教師聽課反思【大全15篇】

　　在不斷進步的時代，我們需要很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫反思呢？下面是小編收集整理的教師聽課反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師聽課反思1

　　上學期海南省進行了聽說課的教學探索,郭小欣老師代表文中參加海南省優質課比賽，我也有幸聽課學習了郭老師的講課視頻，結果讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲。

　　首先是多媒體的使用。在現代化英語教學中，郭老師運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了輕松愉快的學習氛圍。

　　其次是郭老師的課體現了英語課堂教學，教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好，特別是以學生為主這方面做得不夠，因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，怎樣以學生為本的'教學方式給我留下了深刻的印象。還有就是教學中注重基礎教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

　　在聽完郭老師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規律，注意發音的規律，邊講邊插入重點內容，注意發音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節，多關注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，盡量營造一種輕松地氣氛，提問

教師聽課反思2

　　人無遠慮必有近憂，中心小學領導考慮到對我們年輕教師的培養，重視與關心我們新一批特崗教師的發展，如期的組織了培訓。領導希望我們在培訓中能有所收獲并結合自己所在學校的特點把學到的知識經驗運用到實際教學中去。陪訓期間我聽了崔蘭芳老師與其他幾位老師的課后使我撥云見日、茅塞頓開，我開始認識到實踐出真知的道理??

　　聽了催老師的課我自己有所思也有所獲，與此同時崔老師也盡心的給予我指導，真是讓我受益匪淺。除了收獲之外與具有豐富經驗的老師相比再結合自身的實際情況來看還有很多的地方值得我去深思，也還有很多值得我去學習的方面，《禮記》一則中說：雖有佳肴，弗食，不知其所旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也。《勸學》有：學不可以已??都在告訴我們要學習，要相互學習，終生學習，更應該做到學以致用，為我所用。

　　我在今后的教學實踐中會充分去利用在這次培訓中獲得的知識經驗。不管是什么樣的課我都將會去充分備課，去了解學生，去計劃時間。熟悉教材是根本我會努力去研究教材，充分利用好有限的教學資源盡到一個教師的職責，陸拉完小條件相對較差資源有限充分利用教學資源顯得更加緊迫和重要，這里的一年級學生多部分沒接受過學前教育同時也還有很大一部分不會說漢語聽不懂漢語,這使教學更是難以開展，我任一年級班主任不僅要把這次培訓學習到的管理方法運。

　　用到實際工作中去還得多請教多學習讓自己盡快的成長起來。針對這里一年級孩子的情況合適的教學方法顯得更加重要了，因此我在教學中會把多種方法進行比較選擇學生最喜歡最容易接受的方法來教學，因為在這次培訓期間的聽課學習中我明白了教學有法教無定法的道理，教學不可以千篇一律而應該因材施教。因材施教就是要針對學生的'不同特點來進行教學，聽崔老師的課時她總是巡視輔導，有時課后還在教室教不會不懂的學生這不僅做到了因材施教還做到了關注整體、培優補差的課標要求，同時也體現了盡職盡責的教師素養。陸拉小學的學生都是住校生傾心于她們就更重要了，一定要更加關注她們的健康、學習、生活、安全等。一定要有教學中無小事的意識，這樣才能盡到一個教師的責任才能成為一個好老師。

　　教師、教學都是“教”在前，因此教師必須明白學校要以課堂教學為中心，而教師應以教學為主要職責。培訓中我還明白了教學還真不是件易事，進行課堂教學前的有充分的準備（教學用具的準備，思想準備，心理準備）；教學中應有較強的組織能力，語言表達能力，交際能力，教育機智能力等；教學后還需有教學科研能力及反思評價能力，此外教師還應該具備相應的素養（思想政治素養、扎實的教育理論素養、廣博的科學文化素養，精深的專業知識素養），聽完課我明白了中心學校領導為什么要給我們安排培訓，安排指導老師。陸拉完小需要思想積極，時間觀念強，專業知識扎實，教學經驗豐富的教師。我作為這里其中一員我一定會嚴格要求自己，盡自己最大的努力去教學、去實踐、去學習。

　　培訓過程中學校給我們提供了上公開課的機會，還讓各位有著豐富教學經驗的老教師給我們評課提建議，這又一次給我們提供了與老教師交流學習的機會，各位老教師針對我的不足之處提出了寶貴的建議。從各位老教師的建議中我首先明白了利用現代科技進行教學的重要性與緊迫感。同時也明白了教師在進行教學時不僅要發揮學生的積極性與主體性也應該發揮教師的主導性，一定要做到師范作用，如：課堂教學中的范讀與范寫。其次教學時間的安排與教學環節的銜接也是我的不足之處，在今后的教學中我一定會注意去精心準備妥當安排，努力的去教學實踐中積累這方面的經驗改正自己錯誤、彌補自己的不足。

　　總之，我會不斷提高自己的思想意識，把這次培訓當做我工作的起步。結合陸拉小學的學情把培訓的收獲運用到實際教學中去，盡可能多的利用多謀體上課。在教學工作中不求最好只求更好

教師聽課反思3

　　作為一名教師，我們時常需要接受別人的評估和監督。聽課是一種非常有效的方式，可以幫助教師發現自己的弱點和不足，并在今后的教學過程中加以改進。

　　在聽課的過程中，我認為最重要的一點就是要保持謙虛的態度。我們需要正視自己的.問題，而不是輕視批評者的意見。只有真正認真聽取別人的意見，才能更好地提高自己的教學水平。

　　另外，聽課之后，我們需要對自己進行深刻的反思。對于批評意見中指出的問題，我們需要認真分析原因，并設法找到解決辦法。在今后的教學中，我們需要深入思考如何應對類似的情況，以避免再次出現同樣的錯誤。

　　最后，聽課的意義在于幫助我們提高教學水平。我們需要對自己和學生的要求更高，不斷學習和創新，以提供更好的教育服務。通過聽課反思，我們可以更好地認識自己的不足，一步步提高自己的教學能力。

　　教師聽課反思是一種非常重要的提高教學水平的方式。我們需要用謙虛的心態去接受批評和建議，深刻反思自己的教學過程，不斷提高自己的能力，為學生提供更加優質的教育服務。

教師聽課反思4

　　今天，聽了鞠明艷老師的這節《金屬》的復習課，其整堂課的設計，沒有完全按照教材的編排，而是采用了知識的板塊整合的方式，加強了學生對本學科的相近知識點的聯系，非常符合學生的認知規律。其授課過程按照以學為主，講練結合的模式，對知識的提升和運用都起到了較好的引導作用，且設計的題目也按照分層設計的'方式，實行了分類教學的方式，節省時間，提高效率。

　　整堂課以小飾品為線，串聯整節內容。以性質決定用途的知識點為引導，通過飾品的鑒別，總結出金屬的性質，通過他的使用注意事項得出其防銹方法，制造得出其冶煉的注意事項，最后通過本節內容讓學生總結金屬資源的保護方法。銜接自然，一氣呵成。

　　當然，其授課過程中也存在著一些不足之處，如因為內容較多，所以在一些知識的講解上不夠通徹，一些重要的知識點理解不深等，比如金屬的冶煉還需要進一步細化和優化。同時，課堂上學生的活動不太足，在課堂環節設計上更多的強調了對知識的傳授而忽視了學生的學習效果，沒有讓學生更多的參與到課堂教學的體驗中，結果造成了學生獲取了知識的同時，能力等方面卻沒有得到相應的提高。在今后的教學中我也會注意改變自己以往講授過多而學生自主活動偏少的教學方法，力爭讓學生獲得知識與能力的雙豐收。

　　另一方面，在課堂駕馭上沒有全面調動學生學習的積極性。在教學實踐中我深深體會到學生學習最大、最持久的興趣在于教學的內容和教師教學的方法是否具有吸引力。只有老師的教學能夠吸引學生的注意力并且學生對于所學的知識又能弄明白時，他們對學習才會有興趣。在今后的教學中我會更加重視教材與生活實際的聯系，以便提高學生的興趣。爭取不斷提高自己的教學水平。加強對教學情節的回顧、反思和分析，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。讓我們在教學實踐中不斷反思，不斷創新。

　　總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學，優化課堂練習，充分調動學生積極性，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。只有這樣才能真正提高教學質量，減輕學生負擔，提高學生素質及能力。

教師聽課反思5

　　教材、教師用書、音像資料、網絡……是可利用的課堂教學資源，那么,聽課的老師是課堂教學資源嗎？請看小學思想品德《學會禮貌用語》一課教學案例片斷。

　　師：今天，我們有一個與人交往的好機會，有這么多聽課的老師，請你們用禮貌語言與聽課老師交流一下。

　　（學生的臉上露出詫異的神色。）

　　師：不要緊，你們可以商量一下，怎樣使用禮貌用語。

　　生1：我想問老師一個小問題。

　　生2：我想請聽課的老師為我寫一句希望或鼓勵的話。

　　師：對呀，你們可以采用這種方式與他們交流。

　　（學生實踐。）

　　師：在你們請老師寫鼓勵語時，是怎樣使用禮貌語言的？

　　生1：我說：請您給我寫一句鼓勵的話好嗎？

　　生2：我先作自我介紹，說說自己的愛好，說說自己的特長……，然后再請老師寫。

　　生3：老師給我寫好了，我說：謝謝！

　　師：你們真是懂禮貌的孩子，那你們想聽這些老師對你們的評價嗎？

　　生：想。

　　（聽課的老師對學生做評價。）

　　評析：課堂教學資源不僅僅局限在教科書、教師指導用書、音像材料等，課堂教學資源是寬泛的，也是開放的，可以是有形的，也可以是無形的.。在這一開放的課堂里，教師不是將教材當作經典來解讀，也不是將教材作為學生學習禮貌用語的唯一渠道，而是讓學生與聽課的老師交流，讓學生在原有的生活經驗基礎上得到了提升和發展。然后，教者有目的地再讓聽課的老師對學生使用禮貌用語情況做一評價，現場反饋的信息，這又成了老師教學的新資源，進而再實施有效教學，增強了教學的針對性和實效性。在交流的過程中，聽課的老師不再是一個陌生的人，而是學生交流的對象，是和執教老師共同來完成教學目標的“第三者”。在這里，教者、學生與聽者形成了互動，師生的生活和經驗融入教學過程，讓教學“活”起來，形成了一種新的課堂文化，是一種超越，這種思想無疑體現了新一輪課程改革的理念，達到有教無痕、潤物無聲的道德教育境界。

　　其實，在課堂教學中，可利用的課堂教學資源還很多，問題是教師是否有這一意識，能否從課程的目標、內容、學生的學習方式出發，在資源緊缺的情況下，因地制宜、因時制宜，充分地挖掘有價值的教學資源，實現超水平的發揮。

教師聽課反思6

　　經過一段時間的教學，我深刻地體會到了要多向指導老師以及其他有經驗的老師們學習的重要性，然而平時老師們的空余時間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個優選的方案，既可以讓自己學習到先進的教學經驗和教學手段，同時又不會影響到老師正常的教學活動和日常生活。

　　因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽了一節我的指導老師的課程，而這次課正好碰上老師的進度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應該是屬于詞匯運用的最高級的形式，因為在文章中，詞匯、詞組、語法的運用都有了一個語境，在相應的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

　　很榮幸聽到指導老師的一節閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結：

　　首先，在開始上課前的兩分鐘里，先由一個學生在旁邊的黑板上寫下一個新詞（不是書后的'單詞）以及相應的發音和簡單的用法，學生講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。

　　第二個環節是由兩位同學上講臺為大家帶來一小段dialogue，并在對話結束后，向同學們提出兩個小問題，一般同學都可以答對，老師再給予一定的鼓勵，這個環節主要是讓同學們把學過的知識點表達出來，一方面鞏固知識點的運用，另一方面鍛煉學生們的語言表達能力。

　　老師教得好，同學們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學習氛圍，雖然我只是個旁聽的實習老師，但是在后面聽課的時候，儼然已經被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！

教師聽課反思7

　　昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。

　　郭老師在導入環節出示了學過的象形文字圖片，聯想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環節設計有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發了學生的學習興趣。

　　在講授新課環節，進行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進行了生字與詞語的復習。學生在讀生字時把聲調也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創意，并加深了學生的記憶。

　　讓學生聽課文錄音，可以正音，并教會了學生朗讀課文的方法。

　　進行自然段講解時，運用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學生理解句子含義，并以關鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關鍵字詞，并以關鍵字詞來引導學生復述課文，可以讓學生將當堂所學內容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。

　　在整節課的中間，設計了游戲環節，符合一年級學生的認知發展規律。游戲可以調動學生的'積極性，活躍課堂氣氛，給予學生一定的緩沖來理解知識。

　　在整節課的后半部分，用圖片的形式引導學生復述課文，起到了很好的加強記憶的作用。

　　總體來說，郭老師教態大方，準備充分，運用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環節完整，時間緊湊，是一堂非常值得學習的公開課。

教師聽課反思8

　　6月3日，我和小學數學教研員到我縣一所村完小，聽了一節三年級的數學課。課的內容是"幾個幾，老師的教學出現了3個知識性的錯誤.我說兩處：

　　錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果，4個蘋果為1000克，1個西瓜有多少千克。教師在引導學生弄清數量關系和單位名稱時，卻出錯了。

　　錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關系。

　　評完課出來后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導教師讀書，作為村完小教師，應讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點考慮吧：

　　一是要合理安排時間。農村小學教師日常工作繁忙，常常連晚上也會被搭進去。上班時間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應該是教師安排讀書的好機會，要合理分配好，充分利用好。

　　二要切合工作實際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會什么書也讀不好。根據自己從事的教育教學（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書；在會上課之后才“選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

　　三要結合自身，讀些提高自身素養的書。每個人的.生性差異，決定著不同讀書興趣的形成；個人讀書興趣與所學專業有別，又導致其知識結構上的盈缺。針對自身知識結構的特點與現狀，在力求專業深度和新度的同時，適當讀一些興趣與專業以外的書籍，不但能完善和拓寬知識結構，培養更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養，而且能使自己的工作左右逢源，得心應手。也許我的觀點不會得到別人的認可，至少不會得到領導的認可，但我還是認為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。

　　但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示。

教師聽課反思9

　　為了進一步提高課堂教學質量，根據我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動。現將這次聽課評課活動作以小結如下：

　　一、活動有序開展

　　我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

　　二、聽課、評課活動亮點

　　1、講課教師教學態度認真，能充分準備每一節課。

　　每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創設上，教師能運用激勵性的語言，激發學生學習興趣。

　　2、教學環節比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創新。

　　無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。

　　3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

　　新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者;學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。

　　三、聽課、評課活動不足

　　1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。

　　2.數學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。

　　3.聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

　　四、改進措施

　　1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

　　2.平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

　　當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　教師聽課研修反思通用6

　　11月20日，從西實小聽課回來，我就投入到了緊張的工作之中，但一時也不曾停止思考、反思。從參加工作時充滿熱情、沖動的年輕教師，到后來不上不下、不好不壞的“過日子”的教師，其間我浪費了多少青春年華，大好時光，看似空話，實則是我對逝去時光的`痛惜與后悔。去年我開始教一年級，初次與小孩子接觸，再加上從未教過低年級的新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺時的感覺：工作充滿熱情，想挑戰自我。現在又趕上區局舉辦教師素質大賽的好機會，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學習，虛心學習，實現自我價值，獲得職業尊嚴及領導、家長及學生的認可。

　　這次三位優秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學習，豐富自己的知識累積，爭取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實小董君梅老師的《七步詩》時，我和周圍同事不禁感嘆：這位老師得讀過多少書，才有如此深的底蘊？其次是教師要深入地研讀教材，調動可利用的教學資源，恰當使用；做好充分的準備才能在課上游刃有余，引導學生深入文本，正確理解文本，讀進去，悟出來。

　　再次，教師在課堂上應該關注的是學生，把學習的主動權交給學生，充分調動學生學習的主動性，并授以常用的學習方法，培養學生的良好學習習慣。三位教師都可以這樣引導學生反復地不斷讀說中達到理解，而沒有不休地講解。教師引導的功夫不可忽視，要引到點子上，西實小劉亞雙老師在執教的《詞三首》中，引導學生理解“只有香如故”時，用了陸游不同時期的經歷，讓學生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。

　　最后，教師真要下功夫于每節課中，提高課堂教學有效性，切實向40分鐘要質量，在課堂上培養學生的能力，才可以“減負提質量”。說得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。

教師聽課反思10

　　最近，有幸和全校的語文老師一起觀看和學習了王崧舟老師的教學示范課和關于語文學習目標與課堂教學設計的報告。結合學習內容和自身情況，我總結了以下幾點收獲：

　　一、教學重點突出。王崧舟老師在講《爸爸的花兒落了》的時候，重點十分突出，他基本上所有的教學環節都是在圍繞著這節課的重點“爸爸的花兒落了”的雙重含義和爸爸的教育對于“我”的重要作用來展開的。這對于我來說是很有啟發的，一直以來在我的課堂上總會出現這樣的問題，我知道這節的'重點在哪，學生必須掌握的知識是什么，在課堂上我也會去強調這些內容，但我存在的很大的問題就是不能很好地把教學環節和教學目標聯系在一起，經常會出現為了強調教學重點而去強調教學重點，不能把整個教學環節和教學目標有機的聯系在一起。我覺得這個連接是很見老師的功力的，他需要教師把教學過程中的每個環節爛熟于心，精心設計，我自認自己離這個境界還有很大的差距，這也會成為未來一段時間我努力的方向。

　　二、很有語文味。聽了王崧舟老師的《爸爸的花兒落了》我最大的感受就是這才有語文課的樣子，這才是語文課。王崧舟老師在講課的整個過程中充分體現了語文的聽說讀寫的特性。印象特別深的是寫作部分，王老師讓學生根據小說中的情節來續寫文段，這就很好的把教學和寫作聯系在了一起。其實，在現代文教學中，我們除了教學生分析、鑒賞的方法，更多的就是讓學生學以致用，學習作者的寫作手法并利用到自己的寫作中。這讓我想起了《從百草園到三味書屋》中的景物描寫以及這一段的特殊句型“不必說"

教師聽課反思11

　　10月9日，江寧區科學青年教師優質課展示活動在淳化小學舉行。馮陽老師執教了《簡單電路》一課，經過我們科學組各位老師的多次磨課，我受益匪淺。

　　從教學內容上看，馮老師準確的把握重難點。利用一節課的時間幫助學生深入理解電路的通路。

　　點亮小燈泡的過程要激發學生的思維，讓學生思考，在不斷嘗試中發現如何點亮小燈泡。因此，我們可以將內容挖深，可以思辨、判斷，用知識去解決問題。在科學課堂中不斷的滲透思維的培養。比如在導入環節，學生看到一個不亮的燈泡，想要將燈泡點亮，就需要思考利用導線和電池如何將燈泡點亮。后來，在學生有了各種想法之后，再次動腦將相同的合并和歸類。最后，學生深入思考亮與不亮的不同點，在交流討論中整理思路形成回路的概念。

　　學習科學知識是為了更好的應用于生活。所以，在最后增加了如何用課上所學的東西去解決問題的環節。用判斷的方式，給學生提供幾種連接電路的不同方法，讓學生判斷哪種方法能使燈泡發亮。

　　在實驗材料方面，用卡紙貼燈泡和電池，代替了以前的“畫”，這種方法方便了學生在組內思考和展示小組的想法，也更方便了后來的“歸類”。

　　提問要更有針對性。學生按照自己的想法連接電路后再匯報小結，在匯報中可以不斷提示：為什么要連接兩極和燈泡的.兩個點才能亮？等等，可是，針對學生不同的想法如何提問？這個問題需要我在今后的教學道路上不斷研究。

　　王亞芹老師執教了《加熱和冷卻》一課。王老師雖然工作才兩年，可是課堂駕馭能力很好，尤其是對教材有自己的理解。

　　對物體形態的變化，王老師用了蠟畫的方式，在激發學生興趣的同時也方便了學生的觀察和理解。看出來王老師做了精心的準備，給每個小組都準備了一副蠟畫，讓學生在井然有序的情況下進行畫圖。而且在畫圖之前在ppt中給了學生明確的任務。所以這個活動不僅有趣而且目的明確，從學生的回答來看，效果也不錯。

教師聽課反思12

　　近段時間一直在聽同事們的課，在聽課的過程中感覺自己收獲不少。雖然上課有時候不是一件不是容易的事情，但是在聽的過程中，進行換個角度的思考，便也總結出一些問題來。

　　聽課日記一則

　　今天聽了一節《圓明園的毀滅》，這位老師在課堂上便也貫徹了“引導——發現——成長”課堂的新理念，即“高效課堂”新模式上的，但是感覺一堂課下來孩子們的情似乎沒有被激發出來。一邊聽我就一邊想，怎樣才能在這樣的課堂模式下上出精彩的課來，學生的情隨文動？課后有的老師也對現在的新課堂提出了疑問：如果不按照這樣的課堂模式上課，我們學生情感是否能夠容易激發一些呢？面對同伴的疑問，我也曾經為此矛盾過，但是后來想想，如果老師能夠及時恰到好處地引導，我們的孩子的情感能不起來嗎？

　　我和其他老師有一個不同的感受：如今的課堂對老師的要求比傳統課堂高多了！不僅要求老師要有扎實的基本功，淵博的語文素養，而且還要有靈活處理、調控課堂的能力。

　　片段一：

　　導入課題環節：在《圓明園的毀滅》一文中，授課老師這樣導入課堂：上一節課我們學習了《圓明園的毀滅》這一課，這節課我們繼續來學習這一課，請大家齊讀課題！

　　生：讀（沒有任何感情色彩的讀）

　　師：請大家再一次讀課題。

　　生：再讀（只是聲音比前一次大了一些）

　　于是老是便進入了下一個課新目標表出示環節。

　　我想，如果老師在讀第二遍課題之前說一句：“圓明園毀滅了你們高興嗎？”

　　請帶著你們這樣的`心情再讀課題（然后老師在學生讀的時候加上自己的一些手勢動作，這樣孩子們的感情基調會不會就墊起來了呢？）

　　片段二：

　　自主學習（一）請同學們讀2到4段，想想圓明園給你留下了怎樣的印象，哪些句子給你的印象最深？

　　生：我覺得圓明園很宏偉，園中有》......也有。......

　　師：根據學生的回答連續板書幾個“有......也有......”，然后問：“圓明園中還有什么？

　　生：繼續說

　　聽到這里我就在想，這一段是文章中寫得最精彩的地方，能不能在讀得活動設計上多下一番功夫，進行思考思考？

　　活動一：第一輪匯報（指名一邊匯報一邊讀句子）

　　活動二：如果學生沒有讀到位，老師請找到同樣句子的同學站起來挑戰朗讀。

　　活動三：師：這么美的地方，老師也想和你們一起讀。師生配合開火車朗讀，這樣在老師不斷地配合朗讀中，既渲染了氣氛，又在無形之中起到了范讀引領的作用。同時在配合朗讀中，還讓學生感受到了圓明園中景物的壯觀，還感受到其中的美景數不勝數。同時為學習第五自然段埋下了伏筆。

教師聽課反思13

　　3月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內容是人教版必修一第二章第二節第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結，我也對自己的授課內容，授課方式進行了反思。

　　一、學生是課堂的主人

　　新課標理念要求以人為本，教師要構造教為主導，學為主體的課堂。在本節課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這里我采用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現象和結論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎上，讓學生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化為化學能，需要連接一根導線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的.水平，設置有價值的問題，讓學生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導，學為主體，老師是學生的引路人，要善于引導學生，激勵學生自主學習思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準備的內容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節課中，我采用了引導觀察法，通過小組討論，代表發言的方式，讓學生們透過實驗現象，挖掘實驗本質，進而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認識原電池的工作本質，進而掌握電極反應式的寫法。每一個環節都精心設置，作為教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環環相扣，學生在掌握知識的基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優點與不足，對于優點，我會繼續保持，對于不足，還需要繼續學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教為主導，學為主體的優質課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學效果，努力成長為一名合格的人民教師。

教師聽課反思14

　　今天開始聽新進教師的隨堂課，聽后很是為我們的孩子擔憂，但是基于現實，又只能較委婉地和兩位姑娘交流。畢竟她們才剛剛從一所校門踏入另一所校門，在心理上還沒有做好準備。光是一個班近七十個孩子需要她們去熟悉，班級管理也讓她們付出很大的精力。再加上一開學就要投入相當一部分精力去操練大課間，能夠靜下心來去思考教學的時間不太多。如果自己沒有很強的責任心和進取心，只滿足于在學校里的時間，是很難盡快進入角色，站穩課堂的。憑著自己多年的思索，竊以為一名新教師要想盡快站穩課堂，進入角色，需要從以下幾個方面去努力。

　　一、堅持閱讀

　　在學校里接觸的知識僅僅限于理論，具體落實到教學實踐中，會發現那些做法往往失靈。怎么辦呢？除了要繼續研讀一些教育學、心理學等教育教學理論，還要看一些專業書籍和教育教學類雜志。比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，每讀一次，總有不一樣的收獲，書中所闡述的做法及觀點，放到現在也同樣適用。還有近期在讀的魏書生的《班主任工作漫談》也很有感觸：對于班級管理，要學會與學生商量，讓學生來給你出主意，想辦法，這樣就會順利開展工作。對于新接觸的陌生班級，陌生教材，要想上好課，必須和學生商量，讓學生自己動起來去主動想辦法怎么做？還有近期再讀的《小學語文教師》暑期專輯，對微課程開發的示例，讀后有一種豁然開朗的感覺，這些做法無疑為我們打開一扇窗，讓我們去思考怎樣結合自己班級的實際情況去開發校本課程。“開卷有益”真的很好地詮釋了堅持閱讀對于教師專業成長的重要性，倘若我們一味地要求學生堅持閱讀，而自己卻無動于衷，效果肯定會大打折扣。

　　二、勤學好問

　　作為新上崗的教師，面對一篇文章，不知道該如何下手，怎樣去調動學生參與到課堂中。聽了一節閱讀課《去打開大自然綠色的課本》這本是一篇清新明快的散文詩，學生在多種形式的讀中很容易理解其中蘊含的道理，無需教師在不厭其煩地講解，試想整節課一問到底，讓學生不知該如何作答，課堂實效性可想而知。臨近下課我讓身邊的男孩輕聲讀一讀這首詩，結果是好多字音居然讀不準，正確都沒有達到，更不要說流利、有感情啦！下來詢問兩位姑娘，有沒有聽過其他有經驗老師的課，皆是沒有顧得上。閉門造車和博采眾長肯定不是一個效果，倘若能主動地請教有經驗的教師，把自己的疑惑和不解說出來，再去實地感受一些他們的.課堂，我想不至于三個星期過去了，對于課堂的基本流程，對于課堂的重難點如何把握會沒有一些認識吧？不至于像現在這樣來個滿堂灌，自己還覺得學生怎么一點主動性都沒有？很耐心地和她們交流，告訴她們一定要勤學好問，多思考，這樣才能有進步。但愿她們能明白我的苦心，因為現在的年輕人都很自我，寧肯自己在那兒瞎琢磨，也不愿開口去請教。

　　三、多多反思

　　鑒于她們的情況，不能讓姑娘感到自己太被動，要多鼓勵，多找優點。面對實情我唯有告誡她們每一節課之后，一定要靜下心多想想：這節課我哪些地方做得不錯，哪些地方做得不對，再去想想應該怎樣處理會更好。說實話，可能她們一節課下來還不知道自己的教學目標完成了沒有？我告訴她們一定在課前多讀課文，多查資料，把自己不明白的地方想明白，不會的地方自己一定多問問為什么？只有自己站在學生的角度去反思如何去做，才能明白該怎樣去簡簡單單的教語文，而不是把一首優美的散文詩肢解得支離破碎，一個勁地追問學生，看到學生一臉茫然卻干著急。正如葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。”唯有不斷反思才能發現問題，發現問題才會尋找解決方法，在發現問題解決問題的過程中，不斷提升自己。一位新上崗的教師如果能主動踐行自己在學校學到的“教學法”，天天有提升，經常進入狀態，每天堅持寫案例，周末寫敘事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少聽幾節好老師的課（好老師的成功、失敗之處），主動邀請好老師去聽她的課……堅持一年，肯定會有鳳凰涅槃重生。

教師聽課反思15

　　第一次踏進北大附小校園，就被校園里高大古樸、姿態優美的樹所吸引。接下來，每天都有新發現，校園里的每一面墻壁，每一條走廊、每一處地面、每一個角落都在呈現著孩子們的成長與收獲，閱讀記錄卡，書蟲小記、閱讀講堂安排、書法繪畫作品、社會實踐展示等等，所有的展示中最多的內容是關于閱讀的，這讓我特別渴望了解一下他們的語文課堂教學，終于實現。

　　之一：激情與理性

　　胡老師是一位漂亮率真的中年女教師，當我提出要聽一下她的隨堂課的時候，她驚訝的笑了笑，表示覺得突然，但很快表示歡迎，課堂的一開始，就讓我感受到了胡老師的激情，她直奔主題，讓學生回憶預習了解的《草船借箭》課文內容。讓學生思考，你預習的過程中，一定有過這樣一個問題，諸葛亮為什么要用草船來借箭，讓學生快速從課文找出來讀一讀。為了緊緊抓住學生的思維，胡老師巧妙的根據學生的回答步步追問，引起學生的思考，她的追問非常精彩。追問的語調在示范著朗誦，問題本身在引領著學生思考，隨機板書在縷清著文章的脈絡，學生的質疑成為巧妙的補充，引導學生著對課文的全面理解。下課時，一張精美的思維導圖在黑板上呈現，優美的字跡，合理的布局，無論是她對教學內容的整合處理，還是她的教學風格，都讓我體會到了激情與理性的完美結合。

　　之二：博學與善思

　　第二節課，我和同伴走進六年級一位男老師的教室，課前，學生的集體背誦讓我了解到學校對經典誦讀的力度，學校編制有專門的教材，學生自己回家找時間背誦，課前5分鐘教室內學生引領集體背誦。上課剛開始，老師的板書就一下子吸引了我，漂亮的正楷，接下來，老師的話更出乎我的預料，“這句話本身就是一個真理，你們說對嗎？”當學生說對的時候，他說，那問號呢？當學生說不信的時候，他又說你的疑問在哪兒，從學生的質疑步步展開教學，引導學生思考，讓我感覺到老師對教材精準的把握，對“司空見慣”一詞的處理，讓我領略了老師深厚的古詩文功底，他真的是一位博學多才，善于思考的語文老師！

　　之三：快樂與民主

　　聽著歡快的音樂，跟著孩子們熱鬧的腳步，走進了五三班教室，看到黑板上布置一新，突出的主題是“開講啦”，這節閱讀交流課給我的印象是快樂與民主。不同班級的.學生自愿選擇走進同一個班級，體現了學生的自主。交流的內容是四大名著，大部分孩子自己制作了精美的PPT，有的學生是一個人講，有的是兩個同學合作完成，印象很深的是一位文靜的女生，她講《紅樓夢》里的薛寶釵，整個匯報的內容思路清晰，有作者介紹，有作品介紹，金陵十二衩的展示，薛寶釵人物性格分析，對比薛寶釵與林黛玉，薛寶釵與賈寶玉的愛情等。我很佩服她的見地，即使老師有指導，即使她上網查閱，她的整理與表現仍然是非常精彩的。每個學生講完之后，都有互動環節，學生是這節課絕對的主角，教師僅僅是客串一下主持，以鼓勵為主的評價一下學生的表現。

　　這三節語文課，各有特色，各有亮點，讓我領略北大附小語文課堂教學的多彩。語文課上，老師的激情可以點燃學生學習的激情，老師的博學可以照亮學生的學習道路，老師的善思善變可以給學生更多的啟迪，老師的理性思維可以給學生更多的閱讀視角，語文教師基本功底的扎實是這一切的基礎，是春風化雨般的浸潤。

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