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教師如何撰寫教學反思

時間:2024-07-18 09:37:54 教師 我要投稿
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教師如何撰寫教學反思

  身為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編為大家整理的教師如何撰寫教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師如何撰寫教學反思

教師如何撰寫教學反思1

  大多數人皆有“不愿走出自己舒適區”的通病,新教師亦不例外。真切的思想共情能讓他們接納甚至悅納撰寫教學反思。

  用教育專家之觀點共情。教育專家站位高,觀點精煉,具有影響力,用此共情新教師的思想,通常能事半功倍。葉瀾教授談到共情反思的力量時說:“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,寫三年教學反思就有可能成為名師。”其真切地反映出教學反思在新教師專業發展中的利與弊。

  用身邊榜樣之心言共情。身邊骨干教師的肺腑之言更能令新教師們感同身受,共情思想。這些真真切切的教學反思事例會迅速打動新教師的心靈,鼓起他們行走于教學反思之旅的勇氣。

  用自身成長之經歷共情。談自身經歷,情景味濃,容易在與新教師交流時迅速拉近彼此的心理距離,生發思想上的共鳴。這種情真意切的交流,事實確鑿,通常能維持或再次激起新教師們撰寫教學反思的動力。

  上述三種方式交互運用,彼此印證,成百思特網效更顯著。

  要點剖析須清

  撰寫教學反思之前,只有讓新教師掌握教學反思的要點,使他們明確為何思、思什么、往哪思、怎樣思,他們才能快速步入教學反思的'正軌,加速提升教學反思質量。

  為何思——為沉淀規律而思。明白教學反思的目的是沉淀教育教學規律,新教師撰寫時就會有的放矢——能夠提煉并沉淀規律的撰寫,否則棄之。自備課伊始至課后剖析,對自認為亮點或劣點處進行充分的思考,教師如何撰寫教學反思?當與預設一致時做正面的剖析,反之做反面的剖析。

  思什么——得舍面取點而思。要沉淀規律,不可面面俱到,聚焦一點方是上策。可以中心開花,可以同類合并,還可以抓主舍次。新教師撰寫教學反思有一周一個、幾周一個,甚至一學期一個規律,只是選取的角度與素材不同罷了。如此長時間緊盯一個規律,規律沉淀得扎扎實實,反思質量亦高。

  往哪思——往基于擷錄而思。基于教學擷錄展開反思,方能突破教學反思所聚焦的點。首先,讓事實說話——呈現事實依據,即把課堂上與反思點相關的情境呈現出來;接著,對教學擷錄展開詳盡剖析,層層驗證自己的感受;最后,萬溪匯河,歸結出簡潔的教學規律。如此,新教師撰寫時有路可循,教學反思質量亦趨優。

  怎樣思——需層層突破而思。做到層層突破,撰寫教學反思便能得法。第一步,圍繞主旨把教學擷錄分成幾個層級;第二步,對每一個層級進行詳詳細細的剖析,學生的學、教師的教、課堂情境及師生、生生互動皆需剖析;第三步,再次觀照主旨,串聯每一層級的剖析,做到該取則取,該舍全舍,層次分明,內容詳實。

  頻率規定須妥

  每課有思、一周一得最妥當,即每課反思“狂草”記錄,一周精選一篇,認真撰寫,教學反思最具質量。具體做法如下:

  一周一得成共識。新教師工作強度普遍趨高,將心比心,充分肯定他們的工作付出,會贏得情感共鳴。形成情感共鳴后,新教師抵觸情緒基本消除,一周一得之理念便逐漸烙進他們的心田。

  一周一督培習慣。有百思特網研究證明,一種習慣養成需21天,鞏固需66天。循此規律,我們可以推行一周一督,一學期后,大部分新教師就可以養成一周一得的習慣,三學期后就可以習慣于一周一得的撰寫頻率。學校管理者一以貫之的引領、督促,必然培養起新教師規范的良好工作習慣。

  點評互動須巧

  互動點評須把巧妙放在首位,能無縫對接彼此的心距,及時肯定其反思優點,婉轉指出其反思存在的癥結及建議。聚焦巧妙,我們梳理出五項原則,即指明方向、及時反饋、平等期待、賞識挑刺與細節追問。

  先賞識后挑刺,使新教師既享受了成功的愉悅感,又明確了自己的癥結所在及解癥路徑,一舉兩得,故他們全心為之。

  問題觀照須準

  新教師的教學反思大多是共性問題,遴選之后大致分五類:教師如何撰寫教學反思?漫無邊際、面面俱到、冠履倒置、隔靴搔癢、淺嘗輒止。在指導過程中,針對具體的問題,給他們準確地“發送”相似的“鏡子”,讓他們對“鏡”觀照,效果甚佳。

  以隔靴搔癢為例。一名新教師在《背景資料運用的實踐與思考》中,用了大量的話語介紹背景資料的定義與意義,對課文內容的理解,而只用少量的話語剖析背景資料使用的理性思考。筆者在賞識的前提下給她“發送”了一面“鏡子”。內容如下:

  有一位新教師的教學反思之弊與你的頗為相似,她的教學反思題目是《拆字組詞悟成語——<守株待兔>教學反思》,正文中剖析部分總共1524字,其中1098字闡述了自己以前用講授法教學寓言(成語)的不足、拆字組詞悟成語之法的由來、運用拆字組詞法讓學生自悟成語意思的過程,及學習這種方法之后的遷移練習,426字基于教學擷錄展開剖析——領悟此法的精妙所在。這樣反思,未抓住關鍵、切中要害。

  后來,她一邊刪減冗雜,簡練“配角”,一邊增加剖析,教師如何撰寫教學反思?豐厚“主角”,切中了要害。具體做法:在主旨“拆字組詞悟成語”的引領下,層層突破,重點關注關鍵的節點,增加“領悟此法的精妙所在”之剖析成分——拆字組詞悟成語之法妙在哪幾個層面、哪幾處節點、哪些師生互動時……一切指向主旨的皆深挖,同時精簡未基于擷錄的闡析部分——一是把教師之前用講授法教學寓言(成語)的不足部分刪掉,二是把拆字組詞悟成語之法的由來、運用拆字組詞法讓學生自悟成語意思的過程,及學習這種方法之后的遷移練習等部分縮減。于是,教學反思華麗轉身,頗具質量。

  以此觀照后,該新教師的教學反思亦華麗轉身。反思剖析部分對背景資料使用的理性思考層層百思特網教師如何撰寫教學反思?豐厚,而背景資料的定義與意義及對課文內容的理解則大幅縮減,教學反思之沉淀規律的目的已然達到,反思優質。

教師如何撰寫教學反思2

  教師做好教學反思的幾個步驟:

  1、 回顧教學過程

  教師要回顧自己的教學過程,包括教學目標的確定、教學內容的安排、教學環節的設計以及教學效果的評價等方面,理性客觀地分析自己所取得的教學成果,并發現其中存在的問題。

  2、 分析問題原因

  教師在回顧教學過程的同時,要對問題進行分析,從教材、教學方法、學生特點等各個方面尋找問題的原因,以便進行有效的改進。

  3、 總結教學經驗

  在發現了問題的'原因后,教師要結合實際情況對解決問題所采取的措施進行總結,將成功的經驗及時記錄下來,便于今后的教學實踐。

  4、 制定改進方案

  教師要在總結教學經驗的基礎上,針對存在的問題提出具體的改進方案,包括改進教學方法、調整教學內容、優化教學環節等,以提高教學質量。

  5、 不斷反思改進

  教師要在教學反思的過程中不斷地反思改進,做到持續改進,提高教學水平。

  教師撰寫教學反思的注意事項:

  1、 突出重點

  教師在寫教學反思時,要突出重點,采用簡明扼要的語言,清晰明了地表達教學反思的核心內容。

  2、 內容真實

  教師要寫實,不夸張、不虛假,真實地反映教學實踐中的問題和解決過程,以便更好地吸取經驗教訓,推動教學改進。

  3、 記錄及時

  教師要及時記錄教學反思的內容,不要等到時間過久,記憶模糊后再來進行反思,以免影響反思的深度和有效性。

  4、 多角度分析

  教師要從多個角度對教學反思進行分析,包括學生、教材、教學方法、教學環境等方面,以便全面地反思教學實踐的問題和改進方案。

  5、 深入剖析

  教師要對教學反思進行深入剖析,通過理性思考和分析,找出問題的根源,并提出科學合理的解決方案,促進教學質量不斷提高。

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