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數學考試試卷分析

時間：2024-07-18 13:54:28 考試我要投稿

【精華】數學考試試卷分析

　　在各個領域，我們最少不了的就是試卷了，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編整理的數學考試試卷分析，希望對大家有所幫助。

【精華】數學考試試卷分析

數學考試試卷分析1

　　本次檢測，試卷共包含七種題型：細心讀題，認真填寫；認真思考，大膽判斷；周密分析，慎重選擇；動手動腦做數學；認真計算；解決問題；拓展與延伸。可以說這七道大題囊括了本冊書的重點、難點知識，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷�，F對學生在答卷中出現的問題具體分析如下：

　　第一題，細心讀題，認真填寫。此題共有8個小題，其中第2、4、5題出錯較多。第2小題考查學生對質數、最簡分數、分數單位的掌握情況，學生出錯率較高；第4小題是把小正方體拼成大正方體，求表面積和體積，有些同學失分；第5小題“把全班54人平均分成6組，每組人數是全班人數的（ )，每人占每組人數的( ）。”學生對分數的意義理解不夠，出錯較多。

　　第二題，仔細推敲，大膽判斷。此題共有5個小題，其中1、4小題出錯較多。

　　第三題，周密分析，慎重選擇。出錯較多的是第1、3小題。第1題出錯原因是學生對怎樣找兩個數的公因數沒有掌握好；第3題是學生對長方體、正方體的底面積、體積、高之間的關系分辨不清。

　　第四題，動手動腦做數學。共3個小題：第1小題是考查圖形的旋轉、對稱、平移的知識，有一定失分。第2小題是求長方體的體積、表面積，有的同學因計算出錯而造成失分。第3小題是考查平均數、中位數、眾數的區(qū)別和聯系，學生有應頂失分。

　　第五題，計算我能行。有脫式計算、解方程。計算數據不大，只有個別同學因粗心而造成失分。

　　第六題，解決問題。其中第3小題求儲水池的占地面積此題出錯率較高，有的同學誤認為是求表面積了。第4小題繪制折線統計圖，有的`同學沒有寫上數據，根據統計圖分析時，意思表達不太清楚。

　　第七題，拓展與延伸，有一定的難度，學生得分率較低。

　　縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：

　　1、題型多樣，檢測面廣

　　試卷由基礎題和新型題構成，這些題以多種形式出現，既考查了同學們對知識的掌握情況，又培養(yǎng)了學生對知識的歸納和總結能力。

　　2、難易適度

　　總體看來，本張試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空、判斷的形式考查同學們對基礎知識的理解與運用，以脫式計算、解方程的形式考查同學們對分數計算的掌握情況。此外，解決問題部分和拓展與延伸部分檢驗了學生的仔細程度，拓寬發(fā)展了學生的邏輯思維能力，體現了“難易適度”的原則。

　　我班學生答卷情況從整體來看，學生對基礎知識已基本掌握。不過，在本次試卷當中，也查找到了諸多不足：

　�。�1）個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力仍有待提高。

　　（2）學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，影響了學生做題的正確率。

　　通過本次測驗出現的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數學產生濃厚的興趣，樂學，好學。

　　查找自身不足，在以后的數學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現問題并利用所學知識及時解決問題。對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！

　　總之，從學生對本次試卷的做答中，讓我看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

數學考試試卷分析2

　　一、考試結果：

　　本次考試，全班優(yōu)秀率是95%，及格率為100%。

　　二、對試卷的總體分析：

　　總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生的計算，又檢測了學生對已學知識掌握的情況。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。

　　本次考試有五大題型，有基礎知識的考核和計算能力的考核�；A知識的考核內容較為全面，包括數數，計算，認字，題目有一定的靈活性�？磮D寫算式的考核是根據課改精神設計的，主要考查學生獨立想象和知識延伸的能力。

　　我對全班的.試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

　　（一）基礎知識部分

　　絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四題，正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題。第一題，算一算，也有粗心的學生計算錯誤。

　　第二題，填一填，學生完成情況還不錯，但是再找規(guī)律畫圖這一題有個別學生出現錯誤。

　　第三題，選一選。平時經常練習讀，說相鄰間數字、幾個數中最大的數和最小的數分別是什么，所以學生完成的很好。

　　第四題，看圖列算式。這一部分在平時的練習中經常涉及到，所以這部分無丟分現象。

　　第五題，解決問題。在你還能提出什么問題嗎？這一部分上學生解決有困難。

　　三、改進措施：

　　1、教學中應有意識的培養(yǎng)學生準確快速計算的能力和解決問題的能力，課堂上應多注意啟發(fā)學生多思考。

　　2、重視漢字認識的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

　　3、在每節(jié)課教學中，我要幫助學生養(yǎng)成答卷時不專心，答完后沒有仔細檢查的學習習慣。

　　4、課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業(yè)練習設計。

　�、怠⑦€應加強學困生的輔導工作。

數學考試試卷分析3

　　一、試題分析

　　本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學生通過數學知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學生的數學思維能力。

　　二、考試情況

　　本次考試應考：6人實考：6人總分：459分平均成績：76.5分及格人數：5人及格率：83.33％優(yōu)秀人數：2人優(yōu)秀率：33.33％

　　三、答卷情況及分析

　　通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：

　　判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。

　　失分比較多的是：

　　下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學生都將不是的沒有畫×。

　　畫線段，進一步了解10厘米以內個數的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米�！臼Y青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

　　“畫一條比——短3厘米的線段。”這題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。

　　看來平時我們練習時學生不太理解，強調的不夠，這些以后需要改進�？磥碓谝院蟮慕虒W中對這樣的知識還要多加的練習。

　　四、對以后教學的思考

　　這份試卷體現了小學數學第三冊第五單元的'知識點及知識網的考察，同時也根據小學生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是把數學與實際生活聯系起來，使學生認識到學習數學的重要性。

　　今后特別是計量單位的教學，利用學生的好奇，好動的習慣，把他們在課堂上學到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓練，使學生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。

數學考試試卷分析4

　　一、試卷分析

　　本卷共有五大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問題三部分，整個試題注重基礎性知識，涉及了分數的計算及應用的相關知識。

　　該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的'相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。

　　二、考情分析

　　本次考試成績還不錯，及格率為73 ℅，優(yōu)秀率為16.2℅。

　　三、考生答卷情況分析

　　從試卷得分情況來看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為吃了3/4,第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、概念（如分數的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

　　1、基礎知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學生對單位“1”的理解不夠。

　　2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

　　3、實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。

　　4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

　　四、對今后教學的建議

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　2、教學中注重培養(yǎng)學生的分析能力，要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。

　　3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。

　　4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

數學考試試卷分析5

　　一、試題分析

　　本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內容和《數學新課程標準（實驗稿）》為依據編制而成。具有以下特點：

　　1、試題考查全面，覆蓋面廣。

　　本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約占17%，解方程占12%，運用所學知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。

　　2、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。

　　《課程標準》認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發(fā)，選取來源于現實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。

　　二、質量分析

　　對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的`及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。

　　現將試卷情況具體分析如下：

　�。ㄒ�)填空(16分）

　　該題內容的正確率為65%。

　　差的方面及成因分析

　　1、三個連續(xù)奇數，最大的一個是a,那么三個數的和是( )，學生把其他的兩個數寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-6

　　2、一個三角形的底是24cm ，面積是24㎡，則高是（ )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( ）。學生由于沒看清單位（單位不統一），導致算錯。

　�。ǘ�)判斷(5分）

　　正確率為80%。

　　差的方面及成因分析：

　　y比x少，則x=y-b （ x ）學生錯在沒弄清y與x之間的關系。

　�。ㄈ�)選擇(10分）

　　差的方面及成因分析：

　　一個因數a（a≠0)乘以純小數，則積一定( ）

　　A.大于a B.等于a c.小于a 學生對純小數理解不透。這相當于考的知識點是：一個數（0除外）乘以比1小的數，則積就比原數小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復習的內容。

　�。ㄋ�)計算(17分）

　　正確率為70%，錯的較多是直接寫出得數里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。

　　脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉換關系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)

　　解方程（12分）

　　里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。

　　計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。

　�。ㄎ�)解決問題。(26分）

　　失分較多的是3題和4題，第3題是稍復雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生不仔細，問題的是平均每公頃產玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。

　　生活中的數學（9分）

　　本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。

　　三、對今后教學工作的建議：

　　1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。

　　2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

　　3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

　　4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。