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幼小銜接家長心得體會

時間:2024-08-16 13:22:45 心得體會 我要投稿

(熱)幼小銜接家長心得體會

  當我們心中積累了不少感想和見解時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的幼小銜接家長心得體會,歡迎閱讀與收藏。

(熱)幼小銜接家長心得體會

幼小銜接家長心得體會1

  我家孩子今年已經4歲半了,轉眼進入幼兒園大班學習,隨即步入小學階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程,也是孩子成長過程中的一次重大轉折。如何為孩子做好科學的幼小銜接,為孩子入學做好準備,是我們目前最關心的問題。

  恰逢安康市第二幼兒園在“學前教育宣傳月”來臨之際,精心組織家長們在線觀看幼小銜接公益講座,讓家長對幼小銜接有了新的認識,解決了家長們的疑慮和困惑,對如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長,感觸最深的就是胡華老師的“領會‘精神’,積極行動”,特別喜歡老師說的“知行合一”,對孩子幼小銜接的知識講座我們也聽了幾節了,對于孩子在幼小銜接中會遇到的一些困難,我們已經有了初步的'了解,針對孩子可能出現的問題我們也已經有了一些相關的想法,接下來我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現實,讓觀念和行為達到一致,從而實現科學的引導,為孩子的后續學習和終身發展奠定基礎,從而幫助孩子樹立正確的可持續發展觀。

  “如果我們把人生看成一場短跑,可能會盡快地沖向終點,不去籌劃未來……科學的入學準備,我們不僅要關注當下,也應該為他們的未來發展做好準備。”怎樣把無力的語言變成切實有效的行動將是我們要共同去努力的,華愛華老師從五個方面給了我們應該努力的方向:

  1、健康著重提高孩子的運動能力,增強體能,養成健康習慣,而不是簡單的去訓練哪一個項目,只有有了一個強健的體魄,才能有精力去做其他的事情,才可以在鍛煉中得到力量與身體的協調能力。

  2、語言通過口語表達與閱讀理解提高思維能力和敘事能力,而不是單一的讓孩子認字,背書。

  3、科學在教學與科學啟蒙中提高思維能力和科學態度。

  4、社會認識自我與他人與社會的關系,增進同伴合作與歸屬。

  5、藝術通過音樂美術等藝術啟蒙活動培養審美興趣。

  我們可以將這些目標滲透在日常生活中,從而激發孩子對學習的興趣,做到讓孩子在快樂中學習,在生活中學習,繼而達到幼兒的自主學習,培養幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲為基本途徑的學習中,獲得了大量直接經驗,其中蘊含著許多后繼學習所需要的知識技能,更重要的是生活與游戲中的學習是一種探究發現式的學習,更容易形成后繼學習和未來發展所需要的學習品質:好奇、探究的興趣、主動性、專注與堅持,便有了克服困難的勇氣和不斷創新的表現,而這些是兒童可持續發展的基礎。

  幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環節,孩子在努力的同時我們做家長的也要不斷地學習,充實自己,引導孩子平穩、自信的過渡到小學生活。

幼小銜接家長心得體會2

  幼小銜接是指兒童從幼兒園小班轉入小學一年級后,要面對的學習和生活環境的變化。對于這個重要的轉折點,家長們的角色至關重要。他們需要積極參與孩子的教育過程,幫助孩子順利地度過這個轉型期。在這個過程中,家長們不斷總結經驗,提煉心得,讓孩子更加輕松地適應新的學校環境;同時,也讓家長們更好地了解孩子的需要,加強與孩子的互動交流。下面,我們將針對“幼小銜接的家長們心得體會”,進行詳細探討。

  面對孩子從幼兒園轉入小學的過程,家長們的首要任務是擺正心態,積極思考如何幫助孩子適應新環境。家長們應該充分了解幼小銜接的特點,對于于求知的孩子,應該幫助孩子選擇合適的課程,對于發展潛力大的孩子,應該為孩子提供多樣化的培養環境。針對幼小銜接過程中可能出現的情況,家長們應該提前做好心理準備,并在與孩子的溝通中明確自己的角色,幫助孩子理解轉型期所帶來的`不便和挑戰,并鼓勵孩子保持樂觀積極的態度。

  家長們在實際行動中,應該具體分析孩子的實際情況,為孩子制定合理的行動計劃。首先,家長們應該給孩子留足時間逐漸適應新的學校環境。其次,家長們應該根據孩子的個性,制定適合孩子的作息安排。除此之外,家長們還應該積極引導孩子建立自信心,鼓勵孩子自主學習、自主管理自己的行為,引導孩子獨立思考,做到適度自立,同時也規范孩子的生活習慣和行為舉止。

  幼小銜接過程中,家長們的教育態度也相當關鍵。在和孩子的交流中,家長們應該采取開放的態度,耐心傾聽孩子的意見和想法。同時,也要讓孩子知道家長的需求和期望,來激發孩子的學習積極性。家長們在教育孩子時要避免過于固執的教育模式,應采用合理的方法,把握住孩子的心理特征,注重方法和目標的指導,鼓勵孩子多提問多思考。此外,家長們也應該經常進行或組織親子活動,增加與孩子的情感交流,促進家庭和諧。

  在幼小銜接這個轉型期,家長們的不斷努力也獲得了不少成果。許多家長在轉型期中成功幫助孩子適應了新的環境。他們有的不斷調整自己的思路,根據實際情況靈活制定行動計劃;有的在孩子學習習慣上進行了有效的指導;有的積極搭建親子關系的平臺。但也要看到一些不足之處,如缺乏系統性的操作計劃,開放性的溝通需要提高等。因此,我們建議家長們應該強調家庭教育的長效性和規范性,為孩子的成長提供良好的環境和引導。

幼小銜接家長心得體會3

  在孩子的成長歷程中,幼小銜接是一道非常重要的關卡。對于家長來說,幼小銜接既是一次考驗,也是一次機遇。我是一個家長,我的孩子即將步入小學。在幼小銜接的這段時間里,我不斷總結經驗,收獲了不少心得體會。

  首先,我認為家長要給孩子充足的時間去適應新環境。跟隨學校的安排,我們帶著孩子去了小學參觀,讓他熟悉校園環境,了解日常流程,并能夠適應新的作息安排。在即將到來的開學前,我們也在家中嘗試讓孩子獨立完成一些日常任務,包括整理書包、做早餐等。在這個過程中,我們盡可能的減少干擾,讓孩子自己去發掘和解決問題,培養他獨立思考和解決問題的能力。

  其次,我們要關注孩子的情感需求,給予他們關懷和支持。孩子在進入小學的新階段時,容易出現種種負面情緒,例如擔憂、恐懼、不適應等。在這樣的時候,家長可以通過關注和鼓勵來幫助孩子度過難關。我們經常問孩子的感受,聆聽他的`疑慮,努力提供他需要的情感支持。在這個過程中,我們也不會給予孩子太大的壓力,讓他自己去探索和體驗學習的過程。

  最后,我覺得在幼小銜接的過程中,家長應該尊重孩子的自主性,讓他們自主學習和探索。我們給予孩子自己嘗試的機會和空間,讓他自由地發揮想象和創造力,培養出他獨立思考和創新的能力。同時,我們也要關注孩子的學習進展,適時地給予指導和引導。

  總之,幼小銜接是一個家長需要認真對待的重要事項。我們需要在其中發揮積極的作用,給予孩子關注和支持,幫助他們盡快適應新環境,健康成長。這是我們對孩子的承諾和責任,也是我們作為家長的責任和擔當。

幼小銜接家長心得體會4

  在梳理孩子從出生到現在的點點滴滴中,我猛然發現孩子在不經意間已經從懵懂無知成長為有思想有個性的“小大人”了。讓我又一次深深地意識到我們一定要用心珍惜陪孩子成長的每一個瞬間,這個過程可能有艱難、有曲折,但一定是快樂而溫暖的。

  01、培養孩子獨立性

  因為我是邊工作邊帶的孩子,自然對孩子的照顧無法做到那么周到,所以這可能無形中就培養了孩子的獨立性和較強的生活能力。孩子在三歲以前被一個人放到家里,這是常事。我有時要上班,有時還要接送老大上學。不過之所以能放心的把孩子一個人放在家里,跟我的工作特點有關系,我們上下班相對自由,家就在單位,我可以隨時回去看她。所以孩子從小就養成了自己玩玩具,自己睡覺,自己找朋友玩的這種能力。有一句話說“愛我就別把我摟得太緊”。所以作為家長,我們該放手時就要放手,懶媽媽可能真會成就一個獨立自強的孩子。

  02、樹立孩子的規矩意識

  孩子三歲以后一定要給他樹立規矩意識。好好從上幼兒園的第一天起,她爸爸就給他講上學沒有條件可講。也一再給我叮囑,孩子再不想上學,即使哭鬧,當媽媽的不能心軟。記得剛開始上幼兒園的時候,他有強烈的'新鮮感,十分熱情積極,但過了兩三天之后就不愿意去了,這是許多小朋友在初入園的時候都存在問題。但是我們從來沒有遷就她。堅持天天必須去幼兒園,最嚴重的一次,她大哭大鬧,直接不走,她爸爸就強行抱著她,把她塞進教室。回來之后老師打電話給我們說其實進教室過了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來了。過了一個周她就形成了自覺上學的習慣了。

  03、培養孩子的興趣

  孩子從兩歲開始,我就給她買貼紙故事書,和她一起完成;慢慢地孩子對繪畫和讀書都有了興趣。于是我又給她買彩筆、馬克筆,讓她隨便畫,想畫什么就畫什么,想怎么畫就怎么畫,……這培養了孩子創造性思維和對繪畫的興趣,現在在繪畫班里,老師經常表揚我的孩子畫得最好。并且對畫畫有濃厚的興趣,幾乎每天放學回家都要自己畫一幅畫。看著孩子從最初的只會畫出簡單的幾筆,到如今能畫稍微復雜且能帶故事情節的畫,我感到無比的欣慰。我上班在外地,只有周末在家,但周末不僅要給大孩子輔導作業,還有許多家務要做,很少有時間能安靜地陪孩子玩,所以我就給孩子買拼圖、太空泥、超輕粘土……讓孩子自己動手。如今孩子愛上了做手工,并且也做得相當不錯。一個紙片、一個紙板、一把剪刀、一卷雙面膠,她能憑自己想象給我做出各種圖形。

  不知不覺中,孩子在慢慢成長,也在點滴進步,這離不開我們家長的付出,更離不開老師的悉心呵護與教導。當然,孩子的教育是一個漫長而艱巨的工程,讓我們攜起手來共同努力為我們孩子的成長營造一片自由、美好、充滿愛與溫暖的天空。

幼小銜接家長心得體會5

  有幸參加了學校的幼小銜接的家長會,每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環境,孩子們究竟會不會適應未來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備,都應該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足,同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項,在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育。此次幼小銜接家長會,為家長提供了專業的建議與指導,促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致,攜手共進!

  大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期,也是關鍵的調整時期,本次邀請了常青第一小學的優秀教師李萍,當他在臺上深入淺出、專業、真誠的交流下,家長們靜靜的聽,專心的記筆記,會議的時間雖然很短,但是受益匪淺,讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園,更是家長們學習、收獲的家園。

  過李老師的詳細講解,從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經常遇到的學習問題,應對的方法,家長們對待孩子學習的心態,孩子們的上小學后的情況等等,李老師通過分享自己的育兒經歷,傳授了非常的實用、有效的學習方法,讓我們感觸頗深,孩子的成長過程中,家庭教育才是最重要的。

  在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長,保證她吃好、睡好,穿暖,健健康康的,把孩子扔給了學校和家里的長輩們,很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養,而到了小學階段,李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”,在這里不僅需要學習數學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關的知識,因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求,因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些,不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養,更重要的是要樹立孩子們學習的信心,教給他學習的方法,俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

  經過去年家長會后,老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高,讓孩子和家長們充分的得到了學習和調整(桐桐現在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業),接下來的幾個月里,我們會努力的培養桐桐的拼音、基本的數學、識字方面,當然首要一點是興趣,做到不強迫學習,相信在三位老師的帶領下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活,讓孩子們可以更快地適應小學的生活、更健康的成長,謝謝!

  聽了于老師關于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享,希望對更多大班孩子的家長有幫助。

  幼小銜接培養習慣是關鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理:教育效果具有爆發式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式,就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎。

  一,要培養良好的生活習慣。

  二,要培養良好的學習習慣。

  三,要為孩子構建和諧的環境,做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體,才有進行文化學習的'資本。

  如何做好幼小銜接工作。

  一、正確認識幼兒園與小學生活內容的變化;師生關系的變化;教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響,才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。

  二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作

  第一、培養幼兒規則意識,形成良好的生活、學習習慣。我們要培養幼兒理解每個活動的規則,幫助幼兒掌握執行規則的能力,鼓勵幼兒在活動中發現規則,及沒有規則帶來的后果。

  第二、培養幼兒的責任感。要讓幼兒認識任務的含義,意識到他人信任你,才給你布置任務,培養幼兒樂意接受任務的意識,并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。

  第三,培養獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求,培養幼兒做力所能及的家務勞動,如掃地、揀菜等。

  第四、培養幼兒大膽與人交往的能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

  第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中,特別是自由活動,嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

  第六、進行安全意識教育,增強自我保護能力。走進小學,孩子更多面對的是復雜的社會大環境,會遇到很多不安全因素。就更應該教孩子很好地保護自己,遇到困難如何求助等等。

  另外,還要教育他們懂得和遵守交通規則,注意自身安全。

  同時父母應避免以下傾向:

  1、對孩子期望過高。

  2、對孩子過分保護或包辦代替,不僅影響孩子獨立性責任感的形成,還會使孩子事事依賴、自信心降低。

  3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區,而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展。

  1.幼小銜接家長會感受

  參加了幼兒園的幼小銜接家長會,感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養,良好的學習習慣包括:認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養成閱讀背誦的習慣。

  了解了五大能力培養最重要:語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業行為與任務意識。如:通過語言與專注力的訓練,使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,聲音響亮,吐字清晰。通過區分游戲與學習的訓練,使孩子能夠正確的區分什么是學習,什么是玩。

  能夠正確的區分兩者之間的關系。通過課堂行為的訓練,使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為,按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。通過時間觀念的訓練,使孩子學會認識時間,學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間,并會制定自己的學習和生活時間表。

  2. 幼小銜接家長會體會和建議

  要更多地與老師溝通。尤其是現在大班階段,要求嚴格了,要學的東西也多了,家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預約老師進行溝通,估計時間上不允許,家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通,不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開,稍停一下,多跟老師聊幾句,這樣的溝通還是很有效的。

  要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重,要求更嚴,家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位,利用周六日的時間,以自愿報名的形式,組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。

  幼小銜接家長會總結一般最后都要進行結束性的總結,如:本次活動促進了家庭與幼兒園的聯系,不但讓家長更進一步了解幼兒園,了解自己的孩子在園狀況,重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉折點必需的知識:要從時間上互相靠攏,學習習慣和常規要求互相銜接,生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養等……能更好的協助孩子們踏上新的起點,做一個健康快樂的小學生。

  3. 幼小銜接家長會總結的結語

  幼小銜接家長會總結主要內容可以會議的主要內容上介紹,如:從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排,接下來,老師圍繞“幼兒園與小學的不同、小學新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉變家長觀念,樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。

  幼小銜接家長會,可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內容與情況,更好的進行家園共育,幼小銜接家長會總結包括了相當豐富的內容,如可以總結家長的來園情況,向家長介紹了哪些方面的內容,家長是如何回應的,家長有哪些方面的要求,以及本次幼小銜接家長會的效果等等。

  本著提高認識,鍛煉意志,發展能力這一原則,注重家園配合,一日活動的滲透和環境的潛移默化影響在兒童社會性發展中的作用,在轉變家長教育觀念的同時,創設大量行為實踐機會,創設教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化,從而形成一種習慣,一種能力。

  如:通過本次家長會,我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念,這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構的差異以及因家庭教育的誤區形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。

幼小銜接家長心得體會6

  一、為什么要做好幼小銜接工作

  《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼小銜接就是指由幼兒園進入到小學低年級在教育中的連接。幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的教育結構,兒童身心發展的階段性規律決定了不同的教育階段。而連續性規律又決定了銜接存在的意義。

  1.教育的性質、內容不同。

  幼兒園是一個保教并重非義務教育機構。幼兒以游戲為主,教師的指導方法靈活多樣,沒有考試制度。而小學教育屬義務教育階段,主導活動是根據國家統一計劃、大綱規定的各種學科文化知識的學習,教學形式以課堂教學為主,氛圍嚴肅。有一定的家庭作業和必要的考試制度。

  2.作息制度及生活管理不同

  幼兒園的生活節奏是寬松自由的,一日生活中游戲活動的時間較多,生活管理不帶強制性。而小學階段的生活節奏快速緊張,作息制度非常嚴格,每天上課時間較長,紀律及行為規范帶有強制性。

  3.環境設置不同

  幼兒園環境的設置生動活潑,色彩亮麗,有許多的活動區域,在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進行交往。小學的教室的環境布置相對嚴肅,成套的課桌椅排列固定。學生自由選擇活動的機會相對較少。

  4.師生關系不同

  幼兒園教師與幼兒個別接觸的機會多,時間長,涉及面廣。師幼關系融洽和諧。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學師生接觸局限在課堂之內,個別接觸少,涉及面較小。

  5.社會及成人對兒童的要求和期望不同 成人對小學生的要求相對嚴格具體,期望值高,這給兒童造成了心理上的壓力。

  6.教學知識結構不同

  幼兒園學習內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識,以發展幼兒的觀察、比較、概括、想象、語言表達、邏輯思維的能力等為主。小學的教育內容是系統的學科知識,是以符號為媒介的學科知識,它的抽象水平相對較高,這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。

  同時,小學生活對幼兒來說是人生的一個轉折點,兒童初入學時由于幼小銜接不當經常有生理方面,心理方面,社會適應方面,及情緒方面的不良適應表現如食欲不振,自信心不足,學習興趣降低,不會和諧交往,厭學等。這些問題都嚴重影響了初入學兒童身心的健康發展,并對其今后的學習和生活產生消極影響。

  因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學前后的學習和發展,也為以后終身的學習和生活打下良好的基礎。

  二、當前我縣幼兒園幼小銜接工作中存在的主要問題

  1.幼兒園小學化現象

  嚴重很多幼兒園,尤其是一些中小幼兒園和鄉村幼兒園把入學準備片面的理解為認字,做數學題,并以此作為評價幼兒園教育的指標。像小學生一樣寫作業、背誦課文。由于教學內容背離幼兒的年齡特點,幼兒不能或不甚理解。使孩子體會不到學習的樂趣。這不但不利于幼兒思維能力的.發展,而且極大的挫傷了幼兒學習的興趣。這不僅影響幼兒上小學,甚至影響他們今后對學習的不良情緒。

  2.幼小銜接的片面性

  幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分,具有全面性,不應僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。近年來,有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高, 忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力,忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣,對學校的規矩和課堂常規缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學習習慣,一旦形成也將影響日后兒童的有效學習。

  3.幼小銜接的單向性

  不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做,積極開展幼兒入學前的準備工作,無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏。但小學卻無動于衷,很少考慮初入學兒童的特點,有的小學甚至給幼兒入學設置各種臺階,形成銜接上的一邊倒,形成銜接工作的單向性。幼小銜接既不是幼兒園小學化,也不是小學幼兒園化,雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。

  4.幼小銜接的突擊性

  銜接工作是一場持久戰。其實,銜接工作在幼兒一入園就開始了,整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。而在大班,是要側重做好兒童入小學的特殊準備,如通過游戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需的基本功,熟悉田字格等。但大多數幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作,在大班對幼兒進行相應的突擊訓練,這些做法是遠遠不夠的。應該在兒童3、4歲剛入園時就加以逐步的培養其自理能力、交往能力、規則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。如果在最后時期才進行強化訓練,急于求成,會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大,難以適應,不但教育效果不佳,而且還使兒童對小學和未來的學習產生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。

  5.入學準備的表面性

  不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。在幼兒園大班,在大班末期按小學教學方式上課,改變一下課桌的擺放形式,延長課時,或帶幼兒去參觀小學,請小學生回園介紹學習生活等。而兒童的適應能力,有意注意的持久性,學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。這些對解決幼小銜接問題來說是遠遠不夠的。

  三、針對問題,明確思路

  1.遵循兒童發展的特點,明確銜接任務 兒童的發展既是階段性的,又是連續性的,學前兒童和小學生確有不同階段的特點,但是一個孩子決不可能在跨入小學的那一天,突然失去幼兒的特點。為適應兒童在此時的身心發展特點和規律,促進其健康成長,幼兒園要創設適合兒童發展的教育,即不能一味地要求兒童適應小學生活,而要強調讓教育適應兒童的發展。用科學的方法啟迪和開發兒童的智力,培養兒童健康的體質、良好的生活習慣、不怕困難的進取精神、不依賴他人的獨立創新意識、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。

  2.依據銜接工作的規律,突出銜接原則

  (1)雙向性原則

  雙向性是指小學和幼兒園相互銜接,園領導和老師要設法與小學溝通,既要保持幼兒園的獨立性、特殊性,又努力使其與小學保持連續性,為兒童一生的發展創造最大的可能性。

  (2)全面性原則

  全面性是指銜接的內容要包括體、智、德、美各個方面。入學準備是全面素質的準備,包括身體、學習和社會性適應等方面。教師和家長最關心的是兒童的學習,最苦惱的是他們的社會適應性能力,而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。所以幼小銜接應是全面的銜接。

  (3)漸進性原則

  漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。兒童某方面的能力和習慣的形成不是一蹴而就的,所以要將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、水平的教育目標,劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應該兒童一入園就開始,整個幼兒教育時期,都要為兒童入小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。在學前的最后一年,側重做好兒童入小學的特殊準備,如通過游戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需要的基本功,熟悉田字格、四線格等。

  3.從實際出發,找準銜接點

  由于兒童所處的區域不同(如縣城和農村),所受學前教育時間長短和程度不同(有的只接受了學前一年教育,有的接受了學前三年教育),因此他們入學前所具備的知識、能力和各方面的發展水平不同,因此必須依據上述條件來確定銜接的重點,以點帶面,推動銜接工作的全面發展。要把提高兒童的適應能力做為銜接的焦點。應從發展和提高兒童自身的內部適應能力入手,解決銜接問題。在課程設置、教材配置和教學方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質為目的,要加強對兒童的主動性、學習動機和抽象思維能力的培養,減少或縮小兒童不適應的過程,使之較順利地過渡到小學生活。

  4.考慮外界困素對銜接的影響,重視家長工作

  幼小銜接并不只是幼兒園,家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面,兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此,幼兒園應重視做好家長的工作,如召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長學習掌握科學的教育方法,使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育,保證銜接工作的順利進行。

  四、根據思路,調整方法

  在大力提倡素質教育的今天,針對當前“幼小銜接”存在的問題,我們學前班進行了“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試,收到了一定的效果,我們的做法是:

  一、幫助幼兒樹立初步的責任意識,激發幼兒主動學習

  我們要重視從幫助孩子樹立任務意識,培養孩子的責任感入手,采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先,要給幼兒立規矩,該做什么,該怎樣做。利用榜樣的作用,如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務,從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動,使幼兒認識到自己是集體的一員,自己的一舉一動都關系到大家的利益,增強了集體意識,培養了合作精神,促使幼兒主動性的發展,使幼兒心理產生強烈的愉快體驗,通過自身活動獲得發展。

  二、教幼兒一些基本技能,使幼兒樹立自信心

  能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件,入小學后,兒童的主要活動是學習,因此,學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。

  (一)讓幼兒會聽,能聽懂老師的話,幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解,在一日的教學活動中,應利用一切。

  (二)讓幼兒敢于表達自己的思想,在大家面前表現自己,在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”,可能的機會和環境,讓幼兒學習聽懂老師的話。

  (三)鼓勵幼兒克服困難,獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性,如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。

  (四)積極爭取家長合作,共同注重對幼兒心理素質的培養,只有“家”“園”密切配合與共同重視,才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力,培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

  三、發展幼兒的創造性,幫助幼兒提高學習能力

  創造性的認識特征是兒童學習的良好品質,訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式,因此,在活動中,我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現,在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望,培養幼兒的創造力。

  總之,在培養幼兒良好心理素質的同時,不是讓幼兒被動地消遣地適應,而是促進幼兒身心向前發展,增強個性在生活中的適應能力,是讓幼兒主動地積極地適應。也就是說,在教育中促進發展,在發展中求適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點,幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養,幫助幼兒順利適應小學生活,是“幼兒銜接”中我們應重視的問題

幼小銜接家長心得體會7

  為了幫助孩子更好地適應小學生活,家長應該注重培養孩子的聽讀寫能力。在幼兒園時,孩子們主要是通過游戲和互動研究,但是在小學里,孩子們需要更多地通過聽、讀、寫來獲取知識。因此,家長可以在入學前幫助孩子提高聽、讀、寫的能力,比如多讀繪本、教孩子認字、寫字等。這樣,孩子們在小學里就能更快地適應研究內容和研究方式,更好地完成研究任務。

  四、建立良好的家校溝通渠道。

  幼小銜接過程中,家長和老師的溝通非常重要。家長應該積極參加學校組織的家長會、家長課堂等活動,了解孩子在學校的表現和需要,與老師建立良好的溝通關系。同時,家長也應該及時與老師溝通孩子在家里的情況,共同關注孩子的'成長和發展。只有家校之間建立了良好的溝通渠道,才能更好地幫助孩子完成幼小銜接,順利地適應小學生活。

  總之,幼小銜接是孩子成長過程中的一個重要階段,家長應該從多個方面入手,幫助孩子更好地適應小學生活。通過培養孩子的環境適應能力、交往能力、聽讀寫能力以及建立良好的家校溝通渠道,孩子們就能更加順利地完成幼小銜接,開啟小學生活的新篇章。

  逐漸培養幼兒講述和復述故事的能力,有助于發展幼兒的語言表達能力和提高閱讀能力。家長可以根據孩子的年齡特點選擇適合的讀物,組織集體朗讀并進行耐心指導,同時每天堅持指導孩子閱讀,讓孩子養成良好的閱讀慣。此外,讓孩子多玩一些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等,適當減少游戲時間。

  要培養幼兒的生活自理能力,讓孩子自己疊衣服、吃飯、穿衣、整理東西、收拾教具和書包等,有助于提高孩子的自理能力,讓孩子適應小學的集體生活。家長還應幫助幼兒做好當小學生的心理準備,調整情緒,提高應對問題的能力。

  家長和老師要積極配合,共同努力做好幼小銜接工作,幫助幼兒形成良好的慣,掌握豐富的知識和技能,調整好心態。

  讓幼兒既愿意上學,又喜歡上學,又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學的過渡,成為一名優秀的小學生。

  作為一名家長,我對幼小銜接非常關注。雖然我很高興女兒即將成為一名小學生,但我也感到焦慮,不知道如何幫助她適應新的研究生活。幼兒園老師已經傳授了很多知識,但小學是一個專門的正規學校教育機構,孩子需要獨立參加研究。因此,為了讓孩子做好入學前的準備,家長需要積極配合幼兒園老師,幫助孩子培養好的慣和自理能力,同時調整好孩子的心態,讓孩子能夠順利過渡到小學生活。

幼小銜接家長心得體會8

  經過這次講座,我深刻認識到了以下幾點:

  首先,我們應該幫助孩子定位自己的角色,讓他們知道自己即將成為小學生,需要學會獨立生活和研究。

  其次,我們應該培養孩子文明禮貌的行為慣,讓他們尊重他人,遵守班級紀律,關心和愛護集體。

  同時,我們也要幫助孩子養成整理慣和愛護研究用品的好慣,讓他們學會自我管理。

  此外,我們還應該讓孩子學會傾聽,認真聽老師講課,提高聽課效率。

  最后,我們要讓孩子認識到研究是一種慣,應該每天堅持完成自己的研究任務,并養成做事迅速的好慣。

  總之,家長在幼小銜接階段要引導孩子養成良好的慣和行為,為孩子未來的成長打下堅實的基礎。

  在此次講座中,老師強調了孩子養成做事迅速的慣非常重要。我對此深感擔憂,因為女兒在幼兒園總是最后一個吃完飯,回家也要花很長時間吃飯,這對她未來在小學的生活肯定是一個大難題。另外,她早晨起床也拖拉,難以適應小學的'作息時間。因此,我和丈夫在聽完講座后,決定在女兒入學前盡可能讓她養成快速做事的慣,避免拖拉。

  總的來說,此次講座讓我認識到入學前養成良好慣的重要性,這對孩子今后的研究和生活都有很大的好處,甚至比獲得知識還要重要。作為家長,我們應該提前做好幼小銜接的準備工作,讓孩子能夠順利適應小學的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座,讓我們有了更多的思考和準備。

幼小銜接家長心得體會9

  隨著幼兒園大班幼小銜接的到來,我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中,我逐漸體會到了許多心得和體會。下面將從與學校合作、與孩子的溝通、培養獨立性、注重品德教育和保持開放心態五個方面,分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會和心得。

  首先,與學校合作是大班家長幼小銜接的重要環節。學校作為孩子在教育上的指導者,我們作為家長應該積極主動地與學校合作,共同促進孩子的成長和發展。在接觸初次與學校的教師和工作人員時,我發現他們都很熱情、認真負責,他們不僅注重教育孩子的知識,更注重培養孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學校的緊密聯系,及時了解孩子在學校的情況,并參與到孩子的家庭作業和課外活動中,以促進孩子的全面發展。

  其次,與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關鍵。作為家長,我們應該時刻保持對話和傾聽的態度。我發現,與孩子保持良好的溝通是培養孩子獨立性的基石。我們可以幫助孩子在學習和生活中遇到困難時,耐心傾聽他們的問題和疑慮,并提供建議和支持。同時,我們還可以通過與孩子的溝通,了解他們的想法、需求和興趣愛好,進而為他們提供合適的學習和娛樂環境。

  再次,培養孩子的獨立性是大班家長幼小銜接的重要任務之一。在孩子進入大班后,他們需要更多的獨立于父母和老師的空間來發展自己的能力和個性。家長可以通過給予孩子一定的責任,如照顧自己的.物品、自己穿衣和備課等,來鼓勵和培養他們的獨立性。同時,我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標,讓他們通過自己的努力去實現,從而增強他們的自信心和獨立思考能力。

  此外,注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段,孩子的道德觀念和價值觀正在形成,他們需要家長的引導和教育。我們可以通過與孩子的交流,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,培養他們的誠實守信、友愛互助等美德。同時,我們也要注重自身的親身示范,成為孩子良好品德的榜樣和引導。

  最后,我們作為大班家長應該保持開放的心態。在幼小銜接的過程中,難免會遇到種種問題和挑戰,但我們要以一顆寬容和積極的心態去面對。我們要充分了解孩子的成長規律和特點,并相信孩子們在適應新環境和學習中會有所進步。同時,我們還要與其他家長和學校保持良好的溝通和合作,共同為孩子創造一個和諧、積極的成長環境。

  綜上所述,大班家長幼小銜接是一個既充滿挑戰又充滿希望的過程。在這個過程中,家長需要與學校密切合作,與孩子保持良好的溝通,培養孩子的獨立性,注重品德教育并保持開放的心態。通過這些努力,我們可以共同為孩子的成長和發展創造一個良好的成長環境,引導他們邁向更加美好的未來。

幼小銜接家長心得體會10

  大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業后,進入小學的過程。這是一個孩子成長中一個非常關鍵的轉折點,對孩子的身心發展和學習能力有重要影響。在這個過程中,家長的角色非常關鍵,他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學前教育工作者,我在學校多年的工作經驗中,總結了一些大班家長幼小銜接的心得體會,希望對更多的父母能有所幫助。

  首先,家長要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學是兩個完全不同的教育階段,有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應小學生活,家長應該與老師保持密切的聯系和溝通。定期參加幼小銜接會議,了解孩子在學校的表現和需要改進的地方。同時,家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項和方法,來幫助孩子更好地適應新環境。

  其次,家長要做好過渡期的心理準備。對于孩子來說,從幼兒園轉到小學是一個艱難的過程,因為他們不得不適應新的老師、新的同學和新的學習方式。在這個階段,家長要給予足夠的'理解和支持,幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒。可以通過與孩子談話、適當的游戲和玩耍,來減輕他們的壓力和焦慮感,幫助他們順利度過這個過渡期。

  再次,家長要幫助孩子建立良好的學習習慣。小學是學習的開始,對孩子的學習習慣和學習動力提出了更高的要求。家長要引導孩子形成良好的學習習慣,如按時完成作業、復習功課、自主學習等。此外,家長還要對孩子的學習過程進行監督和指導,鼓勵他們從小養成獨立思考和自主學習的能力,培養他們對學習的主動性和興趣,為他們在未來更高的學習階段打下堅實的基礎。

  最后,家長要幫助孩子建立良好的社交能力。進入小學后,孩子會面臨更多的人際交往和社交場合。家長要幫助孩子建立良好的社交能力,如與同學相處、與老師交流、參加校園活動等。通過培養孩子與人交往的技巧和禮儀,讓他們逐漸適應新的社交環境并互相尊重。此外,家長還要引導孩子明辨是非、培養正確的價值觀,幫助他們樹立正確的人際交往觀和價值觀,成為有責任心、友善和樂于助人的孩子。

  綜上所述,大班家長幼小銜接是一個關鍵的轉折點,通過家長的積極參與和支持,能夠幫助孩子更好地適應小學生活,促進其全面發展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁,做好過渡期的心理準備,幫助孩子建立良好的學習習慣和社交能力。只有通過家校合作,我們才能為孩子打造一個良好的成長環境,讓他們在小學的學習生涯中取得更好的成績和發展。

幼小銜接家長心得體會11

  介紹家長幼小銜接的重要性和主要內容

  在孩子成長的過程中,家庭與幼兒園之間的銜接是至關重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學的銜接環節,它涉及到幼兒園教育與小學教育的銜接,所以具有非常重要的意義。這個環節主要包括了解小學教育的特點,培養孩子的自理能力,培養孩子的良好學習習慣,以及培養和改進家庭教育的良好機制等。

  了解小學教育的特點

  了解小學教育的特點對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學、參加家長會議等方式,了解小學的教育方式和教學目標。在小學教育中,學習的內容會更加系統和深入,家長可以根據小學的要求,幫助孩子建立對學習的興趣和自信心,讓他們從小學開始就能適應新的學習環境。

  培養孩子的自理能力

  培養孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務之一。家長可以在日常生活中,給予孩子適當的獨立空間和自主選擇權,培養他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應該關注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養,這樣他們在小學的生活中能更好地與同學相處,更好地適應新的環境。

  培養孩子的良好學習習慣

  培養孩子的良好學習習慣對于順利完成小學學業非常重要。家長可以從中班時就開始培養孩子自主閱讀的習慣,讓他們在小學時具備良好的閱讀能力。同時,家長還應該鼓勵孩子積極參與小組活動,培養他們的'合作意識和團隊精神。家長還可以設置一定的學習規劃和目標,引導孩子養成良好的學習計劃和時間安排的習慣。

  培養和改進家庭教育的良好機制

  家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎和核心。家長可以通過家長會議、和學校教師的交流等方式與小學建立密切的聯系,了解孩子在小學的學習情況和表現。同時,家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式,為孩子提供更多豐富的學習和成長的機會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動,培養他們的興趣愛好,幫助他們在小學時更好地發展自己的特長。

  總結:

  中班家長幼小銜接是幼兒園與小學之間的重要環節,通過了解小學教育特點、培養孩子的自理能力與良好學習習慣以及改進家庭教育機制,能夠讓孩子更好地適應小學環境,順利完成小學學業。家庭與學校需要密切配合,共同為孩子的成長和發展努力。

幼小銜接家長心得體會12

  幼小銜接是孩子從幼兒園向小學過渡的一道坎,對于幼兒園的孩子來說,小學生活將會面臨許多挑戰和不同的環境,這時家長的作用就顯得特別重要。他們應該了解幼小銜接的意義并且積極參與,幫助孩子順利度過這道坎。

  第一段:幼小銜接的重要性。

  幼小銜接是孩子教育過程中重要的一步,如果不順利,將會對兒童的成長產生不良影響,因此,準備階段要做足功夫。孩子從幼兒園到小學,環境、教學方式、社會互動等方面都會發生變化。幼小銜接是從一個教育層次向另一個教育層次轉變的過程,阻礙成功過渡或導致根深蒂固的`影響可能使兒童與學習和發展的機會脫節。因此,幼小銜接是保證孩子順利完成教育階段的關鍵。

  第二段:家長提高認識,準備充分。

  家長是幼小銜接的重要參與者,他們可以盡可能減少挑戰,使孩子更適應不同的環境。家長可以開始排解孩子的恐懼和不安,可以了解校方提供的教育課程,在課后輔導孩子,或到學校了解孩子每天學習的內容。他們可以和小學教練交換意見,達成更好的雙向合作。幫助孩子做好幼小銜接的準備,家長的作用至關重要。

  第三段:引導孩子適應新環境。

  適應不同的環境對于孩子的發展更為重要。進入小學的孩子需要學會調整情緒,適應新環境,認識新朋友,接受新老師的教育方式。家長應該在和孩子交流時,了解他們的情緒變化,以便及時引導孩子調整心態。同時,透過游戲或動畫等方式,向孩子展示將要面臨的新環境,幫助孩子建立好的預期并減少適應問題。

  第四段:家長與學校之間的溝通。

  家長和學校之間的合作關系對于孩子的成長至關重要。在小學教學的過程中,家長需要與老師和管理人員開展交流,了解孩子的情況,并提供幫助。定期參加家長會議和課外活動,觀察教練和學生之間的互動,了解孩子的表現和情況,合作支持小學的教學和管理。

  第五段:總結。

  幼小銜接是孩子從幼兒園進入小學的重要轉折點,家長和學校之間的合作關系是孩子順利度過幼小銜接過程的重要因素。作為家長,應該了解幼小銜接的重要性和如何為孩子做好準備;幫助孩子適應新環境,并定期與校方交流。通過家長和學校之間的密切合作,可以幫助孩子更好地完成教育階段,實現充分的發展。

幼小銜接家長心得體會13

  作為一個家長,幼小銜接一直是我關注的焦點。在我看來,幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園轉入小學的過程,更是一個關于孩子成長、學習和發展的關鍵時期。下面,我想分享一下自己的心得體會。

  首先,我覺得家長應該重視孩子的情感需求。在幼小銜接期間,孩子對于離開幼兒園、轉到小學會感到不適應。因此,我們家長要多關注孩子的情感變化,給予孩子適當的情感支持。比如,可以和孩子一起參觀新學校,了解新環境和新的老師,讓孩子從陌生到熟悉,緩解他們的緊張情緒和不安心情。

  其次,家長要和孩子一起學習,幫助孩子逐漸適應小學的學習內容和學習方式,尤其是對于那些從幼兒園轉入小學的孩子,他們在學習方面會有一定的難度。家長可以多關注孩子的學習內容、學習進度和學習方式,幫助孩子漸漸了解小學的學習模式和要求,以幫助他們逐漸適應新生活,達到平穩過渡。

  此外,家長也可以設置適當的獎勵機制,來激勵孩子積極學習,提高孩子的自信心和參與度。例如,可以為孩子買一件新的學習用品作為獎勵,或者和孩子約定一些小禮物和特別的活動,以調動孩子的學習愿望和積極性。

  最后,我認為家長也應該多和學校溝通交流。學校老師和家長在幼小銜接時期要形成更加緊密的聯系和合作,了解孩子在學校中的學習情況,及時掌握孩子在學習方面的問題和困難,共同找到解決的.辦法。同時,家長也可以了解學校的團學活動,積極參與學校的活動,從而與學校逐漸形成良好的互動關系,為孩子的成長和發展提供更多的支持和保障。

  總之,幼小銜接對于孩子的成長和發展至關重要,家長在這個過程中也要發揮積極的作用,給予孩子足夠的情感和學習支持,共同促進孩子的成長和發展。

幼小銜接家長心得體會14

  時光飛逝,我們的孩子即將告別幼兒園,走進小學校園,成為一名小學生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬,但也有擔憂和困惑,孩子能順利適應小學生活嗎?我們該如何做好幼小銜接呢?一直以來對于這個為題我都很迷茫,且較為著急,在家經常想讓孩子學學拼音、算數、寫字等內容,自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發送的幼小銜接相關內容后,我有了不同的想法,并更加清楚的知道在接下來的這段時間應該怎么做。

  一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看,熟悉熟悉新環境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。

  二、習慣的養成。剛入小學,首先關鍵在于好習慣的養成。要培養孩子自覺遵守作息時間的習慣;培養孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣;培養孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業,并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣;培養孩子文明禮貌的行為習慣等。

  三、能力的培養。培養孩子大膽與人的交往的能力,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人;培養孩子解決問題的能力,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善解決同伴之間的`矛盾;培養孩子自我保護的能力,進入小學,孩子面對的環境也會產生變化,要加強孩子的自我保護意識等。

  四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期,因此應該豐富孩子的語言,我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力,從而鼓勵孩子積極動腦,培養孩子學習的興趣愛好。同時,教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字,可以通過和閱讀相結合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也可以進行數學思維能力的培養,平時有空可以讓孩子練習學寫數字,也可以做些簡單的算數運用題等。

  總之,幼小銜接教育不能急于求成,對孩子的培養要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合,共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,調整好心態。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡,成為一名優秀的小學生。

幼小銜接家長心得體會15

  時光荏苒,我們的寶寶結束了幼兒園生活,升入小學,成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變,能否很快適應小學生活,幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行:

  一、加強對環境的適應能力。

  從幼兒園到小學,是一個全新的環境。老師不同,小朋友不同,學習方式方法不同,課堂要求不同,行為規范也不同……。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應,容易導致幼兒學習興趣低落,影響學習成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月,有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程,每天上幾節課,作息制度,上下課應該注意些什么,老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解,并盼望自己做個小學生,從思想上作好入學的準備。同時,為了使孩子逐步習慣學習生活,在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣,從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡,那么孩子進入小學后,不會有學習負擔地重的反應,每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后,也就比較容易適應學校環境了。

  二、培養幼兒與他人的交往能力。

  孩子入學后,進入新的"大家庭",需要重新建立新的人際關系,接受新老師,結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應

  新的環境,融入集體中,與小伙伴互相學習、互相促進。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發生矛盾和沖突,若處理不當,最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創造出友好合作的氛圍,有利于增強孩子們的交往能力。

  三、培養幼兒的聽讀寫能力。

  逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力,發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力,可根據孩子的年齡特點,選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進行耐心指導,提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀,不久孩子就會自行閱讀,養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如,讓孩子每天練習寫自己的名字,學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯,每天做幾道算術題和簡單應用題。

  轉眼間孩子們進入小學生活已快一學期了,從剛入學時找不到教室,對鈴聲不知所做到現在的聽到鈴聲,進入教室做好課前準備。學生們的變化很大,也說明他們已經變成一名合格的小學生了。

  記得開學第一天家長們把孩子送進教室,依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上,面對著陌生的環境,嚴肅的老師,心里更多的是委屈,害怕。

  從事低段教學已有8年,我覺得對于一年級孩子來說環境的適應和學習習慣的養成已經超越了知識的學習。于是這半學期來,我重點從這兩方面做起:

  首先是環境的適應,環境分為學校環境和學習環境。在孩子入學的第一天,帶著學生在學校各處轉轉,找到教室的位置,廁所在哪,餐廳在哪,上體育課時的操場在哪,需要老師幫助時老師的'辦公室在哪,這些是學生必須要知道的,除此之外還有音樂教師,圖書室等等。學習環境先要從認識老師開始,知道班主任是誰,認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學校的作息時間表,知道每一次鈴聲響起時該干什么。

  其次便是學習習慣了,好的習慣伴隨孩子的一生,也能讓孩子輕松愉悅的學習。剛從幼兒園升入一年級,他們非常不適應。先從下課上廁所做起,幼兒園里廁所都在教室旁邊,學生隨時可以去,但小學不行。一節課40分鐘,學生要認真參與學習活動。而且部分學生太

  貪玩,經常忘記上廁所。在每節下課時就提醒學生先該做什么,慢慢的養成習慣。

  接下來是課前準備,上課鈴聲響起以后,立即停止游戲進入教室,拿出相應課程書本和學習用品擺放在課桌上,同時在班長的帶領下唱一首歌。這些在孩子剛入學時,老師課前早到一會兒,幫助學生,提醒學生,一個月以后他們就能做的很好。

  最重要的就是課堂了,先教會孩子課前起立與老師問好,課后和老師再見,懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講,回答問題舉手等等一些細節。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。

  作業的完成也是非常重要的,這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間,老師也作出要求,學生應獨立思考并且在規定時間內完成,可以在每天家長接送孩子的時候,彼此交流,共同幫助學生。

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