[優選]考試質量分析15篇

考試質量分析1

　　1、要激發學生。教師要關心學生，熟悉每一個學生，了解每一個學生的性格特征、能力、學習方式。班主任老師對每個學生逐一分析，逐一談話。課任教師對成績有問題的學生也是如此。做到嚴格要求，態度友好，言行一致，公平對待。

　　2、要厚愛后進生。多鼓勵他們，始終抱有希望，絕不放棄。為他們樹目標，樹榜樣，鼓勵成績好的幫助他們。對他們要格外友善，多讓他們發言，不能放棄，更不能侮辱。將他們的哪怕一點優點進步要放大再放大。

　　3、要因材施教。從每個學生實際出發，分層教學，分層練習，分層輔導，不能有的吃不飽，有的吃不了，讓每個學生都能感到成功的喜悅，與增強他們的`信心和積極性，促進學生在原有基礎上不斷進步。

　　4、要開展學習方法指導。對不同層次的學生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進他們的個性發展。

　　5、加強班級管理。班主任老師要加強班級管理，要像保姆一樣關心學生。加強課堂管理，沒有紀律是上不好課的。

　　6、要認真開展常規教學教研工作。沒有好的教學教研常規，就不會有好的教育教學效果。作業布置要適量，不能過多也不能過少。向課堂要質量，向德育要質量。要加強信息收集，為我所用。要研究近五年的中考試題。要經常反思，及時調整教學策略。要大量閱讀專業材料，充分利用網絡。

　　7、要正確對待考試排名。只要有考試，就會有排名，就有先后、有上中下。

　　8、要有憂患意識。要有壓力感，沒有壓力就沒有動力。

　　9、要開好家長會。班主任老師要準備好發言材料，打掃好教室。要感謝家長支持，尊重家長，鼓勵家長與教師溝通。所有教師都要到班級發言。

考試質量分析2

　　一、試卷結構：

　　本考卷充分體現了新課程改革的基本理念，全面考查學生的語文素養，力求切合教學實際，值得一提的是，本試卷在注重語文基礎積累的同時，加大了對語言運用能力的考查力度，強調了語文課程與社會生活的聯系，注重語文的工具性與人文性的統一，展示了新課程改革的方向，同時也指明了中考復習的方向。試卷滿分為100分，共有三個版塊：

　　第一題：積累運用芳草地(共26分)

　　第二題：閱讀賞析百花園(共34分)

　　第三題：作文(共40分)

　　二、對試題的評價

　　今年的語文學科試題嚴格執行大綱要求，同時又能體現“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能”的新課改理念。從語文學科的基本特點出發，從初中語文的實際出發，穩求有變，變在有新，深化了語文考試改革。試題有以下幾個特點：

　　1、更加注重能力考查，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價欣賞能力的考查。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴，既打開了學生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求。

　　2、擴大思維含量，注重創新意識、創新能力的考查。全卷題型以主觀題為主，加強對語言感悟能力和語言文化素養的考查。主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創思。

　　3、貼近社會，貼近生活，注重學生的情感體驗，強調情感、態度、價值觀教育。如閱讀題中的《玫瑰樹根》，選文是一篇童話，主人公有蠕蟲、玫瑰樹根和地下水的細流，表現了樹根的美麗，蘊含著深刻的人生哲理，是一篇文質兼美的文章。再如戲劇《陳毅市長》，是課內讀物，表現了陳毅的詼諧和智慧。

　　統觀試題，感性和理性完美統一，更趨向人文化、體現的是人性美。學生在答題的過程中無疑受到一次思想教育和情感的陶冶。但分值偏低，總分只有100分，考試標準要求語文為120分。

　　三、對學生答題情況的分析

　　第一部分積累與運用，穩中求變。如：

　　第一題是填空題，考查字音、字形和改錯別字，滿分6分，要求將拼音寫出漢字，改正語段中的錯別字，學生得分率為60%，字形相近，易混淆，學生掌握不夠牢固。

　　第二小題考查成語，為選擇題，此題部分同學判斷依然失誤，滿分2分，但近一半學生失分。

　　第三小題為病句修改題，這類基礎知識一要靠學生平時的點滴積累，二要求教師在平時應加強方法上的引導。如：病句修改中的中心語，句子成分的刪改，這是學生最大的問題;同時注意用詞的準確性，分析“說明”與“表達(表明、表述等)”的區別。這樣，認真仔細審題后，問題則迎刃而解。

　　第四小題，考查的是古詩詞默寫，學生背誦較好，得分率較高，以后還得繼續發揚。但某些同學的字書寫不正確，如“蠟炬”“圓缺”“長虹”等字失誤教多。

　　第五小題考查的是課外知識，讓學生補寫課外文學常識。學生寫得均不錯。

　　第六小題考查的是排序，此題丟分的同學很多，沒有養成嚴密思維的習慣，這是學生最大的問題，其實只要認真分析，弄清句子內在的邏輯關系，此題極容易解決。

　　第七小題考察的是綜合實踐，閱讀材料，把握依據，得出方法。學生失分較多，看來這方面的能力還得加強。

　　第二部分閱讀題，是由現代文閱讀和文言文閱讀兩部分組成。

　　現代文如《玫瑰樹根》，總體來說得分偏低。此題雖然考點明確，8題對加點詞語的理解，9-11題句子和中心的理解及分析，9題是對課文內容的理解，10題是短文抒發情感的判斷，11題要求學生根概括主題，但學生失分較多，主要原因一是審不清題，二是對課文內容沒有理解透。在以后，要繼續提高學生的理解能力和分析能力，多訓練一些開放性題型的題，教給學生靈活閱讀的習慣。

　　文言文部分，考的是課內《魚我所欲也》和課外《外儲說右下》的比較閱讀，考試之前我們將課內重點文言文和古詩詞作為了重點復習，課外文言文則采用的是學生自由復習，沒有進行系統講解，這樣造成了學生的部分失分，從中也可以看出學生學習的主動性較差，老師絕不能放松，還必須認真仔細。

　　第三部分考察的是作文。一篇命半命題作文《給××××的一封信》，有部分學生寫書信格式不正確。另一篇是材料作文，材料作文本身難度大，對于理解能力、分析能力相對薄弱的同學來說難度就更大了。其實，寫材料作文需要從材料中提煉觀點，確定中心，選取材料，進行構思謀篇即可。但很多學生“緊扣材料”，原文抄襲，大發感慨，空洞不具體。還有學生審題不清，偏離主題，出現跑題現象

　　從考試情況看：學生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭流暢、精彩、嚴謹，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整;而差的主題確立有誤，甚至還有的學生根本沒有主題;而且發現許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失;還有不少學生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的`層出不窮，這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強練字。

　　四、反思

　　1、轉變觀念，指導學生在運用中積累語文知識

　　老師們普遍認為語文知識教學在基礎教育階段仍是十分必要的，要把握好一個“度”，在學生的頭腦中構建一個完整嚴密的知識體系，關鍵是要找準知識教學的突破口，找準課堂知識教學與中考知識考查的結合點，注重源于學生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學資源的開發和利用，提高學生對語言現象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。

　　2、加強學習指導，培育學生良好的語文習慣

　　“播種一種習慣，收獲一種命運”，可見習慣對一個人成長的重要意義。語文學習習慣應包括兩個方面：一方面是語文學習的行為習慣：如認真書寫的習慣、查閱工具書的習慣、誦讀的習慣、做讀書筆記的習慣等。另一方面，是語文學習的思維習慣，如獨立思考的習慣、推敲感悟語言的習慣、敢于質疑的習慣等，這些習慣重在引導培養，培養學生思維習慣的過程也是培育學生良好思維品毛質的過程。只有養成了這兩種習慣，才能變被動接受式學習為主動探索式的學習，語文教學才會達到“不待教師教，學生自能學”的境界。

　　3、遵循閱讀的規律，避免純技術性的操練

　　閱讀教學要努力培養學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力，且不可以純技術性的操練代替學生的獨立思考，且不可肢解文章，打破閱讀教學的整體性原則，這樣學生勢必讀不出文章的情味來。閱讀就是要回歸文本，要帶領學生在閱讀實踐中培養閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創造性又符合文本實際的解讀。

　　4、立足學生的真情體驗，搞好當前作文教學改革

　　新的課程標準呈現出新的作文取向------“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關注現實生活，認識生活中的現象，抒寫生活的感悟。

考試質量分析3

　　小學一年級上冊數學期中檢測試卷質量分析

　　一、命題特點

　　全卷共分為六大題，滿分100分。全卷知識面廣，內容份量一般，大部分以考查基礎知識，基本計算和實際運用為主，主要是一年級下冊前半部分內容，再有少量綜合運用知識的題型，體現了學以致用的綜合能力以及數學知識在日常生活中的重要性。

　　二、抽樣基本情況

　　我校一年級數學參考學生170人，總分8886分，平均分52.3分，合格率為43.5%，良好率為18.2%，優秀率為4.7%。最高分為96分。

　　通過抽取我校一⑴班進行分析，具體數據如下：

　　人數：45人;總分：2603分;均分：57.8;合格：27人;合格率：60%;良好：12人;良好率：27%;優秀：4%;最高分：92分。

　　三、抽樣各題得分情況

　　題次題目要求賦分平均得分得分率滿分率

　　一填一填：229.543.24.4

　　二排一排：75.781.464.4

　　三算一算：2819.97126.7

　　四選一選：82.8350

　　五看圖列式計算：127.26022.2

　　六解決問題：2566.7

　　四、抽樣考生答題情況。

　　第一大題：填空。

　　好的方面：大部分學生掌握了人民幣單位間的換算和數的組成、讀、寫。

　　存在問題：對方向與位置的認識不夠，學生失分較多。

　　原因：學生識字有限，理解能力較差。

　　第二大題：排一排，數一數。

　　好的方面：多數同學掌握了100以內數的大小和按順序排列，也能正確數出圖形的個數。

　　存在問題：個別同學不會數直觀的圖形。

　　原因：空間想象能力差。

　　第三大題：算一算。

　　好的方面：大部分學生口算能力過關，基本能正確計算。

　　存在問題：對兩步計算的式題和人民幣單位的計算錯誤較多。

　　原因：學生思維較單一，不夠全面，兩步計算只計前部分，人民幣單位沒有注意做到相同單位進行相加。

　　第四大題：選一選，把正確答案的序號填在括號里。

　　好的.方面：有部分同學能夠細心審題，按要求填上正確答案。

　　存在問題：大部分同學讀題，理解題目有困難，有的不會填序號。

　　原因：學生識字有限，理解能力較差，此類型題練習較少。

　　第五大題：看圖列式計算。

　　好的方面：此類題型比較常見，大部分同學做對。

　　存在問題：第2小題把加法計算做減法計算。

　　原因：學生對題目的要求不明確。

　　第六大題：解決問題。

　　好的方面：部分學生能夠認真審題，正確解答。

　　存在問題：讀題有困難，理解不透，特別是最后小題的“溫度計”不知是什么。

　　原因：學生對用文字敘述問題的類型接觸較少，對解決問題的分析、理解能力差。

　　今后教學建議：

　　1、加強計算能力的培養，平時做到多讀多練，盡量培養用口算。

　　2、抓好基礎知識的教學，使絕大部分學生掌握最基本的知識。

　　3、加強學生識字、讀題能力，在平時的教學中注意培養學生讀題的能力。

　　4、加強培養優秀生的力度以及認真輔導低能生，大面積提高低能生的學習成績。

　　5、認真抓好課堂教學，講究教學質量。

　　6、認真做好教學質量檢測工作，并做好成績跟蹤及補差補缺工作。

考試質量分析4

　　在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績為91.56分，及格率為95％，優秀率為87.5％。

　　一、試卷分析及考試完成度分析：

　　試卷題型分析：

　　本次期末試卷分為基礎知識積累與運用、閱讀與應用、習作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查雙基的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的為學生的全面發展和終身學習的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學資料為范圍，做到三重：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；

　　（2）重潛力，包括識字寫字潛力、口語交際潛力、閱讀潛力、寫作潛力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的潛力。同時題目類型新（以傳統題型為基本，適當增加一些考查學生學和教師教的新型嘗試題，如：妙筆生花、閱讀與應用。）、活（考查實際運用潛力，如：用一句名言來激勵自己、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩等）。

　　試卷完成狀況分析：

　　學生的掌握狀況可分為三個層次，掌握較好的是語言積累部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即用一句名言來激勵自己、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩、寫警示語這樣的考查教師教與學生學的`新型運用創新題，此類題型少數幾個學生得分率較低；三是一些分析運用潛力題，即運用所學知識分析問題、解決問題的閱讀、作文題。

　　二、題型具體分析：

　　基礎知識積累部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中務必加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成識字寫字、背誦課文、讀讀背背，以增加學生的語言積累，豐富學生的素材庫。

　　閱讀與應用部分：完成效果尚可，學少數生的感悟理解潛力有必須的局限性，這說明注重學生感悟潛力的培養十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解潛力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學生的小學語文基本功。

　　第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！

　　第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且務必書面理解教材中的重點資料，這項訓練務必從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選取一些常見句式的練習，培養學生邊讀邊想，提出問題的潛力。

　　第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀潛力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括潛力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種潛力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟資料。還應注重全體，個性是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時就應十分注重學生課外知識的積累。

　　習作表達部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的潛力還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經過分析，我們覺得就應這樣做：

　　第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯系。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發展學生的想象力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際狀況，對學生進行敢于想象，敢于創新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都務必與現實生活聯系起來，才能讓學生更容易理解。

　　第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們。

　　但是，我查到了幾點關于作文教學的經驗，相信值得我們大家學習與思考：

　　1、關注學生的親身經歷（學生的生活經歷或由教師創設情境）；

　　2、積累（包括文字積累和視力積累）；

　　3、小練筆（讀寫結合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；

　　4、寫作方法的指導。

　　困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的狀況下，很難比較扎實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。

　　應對成績，應對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習――提升自我，不斷總結――完善自我，使自己在課改中逐漸成長起來。

考試質量分析5

　　這次考試，從考試動員到考務安排，從監考到閱卷，從登分到數據分析，無不彰顯我們湯中人素質和敬業精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學科在考試當日就完成閱卷。可以說是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今后我們一定會做的更好。

　　數據分析（見表格）

　　初一年級：

　　1、學科間較為平衡

　　2、班級間較為平衡。

　　3、前十名分數比較接近。

　　與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。

　　與瑞祥初中比較，語文數學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4

　　與常樂初中比較，語數英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63

　　初二年級：

　　1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距

　　2、班級間較為平衡。

　　3、前十名的分數相當接近，非常有競爭力。

　　與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。

　　與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數學低于6.8，英語超過6.8分。總均分基本持平。

　　與常樂初中比較，語數英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55

　　初三年級：

　　1、學科間總體平衡，個別學科略有差距

　　2、班級間非常平衡，幾乎持平。

　　3、前十名分差較大，缺乏競爭力。

　　與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。

　　與瑞祥初中比較，語文數學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距。總均分低于12.47分。

　　與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。

　　期中考試已經結束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環節的成與敗。

　　我想用三句話作為后階段工作的'建議：

　　第一句話就是何局長經常強調的：不讓一個孩子掉隊

　　第二句話就是許局長一直倡導的：讓每一個孩子成為熱愛學習的天使

　　第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅

考試質量分析6

　　一、試題分析：

　　本份試題滿分為120分，時間為2小時，題量適中，難易適度，題型規范，全面考查了學生的基礎、閱讀、寫作能力。積累運用版塊注重了課內知識的考查，占到了12分，全部都是課內詩詞默寫和生字詞。語言運用形式多樣，從字詞運用到對對聯再到解讀材料，考查了學生運用知識的能力和理解表達能力。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文、課內文言文，覆蓋了近段時間學到的'知識，考查知識點全面。寫作貼近學生生活，特別是第二選題“我美麗，因為”，能激發學生寫作欲望，易于表達和抒發真情實感。總之這份試題是一份不錯的試題。

　　二、學生答題情況：

　　第一大題20分，滿分2人，最低分11分，大部分同學都在15-18分。第二大題50分，文言文與議論文得分較理想，滿分為16分、17分，大部分同學都在13-14分之間，但記敘文閱讀不太樂觀，滿分為17分，除一人滿分外，其余大部分都在10分上下徘徊，失分嚴重。寫作也是丟分慘重，大都在35-39分左右，三類文居多，分數普遍不高，更有甚者在35分以下還有5、6人，不太理想。

　　本次均分為91.5分，及格率為100%，優秀率僅為3.33%，三率之和為194.38.

　　三、分析原因

　　1.詩詞默寫不過關，有審題失誤和錯字、漏字現象。

　　2.對對聯不夠嚴謹，節奏、詞性不注意，而且更美看清內容要求。

　　3.材料神不清不全，以偏概全，詞不達意，提煉信息的能力較差。

　　4.記敘文閱讀近段時間訓練較少，而且學生閱讀習慣不好，馬虎應付，答題欠技巧，不規范，不是少答就是漏答還有答非所問。

　　5.寫作水平普遍不高，也存在應付了事的態度問題，書寫潦草，字數不夠，語言匱乏平淡，事例虛假造作，無病呻吟，更無構思布局、結構章法可言，有待于進一步輔導，爭取提高。

　　四、補救措施：

　　1.明確下一步目標：爭取優秀率有所突破，消滅80分以下。

　　2.查缺補漏，發現知識漏洞及時糾正并要求學生及時改正。

　　3.總結知識點、題型、解題思路、答題策略、注意事項，精講精練，以達到事半功倍之效。

　　4.特別加強記敘文閱讀的指導，精選例文，加強練習并及時批改及時反饋。

　　5.重視寫作指導，從細處、實處抓，從審題、擬題、開頭結尾、構思布局、立意表達、精彩特寫等方面著手訓練。

考試質量分析7

　　一、考試情況分析

　　本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數7人，及格率14% 。

　　二、試題解答情況

　　試卷反應學生掌握較好的內容為：

　　1.看圖寫數

　　2.加減計算

　　3.比較大小

　　試卷反應學生存在的問題有：

　　1.我會填中文字較多，學生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學生正著會填，反著不會填。

　　2.我會比、我會解答這些題目中反應出了學生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡單的數數。

　　3.我會看圖列算式中學生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中很多學生看不懂圖，這題丟分人數最多。

　　三、教學反思

　　1.本次考試是對學生基礎知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的'檢測，基本能反應學生學習的情況。

　　2.以后的教學中做題時多帶學生讀題目，帶學生審題。幫助學生逐步提高識字量。

　　3.基礎知識的教學要進一步加強，課堂講授新課后要給學生充足的時間做題，多做多練。學生做的題多見到新的題也能變通。

　　4.加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準。

　　5.每個單元結束后，引導學生回顧并總結學習到的知識。

　　6.加強學生對數學知識的讀與記，關注學生，給學生展現自我的機會，多鼓勵引導學生。

　　7.多與家長溝通，使學生在教師和家長的共同教育下健康成長。

考試質量分析8

　　一、簡要成績分論文析

　　本次考試，文科前300名有3人，前400名共8人，理科前1200名有3人，學生總分上線人數共有11人，總體成績不盡如人意。

　　班級成績中，兩個文科班發展均衡，其中五班的侯向佟、王艷霞成績較為理想，其余6人都集中300至400名。理科班秦傳寶同學幾次考試中一直未能實現較大突破，均在全市900多名，他的語文、英語較好，數學、理綜比較薄弱。

　　學科成績中，文科綜合成績較好，尤其是歷史成績，數學、英語、政治較差，理科數學、英語、化學較差。在下一步的教學中，要繼續增加對薄弱學科的研究與督促。

　　二、存在問題及改進措施

　　（一）存在問題

　　1、教研活動方面，教學方面教學研究、集體備課還不夠扎實、充分，教師對學生、考綱、考題的研究還不夠透徹，沒能很好發揮教研活動的效益。

　　2、學生方面，仍然存在基礎知識不扎實，知識遷移能力較差，缺少訓練量。學生對知識不熟練，做題速度慢，做題效率太低，在有限時間內，訓練量不能增加，知識遷移能力得不到相應提高，應試能力較差，缺乏信息解讀能力，表現為審題不準或不全，做題中不能深入閱讀，不能迅速準確的捕捉題目中有效信息、條件及聯系。特別是理科生在解答理綜試題時尤為明顯。

　　學生的學習效率低且不能均衡發展，既使是水平較好的學生，大多存在嚴重的弱科，嚴重制約了尖子生的培養，這是一個長期問題，在后期復習備考中要指導學生做好復習計劃，處理好揚長與補弱的關系，最大可能的提高復習效率，提升高考總成績。

　　3、教師管理方面，學校的激勵措施不夠到位，調動班主任、學科組長、任課教師工作積極性少法、乏力，學校對教師的教學指導不夠充分。

　　（二）具體措施

　　1、級部將要求各學科重新研究分析最新高考信息和新高考大綱、新高考說明，集體研究近年的考點，重新對學生摸底，會什么、能學會什么，有針對性的深入研究如何復習和如何落實。

　　2、落實全程集體備課制度。我校二輪資料使用的導學案是各學科自己編印的，在每一個導學案的制定中都要有中心負責人，學科組長要認真把關，學科教研活動中要將對學生一輪復習的薄弱環節和易錯點的研究作為重點并作出具體的補救措施，要優化專題復習的模式，結合教育局提供的資料精心制定適合我校學生學情的高效導學案。

　　3、加強對學生的個別指導。對于班內潛力生，特長生，教師除在課堂教學、作業批改等常規環節多下功夫外，充分發揮生師比較小的優勢，多面批、面改、面談，打時間牌、感情牌，盡可能地多為學生提供幫助，創造條件加強對重點學生的個別指導。

　　4、年級主任、相關領導要多深入課堂、深入教師、深入學生，充分介入學生學習、教師工作的每一個環節，為管理學生、指導教師獲得大量第一手資料。

　　5、要爭取學校出臺更多的激勵措施，相關領導要更多與學生、教師溝通協調，能鼓勵的鼓勵，能幫忙的幫忙，無能為力的要做出合理的解釋。

　　三、高三后期主要工作及措施

　　（一）主要工作

　　1、加強領導，全面落實各學科二輪、三輪復習計劃。二輪復習從3月25日至4月30日結束。這一輪復習以知識板塊為單位，以提升學科能力為目的，采用“專題復習”的形式，打破章節界限，引導學生對各學科的知識進行整合和綜合應用；綜合科目以學科內專題訓練為主，總體要求是：“系統、條理、熟練、靈活”。

　　三輪復習從5月2日至6月x日結束。這是高考的最后沖刺階段，是知識和能力鞏固、深化的階段，總體要求是：“綜合、提高、熟練、規范”。

　　2、各學科組研究分析20xx年考試說明，做到考什么練什么。研究20xx年以來的高考試題，將試題分解到知識點認真研究高考試題與知識點的對應從而提高老師選題和命題的針對性保證復習的高效性。加強復習課、講評課的研究，組織好公開課、示范課、研討課，提高課堂教學效率。

　　3、搞好學生的模擬訓練，訓練后要求老師匯總出學生的錯點和錯因，據此做好訓練后的講評補救，針對學生在考試中出現的各種問題要通過多種方式對學生進行指導，努力提高學生的應試水平。

　　4、加強藝體過關生的.管理。根據專業過關情況，我們已經組建了文科特長生班并配備骨干教師授課，為他們在備考的關鍵時期保駕護航。理科體育生體測回來后迅速調整學生狀態使他們開始文化課學習，各位任課教師將盡可能地為學生提供幫助，利用值班時間及大課間無償地為學生補課。

　　5、組織好基本能力的復習備考工作。基本能力科目的復習仍以單科專題、綜合訓練為主，要切實研究好近幾年基本能力的考察知識和對象及題型種類，尤其一些高考考察的專業知識要砸實教會。

　　針對學生的實際情況，在后期的復習中將有針對性的增加對學生反向學科的教學。同時，要提醒學生高度重視，努力提高基本能力成績。

　　在綜合訓練后的講評環節中要進一步深入研究試題的解題方法，既有針對性的進行知識點的補救，又提高基本能力的解題技巧。

　　6、加強學生管理。

　　隨著高考鄰近，學生的思想壓力和心理負擔越來越重，針對這種現象，班主任要認真觀察學生的思想波動，把工作做細做實，努力培養學生過硬的心理素質、提高抗挫折能力。特別要重視女生工作，要認真研究女生心理、生理特點，發揮女生心細，有毅力的特點，克服

　　情緒易波動，內向的弱點，使女生在考試中發揮出水平。

　　（二）、保證措施

　　1、加強領導，提高認識，增強工作的主動性，作為分管領導深入到教研組，走進教室宿舍，對教研活動和學生管理進行督促和指導在值班上做到率先垂范。

　　2、優化高考評價方案和獎勵方案，努力提高老師們的工作積極性和工作熱情。

　　3、在落實周計劃和天計劃上加強監督，增強二、三輪復習實效性。

　　4、落實教學研究制度，嚴格落實示范課、聽評課。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，我們要通過各種途徑、各種方法，加大對高考信息的搜集與研究的力度，積極參加市、縣級各類教研活動，提高二、三輪復習的針對性，保證少走或不走彎路。

　　5、過程管理制度：級部要強化常規檢查的力度，常規檢查的項目包括集體備課、個人備課（專題復習教案和講評教案）、訓練和測試的批閱。抓好簽到（退）和坐班檢查，保證教師時間和精力的投入。

　　6、抓好安全，營造環境

　　把安全工作放在重要位置。安全是前提，是學習的保障，沒有安全就沒有一切，這是我們的一貫思想，也是高三全體師生的共識。我們在兩休、飯空、關鍵時間段班主任盯上靠上，實行無縫隙管理，營造和諧的高考備考氛圍。

　　面對高考，困難與希望同在，挑戰與機遇并存。我們將繼續轉變觀念，加強研究，強化管理，無私奉獻，全力以赴，發揚頑強拼搏的工作精神，不斷超越自己，為全面提高教育教學質量而努力。

考試質量分析9

　　1、創設試卷的策略思想

　　本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

　　2、試卷考查的內容

　　本學段教學的內容：

　　（1）能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。

　　（2）能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。

　　（3）能了解簡單的中西文化知識。

　　（4）能根據所學內容表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的.表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。

　　3、試題的分數權重

　　試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4：6。

　　4、試題的難度、信度和效度。

　　5、聽力部分

　　聽力測試滿分為60分，分別為：聽錄音，判斷正誤；

　　（1）、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內；

　　（2）、聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；

　　（3）、聽錄音，根據所聽到的內容，把左圖與右圖用直線連接起來；

　　（4）、聽錄音，根據錄音內容涂顏色；

　　（5）、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。

　　聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

　　6、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

　　7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

　　8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

　　9、情景選擇，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

　　小學英語期末考試注意事項

　　（1）先瀏覽試卷

　　拿到試卷，還沒正式答題之前，要先瀏覽整張試卷。可以先看聽力和作文，做到心中有數，小心使得萬年船。

　　（2）認真審題，看清題意后再作答

　　答題前先弄清題意，明確題目考查點，不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。

　　（3）留出檢查的時間

　　考試最后15分鐘的時候，不管做到哪里，在做什么題目，都要稍停頓一下，先整體看一看是否還有什么題目遺漏沒做完，一定要保證有足夠的時間對試卷進行必要而細致的檢查。如果碰到一兩題實在想不出來，一定不要把時間過多地花費在上面。

　　（4）閱讀理解注意事項

　　小學階段閱讀理解題考查得比較簡單，一般來說，大部分答案都能直接在短文中找到。看到短文，千萬不要慌，只要認真讀，認真找，和原文一個單詞一個單詞地比較，哪個比較相符就選擇哪個，大部分題目都能做對。答題前先弄清題意，明確題目考查點，不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。

　　（5）作文注意事項

　　寫作文時，要注意以下幾點：

　　先審題，確定寫作方向，不要跑題。

　　盡量使用課本中學過的句子、常用的短語、習慣用法。盡量寫比較簡單，句型結構不容易出錯的句子。

　　注意表達要正確，著重檢查重點時態、語態，人稱是否上下文一致，單詞是否有單復數的錯誤，拼寫的錯誤，一些地名首字母是否大寫，字數是否達到要求等。

考試質量分析10

　　一、試卷分析與評價

　　1、知識覆蓋面廣，分值分布合理。

　　2、客觀題注重材料型選擇題的考察，且沒有刻意為難考生。

　　3、主觀題以材料的方式呈現，設問梯度合理，難易結合。

　　4、全卷區分度較好，便于考查學生的能力。

　　5、注意三維目標的體現，比較好的考察學生閱讀材料和運用所學知識分析問題的能力、注重情感、態度、價值觀的考查6、圖文并茂，試卷靈活清新。

　　7、新亮點凸顯，注重歷史學理論和邏輯學的考查，比如類比推理、史學觀點和敘述的區別、歷史推論等。

　　8、注重對歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯邦制、資本輸出、工農武裝割據、古今中外政治文明、三省六部制等。

　　9、關注熱點問題，比如辛亥革命、抗日戰爭等。

　　10、注重對課本隱性知識的再現與考查，考查學生的掌握課本知識的能力。

　　二、考試問題

　　①進度方面的問題。由于搶進度，沒有預留時間學生復習，也沒有強化訓練，所以學生的應試能力較差。

　　②學生雙基能力較差，表現為審題不清、知識點記憶不牢、對史學理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。

　　③對學生沒有嚴格要求，沒有做好章節知識過關，沒有大強度的專項訓練，也沒有注重對本學科學習方法的系統介紹。

　　④學生答題時思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的第二小問，請結合所學知識指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現象嚴重、答題隨心所欲。

　　⑤對歷史概念的把握嚴重不到位，對階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。

　　⑥非智力性因素造成的錯誤較多，比如有的學生居然把試卷題目都看錯了，有的甚至漏填涂某個選擇題，而該題很簡單并且在試卷上做對了。

　　三、歸因分析

　　1、教師教學的標高和進度，沒有切合學生實際。

　　2、學生平常在歷史科花的時間較少，以至于應試能力較差。

　　3、學生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。

　　4、考前留給學生的復習時間也較少。平常教師教給學生的應試技巧和方法也沒有突出。

　　5、教師對規律性的知識點的介紹和拓展不夠到位，學生答題時胡子眉毛一把抓，不著邊際、不得要領。

　　6、教師對課堂教學的有效性問題的探究和思考不夠，基本還是傳統的課堂教學模式。

　　四、改進措施

　　1、回歸課本，做好單元知識過關，包括記憶、考試和聽寫。

　　2、把握教學標高，做到難易適度。

　　3、密切關注教學進度，掌握主動，做到先緊后松。

　　4、注重多鼓勵學生，一次考試的'失誤不代表什么，關鍵是要調動學生的學習積極性。

　　5、做好集體備課，認真學習和研究本學科的教學重難點和史學動態。

　　6、做好專項訓練，比如選擇題、材料題、史學理論等。并且在規定的時間內完成。

　　7、注重學習方法的介紹，特別是審題能力的訓練。告訴學生審題要三審：審時間、地點、設問；答題要三化：段落化、層次化、序號化。

　　8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展，注意創設情境考查學生的能力。

　　9、指導學生建立歷史錯題集和積累本，要求學生把自己的錯題集和積累本當成作品一樣認真對待，同時做好試卷的整理和保管工作。

　　10、督促和指導學生做好學習筆記，不能夠再像過去一樣放任自流。

考試質量分析11

　　本學期我擔任的是五二班語文。我班這次期中考試成績，雖然比起上學期期末成績已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著一定的差距。現將本班學生試卷答題情況分析如下：

　　總體來看，本次五年級語文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測出學生的實際學習水平。

　　第一大題的前三小題，是對學生音節、生字、詞語掌握情況的檢測。由于學生基礎知識掌握較為牢固，失分極少。

　　第四小題，請給下面帶點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。只有13個學生全對。16個學生失去一分，做錯的大多是因為不理解“亡國奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補牢”中“亡”的意思。成績一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個，都是前三個。

　　第五小題，選擇恰當的`關聯詞語填空，較為簡單。只有兩個學生出現錯誤。

　　第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個學生選錯，每人失去2分。

　　第七小題修改病句，第一病句因為是常見的類型，只有兩個學生出錯。一個是因為粗心大意抄漏一個字。另一個是因為不理解。第二個病句，因為平時接觸較少，有12個學生做錯。每人失去一分。

　　第八小題，請指出下列句子用了什么修辭手法，將序號填在括號里。看似簡單，卻只有18個學生全對。也是一個失分點。

　　第二大題的前三小題，是對背誦課文及古詩詞的默寫與理解，基本不失分。第四小題，根據所學知識判斷下面說話是否正確。失分較多，全對者寥寥無幾。是因為學生平時積累時對一些小細節的疏忽。

　　第三大題，閱讀理解部分。課內閱讀。第一小題，請在文中畫出加點字的正確讀音。這幾個字的讀音，學生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學生有漏做現象。

　　第二小題，前三個空，因為平時經常默寫，失分較少。最后一個空，“林含英”填錯的較多，有的學生寫有錯別字，有的學生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，應該是我的疏忽，只讓學生背誦，卻沒有抄寫和默寫的緣故。

　　第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學生談感受不夠深刻，不少同學失掉一分。

　　課外閱讀，測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無幾。特別是毛亞力，前面的基礎題做得非常好，但是課內、課外閱讀失分較多，總成績很不理想。看來平時還要加強對學生閱讀理解的訓練啊。

　　第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習作要求與課本上第四單元”寫一件感動的事”有一定的交集。所以，對于習作素材學生并不發愁。很多學生就把平時練習時的內容，寫了下來。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當然的自己另行命題。作文失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應該是我的責任，平時沒有給學生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長，書面也很干凈，但是卻寫了兩件事，被扣去6分。這是因為她沒有正確審題的緣故。也有我平時指導不到位的原因。

　　通過本次期中考試，我發現了學生知識掌握的盲點，明確了下半學期努力的方向。我一定再接再厲，在班級成立互幫互助小組，通過輔導學習成績暫時落后的學生，達到提高全班學習成績的目的。

考試質量分析12

　　本次小學四年級數學考試中，試卷定位較準確，整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析：

　　一、內容全面，覆蓋廣泛。

　　本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；五大題考查了學生動手操作能；六大題就學生發現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態度等。

　　二、實踐操作，注重過程。

　　數學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第五題通過給圖形做對稱圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學生的動手操作，充分讓學生經歷探究的過程，學生解答時得心應手。

　　三、貼近生活，注重現實。

　　本次試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學生現實生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。從而提高學生解決問題能力。

　　四、滲透人文，體現關懷。

　　在考查學生學習狀態的同時，試卷還注意體現對學生的人文關懷。如卷首“親愛的同學：經過這段時間的學習，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現，祝你成功。等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，既拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對考試的.緊張與恐懼心理，使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時幫助學生認識自我，建立自信。

　　五、從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1 、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　4、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

考試質量分析13

　　這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎題在語文課堂作業本中都有做過。平均分比平時成績要高，優秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導致于現在教這批學生很累。

　　試卷分析：

　　一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

　　二、掌握比較好的幾處地方：

　　拼音寫漢字，形近字的組詞，補充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業本的關系。多多少少有些印象。

　　三、出現的問題分析：

　　1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經常強調，但錯誤率還是很高。說明老師的強調學生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認識，但是反映稍微慢點的學生不會運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來發現問題，并要及時糾正。

　　2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

　　3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。，只是單純記憶而不會寫。

　　4、根據部首查字典。個別學生后面除了部首還有幾畫數的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強調說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。

　　5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認真的審題。(2)、字不會寫。

　　6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學生都準字音這塊要求不嚴格。

　　7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的.那種方法。

　　8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內容。大多數學生掌握較好，個別學生出現錯誤，主要是掌握不牢。

　　9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。

　　以上出現的問題主要歸結為一下幾點：

　　(1)、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。

　　(2)、學生審題的能力沒有培養好。

　　(3)反應慢的學生來不及做。

　　四、今后努力的方向

　　1、進一步加強與家長的合作，特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書;還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來;

　　2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。

　　3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

　　4、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

　　5、要好好的利用語文課堂作業本。

　　這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧!

考試質量分析14

　　期中考試后，我粗粗的瀏覽了這份試卷，本份考卷知識面較廣，題型較靈活，重點在考學生應用能力。通過本次測試，發生學生做得較好的方面有：

　　1、漢語拼音掌握較好，看拼音寫詞語，和連線題做的較好。

　　2、理解提手旁的字和手相關，認識女字旁，知道女字旁的的字與女人有關，能較準確地寫出帶有提手旁和女字旁的字。

　　2、對課文內容較熟悉，因此按課文內容填空失分不多。

　　3、擴詞能力增強。

　　不足之處：

　　1、不能規范寫字。部分學生書寫不認真，如第一題看拼音寫詞語中，“認真”的“真”里面有三橫，寫成兩橫；做工的“做”右邊是“攵”寫成“夂”；“春天”的“春”下面是“日寫成“目”。

　　2、加一筆減一筆變成另外一個字。整張試卷出錯最多，丟分最多的一題。學生答題時沒有認真讀題，只知道加不知道減，結果導致很多字變不出新字。

　　3、閱讀理解能力不夠理想，不動腦思考。體現在閱讀理解這道大題中。問：春天的消息是誰告訴大家的，誰和誰都不知道自己就是春天。學生不會回到文章中尋找答案，填空時，稍微改變一下，學生就迷失方向。

　　4、觀察能力，寫作能力不強，看圖寫話這一題失分嚴重，錯字多，病句多，有的同學甚至連一句完整的話都不會寫，或者寫得很多但跟圖的內容不符。

　　基于以上的`錯誤，在今后教學上，我的整改措施有：

　　1、在日常的教學中，教師要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的培養。

　　2、加強識字教學，提高學生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的運用所學的生字。重視漢字的構字規律，精心組織各種生字游戲，在活動中教給學生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。

　　3、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　4、多向同年段的教師請教交流。

　　5、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。

　　6、重視培養學生認真觀察、仔細檢查的習慣。

　　7、加強看圖寫話方面的指導，培養學生寫日記的習慣。

　　8、認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。

考試質量分析15

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間半學期教學工作結束了。為了查找不足，進一步提高教學成績，現將本次考試進行分析。

　　本次期中考試，我班應考33人，實考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個個分數，我心中有喜也有憂。可喜的是幾名學困生都考及格了，學生書寫認真，卷面整潔，他們對基礎知識掌握的比較好，看到這些，我的腦海中又浮現出自己平時的教學工作。我能潛心鉆研教材，認真編寫教案，無論是每一個教學環節的過渡，還是每一節課作業的布置，我都很精心，課堂上，我注重學生語文能力的培養，從抓基礎知識入手，從培養學習習慣入手，根據不同類型的課文，創設生動有趣的教學情境，充分調動學生的學習興趣，利用課余時間，耐心輔導學困生，面批他們的作業，課堂上，多給他們創造表現自我的機會，發現他們的點滴進步，及時表揚鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。可以說，在轉化學困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導、多評價。就這樣，我持之以恒的堅持下去，學困生的轉化工作初見成效。幾名學困生的成績都在穩步上升。可憂的是平均分還不夠高，主要體現在中上程度的學生分數不理想，通過仔細查閱他們的試卷，我發現這部分學生有的自以為是，沒有認真審題，有非問非所答的現象，還有的不夠細心，造成不必要的失誤。針對以上分析，后半學期，我將采取以下措施，爭取使學生的.成績普遍有所提高。

　　一、從嚴要求每一位學生，根據學生的個體差異，有的放矢的進行輔導和幫教。

　　二、精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學生的思維，開闊他們的視野，使學生能靈活運用所學的知識。

　　三、評價機制要鮮而活，充分調動每一位學生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸的精神。

　　四、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯系。

　　總之，在這有喜有憂的日子里，我將對自己的要求更高，對學生的要求更嚴，我將繼續發揚優點，努力改進工作中的不足，使學生考出滿意的成績。

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