻在初中信息技術應用和在初中信息技術課堂應用微課視頻還應注意的問題。

　　關鍵詞： 初中信息技術課堂 微課視頻 體會

　　微課視頻包含與教學內容相關的教學設計、教學過程、素材課件、學生上機操作任務和操作步驟等輔助性教學資源，它們以一定的關系組織和以一定方式呈現，共同“營造”教學單元應用“小環境”。因此，“微課視頻”既有別于傳統單一教學資源，如教學課例、教學課件、教學設計等，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課視頻使教學內容更突出主題、指向明確、相對完整，更適合教師在課堂教學中解決重點、難點、疑點內容，或反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動；微課視頻反饋及時、針對性強，自主地進行差異性學習，獲得最佳效果。微課視頻的特點決定了它與信息技術具有緊密相連的特性，因此，在信息技術課堂上運用微課視頻具有其他學科不具備的優勢。

　　一、微課視頻在初中信息技術課堂應用

　　（一）在教學過程中合理運用微課視頻

　　作為一種相對來說較成熟的分層教學法，微課視頻的合理運用可以在很大程度上彌補學生之間由于個體差異性的問題導致的學習水平參差不齊的不足。初中生正處于身心發育的關鍵階段，尚且沒有樹立相對完善的人生觀、世界觀和價值觀，并且在對新鮮事物接受和理解的能力上存在較大差異，而傳統的書本教學法忽略學生的個體差異性對于教學質量和效率的影響。現階段，我國大部分初中信息技術教師在教學過程中需要面對眾多的學生，而每個學生都存在不同的性格特點，因此教師很難做到因材施教，這對于激發學生的學習興趣及提高教師的教學質量和效率非常不利，只有做到對每一個學生的特點進行了解，并且有針對性地對自身的教學方法和內容進行調整，才能進行高效的信息技術課堂教學。因此，將微課視頻引入課堂之中，可以在很大程度上解決當前眾多教師面臨的這一教學難題[3]。

　　教師進行課堂教學時一般分為課前進行預習、課上引入知識點、針對知識點進行講解、進行知識拓展及課后練習和反饋五個步驟，在針對新的知識點進行講解時，教師可以首先針對教學內容中的重點和難點進行點撥，然后讓學生通過對微課視頻的觀看，對學習過程中出現的問題進行詳細地了解和分析；在針對所學知識點進行拓展時，教師可以將一些與教學內容相關的、具有時效性的并且能夠科學合理反映社會發展進程的內容有選擇性地融入微課視頻中，作為課堂教學的一部分，讓學生觀看和學習。

　　例如，在進行作品制作課程教學時，教師可以將學生在學習過程中容易遇到的問題，以及教學重點和難點制作成微課視頻，讓學生在課上觀看，由于學生通過觀看微課視頻進行學習與傳統教學方式相比在學習速度和進程方面更具有自主掌控的能力，也就是說學生可以自行控制觀看微課視頻的速度和進度。因此，學習能力較強或基礎較好的學生通過對微課視頻的快速觀看，在很短的時間內就可以掌握作品制作的步驟和其中需要運用到的技巧，并且在作品制作完成后，還可以利用剩下的時間對具有創造力的作品和資料進行觀看，達到開闊自己視野的目的，而學習能力較弱的學生則可以通過對每一個作品制作的步驟進行反復播放，達到對制作作品的基本技巧進行掌握和鞏固的目的。另外，教師還可以將在教學過程中學生難以掌握的知識點進行歸納和整理，并且通過制作成微課視頻的方式，使學生在課堂之外有選擇性地對學習內容進行鞏固，提高學生的學習效率。而學生在課前通過微課視頻對將要學習的內容進行預習和探究是合理利用微課視頻的途徑之一，這樣做的好處在于避免學生進行信息技術學習時由于對相關內容的掌握程度有限而變得極被動。

　　可以說將微課視頻引入初中信息技術課堂，從根本上打破傳統課堂教學在空間及時間上的限制，使學生無論何時何地都可以通過電腦、手機等移動設備對信息技術的相關內容進行學習，這對于提高學生的信息技術能力是非常有利的。

　　（二）對所要運用的微課視頻的類型和內容進行準確選擇

　　運用微課視頻進行教學的方式和種類非常豐富，按照教師的教學方法，可以將微課視頻分為問答、講授及演示等不同的類型，初中信息技術教師在選擇需要運用的微課視頻時，尤其需要注意根據課堂教學內容進行合理地選擇[1]。雖然在課堂中利用微課視頻進行教學可以激發學生的學習興趣，提高教學質量和效率，但是這并不代表所有的信息技術課程都需要與微課視頻相結合，例如，在對具有代表性的作品或學生的作業進行講解和評析時，又或對理論性較強的知識進行教學時，教師親自進行講解會比運用微課視頻進行教學獲得更好的`效果，而針對需要學生動手操作的知識進行教學時，如閩教版的七年級下冊中電子數據應用單元的教學中，就要適時地與微課視頻相結合，而且這些微課來源只需要我們用“屏幕錄像專家”軟件進行錄制即微課視頻，這樣學生在課堂上通過對微課視頻在自己電腦上進行自主反復地觀看和思考，了解并且掌握操作的流程。初中教師應當根據信息技術課程的教學內容和進度有針對性地對需要運用到的微課視頻進行設計、制作或選擇，以便于讓微課視頻在教學過程中將自身的作用得到最佳的發揮。

　　（三）精心設計、制作和開發相應的微課視頻

　　對微課視頻進行設計、制作和開發的過程在本質上具有互通性，也就是說對微課視頻進行設計、制作及開發是一套完整、系統的工作過程。如閩教版的七年級下冊中電子數據應用單元的《修飾電子表格》微課視頻制作過程時老師要熟練掌握修飾電子表格步驟，然后通過屏幕錄像專家軟件錄制整個操作過程，再通過錄音軟件錄制聲音，配上音頻，通過會聲會影軟件壓縮微課視頻。因此，要針對微課視頻的特點開發出具有較強時效性的視頻，就需要教師對自身的開發流程進行規范。現階段，大部分教師將微課視頻的開發過程分為確定教學的主要內容、針對學生的性格（學習）特點進行分析和歸納及設計相應的微視頻教案等諸多階段，正是因為微課視頻的開發極其嚴謹且復雜，所以只有將對微課視頻進行設計、制作、開發、應用及反饋等各個環節進行有機的結合，才能使微課視頻有別于其他教學方法的優越性在信息技術課堂上充分地展示，才能使微課視頻的教學效果得到最大化發揮[2]。

　　二、在初中信息技術課堂應用微課視頻應注意的問題

　　（一）增強教師應用微課視頻意識

　　調查結果表明，大部分初中教師對于運用微課視頻進行教學的意義沒有引起足夠的重視，對其教學成果持懷疑態度，并極少主動將微課視頻運用到課堂教學中，而在利用微課視頻進行教學活動的教師中，信息技術教師相對來說對微課視頻的了解和認知程度較深入。所以應通過教研活動多講解微課視頻教學意義和優勢；通過片區教研活動和各級各類微課大賽、規模化資源開發、“一師一優課，一課一名師”和翻轉課堂實踐等活動，增強初中教師應用微課視頻的意識。

　　（二）重視學科微課視頻資源開發

　　信息技術學科的微課視頻資源較少，是影響當今初中教師運用微課視頻進行教學的主要原因之一，雖然微課視頻在課堂上的運用率逐漸提升，但是仍舊存在微課視頻的質量參差不齊、種類和內容相對來說較單一的情況。除此之外，由于大部分微課視頻資源共享平臺尚且沒有對自身的建設進行完善，導致教師在進行視頻搜索時無法準確、高效地找到自己所需要的微課視頻，從而降低教師對應用微課視頻進行課堂教學的興趣。教師應用自己的專業特長對學科進行教材鉆研，熟練初中信息技術教材中每個任務操作過程，利用攝像機、手機、相機和相關視、音頻制作軟件進行微課視頻資源開發。

　　總之，合理運用微課視頻進行教學在對學生學習興趣的激發及教學質量的提高等方面都具有無法比擬的作用，但是教師在使用微課視頻進行教學時尤其要注意不能因為單純地追求教學形式而導致本末倒置的情況發生。在初中信息技術課堂上，教師的教學內容通常以培養學生的動手實踐能力為主。因此，在對信息技術進行教學的過程中，教師應當合理安排學生上機操作任務，并適當選擇和運用微課視頻，達到事半功倍的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]黃蘭.微課在初中課堂教學中應用的現狀分析與對策研究[D].金華：浙江師范大學，20xx.

　　[2]王甲云.基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課的設計與開發[D].濟南：山東師范大學，20xx.

信息技術的應用的論文9

　　前言

　　多媒體信息技術在公安領域的有效應用不僅提高了公安民警的工作效率，降低了工作量，還有效的提高了公民知法守法的意識。目前我國大部分城市都開始了公安領域的多媒體信息技術的引用，比如：城市監控系統、互聯網信息平臺、高新科學輔助技術(感知技術、云計算技術、智能化分析處理、人臉識別系統)等。這些多媒體信息技術，從信息的識別、監控、判斷和處理等方面，提高了公安執法的效率，提高了我國公安執法的信息化水平，有力的維護了社會的安定有序。

　　一、多媒體信息技術在公安領域應用的必要性隨著城市化的不斷進行，公安干警在工作上首先面對的就是城市規模的不斷增大。

　　相對與城市的發展速度，公安系統的擴展存在一定的滯后性，在管理工作中顯得有些力不從心。而且，隨著城市的擴大，城市管理內容也變得越來越復雜，僅靠人力管理難以保證工作效率和執法的準確性。多媒體信息技術在公安領域的有效應用所以公安系統在進行執法的過程中必須借助多媒體信息技術，進行城市的各種監控設備和傳感器的信息收集，再通過電子計算機和特殊軟件完成處理和分析并確定最終結果。比如：城市監控系統借助和整合城市所有的攝像頭，已經成為公安干警收集民事、刑事案件的主要信息來源之一。將這些零散的視頻和圖片進行上傳，局可以形成局部甚至是全國的傳感網絡平臺。

　　此外，加大和完善做媒體信息在公安領域的投入力度，也是減輕民警工作量，提高人民群眾遵紀守法的必要保證。借助多媒體信息技術，可以提高公安民警依法執法、執法必嚴的工作作風，提高執法效率，增加民警的執法證據，樹立公安機關的工作權威，提高群眾違法的成本。

　　二、多媒體信息技術在公安領域的實際應用

　　2.1 云計算技術

　　2.1.1 云計算技術的定義

　　低29% ～ 41%。例如：目前中興通訊實現普通基站總體節電達40%以上的目標，真正做到了綠色節能。(3)提高設備單位體積提供的容量。在通訊TD 綠色基站的設計中高集成度、緊湊型是其主要的.設計概念。使用性能較好的處理器相應地減少元件器的使用數量與使用頻率;利用高集成度理念的單板進一步降低整機單板數量從而滿足綠色網絡的發展趨勢。

　　三、總結語

　　現如今集約化理念的漸漸深入，勢必在引動通訊領域掀起一陣改革風暴，在通訊領域內注入一股新鮮的血液。就目前基站建設所面臨的法律法規問題、無線電波散射、資源有效利用等相關問題，集約化理念都為其提供相應的解決方案。在不久的將來集約化理念定會深入人心。

信息技術的應用的論文10

　　摘要：作為我國城鎮建設和發展的重要組成部分，交通運輸在推動區域經濟同步發展方面發揮著關鍵作用。信息技術憑借較高的滲透性和集成能力在各行各業有著廣泛的應用，其在交通運輸管理中的應用可為交通運輸信息系統的建立提供充分的技術依據，進而有利于資源優化配置的實現及交通壓力的減輕。

　　關鍵字：交通運輸；管理；信息技術；應用

　　近些年，不斷發展進步的社會經濟與科學技術使得我國信息技術與網絡技術在各個領域所發揮的作用越來越廣泛，其中包括交通運輸管理。信息技術在交通運輸管理工作中的應用實現看交通運輸的信息化發展，進一步提高了我國交通運輸管理水平。然而我國交通運輸管理在應用信息技術過程中仍存在不少問題，筆者在參閱大量參考文獻的基礎上嘗試就這些問題提出相關建議，以期為相關人士提供理論參考。

　　1交通運輸管理中信息技術的應用

　　交通運輸管理工作涉及內容眾多，因而我們在應用信息技術的過程中需針對不同環節實施有效的管理。

　　1.1信息技術在車輛調度中的應用

　　車輛調度在交通運輸管理工作中十分重要，且在實際展開中具有一定難度。社會經濟的發展使得人們的生活水平逐漸提高，交通運輸工具的數量也在逐步增加中，這使得車輛調度工作更加困難。信息技術的應用可為車輛調度管理的信息傳遞提供重要的技術支持，以往交通運輸之間的通訊僅能提供聽覺信息的語音傳輸，現今已可提供視覺信息的信息傳輸，這為統計和分析交通運輸的車輛信息及不同交通運輸部分之間車輛調度信息的傳遞提供了便利。

　　1.2信息技術在交通事故處理中的應用

　　迅速發展的交通運輸事業以及急遽增加的交通運輸工具數量使得目前我國交通擁堵狀況較為嚴重，一旦某一時間段在一條道路中行駛的交通運輸車輛過多或交通信號燈發生故障，交通運輸事故發生幾率將大大增加，信息技術在交通事故處理管理中的應用可有效維持交通運輸秩序。借助信息技術，我們可模擬交通事故的發生情況，同時還可結合在事故現場所勘查到的資料對交通事故進行科學合理地處理。

　　2信息技術在交通運輸管理應用過程中存在的問題

　　信息技術在交通運輸管理中的應用有利于我國交通運輸管理信息化的實現，有利于交通運輸管理水平的提高。然而，我國交通運輸管理部門在應用信息技術的過程中仍存在一定的問題。

　　2.1信息技術考核制度不完善

　　將信息技術應用于交通運輸管理工作中可為交通運輸管理信息系統的建立及交通運輸管理信息化發展的實現提供充分的依據。然而，現階段不少交通運輸管理部門的領導及管理人員并沒有增強對信息化的認識，也沒有在系統內部建立起較為完善的信息化考核機制，信息技術在交通運輸管理工作中的應用效果并不佳。筆者了解到，本市一些交通運輸管理部門已經實現了信息技術在交通運輸管理工作中的應用，但并沒有將對信息技術的應用納入考核體系之中，這直接導致各崗位工作人員尤其是管理人員對信息技術應用的不重視，信息技術并沒有充分發揮自身作用，交通運輸管理工作較為混亂，管理水平較低。

　　2.2信息系統整體規劃不足

　　現階段，我國社會經濟持續發展，科學技術也在不斷進步之中，在此背景下，人們對交通運輸管理也提出了越來越高的要求。信息化技術在交通運輸管理中的應用可促進交通運輸管理水平的提高，推動交通運輸管理的信息化發展。但是目前不少交通運輸管理部門并未投入充足的物力、人力、財力在信息技術應用環節，現在所使用的信息設備也較為落后，有些甚至已超出使用年限或老化。在基層工作中，由于網絡接入量較差，信息設備的故障維護條件受到了一定的限制，交通運輸信息化管理水平難以提高。

　　3解決交通運輸管理中信息技術應用存在問題的有效措施

　　在分析信息技術在交通運輸管理中的具體應用范圍及目前存在問題的基礎上，我們應積極探尋解決問題的對策，加快推動我國交通運輸管理信息系統的建立。

　　3.1增強對信息化應用的認識

　　加大信息技術在交通運輸管理中的應用力度、建立健全信息考核制度有利于交通運輸管理水平的提高，有利于交通運輸管理信息化的發展，有利于實現現代人們對交通運輸管理的要求。對此，交通運輸管理人員需增強自身對信息技術應用、實現交通運輸管理信息化發展重要性的認識，并通過積極有效的措施對信息技術加以有效應用。本市某交通運輸管理部門針對信息技術在實際應用中出現的問題建立了相關的'信息技術應用管理機構和實施機構，確保信息技術在交通管理中的順利應用，進而正確發揮了信息技術的重要作用，交通運輸管理工作的有效性與信息化發展得以實現。

　　3.2實現多元化發展

　　推動交通運輸管理信息化建設與發展，首先需充分發揮并提高交通行業和社會各界人士的積極性，相關部門還需盡快出臺相應的政策和法規，以為交通運輸管理工作提供法律保障，推動其形成多元化和多層次的發展模式。近些年，我國交通運輸管理壓力日益增加，對此，交通運輸管理部門需結合不同方面的交通運輸管理內容和要求，為信息技術的應用提供良好的條件。信息技術的進步和發展促使其在很多領域中的應用都實現了智能化發展，如可實現對交通智能管理的RFID技術以及可實現對運輸智能管理的ITS技術。

　　3.3加強交通運輸管理的基礎工作

　　將信息技術應用于交通運輸管理工作中無疑為推動我國交通運輸管理系統智能化發展的有效途徑。同時，信息技術的應用也是交通運輸管理部門的技術革新以及內部管理機制的創新。交通運輸管理信息化發展的實現不僅要求將信息技術應用于交通運輸管理活動中，還要求交通運輸管理人員及時轉變管理思想和理念，從基礎工作中實現對信息技術的應用，提高交通運輸管理水平。

　　4結束語

　　總而言之，信息技術在交通運輸管理中的有效應用可大大避免以往人工管理所造成的局限性，其在車輛調度、交通事故處理等方面均可發揮至關重要的作用。交通運輸管理信息化建設與發展不僅可改善交通狀況，降低交通事故發生概率，同時還可實現各項資源的優化配置，降低交通運輸管理成本。由于我國交通運輸管理部門仍存在較多問題，因而我們仍需加強對信息技術的研究與認識，將更先進的信息技術應用于交通運輸管理中，同時還需建立完善的信息考核制度，為我國交通運輸業的發展作出更大的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]李林,劉威.信息化建設發展歷程中交通運輸管理創新[J].科技創新與應用,20xx,(17):300

　　[2]丁月芬.交通運輸管理信息化建設[J].中國科技信息,20xx,(12):211-212

　　[3]朱海曦.信息化視閾下交通運輸管理模式探究[J].中國管理信息化,20xx,(03):123-124.

信息技術的應用的論文11

　　一、電子信息技術的定義

　　“信息”即是對事物運動狀態及形態的描述,是事物狀態的體現形式。信息的傳遞可以通過文字、數據或一些特殊的符號、聲音等形式實現。隨著科技的發展與進步,電子信息逐步登上歷史舞臺,成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術的具體含義是指使用電子技術獲取、傳遞人們所需要的信息,主要包括傳感技術、計算機技術、多媒體技術、網絡技術等,通過這些技術手段達到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術獲取信息方便快捷,所以電子信息產業通信業、計算機、視頻音頻產品甚至是餐飲企業等各個生產生活的產業均有涉及。

　　二、電子信息技術所具有的特點

　　隨著人類社會的進步,電子信息產業得到了高速的發展。當前社會已經步入了電子信息時代,電子信息技術已成為當代最活躍、影響力最大的科學技術之一,為人們的經濟發展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻。運用電子技術表達和傳遞出來的信息內容豐富,生動活潑,知識涵蓋面廣,且使用價值高,使得接受的一方能夠在較短時間內學習更多的知識,在生活上為人們提供便捷,如電子信息技術在電器應用上的特點。家用電器技術的提高,產品的種類日新月異,各種功能不斷出現,使用操作簡單,為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應用上的主要體現形式是一體化特點,即將傳感技術、接口技術、系統化、微型模塊化等技術相結合。機電的一體化可以提高產品的自動監視能力、報警能力,在遇到突發狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時,能夠自動采取保護措施,避免事故的發生。同時還可以提高生產能力和工作質量。一體化機電在操作過程中可以節省能源的消耗,加快生產速度,使得機械性能得以改善。

　　電子信息技術在計算機網絡上具有智能化、集約化、網絡化、數字化、高效快捷的應用特點。

　　(1)智能化,集約化。計算機智能是在科學的基礎上建立進而研究的,在計算機的發展道路上,智能化是一個重要的方向。現代的網絡信息技術能夠對人的思維活動及感覺行為進行模擬,然后對其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網絡化,數字化。網絡在計算機應用不斷深入的現代社會中,已經成為計算機技術和信息技術結合的產物。計算機的高清晰數字處理技術和運行的網絡化,使得信息資源的互動交流及共享得到了實現。

　　(3)高效化,快捷化。現代的計算機網絡技術,就其開發應用來說,是以整合和存儲各種信息資源為基礎,用計算機的電子信息處理技術,使得信息上的各類管理實現高效化及快捷化。

　　三、電子信息技術的發展趨勢

　　1.多媒體化,智能化。

　　媒體是人與人之間進行信息交流的媒介,簡單地說,就是信息的載體。關于“多媒體”的概念并不統一,一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體,即是指在計算機系統中,將兩種或兩種以上的媒體進行組合的`一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等,以及程式所能夠提供的互動功能。使用起來方便迅捷。智能化是指由現代通信與信息技術、計算機網絡技術、行業技術、智能控制技術等技術匯集,最終形成一種針對某一個方面的應用的智能集合。數字化智能化的高低取決于信息技術的發展程度,技術含量及復雜程度越高,智能化效果也就越強。智能化的產品已逐漸滲透到各行各業,對我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區,監管系統等都應用到了智能化技術。

　　2.網絡化,數字化。

　　網絡化是指利用通信技術和計算機技術,把各個地點的計算機及各類電子設備相互連接,按照一定的網絡程序軟件達到相互通信的目的,使得所有用戶都能夠在同一時間共享各種數據、圖片等信息資源。通過網絡能更好地傳送數據和文本資料。用戶可隨時隨地撥打電話或收看任意國家的電視和電影,網絡化使得電子信息的應用更為普遍化。目前,計算機網絡已被廣泛應用,如交通、金融、企業管理、教育教學、商業交流等各行各業均有涉及。數字化就是將各種復雜多變的信息轉變為可以度量的數字或數據,再將這些數字、數據建立起來,進行適當的數字化模型,把它們轉變為一系列二進制代碼,將其引入計算機的內部,再對數據進行統一處理。數字化的優勢在于:首先,數字信號與傳統的模擬信號相比,前者其信號有加工能力。加工過的信號對有雜波或易產生失真的外部環境來說,穩定性較好。在長距離的傳送過程中數字信號傳送具有較高的可靠性。數字信號需要使用集成電路和大規模集成電路,而且計算機系統更容易處理數字信號。數字信號在數字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統方式強。其次,數字信號處理電路簡單。它無需在模擬電路里進行各種調整,因而電路工作時較為穩定、技術人員也能夠減輕工作負擔,總的來說電子信息數字化可以節約人力物力資源,擴大經濟效益。再次,數字信號更加易于壓縮。例如,在模擬攝像機里,需要使用100個以上的可變電阻。在有些地方調整這些可變電阻的同時,還需要調整攝像機的攝像特性。各種調整彼此之間又相互有微妙的影響,需要反復進行調整,才能夠使攝像機接近于完善的工作狀態。在電視廣播設備里,攝像機還算是較小的電子設備。如果攝像機100%地數字化,就可以不需要調整了。對廠家來說,降低了攝像機的成本費用。對電視臺來說,不需要熟練的工程師,還縮短了節目制作時間。

　　四、結語

　　隨著人類社會的不斷發展,科學技術在不斷進步,電子信息技術擁有了更大的發展空間。電子信息技術被應用在人們生活的各個領域,為改善人們的生活和促進經濟發展發揮重大的作用。在應用方面上,電子信息技術的發展受到科技水平的制約,只有科學水平進步了才能促進電子信息技術的改進,可以說它的發展趨勢是依賴著人類科技與社會的進步的。因此,要想電子信息技術更好地為生活服務,就必須提高科技水平。

信息技術的應用的論文12

　　1系統設計信息技術在電力企業的應用

　　1.1借助資產、設備調撥輔助軟件，提升公司資產管理水平

　　為了快速準確的完成組織機構、管理流程、資產歸屬等公司核心數據的調整工作，丹東供電公司開發了相關程序，來替代繁瑣的人工操作，降低了系統調整人員的工作強度，大幅度的提高了公司的勞動生產效率，推進了公司的管理變革。以丹東供電公司開展資產、設備調撥為例，在開展該項工作之初，信息化工作辦公室與財務部聯合下發了《丹東供電公司“三集五大”體系建設資產、設備調撥方案》，采用兩條腿走路的方式，由財務部與各設備主管部門負責具體資產設備的核對工作，對于涉及調撥的資產進行實地盤查，明確歸屬，通過相應的審批單據推進資產、設備調撥工作。由信息化工作辦公室負責系統內調撥工作，信息化工作辦公室以財務部門和設備管理部門提報的資產、設備調撥審批單為基準，通過自主開發的一套軟件統一完成系統內的資產調撥工作，包括自動創建調撥單，自動完成五級審批等相關工作。該軟件在降低財務和設備管理部門勞動強度的同時，調動了一線調撥參與人員的工作積極性，提高了公司的勞動生產率，僅資產、設備調撥一項就為公司節省資金近7萬余元。

　　1.2加強信息安全檢測，降低信息泄漏風險

　　隨著丹東供電公司信息化水平的不斷提高以及各業務系統的'相繼上線，如何提高公司信息安全水平，避免由于違規外聯而產生的信息泄露就成為了擺在丹東供電公司面前一個急需解決的問題。目前，針對這一問題，國家電網公司已經開發了一整套檢測和防范違規外聯事件的應用系統，但是由于該系統不提供自動報警和提醒功能，這就要求公司的信息安全管理員要經常對違規外聯等事件進行查詢才能避免遺漏信息安全事件，而這在浪費了大量人力和物力的同時，還降低公司的信息安全防護能力。丹東供電公司信息化工作辦公室依托于國網公司的桌面終端管理系統，自主研發了一套信息安全報警系統，能夠周期性的對公司內違規外聯情況進行檢測，一旦發現異常情況能夠立刻報警并發送短信到安全管理員的手機上來進行提醒，可以對違規外聯和信息泄露事件進行24h監控，從而實現了對各類信息安全事件的早檢測、早報警、早知道，進一步提升了公司的信息安全防護能力。

　　2結語

　　隨著信息技術在電力企業各個領域的應用，丹東供電公司的勞動生產率大幅度提高，同時信息技術也進一步提高了公司的資產管理水平和信息安全防護能力。應該說信息技術是電力企業提高公司管理水平的必由之路，丹東供電公司必將順著這條路堅定不移的走下去，而信息技術的強大功能也必將不斷顯現。

信息技術的應用的論文13

　　教育信息化的浪潮正涌向學校，并迅速滲透到學校工作的各方面。尤其是以信息技術在教育中運用為主要內容的信息技術在學與教的理論與實踐研究上取得了一定的成就，而作為學校工作重要內容之一的學校管理在信息技術面前則顯得無所適從，教育信息化的要求與學校管理手段的陳舊之間的矛盾日益突出。許多學校管理人員不適應現代學校管理的狀況越來越明顯。產生這種現狀的原因，固然有信息技術管理系統的建設滯后，學校管理人員的信息技術素質也是不可忽視的問題。

　　信息技術管理系統主要指管理活動中的各種信息技術設備及其相應的軟件，而學校管理人員的信息技術素質主要包括管理觀念、信息技術技能等內容。

　　一、信息技術在學校管理中的地位和作用

　　1。信息技術是學校管理化代化的重要標志

　　信息技術主要是通過對各種學校管理信息的收集、處理、傳送、分析等來實現對學校管理的。它在學校管理中具有信息收集全面、處理準確、傳送快捷、分析科學等特點。因此它在學校管理中的運用是學校管理現代的重要標志。

　　用系統科學的觀點來看，學校是社會這個大系統中的一個子系統，構成學校這個子系統的要素有人、財、物、事和信息。要素中的人主要包括教育者與受教育者，他們通過信息技術環境的相互作用形成了學校的教學、管理等一系列活動；財與物是指為滿足學校的各項活動所需的資金和學校的設施、材料等。這些財與物通過信息技術手段的介入才能實現物盡其用，財盡所為；信息則是指與學校各項活動有關的數據、知識和資料。學校中的各種信息只有通過快捷、準確的處理才能實現學校的科學管理。

　　從學校管理過程來看，所謂學校管理，是學校管理人員圍繞學校基本目標，對學校各項工作、各種因素進行計劃、組織、指導和控制等項活動的過程。學校的基本目標可分為學校總體目標和分類目標，前者包括辦學和教育的總方針、定量目標和保證措施。不認是學校的總體目標還是學校的分類目標都要量化后，落實在每一部門和人員身上，只有做到"千斤重擔眾人挑，人人身上有目標"，才能使學校工作目標一致、達成度高。對學校管理目標的量化、管理、分析等只有以信息技術為手段，才能做到公證、公平、科學、合理；

　　對學校管理實現目標管理的同時，還要做到學校管理方法和管理手段的現代化。學校管理方法與手段的現代化，首先要保證學校管理思想的現代化，就是從學校實際出發，確立與現代教育相適應的、融入信息技術理念的管理思想；其次是學校管理方法現代化。學校管理中應該運用系統論、信息論和控制論的理論和方法，借鑒現代管理科學的成果并加以充實和發展；再次，管理手段的現代化也是不容忽視的，隨著社會的發展和教育信息化步伐的的加快，學校管理的信息量不斷增加，對管理信息處理的時效性要求以及管理的復雜程度大大提高，在這種情況下，只有應用信息技術輔助進行管理，才能使大量的信息處理能夠準確、及時地進行，才能使前述的現代化管理思想和方法付諸實現。因此可以說，信息技術的應用是學校管理現代化的一個重要標志。

　　2、信息技術是學校管理科學化的有效手段

　　學校各項管理工作是通過對學校人、財、物、事等的管理來實現的，而信息始終貫穿于學校的各項管理活動之中，可以說，學校管理過程就是對學校管理信息進行分析、處理的過程。學校管理人員運用信息技術手段來收集信息了解管理對象，通過信息技術手段對信息加工處理制訂工作計劃或進行學校工作決策，通過指導信息實施對學校工作的調度與控制，通過反饋信息來檢查和評價學校工作的效果。

　　學校管理活動中所涉及到的`信息大體上可分為教職工信息、學生信息、各種活動信息以及學校財、物信息、科研等五種類型：

　　教職員工信息主要指教職工的人事、教學業績和科研水平檔案等；學生信息通常包括學生基本情況、學習成績、健康狀況、思想品行的記錄等；活動信息主要包括學校舉辦和組織的各類課內、課外活動等。這些信息以及對它們加工的結果能反映學校教學工作和行政管理工作的當前狀況，從而為管理人員提供決策依據。學校的財、物信息主要指上級教育行政部門的撥款、各種渠道捐款、其它收入以及學校的支出，學校經費的預算、圖書資料、儀器設備、電教器材及其它固定資產的信息，這些信息的管理和使用，對管理人員掌握學校財務收支情況，改進和提高財、物資源的利用效益，起著重要作用。科研信息主要指，教職工在教育教學過程所開展的教學研究的信息、學生在課內外從事的小發明、小創造活動信息。對這部分信息的掌握和分析，對于師生從事創造性的教與學活動有著激勵作用。對上述信息的收集、處理、分析可以通過校園電視系統，也可以通過計算機系統或校園網進行。運用這些信息技術手段處理學校管理信息比人工處理要準確、高效、快捷得多。

　　除上述學校內部管理信息以外，各級政府以及教育行政管理部門對學校教育的指示、安排等信息也是學校管理不可缺少的內容，如果通過計算機網絡傳輸，實現管理信息的共享，能提高管理的透明度，對于實現民主管理、科學管理等具有重要意義。

　　二、運用信息技術構建學校管理信息系統

　　學校管理信息系統主要以計算機及其網絡為手段，對學校管理信息進行全面管理的人——機系統，它由硬件和軟件兩部分構成，硬件主要由學校管理資源庫、管理信息網（計算機網絡）、用戶終端（多媒體計算機）等構成，軟件部分主要由系統軟件、操作平臺、管理軟件組成。學校管理系統能準確、及時地反映學校各項工作的當前狀態，能利用過去的數據預測未來，能從全局出發輔助學校各職能部門以及校長管理學校。由此可見，學校管理信息系統首先必須具有強大的電子數據處理功能，能大大提高學校管理人員的工作效率，減輕勞動強度，同時，學校管理信息系統應當采用管理數學模型，將仿真、優化結合起來，為學校領導的決策提供有效信息。

　　根據學校管理各職能部門及其工作任務，通常可將學校管理信息系統劃分為教學管理、學生管理、教職工信息、圖書管理、財務管理、其它事務管理等，這些系統既是學校管理信息系統中的分系統，同時又是功能相對獨立的職能管理系統。

　　1、教學管理信息系統

　　教學管理信息系統通常包括學生編班、學籍管理、課程表編排與調度、選課、教學檔案管理等子系統。系統要注意學生編班是按照年齡、性別、入學成績等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個平行班級。編班處理的原始數據來自學生管理系統中的招生管理子系統；學籍管理是教務行政管理工作的重要內容，主要包括學生在校期間各科學習成績的登錄，統計處理，各種成績表冊及成績報告單打印和保存，提供各種查詢功能以便及時了解各科教學情況和各班學習質量；課程表是學校進行教學活動的依據，是教學工作的時間、空間和人力的總調度。課程表編排與調度要涉及學生、教師、教室和設備等多方面因素，因而它是教務管理系統中一個十分重要也是比較復雜的子系統； 選課系統主要是為學生在選修課程時，提供查詢，保證學生有效地選課而設置，該系統主要是將學校提供的選修課程、授課教師、選修人數提供給師生。教學檔案管理包括各年級、班級（系、專業）和各課程的教學計劃、教師教學情況、有關統計報表及教學文件的登錄、整理、查詢與存貯等。

　　2。學生管理信息系統

　　這里的學生管理指的是對學生工作的綜合性管理。由于招生、培養、分配是學校教育的三個基本環節，因而該系統通常包括招生管理信息、學生操行及獎懲管理信息、畢業去向信息等。學生操行及獎懲管理子系統主要輔助學生管理部門進行各學期末或學年末的學生操行綜合測評、三好學生和優秀學生干部的評選，各項獎金的評定以及學生處分情況記錄等項工作，包括對上述有關數據的登錄、統計、排序、查詢和存檔等。

　　3。教職工信息系統

　　教職工信息系統主要由教職工基本情況檔案和教師業務信息兩個子系統組成，它主要是完成上述內容的登錄、分類、檢索查詢和各種統計報表輸出等。基本情況包括教職工本人的基本情況及其家庭簡要情況，教師業務信息則主要記載教師的專業方向、外語能力、教學情況、科研成果和業務進修情況等項內容。

　　4。圖書資料管理系統

　　圖書資料管理系統通常由采編管理、流通管理和報刊雜志管理三個子系統組成，用以輔助學校圖書館及資料室的日常管理業務。采編管理子系統主要實現圖書訂購、查詢和訂單備案等功能；流通管理子系統主要實現書庫快速檢索、登錄、編制日、月、年報表等功能；報刊雜志管理子系統則主要完成各種報刊、雜志的征訂、統計匯總和檢索。

　　5。學校財務管理系統

　　財務管理是學校管理的重要任務之一，它直接關系到執行國家的財經政策和紀律、合理使用資金、充分發揮經濟效益，更好地為學校教學服務。

　　財務管理系統通常包括以下四個子系統：計劃、預算管理子系統，根據事業計劃需要，對未來年度的資金進行籌集與分配處理；會計核算子系統，主要進行各種財務憑證和賬務的處理、核算，打印科目匯總表和匯總平衡表等各類報表，實現預算和計劃執行情況的統計和跟蹤；工資核算子系統，實現工資結算、分部門匯總、打印工資發放表冊、錢幣面值統計等功能；財務分析子系統，對財務計劃和預算的執行狀況進行分析并作出決算，以此總結和考核學校各方面經濟活動的效果與存在的問題。

　　6。其它事務管理系統

　　在學校管理中，除了上述六個方面的信息管理以外，通常還應建立以下幾個方面的事務管理信息系統：

　　體育、衛生管理：主要包括全校體育基礎數據、學生體育達標情況、田徑運動會等的管理，以及教職工和學生的健康檔案管理。

　　學校基建管理：對學校房屋、場所及其設施的新建、擴建和改造等基建項目的定額、預算和決算等事務進行管理。

　　科研管理：包括學校科研項目的計劃、科研經費的使用情況、科研成果登錄和評估，以及技術市場和科技服務等方面的管理。

　　校辦企業管理：對校辦工廠、服務公司的生活、經營、銷售等事務進行輔助管理。

　　學校財產管理系統：學校財產就是學校的設備物資，這里所說的財產管理主要由儀器設備管理和學校固定資產管理兩個子系統組成。前者包括實驗室及信息技術所用的教學儀器、設備的管理；后者則指除此以外的教學、辦公用房、各類家俱及其它固定資產的管理。本系統主要實現上述財產的登錄，對使用、維護、更新改造和報廢情況的記錄。檢索查詢以及統計匯總功能。

　　三、學校管理人員的信息技術素質

　　1、轉變學校管理觀念

　　教育現代化的基礎是教育觀念的現代化。在人類即將步入信息時代之即。學校管理人員一要樹立信息觀。重視信息在學校管理中的運用，不斷研究學校中的各種信息，講究信息的時效性、準確性、充分依靠信息技術手段獲取教育信息。二要樹立現代教育觀。學校教育是社會這個大系統中的一個子系統，在學校管理中，既要重視學生在學校的信息管理，也要重視學生在社會、家庭以及自我教育信息的管理。三要樹立現代學校觀。信息技術在學校教育中的運用，使得學校內涵在擴大，學生獲取信息的渠道從面對面的課堂，延伸到不再受時空限制的遠程教育領域，學生可以從計算機網上或從衛星電視傳送的教育信息中獲取知識與能力，學校管理要注重各種教育信息的管理。四要樹立現代人才觀。現代社會所需要的人才是具有創造能力的復合型人才，而不是模仿型的人才。學校要注重學生的抽象思維培養的同時，也要注重學生的形象思維能力的培養。注重學生知識學習的同時，也要注重學生思維能力的培養。注重學習意志力的培養的同時，加強教學過程中的趣味性，所有這些都需要信息技術的參與，學校管理要注重運用教育技術對這方面的管理。

　　2、提高信息技術水平

　　學校管理人員在轉變管理觀念的同時，要注重提高其信息技術的運用水平。信息技術在學校管理中的運用能力分硬件使用能力、軟件的操作能力等。硬件方面，學校管理人員在學校管理工作中能運用各種設備，如正確使用計算機、網絡獲取管理信息、系統的基本運行與維護能力等。在軟件方面，學校管理人員應具有學校管理信息的登錄、發布管理信息，運用網絡管理平臺獲取原始數據的能力，甚至于有關數據庫的運用能力等。

　　另外，要促進信息技術在學校管理中的運用首先是各級領導的重視，保證人員、保證經費落實，才能使信息技術在學校管理得到實施。

信息技術的應用的論文14

　　新課改要求在教學中不僅僅要重視學生的學習成績，更要注重學生的綜合能力，這樣學生才能全面發展，社會才能進步。不論是信息技術，還是地理教學，其目的都是促進社會發展。因此，將二者整合具有其重要的意義。本文將從促進信息技術與地理教學的必要性入手，具體探討如何將二者有效結合起來，以提高學生學習地理的興趣，促進信息技術和社會的發展。

　　1．將信息技術應用在高中地理教學的意義

　　1．1有利于引發學生對地理的興趣，提高學生學習地理的積極性

　　傳統的教學使學生將所學的知識與自身生活經驗相結合起來，只能通過想象對知識加以理解，這樣枯燥的學習只能使學生失去學習地理的興趣。地理信息技術的應用，能夠將重難點知識簡化，創設地理教學情境，激發學生學習地理的興趣。

　　1．2有利于將抽象的地理知識形象化

　　高中地理理論知識較深入，大多是文字描述。地理本身是與生活息息相關的，但書本上的知識理論性較強，知識太抽象，學生難以理解。因此，將信息技術運用到地理教學中，能夠將原本抽象且難以理解的知識生動形象地呈現在學生面前，使學生不僅僅學會知識，更懂得如何真正地將這些知識合理的運用在具體實踐中。

　　1．3有利于將可持續發展觀念落實到具體教學中

　　高中地理課本內容主要是圍繞人地協調的理念而展開的，學生在學習過程中，通過信息技術的應用，明白技術運用的真正目的，并通過對地理知識的深入掌握，能夠從中領悟可持續發展的觀念。

　　1．4有利于培養學生分析能力

　　地理知識的學習不僅僅是對知識的理解，更多的是通過對知識的學習從而學會分析知識，解決現實問題。信息技術的實際應用，能夠有效培養學生的分析能力，能從中明白知識所帶來的真正的意義。

　　2．如何有效地將信息技術應用在高中地理教學中

　　2．1將多媒體與地理教學有效結合

　　絕大部分的高中地理教學方式都是通過老師的'講述從而獲得理論知識。但是這樣只能使學生產生厭煩情緒。必須將多媒體運用到地理教學中，使原本抽象的知識形象具體化，簡單易懂，學生才能夠深入掌握地理知識，對地理學科真正地產生興趣。多媒體包括很多方式，教師可以根據不同的課程內容采取不同的方式，這樣既能夠促進學生對知識的理解，也能夠給學生帶來學習上的新鮮感。比如，在講到人地關系的矛盾時，可以考慮給學生播放一些由于人地關系不協調導致的一些災害，在觀看視屏的過程中引發學生的思考，對接下來的人地關系知識產生興趣，更好地理解和掌握。

　　2．2有效地對地理教師的信息技術和教學方式的專業化進行培訓

　　科學技術的發展突飛猛進，一個新技術的出現伴隨著另一個新的技術的產生。教師在教學過程中所運用的信息技術遠遠落后于新興的科學技術。在教學中，學生是主體。教師首先要轉變以往傳統的教學觀念，樹立以學生為本的新的教學理念。教師只有樹立科學合理的教學理念才能夠實現信息技術在地理教學中的運用。學校要注重對教師的信息技能的培訓，讓教師在培訓中真正學到新的技能，學會新的方法，并將所學方法和技能有效地展示在課堂中。在實際生活中，教師要細致觀察學生感興趣的地理內容，多渠道地搜集相關知識，在學習知識的同時不斷提高學生的學習興趣，激發學生自主學習的積極性;教師要積極思考怎樣將抽象深奧的地理知識轉變為簡單易懂的并具有一定吸引力的知識，讓學生在課堂上快樂地學習，輕松地學習。同時教師要不斷更新自己的教學方式，使自己的教學理念跟上時代的步伐，滿足當代社會高*政治教學的需要。

　　2．3促進學習資源有效合理地共享

　　高中地理教材通過信息技術的應用能夠將原本枯燥的文字和圖片通過音頻或視屏生動形象地展示出來。通過網絡工具，實現互動式教學。在網絡上創建一個分享平臺，教師可以將自己的地理教學心得體會分享在網絡上，或者錄制微課，讓教師之間實現教學上的互動，互相學習教學方式，教學工具的運用等。結語綜上所述，我們在高中地理教學中，要充分利用現代科學技術的突飛猛進，促進地理教學的發展。應注重培養學生結合自身的生活實際和經驗去學習地理課本知識的能力，系統深入地將所學的知識運用到實際生活中去，做到理論聯系實際，更好地實現地理教學目的。將理論與信息技術相結合的方法，能夠極大地激發學生的學習興趣，增強在學習中的參與度，促進自主學習，發揮學生在教學過程中的主體作用，能夠對社會生活實際提出自己的見解與解決辦法;這也能夠提高學生分析問題，解決問題的能力，遇到問題能夠自我思考，把書本知識轉化為自己的知識，促進自己全面發展，實現自我發展與社會發展相統一。

信息技術的應用的論文15

　　【摘要】隨著社會的發展，信息技術在日新月異發生著變化，并在幼兒教育領域被廣泛運用。信息技術手段在幼兒教育領域的運用能夠有效提升幼兒的學習興趣，拓寬幼兒教育的資源，增強幼兒學習的效果。筆者從信息技術在幼兒教育領域的應用現狀出發，分析信息技術在幼兒教育領域應用的趨勢。

　　【關鍵詞】信息技術；幼兒教育；現狀；趨勢

　　目前，信息技術已經在幼兒教育中得到了應用，并發揮了很好的效果，尤其是多媒體技術和網絡課堂已經廣泛的運用。許多幼兒教師和學校都認識到了信息技術在幼兒教育領域應用的重要性，下面筆者分析信息技術在幼兒教育中應用的趨勢。

　　一、信息技術在幼兒教育領域的應用的生命化趨勢

　　信息技術在幼兒教育領域的應用過程中，它不僅是一個沒有生命的科學技術，而是應該將無生命的科學技術和有生命的幼兒教育結合起來，將信息技術在幼兒教育的領域向生命化發展。現代教育提倡學生為本，在教育理念上提倡生命教學法，通過讓學生感受生命，學會尊重生命、熱愛生命。生命教育對于幼兒教育有十分重要的作用，可以增強學生對于生命的尊重以及對生命的理解，從而熱愛自己的生命和他人的生命，減少幼兒自己傷害自己以及傷害他人的行為，這是現代教育的核心思想之一，也是幼兒教育的主要目標之一，在幼兒的健康領域教育中起到了重要的作用。信息技術在幼兒教育中的應用也應當向生命化的方向發展，不僅僅是讓幼兒接觸到冷冰冰的信息技術，而應當將信息技術與生命體融合起來，比如智能機器人的應用，讓學生感受到智能化的機器也是有生命力的，比如虛擬現實技術更多的模擬小動物的'活動讓學生在多媒體教室就能感受到大自然的生命力從而學會熱愛生命、尊重生命、敬畏生命。通過信息技術在幼兒教育領域的生命化，能夠有效的提升幼兒教育的整體水平，以及改善幼兒教育的理念。

　　二、信息技術在幼兒教育領域的應用的全面化趨勢

　　信息技術在幼兒教育領域在逐漸的朝著全面化的方向發展，是信息技術在幼兒教育領域中的發展趨勢之一。所謂的全面化是指信息技術在幼兒教育的各大領域都有所應用。一是在幼兒的語言教育領域。通過信息技術模擬語言教學環境以及交流運用語言的交流環境，讓學生利用信息技術就能實現對語言的利用，增強幼兒對語言的理解，從而提高語言的表現能力和表達能力，達到語言教育的目的。二是幼兒的科技領域。幼兒科學領域教學主要是讓幼兒能夠理解科學技術的原理，懂得科學技術發展的方向，掌握學習幼兒教育，科技教育的方法。在幼兒科學教育領域，信息技術與新逐步的被廣泛運用，比如互聯網技術、虛擬現實技術，能夠有效幫助幼兒學習科技知識，增強科學技術能力培養，學習科學技術的方法增強科學技術的創新思想。三是健康領域。利用信息技術進行教學，能夠減少學生受到傷害的可能性，從而保障學生的健康和安全。四是社會領域。在幼兒的社會領域教育中，通過信息技術的運用，能夠有效的增強學生學習的自信心以及培養學生學習合作精神，以及對他人行為的理解。通過信息技術的應用，也能夠幫助幼兒更好的參與活動，體會到生活的樂趣，從而養成積極與他人交流交往的行為習慣。五是在幼兒的藝術領域運用，通過信息技術可以將很多不能夠搬到幼兒園中的藝術作品通過虛擬現實，讓幼兒能夠從另外一個方面感受到藝術作品的魅力，從而提升幼兒的藝術修養。

　　三、信息技術在幼兒教育領域的應用的創新化趨勢

　　信息技術在幼兒教育領域中的應用，正在逐漸走向創新發展方向。幼兒教育領域當中，目前在一些傳統的教學方式中應用到了信息技術，比如課堂的多媒體應用，這些新技術的應用能夠很好的幫助學生提升學習興趣，培養學習積極性，從而提升幼兒教育的教育效果。但是隨著時代的發展和信息技術的創新，信息技術融入到到幼兒教育領域的方式也在不斷向創新化的方向發展，比如虛擬現實技術。這是一項是融合信息技術和計算機技術以及感知技術的技術融合體，可以讓幼兒在室內就可以感受到足球帶來的樂趣，感受到駕駛以及學習基本的交通知識，利用虛擬現實技術進行教學的幼兒教育過程中，不僅能起到很好的教育效果，而且還能夠保證學生的安全，學生在進行虛擬現實教育時，不會真正的在足球場上踢球，真正行駛在馬路上，減少了幼兒發生危險的可能性，很好地保護了幼兒的生命健康。再比如五維立體的多媒體教室能夠很好地模擬需要教學的情景，激發學生的興趣，在聽覺、視覺、味覺、嗅覺等多項感官條件下，提升學生對于教學內容的感受，從而極大地提升了教學效果。這些信息技術的創新，以及在幼兒教學領域中的應用，極大的促進了幼兒教育的發展。

　　參考文獻

　　[1]李夢蕭.媒體技術在幼兒教育中應用的研究現狀與趨勢分析[J].散文百家(新語文活頁),20xx(03):133.

　　[2]唐瑞虹.數字媒體技術在幼兒教育中應用的現狀研究與趨勢分析[J].新校園(中旬),20xx(10):171.

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