【集合】二年級語文試卷分析15篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都需要跟試卷打交道，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編收集整理的二年級語文試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文試卷分析1

　　一、試卷分析：

　　本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學生基礎知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據詞的意思選字填空，給句子加標點，根據課文內容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

　　本班共有54學生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：

　　1、“看拼音寫漢字”一題中78%的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉”，”已經”的“已”容易出錯，根據答題情況看，學生寫字不規范是較嚴重的問題，今后應特別注意。

　　2、“查字典”這道題本班學生錯得較多，學生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學生就迷了，導致這部分內容學生出錯。

　　3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學們學期初學習過幾幅看圖說話，我們還組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的'特點，語言較流暢、生動的寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點干什么，心情怎么樣。部分同學一兩個要素沒有交代清楚。

　　二、存在主要問的題：

　　1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學生不會審題，不理解題意。

　　4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

　　5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

　　三、改進措施：

　　1、教師加強業務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

　　2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

　　4、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。

　　5、充分利用媒體資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高課堂教學效果打下基礎。教師多以務實的態度進行教學，對孩子出現的錯誤要當面指出，并督促其及時糾正。

　　從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，了解了學生的整體學習情況，對今后進行可行有效的課堂教學起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。

二年級語文試卷分析2

　　本學期期末考試的語文試卷對學生的知識和能力進行了全面的檢測。試卷內容包括數字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填、閱讀天地、寫話等方面。試題緊密聯系教材，關注學生的實際情況，題量適中，難度適中，覆蓋面較廣。

　　基于二年級一班的抽樣情況，本次考試共有46人參加，27人獲得A級，13人獲得B級，沒有人獲得C級，6人獲得D級。A級占比58.6%，B級占比28.2%，D級占比13.04%。

　　試題的特點有：內容結構穩中求變，保持了試卷的穩定性，同時引入了新的元素。試卷主要分為基礎知識、閱讀理解、寫話三個部分。基礎知識部分考察了數字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填等方面的知識。閱讀理解部分采用了課外閱讀的方式，題目設計合理，短文生動優美。寫話部分注重培養學生關注身邊環境，培養愛護花草的.意識。

　　抽樣分析顯示，學生在數字筆畫和看例子寫字方面有些困難，對字音和字詞的掌握較好。在給句子加標點和補充句子方面，有些學生理解不到位，寫作能力和技巧還有待提高。

　　對于今后的教學，有幾點建議：首先要重視字詞教學，夯實語文基礎；其次要提高閱讀能力，引導個性閱讀；同時要豐富語言積累，注重語文實踐；還要加強低年級學生的寫話訓練，提高他們的寫作能力；同時要注重學生卷面整潔度和書寫指導；最后要教會學生考試的方法，養成認真審題、細致答題、檢查答案的良好習慣。

二年級語文試卷分析3

　　一、總體分析

　　1、試卷分析

　　本次語文期末質量檢測題，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生理解、運用知識的能力，關注了學生心靈的成長。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養，為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的.培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，有一定的梯度。總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。

　　2、學生情況分析

　　本班共有學生45人，均分88、44，及格率100%，后20%均分74、4，從整體上來看，本次學生的學習成績不是十分理想。在這些學生中，其中學習比較突出的有15人，中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

　　二、取得成績的主要原因

　　1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

　　2、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

　　三、存在的主要問題：

　　1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學生不會審題，不理解題意。

　　4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。

　　5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

　　6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，為達到篇幅空話連篇等，都造成失分的原因。

　　四、改進措施：

　　1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

　　2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

　　3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

　　4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

　　6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

　　7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足。

　　通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學過程中一定要多關注學困生的發展，不歧視、排斥學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實現“一個都不能少”的目標奮勇前進吧！

二年級語文試卷分析4

　　二年級下冊語文期中試卷分析

　　期中考試已經結束，從試題來看，題量適中，難易合適，能夠反映出平日里學生的學習水平、教師的教學成績和教學存在的問題。整體成功之處：

　　我細細分析了考卷，認為我們比較成功的有這樣幾個方面：

　　1、基礎知識比較扎實。

　　看拼音寫詞語，組詞，加偏旁組詞和按課文內容填空，完成較好。平時我們年級組的老師注重基礎知識的分類練習和鞏固，這一塊內容抓的'比較細，比較實在。

　　比如，默字這一塊，平時我們抓得比較緊，每堂新課下來，我們總是要讓學生先回家背擴詞默擴詞，次日，有時間的話我們再讓學生做一次擴詞，加以鞏固。學生出現錯誤比較多和互相混淆的字詞反復提醒，反復出現，以便加深印象。

　　又比如，加偏旁組詞這種類型，我們在教學生字新詞的時候就注重形近字的比較、區別，并及時進行課堂練習，所以錯誤率相對來講較低。按課文內容填空這一塊，問題也不大，只是個別同學因有些字沒教過寫錯了，或者是拼音寫錯出現錯誤，大多數同學做得不錯。平時這一塊我們總是要求學生把每一篇課文都背下來，而且有的班在默寫的時候把課文中的關鍵詞也默寫一遍，這樣學生按課文填空時的錯誤率就大大降低了。

　　2、注重了句式訓練和寫話訓練

　　如果說字詞教學是二年級的重點的話，那么我想寫話和起步作文就是

　　我們的難點了。我們年級組的老師采取了多種形式進行寫話訓練。平時擴詞之后，讓學生挑選一個詞語寫一句話，這樣訓練的目的是讓學生把句子寫通順，并學會使用標點符號。

　　小作文本上，我們找課文中的空白處進行補充，訓練學生寫各種句式，并要求他們把句子寫得生動具體一些。

　　3、注重成語和課外知識的積累

二年級語文試卷分析5

　　忙碌了一個學期，總希望孩子們都能采擷成功的果實，充滿自信地迎接新學期的到來，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是這一次卻不同以往，沒有人再帶著他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解，所以小家伙們又顯得很無奈。認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

　　一、讓語文試卷更貼近孩子、貼近生活

　　小學教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握，拿到卷子我們每位老師都很欣喜，原因不是卷子如何簡單，而是卷子更加體現了我們的平時教學，也更加貼近二年級學生的學習特點，年齡特點。如：第一題的聽記，考察孩子們的聽、寫能力，這已成了經典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，每節語文課都要用5分鐘讓學生聽讀一個小故事，然后提個問題，看看誰聽得認真，回答得正確。這種形式不僅為我們的平時教學平添了許多特色，孩子們聽得能力也提高了，閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫漢字和第五題做個細心的小觀察家，則是把生字放到了具體的語境中，使孩子們更好地理解了字義，也提高了孩子們識字的興趣，并從另一個角度考察了孩子們的閱讀積累。

　　此次試卷的考查形式多樣，查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語、詞語接龍、偏旁等，可謂面面具到，也讓孩子們從不同角度感受學習語文的樂趣。

　　二、反思教學

　　首先值得肯定的是孩子們的基礎知識掌握還是很扎實的，學會了自己讀題，對題目要求的'理解能力提高了許多，孩子們在進步。

　　1.認真寫好每一個字。這是低年級學生最基本的要求，從卷面上看，大部分孩子的字寫得很規范，干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。

　　2.第一題聽記完成得最好，尤其在寫想的辦法時，孩子們的回答已經不拘泥一個詞，一句話，有很多孩子已經會把文章的內容加以概括很流暢的把內容寫下來：讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看見了小貓風箏、小狗風箏和小熊風箏，心里暖暖的！

　　3.第二題的看拼音寫漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累，孩子們的掌握還是很扎實的完成的較好，出錯較多的是“幸福”這個詞，“福”是會認字，所以出錯較多，多數孩子寫成了衣字旁，“幸”和“辛”兩個形近字區分的不好，記混了！

　　4.第七題小短文中畫小蝸牛在春天森林里爬的情景，孩子們都能根據內容和自己的想象完成，畫面故事性很強，也體現了春天的特點。有關春天的四字詞語和詩句寫得最好，這也源于我們對學生平時積累的重視。

　　這張試卷雖然考察的都是基礎知識，也很容易，但是孩子們的成績卻沒有我們想象得好，原因是：

　　1.第一次獨立做題。我發現孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所以這張卷子雖然容易，但失分多！

　　2.丟題落題。語文考試不同于數學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

　　3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的，不是因為孩子不會，我們在平時的教學中練習得很好，還進行過各種查字典比賽。原因出在孩子們不認真讀題，把“音序”看成了“部首”。

　　希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進一步提高自己的讀題、審題的能力。我們在今后的教學中也要揚長避短，及時總結提高，在新課標的理念下完善自己的教學。

二年級語文試卷分析6

　　本次試題對于二年級學生的知識、能力和習慣進行了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念。具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

　　一、學生答題情況

　　我認真分析了50道選擇題，考察內容基本上有以下幾方面：

　　1、生字、詞語、四字詞語、近義詞、反義詞。多音字。（3、8、9、12、1322242527283444）

　　2、課文主要內容、課文句子填空，課文的中心主題或者人物的品德，課文里面的重要詞句意思的的理解等

　　3、修辭方法，比喻、擬人、排比。（2153648）

　　4、課后題的考查和落實情況。（20xx）

　　5、課外知識的考察。（食物的味道描寫春天的詞語描寫春天的詞語）

　　學生在修辭手法和課外知識方面失分較多。

　　有的學生生字詞落實不到位的，基礎知識失分也是比較嚴重。

　　二、出現的問題1、個別學生知識的落實不到位，家長出去打工無人管理，留守兒童較多，家里的'家長很多事高齡的爺爺奶奶。

　　2、習慣沒有培養好，不按時聽課，不按時提交作業。自主學習能力不強，學習意識較差，認識不到學習的重要性。

　　3、線上教學較難管理，教師鞭長莫及

　　4、閱讀理解能力較差，還不喜歡看書，對學習基本就是應付敷衍

　　三、采取的措施

　　1、自己要熟悉并吃透教材，明確教學目標，準確把握教材重難點，根據教材精心設計教學，借助課件，將知識點融會貫通于課堂。

　　2、聽完課后，針對一些直播過程中沒有講到的知識點，教師可以再次進行直播，進行補充和講解。

　　3、加強學生學習的督促和管理。

　　尤其是我們農村的孩子，隨著復工復產，好多家長已經出去打工了，家里剩下的就只是哥哥姐姐或者爺爺奶奶，所以在家庭作業監督這一方面，給我們老師除了一個很大的難題。有些家長即使在家，教育觀念不強，也是對孩子的學習疏于管理。所以針對這種情況，要拿出一套切實可行的辦法來。應對這些問題，這些情況，及時耐心的和家長溝通，反復溝通，給家長講道理，一點一點的去改變他們頭腦中這些根深蒂固的思想，要讓家長懂得知識能改變命運。你們家族的命運不能會在你的手里，你不能成為家族的罪人。

　　4、建議我們老師一周開一次班會，針對本周的情況進行總結，對一些在直播和提交作業方面表現好的家長和學生，一定要在全班同學面前進行表揚，一方面是鼓勵表現好的同學再接再厲，另一方面暗示那些落后的家長和學生，要積極努力學習，以優秀的同學和優秀的家長為榜樣，不斷努力，不斷進步。

　　6、必要時手機直播連麥學生，更方便更直觀，不但學生學習情況看得一清二楚，而且便于直播時與學生互動。

　　7、教師要有激勵措施，要善于表揚優秀學生，鼓勵較差的學生。和學生成為好朋友，打成一片，讓學生愛上老師，愛上學習。教師要善于運用不同的方法，在班級里面營造競爭意識，提高學習的積極性主動性。

　　8、語文教學抓好字、詞、句、段、篇，落實好基礎教師要督促學生熟讀、熟背課文，理解課文內容。

二年級語文試卷分析7

　　本學期二年級語文期中試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對二年級語文學科期中試卷質量情況做如下分析：

　　一、試卷分析

　　本次的語文試卷共十道大題，整個試題以突出學生識字、認字的能力為基礎，結合生活實際，擴展練習，體現學以致用的重要性。

　　1．學生基礎知識和能力的培養

　　試題分別從字詞句等方面入手，從字詞等方面考查學生的基本技能，從而檢測出學生的語文基礎知識與擴展的能力。

　　2.閱讀與寫話的鍛煉與擴展。

　　從試卷的八題中體現了對于學生的語言積累的重視程度。包括閱讀理解和最后一題的寫作，充分體現了“語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活”的宗旨，從孩子的身邊挖掘寫作素材，讓孩子們有一雙發現美的眼睛。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生完成試卷的情況來看，學生在對號入座這個題失分多，出錯的原因是由于個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象。可見低年級的識字更應該經常地“溫故知新”。

　　閱讀理解學生做得不太好，少數學生不會聯系具體的語言環境來答題。出現這種情況的原因是：

　　1.有的'學生是因為怕時間不夠，急于完成試卷，看到問題后就忙著去找答案，不是為了閱讀而閱讀，只是為了完成文章后面的思考題而讀書，缺少正確的讀書態度。

　　2.教師引導不夠，指導不到位。每次讓學生讀書，許多同學只是機械地看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現出太大的興趣、缺乏思考。最后一題寫話，學生得分不夠理想。主要原因是平時對于寫作練習，我著重于孩子們多讀、多聽，卻沒有關注孩子們是否會用，導致個別學生不知如何圍繞主題去寫，缺標點、易出現錯別字也是低年級孩子常犯的問題。個別同學寫字較慢，加上前面知識掌握不夠牢固、理解較慢，導致作文沒寫。

　　三、整改措施：

　　針對本次學生答題所顯現出的問題，我發現部分學生基礎知識掌握不牢，閱讀能力較差，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1.繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，在平時的作業、課堂練習中，著重強調寫字的態度，讓學生意識到認真書寫的快樂。多讀，多說，多寫，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測，以便時刻了解學生的學習情況。

　　2.抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，盡量保證每個孩子都能完成課堂達標。課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。3.在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

　　4.重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，理解圖畫所要傳達的意思，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

　　在今后的教學中，我會注重平時的每一節課堂教學，關注學生的學習習慣，激發學生學習語文的興趣，把認、寫、讀、說這些項目有機融合到平時教學中，常抓不懈，做到功夫下在平時。只有學生有了學習的興趣，養成了認真的習慣，課堂效率才會提高，考試成績才會提上去。那時我們的課堂才真正做到了優質高效，學生才真正的達到了童心飛揚。

二年級語文試卷分析8

　　一、考試結果

　　全班共有32位同學，全部參加考試，總分1498分，平均分57.3分，及格率89%，優秀率為14%，成績不太理想。

　　二、試題特點

　　這次試卷分為基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個板塊

　　十二道大題，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。

　　三、檢測結果分析

　　基礎知識部分，主要考察了學生對生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區別，從得分來看，大多數學生對基礎知識的掌握很好，基本不丟分，個別同學失分的主要原因：首先是答題時粗心大意，比如把拼音yīn yuè看成了yǐn yuē。其次，對多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇風”中“扇”的讀音，答題時出現判斷錯誤。

　　積累運用部分，孩子們掌握不夠好，首先對要求背誦的課文不能夠很牢固地記下來，如第九大題，根據課文內容填空這部分，全班得分率是96%，從答題情況來看，孩子們都能背下課文內容，但總是要寫錯別字。在第四大題的詞語搭配部分，對數量詞的掌握也不夠好，錯得較多的是：一（x）漫畫，很多孩子把它寫成：一個（漫）畫或是一（篇）漫畫

　　第八題，把錯亂的句子排列成一段通順的話，這部分丟分也比較嚴重，得分率僅為90%，部分孩子沒有認真讀句子，沒有搞清楚事情的起因，經過，結果。

　　閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們在考試過程中沒有認真讀短文，也沒有認真讀題，理解能力較差。

　　看圖寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象合理，語句通順.流暢。b.故事情節完整，表達較為清楚。缺點：a.語言表達不夠書面化，口頭語言較多。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標點符號使用不當；d.書寫不規范.潦草.錯別字多。

　　四、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的.訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

二年級語文試卷分析9

　　二年組語文教師在將近兩年的時間里，始終踏踏實實地，默默無聞地做好自己的教學工作。

　　一、為學生的終身發展打好基礎，讓每個學生寫一手好字。

　　在我們年組從一年級組建以來，我們就在集體備課時反復探討，低年段我們到底應該給學生些什么？最終我們達成共識，往往在我們眼中最簡單的，就是最不簡單的，也是最能讓學生受益終生的。因此，我們確定了自己的年組學科特色：為學生的終身發展打好基礎，讓每個學生寫一手好字。

　　首先我們教師自己不斷刻苦練習書寫，做到以身示范。教研室里的閑暇時間，總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學中我們把指導學生書寫放在首要位置上，做到堂堂語文課都要有書寫練習與指導，這一傳統一堅持就是近兩年的時間。這看似很簡單，但我們認為不簡單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里，積小流以成江河。我們年組的學生大部分能做到書寫美觀，基本全部的學生都能做到書寫工整、干凈。翻開我們年組的本次期中考試卷子，不謙虛地說真是讓我們賞心悅目，一種自我陶醉感頓時油然而生。

　　二、兢兢業業，不讓一個學生掉隊。

　　我們年組的語文老師在平時的教學工作中，責任心極強。在辦公室內，常見到老師給學習困難的學生和缺課的學生補課的情景。我們始終堅持不讓一個學生掉隊的信念來對待每一個學生。因此，我們的每一次語文考試成績都較為理想，學生整體素質較高，近兩年來全年組未出現一個不達標學生和一個不達標班。

　　三、開展“低年段童話作文教學的實驗研究”，初見成果。

　　本學期，我們在集體備課的時候，一個問題引起了大家的思考。學生在三年段往往出現學習困難，不能平穩地過渡到中年段的學習之中。我們認為其中一個主要原因是學生在習作上過度較為突然。為了讓學生更好過過度到下一年段的學習中，我們針對學生的年齡特點、心理特點，開展了“低年段童話作文教學的實驗研究”。在實驗初期，我們統一認識，要鼓勵學生大膽地想像，培養學生的創新意識。同時我們采用了續寫、仿寫、改寫、創編童話和寫童話日記等方式激發學生喜歡寫作文的情感，現在只要老師一提，“這節課我們來寫一個童話故事吧”，學生就會不約而同地歡呼起來。什么能比學生的學習興趣更可貴，每到這個時候，我們就不免沾沾自喜起來。有了興趣與方法，雖是二年級的學生，但寫起作文來卻能洋洋灑灑，有的孩子竟能達到寫1800余字。因此，在本次期中考試的看圖寫話一題中，學生扣分極少，基本能做到語句通順，想像豐富合理。

　　四、注重積累，讓學生誦讀經典。

　　在本學期的期初，我們在集體備課堂的時候，對給學生積累些什么展開討論。最后，我們決定讓學生誦讀經典，讓學生從小就在祖國優秀的文化精粹中汲取養分。這學期，我們利用早自習和中午的一些講讀時間，和學生一起背誦《三字經》。現在我們部分班級已基本把《三字經》全部背誦下來。下一步我們打算將積累與學校的德育工作整合起來，背誦《弟子規》。

　　五、增加學生的閱讀量，讓學生在廣泛的閱讀中提高語文素養。

　　我們從一年級起開展了課外閱讀活動，學年統一作業要求，每天讀書半小時。課內，我們選取了《情境語文》一書，作為補充教材。這學期我們不同的班級增補了不同的閱讀材料，有人教社教材，有其它書籍。學生閱讀量的增加，使學生的語文素養得以提高，促使學生整體語文成績良好。

　　問題：

　　一、在培養學生良好答題習慣上我們還需努力。我們的學生在答完試卷之后，普遍出現不會檢查，不愿檢查的情況；還有一部分學生在答題時不認真讀題，出現所答非所問和落題的情況。

　　二、我們老師因責任心較強，有時出現要求過高的現象。這需要引起我們年組每一位教師的注意，不要揠苗肋長。

　　打算：

　　一、繼續深入探討如何提高課堂教學效率，使我們的課堂教學做到優質高效。

　　二、如何提高學生語文方面的綜合能力還是值得我們探討的問題。教語文，我們不能只將目光停留在表面的分數上，還應用更多的精力思考：怎樣教學生一天想學生一生，提高學生的綜合素質，以適應時代的發展。

　　語文期末質量分析報告

　　轉眼已經到了歲末年底，經過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，全面的復習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現的一些問題進行一下分析：

　　二年級共有六個班，參加考試的學生226人，試卷進行統計、比較、分析，從試卷的總體情況來看，教師教和學生學的情況還是比較令人滿意的。試卷最高分100分，最低分11分，年級平均分92分，優秀率90％，及格率98.7％。縱觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷有以下幾個方面的問題：

　　第三題：我會給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語。

　　全年級此題的正確率是91.15%，這道題是考查學生對要求掌握的字會加不同的偏旁并會組成新字再組詞，這道題學生出現的錯誤較多。例：里（黑）（黑色）中（沖）（沖次），主要原因是有的'學生沒有理解題意，有的是形近字混淆。

　　全年級正確率88.18%，這道題是考察學生擴詞能力。不但要求學生會用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯系。由于學生積累詞語不太豐富，掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。

　　全年級正確率90.12%，這道題是考察學生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學生掌握知識比較死板，保護——愛護，這個近義詞練過，而“破壞”寫出反義詞，大部分學生都不會，從這點看學生掌握知識不夠靈活，不會結合生活實際去理解這個詞語。在寫描寫秋天的詞語時，學生不認真看題，書寫也不認真，造成錯誤較多。

　　全年級的正確率92.23%。這道題學生不會認真讀題，第一問數有幾個自然段，有的學生寫有幾句話了，第四問有一大部分學生沒讀懂題意，造成答非所問，反映了學生在閱讀題中，回答問題時思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養學生良好的答題習慣是十分重要的。另外，富有想象力的寫話練習，雖然此題正確率較高，學生的語言比較匱乏，三言兩語，有的語句還不通順。

　　總之，要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時，側重檢查學生的語言積累。還注重對學生良好的學習習慣的培養，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學生的學習習慣。第一題要求學生用“√”選擇括號里帶點字的正確讀音，第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規范工整，正確整潔，八題要求學生認真審題，選擇序號寫在括號里，看來學生良好的學習習慣的培養十分重要，也是我們教師在教學中應該特別注意的。

二年級語文試卷分析10

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

　　2、題目表述簡單，讓學生一目了然。

　　3、試卷類型簡單，試題數量也較少，學生完成時間較少。

　　二、學生答題情況分析：

　　在本次考試中所有學生都能在規定時間內完成試卷，大部分同學能做到卷面整潔。現將一些試題分析如下：

　　第二題：關注詞語，寫一寫。本題有10分，完全正確的24人，占75%，大部分學生基礎知識掌握較好，錯誤主要出現在后進生中，其中有5個學生“慶祝”一詞寫錯，有的寫成情，有的寫成住或助。

　　第三：題第想想意思，練一練：本大題又分散小題。

　　1、形近字的區別并練成詞語。

　　2、短語詞語的搭配。

　　3、填序號練成一段話。這一大題全對的有29人，占90.6%，其中出錯的一人是漏做題目，另兩人是沒分清帶“包”的形近字。

　　第四題：細讀句子，變一變。總分9分，其中只有一人在標點符號上錯了一題，說明我們班學生的句型變換和三種語氣都掌握較好。

　　第五題：背背課文，填一填。總共15分，要求寫15個字，全班30人全對。只有一個同學在背誦時可能出現上下混淆導致填空出錯。

　　第六題：走進故事，練一練。這一題共分3小題，其中第一題是查字典，班級中有5人出錯，出錯原因有兩個一是沒看清題目，另一個是不能正確寫音序。第三題是本試卷中扣分最多的一題。要求讀了故事，你想對烏鴉說什么話?學生要么是表達不清，要么就是意思不夠完整，也有些同學出現較多錯別字。

　　第十一題：看看插圖，寫一寫。本題只有小部分學生學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。不過大部分學生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規范。

　　三、對今后教學的建議：

　　1、切實加強基本功的.訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

　　3、要從小培養學生的審題能力。

　　4、鍛煉學生的聽說能力，加強語言表達的效果。

二年級語文試卷分析11

　　一、總體分析

　　關于這次的試卷命題，總體來看符合二年級語文的標準。也在一定程度上考核了學生們的語文能力。第一部分，基礎知識積累與運用是五個題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、根據本冊內容填空。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分，看圖寫話。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的課文補充完整等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的27人。及格人數為18人，及格率為66.67%。優秀人數為8人，優秀率為29.63%

　　第一部分五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學生圍繞中心寫具體。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

　　3、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

　　4、作文的主要問題是內容寫不具體。

　　存在的問題

　　1、學生語文基礎知識不扎實。

　　2、教學方法不夠靈活。

　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的`語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

　　5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、看圖寫話是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。作文書寫要規范、整齊。

二年級語文試卷分析12

　　一、基本情況

　　本班有２８名學生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２.９％，優秀率為５３.６％，平均分為８０.８８。

　　二、學生答題情況分析

　　本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學生課內，課外知識的積累與運用。學習伙伴的話，親切自然，適合學生的年齡特點，貼近學生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學生答題情況進行分析。

　　一）、卷面書寫

　　大部分學生書寫工整，卷面整潔，但也有少數學生字跡潦草扣分在１－２分之間。

　　二）、字詞樂園

　　第一題：拼寫詞語。除了“清脆動聽”錯誤較多，其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學把“清脆”與“青翠”混淆，或寫成“清翠、青脆”。同音詞沒有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。

　　第二題：（做）工與工（作）沒有區分，錯誤較多，混淆了。其他詞語填較正確。

　　第三題：除了個別同學沒有把詞語類型弄清楚外，其他同學填寫基本正確。只是少數詞語中出現了拼音代替字，同音別字等情況。

　　第四題：第６句，請你（ ）接受別人提出的意見。很多同學填成了誠心。詞語意思沒有掌握，缺少在語言環境中運用的練習，卻少語言的.感染。

　　第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯，近義詞的不同點沒有掌握。

　　三）、句子天地

　　第六題：補充句子。第三句，因為―――所以―――，有幾個同學因果關系不恰當，還有幾個同學，沒弄清題意，與第二句連起來填寫，句子不夠通順，不夠恰當。

　　第七題：填空。泉水流進，流過，流到，穿過，這幾個詞，填寫的時候順序顛倒，沒有按照課文填寫。課文回生較快，另外對課文中泉水經過不同地方用不同的詞，哪個更恰當，沒有過討論、比較，學生印象不深，難以區分。

　　第八題：默寫古詩，學生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。

　　四）、閱讀空間

　　出錯最多的是第１小題，部分同學數句子數漏了。圍繞那句話寫的，只有８個同學找對，很多同學不理解總起句的意思。第４小題，有的同學漏了這道題目，沒有劃。還有的句子沒劃全，或劃了描寫荷花的句子。這些錯誤都是學生粗心，沒有仔細讀題造成的。２、３兩題除了個別同學沒有在短文中找之外，其他同學基本正確。

　　五）、寫話展臺

　　文章短小，沒有生動具體的描寫，失分較多。很多同學都只是把四幅圖連起來，用幾句話把事情說清楚而已，寫得不生動。扣分在５分以上的有９人，他們都只是說清事情經過，只能得基本分。有三個同學較具體地展開想象，有動作，語言等描寫，而且點明愛護花草樹木的主題，得分較高。

　　三、今后教學改進建議

　　做完試題，學生自我感覺良好，感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據學生失分的種種原因，我想在以后的教學中應在以下方面有所改進：

　　１、重視字詞等基礎知識的教學，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區分與比較。

　　２、要加強學習困難學生基礎知識的輔導，不使他們掉隊。

　　３、對課文重點篇，重點段要加強背誦，積累。

　　４、加強對學生學習方法的指導，良好學習習慣的培養，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書寫。

　　５、鼓勵學生多讀課外書，開拓視野，提高語文素養。

　　６、加強說話寫話練習，使學生在把事情寫清楚基礎上，更進一步，學習把話寫具體，寫生動。

二年級語文試卷分析13

　　一、概述

　　統計了原人數、參考人數、參考率、總分、平均分、及格人數、及格率、優秀人數、優秀率以及尖子人數與尖子率。

　　二、考題特色

　　題目依托教材，兼顧基礎與靈活性、綜合性。著重考察學生聯系語言環境和生活實踐理解和應用語言的能力，通過字、詞、句、段的理解與體驗來理解和運用。重視提升學生的語文素養，試卷評估功能顯著。此次語文成績基本反映了小學語文教育的現狀。學生基礎知識稍弱，閱讀習慣養成與獨立閱讀能力有待加強，作文水平不高。

　　三、學生答題分析

　　從答題情況來看，大部分學生能清晰審題，書寫認真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫詞匯。

　　第二題為基礎知識。

　　第1題看拼音寫詞語，多數學生書寫準確，但正確率不高，原因在于復習不足。易錯點集中在"weifeng"、"yinyue"兩個詞。

　　第2-7題，這些題學生完成得較好，正確率高。

　　第8題仿寫詞語，部分學生出錯。

　　第9題用詞造句，部分學生對詞語含義不明，無法造句。

　　第三題閱讀短文后回答問題。

　　第1題部分學生無法從文中找到答案。

　　第3題你對筍芽兒有什么想說的？少數學生不明白題意，無法作答。

　　第四題看圖說話，畫面描繪的是春日活動場景，多數學生寫作出色，掌握了主要內容，語言流暢生動地描繪了活動情景。許多學生懂得開頭留空兩格，能使用簡單的標點符號。不過也有部分學生描述不夠具體，錯別字較多。

　　四、存在問題

　　1、部分學生學習方法僵化，不能融會貫通所學知識。

　　2、一些學生的想象力缺乏，分析判斷力弱。

　　3、部分學生無法審題，不懂題意。

　　4、教師在某些題型訓練上的缺失，導致學生出錯。

　　5、教師缺乏有效的方法，幫助學生養成良好的.學習氛圍和習慣。

　　6、學生的閱讀和看圖說話能力相對較弱。

　　五、改善舉措

　　1、關注學生識字能力的培養，引導其選擇自己喜歡的方式認字。

　　2、進一步加強聽說讀寫教學，使字詞句訓練成為語文教學的重點。尤其要培養學生的書寫能力，強化訓練。

　　3、重點關注后進生，采用多種方式輔助，給予更多關懷，確保課堂提問，課后關愛，對他們的作業力爭做到面對面批改。讓他們重新樹立學習信心，從而推動整體教學質量的提升。

　　4、充分利用多媒體教育資源服務于課堂教學，增強教學的直觀性和形象性，有助于提高教學質量。

二年級語文試卷分析14

　　一、學生情況分析

　　本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的導向作用。

　　二.取得成績的主要原因

　　一、從試卷內容整體上看，突出了以下幾方面的特點：

　　1、重視字詞教學字詞掌握比較扎實。

　　在課程改革不斷深入的今天，我認識到，聽說讀寫的重要性，發現有些學生作業中出現了會讀不會認、會認不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現象。針對書寫不規范教學不扎實的教學現象，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練，把教學過程管理納入到日常教學范圍之內。有效地抑制了學生的回生現象。

　　2、能聯系實際，培養良好的學習習慣。 讀寫結合始終是教材提倡的教學目標和能力培養目標。重視糾正學生的不良學習習慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強指導嚴格訓練，使學生的書寫有很大的'進步。

　　二、本次測試中突出存在的幾個問題：

　　1、整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。

　　2、有的學生想象力不夠豐富分析判斷能力差。

　　3.學生不會審題，不理解題意。

　　4.有些題型沒有訓練過。學生失誤多。

　　5.教師對學生要求不嚴格，特別是學困生。

　　三、改進措施：

　　1、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

　　2、繼續注重學以致用能力的培養和訓練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學活動，從整體上推動語文教學效果和學生基本能力的提高，縮短書本與學生實際、與生活實際的距離，努力做到活學活用。

　　3、加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。

　　4.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

　　5.對學困生加大輔導和訓練的力度。

二年級語文試卷分析15

　　一、試卷分析：

　　本次小學語文二年級期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問題”八絕大部分組成。

　　試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發揮創造力和潛能，作出個性化的解答。總體上沒有出現偏題怪題，多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

　　現對學生答題情況分析、反思如下幾點：

　　二、主要出現問題：

　　1、考前重點復習了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的使用，所以這三大題同學們完成的還不錯，錯的比較多的就是“密”與“蜜”的區分并組詞，基礎知識還得增強。

　　2、近義詞這個題整體還能夠，就是“彎”的近義詞，85%的同學寫成“斜”、“折”。

　　3、根據答題情況看，學生心里知道答案，但字寫錯了或不規范引起丟分比較嚴重，比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的（）”絕大部分學生想寫“大街”，但“街”字寫錯了，丟了分。今后應特別注意生字教學及學生書寫。

　　4、從“按課文填空”中來看，同學們課文都能背出來，這點還是很欣慰的，僅僅要寫出來可就笑話百出了，如：“名勝古跡”就有同學寫成“名盛古跡”，“手有余香”就寫成了“手有佘香”，還是在漢字的掌握上，在今后的教學中，能背還要能寫。

　　三、考后反思：

　　1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子因為習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的`目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。這次考試題型，平常教學中都有訓練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點把握不住了。還有就是學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

　　2、后進生的問題。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

　　3、進一步強調學生的書寫。要求學生準確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

　　4、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不但僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，增強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

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