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數學試卷質量分析

時間:2024-08-04 07:53:18 科普知識 我要投稿

數學試卷質量分析范文

  無論是在學校還是在社會中,我們最少不了的就是試卷了,成績的提高,最關鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫試卷,總結知識點,大家知道什么樣的試卷才是規范的嗎?下面是小編收集整理的數學試卷質量分析范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

數學試卷質量分析范文

數學試卷質量分析范文1

  本試卷以《數學課程標準》為精神指導,能夠全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,既考查學生基礎知識和基本技能的掌握狀況,也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的潛力,促進學生的全面發展。

  一、本試卷體現出以下幾個特點:

  1、試卷資料生活化、情境化。

  把知識點融于具體的生活情境,讓學生體會到數學與生活的聯系,體會數學的價值。

  2、注重對數學基礎知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。

  主要有“分數的好處、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。

  3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級數學難點的資料,在命題上都適當降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學生的心理特征和思維特點,避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”資料,夯實基礎,為學生的全面可持續發展帶給可靠保證;注重對重點知識的考查,關注學生的“數感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應用知識”的構成。

  4、體現對數學思考的考查。如,第二題(4)題體現得是學生思考問題是否周到,是否有清晰的思路找到規律;第三題(1)題考查學生的空間想像潛力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算,又用逆向思維考察已知周長求邊長,這一題型合乎新課程理念下的教學;第三題(4)題是與語文學科整合,給學生自主思維空間的題型,培養學生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間,體現對數學知識理解的考查,有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。

  二、取得的成績

  1、基礎知識掌握扎實。

  從批卷狀況來看,學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外,大部分的題目學生的準確率比較高,難度稍大的題目雖然全對率不是很高,但是,大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

  2、獨立分析問題、解答問題的潛力有所提高。

  在考試時,學生是在自己獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的,對試題的分析和理解貼合題目要求,解答的狀況比較令人滿意,說明學生的獨立分析和解答問題的'潛力有了很大的提高。

  3、學生的動手潛力比較強

  學生在解決動手操作的題目時,正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確,說明學生的動手潛力較強,這是平時嚴格要求和訓練的結果。

  4、思維靈活,方法多樣。

  在“我會統計”一題的解答中,學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。

  三、存在的問題及原因

  1、不注意認真、仔細審題。

  有的學生審題不仔細,如選取題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選取了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題,這說明有的學生的學習習慣不夠好,讀題不認真。

  2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

  有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個整數”的題目中,有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。

  4、數學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人,要排成長方形的方隊,能夠有幾種排法。如果要排成方隊,至少要去掉幾人?

  每行幾人?有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。

  5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

  有的學生的基礎知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的平移畫圖出現錯誤,測量不準確。

  四、改善意見

  1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,在今后的教學中要加強學生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。

  2、針對一些學生對數學概念、好處理解不夠的問題,在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析,幫忙學生建立表象。

  3、針對一些學生不會估算,估算潛力弱的問題,在今后的教學中要注意加強對學生估算潛力的培養和訓練。

  4、在今后的教學中,要注意聯系現實生活開展數學教學活動,在學生掌握基礎知識后,要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題潛力的培養和訓練,培養學生的靈活應用所學數學知識的潛力。

  5、在今后的教學中,要更加關注數學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎知識和基本技能的訓練。

數學試卷質量分析范文2

  學情分析:

  小六(1)班有學生65人,實考65人,高分人數60人高分率:92.31%低分率:0

  及格率:1綜合指數:0.9527

  試卷分析:

  第一大題:想好了再填空

  A等19人B等31人C等15人D等0人

  失分原因:本大題錯題較多的是第3.7.10題。第3題錯誤的原因部分學生把“每份是這個西瓜的()”錯看成“是這塊西瓜的()”而出錯;第7題由于知識點較多,偏繁瑣先要求出一條長,寬,高的總和,再按比例求出長,寬,高;最后根據體積公式解答,由于部分學生知識學得不系統而丟分;第10題,因題目出錯給學生造成思維錯誤。

  第二大題請你裁判

  A等26人B等28人C等11人D等0人

  失分原因:本題出錯較多的是第3.5題。出錯的原因是部分學生基礎知識掌握不牢。第5題因部分學生馬虎出錯(因本題某些學生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5)

  第三大題只選對的`

  A等31人B等21人C13人D等0人

  失分原因:本題出錯較多的是第3.4題。出錯原因是馬虎和計算但是關。

  第四大題。計算沖浪

  A等49人B等14人C等2人D等0人

  失分原因:出錯較多的是:16/21×35/36=4/7÷2/5=5/14×1/4×7/10=

  主要原因計算馬虎。

  第2題化簡化

  A等46人B等15人C等4人D等0人

  失分原因:出錯原因部分學生沒有化成“最簡化”。

  第3題:怎樣簡便怎樣計算

  A等53人B等8人C等4人

  失分原因:出錯較多的是:3/5+1/2×2/5(4/7+1/2)×144/5÷(1.8-2/5-3/5)

  少數學生不能正確運用運算定律,而計算馬虎出錯。

  第五題:確定位置

  A等57人B等8人C等0人

  失分原因:絕大部分學生完成得很好,少數學生馬虎出錯。

  第六題:解決問題

  A等30人B等17人C等18人

  失分原因:出錯較多的是第1、4、6題。第1題錯誤的原因是“比去年增加20%”,少數學生看成“比去年減少20%”錯誤列式“3.6×(1-20%),再就是單位名稱“噸”和“萬噸”沒有進行轉化。第4題中少數學生把“稅后利息”計算成“利息稅”而出錯。第6題中絕大部分學生都能理解題意后,與“確定起跑線”的問題聯系起來,直接用公式“2π×道寬”來計算,而少數學生卻不能正確理解,把賽車前后輪的距離看成2米,而出現嚴重丟分現象。

  改善措施:

  在今后的教學中要注重基礎知識的訓練和各種題型的變式訓練;注重培養學生抽象的思維潛力,分析潛力和類推潛力;另外還要注意抓兩頭,帶中間,重點,輔導差生,因材施教,提高班級的整體素質。

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