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研究培訓的心得體會

時間：2024-07-22 12:49:01 心得體會我要投稿

研究培訓的心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的研究培訓的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

研究培訓的心得體會

研究培訓的心得體會1

　　一個月之前，我滿懷憧憬來到這里；一個月之后，我帶著對未來的期待離開。這個暑假，NIBS，是我永生難忘的經歷。

　　NIBS與大學校園不同，它只擁有一個科研樓兼行政樓和一個宿舍樓。食堂、圖書館、健身房都在科研樓里，而且除了食堂以外都是24小時開放的，能夠適合不同生活習慣的人。往返宿舍和科研樓的時間也只有兩三分鐘。零食和簡單的日用品也可以在宿舍樓里直接買到。這讓我感覺到NIBS是一個完全以科研為中心的地方，它在最大程度上為大家提供生活上的便利，為大家節省了不必要的時間。NIBS人的生活就是這樣簡單而純粹，師兄師姐們每天早晨從宿舍來到實驗室，就開始投入到一整天緊張的工作當中。

　　為了緩解學生們緊張的實驗壓力，所里的報告廳每個周三晚上會放映電影，這一個月里我也去看了一次，是一個還未在中國上映的迪士尼動畫片。園區里還有一個大的人造湖，風景很美，就在NIBS樓的后邊。和室友漫步在湖邊的時候，我突然覺得NIBS就好像是一個與世隔絕的桃花源，隔絕了一切塵世的繁雜。而事實上，NIBS也的確可以稱之為科學家們的天堂。

　　第一天下午來到z老師實驗室的時候，有師兄帶我們參觀了一下實驗室，給我們進行了簡單的介紹。在這里，有專門的工作人員做著配膠、裝槍頭、清洗容器等等的工作，設備儀器也都非常豐富先進，使得實驗室能夠非常高效的運轉。實驗室休息區的位置也非常緊張，我們兩個同學坐在了公用電腦和掃描儀的區域。我坐在自己的座位上默默地觀察了實驗室的師哥師姐們，他們做實驗、看文獻、處理數據幾乎是無縫銜接，彼此間的交談也都是在討論學術問題、彼此分享自己的看法和建議。

　　實驗室里的師兄師姐給我的感覺就是perfect and nice。Perfect自然指他們的科研能力和他們對待科研認真專注的態度；Nice則是指他們為人謙和，而且對待我們summer非常的熱情耐心。有的時候我會覺得自己的問題有些不好意思開口，但是問了之后學姐就特別熱情的要從頭給我講一遍。還有實驗室里面的其它師兄師姐，都會很熱情的幫助我們，這讓我發自內心覺得這里的實驗室給人一種家的溫暖。

　　在這一個月的接觸里，z老師對科研的專注與執著給我的觸動非常大。他可以算是NIBS科研成就最高的PI之一，實驗室里每年都有穩定的CNS文章產出，今年又作為最年輕的科學家參評中國科學院院士。但是他卻對我們說，他從沒有想過要去主動參評院士，他認為，作為科學家就是要專心做科研，只要足夠好，該屬于你的早晚會來。心無雜念是他留給我最深的感受。邵老師雖然工作非常繁忙，但是還是抽出一天中午帶我們三個summer到小食堂吃飯和我們聊了許多他對科研的感悟。印象最深的是他說，我們生物的博士被稱為phD，Doctor of Philosophy是哲學博士的意思，也就是指對某一方面的認識達到了哲學的層面，邵老師把科研認為是一種與物質上的利益格格不入的領域，他認為做科研是為了追求精神上的滿足，而絕不是為了滿足自己物質上的欲望。另外邵老師還非常喜歡NIBS這個非行政化的體制，科學家們在這里只需要專心做科研，而不受到其它非學術成分的制約。

　　在summer期間，除了和兩位師姐學習一些技術，還參加了實驗室的幾次組會和文獻講評。由于對一些專用術語不太了解，所以組會聽得一知半解，很難聽明白一個完整的課題。于是我就把側重點放在了聽師兄師姐們想要解決一個問題時對實驗技術的選擇，如何分析一個data，如何解決實驗過程中遇到的一些問題，另外在聽的過程中也在不斷強化一些專有名詞的記憶，也算有不小的收獲。另外組會中印象最深的是邵老師強調的keep a system，他說做實驗不能碰運氣，比如做分子實驗一定要keep一個自己的感受態菌株，這樣才能提高效率。在文獻講評的時候，邵老師和師兄師姐們總是能夠辯證的看待一篇文獻中的data和行文思路，已經遠遠超出了從文獻中獲取信息的程度，讓我更深感自己讀文獻的水平也亟待提升。

　　我們summer還有幸參加了所里一年一度的年會，今年年會的地點在天津一個景區旁邊，住的是五星級賓館，飲食條件也很好。但這些身體上的享受還是次要的，年會帶給我們的更是精神的盛宴。王曉東所長在開幕時說道，每一年的年會都會帶大家去到一個山清水秀、遠離世俗的地方進行思想的碰撞。今年正值NIBS建所十周年，所以我們不僅聽到了所里PI的報告，還聽到了離所PI如饒毅老師、柴繼杰老師的報告，收獲頗豐。

　　在第一天下午的'報告后還有王曉東所長與我們summer的座談。王所為我們回答了兩個大家很關心的問題，第一是成為優秀的科學家自身需要具備的要素是什么。王曉東所長說是“taste”，就是對科研方向、課題的選擇，這個是與生俱來的對科研的敏感度，不像動手能力、細心這些素質可以后天培養；第二個問題是何時應該選擇放棄自己的研究方向，王曉東所長說，他從來沒有也不會放棄，但是可以選擇采用不同的方法、走不同的途徑，但是目標不會改變。這兩個問題讓我覺得有一種茅塞頓開的感覺，尤其是第一個問題，解答了我們對如何判斷自己究竟是否適合做科研的困惑。

　　一個月的時間很快就要結束了，我所收獲的甚至比自己期待的還要更多。回想起四月份的申報，六一兒童節那天收到入選郵件，到一個月前收拾好行李來到這里，心中還是抑制不住的激動。我學到了很到很多東西，包括實驗技術、思想等等，也收獲了很多的好朋友。感謝NIBS給我這一個月進入頂尖實驗室接觸科研技術，和PI交流的機會。感謝z老師和實驗室的師兄師姐們給我的幫助。也祝愿NIBS和師兄師姐們前程似錦。

研究培訓的心得體會2

　　走上工作崗位也有幾年的時間，在這幾年的教學中，對于“若何進行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見了教研室XXX主持的《若何開展課題研究》的培訓，才對這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談談本人的幾點心得：

　　一、做課題研究有利于老師的專業成長，對教師是非常有用的。

　　做課題研究主要是為了解決在教育、教學中發現的問題，遇到的困惑。可以使教學實踐的'問題、學生行為慣、道德表現的問題、學校教育的問題和學校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學工作的模式由“經驗型”轉向“科研型”，教師在教育教學上必須積極參與教科研的實踐，自覺進修理論，更育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。

　　二、知道了若何命題、選題。

　　以前不會對課題研究不理解，每次進行課題研究，都沒有立上項，現在才知道原因是命題和選題都不恰當。

　　1、課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。

　　2、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創新意識，突出具體研究內容的特點。

　　3、加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。

研究培訓的心得體會3

　　最新整理《新課標》中指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。每個學生的個性發展都有獨特性，每個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，小組合作學習為滿足每一個學生的個性發展的需要創造了廣闊的空間。因此開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展等。那么，在教學中如何進行合作學習，怎樣才能在數學教學中更有效地開展小組合作學習呢？以下是我在教學過程中的一些見解。

　　一、合作學習應正確處理好組內優生和學困生的關系

　　小組合作學習的目的是要人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優生與學困生的關系，非但達不到目的.，相反會加劇兩極分化，從而優生更優，差生更差。為此，可采取以下處理方式。

　　首先，要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發言，勇于說出自己的意見；其次，在組內安排他們優先發言，讓學困生先說出最容易想到解題策略，使他們體驗成功的快樂；再次，要求他們認真聽取別人意見，聽完再動手操作，細致分析一下過程；最后，教師應重點指導學困生學習操作活動，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決操作困難。

　　二、引導學生在合作學習中友善互助。

　　教師要通過恰當的方式多鼓勵學習有困難的學生多思考、多參與、多發言，保證他們容入小組討論中，同時，既要為學有余力的學生提供機會發揮潛能，也要特別注重學生的合作技能培養。在合作學習中，學生要善于接受異質的組員，能夠接受不同個性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽他人的意見，特別是不同的意見，并積極思考；能對別人的觀點提出疑問或建議，能圍繞發表意見同學的思路積極思考；樂于幫助其他，共同進步等。在合作學習時，教師還要積極引導學生對合作伙伴要友善。學會贊美別人，對同學的精彩發要學會給予鼓勵，在互相贊美和鼓勵中激發自信心。對學習暫時有困難的學生不歧視，要以朋友式的關愛去幫助他們。要建立互相信任、團結互相的關系。互助、互幫、團結、協作，共同提高，這也正是合作學習的本質。

　　總之，小組合作學習，是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學習，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于發展學生的思維能力和語言表達能力，有利于增加教師、學生、教材之間的互動，有效的合作學習能挖掘學生合作的潛能。

研究培訓的心得體會4

　　低年級識字教學是基礎。整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，對于學生來說，識字量較大，內容也較為枯燥。那么，應該如何才能使孩子對學習漢字產生濃厚的興趣呢？在這次暑期培訓中，聽了劉潔老師的報告之后，我深受啟發，這讓我對小學低年級識字教學有了更深刻的了解。現結合我自己的教學經驗談一些心得體會。

　　在識字教學當中，如果讓學生被動地記，機械地抄，學生會馬上厭倦。只有調動學生的識字積極性，在識字過程當中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學生的一種學習的樂趣。

　　低年級學生都喜歡游戲，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結晶。在教學中我經常開展以下一些游戲，激起學生的學習興趣。例如，猜字謎，學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。然后再引導學生自己開動腦筋，觀察字謎，展開聯想，和同學合作或者獨自創編字謎，讓大家來猜，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅。另外還有編兒歌，編故事，做動作等游戲。

　　識字是個繁重而艱巨的任務，除了激發學生識字的興趣外，還必須大力培養學生識字的能力。漢字本身有一定的規律可循，識字教學要充分利用。教學中，要授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯系，教給學生識字的方法及規律，使學生具有分析字形、自主識字的能力。另外，還有會意法、聯想法、比較法等等，結合課文，自然滲透這些方法，學生通過自主的識字逐漸領悟，老師鼓勵學生在學習中大膽地運用這些方法學習，學生識字的能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃，感受到了創造的快樂。

　　孩子的能力有很大的差異，有的孩子已經認識了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發育也有不同。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學前有基礎，表現欲強，就可以讓他當小老師，教大家識字，小學生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高口語交際能力；有的喜歡讀兒歌、講故事就在語言環境中鞏固字詞；有的喜歡抄寫；有的善于聯想……只要學生能夠盡快地記住漢字，方法不求統一。學生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心里需求的`滿足。

　　小學生記憶的特點是無意識記強與有意識記，記得快，忘得也快。脫離語言環境，學生所學字詞容易忘記。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學生很快就能背下來，但是那些方塊字并不見得都認得了。因此，我結合課文選擇了一些課外讀物，并且摘錄了一些兒歌、韻文引導學生閱讀，使學過的字反復出現，讓學生在不同的語言環境中和這些字打照面，久而久之，在語言環境中，通過語言實踐，學生提高了理解能力，所學的字也深深地印在腦子里，達到了溫故而知新的效果，并且從小培養了學生愛讀書的習慣，同時學生也會在無意中識更多的字。

　　語文是母語學習，無處不在，無時不在，應把識字教學置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。在社會上引導學生養成隨時隨處識字的良好習慣。結合課文讓學生在生活中進行識字的比賽，如食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、電視、等等都成了學生識字的活生生的教材，學生識字也就變得興致勃勃，樂此不疲了。

　　以上是我在識字教學中及本次培訓后的一些想法和做法，有很多方法許多教師也一直在用，在今后的教學中，我將不斷地進行努力研究，掌握識字教學的特點，從而提高自己的語文教學水平。

研究培訓的心得體會5

　　2015年暑假，我很幸運地成為了NIBS的summer。短短五周，讓我了解并喜歡上了這里，深深感受到了NIBS的文化底蘊和科研魅力。回顧這五周的生活，我真的是收獲了很多。不管是在科研方面，還是思想方面。

　　實驗篇

　　7月20號下午，我獨自一人懷著忐忑的心情來到了z老師的實驗室。在我敲開何老師辦公室的門之后，我向他解釋了我是這個實驗室的summer。何老師很和藹地對我說，讓我等一下。之后，他就去實驗區找了一位師姐，并告訴我之后的五周將由這位學姐帶我。

　　當天下午，我就跟著這位學姐開始了我在NIBS的實驗生活。一下午的時間，就已經讓我感受到了這兒的實驗室是有別于我們學校的。我感受到了實驗室師兄師姐們的忙碌，感受到了他們在實驗安排上的緊湊。他們一下午可以同時進行多個實驗，在每個實驗的等待時間中，會穿插一些小實驗。第一天下午雖然只在實驗室呆了3個小時，看著師姐做實驗。但是，我還是感受到師姐的工作效率之高和實驗安排的合理性。這些，在我之后幾周的實驗室生活中，有了更深的感受。

　　NIBS的實驗室是忙碌的`。師兄師姐們不是在實驗區忙著做實驗，就是在休息區看文獻或是查資料。他們大多時間都呆在實驗室，早上8點實驗室就有師姐在做實驗了，而晚上12點還有人在實驗室。中午吃完飯之后，我會回去午休，但是師姐師兄們卻是直接回到實驗室，接著做實驗。所以，NIBS的文章高產并且有很高的影響因子，這些都是有原因的。不僅僅是因為這兒的PI們優秀，也因為這兒的科研人員的辛勤努力。

　　年會篇

　　年會是NIBS的一大特色。今年我們幸運地趕上了NIBS的十周年，去了天津的五星級酒店。由于是十周年的年會，這次除了所里的PI們會進行學術報告，還邀請了那些離職的PI們回所里進行了學術交流。年會的這四天，白天，我們可以聽到各種大牛的學術報告，感受到他們在科研這條道路上的不懈努力與執著追求。晚上，從籃球賽、羽毛球賽再到KTV大賽，又讓我見識到了師兄師姐們以及PI們在工作之外的幽默和活力。讓我知道了做科研的人不僅僅只有科研實力，在其他方面的他們同樣很優秀。

　　結語

　　時間飛逝，五周的時間轉眼即逝，在NIBS的生活即將結束。感謝NIBS帶給我的一切，讓我知道了很多，也從中收獲了很多。感謝實驗室的PI們，讓我了解到了生物科研領域的最新進展。感謝實驗室的師兄師姐們，讓我感受到了真正的科研。

研究培訓的心得體會6

　　XX年xx月xx日我參加了未央區在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。

　　楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。

　　一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。

　　二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現、結題鑒定等。楊老師特別強調了“按計劃的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天)，確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

　　1.從日常的教學實踐中發現問題。

　　2，從教育教學實際，所急需解決的`問題中提出問題。

　　3、從先進的經驗和方法中提出問題。

　　4、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

　　三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調研” 。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法” ;“合作學習與自主學習有什么關系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。

　　四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比，我發現自己的研究差了許多的環節，甚至還有一些環節自己根本沒有想到，如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。

　　總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要組織了一個規范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。

　　進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。

研究培訓的心得體會7

　　XX年10月13日，我們學校組織開展了研究生干部培訓的活動。很榮幸，我參加了此次培訓。

　　培訓由兩個部分組成，13日進行理論學習，14日進行野外素質拓展訓練。然而由于天氣原因，野外素質拓展訓練延遲到20日才進行。這次培訓，讓我受益匪淺，留給了我很多美好的回憶：結交了一群志同道合的朋友，組建了一支團結的隊伍——雄鷹隊，喜歡上了我們美女多多的七班，記住了在我們素質拓展訓練中體現出來的那份團結與信任。

　　上理論課的時候，老師就一再強調團隊精神的重要性，現在社會不是一個人打拼的社會，所到之處皆需要與人合作。而晚上的討論會，我們班抽到的主題恰好就是“談談你對研究生干部團隊精神的認識”。整個討論會是在熱烈的氛圍之下進行的，大家暢所欲言，各抒己見。有的人通過自己的.切身體會，有的人通過別人的事例進行分析，還有的人旁征博引，深刻闡述了團隊精神的重要性。可以說，這是一次很成功的討論會。通過這次討論，不進更深層次的認識到團隊精神的重要，也更深入的了解了班上的成員，收獲良多。

　　如果說討論會學到的只是虛的團隊精神理論，那么，20日的素質訓練拓展就讓我們實踐感受到了團隊精神的力量。

　　首先，來到訓練校外的“長征七號”場地，各自領了軍訓服換上集合，教練一開始就給了我們一個下馬威，站軍姿5分鐘。上午剛開始天氣還很好，沒有太陽，然而站軍姿的過程中有人動了，結果全體受罰。教練說，你們不是一群人，而是一個整體，無論誰犯規，全體受罰。這是第一次真正領略到團隊精神的可貴。接下來分列組隊，各隊在十分鐘之類完成自己的隊名，隊訓隊歌，還要自己設計隊旗。一聽到這個任務，我覺得很不可思議，十分鐘怎么可能完成得了這么多，然而在我們隊17個成員的共同努力之下，竟然輕輕松松完成了任務，當我們站在臺上表演的時候，我的內心一股自豪感油然而生，這就是團結的力量——團隊精神。

　　上午的訓練項目只有兩個，我們和另外一隊算對手，雷陣取水和高空逃生。雷陣取水是隊員們圍成一個大圈，教練把一根繩子沿著我們的腳尖繞一個圓圈，中間放置一瓶水，道具是另一根繩子，要求我們不能觸碰繩子以內（包括繩子）的空地，也就是雷區，想出六種不同的辦法并且實施把瓶子取出來，先完成的隊勝出。這個拼的不僅是思維，還有團隊團結的精神。通過大家的不懈努力，我們隊贏了。高空逃生就是爬到一個有踩階的鐵柱子上，當然身上會綁安全裝備保證安全性，然后跳越抓住懸掛在頭頂正前方偏上的一個三角鐵環的水平鐵桿。這個是比較挑戰個人勇氣的項目。看到有女生一直在上面晃來晃去不敢跳，心里還是有點壓力的，但是輪到自己的時候還是跳了，很成功，是我們隊第一個跳成功的女生，相當有成就感啊。下午的兩個項目和最后一道畢業墻更是深刻考驗了大家的團隊精神，最后有個女生發表感慨的時候還感動得哭了。

　　野外素質拓展訓練雖然只有短暫的一天，然而讓我們學到的東西卻很多很多。不僅僅是認識一群朋友，更重要的是，我們能夠與一群陌生的人并肩作戰，相互信任，生活很美好。

　　回到學校已經18半點了，結業晚會19點半舉行，時間很趕。研究生干部培訓一共十個班，每個班都表演了精心準備的節目，在熱烈的氛圍和一張張笑臉下，晚會結束，預示著我們這次培訓劃上完滿的句號。

　　最后，我想說，社會中的每個人，因為團結這個橋梁，人與人之間才會緊密相聯，體現力量的風采；因為團結,心與心才會向著同一個地方，實現夢想的追逐,工作和生活才會充滿快樂和激情，團隊才會充滿和諧和友善，大家才有群策群力為同一個目標而奮斗,拼搏起來才會在體內和周圍充滿無窮無盡的力量。在一個集體中“重要的不是我，而是我們”。

　　團結就是力量。這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強。

研究培訓的心得體會8

　　今天通過人民教育出版社舉辦的“相遇云端，教研同行”主題云教研活動，有幸聆聽了上海市數學特級教師曹培英教授的“小學數學教學改進研究”的內容，受益匪淺。曹教授通過誤區與對策、不可或缺的基礎工作、教學改進的主要策略三個主要方面并且結合具體的教學實例，將小學數學的教學改進研究問題進行了鞭辟入里的解讀分析，對像我這樣的一線教師具有很強的啟發指導意義。

　　小學數學的教學改進是教學研究的永恒課題，是常講常新的教研話題。曹教授強調教學改進要立足兒童，彰顯數學，創新實踐。當前對于教學改進常常冠以“大”的名詞層出不窮，大觀念、大項目、大任務、大概念等等。其合理性體現在以教學的系統觀，著眼整體思考問題的線索。但所有的“大”指向“教”而不是“學”。通過分析具體的教學實例發現，大概念解決不了實際問題，應該把它們歸結為數學的“四基”。在教學改進中要排除“新花樣”的干擾，靠具體問題具體突破，從典型單元逐一改進到逐步覆蓋，出路在于求實。

　　在教學改進中，教育工作者所要具備的智慧和修煉是非常重要的基礎工作。對于這些“智慧”和“修煉”，古今中外有許多不同的提法。如我國在60年代時教師關于備課的經驗總結是：兩個吃透；現在的教育理論工作者概括為“兩個讀懂”：讀懂讀懂文本，讀懂學生。而美國的舒爾曼在教師知識結構金字塔模型中強調的.是兩大基礎：學科知識和學生知識。曹教授認為這些不同的提法其實質內涵是一致的，這也體現了一種多角度的互證。

　　關于教學改進的主要策略，曹教授認為有六個方面。一是立足兒童，彰顯數學。要堅守初心，不被忽悠。二是要基于單元，著眼整體。從課時設計到單元設計，甚至是一塊領域或者整個中小學階段來整體把握。三是要專題研究，上掛下聯。開展指向核心素養的專題研究，落實到相關單元，每節課的教學。四是返璞歸真，活用教材。不能拋開課本另搞一套，要在書中學、做中學，強調自主性。五是要轉變教學形態，提高課堂效能。不能強調對話，聽說為主。而要回歸本色當堂鞏固，才能真正落實減負增效。六是要關注評價，循證改進。要從學生的診斷評價逆向反饋到教師、教材、課標上去，要做基于證據的教學改進。

　　總而言之，教學改進的秘訣是兩個吃透與教學經驗的有機融合，要堅持實事求是，用實踐檢驗理論。讓教學改進發生在每節課上，落實在學生身上。如此才能在紛繁復雜的教育術語面前，在眼花繚亂的教學口號面前做到不忘初心砥礪前行。

　　通過這次云教研活動，學習曹培英教授對“小學數學教學改進研究”的解讀，再反思自己平日的教學活動，感到確實還有非常多不足的地方。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思，才能找到自己在教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的數學教學中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。

研究培訓的心得體會9

　　作為X集團有限公司管理干部培訓班的第三期學員，我十分榮幸地在深圳華為公司進行了為期三天的參觀和學習，此行讓我受益良多獲益匪淺。

　　華為公司，創建于1987年，當時的注冊資本只有200元，但在20xx年銷售額達到159億元，20xx年達到1252億元，到了20xx年，華為的年銷售額達到了驚人的2202億元。同時這一年華為宣布利潤突破154億元，這還不包括準備另外用來發放員工獎金的125億元“紅包”華為經過20xx年的艱苦奮斗，以1000倍的速度飛速擴張，在世界五百強企業中名列第315位，并成功超越愛立信公司成為全球通訊設備行業的第一名!就是這15萬人的團隊，他們敏銳執著、富有激情、卓有成效地工作，使華為成為了中國企業實現國際化的一面標志性旗幟，華為模式的成功在很大程度上改變了世界對中國企業和中國產品的看法，那么它的成功靠的是什么呢?

　　華為公司東北歐地區部人力資源部部長陳就談到：華為成功最大因素是華為的文化，華為是中西文化結合的，多元、包容、和諧的普世價值觀。正如任正非(華為創始人)所說：“人類所占有的物質資源是有限的，總有一天石油、煤炭、森林、鐵礦會開采光，而唯有知識會越來越多，唯有文化才能生生不息。”企業文化實際上就是企業沉淀的集體人格。在華為，每個員工臉上都洋溢著自信、低調、謙和以及蘊藏于內心的激情，這是別人無法復制的競爭力。企業文化展現到員工的執行層面，就是為人們所熟知的，華為早期的“狼文化”、“床墊文化”、“激情文化”等等。華為的核心價值觀涵蓋了：成就客戶、艱苦奮斗、自我批判、開放進取、至誠守信、團隊合作六個方面。

　　華為是一家非常熱愛學習的企業，也可以說是一家非常夠格的學習型組織。這不僅得益于華為領袖任正非的以身作則，也得益于華為管理層自創業以來養成的學習文化與學習精神。華為的學習能力體現在方方面面，從華為向標桿企業學習到華為領導層的自學，從學習先進管理模式到學習先進企業文化，華為始終用超越其它企業的學習激情和的持續不斷的努力完成著一次又一次的蛻變。華為從1998年至今向IBM投入的顧問和咨詢費用高達10億美金。可以說任正非在學習和顧問咨詢領域的投入毫不吝嗇，也正是由于華為孜孜不倦的學習和不打折扣的學習終于讓華為修成正果，成為目前中國企業中管理效果最高，流程最優化的一家企業。

　　孟子早在公元前就提出“生于憂患，死于安樂”，這是兩千多年前的.哲理，放到現在來講，一樣是適用的原則。現代企業處于一個信息高度發達，市場競爭高度激烈的環境下，市場環境、客戶需求、市場需求瞬息萬變，唯有充滿未雨綢繆的高度危機感，不因驕人的業績、眾多的榮譽而陶醉，沒有因當前企業發展的大好形勢而停滯不前、沾沾自喜，華為人正是不斷追求創新，不斷超越自己，成為了最終的贏家。

　　毛主席曾經在1953年發表過關于《批評與自我批評》的重要講話，一代偉人尚且如此，對于把毛主席作為自己崇拜偶像的任正非在這方面可以說是過猶不及。任正非是一個敢于自我批判并且把自我批判作為一種領導者關鍵氣質的人。在華為內部，自我批判已經成了華為核心價值觀的主要內容“自我批判的目的是不斷進步，不斷改進，而不是自我否定。只有堅持自我批判，才能傾聽、揚棄和持續超越，才能更容易尊重他人和與他人合作，實現客戶、公司、團隊和個人的共同發展。”

　　激勵機制，華為對于在公司工作三年以上員工可以持有公司股票，并享有分紅的權利，這一舉措使得員工成為公司的主人，從根本上解決了員工激勵的問題，真正實現了“有效管理員工”以奮斗者為本的理念使華為能招募到并且留住一大批優秀的人才，并充分發揮他們的作用。

　　通過這次參觀學習，我為深圳、以至中國有這樣的企業感到驕傲和自豪，而且學習到要有不斷創新、追求卓越的精神;要以“專注、創新”的理念開展工作;要通過管理創新，調動全體員工的積極性和主動性;加強對員工的培訓，提升員工的工作水平和效率，實現共贏發展。

研究培訓的心得體會10

　　“萬物速朽，但夢想永在。我們傾聽你的夢想，我們期待你敢于做夢：不是杰出者才做夢，而是善做夢者才杰出。我們別無所倚，惟有對期許的追求；我們別無所長，惟有對承諾的執著。”

　　這個夏天，注定會收獲刻骨銘心的記憶，屬于NIBS的時光，注定難忘。在這兒之前，我對NIBS的感知便是，這里是中國生命科學研究的最高平臺之一，中國生命科學研究的無數偉大進展都出自這里，就像一座高塔，赫赫屹立，倒有幾分可望而不可及的感覺。然而五周多的時間，在融入了這里的生活之后才發現，它的魅力不會被簡單的察覺和感受，只有細細品味，真切體會之后，才會被其所折服。

　　Part 1生活

　　剛到NIBS的時候，對這里的印象就是“遺世獨立”，從公交車站走到大門要15分鐘，坐落于生命科學園之中，與周圍的眾多大樓相比，這里顯得格外低調，卻又具有它獨特的魅力：古樸的墻面，沉穩的紅磚，都流露出這里的深邃。

　　不得不承認，NIBS的環境是極好的，不論是硬件條件還是科研氛圍，甚至連生活都是高效的便利。從實驗室到宿舍只需要兩分鐘，到食堂兩分鐘，到圖書館兩分鐘，到健身房兩分鐘，實驗室大樓里隨時保持的潔凈，宿舍里永不間斷的熱水，所有的一切都讓科研變得毫無后顧之憂，在這里，做科研成為一種享受。

　　食堂的飯菜也很可口，滿足不同人的需求。吃飯的時候最常見的便是同個實驗室的人坐在一桌，圍成長長的一排，PI的身影也是隨處可見，飯桌上大家可以聊科研，可以侃八卦，有種家的溫馨感。

　　Part2實驗室

　　很榮幸能夠來到He Lab做實驗，將近六周的學習，讓我對科研有了新的認識。何老師人很nice，第一天下午來到實驗室見老板，完全沒有距離感，竟聊了三個多小時，從近幾年的研究，到實驗室的發展，老師講了很多，也讓滿懷疑惑的我解決了很多疑問，對實驗室的研究方向產生了興趣。隨后，老師帶著我參觀實驗室，講解每一臺機器的原理和使用方法，讓我印象最深的.便是老師會修所有的儀器，每一臺儀器的構造還有原理他都很清楚，這樣才能更好的使用，做出更好的樣品。在電鏡領域，何老師算得上是頂尖了，客觀地說，他走的是一條不以發文章為目的的、憑借興趣和個人意志驅使的科研之路，他的目標一直是做出fundermental的工作，要creative，而不是一味的重復，這一點也是我格外佩服的。

　　何老師的實驗室主要做電鏡方面的研究，從電鏡技術到相關應用，每個人都有明確的課題，與其他實驗室的合作性很強。大一的時候我就進了學校的實驗室，做過分子，養過細胞，但對于電鏡卻是知道的很少。來這兒之后，跟著師兄師姐主要做分子，對于電鏡的相關操作也學習了不少，從HPF、低溫去水、組織包埋、切片、染色到觀察得到最終的電鏡樣片，每一個步驟都要小心謹慎，對操作有著嚴格的要求，一個不小心就會前功盡棄。還記得第一次做高壓冷凍時，由于動作太慢，導致以失敗告終，浪費了一個樣品，到現在還有深深的負罪感。

　　除了電鏡的學習，我主要跟著師姐做分子，構建表達載體，做基因插入，主要就是在目的基因后面插入能夠結合金屬顆粒的tag，從而使之能夠在電鏡下被觀察。此外還有利用crispr在Hela細胞中編輯基因，也借此機會詳細學習了crispr技術。看似簡單的基因插入，卻遇到了很多問題，一個簡單的PCR沒有成功就要把要把酶、模板、引物序列、退火溫度、離子濃度等諸多因素考慮一遍，N次的重復之后才發現原來是菌落不純的原因。跟著師姐做實驗，讓我印象最深刻的便是師姐的認真與嚴謹。同時進行的N條實驗路線，師姐總是可以有條不紊的掌控，在我們已經被各種平板搞暈的時候，師姐總是可以清楚的知道下一步要做什么。對于一個實驗結果，需要理智客觀的分析，師姐對于重復和對照的實驗設計總是讓我自嘆不如。電鏡的實驗需要高度的集中還有熟練的操作，師兄師姐們都有自己負責的領域，并有一套成熟的體系，跟著師姐們做實驗，學到了很多tips。

　　此外，讓我深有感觸的便是NIBS各個實驗室之間的交流，而我們實驗室電鏡的應用更是能夠體現這種科研上的合作。這也是NIBS的魅力，讓1+1遠遠大于2，讓這個團隊實現了更大的突破。

　　Part 3年會

　　曉東所長說過：“我們有最好的PI，我們有最好的研究生，當然，我們有最好的summer。”在這里，summer作為營員的代名詞，成為NIBS的寵兒，這一點，從summer每個人都有機會參加年會便可以看出。年會是所里一年一度的盛會，稱之為NIBS Retreat，每位PI都會對科研進展report，而今年又是十周年，更是盛大，請到了離所的PI回來做分享，著實是難得的機會。

　　Retreat也算是一次放松的機會，全所上下一起到離所較遠的恒大酒店，白天會有PI們的report，晚上就是K歌、游泳、打球各種娛樂活動。當天到達午飯之后便開始了年會。王所簡短致詞之后便開始了報告，z老師第一個。幾天的報告聽下來，對每位PI的研究方向有了大概的了解，尤其是羅博、饒博的神經，讓我最感興趣，關于小鼠行為的實驗設計很是巧妙。湯楠老師的口才最是讓我佩服，清晰的思路，簡練的語言，流暢的表達，沉穩的語氣，很是霸氣，堪稱女中豪杰。PI們的報告很是精彩，雖然show的很多data都聽不懂，卻了解了各個實驗室的研究方向，聽到了很多有意思的研究。

　　每天晚上這里都會有各種娛樂活動讓大家放松休閑，有機會能在K歌大賽上表演fashion show也算是一件開心的事情。還有PI們的精彩互動，氣氛很好。

　　Part 4其他

　　暑假剛剛開始便來到了NIBS，在這里的40天，讓我真正體會到了一個科研人應有的踏實與沉穩，不浮躁，不茫然，在前進的路上堅定著自己的腳步。

　　實驗室的門從來不會鎖，就算是午夜子時也會看到實驗室燈火通明，走廊里的機器永遠在固執地響著，就好像這里的科研永不會停止。習慣了每天從PCR開始，從讀paper結束，習慣了一天的實驗之后去健身房跑步，習慣了和summer們談天說地，習慣了實驗室里像家一樣的感覺。

　　這里的每一個人都將science擺在第一位，每一個人都可以自由的安排自己的實驗，將任何想法付諸行動并得以實現，這里為真心做科研的人提供了最廣闊的平臺。將近六周的時間，不僅收獲了科研能力，更多的是認識了一些人，summer們，師兄師姐，還有老師。在與大家的直接或間接接觸中，我也了解了很多有關生物、有關生活、有關人生的看法，感謝NIBS，讓我收獲成長。

　　“Once NIBS，always NIBS。”衷心祝愿NIBS和各位老師、師兄師姐、所有的summer明天更美好！

研究培訓的心得體會11

　　我校研究的課題名稱是“農村小學生閱讀慣與其口語表達能力關系研究”，作為國家課題“閱讀慣的養成”的子課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓研究。通過培訓研究，我對課題實驗研究有了一定的認識。

　　一、學會自己選題

　　1、教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關注教育教學情境，尋找具體問題。

　　2、在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

　　二、教師素質與課題研究的關系

　　1、教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極介入課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的.認識深度和研究能力的大好機遇。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的本身專業發展與教育教學水平的進步。

　　2、教師的教育理論研究是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會很快發現問題，并進行研究，找到解決問題的方法。

　　三、本課題研究應該注意的問題

　　課題“農村小學生閱讀氣與其口語表達能力關系研究”，就其名稱闡發，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應重視培養學生良好的閱讀氣，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，厚實語匯。在口語社交課和語文活動中，培養學生認真聆聽，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練辦法、策略，著力進步學生的閱讀能力和口語表達能力。

研究培訓的心得體會12

　　提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。2xx年xx月xx日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？” 下課后，我的心久久不能平靜，通過網絡我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

　　他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。

　　想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？

　　我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

　　我不曾搬遷戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區內的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開始識字，開始讀書。當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

　　世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！

　　張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的.囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！

　　兒子雖然還未入學，看著他清澈的眼神和異乎尋常的調皮我甚為惶恐：入學會怎么樣？在新的環境里適應嗎？中午自己會吃飯

　　嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠啊！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。

　　他們沒有完成作業，我會?

　　他們不專心聽講，我會?

　　他們打架，我會？

　　他們面臨懵懂，我會?

　　我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。

研究培訓的心得體會13

　　轉眼間，在NIBS一個月的暑期培訓已接近尾聲。

　　俯仰之間，去日苦多。

　　回想這一個月的生活，每天似乎都在重復同一個節奏：九點鐘來到實驗室開始一天，收virgin，傳代，嘗試各種染唾液腺的方法，二十三點鐘，結束或稍有成果或毫無進展的一天。這一個月幾乎所有主要的實驗都圍繞著唾液腺進行，從最開始壓不出分散的染色體臂，到一周后逐漸摸索出在普通載玻片上只染DAPI壓出染色體臂的方法和技巧，再到后來結合文獻逐漸摸索出在賴氨酸載玻片上染DAPI加抗體的方法技巧。于是當初一句玩笑話“不會這一個月天天做唾液腺吧”，到最后倒是發現一語成讖。不過說來慚愧，一個月的時間還是沒能讓我充分摸索出穩定的制片方法技巧。

　　在實驗室輕松自由的氛圍中時間總是過得很快，所以即使每天都早九晚十一的泡上十三個小時也沒覺得枯燥漫長。這個實驗室利用果蠅作為研究工具，而我之前接觸的實驗室都是基于E。coli和小鼠兔子等進行實驗，所以其實本身我對果蠅的了解很少。在這一個月的時間里，經過學習和觀察，對果蠅的生活習性、培養方法和解剖結構都有了很多了解，尤其是唾液腺的結構和解剖技巧……

　　8月中旬，大家都在期盼的年會終于開始了。幸運的是，今年年會上許多離所PI也回來做了報告。聽過各位PI的報告后，我發覺許多PI的`確是在各自的領域做了很多意義重大的工作，各自的研究方向又絕不重疊，因此這次年會下來，我感覺自己真的收獲很多。其實年會期間與王所座談，我本打算問這樣一個問題“NIBS與國內中科院的科研院所和清北等高校相比有什么優勢和劣勢”來幫助自己給NIBS一個在心里做一個明確的定位，但當王所提及當年自己的經歷并用了一個比喻：“就像沒來過NIBS的人不知道清華北大和它的差距”時，我便打消了問這個問題的想法。經過這一個月的親身感受，我覺得NIBS在實驗資源、科研氛圍和PI水平方面，的確值得稱贊和欣賞。

　　20xx年7月16號，坐了一個半小時的地鐵和公交終于來到這座湖邊紅樓，第一眼只覺得沒有想象中那么高那么大。

　　20xx年8月16號，即將結束一個月的暑期生活時，心里覺得，它值得仰望。

　　不虛此行吧。

研究培訓的心得體會14

　　作為一名經驗不足、執教小學語文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進修校組織的“文化作文”研討會，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進一步了解了語文習作教學的發展方向和目標，反思了自己教學中的不足。通過這次學習，我有以下幾點感悟：

　　一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識

　　想給學生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學中的重要地位，讓我深受啟發，讓我明白了“文化作文”的實質是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊豐美話題，用文化的材料表現話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。這樣，厚重的文化在作文中強勢滲透，在作文實踐中涌現文化厚的碩果，小學階段就必須為之奠定基礎，將作文文化話，這也是我們小學作文發展的`必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識。

　　二、以育人為本、輕松習作

　　“文化作文”在構思上把話題放到一個廣闊深厚的文化背景上去審視、對比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養發展人得真、善、美的品格為導向，鼓勵學生放飛心靈去感受、想象，自由如實地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力和語言文字的駕馭能力，讓學生不再覺得作文是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。

　　三、作文應回歸生活本質，落實習作訓練

　　作文來源于生活，因此，教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，引導學生做生活中的有心人，感受生活的充實。只有將生活和作文聯系起來，從不同的角度去觀察，看到不同的景象，得出不同的結論，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生寫作才會左右逢源、運用自如。

　　四、落實作文的修改

　　何其芳曾說：“古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。”現在，很多學生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細改，往往換來很多學生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學生的水平得以提高呢？所以，落實作文修改練習，效果絕不低于寫一次習作練習。

　　因此，我要在今后的作文教學中，從自身實際出發，從學生實際出發，從作文教學需要出發，精心設計作文教學和制定教學策略，提高作文教學質量和課堂效果。