四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（精）
在學(xué)習(xí)、工作中，我們都不可避免地會(huì)接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析，歡迎大家分享。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分，快樂(lè)閱讀。第四部分，開(kāi)心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分，快樂(lè)閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的`方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2
一、考試基本情況
本次期中考試四三班參加65人，人均得分84.93分，及格率95.38%，良好率92.31 %優(yōu)秀率81.54 %。與第一名四六班的平均分相差3.83分，總體來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀率偏低，成績(jī)不夠理想。
二、試卷分析
這次期末考試題 主要側(cè)重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本的能力的考察、也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性、自主性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，是一份較好的試卷。我們班存在的問(wèn)題如下：
第一題：查字典，填空。整體學(xué)生做的不錯(cuò)。但有部分學(xué)生扔做錯(cuò)，有4名學(xué)生不認(rèn)真看題，讀音中聲調(diào)有標(biāo)錯(cuò)的現(xiàn)象，在詞語(yǔ)中的解釋沒(méi)有填正確。認(rèn)真讀題仍是今后應(yīng)該做的工作。
第二題：請(qǐng)將下面的一段話工整地抄寫在方格里。
本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在方格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來(lái)看本題的得分率較高，有18人扣分，約90%左右，這與平時(shí)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。讓學(xué)生養(yǎng)成提筆就是練字，寫好字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
第三題基礎(chǔ)知識(shí)，共5道小題。整體學(xué)生掌握的不錯(cuò)。第1小題看拼音寫字詞，有15名學(xué)生因?yàn)槠匆羝床粶?zhǔn)確或拼不出來(lái)而丟分。第2小題學(xué)生整體做的不錯(cuò)，嫉妒中的嫉讀二聲，悶雷滾動(dòng)中的悶讀四聲，有26個(gè)學(xué)生做錯(cuò)，這些學(xué)生平時(shí)不愛(ài)讀書，上課聽(tīng)講不夠認(rèn)真。第4小題按要求做題。其中第三小題仿照例句的寫法寫一句話。比照這種說(shuō)明方法，考前強(qiáng)調(diào)再三，結(jié)果還是不會(huì)寫。說(shuō)明學(xué)生積累較少，不會(huì)舉一反三。第5小題，其中你還讀過(guò)表達(dá)送別之情的古詩(shī)句，學(xué)生有13名學(xué)生扣分，這13名學(xué)生在老師要求背誦的過(guò)程中不認(rèn)真，偷工減料，寫的不完整，這充分說(shuō)明平時(shí)老師要求必須要嚴(yán)格，對(duì)于古詩(shī)詩(shī)意應(yīng)該一個(gè)一個(gè)驗(yàn)收，這樣就不會(huì)出現(xiàn)寫不完整或?qū)戝e(cuò)字的現(xiàn)象。
第四題閱讀短文《跨越海峽的生命橋》片段，然后按要求答題。同學(xué)們失分有18人，突如其來(lái)的意思不理解，再用這個(gè)詞寫一句話，有學(xué)生寫不出來(lái)，原因是沒(méi)有深入讀文，或者對(duì)語(yǔ)言的感受力不強(qiáng)體會(huì)不到位，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其語(yǔ)言感受能力的訓(xùn)練。
第五題課外閱讀，學(xué)生失分最多的題是第2題，第3小題。“其中第2小題中的“救助”的近義詞，大多都寫給救命。失分率也在35%以上。第3小題中老船長(zhǎng)的“跪”表示 。這兩個(gè)小題失分率的數(shù)字都在暴露孩子們閱讀能力存在的問(wèn)題，也在提醒老師孩子們的`閱讀水平急待提高。
第六題作文，由于本次作文是以“爸爸的愛(ài)”為題寫一篇文章，這個(gè)題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有話說(shuō)，但是一類作文并不是太多，出現(xiàn)的問(wèn)題有：內(nèi)容寫的不夠具體；選取的事件不夠新穎，還是以看病、送傘等。沒(méi)有按照作文的要求去寫，班內(nèi)有11個(gè)同學(xué)扣分在十分以上，原因是：
（1）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
（2）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確.
二、卷面書寫與答題習(xí)慣分析
這次卷面從整體來(lái)看孩子們態(tài)度比上一次端正，30人書寫優(yōu)，35人扣分，其中26人扣3分，9人扣5分。卷面有涂畫現(xiàn)象，書寫潦草。
三、努力方向及措施
課標(biāo)是方向，問(wèn)題是目標(biāo)，通過(guò)這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，還需要平時(shí)去強(qiáng)化、訓(xùn)練。也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對(duì)性地對(duì)一些容易出問(wèn)題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練：
1、繼續(xù)加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。從課堂指導(dǎo)到家庭作業(yè)都要嚴(yán)格把關(guān)，并鼓勵(lì)學(xué)生每天用心練字三行，扎實(shí)訓(xùn)練，爭(zhēng)取學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。詞語(yǔ)不管是讀讀寫寫和讀讀記記都要重視起來(lái)，讓孩子們會(huì)寫會(huì)默會(huì)用。句子的訓(xùn)練要全面：比喻句、擬人句、病句，要在課堂教學(xué)中滲透，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、扎實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)。認(rèn)真按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好每一節(jié)課，著眼學(xué)生的語(yǔ)文能力，認(rèn)真落實(shí)五分鐘檢測(cè)，讓孩子們?cè)谒氖昼姷臅r(shí)間內(nèi)知識(shí)、能力和方法都有提高。
4、擴(kuò)大閱讀量，交給閱讀方法。把每天閱讀二十分鐘落到實(shí)處，讓每一個(gè)孩子都能靜心閱讀，并在每周的閱讀課上進(jìn)行心得交流，再結(jié)合一些典型的閱讀訓(xùn)練材料，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言材料的感受能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
5、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3
時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有149人，總分11466.9分，平均分76.9分，這次語(yǔ)文試卷無(wú)論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。
2．重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。
三、試題分析
試題共分為五大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作。
第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語(yǔ)文園地上的日積月累，平時(shí)的字詞聽(tīng)寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。
第一大題的第3小題，我會(huì)查字典失分較多，主要是沒(méi)有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么時(shí)候該用部首查字法或音序查字法，關(guān)于一個(gè)字，不能準(zhǔn)確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學(xué)生不能很好地掌握一段話的語(yǔ)序，失分也較多。
第二大題是積累運(yùn)用，靈活考察實(shí)際能力，學(xué)生不能很好地理解題意，答題時(shí)考慮不全面，沒(méi)話可說(shuō)，失分嚴(yán)重。
第三大題是口語(yǔ)交際。要求以對(duì)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”這句話的理解結(jié)合具體事例談?wù)劊瑢W(xué)生對(duì)題目要求理解不透部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，但是個(gè)別學(xué)生開(kāi)頭結(jié)尾很精彩，沒(méi)有具體事例，失分較高。
第四大題是閱讀，學(xué)生的課外閱讀還不夠，沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一部分學(xué)生得到滿分，大部分學(xué)生得到一半，個(gè)別學(xué)生只能得到二、三分，所以還是要提高學(xué)生的課外閱讀興趣。
第五大題是習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)都能按照要求來(lái)完成習(xí)作，個(gè)別同學(xué)因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問(wèn)題是書寫粗心，語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容太少。
四、存在問(wèn)題
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的。題，就感到束手無(wú)策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的`邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
五、改進(jìn)措施
通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小練筆的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4
本次期末質(zhì)量檢測(cè)是由礦區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷的，試題的數(shù)量和難度適中，涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容，包括多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作等。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累，突出了閱讀的特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。閱讀中的積累、理解、感悟和運(yùn)用一直是研究的`重點(diǎn)。為了加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，我們需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
本班共有28人參加考試，及格人數(shù)為22人，及格率為78.57%，優(yōu)秀人數(shù)為6人，優(yōu)秀率為21.43%。平均分為69.46。
在教與學(xué)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題：學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)；非智力因素還有待提高，如簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫答案等；詞語(yǔ)積累不夠；綜合能力較弱；書寫不規(guī)范；學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”，對(duì)開(kāi)放性題目無(wú)法有效回答；閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成欠缺。
為了解決這些問(wèn)題，我們需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力；在課堂上注重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
本次考試已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論成功與否，我們應(yīng)該深入研究和探討語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我們要改正不足，讓語(yǔ)文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5
本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，根底問(wèn)題出的比擬多，表達(dá)了新課標(biāo)的要求，整張?jiān)嚲碇械母拙植績(jī)?nèi)容的考查相對(duì)較多，但是對(duì)課文內(nèi)容的考查具有較強(qiáng)的靈活性，尤其表達(dá)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績(jī)不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點(diǎn)分析：
作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)行分析。
第1小題看拼音寫漢字，很多學(xué)生在臀部、簇?fù)磉@個(gè)字出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第2題考察的是多音字，很多孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時(shí)讀課文中，沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)。
第3題考察的是補(bǔ)充詞語(yǔ)，主要集中在隨心所欲，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫欲，按要求寫詞語(yǔ)，aabb式的詞語(yǔ)和帶有不的四字詞語(yǔ)，很多學(xué)生并不是不會(huì)，而是出現(xiàn)了書寫錯(cuò)誤。
第4題語(yǔ)言積累。這段考察的內(nèi)容比擬廣泛，涉及到語(yǔ)文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考查。這局部減分比擬嚴(yán)重。
1、考察了一些詩(shī)句，錯(cuò)誤比擬少，因?yàn)檫@局部平時(shí)考得比擬多，所以孩子們錯(cuò)誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯(cuò)誤集中在二和三題。這個(gè)題目考察了對(duì)課文內(nèi)容的理解，有的學(xué)生沒(méi)有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時(shí)候，就沒(méi)有寫出來(lái)景物的位置關(guān)系。
第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，因?yàn)樵谥v課的時(shí)候，教師沒(méi)有拓展到，所以很多學(xué)生不會(huì)。
課內(nèi)閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，很多學(xué)生都能正確選出來(lái)，但是在選擇正確的解釋的時(shí)候，很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)橐馑祭斫獾牟粔虻轿弧Ｓ煤?jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學(xué)生在這局部描述不清楚，語(yǔ)言表達(dá)不完整，失分較多。最后一個(gè)題目是寫心情變化，有很多學(xué)生都是沒(méi)有認(rèn)真讀課文，描寫心情的詞語(yǔ)都沒(méi)有從文中找出來(lái)。
課外閱讀：購(gòu)置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒(méi)有第三段，很多學(xué)生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語(yǔ)，有很多學(xué)生沒(méi)有根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)，所以錯(cuò)誤比擬多，故事中的愛(ài)心指的是誰(shuí)做的什么事情？
這個(gè)故事寫了兩件事的愛(ài)心，有的學(xué)生只寫出了一件，所以學(xué)生錯(cuò)誤比擬多，很多學(xué)生都失去了一半的分?jǐn)?shù)。最后一個(gè)錯(cuò)誤不多。
本次的.作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕芯硐鄬?duì)寬松，失分并不是很多。
二、存在的問(wèn)題及原因分析：
1、看拼音寫漢字出錯(cuò)。這說(shuō)明學(xué)生的根底知識(shí)還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)穩(wěn)固，以后在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的書寫。
2、多音字以后還要加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)于一些多音字或者容易讀錯(cuò)的音，尤其是變音，要多進(jìn)行總結(jié)，尤其是本冊(cè)書中出現(xiàn)的多音字。
三、今后改良措施：
1、課內(nèi)積累字詞比擬準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。
2、積累〔包括字詞句〕有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這局部我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議
1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解關(guān)鍵字的準(zhǔn)確性。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。
五、關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議
1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。
2、一定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6
本次期末考試的試題設(shè)計(jì)靈活多樣，與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級(jí)平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、口語(yǔ)交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語(yǔ)文教學(xué)理念。通過(guò)試卷我們可以看出，命題人員希望通過(guò)試卷對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題和多元答案的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個(gè)層次來(lái)看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的情況：
掌握較好的是基本知識(shí)題，學(xué)生在“基礎(chǔ)知識(shí)”部分的題目中表現(xiàn)得很好，基本上沒(méi)有什么失分。但是在第六題的第3小題上，學(xué)生的回答不夠靈活，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于靈活性較強(qiáng)的'題目，學(xué)生的回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對(duì)于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范。對(duì)于習(xí)作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫得很空，不能突出“高興”。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的要求。然而，通過(guò)這次質(zhì)量檢測(cè)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視詞語(yǔ)積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效果會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無(wú)從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力以及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題時(shí)缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所以他們寫的作文語(yǔ)序散亂，缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，我們將采取以下教學(xué)措施：
1、注重靈活的語(yǔ)言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。
4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析和概括能力，讓他們?nèi)媪私馕恼碌膬?nèi)容，并多教一些“設(shè)身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7
該試卷共十個(gè)大題，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生做的不很理想，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)面較窄。逐題分析如下：
第一題：正確工整地抄寫句子。該題我覺(jué)得是送分的題，只要能夠書寫認(rèn)真書寫正確應(yīng)該都能夠得分。課時(shí)仍有學(xué)生不讀要求，導(dǎo)致失分。
第二題：看拼音，寫詞語(yǔ)。該題為基礎(chǔ)題，考察的詞語(yǔ)都是課本上的詞語(yǔ)，其中出錯(cuò)較多的有：懲罰、牲畜、這兩個(gè)詞語(yǔ)。應(yīng)在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。
第三題：在下面加點(diǎn)字的正確讀音下畫橫線。
因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)這個(gè)題，囑咐學(xué)生讀清要求，所以這個(gè)題沒(méi)有因?yàn)樽鲥e(cuò)標(biāo)記而失分的。但有個(gè)別同學(xué)，“埋怨、茁壯”出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第四題：選擇正確的字義和詞語(yǔ)
該題考察學(xué)生的理解能力，其中出錯(cuò)較多的是“久負(fù)盛名”還有不少學(xué)生把第2題漏掉，這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
第五題：按要求寫詞語(yǔ)。
該題看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生卻不容易得分。出錯(cuò)最多的是第2小題，貨場(chǎng)、獲得、路途。學(xué)生不能正確的書寫生字。
第六題：按要求寫句子
該題難度較大，特別是第6小題，基本上沒(méi)有作對(duì)的。其他題能夠作對(duì)，但是有錯(cuò)別字。
第七題：按順序排列句子。
該題考察的就是課文內(nèi)容，學(xué)生們出錯(cuò)較少。
第八題：按課文內(nèi)容填空
每次考試，這個(gè)題是失分最多的.題，其中第一小題，在平時(shí)的教學(xué)中我沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們失分較多。《觀書有感》屬于課外的知識(shí)，我沒(méi)有給學(xué)生們拓展到位，學(xué)生基本沒(méi)有得分的。看來(lái)，以后一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書。第四小題出錯(cuò)點(diǎn)主要是錯(cuò)字現(xiàn)象嚴(yán)重，以后要注意不單單讓學(xué)生會(huì)背，還要讓學(xué)生會(huì)寫才行。
第九題：閱讀短文，回答問(wèn)題。
該題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀失分較多主要是錯(cuò)字，不理解題意。
課外閱讀的失分點(diǎn)主要是解釋詞語(yǔ)，學(xué)生的理解能力較差。以后應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，這樣，理解能力自然會(huì)有提高。
第十題：習(xí)作。
本次習(xí)作的主題是：美好的———。要求學(xué)生必須先把題目補(bǔ)充完整，但是不少同學(xué)沒(méi)有補(bǔ)充。有的補(bǔ)充完整后在正式寫作文時(shí)就沒(méi)有寫題目，導(dǎo)致格式錯(cuò)誤。學(xué)生們的習(xí)作內(nèi)容也是淡然無(wú)味，流水式的文章，學(xué)生不能夠很好的組織語(yǔ)言，不能夠按照習(xí)作要求通順的表達(dá)出來(lái)。可見(jiàn)他們的詞匯量很缺乏，一定要讓他們多讀書，在平時(shí)的教學(xué)中我也應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的講解。
總而言之，通過(guò)這一考試，在以后的教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不放松，加強(qiáng)課外知識(shí)的拓展。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8
四年級(jí)語(yǔ)文試卷的命題旨在體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，拓寬語(yǔ)文教育的范圍，促進(jìn)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接，并檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過(guò)試卷提出建議，教師不要只注重課本教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷采用開(kāi)放性和多元答案的試題形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的答案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，試卷也追求人文性、趣味性和靈活性，打破傳統(tǒng)的命題方式。整份試卷注重三個(gè)方面，即基礎(chǔ)知識(shí)和技能、語(yǔ)文能力和創(chuàng)新能力。
在學(xué)生答題方面，本班64名學(xué)生參加了語(yǔ)文考試，最高分為115.5分，最低分為84分，班級(jí)平均分為106.88分，合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率為89%。學(xué)生在漢語(yǔ)拼音和生字方面掌握較好，尤其是生字詞方面得分較高，說(shuō)明期末的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。對(duì)于需要背誦的課文，學(xué)生基本掌握。成語(yǔ)和句子的掌握也不錯(cuò)，學(xué)生已經(jīng)掌握了答題方法，基本上很少失分。此外，學(xué)生在修改病句方面也表現(xiàn)出色。
試卷分析表明，這份試題全面、新穎、活躍，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“雙基”基礎(chǔ)上提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)的總目標(biāo)，即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。然而，試卷中還存在一些問(wèn)題。
首先，學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠。積累詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文非常重要，學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，導(dǎo)致遇到一些較靈活的.題目時(shí)感到無(wú)從下手。
其次，學(xué)生的綜合能力較弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理能力，導(dǎo)致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練以及對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力和平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力，學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題缺乏獨(dú)立分析能力，因此失分較多。有的學(xué)生在做題時(shí)不細(xì)心，不仔細(xì)閱讀題目就匆忙作答，有的學(xué)生對(duì)句子的含義缺乏深入理解。
此外，學(xué)生的邏輯思維能力也不夠強(qiáng)。本次習(xí)作的素材來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，要求學(xué)生寫一寫“七十二變”所變得事物。然而，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練較少，學(xué)生的作文語(yǔ)序散亂，缺乏邏輯聯(lián)系。學(xué)生在作文中使用了空話、套話和假話，缺少真情實(shí)感。因此，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
最后，學(xué)生的書寫不規(guī)范。學(xué)生的卷面整體來(lái)看，書寫情況不理想，字體潦草不規(guī)范。
針對(duì)以上問(wèn)題，教學(xué)需要做出相應(yīng)反思和改進(jìn)。首先，要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生在識(shí)字和積累方面表現(xiàn)較好，因此在今后的教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。其次，要教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要掌握好的讀書方法和活躍的讀寫結(jié)合方法，教師應(yīng)適度地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，獨(dú)立分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展學(xué)生的思維。教師需要多讀書，有所感悟和積淀，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀各種文章，從而增加閱讀素材，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。此外，課堂教學(xué)也要注重靈活運(yùn)用知識(shí)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9
小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中試卷分析
博鰲中心校培蘭小學(xué)：覃玉珍
期中考試已經(jīng)結(jié)束，在師生的共同努力下，孩子們又學(xué)到了很多的知識(shí)，掌握了更多的本領(lǐng)。從試卷的評(píng)判上我都非常嚴(yán)格，目的只有一個(gè)，那就是通過(guò)這次考試了解學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)情況及我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面我簡(jiǎn)要地把這次語(yǔ)文測(cè)試做一個(gè)綜合的分析
一、試卷評(píng)析
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
參考人數(shù)39人，總分2455.5分，最高分93分，最低分7分，平均分62.96分，及格率74.3%，優(yōu)秀率5.12，低分率10.2%
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下:
掌握較好的是基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75只是在選擇讀音一題個(gè)別學(xué)生丟分，平時(shí)我讓學(xué)生少讀句子造成的，同學(xué)運(yùn)用時(shí)不靈活。
對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中，大部分學(xué)生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯(cuò)誤，不過(guò)平時(shí)練習(xí)上也存在我沒(méi)有給學(xué)生講全面。
習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上認(rèn)識(shí)不夠好，習(xí)作要求學(xué)生寫一篇童話的有趣故事的作文，可是，學(xué)生大部分把作文寫成可愛(ài)的.動(dòng)物，丟分很多。說(shuō)明學(xué)生審題不夠清楚，理解不透徹，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高寫作水平。
有一部分孩子們能夠把趣味橫生地童話故事下來(lái)，而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、今后努力的方向
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面:對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。
2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10
一、試卷分析
這次小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、我會(huì)積累、按課文內(nèi)容填空、。）“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，學(xué)生在看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點(diǎn)，可見(jiàn)字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動(dòng)腦，生字記不牢。
課外閱讀則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如：1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來(lái) ，失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語(yǔ)匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書態(tài)度。3、機(jī)械閱讀，缺乏思考。
看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多。還有一些學(xué)生沒(méi)寫完。
三 、整改措施
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說(shuō)，多練。
2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過(guò)這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時(shí)要看清題目，審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析11
一、試卷概況
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，命題從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，分成三部分:積累運(yùn)用我能行;開(kāi)卷有益我喜歡，筆下生花我快樂(lè)。例如:在試卷中，“看拼音寫詞語(yǔ)”、“把古詩(shī)句或名句、格言填寫完整”在具體語(yǔ)境中出現(xiàn)，減少坡度，而習(xí)作題目則是學(xué)生看了就能聯(lián)系生活找到習(xí)作的材料，這樣讓學(xué)生能在輕松中答卷。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級(jí)目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行在字、詞、句、段、篇內(nèi)容綜合的評(píng)價(jià)。識(shí)字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯(cuò)別字“三部分內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，從而檢測(cè)學(xué)生“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”的效果，閱讀上主要檢測(cè)“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”以及“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義。”在習(xí)作上側(cè)重檢測(cè)“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”
依據(jù)教材的進(jìn)度，對(duì)前六單元組的“語(yǔ)文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩(shī)句、諺語(yǔ)等進(jìn)行了綜合運(yùn)用的檢測(cè)。
二、基本概況。
此次檢測(cè)，分別對(duì)縣東片區(qū)的東關(guān)中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個(gè)班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)學(xué)生合計(jì)115名，學(xué)生中最高分?jǐn)?shù)是97，最低分是5.5分，總分是:9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數(shù)110人，及格率95.6%;85分以上的人數(shù)90名，優(yōu)生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運(yùn)用我能行”試題中，學(xué)生對(duì)一些積累試題及其淺顯運(yùn)用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫字詞”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。
2、“開(kāi)卷有益我喜歡“中，學(xué)生對(duì)填寫課文原文的內(nèi)容及其簡(jiǎn)單的聯(lián)系上下文填寫的基礎(chǔ)題正確率比較高。其中“按課文內(nèi)容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語(yǔ)”及其“概括地寫出‘我’對(duì)哪個(gè)青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂(lè)”，絕大部分同學(xué)都能按要求，用一件事來(lái)表現(xiàn)熟悉人的特點(diǎn)。
4、整體上看，學(xué)生的書寫比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運(yùn)用我能行”試題，學(xué)生對(duì)一些邏輯思維比較強(qiáng)的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號(hào)填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學(xué)生還未能養(yǎng)成認(rèn)真讀題習(xí)慣，其中“請(qǐng)寫出幾句你想對(duì)‘落花生’說(shuō)的話”，有90%的學(xué)生只寫一句話。
2、“開(kāi)卷有益我喜歡”試題中，學(xué)生對(duì)如何識(shí)記課文內(nèi)容方法或要領(lǐng)不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個(gè)句子的解答填寫，“播下文學(xué)種子”在課文指什么?“無(wú)心插柳柳成蔭”的對(duì)子，爭(zhēng)取率十分低。除此之外，學(xué)生對(duì)閱讀的良好習(xí)慣還未能形成，對(duì)閱讀方法還不能運(yùn)用。“課外閱讀作答”中的寫反義詞有的`同學(xué)竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂(lè)”，從學(xué)生的記敘中可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)積累的優(yōu)美詞句不能運(yùn)用，一大部分學(xué)生語(yǔ)句欠通順。有的寫了好幾件事，都是三言兩語(yǔ)。除此之外，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也存在問(wèn)題。
4、學(xué)生在整張卷面的各部分考題中錯(cuò)別字出現(xiàn)不少。而且有三分之一的學(xué)生還是用鉛筆書寫。
五、具體原因。
1、四年級(jí)還處于中年學(xué)段，由于課文篇目比較多，識(shí)字量也大(253個(gè)字)，且對(duì)生字詞的掌握，學(xué)生只是在摘錄筆記自學(xué)同時(shí)，教師在課堂教室進(jìn)行點(diǎn)播，因此，學(xué)生對(duì)一些字詞不是運(yùn)用方法識(shí)記，再加上運(yùn)用少，學(xué)生的回生就厲害，錯(cuò)別字就顯得多。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不能充分發(fā)揮出來(lái)，特別是對(duì)課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦。這樣，對(duì)課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒(méi)能養(yǎng)成，特別是對(duì)題目與閱讀材料，不能認(rèn)真地去讀，而是一晃而過(guò)。就試題中“請(qǐng)寫出幾句你想對(duì)‘落花生’說(shuō)的話”，絕大多數(shù)學(xué)生就寫出一句;而短文閱讀作答，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。
3、學(xué)生對(duì)閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會(huì)，只是粗淺的意識(shí)，更談不上運(yùn)用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)”來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生知道這種用法，但讓他們說(shuō)說(shuō)該怎么做，就談不出之所以然來(lái)。因此，對(duì)一些邏輯分析的閱讀理解作答，學(xué)生的正確率就顯得低了。
4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績(jī)，而是存在著僥幸心理，在考試的時(shí)候總會(huì)想辦法作弊。
5、學(xué)生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語(yǔ)言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對(duì)語(yǔ)言的感悟力就不強(qiáng)。即使課堂上對(duì)一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習(xí)作的語(yǔ)言的表達(dá)就不那么靈動(dòng)而優(yōu)美。
由于課目偏多，有的課文偏長(zhǎng)，課時(shí)有少，教師們常是趕功課。這樣，對(duì)一些閱讀方法的運(yùn)用就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去琢磨，去落實(shí)。另外，教師對(duì)課程理念的理解還不能真正化為行動(dòng)，對(duì)文本地解讀還不能到位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)中的詞句咀嚼、感悟、運(yùn)用，因此，對(duì)三維目標(biāo)中“過(guò)程與方法;知識(shí)與能力”的落實(shí)就顯得蒼白。
其次，在平時(shí)作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習(xí)中，眾多老師講評(píng)，單純地讓學(xué)生改正答案，而不能真正分析錯(cuò)題的原因，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法去掌握。這樣，學(xué)生的練習(xí)只是一種機(jī)械似的，當(dāng)然，學(xué)生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進(jìn)措施。
1、知識(shí)的掌握需要一個(gè)過(guò)程，因此，對(duì)一些邏輯思維比較強(qiáng)的必須比較分析的練習(xí)題目，在平時(shí)的單元試卷中出現(xiàn)，從而讓學(xué)生能適應(yīng)中去掌握解決的方法。
2、下基層學(xué)校聽(tīng)課教研的時(shí)候，重點(diǎn)與老師探討對(duì)文本的解讀及其引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的方式與方法，尋求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又樂(lè)學(xué)的方式，授之學(xué)生以“漁”，從而落實(shí)三維目標(biāo)，提高理解與分析能力。
3、在對(duì)試卷的調(diào)研中，傾聽(tīng)老師們的心聲，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)類型掌握的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，精益求精同時(shí)，使之試卷知識(shí)的重點(diǎn)突出，練習(xí)的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程工具。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析12
期末考試及閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也很全面。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期四年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：
一、整體情況分析
這次檢測(cè)的范圍內(nèi)容全面，難易適中，能如實(shí)反映出學(xué)生的雙基知識(shí)的掌握情況。學(xué)生如果書本知識(shí)真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來(lái)源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。
考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，基本涵蓋教材，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考查、課外知識(shí)的積累程度。主要考查拼寫、詞語(yǔ)、句子、積累、閱讀、習(xí)作等，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
試卷特點(diǎn)：和生活實(shí)際的聯(lián)系，尤其是習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生感覺(jué)有話可寫。
全班總應(yīng)考人數(shù)36人，實(shí)考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。
二、學(xué)生答題情況
第一部分：聽(tīng)記題這個(gè)部分總分共三分，材料較簡(jiǎn)單，答題情況好，只有極少數(shù)同學(xué)失分。
第一部分:積累與運(yùn)用這個(gè)部分總分40分。從這部分學(xué)生的的前提情況中，可以看出學(xué)生在漢語(yǔ)拼音的拼讀寫、詞語(yǔ)的辨析運(yùn)用能力以及寫字習(xí)慣等方面存在問(wèn)題。第1題選正確讀音中“倔強(qiáng)”中的“倔”很多學(xué)生選擇錯(cuò)誤。第2題中的“慰藉”一詞學(xué)生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的`“腔”字有部分同學(xué)未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區(qū)分失分較多，未掌握形近字區(qū)分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯(cuò)寫成“城”。
第三部分：閱讀理解這個(gè)部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，能從原文中找到答案，所以學(xué)生回答起來(lái)比較輕松，但也有部分同學(xué)粗心大意，沒(méi)有讀懂短文就開(kāi)始答題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學(xué)都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯(cuò)選成A答案，失分較多。
第四部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分30分，平均分約23分。本次習(xí)作題題目為：我學(xué)會(huì)了（），此題與孩子們平常生活息息相關(guān)，完全可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)發(fā)揮，所以大部分同學(xué)都有話可說(shuō)，但仍有小部分同學(xué)由于平時(shí)積累較少顯得內(nèi)容空泛，缺乏真實(shí)情感而寫得不盡人意。
三、反思與對(duì)策
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)力度,尤識(shí)掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開(kāi)始嚴(yán)要求。
4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手,一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機(jī)會(huì),提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析13
一、試題分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分，十大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、按要求填空、修改用錯(cuò)的成語(yǔ)，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的20人。總分為1319分，平均65.95分。及格人數(shù)為13人，及格率為65%。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，平均失分3分。一是課文沒(méi)背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的`仍然比較差。
5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫自己棒在哪里。雖然是寫過(guò)的，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問(wèn)題：
(1)審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求。
(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
(3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析14
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語(yǔ)運(yùn)用、古詩(shī)詞的默寫、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、四字詞語(yǔ)填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。從測(cè)試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現(xiàn)的'最大問(wèn)題是書寫，這也是很多老師頭疼的問(wèn)題。
二、具體分析如下：
（一）拼音寫詞語(yǔ)
本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識(shí)。錯(cuò)誤多出在“巡視”、“凝結(jié)”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
（二）辯字組詞
學(xué)生做的比較好，說(shuō)明對(duì)這些能區(qū)分開(kāi)。而且成語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)，但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人。
（三）、選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)并分類
針對(duì)本冊(cè)易錯(cuò)字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語(yǔ)的掌握不好。考試中，一些學(xué)生不敢放手去做，結(jié)果，得分偏低，需多加練習(xí)。但大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)真完成任務(wù)。
（四）、按要求改句子
這是學(xué)生詞語(yǔ)句段的練習(xí)，是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子，把物當(dāng)作人來(lái)寫”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個(gè)要求，導(dǎo)致自己寫的句子不夠準(zhǔn)確。
（五）積累運(yùn)用按要求填空
重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤出在書寫不規(guī)范和別字上。整個(gè)年級(jí)基本都能做對(duì)。
（六）閱讀理解
本題為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡(jiǎn)單，可整個(gè)年級(jí)拿到滿分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對(duì)于深刻的內(nèi)容孩子們理解有困難。課外閱讀所設(shè)計(jì)的內(nèi)容也是較困難。孩子們概括不出文章的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诳荚囍校喿x不到位，往往出現(xiàn)理解不清或?qū)哟尾桓叩龋枰岣唛喿x水平。
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析15
我認(rèn)為，這次期中考試四年級(jí)語(yǔ)文試卷可分為四大板快：基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言積累、理解運(yùn)用和習(xí)作表達(dá)。下面就從這四個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、字、詞積累
第1小題看拼音，寫詞語(yǔ)。同音字書寫，這一題，學(xué)生做得總體還不錯(cuò)。學(xué)生學(xué)的都比較扎實(shí)，少數(shù)學(xué)生在“砌”字上有些失誤。
第2小題是成語(yǔ)改錯(cuò)，修改錯(cuò)別字。主要考察學(xué)生積累成語(yǔ)如何，并且書寫正確。這一題由于學(xué)生掌握得不是很好，個(gè)別字上還是錯(cuò)誤教多，可仍值得我思考，學(xué)生中有不少判斷選擇錯(cuò)誤，看來(lái)平時(shí)教課文時(shí)忽略這一點(diǎn)。
第3小題是加點(diǎn)詞的同義詞，并要求選擇句子通順。有兩位學(xué)生對(duì)這一題的審題不認(rèn)真，沒(méi)有兼顧到句意。這些詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的，比較容易。
第4題，補(bǔ)充完整詞語(yǔ)，再選詞填空，平時(shí)要求學(xué)生多多背誦課文中的好詞佳句，這一題基本上掌握的還不錯(cuò)。
5-7題是課文基礎(chǔ)知識(shí)理解和運(yùn)用，用文章中的話來(lái)回答，以上幾題主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的是否扎實(shí)，而且看學(xué)生在做題時(shí)是否認(rèn)真。
二、閱讀理解和運(yùn)用
課外閱讀分析失誤較大。存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1、對(duì)原文讀得不是太認(rèn)真。沒(méi)有好好思考詞語(yǔ)的區(qū)別主要出現(xiàn)在選擇詞語(yǔ)這題上。
2、分析理解能力較薄弱，對(duì)句子的意思理解不夠透徹。有關(guān)“思考”的兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生回答的答案參差不齊，竟然有學(xué)生不知道是什么含義，回答的不正確，理解能力有待于培養(yǎng)。
3、不能準(zhǔn)確把握文章的主要意思，考慮問(wèn)題不夠全面。回答問(wèn)題不完整，比如第三小題。句子沒(méi)想通順就寫在卷子上，失去分?jǐn)?shù)。
三、課外理解運(yùn)用（曬曬我的暑假生活）
這一題學(xué)生都能教好的'理解題目的意思，對(duì)暑假生活是如何度過(guò)的，以及有意義的事情都年能很好的進(jìn)行自我描述，一部分同學(xué)能根據(jù)課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和詞語(yǔ)運(yùn)用到描述中來(lái)，也有一些同學(xué)描述的有意義的暑假生活不是很具體，存在問(wèn)題，平時(shí)的小練筆還要繼續(xù)加強(qiáng)！
四、作文
這次作文是續(xù)寫作文，先讀文章的開(kāi)頭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，展開(kāi)大膽的想象，構(gòu)思合理情節(jié)，續(xù)寫一篇內(nèi)容具體的習(xí)作，題目自擬。
這是一篇典型的想象類續(xù)寫的文章，同學(xué)們大多數(shù)能很好的發(fā)揮想象思維，有著豐富的想象和聯(lián)想。
但也有不少學(xué)生屬于選材不夠貼近主題的，當(dāng)然也有因?yàn)樽约簩懽魉接邢蓿Y(jié)果造成較大程度失分現(xiàn)象的。
總而言之，這次語(yǔ)文測(cè)試，學(xué)生的發(fā)揮不能令人滿意，讓我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，明確了今后努力的方向：
1、更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
4、對(duì)于一個(gè)題目想象多種可能出現(xiàn)的類型進(jìn)行練習(xí)。
5、重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)、重視學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
6、加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。
7、規(guī)范學(xué)生的答題。
8、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。
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