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少年閏土評課稿

時間：2024-07-30 12:56:52 其他我要投稿

少年閏土評課稿模板

　　作為一名教師，時常會需要準備好評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么應當如何寫評課稿呢？下面是小編收集整理的少年閏土評課稿模板，歡迎閱讀與收藏。

少年閏土評課稿模板

少年閏土評課稿模板1

　　新課程標準認為：我是可愛的點點學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。我是可愛的點點

　　老師在教學《少年閏土》第二課時時，能注意創設情境，引領學生自主、合作、探究，發揮了學生的主體性。本課時的教學目標是：感知少年閏土這一形象，體會閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年；理解作者對閏土的特殊感情；聯系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個目標，這堂展開了一系列教學活動，較好地激發了學生的學習積極性，將課堂還給學生，讓他們我是可愛的點點當家作主我是可愛的點點。

　　一、重研讀課文，培養學生自讀、自悟的能力。

　　這節課，老師改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生研讀為主體，探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點，以無窮無盡希奇的`事為突破口，引導學生研讀課文。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富課文內容，凸現少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中，嚴老師放手讓學生自行探究——自己發現問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。

　　二、重啟發點撥，引領學生理解句子含義。

　　學生在自主學習中，難免會我是可愛的點點碰壁我是可愛的點點，教師如果能在關鍵處一點，學生便會對疑難豁然開竅。本堂課，嚴老師的講解不多，但都點撥在節骨眼上。我是可愛的點點�。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空。我是可愛的點點這句話的理解，大多數同學有點懂，但說不明白，這正是學生學習中的我是可愛的點點憤悱我是可愛的點點狀態，需要教師點撥。嚴老師在讓學生充分地讀的基礎上，進行引導：（1）我是可愛的點點無窮無盡的稀奇的事我是可愛的點點指哪些？（2）我是可愛的點點我我是可愛的點點往常的朋友指誰？（3）我是可愛的點點高墻上的四角的天空我是可愛的點點又指什么？學生聯系上下文，逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥：將我是可愛的點點��！我是可愛的點點與后面我是可愛的點點高墻上的四角的天空我是可愛的點點聯系起來想一想，結合上下文內容，整句朗讀，反復誦讀，深入體會。學生讀得非常投入，尤其是一個我是可愛的點點��！我是可愛的點點字，融少爺我是可愛的點點我我是可愛的點點的種種情感于一體，在贊嘆中凸現少年閏土的形象，體會到了我是可愛的點點我我是可愛的點點對自己所處地位和生活環境的不滿，對農村豐富多彩生活的向往之情。

　　三、重情境教學，調動起學生的學習主動性。

　　在本堂課的教學中，老師注意創設合適的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，調動了學生參與學習、主動學習的積極性。在教學我是可愛的點點雪地捕鳥我是可愛的點點這一段落時，嚴老師先讓學生讀一讀這一部分的內容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學生來做一做閏土是怎樣捕鳥的。學生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的了解、認識。在這堂課的收尾階段，當學生學懂了閏土給我是可愛的點點我我是可愛的點點所講的新鮮事，我是可愛的點點我們我是可愛的點點成了形影不離的好朋友后，我出示離別圖，引導想象：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！我是可愛的點點我我是可愛的點點會對閏土說些什么呢？閏土又會對我是可愛的點點我我是可愛的點點說什么呢？同學們反應積極感受到了我是可愛的點點我我是可愛的點點和閏土那種依依不舍之情，對文章中心的體會也就更深刻了。

　　四、重課外拓展，激發學生課外閱讀的興致。

　　短短的課堂是不能把我是可愛的點點閱讀我是可愛的點點這一語文課的我是可愛的點點命脈我是可愛的點點全面灌輸的，關鍵在于讓學生由課堂引發開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發學生對閱讀的興趣，并學會閱讀。正堂課的結尾嚴老師讓學生讀讀《故鄉》的節選，讓學生想象他們30年后見面的場景，激起了學生課后去讀魯迅名篇《故鄉》的興致。

少年閏土評課稿模板2

　　董老師在教學《少年閏土》第二課時，能注意創設情境，引領學生自主、合作、探究，發揮了學生的主體性。本課時的教學目標是：感知少年閏土這一形象，體會閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年；理解作者對閏土的特殊感情；聯系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個目標，展開了一系列教學活動，較好地激發了學生的學習積極性，將課堂還給學生，讓他們我是可愛的點點當家作主我是可愛的點點。

　　一、重研讀課文，培養學生自讀、自悟的能力。

　　這節課，老師改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生研讀為主體，探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點，以無窮無盡希奇的事為突破口，引導學生研讀課文。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富課文內容，凸現少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中，董老師放手讓學生自行探究——自己發現問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。

　　二、重啟發點撥，引領學生理解句子含義。

　　學生在自主學習中，難免會我是可愛的點點碰壁我是可愛的點點，教師如果能在關鍵處一點，學生便會對疑難豁然開竅。本堂課，老師的講解不多，但都點撥在節骨眼上。我是可愛的點點��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空。我是可愛的點點這句話的理解，大多數同學有點懂，但說不明白，這正是學生學習中的我是可愛的點點憤悱我是可愛的點點狀態，需要教師點撥。老師在讓學生充分地讀的基礎上，進行引導：

　�。�1）我是可愛的點點無窮無盡的稀奇的事我是可愛的點點指哪些？

　　（2）我是可愛的點點我我是可愛的點點往常的朋友指誰？

　�。�3）我是可愛的點點高墻上的四角的天空我是可愛的點點又指什么？學生聯系上下文，逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥：將我是可愛的點點��！我是可愛的點點與后面我是可愛的點點高墻上的四角的天空我是可愛的點點聯系起來想一想，結合上下文內容，整句朗讀，反復誦讀，深入體會。學生讀得非常投入，尤其是一個我是可愛的點點啊！我是可愛的點點字，融少爺我是可愛的點點我我是可愛的點點的種種情感于一體，在贊嘆中凸現少年閏土的形象，體會到了我是可愛的點點我我是可愛的點點對自己所處地位和生活環境的不滿，對農村豐富多彩生活的向往之情。

　　三、重情境教學，調動起學生的學習主動性。

　　在本堂課的教學中，老師注意創設合適的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，調動了學生參與學習、主動學習的積極性。在教學我是可愛的點點雪地捕鳥我是可愛的點點這一段落時，老師先讓學生讀一讀這一部分的內容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學生來做一做閏土是怎樣捕鳥的。學生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的了解、認識。在這堂課的收尾階段，當學生學懂了閏土給我是可愛的點點我我是可愛的'點點所講的新鮮事，我是可愛的點點我們我是可愛的點點成了形影不離的好朋友后，我出示離別圖，引導想象：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！我是可愛的點點我我是可愛的點點會對閏土說些什么呢？閏土又會對我是可愛的點點我我是可愛的點點說什么呢？同學們反應積極感受到了我是可愛的點點我我是可愛的點點和閏土那種依依不舍之情，對文章中心的體會也就更深刻了。

　　四、重課外拓展，激發學生課外閱讀的興致。

　　短短的課堂是不能把我是可愛的點點閱讀我是可愛的點點這一語文課的我是可愛的點點命脈我是可愛的點點全面灌輸的，關鍵在于讓學生由課堂引發開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發學生對閱讀的興趣，并學會閱讀。整堂課的結尾老師讓學生讀讀《故鄉》的節選，讓學生想象他們30年后見面的場景，激起了學生課后去讀魯迅名篇《故鄉》的興致。

少年閏土評課稿模板3

　　《少年閏土》節選自魯迅的小說《故鄉》，課文通過'我'的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛，聰明，能干的農家少年形象。章健文老師在教學《少年閏土》這一課時，抓住兩段人物形象，通過反復朗讀讓學生明白魯迅對閏土外貌描寫的精妙之處。更重要的是讓學生在課堂上進行實踐，用'勾勒法'描寫自己的同學，描寫要突出人物的特點。

　　新課標指出：語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質，體現'全面'與'綜合'新時期講議教學的一個新理念。語文綜合素質是指能適應社會需要的，整合的，具有可持續發展前景的`語文素養。要培養這種以促進人的發展為宗旨的綜合素養，必須將教育與學生的生活緊密相連。

　　章健文老師在教學《少年閏土》這一課時，為了讓學生掌握'勾勒'的方法來描寫人物形象，她讓學生練習描寫自己的一位同學，要寫出特點，請大家猜猜他是誰。這一教學設計，有效地激發了學生的學習興趣，因為他們要描寫是與自己朝夕相處的人，是最熟悉的人，這與學生的生活實際聯系起來。

　　老師在課堂上的一言一行將對課堂的動態生成產生不可忽視的作用。章老師在課堂行進過程中，不斷用充滿激情的語言，和藹的表情，胸有成竹的神態感染了學生。學生在交流的過程中，老師進一步讓學生明白，背景描寫要與人物形象之間有關系，是為了準確地展現人物的形象。同時，描寫時要選擇最關鍵，最主要的特點來突出人物形象�？偨Y方法后，讓學生對照自己寫的小短文，可以選擇不修改，部分修改，重寫，完成自己的短文。這不僅充分尊重學生的原有認知;還折射出設計者'以學生為本'的教學理念。學生在不斷解決疑難的過程中，學生到了知識，把學生的注意力緊緊地吸引在課堂上，讓學生趣味盎然地學習知識。

　　語文是一個例子，如何讓學生在對'例子'的研讀中習得知識，掌握方法，領悟情感才是最重要的。在《少年閏土》這一課的教學中，學生進行了人物形象描寫的實踐，更重要的是學生通過這節課的學習，明白了描寫人物外貌的方法和重要性。

少年閏土評課稿模板4

　　11月7日是我們語文組聽評課活動的第六次聽課活動。我們小組的十來位老師都認真聆聽了畢xx老師執教的六年級上冊《少年閏土》一課。這篇課文選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過我是可愛的點點我我是可愛的點點的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年——閏土的形象，反映了我是可愛的點點我我是可愛的點點與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　聽了畢老師的課，我更是感受頗深。令我印象最深的是畢老師一改往日傳統的講法，不是循循善誘按順序講述如何我是可愛的點點看瓜刺猹我是可愛的點點，如何我是可愛的點點雪地捕鳥我是可愛的點點，怎樣我是可愛的點點撿貝殼我是可愛的.點點，如何我是可愛的點點看跳魚兒我是可愛的點點。而是尊重學生的學習意愿與選擇，盡量讓學習中精彩的語言出自學生之口，在老師重點講述完我是可愛的點點看瓜刺猹我是可愛的點點的學習方法——抓重點詞（表示動作的詞語）、重點句子，再朗讀指導，并適時聯系寫作指導。后面的三件事的學習，則是采用由扶到放的教學方法，讓學生自由選擇自己最喜歡的部分自學，然后在班級匯報交流學習所得。比如，你喜歡什么內容？就仔細閱讀這一部分內容的情景說給大家聽。這樣教學方法充分調動起了學生的參與積極性，激發了學生學習的熱情，各抒己見說出了自己學習的心得、觀點�；钴S了課堂氛圍，使課堂生動活潑。

　　畢老師這堂課優點很多：如導課簡潔高效，重抓重點詞句、扶放結合、自主選擇、教學方法滲透高效等等。這樣的教法更易于讓學生喜歡魯迅先生的作品。

　　畢老師的課唯一一點小遺憾，就是我感覺板書設計再精煉點，就更棒了。

　　以上是我的愚見，請畢老師多多包涵。

少年閏土評課稿模板5

　　20xx年6月15日在友好區第一小學聆聽了苑立群老師所講的《少年閏土》一課，這次教學采用了微格模式，時長為20分鐘。改變了以往一節課40分鐘的形式，將課堂教學中最為精彩的部分展示出來。

　　苑老師在教學《少年閏土》時，能注意創設情境，引領學生自主、合作、探究，發揮了學生的主體性。本課時的教學目標是：感知少年閏土這一形象，體會閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年；理解作者對閏土的特殊感情；聯系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個目標，這堂展開了一系列教學活動，較好地激發了學生的學習積極性，將課堂還給學生，讓他們我是可愛的點點當家作主我是可愛的點點。

　　一、重研讀課文，培養學生自讀、自悟的能力。

　　這節課，老師改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生研讀為主體，探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點，以無窮無盡希奇的事為突破

　　口，引導學生研讀課文。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富課文內容，凸現少年閏土的形象；在教學中，苑老師放手讓學生自行探究——自己發現問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。

　　二、重啟發點撥，引領學生理解句子含義。

　　學生在自主學習中，難免會我是可愛的點點碰壁我是可愛的點點，教師如果能在關鍵處一點，學生便會對疑難豁然開竅。本堂課，苑老師的講解不多，但都點撥在節骨眼上。

　　三、重情境教學，調動起學生的學習主動性。

　　在本堂課的教學中，老師注意創設合適的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，調動了學生參與學習、主動學習的積極性。在教學我是可愛的點點雪地捕鳥我是可愛的點點時，苑老師先出示這一部分的內容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學生來做一做閏土是怎樣捕鳥的。學生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的`了解、認識。

　　四、重課外拓展，激發學生課外閱讀的興致。

　　短短的課堂是不能把我是可愛的點點閱讀我是可愛的點點這一語文課的我是可愛的點點命脈我是可愛的點點全面灌輸的，關鍵在于讓學生由課堂引發開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發學生對閱讀的興趣，并學會閱讀。這堂課的結尾苑老師讓學生讀讀《故鄉》的節選，讓學生想象他們30年后見面的場景，激起了學生課后去讀魯迅名篇《故鄉》的興致。

　　這節課的不足之處：學生在本節課的學習中，因為時間比較緊，沒有過多的時間來充分閱讀，可能在實際操作過程中會遇到困難。

　　總之苑老師的這節課，思路清晰，條理清楚，教學環節環環相扣，整堂課節奏緊湊，一環緊扣一環，使學生學有所獲，學生知識在不斷的內化中得到升華，是一節比較成功的微格課。值得我今后去學習。

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