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信息技術學習心得體會

時間:2024-07-23 10:41:48 信息技術 我要投稿

信息技術學習心得體會15篇【通用】

  當我們備受啟迪時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的信息技術學習心得體會,歡迎閱讀與收藏。

信息技術學習心得體會15篇【通用】

信息技術學習心得體會1

  作為一名教育戰線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習,這是一次很好的機會,因此在培訓過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學習,大膽實踐,在學習之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學習體會,因此彼此的教育技術能力進步很快。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志,隨著素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提升,只有教師的素質高,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提升,以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是加強綜合國力的一個重要組成部分,對于青年教師而言,利用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

  通過學習我的最大收獲是:

  1.教育觀念的改變

  本次培訓,最大的收獲是在聆聽專家的講座后,使我的教育理念發生了根本的轉變。一直認為信息技術就是教給學生計算機知識,通過這次培訓才知道計算機技術只是信息技術的一部分,計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術課主要內容是以計算機和網絡技術為主,讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和技能,激發學生學習信息技術的`興趣,培養學生收集、處理和應用信息的能力。也就是說,信息技術教師在教給學生信息技術技能的同時,更要提升學生的信息素養,為學生的終身學習奠定基礎。

  2.通過培訓,結合了教師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示,教學設計,個人博客的創建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務驅動式學習,更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設計好和上好,并且較大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

  3.通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

  培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機教師和信息技術教師的認識相當模糊,通過培訓發現原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培養學生不錯的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術課,信息技術教師對此必須要有一個清醒的認識。

  4.互相幫助,合作學習,在學習的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。在學習的過程中學員們能就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

  培訓后的打算:

  1.將本次培訓所學到的知識利用于日常教育教學工作,爭取取得更好的教學效果。

  3.利用本次培訓成果,積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式,努力形成自己獨特的教學風格。

  總之,我覺得這次培訓很有實效,使我學到了很多知識,也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中,我肯定要努力深研,努力提升自己的專業技術水平,把時間都用到學習中去,充分利用自己身為信息技術教師的優勢,多利用網絡的優勢,不荒廢時光,化榮譽為壓力,為今后教育教學多積累寶貴知識財富。最后,希望教育局培訓中心能多搞幾次有關信息技術的培訓,為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺,讓我們在交流與探討中不斷進步,不斷提升教育教學能力,輕松工作,輕松生活。

信息技術學習心得體會2

  許多信息技術教師都有這樣的體會:學生剛接觸信息技術課時興趣很大,可沒多久,興趣就沒有了,學生對玩計算機很感興趣,但對信息技術課卻沒有興趣。信息技術課怎么學?怎么教?加何培養學生學習的能力?這些問題一直讓許多老師感到困惑。

  信息技術常用的教學方法有:講授法、演示法、討論法、任務驅動教學法、范例教學法等等而在信息技術教學中采用任務驅動教學是一種較為普遍、較為合適的教學方法。

  信息技術教學中任務驅動教學法可以概括為:以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體確定任務是核心,怎樣驅動是關鍵,信息素養是目的。具體教學實施流程:

  1、創設情境,提出任務

  創設情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態,以利教與學的有效開展,任務驅動教學的教學情境即是一種任務化的凊境(任務情境)。主要用于比較自然而真實的引出任務,激發學生的學習興趣,加深對任務的理解。例如向學生呈現任務完成前后的效果圖或者任務完成后的作品樣例賞析,情境星現后,教師引導學生說出自己的體會和評論。有了任務情境的烘托,接著教師就可以“順理成章”地提出任務,使學生明確所要完成的學習任務及任務所包含的教學目標。

  2、共同討論,發現問題

  提出任務之后,教師不要急于講解,而是要讓學生討論、分析任務,提出完成任務需要做哪些事情,需要解決哪些問題。

  3、自主探索,解決任務

  任務驅動使學生進入學習情景,師生討論,使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務的過程中,教師應要求學生仔細揣摩任務及樣例,領會和進一步清晰解決任務的意圖和思路,允許和鼓勵學生創造性的發揮,同時要鼓勵學生討論、交流。對于完成任務有困難的學生或小組,教師要與學生一起找出存在的問題,給予恰當的引導。對于很快就完成任務的學生可以布置拓展任務以進一步的提高。

  4、檢查結果,總結經驗

  既然給出了任務,就一定要檢查任務完成的情況。教師可以逐個檢查,看是否符合要求,并作相關的記錄,也可以交流展示,大家討論點評,及時對學生的學習情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方,發現和挖掘每位學生的優秀表現,并做出評價和表揚。

  任務驅動教學法在信息技術教學中取得了良好的教學效果,但任務驅動教學法仍存在種種缺陷和不足,還有待于我們信息技術教師作進一步的研究。

  5、鼓勵“嘗試創新

  幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。在課堂教學中努力營造寬松、積極、探索、創造性的`課堂氣氖鼓勵學生樹立“蕓試創新”的意識強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學生制作幻燈片時,同學面對功能如此強大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且模仿的多創新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現同學之間的商討與爭論。這時我仔細觀宗學生作品中的閃光點通過多媒體教學網演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學發表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學生的思路就開淘了也愿意動手嘗試了。

  學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要同時還培養了學生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽蕓試就會成功的道理。最重要的是激活學生學習的內在動力培養創新。有人說過“創造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。"課堂上我努力探索創造性學習新途徑。例如在平時教學中鼓勵學生不以老師和同學所做的為規為矩強調自己的作品要與眾不同注意整理學生的作品在期末辦相應的展學生看到自己的作品被選登就會進一步激發他們的創作熱情。同時結合學校的各項活動讓學生學以致用參與創新,逐漸幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。

  總之,信息技術課是一門常學常新的課,需要教師與學生共同努力才生使課堂教學有所成效。信息技術教學方法中的“任務驅動”,也需要教師不斷去探究,盡可能的發揮任務驅動帶給學生獲取知識,技能的“杠桿”作用,讓信息技術教學,學習不斷提高。

信息技術學習心得體會3

  隨著我校數字化校園環境的日趨完善和信息化水平的日益提高,我校將信息技術與各學科有效整合的教學模式作為老師們教學研究的主要目標,把有效提升課堂教學效率作為我們研究的主要方向,把提高學生的信息素養作為我們研究的不竭動力。為了我校的信息技術應用在改變教學方式、提高教學質量方面取得顯著效果,我們在提高師生信息素養,提升教師理念方面開展了很多活動和研究工作:

  一、開展“五百工程”,提高師生的信息技術應用水平

  多媒體教學系統能為我們提供理想的教學環境,多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用,教學信息的多媒體化有利于為學生創設多樣化的情境,教學信息傳輸網絡化可創設個別化學習和協作式學習環境,有利于培養合作精神,并促進高級認知能力的發展。為了提高信息技術的作用,我校對老師進行了多次全員培訓,每學期期末都對所有學生進行考核,每學期要求老師每人至少上一節信息技術與課程有效整合的模式研討課。經過全體教師的努力,我校順利實現了“五百工程”:教師100%會使用多媒體,100%會自制課件,100%教師購置電腦并聯網,教師100%每學期上信息技術研討課;全校學生100%掌握計算機操作,有的還是計算機能手和高手。通過“五百工程”,我校最大限度地發揮了現有資源的作用,電子備課成了老師們的主要備課方式,多媒體網絡教室是老師和學生們排隊等候的教室。

  二、開展“八項特色活動”,培養教師的信息技術與整合能力

  (1)每周兩節的教研組活動,探索信息技術下有效的集體備課模式

  我校教師人數多,教研活動整齊劃一難以管理,效率低下。于是我們獨辟蹊徑,將各教研組實行從周一到周五分天、分時間段教研,領導蹲點制度。要求每次集中研討不少于兩節課,有中心發言人,具體內容如下:統一教學進度,解決常規教學中的疑難問題;集體備下周的課,要求到下周一早晨第一節課必須將下周的指導練習稿統一發到備課組每位教師的手中,指導練習稿包括教師上課必須對學生指導的重點內容,和學生的課堂和課后練習,指導練習稿有編制者和審核者,均利用信息技術,提高指導練習稿的有效性;安排備課組內教師上課題研討課,上課一律要求以信息技術為載體,充分利用網絡資源,課后還要進行組內評議。這些看似平凡的每周研討“小中見大”,大大提高了教師的研究水平,同時也促進了教學質量的穩步提高。

  (2)每月一次的校內集體交流活動,總結整合過程中的經驗

  除每周的教研組集中學習研討外,我校幾乎每月都要開展一次全體教師的集體培訓活動,請不同學科在整合中取得一定成績的老師做交流,如我們先后請本校骨干教師陳文志副校長、王昌華副校長、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、杭旭等就信息技術與學科整合的.各個方面和全體老師做了交流,每月總結,不斷提高,全體教師在交流中進步,年輕教師在交流中成長,我校的課堂教學模式和集體備課模式也在交流中逐漸得以完善。

  (3)每學期多次的校際交流活動,開闊教師的整合研究視野

  學校經常把老師們派出去,通過與不同國家、不同學校、不同層次的教師交流研討,取長補短,共同進步。如我校與韓國大山中學每年都要開展一次教師之間的友好交流,通過這些交流,我們將國外的優秀教育教學經驗帶回來,結合我校實際,進行改革創新;師大還組織我們與上海、長春、連云港、吉林等十四所名校形成課題研究協作體。20xx年11月、20xx年11月、20xx年9月、20xx年10月、20xx年9月、20xx年9月我們六次開展比賽交流,我校有十六位教師獲一等獎,六位教師獲二等獎,一位教師獲三等獎;20xx年9月和11月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學習(共三十多人),花費近五萬元,學習他校的集體備課的先進經驗和“先學后教,當堂訓練”的教學模式,結合我校自己的實際情況,進行自主創新。我校還在本省、市范圍內與一些學校進行交流和展示,如:劉中學、十一中學、中、xx市第十二中學、雙劍中學、xx中學、32中、中、安中學、一中等多所中學這些校際交流,不僅增進了學校間的友誼,也鍛煉了我校老師的研究能力和水平,使教師在橫向、縱向上都對自己的教學水平有了一個較好的衡量和比較,從而采取有效措施去提高自己,深化教學研究。

  (4)“請專家走進校園”的培訓活動,提升教師的整合水平

  學校經常把各高校教授、名師請進學校,如我們先后請東北師大教授、華東師大教授、安徽大學教授等來我校對教師進行“如何開展教學研究”、“如何進行課題研究”等講座;請省科協專家對教師進行“如何培養學生科技創新能力”講座,請網絡專家進行“如何充分利用網絡資源提高學生實踐能力”講座,聆聽科技創新專家周又紅老師的呼喚與啟發等。專家們的培訓,極大地提高了教師的理論水平,拓廣了教師的認知領域,啟發了教師的智慧和創造性,為信息技術與學科教學有效整合的應用打下了堅實的理論基礎。

  (5)開展月月展示課活動,探討信息技術與學科整合的有效教學模式

  我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動,一般安排20至30位教師上課,要求必須在多媒體網絡教室進行,必須自制多媒體課件,三校展開,每次活動多媒體教室座無虛席,前來觀摩的不僅有我校的教師,還有來自全區兄弟學校的教師,每節課后,同組教師必須進行研討,這一活動已成為我校的一項特色教研,它為年輕教師提供了大量的學習、展示和研討交流的機會。如20xx年4月份,我們開展了20多位初三教師的復習研討課活動,5月份又開展了30多位教師的期中展示課活動,9月份開展了32位新進教師展示課活動,10月份開展了26位星級教師展示課活動,11月份開展了30多位骨干教師展示課活動,12月份開展了29位年輕教師的師徒結對展示課活動。這些活動蘊育著無限生機,因為它們的蓬勃開展,使38中的課堂展現出無窮的魅力,使38中的有效教學模式日趨成熟,使38中的教師群體在向更高的高度邁進。

  (6)開展教師每節課反思、學生每日反思活動,細化整合過程

  子曰:“學而不思則惘,思而不學則怠”。為了促進教師更全面、更有效、更長時間、更自主的學習,我校采用多種方式加強教師的自修,將研究滲透于教師們的日常工作、學習和生活中。暑假、寒假分別給全體教師布置了學習任務,以書面作業的方式呈現,開學以后全校教師分組對假期的學習進行交流。

  為了更有力地促進教師們在自修中提升自我,學校還要求全體教師每周寫學習心得、隨筆、反思,教師將自己寫的隨筆定期發至科研處郵箱,僅20xx年一年,共收到教師發來的學習體會一百五十多萬字,一大批教師在反思中茁壯成長。

  教師們自覺地加強理論學習,多次與專家交流研討,不斷反思,研究工作一步步深入,每一個活動方案的設計,每一個研究過程的進行,大家都一起精心研討、群策群力。研究中,大家暢所欲言,各抒己見,反復斟酌、毫不敷衍,直到大家找到滿意的答案,再加上通過網絡實現資源和知識、思想的共享,教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作,集眾人智慧和長處,從而大大提高了備課、研究的效率,促進了教師個體教學水平的提高和專業的發展。

  學生們通過對一天學習的整理和反思,不僅能及時地找出知識的缺漏,而且能有效提升自己的思維層次,有針對性地和老師直接交流或利用網絡交流,對學習起到了事半功倍的效果。

  (7)建立了專題網頁,開通了博客論壇,積極交流整合心得

  為了更有力地提高教師的研究水平,我校及時開通了“38中科研專頁”博客論壇,設置一個開放的交流環境,積極鼓勵教師們交流研究心得,暢談在教學和管理過程中的得與失,反思教學各個環節的成與敗,總結提高教學策略的有效性。

  (8)整合各類資源信息,做好校本教材的開發

  我校的研究中有一種特殊的研討任務,是積極利用信息技術的有效資源,做好校本教材的開發。首先是結合課標,結合學生實際,研討期中、期末、單元試卷的編寫,除了期末七、八年級的試卷由區教研室領導組織外,瑤海區的所有中學,包括安徽省的近一半學校,用的都是我校教師編寫的試卷。試卷的編寫特別體現教師的全面素質,無論改編題,還是原創題,都能反映老師的教學教研內涵和底蘊。我校很多老師通過這一活動,自身素質得到了有力的提高,通過這一活動,更加強了自我研修的意識和習慣,一批教師在這一活動中得到了提升;其次,為了實現“區域教材校本化,校本教材班本化,班本教材個性化”,我校積極利用課題研究這一平臺,開發個性化的學習指導讀本。本學年,我們已開發和正在開發的校本教材有《清弦》、《和風》、《讀中華經典,做文明少年》和《心雨》。

  三、開展“四類創新”活動,緊抓信息技術與學科整合中的特色實踐研究

  (1)信息技術與各學科整合,開展多項機器人操作項目。

  我校信息、美術、生物、物理等組為了將培養學生實踐能力落于實處,于20xx年11月積極創辦了機器人活動室,組建機器人學生團隊,從20xx年至今每年從11月開始訓練至第二年7月全國比賽結束,甚至休息周末的時間進行研究,從開始的fll項目,又增加了足球和vex項目,總之研究團隊在擴大,研究領域在增加,研究目標也是一年高比一年。

  (2)信息技術與各學科整合,全面開展科技創新工作。

  20xx年12月學校精選部分優秀老師,組編為一個科技創新團隊,成立了科技創新活動室,由有一定經驗的、年富力強的老師擔任科技創新組長,下設小發明組、科技論文組、科幻畫組、電腦繪畫組、航模組等,并在三個年級中分別成立科技創新興趣小組,教師和學生之間除集體交流指導外,還不失時機地利用校園網絡進行交流,大大地提高了學生的實踐能力。

  (3)信息技術與信息學科整合,培養學生的編程能力

  信息組每年從9月份剛開學開始,便利用午休時間組建七、八、九三個年級的編程小組,集中進行培訓,課題組成員每周進行一次研討,如何快速高效地提高學生的動手能力、思維能力,如何將我校的編程提升到更高的水平,他們還積極上網查資料,利用網絡向專家們遠程請教,多人次取得國家、省、市大獎。

  (4)信息技術與各學科整合,開展多形式創新比賽

  從20xx年至今,各學科針對自身的研究,拓寬了研究范圍,把培養學生實踐能力放在首位,開展了豐富多彩的各項比賽,充實了學生的課余生活,同時也全面提高了學生的素質,展示了教師的才華與創新精神。比如每學年我們都要開展一次科幻畫比賽、電腦繪畫比賽、航模比賽、班級網頁制作比賽、數學創新思維能力探究比賽、作文比賽、教師現場課件制作比賽、師徒結對比賽等活動。數學子課題組還于20xx年5月開展了一次全區范圍內的“洽洽快樂杯”數學拼圖活動,每次活動均取一、二、三等獎和優秀獎,發獎狀、獎品,并把獲獎情況上傳校網站,進行宣傳。20xx年10月我校承辦了“魯班杯”全國航空航天校園航模表演,這一活動的舉辦極大地調動了師生的熱情,對研究起到了積極的推動作用。

信息技術學習心得體會4

  一個學期又結束了,在繁忙的工作之余,有幸參加了繼續教育,學習了《信息技術在學科教學中的應用》,感受很多,特些作如下總結。

  一.現代課堂,需要信息技術

  現在課堂教學中,面對新課程理念的提出,我們發現信息技術越來越重要,越實用。一方面,通過圖文并茂的教學課件,激發了學生的學習熱情與興趣,另一方面,也提高了課堂效率,增大了課堂容量,提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。

  特別是高三復習課中,課堂容量大,知識信息多。利用信息技術,一方面加大了知識的密度,另一方面有效地提高了復習的針對性,同時,有利于對學困生的輔導。著有成效了促進了高三教學工作。

  二.現代教師,需要學習信息技術

  目前,我們高中各種層次的老師,由于很多人在大學期間沒有學過信息技術,所以必須在工作的同進,繼續學習相關知識與操作,使自己素質與現代教育需要相統一。平時,沒有機會系統學習。正是這次繼續教育,給我提供了一個學習的平臺,也很有效地促進了自己信息技術方面的能力提高。

  本課程,非常好,非常實用,也非常有效地提高了我的計算機水平,解決了許多我不懂的問題。通過本課的學習,我可以較為熟練地利用網絡資源,修改網上的課件,并很成功地制作了自己的'課件,使我受益匪淺。

  三.學好信息技術,還要進一步實踐

  在學習過程中,我邊學邊實踐,達到了學以致用,用之有效的作用。真的意識到,信息技術較好地幫助自己完成了教學任務。但自己在操作時,感覺還是有些費力,不熟練,而且作出的課件質量不高。有時作法還顯得繁。

  平時上課時,要多搜集些微相關課件,參考他人的經驗,多積累,多學習,才能真正的提高。而且,要平時有計劃地作好準備。

  本課程解決了我急需解決的問題。老師安排的內容非常實用。但由于我的基礎不好,學起來有點吃力。還因為自己平時工作較多,所以耽誤了學習,影響了學習質量,真不好意思。今后真應當對繼續教育高度重視,并活學活用,把自己的能力水平提高一個檔次。

  四.應用信息技術,要集體團結奮斗

  通過學習與交流,我感覺信息技術的應用,要全組同志集體研究,共同提高。建立本校的學科教學資源庫,可以有效地提高本校的教學質量。一個人的能力畢竟有限,大家的智慧才是巨大的。全組同志互相取長補短,有分工有合作,共同研究,精益求精,不斷提高能力水平。今后我們要互相學習,互相比賽,對同一個課題,大家共同研究,達到最好效果。

  學無止境,多學習,多實踐,才能真正有效地達到提高教學質量的目的。我又選了您的課,我有信心,在老師您的指導下,加上我自身的努力,我會成為一個具有現代教學觀念,具有現代教育技術的新時代的教師。

信息技術學習心得體會5

  我參加了一次關于現代遠程教育的培訓,雖然很緊張,但我覺得很充實。在這個緊張的研究氛圍中,我學到了必須掌握的知識和技能。現代遠程教育作為一種新的教學形態,在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。

  我個人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個。首先,它能讓農村的孩子享有和城市孩子一樣的優質教育資源,使不發達的邊遠地區的教育手段上了一個新臺階。這改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式,一直沿襲單一的口耳相授的教學模式,使我們的教學方式變得豐富多彩,讓課堂更形象、具體、生動,更直觀,更逼真。使用教學光盤、教育網絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了,不再限制學生的發展空間,更能有效的提高學生研究興趣。

  第二,遠程教育資源的運用幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。通過學校的系統培訓后,在我的研究和運用過程中,讓我的教育教學理念發生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能提高,教育教學方法不斷更新。同時遠程教育資源的運用,使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源,實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。

  在充分利用遠程教育資源之后,教學方式方法更加精益求精,豐富多彩,聲色具備。更能激發學生們的探索精神及求知欲。使學生在輕松愉快的.氣氛中既學到了知識,又減輕了學生的負擔,更提高了學生的興趣。

  總之,通過培訓研究,我受益匪淺。在這里,我們得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著現代技術投身于教育事業的信念。遠程教育資源的運用,使學生的視野開闊了、信息靈通了,變得"耳聰目明",更具發展潛力。我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。我將繼續努力提高自己的教育教學能力,為教育事業作出一份微薄的貢獻。

信息技術學習心得體會6

  這次培訓活動,設置的學習內容豐富,選擇的余地大。本次課程我選取了微課程的設計與制作,技術支持的學情分析等課程。通過學習,使我認識到微課程的獨有的高效有趣的效果,而技術支持的學情分析,通過大數據對學生的知識點的掌握程度進行了統計與分析,大到整個班級的好與差,小到具體學生的失分點,這樣就能使教學具有針對性。

  通過微課程的設計與制作的學習,使我認識到教學過程完整性的重要性,知識呈現方式的多樣性。通過觀摩名師教學,提高了教學實踐的水平,對自己存在的問題進行了反思,提高了教學能力。學習并研究了典型案例講解,結合自己的實踐操作,修正了教學中存在的問題,提升了教學素養。

  通過對名師的'“探究杠桿平衡條件”的學習,使我受益匪淺,從設置情境,引入新課,再到課堂教學的展開,多媒體的應用,學生實驗與教師講解的有機結合,呈現了一堂精彩的教學課。課堂的設計嚴密,過程生動而流暢,沒有突兀,水到渠成,讓人感覺舒服且有收獲。

  在今后的教育教學工作中,要把學習的知識與技能運用進去,提高課堂教學的趣味性,高效性,舒適性,爭取使自己的教學效果得到進一步提升。

信息技術學習心得體會7

  人類已經跨入21世紀的信息社會,初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化,信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術,已在社會各個領域中得到廣泛應用,正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。

  信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程,其基本任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能,使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力,形成良好的文化和信息素養,為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

  一、課前準備

  1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有關的`教育、教學理論,以及“基礎教育課程改革綱要”,了解新課程理念,并根據具體情況靈活落實在教學活動過程中。

  2、學習學科新知識,及時更新陳舊知識內容。由于現代信息技術的發展迅速,教學內容也更新較快,學科教師應關注信息技術發展的新趨勢,及時更新陳舊知識內容,熟練掌握綱要中規定的教學內容。

  3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發展水平、思想及情感發展水平、操作技能水平等。

  4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料,了解教材的編寫原則,了解所授知識在學科教學內容中的地位、與前后知識之間的聯系,結合學生的認知水平,確立包括情感態度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標,確定教學的重點和難點知識。

  5、熟悉教學的硬件和軟件環境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環境,熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。

  6、認真進行教學活動設計。

  在集體備課的基礎上,遵循一切為了每位學生發展的理念,以及有關的教育、教學理論,認真進行教學活動設計:

  ⑴設計問題情境,激發學生探究興趣。

  ⑵充分發揮學生的主體作用,圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內容。

  ⑶設計合理的問題和任務,難度符合學生的認知和操作水平。

  ⑷設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

  ⑸設計完整的課堂教學結構,過渡自然流暢。

  教學設計內容要形成電子文檔,主要內容包括:教學目標,教學重點和難點,教學活動的內容和開展過程,學生操作練習內容,板書內容。

  7、制作電子板書。設計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書(或課件)。

  二、課堂教學

  根據教學目標和教學設計內容開展教學活動。在教學過程中,應注意:

  1、創設有效合理的問題情境,激發學生探究興趣。

  2、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展,分散難點,突出重點。

  3、合理運用講授法,講授應具有啟發性,堅決杜絕滿堂灌的教學方式。

  4、教態親切、自然,術語規范、正確,演示正確、熟練。

  5、應注意新舊知識之間的聯系,問題難度符合學生的認知和操作水平。

  6、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、探究,在實踐中學習。

  7、教學過程應遵循啟發性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。

  8、充分發揮學生的主體作用,圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。

  9、課堂教學結構完整,過渡自然流暢。

  10、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

  三、課后教學活動

  1、進行課后教學反思,寫出教后感。

  2、檢查教學設備,排除設備故障。

  3、及時批改課后作業,并及時反饋。

  4、進行課后輔導工作,對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。

  5、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組,根據學科競賽內容和項目進行課外輔導。

  四、評價與考核

  1、信息技術學科只進行期末考查,不進行期中考查。考查成績分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。

  2、評價與考核本著對發展學生個性和創造精神有利的原則,評價的方式應靈活多樣,可以采用考試、考查和評估學生作品的方法,并以評估學生作品的方法為主。

  3、不論采用什么方式進行評價都應鼓勵學生創新,使檢查學生學習質量的手段和方法象信息技術本身的發展一樣充滿活力。

  在常規中提到了對學生的指導,這就要求我們教師不僅要研究教法,也要研究學法,研究如何設計有效的學生學習方案,研究如何引導學生構筑課堂學習的規范,與教師教的規范相得益彰。

  課外活動是信息技術課堂教學的延伸與拓展,在常規的最后一點,提到了教師應積極開展學科競賽活動,結合學科課程整合、校園文化建設因地制宜地開展提升學生信息素養和創新能力的綜合實踐活動,張揚學生個性,發展學生特長。

信息技術學習心得體會8

  通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了較大提升,特別是對信息技術的綜合利用能力,現在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學習,更新了教育教學觀念,了解了先進的教育理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式,把素質教育貫徹到學科教學過程中。

  作為教師,我們最重要的任務還是在于教學。在教育信息化的浪潮中,我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這里,我們學習了微課、電子白板與翻轉課堂的相關知識,這些新技術深刻影響著基礎教育。

  微課,主要是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備。它的出現,是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便,為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。翻轉課堂,就是教師創建視頻,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習,“翻轉”增多了學習中的互動,“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到,不久的將來,我們的教育將會發生深刻的轉變。

  在這里,我們通過學習,懂得了教學素材收集與加工的方法,學會了多媒體教學環境及課件制作,更加學會了如何制作微課。對于微課的應用來說,技術只是形式,內容才是核心。微課的路在于與學科結合,內容結合,作為微課的使用者,應該既要懂必要的信息技術,又要有專業的`學科知識。雖然我們是農村學校,存在不小的城鄉差距,微課、翻轉課堂的使用暫時還很難,但信息時代的變革是相當快的,因此我們要在理論上認識它,技能上掌握它的制作,適當的加以嘗試,當條件具備的時候,我們可以迅速的應用它,改善我們的教學方法、方式,提升我們的教學質量。

  此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術理念,也發現了自己身上許很多多欠缺的地方。在今后的工作中,我將不斷利用教育信息技術,豐富自己的學習資源,豐富自己的專業知識,積極倡導和利用信息技術進行教學活動,對學生進行科學評價,以優化課堂教學,推進教師專業化、信息化的協調發展,推動教師教學方式與學生學習方式的變革,進而推動學校新的發展,緊跟形勢,與時俱進,在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。

信息技術學習心得體會9

  關市鎮盤石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學語文信息技術提升工程培訓,通過這次培訓,對我今后的語文教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在的簡單制作上。使我們認識到作為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中,在這短短的培訓中深深的體會到:

  1、通過本次的培訓分清楚了教育手藝和信息手藝這兩個概念。教育手藝必須以信息手藝為基礎,但卻并不同于信息手藝。教育手藝中的手藝包括有形手藝和無形手藝。有形手藝是教育手藝的依托,無形手藝是教育手藝的靈魂。教育手藝的有效應用,是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形手藝,將其有機的聯合在一起,應用到實際講授中。而信息手藝是指一切能夠擴展人類有關器官功能的手藝。我們在一樣平常的教育講授中,要合理的應用現代講授手藝為我們的課堂增添情趣,為我們的教育講授有一個良好的結果奠基基礎。

  2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍,一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后,充分相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。

  3、教師具備良好的信息素養是終生研究、不斷完善自身的需要。信息素養是終生研究者具有的特征。在信息社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地研究,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生研究的必備素質之一,如果教師沒有良好的'信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

  4、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,講授過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的感化。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

  5、學會了先進的ppt制作方法,懂得了鏈接和超鏈接,懂得了如何插入控件,懂得了教語文,學會了欣賞語文,使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘,領略其獨特的魅力。

  培訓時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實工作,努力研究,把用所學到的更高級的信息手藝知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。

信息技術學習心得體會10

  通過一個月的中小學教師信息技術應用能力的線上遠程提升工程培訓學習,讓我對教育現代化的發現有了新的認識,當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展著,并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術的運用的培訓,使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,在這短短的'培訓中我收獲頗多。

  一、更新了教育教學觀念

  此次信息技術應用能力提升培訓者培訓,雖然時間短暫,但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。通過培訓我了解到作為一名新時代的教師,必須具備良好的信息素養,具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,能熟練運用信息工具(手機、網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養成就要求我們不斷地進行學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一,如果沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

  二、有效進行互動學習交流

  遠程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習,可以隨時將自己的薄弱環節強化學習,直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現實。通過這個平臺,與教育專家進行了一次“零距離”的接觸,“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵,讓我開闊了視野。專業方面,通過論壇與同仁們的談美術、探迷惑,使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果,提高了我們的教學水平,讓我們獲取知識的同時,也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,我得到了很大啟發,學會了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學中更加游刃有余,對今后的教育教學來說受益匪淺!與老師交流,在班級論壇中發帖、回貼,進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識,并為以后的教學工作奠定了堅實的基礎。

  三、信息技術能力有所提升

  通過遠程網絡聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力的標準解讀”,“信息化教學環境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領導者,首先要具備最基本的信息技術的素養、掌握信息技術的操作的基本能力和應用處理信息技術的綜合能力。深刻認識到深刻的認識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發的發展情況,真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能,平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用,沒有更進一步去學習,聽了教授老師的解析與演示操作,深刻的認識到什么專業知識,我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

  總之,不管是遠程培訓還是線下培訓都會提升我們的信息技術能力,相信在今后的學習和工作之中將會時常應用到。這次培訓讓我感觸最深的是“終身學習,更新教育觀念”是我們七十年代教師還要努力的方向!

信息技術學習心得體會11

  課題研究中期報告會后,我們課題組又開展了有關教育教學理論的學習,我認真學習了清華大學出版社出版的《中小學信息技術課程教學論》一書,對信息技術課程的認識又升華了很多,體會也頗為深刻。

  在《中小學信息技術課程教學論》一書中,有關教學方法的闡述非常精辟,可謂是信息技術課程教學的一座燈塔。

  教學方法,重在激發興趣,積極引導。學習興趣是人們力求認知世界,渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動,是推動學習的加強因素。事實證明,有興趣的學習能使學生全神貫注,積極思考,甚至可以達到廢寢忘食的境地。例如,對于小學生來說,計算機是了解而又新奇的,怎樣引導他們打開計算機的大門呢?那就要靠學習興趣的激發。兒童的特點之首先是喜歡自己動手,小學生剛上信息技術課的時候,總是表現出十分興奮和好奇,加上老師對計算機神奇功能的介紹,更加深了一種神秘感,這樣使學生對計算機又多了一份興趣,促使學生奮發向上,勤奮好學,始終保持飽滿的學習情緒,并且從中享受到學習的興趣,推動課堂教學效果的提升。

  對于三至六年級的小學生來說,如果處理不好他們的興趣所在,他們也會產生厭煩的心理,從而影響教學目標的實現。俗話說“興趣是最好的老師”,提升學生的學習興趣,也理所當然地成為教師當前進行信息技術教學著力探索的課題。

  《中小學信息技術課程教學論》一書指導性強,特別強調把握學生認知特點,實施“形象化”信息技術教學。小學階段智力開發的主要做法是寓教育于游戲中。在小學生教育方面,計算機有其特殊優勢,用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等,既可以滿足學生對計算機的好奇心,又可以迎合小學生的認知特點,采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段,實施“形象化”信息技術教學。

  “形象化”信息技術教學形象比喻,能幫助學生建立直觀想象。學生從小接觸計算機,年齡小,理解能力差,如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識?這就需要把計算機難懂的理論與現實中易理解的事物聯系起來,使之變得形象化,如教學“存儲器”時,把“硬盤”比作一個“大倉庫”,里面裝有很多很多的軟件。對于小學生的計算機教學。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻,實踐證明效果是很好的。當然,有些比喻不一定確切,但重要的是讓小學生有了一個直觀的想象,讓學生在一種通俗易懂的`氛圍中接受信息技術知識。

  在《中小學信息技術課程教學論》一書,多次提到寓教于樂。寓教于樂,是一種引導學生愉快地學習信息技術知識及操作技能的適用于小學生的一種非常有效的教學方法。小學生的思維特點是思維活躍,愛玩好動,學習容易從個人興趣出發,興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行信息技術教學,而要采取生動活潑、寓教于樂的方式,激發學生接受新知識。對于小學生來說,正確地引導他們,在玩中學習信息技術知識,足以起到事半功倍的教學效果。

  隨著社會的進步和信息技術的發展,不但使信息技術作為教學內容走進我們的中小學教育教學中,并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。

  信息技術課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。信息技術教學也要充分體現信息技術的應用特點,充分發揮信息技術在生活中的實際利用價值。將信息技術融入生活實踐中,是信息技術教學的另一特色,對信息技術的掌握有利于提升學生在現代和未來社會的生存能力。

  總之,《中小學信息技術課程教學論》是一本指導性很強的信息技術教師研修書籍,通過一段時間的學習研修,我感覺我對信息技術課程有了一個全新的認識,然還當努力學習,爭取在信息技術教學領域再上一層樓。

信息技術學習心得體會12

  xxxx年8月,我參加了暑期信息技術教材培訓,回顧一晃而過的兩天,培訓的時間很短,但對我來說受益匪淺,我以這次培訓為契機,積極接收新的教育教學理念,更新了觀念,開闊了教學研究的視野,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。

  比如黃國洪老師所講述的“互聯網+”,就是讓信息技術充分融入小學課堂,融入孩子們的生活。他說提出的“碎片化思維”“五個關鍵的課題”的內容和我們平時的.教學工作緊密聯系,實用性很強。為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優化方法。

  這一堂堂授課使我深受啟發,并理清了自己的收獲:

  1、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

  2、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里,我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習,對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

  3、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新信息技

  術教學方法時,都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道信息技術除了利用信息技術外,只要合理、科學地使用,同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

  培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

  我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的信息技術教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!

信息技術學習心得體會13

  參加了此次為期4天的區中小學信息技術32學時培訓,我受益頗多。在這幾天的培訓中我們分別聆聽了杭州下城區教研員蔣先華老師給我們帶來的講座、衢州市教研員張有民老師講座《別讓知識淹沒了智慧—核心素養視野下信息技術教學設計》和市電教館王榮明老師“蘿卜圈機器人搭建”的“實戰講解”以及輔導學生注意點講解。這一場場培訓下來,在信息技術教學方面給了我一定的啟發,同時也打開了我的視野,給我的感觸很深。

  首先,聆聽了蔣先華老師的講座,給我印象最深的是對現有課堂教學內容的取舍和擴充以及創客教育的講解,進一步打開了我的視野。讓我明白了作為一名信息技術教師要充分發揮、挖掘自己的專業特長,體現出自己的專業性和特殊性,讓原本在個人專業發展上有些小迷茫的我,頓感眼前豁然開朗。其次,張衛民老師的講座,通過一次信息技術國賽的經歷和兩節具體課例,給我們展示了核心素養視野下信息技術教學設計要如何進行設計。通過具體課例,向我們展示了教學目標的確立、教學主題的選取以及教學的組織實施,讓我對課堂教學設計有了更新的認識。最后王明榮老師帶來的“機器人搭建和編程”一下子激發了大家的興趣,原來機器人的.搭建也可以通過軟件進行,開闊了大家的視野,同時對學生輔導的講解,為我們今后對學生作品和比賽的輔導指明了方向。

  同時通過培訓,也讓我深刻體會到了教育對教師在專業知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數增長,俗稱知識暴炸,專業知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業知識的權威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展,將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。這些專家及優秀教師的講座,為我們注入新鮮的血液,通過這些學習,為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎,同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。

  最后通過培訓學習,使我的信息技術教學能力與技術得到了提高,我一定要將所學知識應用于日常教學工作中,推進學校信息化建設。同時,培訓的時間是短暫的,但學習的道路是漫長的,只有不斷學習,才能不斷提升。我要以此次培訓為契機,在今后的日子里認真地去做好自己的教學工作,在課余時間多花時間去研究自己感興趣的技術。

信息技術學習心得體會14

  為提高教師教育技術水平,促進教師專業能力的發展,貫徹執行教師繼續教育的相關政策,我校開展了信息技術研究活動,通過研究,我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性,將信息技術用于教學中,教師能省時省力,學生能根據直觀演示輕松地獲取知識,從而提高教學效益。本人經研究有以下體會:

  一、掌握信息化教育技術是適應社會發展的需要

  信息化是社會發展的趨勢,信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準,教育信息化是其中的一個部分,大力促進教育信息化已成為教育發展的潮流。作為一名教師,應適應社會發展的趨勢,把握現代化信息教育技術,是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。

  二、把握信息化教育技術是提高教學效益的需要

  將信息化教育技術應用于教學中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的.專業程度。信息教育技術是新型的科學教育技術,能彌補陳舊教學中的不足,傳統的教育手段費時費力,不利于學生在輕松的狀態下把握知識,不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中,才能提高教學效益。

  三、積極應用信息化教育技術是提高教學技術的需要

  實踐是研究的目標,也是提高應用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現代化信息教育技術,才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結經驗、吸取教訓中研究并提高自身教育技能。

  四、終身研究是使自己得到可持續發展的途徑

  社會在不斷進步發展,信息化技術也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應教育發展的需要,就不能勝任教育工作,要認清形式,勇于挑戰,樹立信心,不斷研究,用新知識和新技術來完善自身素質,用教育技術進行終身研究,實現自身教育水平得到持續發展,在不同階段都能勝任教學工作。

信息技術學習心得體會15

  本次培訓很實用,以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐,讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比,本次培訓具備很多的優點,同時給我們的感受也非常深刻。

  1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。

  在這次培訓中,比如創建教學案列設計,規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義。同時也學會了制作思維導圖、應用Frontpage制作教學網站、應用Excel設計教學評價量規……為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

  2、培訓形式新穎有趣,著力培養學員們的合作意識。

  特別是以小組為單位,進行總結。既有趣又能激發大家的創新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力。

  3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。

  各組員可以自由的'發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識,而且對我們今后的教學活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學實踐中,對所任教的學科進行教學規劃設計,梳理教學思路,加深對教材的理解。

  4、學習收獲巨大。

  學習內容很豐富,學習任務也很繁重,回想參加培訓以來的學習歷程,感覺好累,好辛苦,但也是非常充實,收獲頗大。每一模塊我都認真的看、讀、分析、解答。發帖回帖雖然有參考別的老師的觀點,但是都有認真體會和感受,每一次測試都用心的回答和尋求最佳答案。特別是應用Frontpage制作教學網站這一學習活動,我剛開始時頭腦里是一片空白,看到那些制作部署就覺得煩,我就覺得后悔,后悔在這樣的時間選擇了這樣的學習科目。但當我逐步地靜下心來,細心地閱覽案例,之后照著課程、視頻中給出的提示,一步一步去完成,辛苦了好幾天,才完成作業,交上去后,我覺得輕松了許多。隨后竟然還開了“博客”,雖然很辛苦、很累,但是確實是真的學到了東西,想想這些,這一切都是值得的。

  5、培訓老師的認真。

  此次培訓感受最深刻的是輔導老師郝老師的敬業精神!她是我這么多年來參加遠程學習遇到的最認真、負責的老師。每個模塊的開展都能及時通知,通過師生交流界面及QQ群不怨其煩地解決每個學員提出的問題,經常和學員交流到深夜,老師在完成她本職工作的同時,還要抽出時間來批改每個學員的作業,對每篇作業認真批改,詳細點評。例如助學導師對我的“研究性學習設計方案”的評語是:嚴格按作業要求完成的很不錯,首先是能使用具體、清晰的描述語言,且用詞恰當、表述準確,再就是能給學生指引學習方向和學習目標,能鼓勵學生的創造性思維。我想一想,這么多名學員,郝老師該多辛苦啊!在這里我要對郝老師說:老師你辛苦了,謝謝!

  總之,參加這次網絡中級培訓學習苦中有樂。驀然回首,我覺得,這個過程雖然辛苦,卻是值得的,我真正學到了很多實用的知識,對我今后的教學工作會有很大的幫助。

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