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小學信息技術說課稿

時間：2024-07-23 08:05:41 信息技術我要投稿

小學信息技術說課稿推薦度：
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小學信息技術說課稿2篇（經典）

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學信息技術說課稿，歡迎大家分享。

小學信息技術說課稿2篇（經典）

小學信息技術說課稿1

　　一、教材分析：

　　本課是市編教材小學信息技術六年級《把好東西扛回家》一課的內容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務：是教會學生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網頁下載、軟件下載三個學習任務。通過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

　　在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，設計好集學習與練習于一體的頁，以學生自主學習為主的原則，以小組合作學習的方式，通過討論交流學會三類信息的下載與保存。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的分類收集與保存的能力。

　　2、學生狀況分析

　　學生學習能力有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

　　3、教學目標的確立

　　知識與技能目標：

　　1、使學生了解在網上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

　　2、掌握圖片、網頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養學生養成分類保存網上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養。

　　過程與方法目標：

　　通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

　　情感與價值觀目標：

　　讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

　　教學重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

　　二、教學方法

　　1、任務驅動法

　　2、分層教學法

　　3、賞識教育法

　　三、教學過程

　　課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

　　本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習，通過一系列任務的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學生自主學習能力。

　　1、任務的啟動

　　興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網頁文件，該網頁是搜x網上當日頭條新聞。然后提問：

　　師：“老師剛才有沒有上網？”。

　　生：“沒有”。

　　師：“那我們怎么看到了搜x網上今天的頭條新聞呢？”。

　　生：“老師已經下載了”。

　　師：“對，老師已經把這條新聞的網頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。

　　生：“想”。

　　師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網上找到的信息，要求三個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網上圖片、網頁、軟件的下載與分類保存”。

　　2、任務一—圖片的下載

　　通過打開“圖片下載方法”網頁學會網上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網頁，練習從該網頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。

　　學生演示操作：請一個學生演示下載操作。

　　老師根據學生的操作進行點評。

　　3、任務二—網頁的下載

　　先指導學生閱讀“網頁的下載”，了解網頁下載保存的步驟，然后進入“中國兒童”下載一篇童話故事。

　　學生演示操作：請一個學生演示網頁的下載操作。

　　老師根據學生的演示操作進行點評，并提問：“網頁的下載與圖片的下載有什么不同”。

　　4、軟件的下載

　　請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。

　　請學生根據下載內容思考，“下載一”下載的.是什么軟件？“下載二”呢？

　　引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。

　　5、綜合練習

　　進入活動資源網頁，按要求完成三個下載任務。

　　6、總結：

　　①、請學生說一說，下載了什么？

　　②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

　　四、反思與總結

　　1、本節課的成功之處：充分運用了網絡技術將老師的教案與學生的學案結合在一起，學生可通過網上的教學指導邊學邊做，既能夠培養學生的自主學習能力、小組合作學習能力，又能實現分層教學，照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求，使每個學生都能有所收獲。

　　2、不足之處：在設計下載任務時，對下載的內容主題沒有統一，使學生主要學到了技術層面上的東西，對學生的信息素養的培養沒有起到很好的促進俢。比如在設計下載任務時可以將要下載的內容統一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務中下載小欖菊展的相關圖片，網頁下載中下載與菊花有關的網頁，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮，而且使學生獲得了許多關于小欖菊展的相關知識，學生在潛移默化中體驗了用網絡工具獲取知識與信息的過程。

小學信息技術說課稿2

　　一、教材分析：

　　本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版后而設立的高層的學習任務，是關于word知識的又一延伸，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。本課設計的目的是為了培養學生根據不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設置。這不僅有利于提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術的應用就在我們的身邊。

　　二、學情分析：

　　學生在學習本課之前已經掌握了word的一些操作，如藝術字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎，使知識讓學生運用起來更加得心應手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調動他們的積極性。

　　三、教學目標：

　　依據教材與學生的`實際情況，我確立了如下學習目標：

　　1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。

　　2、能力目標：培養學生自主學習和協作學習的能力，使其通過實踐操作獲取知識。

　　3、情感目標：培養學生處理信息的能力，增強創造美、欣賞美的能力。

　　四、教學重點與難點：

　　重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。

　　難點：調整單元格大小。

　　五、教學方法：

　　信息技術的學科特點是：“立足基本操作”，從一些學生生活中喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣為出發點，使學生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課以“演示法”、“任務驅動法”和“自主探究學習”的教學方法為主，使學生在明確目標、任務的前提下，充分發揮主體作用。

　　六、教學過程：

　　（一）創設情境，提出問題

　　同學們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學們看一下漂亮嗎？這時學生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產生了學習欲望和創作的熱情。

　　（二）自主探究，合作學習

　　讓學生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協作學習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學生在“嘗試”的過程中自己發現問題，進而嘗試解決問題。

　　（三）實踐應用

　　出示任務：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學生創作過程中，教師適時點撥。

　　（四）學生作品展示

　　在作品展示過程中，我要鼓勵學生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結合，還鍛煉了學生的表達能力，讓其他同學開闊了視野，拓展了思路。

　　七、歸納總結：

　　1、本節課中你學到了什么？

　　2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。