議論文寫作技巧
無論是在學習還是在工作中，大家都接觸過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編整理的議論文寫作技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
議論文寫作技巧 篇1
議論文的結尾
1、總結法
總而言之，《截錯了》這幅漫畫正是以其生動的畫面，深刻的內涵和動人心弦的生活共鳴深深地吸引、打動著欣賞者。確實，正因為諸此種種，我更喜歡漫畫《截錯了》。—————《我更喜歡漫畫;截錯了>》
2、回應法
“不積硅步無以致千里；不積小流，無以致江海�！斑@兩名言恰為“飛瀑之下，必有深淵”的含義從反面作了最好的詮釋，如果每個人都能學一些“飛瀑”精神，那么成功決不會是遙遠的`了。我贊揚“深淵”，我更贊揚“飛瀑”。我期望有“深淵”似的成就，我更愿付出“飛瀑”似的辛勞。“深淵”啊，你使我神往傾倒；“飛瀑”啊，你催我奮發自強�！讹w瀑之下必有深淵》
3、照應法
�。ㄊ祝┯幸环N光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！
（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種——友善！
�。ā妒匦l精神的火種》）
4、建議法
我們都是學生，充分利用時間，就會學得更多知識，浪費時間就等于毀滅自己的前程。漫無目的的閑談更是在埋葬自己；要知道“盛年不再來，一日難再晨”，我們時時刻刻地勉勵自己，不要“少壯不努力，老大徒傷悲”。朋友們，生命是有限的，讓我們珍惜時間吧！當我們回首往事的時候，不要因為虛度年華而悔恨，也不要因為碌碌無為而羞恥。———————《閑談不過五分鐘》
5、引用法
馬克思曾引用過這樣一句話：“偉人之所以看起來偉大，只是因為我們自己在跪著。站起來吧！”是啊，讓我們正視自己，相信自己，不要跪著，站起來，站起來吧！——————《談自信力》
6、引申法
當你看著滿湖鮮艷美麗的荷花，可曾想到她們是從湖底黑色的爛泥中長出來的嗎？改革開放，國門打開，魚目混雜，泥沙俱下。愿沒每一個有自己人生原則的人，無論在什么環境，都能像一朵“出淤泥而不染”的荷花�！督呶幢睾凇�
議論文寫作技巧 篇2
一、開門見山直切主題
這種方法單刀直入，直奔論點，入題快，觀點鮮明。如以下開頭：
身處競爭日益激烈的今天，越來越多的人發出了“人情冷暖，世態炎涼”的感嘆。許多人都猶疑不決——在人生的天平上，究竟該如何加重競爭與人情的砝碼？
�。ā陡偁幣c人情——天平的砝碼》）
戰亂、災害，制造了大量哀痛無助的難民；貪婪、仇恨，制造了許多人間悲劇；自私自利讓人與人之間充滿了矛盾。在這個世界上，我們的心靈最需要什么滋潤？是善良。
�。ā妒澜绾魡旧屏肌罚�
這兩段開頭，符合議論文快速準確入題的要求，讓閱卷老師一下子就把握住了文章的主旨。
二、事例領先扣人心弦
從一則寓言、一個故事、一條新聞、一次經歷入手，故意制造出一種氣氛，從而突出論點。如以下開頭：
一個鄉下人在仇人送給自己的骨灰陶罐中種上百合花后回送給對方，結果對方無地自容，上門致歉，冤仇化解了。人應當學會寬容。
�。ā秾W會寬容》）
..
沒有人比李致新更能深刻體會到“協作”的含義。從1988——1999年短短十幾年，李致新完成了攀登世界七大洲最高峰的壯舉，與黃金搭檔王勇峰一起成為最先登上七大洲最高峰的中國人。在接受記者采訪時，他說：“一個人在自然面前是微不足道的，但由人組成的集體能夠克服人們意想不到的困難�！庇纱丝梢妳f作是多么重要。
�。ā堵剠f作》）
這些文章的開頭是先敘述事例，扣緊讀者心弦，然后稍加分析，自然地引出論點。不過，采用此種方法開頭要注意兩點：一是選取事例一定要扣緊主題；二是要敘述簡練，抓住重點。
三、引言導入先聲奪人
詩詞、歌詞、名人名言、俗語、警句等，語言優美，意義深刻。開頭如能引用這些富有哲理的句子，會增強文章的“磁性”。如以下開頭：
英國王子查爾斯曾經說過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。”責任不是一個甜美的字眼，它有的是巖石般的冷峻。一個人真正成為社會一分子時，責任作為一份成年禮物已不知不覺地卸落在他的肩上。
�。ā敦熑巍罚�
以上開頭就注意引用了名言，它既反映出作者良好的文學素養和深厚的文學底蘊，又營造出了非常深遠的意境，使得文章文采飛揚。
四、對偶排比激發情感
..
開頭用這兩種修辭，可使文章內容集中，節奏鮮明，給人以氣勢不凡之感。如以下開頭：
如果在茂密的森林里迷了路，你可以靠北極星找到回家的`路；如果在蒼茫的海上失去了方向，你可以借助遠方明亮的燈塔找到航線；如果心靈迷了路，請你種下陽光。心中的陽光如荒野中的一束鮮花，當你身處逆境時，看一眼便會滿目生輝。
�。ā吨惨皇柟庠谛姆俊罚�
坦蕩面對懸崖，瀑流飛出壯麗；坦蕩面對黑夜，圓月亮出高潔；坦蕩面對嚴寒，蠟梅香出傲骨；坦蕩面對生活，人生秀出精彩。
（《坦蕩面對》）
以上開頭運用了對偶、排比的修辭手法，增強了文章的生動性、形象性和說服力，使人易受感染。
五、設問開篇引起懸念
先提出疑問，設置懸念，然后再解說，這樣一問一答，一呼一應，引出論點。如以下開頭：
嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時能直上云霄的那種最勇敢的鳥，嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于弱者，那迫不得已的嘗試是一堵高高的墻。
�。ā秶L試》）
這一開頭就運用了設問，吊起了讀者的胃口，引人思考。
..
總之，一篇好的作文，需要有一個漂亮的開頭。愿大家都能寫出更多的、更光彩照人的開頭！
議論文寫作技巧 篇3
一、要善于發現問題
不落俗套，立意深遠，需要一種問題意識。問題，常常是創新的切入點。問題雖思維的動力，創新精神的基石。問題意識不僅表現了個體思維品質活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。
1.善于發現生活中的問題
法國著名作家羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛�！鄙畹慕k麗多彩，需要有心人去發現，去體味。發現表現為意識到某種現象的隱蔽未解之處，尋常現象中的非常之處。科學上有很多重大發明與創新，都是由發現生活中的問題開始的。作文有新意，立意要深遠，也要善于發現生活中的問題，并且善于從生活中挖掘出美與丑。深刻的哲理，來源于生活的提煉與洞察。只有對現象進行深入思考，才能真正熱愛生活。只有對生活進行理性的思考，才能透過現象看到本質。只有養成關注生活關注社會，勤于思考的良好習慣，才能從根本上解決認識膚淺的問題，才能讓自己的見解深刻，從而寫出的文章也讓人耳目一新。
2.作文時善于思考，透過現象看本質
要做到深刻，也就是說透過現象看本質，揭示問題產生的原因，文章的觀點對別人有啟發作用，就要求我們在作文時善于思考，善于朝大處想，朝深處想，朝遠處想，朝不同方向去想。透過現象深入本質就是我們通常所說的“由表及里”就是防止事理分離，情理不合，羅列現象，文章平平。要善于透過現象深入本質，首先要學會把握現象，分析現象，甚至還要通過自己的聯想和想象搜集相同的現象，幫助你準確定位，抓住本質，深入本質。就某一個問題而言，我們在分析的過程中，必須做到知其然也要知其所以然。從某種意義上說，把導致某一事情結果的原因找準了，分析了，無須再用過多的語言旁證，見解往往高人一籌。原因和結果是相互聯系的，沒有無原因的結果，也沒有無結果的原因，但是我們也應看到，由于事物的復雜性，一個結果往往是由許多原因引發的，一個原因也會產生多方面的結果，因此，要具體問題具體分析。
3.多角度多層次的論證方能透過現象看本質，做到深刻
議論文常常通過多角度多層次的論證，透過現象看本質，挖根源，析意義。具體要求為：議論文要有的哲理性，它是訴諸理性的，議論文不僅要有正確、科學的理，而且這個理還要盡量講得深入，切實，能真正揭示事物的本質;與洞察要有周密的論辯性，理應是正確的，科學的，但理不能自明，不能自現，要明理、闡理和揚理，就要論辯、闡發和證明，讀者通過你周密地誰人背后無人說，道理的深度、廣度和力度才能被發掘出來，才能夠體現“透過現象看本質”。文章有強烈的說服力，這是“透過現象深入本質”的本質目標。以理取勝，以理服人，循循善誘，讓讀者真正能夠接受你所揭示的“本質”。
使議論深刻透徹有以下幾個方法：
1、抓住本質，以小見大;
2、由此及彼，展開聯想;
3、進行對比，促人思考;
4、聯系自己，現身說法;
5、一分為二，辯證分析;
6、擺出現象，追溯原因;
7、由近及遠，推導結果;
8、提出質疑，翻番出新意。
附：閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)
宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢?是什么樣的關系呢?請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。
[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
兼聽則明
一考生
�、僭S多古代帝王在他們創業之初，往往廣開言路、廣納良賢，以致萬人擁戴，最終因之直搗黃龍，建立霸業。創業中扶持他們的不僅有他們的親信，更多的則是當初慕名投奔的四方奇士。然而，在霸業建成之后，又有多少非親信的戰將良才可留用于朝，抑或幸存世間，于是便有了后面的帝王去推倒他，建立他們的霸業……如此循環、周而復始的歷史當中，人們分明地悟出了那些賢圣早已高呼的處世之理:兼聽則明。
�、谑篱g的萬事萬物都現實地存在著，并且它們的存在永恒的不以人的意志而轉移，而惟有實踐才能檢驗出真理。于是，人們由于各自經歷多少或種類不同——實踐的具體差別的存在，每個人掌握的真理的種類與多少也各不相同，于是，人們對客觀存在的事物的認識也各不相同。
�、墼诿鎸ξ丛洑v過的事物時，人需要依據自己掌握的有關真理抑或可以稱為成功的經驗去具體推斷，然后獲得個人對此事物的認知，于是，人與人對同一件事物的認知便具備了產生分歧的可能，然而孰對孰錯，只有待實踐慢慢的或迅速的給出“檢驗報告”。
④若問有第三人為的決策，他應如何抉擇，那么且只能是他均衡再三，再以自己的認識做出盡量客觀的推斷，并選擇，因為物質是永遠的客觀存在，而不以人的意志為轉移。
⑤若是此人顧念其中有一策為親信或是自己情有獨鐘的某人所出，而心存偏見于另一策，那么無疑此人終將成為一個徹底的失敗者，因為運氣再好也不能當本領用，究其一生，終將挫敗絕對必然。
⑥古代帝王有兒人最終成就了名副其實的千秋霸業?恐怕難數，怎么數呢?所以，舊的各種制度在更迭之后終而為現代的民主制度取而代之，其根本的原因就在于，舊的各種制度下，政治決策少且難于兼聽，而新的`現代民主制度利于兼聽，兼聽可以使國家更富強，社會更進步。
[簡析]評古論今說理透徹文章由評說古代帝王，總結歷史教訓入手，提出問題，展開論述。作者對歷史進行了深沉的反思，省悟到因情感經驗偏聽偏信，則亡;理智地廣開言路，廣納賢良，則興。于是鮮明地提出自己的觀點:“兼聽則明”。之后，作者站在哲學的高度追根溯源，剖析人們的認知心理評析人們的認知行為。最終，高視點的提出:“舊的各種制度在更迭之后終而為現代的民主制度取而代之，其根本的原因就在于，舊的各利制度下，政治決策少且難于兼聽，而新的現代民主制度利于兼聽”的認識。在層層深入的透徹說理中，我們不僅看到作者可貴的認知能力分析能力，更能看到一種社會責任感。
二、如何做到論證深刻
“深刻”是高考作文發展等級“深刻、豐富、有文采、有創新”四個要求之一，議論文要求說理透徹、論點深刻。然而，高考“考場作文”是在特定的場合、特定的時間和特定的要求下寫作，考場的緊張氣氛、為數不多的時間以及作文題目的限制，都會影響到考生水平的發揮。這就要求考生要有高度的時間觀念，有分秒必爭的心態。要把文章寫得有深度，確實有一定的難度。
縱觀近幾年的高考高分甚至滿分作文，我們不難發現，高考作文閱卷老師往往偏好用“深刻”去衡量考生作文的價值，因而，寫出較為深刻的考場作文，是獲取高分甚至滿分作文的主要途徑之一。高考《考綱》中關于考生作文是否達到立意深刻，具體表現為三個要求：(1)透過現象深入本質;(2)揭示事物內在的因果關系;(3)觀點具有啟發性。而學生在寫作中卻不能貫徹這三條標準，這種“現狀”與“考綱要求”之間的矛盾，成為直接影響學生考場作文分值不高的主要因素。筆者針對議論文要求論證深刻的特點，總結了幾條可操作性的具體措施，可供考生寫作時參考。
(一)考場之中：堂上行文。要有的放矢
學生走進考場，面對著作文題目，要胸有成竹，能在有限的時間之內，有條不紊地把自己的所思所想表達出來，還能做到論證深刻，這就需要一定的技巧了。
古人說：“不以規矩，不成方圓�！笨紙鲎魑模莆找幘睾苤匾�。所謂規矩，就是寫作中自覺遵守的寫作本身特有的規律，熟練地、巧妙地、獨具匠心地運用各種寫作方法和技巧來表達客觀世界和內心情感。高爾基說過：“必須知道創作技巧，懂得一件工作的技巧，也就懂得這一工作本身。”
1.找準切入點，集中論證
考場作文時間很短，通常只有一個小時的時間，在這么短的時間里，要完成一篇有深度的高質量的議論文，就要求我們的思維要高度敏捷。審題時，對題目的理解和判斷要準確，又能圍繞高考作文的材料與要求，找準切入點，巧妙為文。以2011年廣州市“一模”語文高考作文題“多走一步”為例。以下是廣州市第二中學某考生的文章《多走一步》(片段)：
行走在黑暗無邊的隧道里，多走一步，或許便能看見光亮;奔跑在長跑競技的賽道上，多走一步，或許便已跨越終點。在有的人看來，“多走一步”似乎渺小，微不足道，但我認為�！岸嘧咭徊健辈⒉缓唵�，而且它很重要。(第一段)
多走一步，是在對事物沒有把握的情況下的一種嘗試，一種勇氣�！�
多走一步，是在明確信念中的一種堅持，一份堅定�！�
多走一步。是改變現狀的一種突破，一份超越，一種追求�！�
是啊，多走一步吧!“這一步”包含的深意是我們應該追求、堅持的。現在的我是一名高三百日沖刺的學子，我愿意在學習生活之路上多走一步，相信這一步中，有太多太多的精彩和不可估量的價值和意義!(結尾段)
2.分析觀點，深入追問
在論述中引用了某一材料，不能停留在其表面現象認識上，要加以進一步追問原因、結果等。學會不斷追問、思考。層層深入地分析問題，形成遞進關系。層層遞進深入，最常見的套路是“是什么、為什么、怎么辦”。它往往由淺入深、層層遞進。探向事物的本質。這既是情感的遞進，更是思維與現實事理的遞進。只有隨著觀點的逐層深化，并一步步推向最后的總論點，整篇文章才會顯得深刻。
以命題作文“贈人玫瑰手有余香”為例。這是一篇具有比喻寓意的命題作文，顯然我們先要挖掘出它的比喻義，再進行行文。才能把文章寫得深刻。第一步追問是什么，即“贈人玫瑰”是什么意思?“手有余香”又指什么?仔細分析，我們就可以揣摩出“玫瑰”寓指美好的事物。而且這個事物不大，也不太難;“余香”寓指自我所得，同時得到的收獲。第二步追問為什么，即為什么要贈人玫瑰?因為在給予物質或精神幫助的同時，自己的精神也得到提升。第三步追問怎么辦，即作為個體的人，我們應該怎么去做?在文章中，引導大家要奉獻愛心，盡自己一分綿薄之力去幫助他人。當然，還要闡述清楚一點，施恩不必圖回報，不必居高臨下地對待被幫助者。因為“手有余香”，自己也有收獲。如果從接受“玫瑰”一方面來說，就要寫懂得感恩。這樣一步步追問，一環扣一環，文章的立意也就越挖越深，論證也就更深刻、獨到了。
3.擴展聯想。多角度論證
在運用事例來分析觀點的過程中，如果掌握了聯想遷移能力，會讓你對文章的論證更加得心應手，無論是相似聯想、對比聯想、還是類比聯想等多種聯想方法，都可以為你打開思路，尋找到論據，進行多角度論證，從而達到論證深刻的效果。
圍繞2010年廣州市高三語文模擬試卷中的話題作文“剛與柔”，廣州市執信中學的一位考生準確理解題意，寫出了優秀文章《做個毛筆人》，文中有言：“時人以為毛筆之剛強緣自筆桿，而毛筆之柔弱則緣自筆頭，此類割裂剛柔的說法并不可取。事實上，僅筆頭便已剛柔并濟，做人亦然。”在下文論證觀點中，作者由此展開合理聯想，想到了直言進諫過剛過激，常落得身首異處的楊修;又想到了墻頭草岸邊柳，以及搖擺不定，施壓必曲的小人，這兩類人作者都通過有力論證加以否定。做人就應該像毛筆那樣，既要有直立不屈的人格，同時又要有海納百川之心、伸縮自如之態。于是，想起了易中天先生的“人生三得”所說：“人要沉得住氣，彎得下腰，抬得起頭。”既要學會小草那懂得適時“彎得下腰”的柔韌，也要學會大樹那永不折服，“抬得起頭”的剛直。文章一環扣一環，從正面、反面、引用等多角度進行論證，做個剛柔相濟的“毛筆人”這一中心論點自然就鮮明、突出而又深刻了。
4.緊扣現實，書寫人生哲理
烏申斯基說：“我們的教育不是培養會玩耍的猴子，不是培養會學舌的鸚鵡，更不是培養見風使舵的兩面派，而是要培養獨立思考的人�！笨忌ㄟ^思考分析，從試卷的材料中概括、提煉出觀點。再與人生、處事、文化、歷史等大方面掛鉤來展開思考，進而加以論證，使論點上升到人生的高度。這樣，論證就有深度，觀點就顯得有很有見的。這本身就是該考生綜合素質的一種體現。如果又能點中社會上敏感話題，并加以分析清楚，那么，你的文章就更顯得深刻而獨到了。
圍繞2011年廣州市高三語文調研測試卷的材料作文題，廣大附中某學生的一篇考場作文《有一種成功叫“參與”>，其中有一段：“我國110米欄名將史冬鵬并不在意自己始終是那個在劉翔身后拼命追趕的人，他曾平靜地說出了這么一句話，‘如果沒有劉翔。就不會有那么多人再關注男子110米欄’，甘做綠葉的大史，其實也在不斷地超越著自己。然而，在競技賽場上，冠軍只有—個，但成功者卻遠遠不止—個。成功，并非是指打敗所有人，而是打敗你自己。人們常說‘重在參與’，只要努力過，嘗試過。就不算失敗。參與是我們走向理想的途徑，一步一個腳印，一次一點積累，成功將會逐漸滲透在每一次參與的過程之中�！�
(二)考場之外：工欲善其事，必先利其器
1.作文備考，要注重關注社會
在近幾年的高考作文命題改革中，那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陋習，就愈發捉襟見肘了。在新課標的要求下，考場作文其實就是要求我們的學生在作文的同時首先要解決做人的問題。
2010年廣東高考作文題《與你為鄰》，就是引導我們的學生要懂得小到如何處理人與人之間的相處，大到如何看待國家與國家之間的交往。2007年全國卷Ⅱ作文題目——關于“幫助”，就是引導我們學生懂得做人，學會去幫助他人，不在乎形式，不在乎多少，最關鍵的是要有那一份助人之心。
2.材料選取，應懂得如何剪裁
為了備戰高考作文，高三語文教師都會在考場之外引導自己的學生關注社會，盡可能多地搜集、積累一些熱點素材。然而，在學生腦海中積累很多素材之后，還有一個重要的問題需要解決，就是在具體的考場作文時，考生頭腦不能因為緊張而慌亂，思維要清晰，要懂得如何去剪裁所需要的材料，使之來為這篇文章的論點服務。
如果用材料來論證“提拔后來者，爭當新時代的伯樂”這一論點，我們考生該如何寫才能使材料既緊扣論點，又能達到論證深刻呢?(1)找準材料與論點的吻合點。(2)通過合理想象和擴充來強化和突出這個吻合點，從而有力地證明論點。(3)對材料中無關的內容大膽舍棄。根據這一方法，考生就可以這樣去論述：
著名畫家傅抱石因窮困不得不以賣畫為生。有一次，一個偶然的機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發現了，就像伯樂發現了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮拍案驚呼，高度地評價了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學經費，送他去日本留學深造，這只千里馬終于有了縱橫馳騁的疆場，得到了建功立業的大好時機，成為享譽中外的畫家。
誠然，在特定的考場要寫出一定水平的議論文，確實有一定的難度。“關鍵還在于我們學生思想的深度，要敢于大膽地論證，不能只求保守式地作文。”考場上的寫作，所看的是思考的深淺寬窄、思考的精巧與笨拙，而遠遠不是什么寫的字數多少，篇幅的大小，要在重思考的結果上進行抒寫文章。還記得陳妙云教授在作2010年廣東高考作文分析時，她對今后寫作教學提出了自己的建議，她說：“扎扎實實教學生學習‘表達和交流的方式’、好好培養學生具有豐富的‘思想’、好好培養學生‘思維’能力，這三教都落實了，就稱得上好好寫作了!”可見，對學生思維能力的培養，即直接體現在他們作文論證深刻性方面的研究，就顯得尤為重要。
議論文寫作技巧 篇4
一、不了解議論性散文的特點，不知道如何寫好議論性散文，無從下手；
二、入題、選材、論證刻板，缺乏散文的靈動；
三、敘議散漫或游離，缺乏論證的明確和集中。
議論性散文既有議論文的鮮明論點、豐富論據和嚴謹論證，又有散文的飄逸結構、跳躍語言和輕松表達。它往往蘊含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一爐，給讀者一個廣闊的思索和聯想的空間。議論性散文屬于散文，但它和敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文又有所不同，它的思想內涵是理，是對關于社會、人生等問題的獨特思考，其目的在于啟發人、教育人，注重從情中悟理，在理中染情，做到情理交融。因為議論性散文既可以像議論文一樣挖掘事物的本質，表達深刻的思想，又可以像散文一樣用優美的語言抒發真摯的情感，顯示出較深厚的文化底蘊，所以較容易獲得閱卷老師的青睞從而獲得高分。
那么，作為一種討巧的文體，怎樣才能寫好？有何章法可循？
要想讓自己的議論性散文在蕓蕓作文中奪人眼球，不管是構思，還是入題、論證、結尾都要在“巧”字上下功夫。只有在整體上立足“巧”字，才能寫出靈動，寫出深度，寫出文采。
一、熟悉框架，巧構思
議論性散文的基本框架較程式化，易于掌握，較容易在考場上快速構思，它的基本框架一般分為三個部分：
開頭 形象入題，明確中心；
主體 分解論點，靈活論證；
結尾 華麗收束，給人啟迪。
議論性散文看似信馬由韁，形式多樣，實則開合有度，緊湊完美。它像議論文一樣需要分論點，需要具體深入地從多方面或多層次闡釋和證明中心論點。議論性散文分論點的表述應該清晰而凝練，最好警句化。對論點的分解方法主要有以下幾種：
1.橫向并列式分解
�。�1）闡內涵（是什么？）對中心論點或論題的屬性、思想意義、內容等進行揭示與闡發，是對某一論題思考認識的結果。
（2）追原因（為什么？）把標題或中心論點作為結論去追溯其產生的條件和原因，對標題或中心論點問一個“為什么”。抓住了其中幾個主要原因，也就形成了幾個分論點。
（3）尋措施（怎么辦？）集中筆墨解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。
�。�4）索結果（會怎樣？）以標題或中心論點為前提，去推想在這個前提下會產生怎樣的意義、作用、價值和影響。也就是說有了這個標題或中心論點會怎么樣。
2.縱向遞進式分解
�。�1）按意義上由淺入深、事理上由簡單到復雜、影響上由小到大等順序對論點進行分析。
（2）從三個層次對論點設問，是什么？――為什么？――怎么樣？其中“為什么？”或“怎么樣？”往往還可以再分解。
3.對比式分解
對比式分解即從假設的角度，對論點進行正反分析。
�。�1）圍繞中心論點，全文進行兩個大的層面的對比。
�。�2）在大的層面對比的基礎上，再進行小的層面的對比。
二、力求形象，巧入題
議論性散文雖然不如議論文那么論點分明，邏輯嚴密，但議論性散文也應該確立議論的話題或者說論題，這個論題往往不必像議論文寫作中那樣直白地陳述和闡釋，只需要將其形象地引出，以之作為議論的中心即可。在具體寫作中，我們可以用一些事例、現象、故事、名言等巧妙引入，讀來既有趣又自然。議論性散文的開頭，語言要富有文采，當然也應該開宗明義，讓讀者明白你的主旨指向。議論性散文的開頭方法主要有以下幾種：
1.巧用修辭，展示文采 2.巧設情景，喚起共鳴
3.巧借事例，自然入題 4.巧引名言，彰顯底蘊
5.巧追歷史，增添人文 6.巧扣現實，發人深省
三、闡述靈動，巧論證
議論性散文不用像嚴謹的議論文一樣按照概念、判斷、推理的邏輯形式來推理表達，也不用完全按照提出問題、分析問題、解決問題的結構形式來組織成文，它的寫法比較靈活自由。但要想讓自己的作文熠熠生輝，必須要注意以下幾點：挑選材料要鮮活新穎，切忌老套陳舊；闡述材料要生動形象，切忌枯燥乏味；表達句式要豐富靈活，切忌單調死板。
議論性散文的選材和論證的方法是豐富靈活的，歸納近年高考佳作，提供以下五種技法供參考：
1.巧串名句添詩意 根據表達需要，可以將一些名言名句巧妙鑲嵌在文句中，串聯成文，來烘托形象，印證觀點，增添意蘊。
2.巧借想象展歷史 根據掌握的史實合理想象，再現歷史人物活動畫面，形象化地表現人物某種品性以印證自己的.觀點，表現出一種歷史的厚重感和人文情懷。
3.巧憑現象解內涵 借助現實中的自然現象或社會現象巧妙地解釋想要表達的深刻內涵。
4.巧釋故事作分析 在議論性散文中，我們可以把論據表述成“何人、何事、何結果”的故事模式，然后通過對故事巧妙分析進一步闡明自己的觀點。這樣，既起到論述作用，也增強了文章的可讀性。
5.巧作思辨呈高度 很多同學喜歡以歷史事件或與歷史有關的風情事物為載體寫議論性散文，但往往僅停留于感懷歷史的抒情層面，未免使文章的立意缺乏高度。寫歷史，如果能作適當的思辨性分析，并做到以史寫實，以事傳情，文章的立意就有了一定的高度。
四、給人啟迪，巧收尾
結尾是結構完整的重要一環，讀者對文章整體印象的好壞，結尾也起著至關重要的作用。
議論文寫作技巧 篇5
議論文巧飾“豹尾”的七種武器
近兩年高考命題形式發生了重大變化，完成了由話題或命題作文向新材料作文的悄然“變臉”,在文體上命題人雖然強調文體不限（或除詩歌外文體不限），但是命題人所提供的材料因其富含思想含量及思辨色彩，大多數更適合選擇議論文體來作文。而議論文的結尾是伸延文意收束全文的關鍵，是對論點的充分展示和升華，也是衡量考生寫作水平的標尺之一，在高考作文閱卷中起著至關重要的作用。因而精心設計一個讓閱卷老師點贊的結尾十分重要，切不可掉以輕心。筆者以20xx年高考佳作為例，歸結出考生巧飾“豹尾”的七種武器，供20xx年考生揣摩借鑒。
一、升華觀點，思想深度巧延展
在寫作過程中，考生可以將漫無邊際的思緒歸攏起來，把寫作的意圖，對讀者的勸誡、要求、希望等，在文章最后表達出來，既可升華觀點，拓展思想深度，又可引起讀者的注意，給讀者以感染，起到教育和鼓舞讀者的作用。
【示例】
�、儆共抛冯S歷史，天才改變世界，我始終這樣認為。（安徽考生《沒有做不到的，只有想不到的》）
�、谒裕覀儾坏獨g迎啄木鳥，還要自己養幾只啄木鳥，有時自己還要變成啄木鳥，除了偶爾啄啄別人，主要是沒事就啄啄自己，啄啄健康，不容易生病。尤其是各級官員更應該如此，多保護啄木鳥，別動不動就打擊報復——因為今天我不啄你，明天你就要自行了斷。（山東考生《有過不憚改，不改是為過》）
�、奂毿暮亲o他人的生命，像對待嬌艷的花朵。如此，才能獲得“一花一世界”的尊重，才能感受“凌晨四點，海棠花未眠”的美的感動與力量。（江蘇考生《細心呵護生命》）
【點評】例①緊扣材料，開篇三言兩語引出“沒有做不到的，只有想不到的”這一觀點，接著從人類社會的發展進程論證，結尾上升到“只有天才才能改變世界”的高度，升華文章的主旨。例②雜文味十足，自然為文，幽默風趣。文章主體部分歷數古今對于批評的不同態度，深入淺出，層層推進，結尾拓寬到某些官員的偏見，順勢延展了文章的思想深度。例③用詩化的語言，形象地重申總結“細心呵護生命”的重要意義，唯美動人，極富意蘊。
二、深情呼告，慷慨激昂意綿綿
議論文寫作總是為了解決某個問題，作文材料揭示的問題或來源于現實生活，或來源于自我困境�？忌谔岢鲎约旱囊娊庵H，結尾或強烈詠嘆，或呼吁號召，以促使人們自我超越。這樣的結尾，鏗鏘有力，能給人以激勵和鼓舞，彰顯文章的現實意義，極富感染力量。
【示例】
①我不怕黑，不怕疼，我愿意燃燒我的青春去闖去拼，去嘗試去經歷——讓暴風雨來得更猛烈些吧！（天津考生《痛而知之》）
�、谕闹F，貴在其真、其柔、其善。人的成長會失去許多，卻不應失去最本真最純凈的赤子之心。就像埃斯蒂斯所說的：“我們不是能拯救整個世界，但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分。”我愿這赤子之心，長存你我周圍，更長存于你我心間�。ㄕ憬忌对赋嘈拈L留》）
③莫讓“雙向的愛”缺失，讓愛傳遞下去�。◤V東考生《讓愛雙向流動》）
【點評】例①用慷慨激昂充滿智慧的語言表達自己對“痛”的理性思考，并大聲呼告“讓暴風雨來得更猛烈些吧”,感情充沛，富有力度。例②重申“童心之貴”的內涵，并借埃斯蒂斯的話表達自己“愿赤心長留”的美好祝愿。例③作者提出了“讓愛雙向流動”的觀點，結尾直抒胸臆，鏗鏘有力。
三、前后照應，首尾圓合成一體
好的文章，總是既重視思想與文采，又重視結構的勻稱和諧。結尾如果能巧妙照應開頭，一呼一應，首尾圓合，便能使文章讀來氣韻流暢，既能體現視覺上的和諧對稱，又能體現思維上的起承轉合�？芍睋魳祟}，點題點旨，使文題有落腳之處，也可照應論據，一材多用，讓所用論據充分燃燒。
【示例】
①生活就是供給與需求的一種平衡關系，盡管在很多人的生活當中，并不平衡，但這畢竟只是一種趨近于平衡的一種趨勢。通過這些看似毫無意義的簡單分析，我們其實不妨用經濟學的眼光來看待我們的整個生活，其意義可想而知。（四川考生《過一個平衡的生活》）
�、谶�是那句話，手機像魔鬼，千萬莫沉迷；千萬別讓我們的生活，被手機所操控；千萬不要讓我們的靈魂，淪為手機的奴隸。（北京考生《手機像魔鬼，千萬莫沉迷》）
�、廴R特兄弟、周恩來、邁克爾……他們的故事昭示著這樣一個真理：滿懷憧憬，讓心中的夢想播種；翹首企盼，讓夢想的種子發芽；辛勤澆灌，夢想之花就會絢麗斑斕。（湖南考生《夢想在開花》）
【點評】例①文章開頭提出“生活是什么？”這一論題，結尾與開頭呼應，結合材料對這一論題作了個性化的解讀。例②結尾直擊標題，并提出“不要讓我們的靈魂淪為手機的奴隸”這一宏旨，警策人心。例③從人要有夢想生發開去，運用三個因為夢想而成就精彩人生的經典事例，結尾回扣前面的論據，點明中心，結構謹嚴。
四、妙用修辭，文采飛揚耀人眼
議論文要在全篇彰顯文采，難度較大，稍微處理不當，就可能將議論文寫成了抒情散文，背離了文體規范。但是在結尾處有意識地借助某種修辭手法，亮一亮自己的閃光點，在文末給讀者留下文采飛揚的印象，展示自己深厚的閱讀積淀及開闊的備考視野，不失為一個好的選擇�；蛞员扔�、排比、擬人、設問、反問、對偶等作結，或引經據典，借精彩助陣，創造自我的精彩，或引用流行歌詞作結，收束如歌，旋律悠長。
【示例】
①多寬容一點，發生在你身上的是非就會少一些；多寬容一點，你的內心將更加的寧靜；多寬容一點，人生路上的風景你看到的就會不一樣。（黑龍江考生《寬容，一生的原則》）
�、谛膽B平衡，則生活平衡；生活平衡，則人生幸福；人生幸福，則永無大憾。（四川考生《平衡人生》）
③信念讓沙石熬過蚌肉的蹂躪，蛻變成璀璨的珍珠；信念讓天空忍住暴風雨的陰霾，奉獻了迷人的彩虹；信念讓花種不懼嚴寒的摧殘，書寫出春天的芬芳；信念讓你我不懼艱難，不斷前行，樂享人生的精彩。（湖南考生《精彩人生要堅守信念》）
�、苁呛牵Р皇桥既弧Ｎ覀兒螘r才能如梭羅一般，坐在時間的溪水里垂釣天上的星星，看大地寒來暑往，四季消長分明；看種子播撒信念，古樹支起蒼穹？（江蘇考生《蝶失》）
�、菰娫唬阂Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中。()千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（福建考生《把根留住》）
⑥司湯達說：“我從地獄來，要到天堂去，正路過人間。”人間風云變幻，世事無常。然而，風物長宜放眼量，只要無愧于內心，一生，安矣！叩問心靈，“我愿意”!（湖南考生《叩問心靈》）
�、吆芟矚g陸放翁一句詞：“沙鷗相對不驚飛�！边@固然是說人要少機心，但人若能對環境毫無機心，不事窺看，自然想必也可與人安然相對不驚飛了。（江蘇考生《安然相對不驚飛》）
�、辔液芟矚g一段詩，如今只依稀記得最后一段了：少年/讓陽光照進你/你要明媚的笑/等我滿身風雨后/回來認取。勿忘初心，且行且珍惜。（浙江考生《勿忘初心》）
【點評】例①運用排比，富有氣勢；例②運用頂針，回環往復；例③運用擬人，生動形象；例④運用反問，引人深思。例⑤——⑧都直接引用或化用詩文名句，借精彩來助陣，達成了自我的精彩，顯示出高超的語言駕馭能力，在顯眼處巧妙地向閱卷老師展示自己豐厚的閱讀積淀，具有較強的視覺沖擊力。
五、自創警句，片言只語顯睿智
古羅馬哲學家朗加納斯說：“美妙的措辭就是思想特有的光輝�！弊h論文是用來表達思想的，言不從眾，以思想出眾，是文章取勝的`要訣，而思想又總是表現為一些警示人心的語句�？忌环磷詣摼鋪硎帐模粌H能彰顯獨特的思想魅力，更能以思想深度啟迪人心，引發共鳴。
【示例】
�、傩娜魶]有老去，永遠都是孩童。心仍柔軟真實，世界永遠美麗。（浙江考生《永遠的孩童》）
②它本該是時代賦予我們的信息便攜工具，它本可以做我們理想的助產士，然而，它成了一把無形的大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步。所以，少年，請關掉你的手機。（北京考生《少年，關掉你的手機》）
�、廴绻袑W生只被奧數、英文統治頭腦，只為分數而學，到頭來，思想必定是一片廢墟。急功近利的學習只能損毀我們的未來，未來中國一定需要思想深邃的學者。怕魯迅，就必定不能“樹人”.“人”樹不起來，地平線上就不會升起復興崛起的希望晨曦�。ń骺忌丁皹淙恕毙枰斞浮罚�
【點評】例①用近似對偶的語句，自創警句，闡釋了“永遠的孩童”的真諦；例②在描述的基礎上，滲進了大量的議論，發表了考生的個人見解，而“理想的助產士”,手機“成了一把無形的大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步”等自創的警語，極富思想含量，新人耳目；例③“中學生只被奧數、英文統治頭腦，到頭來思想必定是一片廢墟”、“未來中國一定需要思想深邃的學者”、“怕魯迅，就必定不能‘樹人’”等句子，片言據要，警策人心，振聾發聵。
六、含蓄雋永，余韻繞梁引遐思
好的文章，往往是留不盡之意在文字之間，達到“言有盡而意無窮”的效果。為了增添文章的藝術魅力，給讀者以想象回味的余地，議論文的結尾也可運用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含蓄議論，或借助省略號等方法，使結尾蘊涵豐厚，寓意深遠，給人以無盡的遐想或深刻的啟迪。
【示例】
�、俚麅猴w走，是蠟燭打擾了它的好夢。那么蠟燭隨著時間流動的熄滅，飛走的蝶兒，又有誰敢說，它不會再飛回來呢？喧囂退后，返璞歸真。蝶兒飛走，又飛回……那該是極美麗的芳草遍地，落英繽紛。（江蘇考生《蝶兒飛走》）
�、跐u漸地孩子們在主動和被動兩種情況下與童真這個概念越來越遠。童真漸漸消逝。我們不禁想問童真哪里去了？而它沒有回答。只見一個孩子愈走愈遠，最后只留下一個模糊的身影�。ㄕ憬忌断诺耐妗罚�
�、圻�學術一片寂靜安然，會有更多的大師在靜默中生長，迸發出遒勁的學術張力。那天山上的雪蓮啊，寂靜中，是如此優美動人……（江蘇考生《不可驚擾的寂靜》）
【點評】例①結尾用散文化的筆調，借景傳情，含蓄雋永；例②對設問沒有直接作答，而是顧左右而言他，以“愈走愈遠的孩子留下模糊身影”作結，含蓄地表明自己對現實中童真日漸消逝的憂患和無奈；例③借“天山雪蓮”托物傳情，以省略號作結，意蘊豐富，委婉地表達自己對“大師能夠在靜默中生長”的企盼。
七、融入自我，心靈剖白引共鳴
中學生寫作議論文往往言之無物，容易陷入假、大、空的泥淖，文中無“我”,沒有自我真切的感受與思考，因而以聯系自我現實的方式作結，進行心靈剖白，就顯得極為可貴，既能給人留下良好的印象，又能引起讀者對自我觀點的肯定與共鳴。
【示例】
�、俸诤诎抵械臈⑹庆o謐的，莫用蠟燭的光去打擾她們�；ǘ涞木`放是自然的、寧靜的，莫用照相機的閃光驚擾她們。我多想告訴每一個腳步匆匆的看花人，輕一點，慢一點，遠遠看著就好，別讓你的影子，擋住了那一片花瓣的陽光。（江蘇考生《靜靜呵護一朵花開》）
②我只愿成為一個不斷長大的孩子，我有我的思想，我亦有我的童真：我不放棄純粹，我亦追求繽紛。像那個詩人所言，我在我的世界里，保持著初放時安詳的模樣。聽風涌起，待雨來過，我只是世界小小的嬰孩。（浙江考生《最是那初放的安詳》）
【點評】例①結尾回扣材料，以自我的感受作結，并把這種感受化為對世人的美好企盼，不矯情做作，讓人易于接受；例②借心靈獨白解剖自己的內心，緊扣文題，重申觀點，強化自己甘做“世界小小的嬰孩”亦即“保持童真”的執著和堅定。
當然，文無定法，結尾亦然。運用之妙，存乎一心。卓越的語言永遠屬于卓越的心靈，離不開善感的心靈對生活的體悟，離不開敏銳的觸角對生命的感知，更離不開獨立的個體對世界的思考。只要考生自覺培養“文章”意識，細心揣摩精彩篇章，拓寬備考的大視野，就一定能在高考競技場上穩占半壁江山。
議論文寫作技巧 篇6
一、議論文寫作三要素
議論文的基本要素包括論點、論據和論證方法。論點應當具有說服力和正確性，能夠引起讀者的興趣和思考。論據是支撐論點的依據，應當可靠、充分，以事實為依據更具有說服力。除了事實數據，論據也可以是經過驗證的真理或普遍認可的觀點。
論證方法有多種，常見的包括：
1、比較分析法：通過對比不同事物的優缺點來支持論點。
2、歸納法：從具體事例中總結出普遍規律，用來支持論點。
3、演繹法：從一般原理推導出具體結論，用來支持論點。
4、舉例法：通過具體案例來說明論點，增加論證的.可信度。
5、引用權威觀點：引用專家學者的觀點或研究成果，增加論點的權威性。
以上是幾種常見的論證方法，作者可以根據具體情況選擇合適的方法來進行論證，使文章內容更加有說服力。
1、歸納法
從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結論。
2、推理法
從一般原理出發，對個別事物進行說明、分析，而后得出結論。
3、對照法
對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結論。
4、駁論法
先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。
二、議論文的特點
議論文的結構通常包括引言、論證和結論三個部分。在引言部分，作者提出論點或主題；在論證部分，作者列舉有力的論據，對論點進行深入分析和論證；最后在結論部分，總結前文論證，得出結論。
三、議論文的寫法
要寫好議論文，必須注意以下幾點：
1、確定論點
論點通常在文章的第一段提出。
2、要有足夠的論據，可以列舉生活的實例
3、論證要有嚴密的邏輯性
所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。
4、層次要清楚
5、態度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人
在寫議論文時，通常以議論為主線，但也會穿插運用說明、敘述、描寫等手法。說明部分可以為論述觀點創造條件或提供補充信息；敘述和描寫則應緊扣論點，為論述提供有力的論據。敘述應簡明扼要，描寫則應突出論點，言簡意賅。
6、論據要充分
好的，讓我來幫您修改一下。現在，證明一個觀點的關鍵在于提供充分的證據。可以通過列舉事實、展示數據、提供事例、借助常識或利用親身經歷來支持自己的觀點。
已經為您修改好了，請查看：寫議論文時，首先要明確論點、論據及二者之間的關系，也就是要點。然后考慮如何組織材料，也就是論證的方式，以及短文的寫作方式。此外，還需要考慮時態、語態等方面的運用。
一般來說，議論文常用一般現在時，但描述過去事實時可使用過去時態，預測未來時需用將來時態。此外，被動語態在議論文中也經常被使用。在需要假設虛擬情況時，還需要運用虛擬語氣。最后，在考慮短文的寫作方式、時態、語態等因素后，可以根據需要使用適當的連接詞，按照合適的順序將句子組合成完整的短文。
議論文寫作技巧 篇7
一、文章開頭明確提出中心論點。通過認真審題，確定寫作范圍后，開始寫文章開頭，如果是命題議論文，先簡單解釋和展開題目，由此引出中心論點并明確表述中心論點。這里指的明確即“明明白白”不要“隱含”在句子里或段落中，這樣既方便讀者（閱讀者）理解，又能提醒作者（考生）不要“跑題”。如果是材料作文，先引述材料，再簡單闡述對材料的理解，由此引出中心論點，并明確之。如下：
命題作文-------材料作文
1.解題---------1.引述材料
2.明確中心論點-------2.簡述材料含義
------------------------3.明確中心論點
這是議論文第一部分的寫作思路。
二、中心論點提出后，緊接著分析論證這個中心論點。論述這一部分的思路實際上是在回答一個問題：為什么說……？然而，大家在寫作這部分時，多有個通病，大量寫列事例。事例議論是必須的，它有很多好處，諸如增強論題說服力、形象、具體等，但文章論述要達到某種深度還是要通過理論上分析論證，事例論證只是個協助手段而已。這部分具體步驟是：先思考可以從幾個方面或角度來論證中心論點，然后選擇其中最具說服力的兩三個方面或角度，由大到小或反之，由主到次或反之來進行排列，這就是這部分的分論點。如下：
那么為什么……呢？
首先：……
其次：……
還有：……
所以說……
以上是第二部分的寫作思路，也是最難的一部分，要加強訓練。
三、這部分可有可無，分析中心論點的基礎上，可以在這部分指出具體實現或實施中心論點的辦法，也就是“怎樣做”的問題。如下：
怎樣……呢？
首先（從思想上）……
其次（從行動上）……
以上是第三部分的寫作思路。一篇議論文到經此算寫完了。
回顧寫作過程，其實應試議論文的寫作便是在回答三個問題：1.什么 2.為什么 3.怎么。這樣的作文結構是層進式的（我們一般采用層進式作文），它有許多好處，一是筆下來得快，不致作文時不知如何下筆；二是有話可說，不致一篇議論文翻來履去就那幾句話；三是作文結構清晰自然；四是文章有深度，能挖掘出新意來。 下面，我們根據這樣的作文步驟舉個例子，一起來看看議論文寫作思路是怎樣的。
思路意示圖:----------------例文思路意示圖：
----------------------------“論幸�！�
解題引述材料---------------解釋“幸�！焙x
簡述對題式材料的理解--------闡述不同的人對幸福的不同理解
明確提出中心論點------------引出作者的理解即中心論點：精神充實，就是幸福。
過渡 那么為什么？---------那么為什么說精神充實就是幸福呢？
首先，……-----------------首先：人活著不光只是吃飽穿暖。
其次，…… ----------------其次：充實的精神生活不是滿足這種要求
還有……-------------------還有：精神的充實有許多益處。
所以說……-----------------所以說精神的充實就是幸福。
過渡 那么怎樣？-----------那么，怎樣使我們的精神充實呢？
首先（從思路上）-----------首先，積極吸取大量的文化科學知識
其次（從行動上）-----------其次，以高尚的美的東西充實頭腦。
以上只是就應試議論文的寫作思路給大家一些指點，當然不上作文的全部，內容還需要同學們去充實。這就要求大家在生活中不斷搜索，積累議論材料，盡力提高自己的政治理論水平，并且論證過程中還要注意綜合使用多種論證方法，如果從現在做起，每次議論文寫作都按這樣的思路，并兼充實的內容，深刻的方法多樣的論述，要使自己的作文在高考中得高分，并不是難事。努力！
這一次，羽毛球隊的隊員們倒在了爭取出線的道路上。盡管他們再一次失敗，不過這一次他們沒有淚水，沒有遺憾，他們是用笑容離開賽場的，因為他們真的盡力啦，他們可以對自己說“我們真的努力啦!”從去年的倒數第2，到今年的第9名，（一共14支隊伍）盡管成績還是不盡如人意，但是我們必須看到一些積極的方面。我們是一支新組建的隊伍，實力與對手有著很大的差距，去年可以說是敗得一塌涂地，但是今年確實輸的很有尊嚴，也得到了對手的尊重。從0：3輸給去年亞軍國際學院，到1：3輸給研究生，2：3輸給八院和二院，到最后3：1戰勝七院和3：0戰勝設計系，我們是一步一步腳印，一步一步戰勝自己。
羽毛球在我們院來說是一個冷門項目，取得的成績也不是很好，被關注的程度也不高，訓練的條件也是比較艱苦。不過，他們從來就不會因為這些客觀原因而輕易放棄。努力訓練，在比賽中積累經驗，在失敗中不斷提高，這就是他們的目標，因為以現在的實力，去爭取前四是不現實的。
盡管我們被淘汰啦，不過依我看來，我們的`前景是很好的。今年我們08的三位運動員都得到很大的鍛煉，在比賽中他們也有很大的收獲，很多比賽他們都和對手打得難解難分。而且每一位運動員都非常拼命，都發揮出了自己的水平，這些都歸功與平時訓練。
同學們訓練的態度很認真很積極，各項針對訓練也取得了不錯的效果。不過我們仍然還有很多不足的地方：
1、隊員們的基礎還不是很扎實，實力與別人差距大。
2、訓練的強度和效果還不是很好，雙打的配合還不是很默契。
3、關鍵球和關鍵分的把握能力上還有待提高。
4、隊員們的心理素質還不夠硬，遇到困難有時不懂怎樣去克服。
不管怎樣，我們要將好的地方堅持下去，繼續關注下學期“新生杯”羽毛球賽，盡早做好09級的招新工作，及早配合羽毛球隊的訓練，爭取下一屆五四杯取得更大的進步，我相信通過我們的努力，三院羽毛球隊的崛起將是時間問題！
這些天，我認真學習了繼續教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學教學研究的故事為引子，在此基礎上分析和討論觀課議課的價值追求，觀課議課的實踐操作，以及觀課議課如何更好地促進和實現教師發展。案例與討論相結合寫作形式，讓你在讀書中不知不覺成為了思想的參與者，讀中思考，讀中感悟，尤如聆聽名師的講座，置身于爭鳴的學堂。
感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現的淋漓盡致。
以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先體現在要關心人、尊重人、依靠人、發展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關懷使以人為本中的“人”具體化和現實化。具體表現為：以人為本，要以眼前的教師為本，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻課的教師。以人為本要致力增進學生的福祉。觀課議課致辭力教師發展和教學改進，更好地促進和實現學生發展。以人為本要務人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創造性的勞動和對創造性勞動的審美性體驗�！按髣撛欤笸黄�，大快樂；小創造，小突破，小快樂；無創造，無突破，無快樂�！�
人有思想的權利，人會思考，在思考中能對收益和得失進行算計，并在算計中根據自己所理解的價值標準追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權利，并搭建交流與表達思想的平臺，鼓勵參與者在觀課議課中積極主動的思想。要防止參與者對他人思想權利的剝奪和對他人思想過程的包辦代替，也要防止權威思想對草根思想的禁錮。“己所不欲，勿施于人”要設身處地，感身同受。
感悟之二：觀課議課是促進教師思想、實現專業成長的捷徑。
“以學論教”是觀課議課的重要思想，也是本書重點論述的一個內容。新課程改革由“懵懂”走向“成熟”。由會場走向課堂，由理念走向教學實踐，由效益預測走向效果評價。使教育越來越關注教師的生存狀態和課堂教學。陳老師在聚焦課堂教學中，走出了一條適合教師專業成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學論教”指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的狀態討論教的狀態。通過學生的學來映射和觀察教師的教。”這充分體現了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念。掩卷思之，學校每一個學期舉行的聽評課研討活動，無不在經歷“漫長而煎熬”的煉獄中而“痛不欲生”。聽課教師條分縷析一一道出自己的觀察，尤其是教研組長的最后總結性的“幾點建議”、“幾點希望”發言，令做課教師如坐針氈�？此菩Ч怀龅慕萄谢顒樱瑢崉t在這種“高厲害”的重壓下，課堂教學還是“濤聲依舊”。陳老師在書中有力的鞭打了這種活動形式，他從形成共同愿景，降低利害關系，在合作中互愛三個層面作了闡述�！霸谟^課議課中，做課教師成功了要學會享受成功的成就感。如果不成功就享受為觀課議課提供議題作出了貢獻的光榮感�！薄耙捎米罱赡軈^建議，讓教師“跳一跳，摘果子”。這種和諧、融洽的教學文化和教師文化，使議課者和授課者之間形成一種寬松、友好的氛圍。這樣的效率會更高些，效果會更有效些。教師也會在這種環境中不斷成熟，發展，壯大。
感悟之三：觀課議課是教師改善生活，提升生命質量的過程。
課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學是其職業的生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現。因此課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。
課堂教學是學生生命成長的過程。幸福的教師能影響和促進學生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心謹慎，不能不奮力成長和改變。研究課堂，改進課堂就是我們教師的一種倫理責任。
教學改進是教師生活改善的過程。觀課議課主張把課堂教學和教師生活聯系起來，提倡參與在共同生活中改造生活。鼓勵上課教師基于改進和發展的目的，以自愛和互愛的方式開放課堂教學，敞開自己的教室，對自己的教學生活保持開放，并放下包袱，在人與課之間保持合適距離，使課成為對話的平臺，成為改善生活的平臺。
應當說，觀課議課是以教師的發展為本，促進教師專業成長的一種研修活動，通過開展觀課議課活動有助于增強教師間的合作，促進教師開展反思性教學，從而實現有效教學的目的。臺灣作家杏林子說過：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛�！毕嘈庞^課議課這粒種子，正悄悄的綻放，一個燦爛的花季已經毫無聲息的來到我們身邊。
議論文寫作技巧 篇8
一、寫作技法的重要性
如果說，“好人出在嘴上，好馬出在腿上”，那么我說：好記敘文就出在寫作的技法上， 。寫作方法猶如刀上的刃，刃上的鋼一樣，直接決定著記敘文品質的優劣。忽視寫作技法，文章是徒具形體的行尸走肉；充分運用寫作技法，就會把文章妝扮得清秀美麗�？梢哉f：一切優秀的記敘文，都是大量使用寫作技法的記敘文；極多寫作效果較差的記敘文，主因歸結在忽視使用寫作技法上。
二、寫作技法有哪些
寫作技法多得數不勝數，浩如煙海。如果哪個老師說：“同學們，我現在把所有的寫作技法都歸納整理給你們”，那只能說明這個老師知識的淺薄而絕不是淵博。因為，寫作技法源于在寫作實踐中，對成功案例，所做的規律性的提煉總結。它與人們在生產勞動實踐中摸索勞動技巧相類似。所以說，寫作技法，是一個在寫作實踐中不斷地被創生出來，并永遠被創生下去，沒有止境的東西。在寫作技法的大海里，我們只有不斷地去探尋、去發現、去認識、去整理、去積累，并謹慎地說，我已經掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域，但絕不能狂妄地說已掌握了它的全部。
我這樣說，只是想讓同學們明確：我下面講的，僅是初中生記敘文寫作中，常見并常用的一些寫作技法，它僅是整個寫作技法中冰山的一角，而不是全部。更多的寫作技法，還需要靠同學們自己在閱讀大量的文學作品中去探尋，去積累。
�。ㄒ唬┬揶o手法：比喻、擬人、擬物、排比、夸張、引用、反問、設問、反復、頂真、雙關、反語、借代、對偶、對比、仿詞、移用等。
（二）表達方式：1、記敘：順敘、倒敘、插敘、補敘等。2、描寫：景物（環境）、場面、間接（側面）、直接（正面）、特寫、動作（行為）、語言、心理、外貌（肖像）、神情等。3、說明。4、議論。5、抒情：直接、間接。
�。ㄈ┻x擇句式：陳述句、肯定句、判斷句、否定句、雙重否定句、疑問句、設問句、反問句、感嘆句、祈使句、選擇句、排比句、對偶（對仗）句、頂真句、回環句、連動句、整散句、長短句、獨詞句等。
�。ㄋ模┢陆Y構：時間推移式、空間轉換式、景物更迭式、串糖葫蘆式、起承轉合式、線索引導式、一波三折式、思想意識式、逐層推進式、由遠及近式、總分總式、懸念式、對照式、套娃式、頂真式、填充式、分列式、插敘式、倒敘式、釋疑式、見聞式、引子、題記、附記、后記等。
�。ㄎ澹┩魄眠\用新穎、靈動、精準的動詞，恰當使用形象、生動、傳神、富有表現力的'修飾語。
�。┢渌幕A寫作技法：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、先抑后揚、托物言志、點面結合、融情于景、情景交融、虛實相生、以古諷今、以小見大、動靜相襯、對比烘托、人稱變換、摩擬語氣、言近旨遠、興波瀾、轉動法、剝筍法、擬人法、擬物法、五覺法、詳略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏筆、線索、過渡、照應、設懸、象征、隱意、升華、點睛、類比、回環、通感、文眼、注釋、聯想、想像、物品自訴法、動物自訴法、遠眺近看法、彩筆描繪法、特征舉例法、實驗證明法、季節變換法、日內變換法、現場目擊法、成長變化法、贊美頌揚法、群體描寫法、言已盡意無窮等，中學生作文《初中生作文寫作技巧》。
另外，還有異彩紛呈、新穎別致的開頭和結尾的眾多寫作技法，限于翻陳出新太多太快，雖列舉些許皮毛，終免不了顧此失彼，舉一斑而失全豹，道一足而全象盡失，也就不再羅列了。
三、怎樣使用技法
了解一些基礎的寫作技法，只算完成了一步；如何適當使用這些寫作技法，是我們要走好的另一步。走好這一步尤其迫切而關鍵。
（一）不能無目的地濫用。
初學寫作的人，知道了運用寫作技法的重要性，并掌握了一些寫作技法，就開始在文章中大量地運用了。雖說是無法不成文嘛，這也不是什么壞事；何況，學生能從不去用，到有意識地大量地使用，這本身也是一個巨大的進步，是可喜可賀的事。但作為指導教師來說，發現了問題還是要說問題的。
出現的問題是：一些初始習作的中學生，為了最大限度地追求采用寫作技法的效應，就出現了寫作技法無目的濫用的情況。表現是：在文章該略寫處，也運用大量的寫作技法去藻飾、染色，這樣，的確是增強了表現力和感染力，增強了生動、形象、傳神性，也增強了文采，可惜的是揮拳打錯了地方，射箭脫離了靶子。
我們知道，寫文章該詳處一定要詳，該略處也是一定要略的。否則，把該略的寫詳了，就會出現主旨不明朗，廢話有的是，宣賓奪主，不知所云的弊病。要糾正這個弊病，就要求，運用寫作技法也一定要注意寫作的目的性，一切是為表現中心思想服務，切不可把宜略處寫具體詳細了。
（二）要用得自然，少一些刻意雕琢之痕。
俗話說：萬法皆歸自然；歷盡滄桑而歸淡泊；大智若愚，大勇若鈍。這里面包含一個至理：反璞歸真。也就是說，道的最高境界是平淡、自然。寫作方法的運用就是這樣，追求的最高境界應該是：看似平易實則內蘊其法，千山萬壑皆斂于平淡自然之中。
晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，之所以成為名句，主要原因之一是：看似信手拈來，實則對仗工整。王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”膾炙人口，也是由于這兩句語言淺易，看似平白無奇，實則意象闊大，內蘊至豐。我也曾拜讀過一些語言大師（如葉圣陶、呂淑湘、俞敏等人）的手筆，發現他們存在一個共性，那就是：追求平易、自然�！沧�1〕
寫作方法要用得巧、用得妙、用得自然、用得渾然天成。而應盡量避免刻意的斧刻雕琢之痕，盡量避免牽強附會，以免產生惺惺作態的令人生厭的反效果。
�。ㄈ┮朴诰C合混用，而不必非此即彼，孤立使用。
優美的語句文段，通常都是綜合混用了寫作技法的。這就像做菜一樣：幾種菜雜燴在一起，再輔以油、鹽、各種調料，做出來后，要遠比清燉單一菜的味道好得多。寫作技法不必單一孤立使用，而要綜合混用，道理就在于此了�！沧�2〕
初學習作的中學生，要注意，不必把寫作技法孤立地使用，而可以盡量地綜合混用它們。
（四）不要墨守成規，宥于定式，提倡有新意。
“文無定法”，沒有誰規定文章必須怎樣寫，而不能怎樣寫；也沒有誰規定寫作技法必須這樣用，而不能那樣用。運用寫作技法決不必墨守成規、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕。老套熟套可以做借鑒用，但不可以做限定用。能有創意，才有新意。
（五）再好，終究是別人的；最好，是自己的。
再好的寫作技法，終究是踏著前人的足跡亦步亦趨，這樣縱是捷徑，終是踩在了巨人的肩上眺望。把我們目光投注到深遠，將來我們中學生中的某個人或某些人，若能在文學之路上走向高峰，則我殷切地期望，你能在文學領域，開創出一片全新的天地。再好，終究是別人的；最好，是自己的。我期望你能最終跳下巨人的肩膀，自己做個巨人。
〔注1〕：請品讀俞敏為楊耐思的《近代漢語音論》（商務印書館 ）所作的序。
〔注2〕：請參閱我的博客中，學生習作的《作文片段練習》，體味其寫作技法綜合混用的表現效果。
〔注3〕：排比，需要三個分句以上，那么，兩個分句算什么？算整句。對仗整齊的對偶句，過于工整而呆板，那么，靈活的大體整齊的句子算什么？也算整句。我認為：整句寫法，就是排比、對偶、駢句的一種新的變式，就是寫作技法不拘一格的創意之果。
議論文寫作技巧 篇9
一、議論文的結構合體
議論文,分析事實、論證道理時，必須遵循一定的思維規律。這種思維規律在文章的外部形態上體現為具有一定結構的文章。那么，如何寫一篇“合體”的議論文呢？
（一）一般而言，議論文的結構可以分為三個部分：引論、正文和結論。引論部分主要是提出問題，正文部分是對問題進行分析，結論部分則是解決問題或提出展望。這種結構思維模式被廣泛應用于議論文的寫作中。在引論部分，需要明確提出中心論點，以引起讀者的注意。在正文部分，圍繞中心論點展開分析和論證，以使讀者對問題有更深入的理解。在結論部分，可以得出綜合性結論或提出前瞻性的希望，以總結全文并給讀者留下深刻的印象。以上是一般的思維模式，大家都很熟悉，因此不再贅述。
(二)是分析問題即本論部分，需要按照一定的方向進行層層展開的論述。所謂的.“方向”即展開論述的角度。在這個角度上，我們可以選擇四個方向：是什么、為什么、怎么樣、以及結果如何。一般情況下，中學生寫議論文時，本論部分只需要選擇一個或者兩個方向進行展開即可。不論選擇哪個方向，各個分論點之間都需要形成一定的聯系。一般來說，可以采用并列式、遞進式或者對照式這三種方式來展開分論點之間的聯系。
所謂并列式,就是以一個核心觀點為中心，從同一個角度列舉數個分論點，并逐一進行論證。若僅僅聚焦于一個角度撰寫，那么各個分論點之間的關系通常呈現為并列關系。
遞進式和并列式結構在段落結構上有相似之處，但它們在論點之間的意義聯系上有所不同。除了這一點，遞進式和并列式的段落結構模式是相同的。
所謂對照式,從論題的正反兩個方面進行綜合對比，是一種結構簡潔、論證充分且容易上手的方法。最基本的對照式結構包括在提出觀點后，首先從正面論證觀點，接著從反面論證觀點，最終得出結論。另一種對照式結構則是在正面論述或擺出論據后，通過轉折或假設的方式迅速切入反面論述。
二、思路入格
議論文是一種討論問題的文體，因此在寫作過程中需要有一定的思路，使得各部分之間有內在的聯系。我們都知道，議論文的目的是通過擺事實、講道理來論證問題，使得提出的論點能夠令人信服。因此，中心論點和各分論點之間應該存在因果關系，中心論點是“果”，而分論點則是“因”。這種因果關系構成了議論文的思路框架。
作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點和各分論點之間 ,論點和論據之間要有一定的因果聯系。
學生提出中心論點后，只要圍繞中心論點問一個“為什么”，就能找到提出分論點的方向。例如，中心論點是“只有堅守，才能使人的思想品德升華，才能成就一番事業”。稍加分析，就可發現這個觀點是在強調“堅守”的重要性，因此，分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個角度來立分論點。例如，“堅守是一種執著，使絕望變成希望”、“堅守是一種信念，使普通變得高尚”、“堅守是一種職責，使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內在聯系的話，只需在這三個分論點之前加上“因為”，在“堅守很重要”之前加上“所以”，再連起來念一下即可。
同樣,分論點和議論文的論據之間,也應當是因果聯系。如在“堅守是一種職責,使平凡變得偉大”這個分論點后面,就可這樣展開論述:“邊防戰士的堅守,使國家安定祥和；人民教師的堅守,使桃李滿天下；白衣天使的堅守,使病魔為之屈服。”又如在“自由是思想的漫飛”這個分論點下可以這樣展開論述:“行動可以受制于客觀現實,思想卻永遠享受絕對的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子�？傊�,因為這份思想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創造出一個個永載史冊的人類奇跡�！�
三、粘連有術
一篇好的議論文除了要有合理的結構和清晰的思路，還需要對論點進行恰當的闡述和對論據進行中肯的分析。只有通過這樣的闡述和分析，才能將論點和論據有效地連接起來，而這種連接是需要一定技巧的。
(一) 觀點＋過渡＋事例＋分析
在這個步驟中，最關鍵的是進行“過渡”和“分析”。所謂的“過渡”，指的是使用適當的詞語和句子來連接觀點和事例，以確保文章在語言形式上流暢，使觀點和論證材料之間的銜接自然順暢。而所謂的“分析”，則是在敘述完事例之后，需要對事例進行適當的分析和評論，揭示其本質特點，以確保事例和論點在內容上緊密聯系在一起。請
(二) 觀點＋過渡＋論據＋分析＋歸納
這種論證方式在第一種的基礎上添加了一個“歸納”的元素。所謂歸納，指的是從多個具體事例中提煉出普遍性規律或必然性的內容。由于需要從多個事例中提煉，因此“論據”部分應該包含兩個或三個以上的具體事例。
(三) 一般道理＋個別道理
演繹推理法是一種從普遍性真理到特殊論點的推理方法。與前面的歸納推理不同，演繹推理法通過使用普遍真理（即論據）來證明特殊情況。
如果完成了以上三步走,大概就能寫出像樣的議論文了。
議論文寫作技巧 篇10
1、什么是議論文？
議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。
2、議論文的三要素
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古人云：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合�！睙o論寫什么文章都必須立論。立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態度。
舉例：
“五四青年節”，各地都在舉行慶�；顒�，各級黨委、政府部門主要領導悉數參加會議，足見領導對青年的重視。有媒體用這樣觀點做題目：關注青年就是關注祖國的未來。
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論據，是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。通俗說，就是文章中“擺事實、講道理”，所以，論據主要有事實論據和理論論據。事實論據包括代表性事例(名人故事等)，確鑿的數據，可靠的史實等；理論論據主要是指文中使用的名言警句、諺語格言以及作者的說理分析等。
論據使用注意事項：
1、論據必須為論點服務，即觀點和材料要統一，能證明論點。
2、論據要典型，不能用諸如“我同學就是一個這樣的人”，同時論據更要豐富（多積累、勤積累才能做到）
3、論據要新穎。新穎方能吸引人。選擇新鮮的別人尚未用過的論據是金子，別人已用的論據你能變換角度用是銀子，別人經常用的而你又照搬照用的是石子。記�。簩懽魑臅r，如果你能一下子想到的事例，別人也會一下子想到，所以就注定你的論據不夠新穎了。
4、論據豐富時，事例排列的順序應當這樣：古今中外。
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論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。中學階段常用的論證方法有：引用（引言）論證、事例（名人、時代人物）論證、正反對比論證、類比論證、因果論證以及比喻論證。
下面我們就從幾個方面對議論文的寫作作一簡要概述。
一、審題立意
清人崔學古在《學海津梁》一書中講過：“作文須先閉目靜坐，理會題旨�！边@“理會題旨”就是講的寫作要“符合題意”，也就是我們常說的“審題”。審題就是認真審讀、揣摩命題者提供的作文材料（文字、圖畫等）、寫作提示和要求以及標題等。
二、如何擬題
文章的“標題”，又稱文章的“題目”，它是文章的標記，與文章的主題、立意有緊密的內在聯系。正如眼睛是心靈的“窗戶”，所以“標題”有“文眼”的說法，也可以說，文章標題就是文章的主體、立意、問題、話題、內容之“眼”。文章標題的擬制就是對文章主題信息、文章內容的微縮。俗話說，“題好一半文”，題目擬得恰當，可以收到“妙筆點睛”“慧眼傳神”的效果，它對于確保整篇文章的質量有著重要的作用。
1、準確鮮明。
標題應緊扣材料與文章內容，一目了然，決不能作擺設，更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的`作文中，文題須切合材料的內涵，或抓住材料的中心話題。標題的準確與否，與審題正確與否密切相關。
2、新穎生動。
標題應不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構思的角度密切相關、相輔相成。巧的立意、巧的構思才會擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。例如：《陽光總在風雨后》、《把腳印留在泥濘上》、《撥開天空的烏云》、《穿過泥濘走向成功》、《來自天堂的問候》等等。這樣的標題把握住了題意，簡潔醒目，震人心魄，信息含量多。
3、簡潔凝練。
標題應短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯想空間�？梢锰N含哲理性古詩文、名句做文題，如《泥濘·腳印》、《相見時難別亦難》、《陽光總在風雨之后》、《不經風雨那見彩虹》、《滿招損謙受益》、《禍患常積于忽微》、《我心中，你最重》、《張開雙臂，選擇博愛》、《這是我的選擇》等。
4、含蓄雋永。
標題應含義豐富、耐人尋味，又富有啟發性。例如：《走過人生的泥濘路》、《不見風雨，那見彩虹》、《月下西廂》、《明月高高掛在天上》、《我寄愁心與明月》、《山的那一邊》、《這個冬天我真的好冷》等等。這些題目，富有內涵，給人想象，耐人尋味，余味無窮。
5、緊扣文體。
雖然同一標題可以寫成不同的文體，但大多數標題還是能體現出一定的文體特征的，如明明是寫記敘文，擬成議論文的題目，那么就文不對題。
議論文型：《成功在于磨難》、《誠信，讓世界充滿陽光》、《選擇永恒》、《崇高的心靈選擇——談悲劇之美》、《遭遇挫折，超越痛苦》、《談骨氣》等等。這些題目就不宜寫成其它文體。
記敘文型：《一個“死囚”的無悔抉擇》、《哥，你是撿來的嗎》、《繼承人的選擇》、《有關相信自己與聽取意見的故事三則》等等。這些題目就不宜寫成其它文體。
6、有文采。
好的標題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡潔流暢而不繁冗呆滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來上口，聽起來悅耳。要達到這樣的效果，文學色彩就顯得特別重要。如《帶著誠信上路》、《傾聽心靈的鐘聲》、《月若有情月長吟》、《心星點燈》、《理解是路愛是橋》、《生命豈能被痛苦占據》、《讓心明亮》、《在那飄雨的季節》、《烏蓬搖夢到春江》等等。這些題目，文學色彩濃厚，富有詩意，能激起人們無限的想象。
議論文寫作技巧 篇11
一、申論文章開頭之鋪開型
文章的開頭采用鋪開型必須根據題意要求和對議論事物的感受，有自己精辟的卓見，并形成判斷，已提煉出了文章的論點。也就是說，下筆前已經成竹在胸，心中有底。第一段文字，作者對論述的中心已經十分明確。一點一點鋪陳開來。此所謂“開門見山落筆扣題”。
經典開頭一：XX年中央機關及其直屬機構錄用公務員考試《申論》
參考例文《命 脈》
土地是農民主要的生產資料，是農民生存的保障。但是，近年來，隨著我國城市化進程加快，大量農民集體用地被國家征用，而被征地農民的利益未得到有效的保護，嚴重影響了社會的穩定和發展。土地是農民的命脈，土地征用問題能否妥善解決，不但直接影響到農民的切身利益，也關系到整個社會經濟能否穩定持續健康發展�？梢哉f，解決好土地征用問題，既是建設小康社會的必然要求，也是構建社會主義和諧社會的本質要求。為此，我們必須采取措施切實有效保護農民利益，大力做好土地征用工作。
經典開頭二：XX年北京市(應屆)錄用國家公務員考試《申論》
參考例文《我國聽證會制度的出路 ——從我國聽證會制度的發展說開去》
聽證會制度的功能主要定位于決策的.利益協調度、民主化方面，秘書工作《申論開頭寫作技巧》。自從1998年，北京市政府實行價格聽證會制度以后，各種聽證會層出不窮，如：鐵路票價上下浮動聽證會、公園門票價格聽證會、鞭炮禁放聽證會、圓明園防滲工程聽證會、個稅起征點聽證會等等。至此，聽證會這種公眾參與影響社會政策的實踐模式，成為社會焦點。但是，近年來，在聽證會制度不斷發展的同時，也出現了一些需要注意的問題，聽證會制度有待進一步改進完善。
點評：鋪開式的文章就是為了讓讀者和閱卷人剛開始接觸第一段就知道你在寫什么開頭第一句話用敘述語言，進而用議論語言，即是用表示明確的肯定或否定意思的判斷句，直接把政策性的內容放在文章的開頭，然后在逐一打開“議論”的口子,所以,如果要用鋪開式的方法寫文章,必須開頭要開的好，展開議論只要有三種方法：正面議論、反面議論和正反對比論。正面論證即平鋪直敘、正面建立論點的方法，一般遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的常用套路。
二、申論文章開頭之引用型
引用經典，彰顯底蘊。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等來提高語言表達效果，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。
經典開頭三：XX年中央機關及其直屬機構錄用公務員考試《申論》
參考例文《人與自然》
近些年，我國經濟社會快速發展的同時，綠樹掩映、清水環繞的村莊和小山村明亮的月亮卻漸行漸遠。曾幾何時，“細雨魚兒出，微風燕子斜”，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”在很多地方已經成為人們的記憶。時至今日，大自然饋贈給我們的寶藏————怒江，又面臨水電開發的爭論。開發還是不開發？社會呼吁在經濟發展的過程中妥善保護生態環境，促進人與自然和諧，建設生態文明
議論文寫作技巧 篇12
1．做人與作文統一。
高考作文非常注重青年人的思想修養和思想方法的鍛煉。
文如其人，文以載道。做文與做人是統一的。我們要做真實的人，高尚的人，不能做虛偽的人，卑劣的人。這樣作文時就會說真話，抒真情，展示真我風采，從根本上杜絕假大空式的。有些同學認同一些市儈哲學，接受一些不健康的東西，并反映到寫作當中，認為哪就是他們的心里話，是真話。這其實是偽真，這些同學更需要加強思想修養。
高考作文既重視貼近生活，又能引導學生辯證的思考問題，如寫“自己的認識與別人的期待”。每個人都在別人的期待中生活，如何對待別人期待，每個人都有自己的認識，這個認識的差異就能夠體現出考生不同層次的思想水平，認識水平高的考生往往在種話題的寫作中脫穎而出。
2．基礎與發展并重。
高考作文確立了“基礎”與“發展”兩個等級的評分標準。這給中學作文教學帶來了積極的影響和深刻的變革。在作文訓練中，要落實好基礎等級的各項要求，其中內容四點：題意、中心、內容、感情；表達四點：文體、結構、語言、文字�？忌Y合自己的實際，按照這些要求全面的衡量自己的，找到差距和努力的方向，力爭在較短的時間內在“基礎等級”方面取得大的突破。2009年高考“等級評分標準”“發展等級”的賦分值仍確定為20，意在引導考生對發展等級的重視。“發展等級”分四個方面：深刻、豐富、有文采、有創新。在作文備考中，要加強“發展等級”采分點的技能訓練，如思想深刻、材料新鮮、詞語生動、善用修辭、見解新穎、構思新巧、有創意等�？俊鞍l展等級”，讓異彩紛呈、亮點疊出。
3．暗傷與硬傷分治。
高考作文訓練不僅要依照《考試大綱》，對照“等級評分標準”逐一落實到位，而且還要對已出現的“病文”開好“診所”，辨癥論治，對癥施治。根據作文“傷”的顯隱、部位，可以分為“硬傷”和“暗傷”。
有些病文之“傷”是一眼就可以看出來的，特別顯眼，稱之為“硬傷”。有些“硬傷”等級評分標準有扣分說明，如缺題目扣2分；每1個錯別字1分；不足800字，每少50個字扣1分。還有些“硬傷”也是致命的，如標題笨拙；拋開話題，另起爐灶；入題較慢，似乎剛開了個頭，卻又煞了尾；倉促結尾，或者無結尾，以省略號代替；字跡潦草，勾勾畫畫、涂涂改改，等等，這些“硬傷”必須要有針對性的“治療方案”，若聽之任之，則會貽害無窮。
還有些“傷”是一眼看不出來，稍加分析，便可看出的內傷，稱之為“暗傷”。如：明扣題暗跑題，不合文體要求，結構松散或不合理，矯情或感情虛假，句子不連貫、語言平淡，材料失真、陳舊等等。這些“暗傷”危害更大，它直接影響著作文的得分。對此，要按考場作文的規律辦事，針對關鍵環節切實做好訓練。
4．全面中突出重點。
要確立高考作文復習的總體構想：以寫作能力訓練為縱線，以文體訓練為橫線，交織起來構成一個既有助于發展思維能力，又有助于完善表達能力的網絡。要沿著寫作流程（審題——立意——選材——謀篇——修改——定型）一步一步地練習、推敲，把每個能力點的`訓練融入到不同的文體寫作中，以形成一種寫作習慣。
在全面訓練的同時，突出以下幾個重點：
�。�1）作文題型方面，突出新材料作文、命題作文；
（2）體裁方面，突出議論文、記敘文；
（3）構成方面，突出內容、語言；
�。�4）表達方式方面，突出議論、記敘、描寫、抒情。
5．訓練中養成良好習慣。
（1）先列提綱。
平時訓練中，有的同學不注意編寫作文提綱，寫出的，往往前緊后松，頭重腳輕。由于高考語文的文字書寫量較大，作文時，一般考生都不寫草稿，這樣先列一個詳細的提綱，然后按照提綱行文，就顯得尤為重要。
�。�2）迅速入題。
迅速入題就是開門見山，迅速表現的主要內容，有時分幾層說，也要做到“開篇點題”，然后再層層推開，把主題說清楚，那些“客套話”、“過場話”大可不必說。如寫議論文，要盡快進入說理，不能大量復述話題材料，或大擺存在的問題。因為“以敘代議”往往會沖淡說理的內容。
�。�3）認真書寫。
書寫潦草，亂涂亂改，字跡難辨直接影響著內容的表達和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的睛睞。平時養成良好的書寫習慣，考場上認真對待，打造一個給增色的文面。
（4）依題行文。
詩人說“海闊憑魚躍”，好像海中的游魚是無比自由的，實際上魚只能在“水”中，不能游到岸上來，從這個角度看，它的自由又是有限度的。話題作文也是如此，考生一定要在話題涉及的范圍內行文，即依題行文，做到“符合題意”，為拿高分奠定一個良好的基礎。
（5）遵守規則。
考場作文是一場有規則的比賽，每一個參賽者都必須遵守其中的規則。如，①字數，高考作文要求不少于800字，這就是一個規則，寫的太多，給人臃腫之感，少了按規定每50字扣一分，實際操作起來所扣分數比這個規定要高得多。②高考作文文體自選，但一旦選了某種文體，考生又必須遵守這種文體的寫作規范，否則就會失分。
（6）精鑄亮點。
作文有亮點才能得高分，我們寫作文就要養成打造亮點的習慣。亮點可以是太陽，可以是月亮，可以是星星，甚至可以是一點螢光……它是你的作文必須擁有的。一個神采奕奕的標題、一段精彩的比喻、一句恰當的引述……都可以構成的亮點，都可以為加分。
議論文寫作技巧 篇13
一、常用論證方法
(一)事例論證
1、注意材料真實與確切
2、注意材料與觀點的一致性、豐富性：古今中外、歷史現實數字
3、注意敘事簡介，概述重要主要情節
4、注意順序：時間、空間、說理邏輯層次
5、切忌以敘代議，一定有議論!
(二)引用論證
1、要準確、貼切、自然
2、要精辟
3、切忌以引代議，一定有議論!結合引和議
(三)比喻論證
1、本體喻體之間要有相似性
2、用來比喻的事物使人們所熟知的
3、一定要有分析
4、用故事作比喻要概述故事內容
(四)對比論證：分縱橫兩類
1、對比要鮮明
2、正反對比應有主次
(五)引申類比：運用某個材料的引申義，通過類比，來論證文章的觀點
1、類比論證是同一類事物或問題的相比，不同于比喻
2、引申的材料要完整簡潔
3、要有分析!
二、常用的說理方法
1、因果分析
2、意義分析
3、揭示實質
4、點面分析：有代表性的論據——概括性一般性結論
5、假設分析
6、條件分析：多用于分析解決問題時
7、正反分析
議論文寫作容易出現的錯誤
1審錯題，立意錯誤
我告訴你，你完了....
多讀幾遍題目，找找關鍵詞，爭取不要審錯題
2中心論點千呼萬喚始出來
簡單點，提論點的方式簡單直白點。老師看那么多卷子很累的.。
3過于追求標新立異
年輕人，你這種做法很危險啊
4文體似是而非
不要考驗老師對于文體的認識。千萬別寫“四不像”的文體。
5論據太多卻缺乏論述
不要過多描述論據，論據要簡潔有力，更多的是要對論據進行論述。要一直提醒自己啊，平時看到論據，要自己概述一下。
6論據不貼切
其實提問者的第二個例子我覺得有點不貼切。平時多注意積累論據。千萬別覺得某一個論據特別好，到哪都想用它。
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