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歷史培訓心得體會

時間：2024-07-26 09:53:22 歷史我要投稿

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　　當在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的歷史培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

[熱門]歷史培訓心得體會

歷史培訓心得體會1

　　本次暑期培訓的日程已經過半，回顧前兩輪的鎮縣級培訓，我有很多感慨，更有許多收獲。我感慨：我能成為本次培訓中的一員，是很值得慶幸的。培訓開始前，我對本次培訓還有些想不通，暑假期間，烈日炎炎，難道十幾天的培訓還能發生什么奇跡不成？但親身參加培訓的經歷讓我意識到，我原來的想法的確錯了。從縣局領導對各科培訓的精細安排，到聆聽周局長的精彩報告；從各科培訓秩序的井然有序，到培訓過程中老師們表現出的高漲熱情；我意識到，這是教育局領導高瞻遠矚，為促進每位教師迅速成長，為提升博興義務教育整體水平想出的妙招。不僅在培訓中讓老師們開眼界，長見識。更重要的是通過培訓產生學習的`動力，其作用立竿見影，非常奏效。

　　兩輪的培訓，我有了更多的收獲。到縣里參加培訓的每一天，我都被身邊發生的一些事所感動，所激勵，所震撼。。。從各學校對每冊教材知識線索的梳理到亮點展示的精心準備；從年輕教師表現出的優秀素質和工作中堅持不懈的“蝸牛”精神，到教研室魏老師的精彩點評；從老師們交流中碰撞出的智慧火花到張齊慶老師深入淺出的答疑解惑；從馬玉梅老師談“日出之國”與“新月之鄉”的教學反思到杜金英老師介紹“偉大的歷史轉折”一課的新穎構思設計。。。使我不得不重新審視反思自己的教學，重新給自己定位：我要學習，我要改變自己，一切從頭開始。。。。。。

　　雖然本次培訓很快就要結束了，但是它產生的影響將是深遠的。參加培訓的每一個老師都有同感：不僅在本次培訓中學到了許多，悟到了許多，更重要的是通過本次培訓的經歷產生了學習上進的內驅力，相信老師們定會乘著本次培訓的強勁東風，勇往直前，不斷學習，努力提升和豐富自己，在我們平凡的工作中爭做學生喜歡的好教師

歷史培訓心得體會2

　　八月一日，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學生發展核心素養論壇”主題繼續教育培訓會，兩天的培訓日程讓我深刻感受到當前教育發展方式轉變的緊迫性，學習了一個新的教育理念——核心素養，并初步認識到學生核心素養的培養在學生發展過程中的重要性。現談談我對“核心素養”理念學習的幾點心得體會。

　　1、“素質”與“素養”的區別。

　　褚教授首先闡述了“素質”與“素養”不同概念，提出“素養”主要是要回答“培養出來的人究竟是什么樣”，而“素質”則側重于“學校提供什么方式來塑造人”，兩者的立足點、出發點不一樣，兩個問題到底誰更重要些，顯然培養怎樣的人是教育首先要回答的問題，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發學生興趣，總想著我們能給學生什么，往往忽略了學生受教育后會變成怎樣的人，能力上會表現出什么，未來能夠適應社會的發展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應該避免把學生變成知識的“存儲器”，避免把學生培養成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強、創新能力更強的智慧型人才。

　　2、核心素養的概念。

　　核心素養是對素質教育的新突破，是要培養全面發展的人，就是要提供適合學生主動發展、創造性發展和可持續發展的教育，提供適合學生成長與發展需要的教育，為學生的健康與幸福成長固本強基，讓學生終身受益。褚教授強調指出，核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的知識、技能、情感態度與價值觀等方面的綜合素質。我從學習中感受到，核心素養就是在推動個性化教育，實現教育理念從傳統知識和技能評價標準向個體核心素養培養的轉變，反映了學生核心素養的培養過程中教育理念由“結果”向“過程”的轉變，由“知識教育”向“人的教育”轉變，為此，教師的教學也要跳出單一學科或者單一情境的限制，以適應社會的跨學科、跨情境的教育為出發點，關注教育從“育才”到“育人”轉變，不斷更新教育理念。

　　3、創新與合作是核心素養的關鍵。

　　褚教授在分析我國國民素質的短板問題時利用中日獲得諾貝爾獎人數的對比，清晰的分析出我國國民的自主創新能力還很差，創新意識不強。創新決定著民族的未來，那么基礎教育的創新就顯得尤為重要，但當前我們的基礎教育評價體系落后，教育質量等于分數第一的評價方式很濃厚，中小學學生合作意識淡薄，創新能力不足，長此以往，我們的教育就會影響國家的.發展，影響學生的終身發展，由此，我深刻感受到當前基礎教育的重要性，教育創新的緊迫性。

　　4、作為教師在今后的工作中怎么做的問題

　　褚教授幫我們指出了幾個方向：

　　第一、中小學要圍繞“核心素養”開發課程體系。

　　第二、教師改進教學方法，更新理念。

　　第三、教師素質是培養學生核心素養的關鍵，教師就要不斷學習，完善自身知識體系。

　　第四、采用科學的教育評價方式，形成良好的教育評價環境。

　　作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應該不斷保護激發學生的好奇心，培養學生的發散思維，積極參加學校校本教研和校本培訓，在教研過程中更加關注對學生學情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營造快樂、平等的教學環境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養學生的語文素養。借助互聯網資源等在內的多種手段調動學生習作熱情，培養學生的綜合素養。

　　培養學生核心素養是一項長期的過程，而且還有待于我們去實踐和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。

歷史培訓心得體會3

　　歷史第二期集體培訓結束了，我們歷史組三個人在回家的路上不停的談論著自己的感受。說句實在話，這兩天的培訓使我收獲很大。

　　魏禮堂老師為了促使全縣的歷史老師在校全面的鉆研、分析教材，在第二期的培訓中又增加了一個環節，即讓展示成果的老師展示完成果以后，再抽取一個有深度的問題讓學校的另一位老師當即回答，我原以為教材教了好幾遍了，對教材內容也比較熟悉了，沒想到聽到提出的問題，面對實驗中學老師和錦秋中學老師的回答，尤其是聽到魏老師的點評分析，我才感到自己對某些問題的`認識是多么膚淺，幾位老師的分析也使我受益匪淺，如對“戊戌變法的影響”認識加深了，對辛亥革命的作用“民主共和國的觀念深入人心”的理解透徹了，由魏老師一句“誰再當皇帝誰就不得人心”使我茅塞頓開。

　　這期培訓不僅讓我收獲了知識，也收獲了教學方法。聽了寨郝中學杜金英老師的亮點展示和魏老師的精彩點評，我很受啟發，歷史教學不能照本宣科，要精心設計問題，善于把復雜的知識通過巧妙的設計實現對重點和難點的突破，杜老師給我們做了很好的師范，如“文成公主入藏的作用”通過設計“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝”并說出理由。再如學習家庭“聯產承包責任制”時，設計了“當時的農民以什么單位承包”“向誰承包”“承包什么”，在此基礎上總結責任制的含義。類似這樣的問題設計不僅調動了學生學習的積極性，還深入淺出的突破了重點和難點。這使我在以后的教學中找到了努力的方向。

　　總之，這期培訓使我認識到不僅“學無止境”，教學也是無止境。善于學習，不斷提高自己的業務水平對當今的教師來說既是教學所需，更是時代的要求。

歷史培訓心得體會4

　　20xx年9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的教師，除參加學校組織的理論培訓外，還通過網絡、報刊等媒體了解新課改的相關精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會：

　　一、新課改要求教師、學生角色的轉變

　　隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發展中的地

　　位和角色等問題的認識發生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。“使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的.過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。

　　二、正確把握新課標規定的學習版塊，學習主題和學習內容。

　　新課標規定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題

　　（政治、經濟、思想文化和科學技術）共計25項學習內容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發展中全局與局部、歷史與現實、中國與世界的內在聯系；培養學生從不同視角發現、分析和解決問題的能力，提高人文素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　選修分為六個學習模塊（六個獨立的學習主題），學習內容涉及：重大改革（9個）、近代民主思想與實踐（7個）、20世紀戰爭與和平（6個）、中外歷史人物評論（6個）共30個學習內容、探索歷史的奧秘（1個）、世界文化遺產薈萃（1）。

　　三、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教

　　學目標觀。

　　1、讓學生學會創造

　　教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積

　　極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創造性。

　　2、讓學生學會學習

　　新課程將“過程和方法”作為三大課程目標之一，要求學生主動參與歷史學習的一般過程，從中學會學習。歷史教師還應樹立可持續發展觀念，應注重教學的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學生的可持續發展作出貢獻。學生學會學習的顯著特征是學生能夠自己學習

　　新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創設情境，調動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發展。

　　3、學生學會生存

　　新課程的根本精神是“培養學生健全的人格，促進個性的健康發展”。“人文主義”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。

歷史培訓心得體會5

　　今年我有幸參加了國家組織的教師培訓。這一個月來，我認真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發表文章，積極完成當天的作業。通過學習收獲頗豐。同時也為下學期的新課程語文教學做了一定鋪墊。我通過對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。

　　一、要把課堂參與的主動權交給學生。因為我們都知道學生是學習的主人，課堂是學生的天地。教師要充分調動起學生的學習興趣，讓學生主動參與知識的形成過程，主動參與是創新學習的前提和基礎。學生在這種主動參與學習的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了思維,充分發揮自身的潛能,從而調動了學習語文的積極性，真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。

　　二、課堂上要把更多的時間留給學生。我這里“更多的時間”指的是讀書，因為我們教學的內容是語文。語文課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”記得有位教育家也曾說過：“語文教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，我覺得語文課上應給學生充分的時間讀。在語文教學中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，

　　感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的'練習中熏陶情感，發展智力，增強想象能力和思維能力，促進智慧的生長。讓我們的學生充分體會到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的真正含義。

　　三、我認為師生關系的民主、平等、融洽、親和也是加強語文教學的有效性的又一個重要而且關鍵的問題。我們當老師的以前也曾當過學生，回想當年的我們，是否因為喜歡某個老師從而喜歡上這個老師教學的課程。今天的我們是否也應該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。

　　以上是我點滴收獲和建議。“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。”我將繼續關注國培，在國培中學習理論，汲取經驗，使自己更快地成長起來。

歷史培訓心得體會6

　　7月26號，依據要求在網上進行了20xx年歷史課程新課標學習。通過培訓，對新的課程標準有了更深的認識，收獲頗多。

　　(1)歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業化水平。

　　(2)歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式、這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的.思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利于學生的長遠發展。

　　(3)新課標下要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點、發揮歷史學科的特有功能、轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。一方面要求學生在掌握歷史知識的基礎上，通過各種有效的方法和途徑，學會認識歷史的方法，養成正確的歷史思維習慣，為人格、個性的健康發展和學習潛力的發掘提供堅實的基礎。另一方面，要求學生在學習過程中潛移默化地培養正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。總之，通過歷史課程的學習，學生不僅能獲得作為現代公民應具備的歷史基本知識和技能，而且能學會學習，學會做人。

　　(4)更新教學觀念，營造良好的創新環境；培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識；善于培養質疑意識，形成創新精神；適時運用討論法教學，提高創新能力、歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。

　　當然教師在教學中落實核心素養目標的同時也需要改變我們的教學理念，從知識本位轉向素養本位，側重方法指導，讓學生用歷史學科思想方法分析解決問題。

　　總之在未來的教學中，我們教師應夯實歷史專業知識儲備，提高教學能力，更新教學理念，掌握新課標的新要領，緊扣新課標的新變化，努力達成新課標的新要求。以上就是我對新課標的一些學習思考。

歷史培訓心得體會7

　　20xx年3月8日至3月28日期間，我有幸參加了在揚州大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊的重要性、明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、提高了專業理論水平。20天的培訓，接受了專家、教授的33堂講座，聽了1節示范課、4節同課異構，共120個學時，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次培訓總結如下：

　　一、機會難得，學習氣氛濃厚。

　　參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

　　二、培訓提高了我的思想認識和改革意識。

　　由于長期工作在教學一線且擔任班主任，機械地跟班、跟學生，圈子小，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，有了靜下心來思考的時間，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教學改革研討、

　　班級學員間討論、合作式探究互動等，讓我們培訓學員多層面、全方位的得到提升。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考，通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段。

　　三、這次培訓精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐。

　　1、提高教育思想，開闊改革視野。

　　在聽課中，授課專家有新課標的修訂者、教學課本的編寫者，教育教學改革中的領軍人物，他們各具特色，見解獨到。身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是，對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留地把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

　　2、做一個講真話的歷史教師。

　　用思想點亮課堂，做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。論從史出，真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的.選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領學生看到社會光明的一面。

　　3、做一個終生學習的歷史教師。

　　“百年大計，教育為本”;“教育大計，教師為本。”作為一名歷史教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識、人文素養。制定切實可行的專業發展方案發展自己：立德、立行、立言。

　　4、做一個開放性、研究型的教師。

　　做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自

　　己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優化資源，今后的工作中學員間一定要利用這個平臺，交流學習，不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。雖然學習結束了，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

　　5、加強專業知識學習，做專業型教師。

　　在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著的撲在初中歷史教育教學上。

　　6、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。

　　培訓過程中每一位專家都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有很大的收獲。一次次的課后交流，我們思想碰撞出的火花，凝結成智慧的結晶。短短20天的學習時間，大家共同的心聲產生了共鳴：收獲多多，感悟多多，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩相約，每一秒都與精彩共舞!一路走來我們看到了學員們勤勉踏實，滿腔熱情。通過這次“國培”學習，使我走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道。

　　總之，通過這次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。今后我要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。

歷史培訓心得體會8

　　20xx年版義務教育歷史課程標準課程標準強調人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限，聯系國內外不斷變化的現實，整合歷史、經濟、政治、社會等多領域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結合自己的教學實際和對新課標的理解談談自己的些許體會。

　　一、轉變教育觀念，真正理解新課標課程改革的教育理念

　　大家都知道，進入新世紀以來，我過的國情迫切要求它的教育由“應試教育”向“素質教育”轉軌。而所謂“應試教育”，正如有些教育學家所指出的：“是以培養少數專家為目標的升學模式”，它制約了一部分有特長學生的發展，造成學生心理素質差、身體素質差、創新能力差；而新課程教育理念以“素質教育”為核心，“素質教育”與“應試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識和應考的能力，因而它是21世紀教育的主流。通過本次培訓我深深的體會到對基礎教育來說，必須改革傳統的教學體系。

　　脫離學生的生活經驗以及與社會發展的練習、學生的學習與未來需要分離，已不能適應時代和社會發展需要以及學生實際的狀況，新課程關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，也是培養學生能力、情感態度和價值觀的重要體現。

　　二、認識新的教育方法，適應新課程改革。

　　傳統的教學方法，教師按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學生，在整個教學過程中，沒有充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，而且忽略了學生思維能力的激發，其結果是學生雖然掌握了知識，單能力沒有得到發展。新課程改革中的教學恰恰要求教師改革教學方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學生能過真正參與到課堂中，增加學生參與課堂活動的機會。教師可以根據課程內容，設計更加容易被學生接受的教學方法引導學生主導分析、親自動手，這樣能夠充分發揮學生的主體作用，不僅使學生的主導思維能力要得到鍛煉和發揮，而且能讓學生在參與的過程中逐步形成科學創新精神和方法。想要做到以上兩點，教師本人就一定要不斷學習，提高自身的專業技能和素養，這次遠程教育培訓恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個能與專家、同行交流的網絡平臺，使我們能夠接觸到更先進的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。

　　三、深入學習建立新的師生關系

　　看了視頻教學，聆聽了專家們的講座，我發現教師角色的變更尚在凸顯學生主體地位。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

　　新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作能力。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老是。老是的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的'接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。

　　四、學無止境，要樹立學會終身學習思想

　　教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大的

　　影響，我一時到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的教學技能，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平。

　　在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡教學方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統的教學手段，增強教學的直觀性，更要適應根據本地實際情況，積極運用現代化教育技術、網絡資源，創造性地開展教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，為將來進入社會打下扎實的基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生社會、人文素養的整體提高。

　　總的感受，新“課標”充分體現了與時俱進、科學簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學改革指明了方向，它給我們的基礎教育改革注入了活力，它值得我們細心領會，精心貫徹。

歷史培訓心得體會9

　　近日，我們學習了《義務教育歷史課程標淮（20xx版）》，提煉了歷史課程要培養的學生核心素養，組織設計了基于核心素養的結構化內容，研制了學業質量標準，提出“教”與“學”兩條主線并行的教學方式，以及基于核心素養的評價與考試命題建議。20xx年版義務教育歷史課程標準實施的重點和難點在于，教師要充分理解本次課程改革的新理念，把握歷史課程要培養的學生核心素養與學業質量標準的內涵本質，堅持改革的延續性，并嘗試進行大概念教學。義務教育新課程是依據新時代黨和國家對教育的要求，以培育有理想、有本領、有擔當的新時代新人為培養目標，建立從培養目標到課程標準再到教學目標的層級化的'樹人“目標體系。

　　新課標凝練了每門課程要培養的核心素養，強調正確價值觀、必備品格與關鍵能力的培養，并以此為統領，構建了素養導向的目標一族一一課程目標、內容標準與學業質量標準，三位一體。新課程標準的提出，教師的教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，樹立不斷學習的觀念，提升自己的業務素養。同時，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗，增加實踐。師生共同克服以往在歷史中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向。在初中歷史教學中要體現新課程理念，必須正確認識到課程改革中教師、學生、教材和環境的新變化，要能全面把握課程理念的各個要素，促使歷史教學充滿生機與活力。

歷史培訓心得體會10

　　通過這幾天的培訓，讓我真正了解和認識了全縣的歷史老師，我們是一個名副其實的優秀團體，老教師們的大公無私的奉獻精神、高瞻遠矚的境界和年輕教師的積極開拓進取的精神，激勵我必須重新定位，不斷提高。

　　培訓時，在魏老師的指導下，老教師把多年來積累的處理教材的途徑、分析教材的方法、教材在教學中的應用技巧和管理學生經驗，都毫不保留的傳授給全縣的教師。他們把久遠的、與學生毫無聯系的知識，通過設置情境、巧妙設問，把學生融入到歷史中，想盡各種辦法、采用多種方式，讓原本枯燥無味的歷史活靈活現，提高歷史的趣味性，達到調動學生積極、主動的參與到歷史教學，在師生平等對話和活動中，學生就順其自然的掌握知識，體驗了歷史，培養學生的`情感態度與價值觀，從而順利完成歷史教學中的三維目標。年輕教師他們抓住培訓過程中，敢于對教材質疑，爭先恐后的提出許多問題，以包容的心態囊括教師的各種答案，并進行整合。每天我們都是幾個培訓學科中結束最晚的，他們都沒有怨言，老師們臉上的喜悅就是體現。

　　從他們的身上，我學到了在以后教學中注意從積累歷史知識、課堂教學和課后活動中，勇于從不同角度研究教材、研究教學過程、教學手段、學生特征，改變以前只重視教學形式，不重是分析教材內容的缺點，努力讓好每一節課，讓學生能從我的課堂上學到真正的知識，學會真正的思考，學會創新，提高學生的同時，也提高自己的業務水平。

歷史培訓心得體會11

　　（一）一個平臺

　　今天，學習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現場回答，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面、看著很多抽到的老師對答如流，各有特點，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，體現了他們的學識淵博，平時善于積累、魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的'煩惱，增添了久違的舒適、可以說是“一棵樹，四粒果”。

　　（二）兩種感受

　　在培訓的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發言精彩部分和自己隨時產生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。

　　回想以前也參加過不少各類培訓，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導實踐的理論才擁有生命！

　　（三）三粒收獲

　　一、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓為年輕教師提供一個成長的舞臺。

　　二、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時并結識了很多的同仁，為以后的專業成長儲備了人脈資源。

　　三、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節、在這個七月，我們吸足了養分也不斷的成長著。

　　（四）四個“多”

　　人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應努力的做到：

　　一、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。

　　二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。

　　三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業、通過培訓我發現凡是成功的教育工作者，他們都已經把教育工作作為了一項事業，用真心去呵護自己的事業。

　　四、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。

歷史培訓心得體會12

　　關鍵詞：初中歷史教學；課堂教學；方法改革；評估機制

　　現階段教育改革不斷深化，基礎教育改革也在跟進。新課標要求下學生還存在“高分低能”的現象，歷史教學亦是如此。推進初中歷史教學改革，為學生整個歷史學習奠定基礎。

　　一、問題的提出

　　基礎教育在教育過程中非常重要，初中教育又是非常關鍵的環節。隨著課程改革的推進，伴隨整個教育改革之勢，結合十多年教學感受與思考和對西方教育的學習，我提出一些對初中歷史教學的思考。高考改革引領整個初中教育，初中歷史教育也應有所跟進。于是提出了“初中歷史教育在何方”的思考。

　　二、現狀及問題

　　1.目的上重成績，輕應用與能力提高

　　雖然新課標改革在逐步推進，也取得了一定成效，但很多教學問題依然存在。初中歷史教學中普遍存在教師教學以成績為導向，以中考為目的的現象。當然，中考考題的確是以新課標要求為導向，但是片面追求高分數使原本追求學生提高素質、能力的課堂功利化。教師備課直接講考點，其他什么都不講。念書、考試、講考題和“題海戰術”成為師生的熱衷。不是學生能力的提高，而是中考的達線率；不是學生的分析思維，而是教材的記憶。將歷史死知識灌輸給學生，加上考試做題，最后就是學生的高分答卷。

　　2.方法上重課堂教學，輕自主探索與研究

　　初中歷史教學方法目前以課堂教學為主，忽視了實踐教學和學生的自主探索。課堂教學方式也很單一，“授受教學”，讓學生機械識記，沒有發揮學生的能動性，導致自主探索研究類學習缺乏。這樣，一方面導致學生的學習方法過于單一，逐漸缺乏對歷史學習和研究的.興趣，另一方面思維局限，能力素質沒有達到教育的最初目的，對學生高中學習及成長都產生不利影響。歷史課堂局限在歷史史實的灌輸，缺乏歷史思維的引導和歷史觀的引入，以及對學生自主分析、研究歷史課題的引導。

　　三、措施分析

　　1.教學目的上，把握教學實質――提高學生的綜合能力與素質

　　教學必須把握教育的本質與核心，歷史教育也如此。蔡元培秉持的教育核心思想是促進“五育”，即：促進學生全面發展；提倡尚自然，展個性；邊工邊學，工學并進；營造“思想自由，兼容并包”的學術氛圍。盧梭則稱“孩子是自然之子，讓他們從環境中學習比傳統的書本教育有效的多。現在教師的教學方向不對，雖然有新課標要求的指引，但教師的不配合與不跟進使得歷史教育改革大打折扣。真正的教育目的實現不了，培養“高分低能”的學生是沒有任何意義的。

　　因此，初中歷史教育雖然只是基礎教育，所涉及內容不應太難，但是也必須圍繞教育的本質來。不能為了簡單而違背教育的本來目的，“撿了芝麻丟了西瓜”。

　　2.教學方法改革，鼓勵自主研究與探索，開拓創新新形式

　　初中歷史教學方式應追求多樣化，豐富學生體驗，增強學生閱歷。不只是課堂，還應引導學生走近大自然，走入社會，在實踐中引導學生自主感受，學習研究背后的歷史；引導學生進行課題研究，從生活中的小事入手，通過一個小問題引導學生自主查閱資料，小組實踐、走訪、調研，最后形成報告，得出自己尋找的答案。博物館、紀念館、遺址、遺跡等都是歷史教學的課堂。過于局限的教學思維，只會培養出思想局限、缺乏生存實踐能力及自主思考能力的學生。對歷史及對研究的興趣，也是從這些方式中產生的。這種方式一是可以開闊眼界，增長閱歷；二是可以開拓思維，使自主實踐能力與歷史思維能力得以提升；三是可以激發興趣。這樣的教學方式有利于學生形成自己的人生觀、價值觀，創新型社會的根基也就打好了。當然，課堂教學也很重要，但是單一的課堂教學對學生的全面發展還是不利的。

　　3.教師質量培訓與評估機制調整與學生考核機制調整

　　雖然新課標改革一直著力引導教師質量培訓與評估，但是實際形式卻不容樂觀。評估不再單一看重學生分數，但是還是缺乏對教師課堂及教學方式的關注。同時對教師課堂教學培訓與平時教學引導方式還應給予更多關注。

　　高考改革不斷推進，中考改革也會逐漸要求推進。中考考核方式也不應過于單一。多方面且更加關注學生能力的考核有利于引導歷史教學的改進。否則，考核方式不變，教師教學還是會以分數為主，這樣一來歷史教學從本質上講還是不成功的。

　　初中歷史教學問題也可以反映整個初中、整個基礎教育的問題。將初中歷史教育的小缺口填好，也會推進整個教育的改革。隨著課程改革逐步推進，相信我們的初中歷史教育一定會越來越好。

歷史培訓心得體會13

　　題外的話：經過兩天的縣級培訓，回到學校一交流，我了解到各個學科的教研活動的都異常精彩，好的教學經驗層出不窮，心得體會視角獨特，大家都在爭先恐后得爭取發言的機會。由此看來我們教師的主流還是贊同培訓的，大家都想在這次教育局提供的培訓平臺上展現自己的風采。

　　我校的歷史教研組只有我們三個人，培訓七年級歷史教材的時候，我們只滿足于完成鎮校兩級布置的任務，通教材—分析單元知識點—找重難點—找成功經驗—疑難問題—解決思路。可經過兩天的.縣級培訓，培訓思路在我們眼前清晰了，鉆研的方向明確了，7月19、20兩天的校級培訓，我們的效率更高了，分析的知識也越來越深刻了，當時的心情都有點盼望著縣級培訓的到來了。

　　我們19日用一天的時間完成了兩冊教材的梳理，解決了教材的重難點，完成了鎮校布置的任務。通教材時我們連休息的時間也忘記了，當同事給我送女兒需要的二年級語文課本時才發現休息時間已經過去了。20日我們精心設計著在縣上的發言課件，這其中有有分工也有合作，第一個人深研教材尋找疑難問題，第二個人上網尋找課件所需材料，第三個人則負責設計教學思路；匯總意見時你提出你的觀點，我說出我的思路，誰的主意好、觀點新穎就用誰的，在這里沒有年輕教師和中年教師的區別，沒有執教歷史時間短的老師服從執教時間長的老師現象，有的只是對錯，有的只是集思廣益，這真響應了那句古語“三人行，必有我師”。

歷史培訓心得體會14

　　緊張充實的暑期培訓已經結束了，回首走過的十幾天，我們感慨萬千，收獲頗多，讓我們回過頭來一起享受那風雨、艱辛、歡樂與幸福吧！

　　意料之外的驚喜

　　十幾天以來，全縣的歷史老師，在指派的優秀歷史老師的主持下，集中進行了培訓。剛開始，首先由來自縣、不同鄉鎮的教師，分別對七、八、九年級的歷史教材進行梳理，然后把每單元的知識結構、復習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建等進行了精彩展示，各種類型課的設計環環相扣，教材梳理線索清晰明了，重難點突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節優秀的教學設計，重難點的突破技巧，更是展現出了一個團隊精誠合作的精神，也體現出了教研室領導對老教師們的重視，更為年輕教師創造了鍛煉的機會，搭建了成長的平臺。

　　大浪淘沙始得金

　　老師們在緊張的展示著，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲，生怕別人的'優秀成果，成為劃過天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問題回答環節，老師們妙語連珠，是那樣的有條理，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點評，表現出一個歷史老師豐厚的專業歷史知識，和一個學校、一個團隊的文化特色。

　　暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發表自己的見解，積極回答同仁們的質疑，引來陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點展示場景。當魏老師問道，誰還有更精彩的內容需要展示時，老師們爭先恐后的登臺！其中，杜金英老師講到參加優質課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時她設計的幾個問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”；“假如是你，你愿意嗎？”；“當時有愿意嫁給松贊干布的嗎？”。一下激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯產承包責任制”時，她設計了三個問題：“農民承包什么？”；“以什么單位承包？”；“向誰承包？”。我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學生容易接受了，收到了很好的效果。

　　為此，魏老師還總結了什么樣的課才是一堂好課：

　　一、有實效；

　　二、有興趣；

　　三、有活力；

　　四、有新意；

　　五、有美感；

　　六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。

歷史培訓心得體會15

　　牛頓曾說過：如果我已經看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。今天的培訓就讓我有這樣的感覺。魏老師和全縣的同仁就好比是一個又一個的“巨人”，而我有幸聆聽這些“巨人”們精彩的發言。收獲很多，自己的知識和心靈都受到了莫大的洗禮。

　　你講一點經驗，我談一些收獲。經過共同交流、討論，甚至爭論、質疑之后，越來越多的知識聚攏來，每個人都上升了一個層次。智慧的火花不斷閃現。這正體現了團隊的力量是如此的巨大。也讓我更充分的體會到了縣教育局領導組織這次培訓的意義和價值。直到今天，我才從思想上轉變過來:從前幾天的滿腹牢騷，到今天的信息聆聽，積極參與，也許這樣的`變化是每個老師都要經歷的吧。

　　今天我們歷史學科的培訓形式發生了新變化，采用現場抽簽，點名回答問題的方式。本來魏老師的意圖是抽查年輕教師對教材理解和把握，卻變成了老教師們展示才能的舞臺。這也充分暴漏了年輕教師在業務素質上的欠缺。對此，我深有感觸，面對一個問題，總覺得很難從整體上、多角度的去分析。所以只好望洋興嘆。同時自己也暗暗發誓：一定要進一步加強業務學習，提高自己的知識儲備量。縱觀當今的教育形勢，繼續學習，終身學習才是制勝的法寶。

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