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九年級班主任德育總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的九年級班主任德育總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級班主任德育總結(jié)1
強(qiáng)化全員德育觀，注重德育的整體性。“育人先做人，正人先正己”這是學(xué)校對全體教師的一貫要求，每一位教師都是德育工作的實施者，學(xué)校用這一條標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一全體教師的思想認(rèn)識，號召每一位教師都應(yīng)該成為學(xué)生日常行為規(guī)范的管理者、教育者和訓(xùn)練者，結(jié)合全員育人觀的確立，學(xué)校組織了“學(xué)生眼中的我和我眼中的學(xué)生”的大討論，從如何規(guī)范教師的言行和如何規(guī)范學(xué)生的言行兩個方面進(jìn)行輿論上的宣傳，使學(xué)校全體教師進(jìn)一步明確合格的接班人應(yīng)從做人開始，做人應(yīng)從文明行為開始，教育人應(yīng)從自身做起。
為保證全員德育觀的順利實施，學(xué)校的各個部門明確本部門的德育工作職責(zé)，各個崗位的教師明確本崗位的德育工作標(biāo)準(zhǔn)。在樹立全員德育觀的工作中，又有重點地集中抓好班主任的選拔、聘用與培訓(xùn)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對學(xué)生思想品質(zhì)和良好行為的形成起著重要的作用，在工作中，除針對性地加強(qiáng)班主任綜合素質(zhì)的提高以外，我們主要引導(dǎo)班主任在市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教育思想，站在培養(yǎng)二十一世紀(jì)接班人的高度，教育、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日常行為和思想道德品質(zhì)；引導(dǎo)班主任如何在新形勢下對新型人才觀、中學(xué)生良好行為養(yǎng)成、獨(dú)生子女的教育、非智力因素等問題進(jìn)行研究，以便更好地卓有成效地抓好班級工作。
同時，自編了《做合格的中學(xué)生》一書，做為行為規(guī)范教育的指導(dǎo)材料，它在對學(xué)生進(jìn)行文明行為的教育等方面，收到了十分明顯的效果。經(jīng)過幾年的努力，初步建立起黨支部領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)責(zé)，政教處、團(tuán)委實施，年組為核心，班主任為主體的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，在具體操作上，突出崗位標(biāo)準(zhǔn)高、責(zé)任落實細(xì)，把教職工的師德修養(yǎng)和育人政績，作力評價工作、評聘職稱、表彰獎勵、晉升工資的必備的條件。
健全德育制度，注重德育的科學(xué)性。德育工作制度，是我們抓好德育工作的立足點，也是工作順利開展的保障，幾年來，我們從教師德育工作崗位責(zé)任制和學(xué)生各種規(guī)范入手，不斷充實、完善德育工作的各項制度、職責(zé)和規(guī)范，力求做到用制度來統(tǒng)領(lǐng)工作，用制度來約束行為。
經(jīng)過不斷的努力，我們在工作中健全了以全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的校長、書記崗位責(zé)任制；以具體組織實施學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的政教處德育工作條例；以結(jié)合本部門特點，強(qiáng)化育人觀念為核心內(nèi)容的教導(dǎo)處、總務(wù)處德育工作條例；以利用本學(xué)科德育資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)為主體的教師德育工作標(biāo)準(zhǔn)。通過教師崗位責(zé)任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運(yùn)行。
在制定學(xué)生各種制度、規(guī)范工作中，學(xué)校就先后出臺了《升降國旗制度》、《在校一日常規(guī)》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《衛(wèi)生制度》等，這些制度的確立和完善，對《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》起到了較好的補(bǔ)充作用，使工作責(zé)任更細(xì)、使工作開展更順利。
在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作的實際情況，我們對學(xué)生的常規(guī)提出了更高的要求，制定了以“對已講儀表，對人講禮貌，在家講孝敬，在校講守紀(jì)，社會講公德”為主要內(nèi)容的`《吉化九中學(xué)生文明禮儀常規(guī)》，號召、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做文明的人，身心健康的人，善良的人，成為現(xiàn)代的人，成為真正的中國人。九六年學(xué)校又制定了《吉化九中文明班級評比細(xì)則》，將細(xì)則分解為行為教育、衛(wèi)生清掃、班會、活動課、班主任工作等五大項，把對班級建設(shè)的檢查納入到量化考核序列中，并將考核結(jié)果與班主任每月津貼、文明班級的評選掛勾，由于《細(xì)則》將學(xué)生的個體表現(xiàn)與班級集體榮譽(yù)相聯(lián)結(jié)，因此，對于學(xué)生日常行為規(guī)范的教育起到巨大的推動作用。
把握學(xué)生思想脈膊，注重德育的針對性。摸清學(xué)生的思想脈膊，這是我們抓常規(guī)管理的首要前提，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的思想觀念、價值取向都與以往的初中學(xué)生有所不同，無論何種經(jīng)濟(jì)體制，做人都是基本的準(zhǔn)則，而進(jìn)行學(xué)會做人的教育，要以了解學(xué)生思想實際及變化為前提，只有這樣，才能真正取得實效。每年署期開學(xué)前，學(xué)校組織有關(guān)人員到小學(xué)了解升入到我校的學(xué)生情況，摸清后進(jìn)生底數(shù)及重點人員的名單，在分班時將后進(jìn)生分開，以消除可能產(chǎn)生的小團(tuán)伙、小幫派的隱患，為形成良好的班集體、形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)創(chuàng)造首要的條件。
從九三年開始，結(jié)合常規(guī)管理與訓(xùn)練，我們又開始了新生入學(xué)后的軍訓(xùn)和建校勞動，先組織學(xué)生到校級德育基地----軍營參觀，讓學(xué)生領(lǐng)略軍隊?wèi)?zhàn)士日常行為的嚴(yán)明和嚴(yán)謹(jǐn)，體會規(guī)范化行為在日常生活中的作用。然后回到學(xué)校請軍隊教官戰(zhàn)士從日常行為規(guī)范的最基本的坐、立、行走開始訓(xùn)練，三年來這一措施受到家長及社會各界的歡迎，取得了明顯的效果。新生軍訓(xùn)、建校勞動之后，便被納入到與其他年級同學(xué)一樣的管理當(dāng)中，在未來的初中學(xué)習(xí)生活中，他們將同樣地受到嚴(yán)格的日常行為管理與訓(xùn)練，受到豐富多彩的活動的熏陶，成為合格的文明的中學(xué)生。
強(qiáng)化班集體建設(shè)，注重德育的實效性。班級是學(xué)生形成良好文明習(xí)慣、世界觀、價值觀的主要陣地，良好的班風(fēng)對于學(xué)生文明行為的養(yǎng)成起著決定性的作用，班級是學(xué)校構(gòu)成的基本單位，同時也是學(xué)校各種教育內(nèi)容得以及時落實的樞紐，在抓好班主任選拔、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們著重加強(qiáng)班級和班集體建設(shè)，利用班級日志、周匯報等形式及時了解各班級學(xué)生情況，通過班會、板報等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，同時利用少年團(tuán)校和團(tuán)干部、班干部經(jīng)驗交流等多種教育形式，加強(qiáng)對班級干部的培訓(xùn)，使之成為班級良好的風(fēng)氣形成的中堅力量。
同時為使學(xué)校這種班級管理思想得以實施，我們加強(qiáng)對班級集體考核，把學(xué)生日常行為的表現(xiàn)，無論巨細(xì)，都納入到班級綜合評價當(dāng)中，做為評選先進(jìn)班級的首選條件，同時安排值周生，對各班學(xué)生每天進(jìn)行全面檢查，并在全校進(jìn)行通報，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生逐步體會到，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣是班級集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)，這樣我們抓住學(xué)生集體榮譽(yù)感這一閃光點，強(qiáng)化班級建設(shè)與考核，更加有力地促進(jìn)了學(xué)生文明行為的習(xí)慣的養(yǎng)成，到目前為止，我校每周三教工政治學(xué)習(xí)時間，全校兩座大樓五十個班級全部由學(xué)生自我管理，有的自習(xí)，有的活動，井然有序，這反映了學(xué)生有較高的遵守文明行為的自覺性，也反映出我們在加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)工作中，以抓班集體建設(shè)為突破口，取得了明顯的實效。
分階段、抓重點，注重德育的層次性。在工作中，我們深切地感到，學(xué)生行為養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而需要教育者與管理者持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，即：“抓反復(fù)、反復(fù)抓”，并且在教育中不斷加大力度，不斷地在原有基礎(chǔ)上，提出更高的要求，為此，我們確立了“兩高一堅持”的原則。即：立意高，明確現(xiàn)代中學(xué)生的文明行為即是二十一世紀(jì)接班人的文明行為；標(biāo)準(zhǔn)高，努力做到校園整潔無死角，學(xué)生文明無劣跡；一堅持，從九0年，我們確立抓常規(guī)這一基礎(chǔ)性工程開始，五年以來，校長每天樓內(nèi)兩次巡視，主任三次檢查，就從未間斷過。
在具體工作上，從一點一滴的小事做起，在一段時間內(nèi)確立一個新的目標(biāo)。每個學(xué)期提出文明常規(guī)總體要求，一段時間有所側(cè)重，反復(fù)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格檢查，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，然后再提出新的要求。幾年來，我們根據(jù)各個時期學(xué)生思想狀況，組織幾次常規(guī)工作的專項活動，并使設(shè)計的目標(biāo)由低向高達(dá)到了一個新水平。九一年，為美化校園，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我們提出了消滅“三皮三穎口號，經(jīng)過一個月集中管理與教育，此項工作初戰(zhàn)告捷，在學(xué)校衛(wèi)生工作與學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣逐步走上正軌后，為了加強(qiáng)學(xué)生的自我意識，抵制奇裝異服的侵害，反對講究穿戴的不良風(fēng)氣，提倡服裝的整潔大方，學(xué)校開展了“穿校服，愛校服，愛學(xué)校”的活動，禁止穿著非校服進(jìn)入學(xué)校，這項活動受到廣大學(xué)生與家長理解、支持和歡迎，學(xué)生集體榮譽(yù)感和中學(xué)生的自我意識明顯增強(qiáng)，也為形成良好的班集體、班風(fēng)及校風(fēng)起到了重要作用。
九年級班主任德育總結(jié)2
四十九中的課堂是“愛生德育”的主陣地，學(xué)校德育課堂實現(xiàn)了“三個結(jié)合”：學(xué)校道德講堂與各班主題班會相結(jié)合，各班主題班會與“夢想課堂”、團(tuán)隊心理輔導(dǎo)相結(jié)合，校內(nèi)德育課堂與校外德育實踐基地相結(jié)合，打造了具有學(xué)校特色的德育課堂和德育基地，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)。
班級利用班會組織道德講堂，積極開展學(xué)道德人物，樹良好班風(fēng)的活動，集中學(xué)習(xí)全國十大孝心美少年、師大附中劉大銘同學(xué)的感人事跡等，通過講述道德模范、身邊好人、感恩故事、勵志人物等，營造“崇德尚善、明禮誠信、孝老愛親、關(guān)愛感恩”的良好風(fēng)氣，潛移默化地涵養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)。
學(xué)校開設(shè)了極具特色的“夢想課堂”，并在此基礎(chǔ)上自主開發(fā)了夢想課程資源包，如《夢想音樂家》《不一樣的童話、不一樣的夢想》《沖突處理與矛盾解決》等，每班利用班會時間每兩周組織一次“夢想課堂”，將枯燥的知識變成趣味十足的生生互動、師生互動。學(xué)生自行組合，彼此配合，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊意識和合作精神。另外，學(xué)校針對處于青春期初中生的心理特點，開設(shè)了每周一次的團(tuán)隊心理輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，轉(zhuǎn)變不合理的思想和觀念，從而提高自己的人際交往能力和心理健康水平。
經(jīng)過協(xié)調(diào)，航空工業(yè)蘭飛公司成為學(xué)校的“德育實踐基地”，學(xué)校邀請?zhí)m飛公司的老紅軍、科技人員、勞動模范等優(yōu)秀人物為全體師生做德育報告，并利用企業(yè)資源優(yōu)勢定期組織學(xué)生進(jìn)廠參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實地感受我國軍工和國防力量的發(fā)展，感受科技工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身國防科技的精神，從小樹立遠(yuǎn)大的人生理想。
德育課堂讓學(xué)生樹立了正確的人生觀和遠(yuǎn)大理想，更將愛國教育、理想信念教育、民族精神教育、社會主義榮辱觀教育等融入其中，寓教于無形。
用班級文化譜寫愛的浪漫曲
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的所思、所想建設(shè)各具特色的班級文化，為學(xué)生的.全面發(fā)展提供推力。四十九別制定了《蘭州四十九中學(xué)班級特色文化建設(shè)方案》，大力推進(jìn)班級特色文化建設(shè)。學(xué)校每個班級都有自己的班名、班訓(xùn)、班徽、有自己對班級的解讀，創(chuàng)建了風(fēng)格迥異的“悅讀班”“播撒溫情班”“書法班”“拾光掠影班”“飛天科技班”等。學(xué)校每學(xué)期編印一期班級文化簡報，編輯一冊《聆聽幸福的聲音》班級文化建設(shè)讀本，召開一次班級文化建設(shè)現(xiàn)場會，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距，力爭班班有特色，班班有看點。每周五下午放學(xué)后，學(xué)校安排一個班在“潤莘亭”進(jìn)行班級文化展示活動，收到了良好的效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極創(chuàng)造整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營造濃厚的學(xué)校文化氛圍，初步形成了富有學(xué)校個性魅力的校園文化。
每個班級都有自己靚麗的“舞臺”，每個班級都根據(jù)自己的實際情況展示出別具一格的特點。他們或者成為志愿者，將美好的品質(zhì)播撒在校園角落;他們或是演講家，將朗朗讀書聲張揚(yáng)于天宇之間;他們或是書法家，揚(yáng)袖揮墨，指點江山;他們或是愛心的天使，將快樂帶給身邊的你我他。
用自主管理打造愛的舞步
學(xué)生管理的高境界不是“師管生”，而是“生管生”。學(xué)校從2013年開始實行學(xué)生自主管理模式，各班級建立自主管理小組，學(xué)校建立自主管理委員會，制定自主管理目標(biāo)和考評辦法，從出勤、學(xué)習(xí)、行為、語言、衣著等方面認(rèn)真督促，每個小組有自己的組名、口號、目標(biāo)，每個成員有自己的職務(wù)、責(zé)任，人人有事做，事事有人管。由于班級量化考核內(nèi)容由學(xué)生制訂，考核由學(xué)生執(zhí)行，學(xué)生參與的積極性非常強(qiáng)，熱情非常高;各班考核內(nèi)容全面，方法科學(xué)，操作性、時效性強(qiáng)，學(xué)生的集體意識增強(qiáng)了，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變;小組內(nèi)互幫互學(xué)，比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍逐步形成，班風(fēng)得到很大改善，師生感情進(jìn)一步加深;小組間、班級間合作與競爭的意識加強(qiáng)了，班主任信心足，熱情高。
另外，學(xué)校改變了學(xué)生評價方式，把對學(xué)生的個體評價與表彰變?yōu)閷π〗M的整體評價與表彰。在班級自主管理小組評價的基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺了《蘭州四十九中星級小組升格評選辦法》，在考核中除學(xué)習(xí)成績外，我們更看重小組互助的團(tuán)隊精神，愛心為善的品德和責(zé)任心、榮譽(yù)感。每月一次的年級星級小組的評定和每學(xué)期一次全校星級小組的升格評定充分展示著全校150多個自主管理小組的點滴進(jìn)步和每個同學(xué)的發(fā)展，激勵著每個同學(xué)思想品質(zhì)的提升。學(xué)校定期編印《自主管理簡報》，總結(jié)班級自主管理的經(jīng)驗和做法，為班級提供自主管理交流的平臺。
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