品才網>科普知識>語文試卷分析

語文試卷分析

時間：2024-08-19 14:31:35 科普知識我要投稿

小學語文試卷分析推薦度：
語文試卷分析報告推薦度：
語文試卷分析報告推薦度：
語文試卷分析總結推薦度：
語文試卷分析總結推薦度：
相關推薦

語文試卷分析大全(15篇)

　　在各個領域，我們都經常看到試卷的身影，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編為大家收集的語文試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文試卷分析大全(15篇)

語文試卷分析1

　　現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學生運用能力的考查。

　　選文是完整文章，注重考查學生對現代文閱讀材料的整體把握。現代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學向良性發展。現代文閱讀重點考查學生整體感知文章內容，歸納概括內容要點，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據提供語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等內容，主要考查了學生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力

　　作文命題內容貼近學生生活，便于學生自由發揮。

　　作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊，學生可根據自己對生活的`感受和思考，抒一情實感，充分展示個性。這就給學生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說，人人都有文章作，對平時讀書多、善于體察生活、思維活躍的學生更是如魚得水。

語文試卷分析2

　　此次期中考試是進入畢業班后的首次綜合考試，也是5月20日全市大模擬考試前的一次演練。學生、家長高度重視，成績相比較較穩定。參考人數50人，平均及格人數44人，全科及格人數34人。500分以上20人，前20名等第分界于138，124之間（年級前100名等第總分為120以上，超出兩個等第），未到達全科及格的學生主要集中于數、理、化單科或雙科不及，本班學生再一次反映出數理化薄弱。成績優秀的學生依次為:肖瓔軒、盧奕洲、陳鵬宇、王可、周煜、苑勝南、張超、劉健喬、梁霄、鞠家旭。界于546，502的學生成績較密集，個別分數段出現三人并列現象，反映出一個好的趨勢，大家都在努力提高，并有較強的競爭意識。此次考試大幅提高的學生有:陳鵬宇、張超、劉浩然、張子一、夏宇環、王一羽，望繼續努力，爭取下次考試取得更好的成績。

　　數學平均85分，不及格14人，其中等第d（60，71）6人，等第d（60分以下）8人，問題十分嚴重，一方面反映出數學基礎薄弱，另一方面反映出學生懶惰，做題少，隨堂練習不認真，不會的題不能深入探究，造成知識點模糊。數學最高分117分，在年級來看并不是最高分，由此看來，部分自認為學得不錯的學生也存在問題，課堂學習習慣不好，不能專注聽課，認為會的'不用聽，其實知識點也只掌握了一知半截，而活學活用更談不上，甚至據教師反映很多有期望考海二的學生遇到數學卷子最終一道本事題不做，長此以往，本事自然不會有任何提高，反而止步不前。

　　語文平均85.8分，不及格3人，分別是鄭博（64分）、鵬瓔（69分）、張思佳（71分）。這三名學生居于d等第，有很大的提高空間，期望他們及時分析原因，采取措施，下一次考試相信必須會調整狀態取得好成績。90分以上18人，普遍較好的部分為基礎題和作文部分，閱讀經過幾次練筆有所提高，后50天將集中于提高閱讀，繼續穩定基礎題和作文。我們必須牢固一個原則:基礎題不失分，作文抓分，閱讀爭取得分。

　　英語平均98.9分，最高分116，不及格1人，c-等第1人，英語成績較穩定，這與家長長期重視單詞聽寫，配合教師工作有著密切的關系，感激各位家長的支持。

　　物理平均49.4分（滿分70分），不及格12人，幾乎與數學持平，再次反映出理科薄弱。期望加強日常作業的質量，認真完成，獨立完成，不會的題弄懂為止。試卷要認真做，認真聽講，認真糾錯。

　　化學平均39分（滿分50分），不及格7人。化學主要需加強化學元素識記、化合價背誦、化學公式理解并運用。化學應當是理科中相對較簡單的科目，提高相比較較容易。

　　政治平均49.7分，全及格，最高分56分，作為開卷考試科目，難度相對降低，但要想得高分，還需課堂上跟教師認真梳理知識點，課下隨時翻看，這樣才能在考試中又快又準地找到答案，還有一點相當重要，認真審題，很多學生答非所問。

　　歷史平均52.1分，2人不及格（李春華、鮑冠羽），等第a以上（優秀）27人，期望同學們再接再厲，堅持優勢科目。

語文試卷分析3

　　【第一章】積累與運用（20分）

　　第一道題的古詩文默寫難度不大，選取的大都是較為經典、膾炙人口的詩句，理解性默寫給出的提示也較為明確，整體上這道題對大家來說應該是不在話下的。

　　第二道題語言應用方面，文學常識的選擇題，存在較大干擾的應該是選項B 《杞人憂天》、《歧路亡羊》等篇目是否出自《列子》呢？但是看到C選項“其中律詩和絕句都是唐代獨有的詩歌體裁”這個比較明顯的錯誤后，大家應該不難做出判斷。

　　在語段題中，考察的字音字形和詞語難度中等，個別同學對于“蟄伏”“埋伏”兩個詞可能會存在辨析不清的問題，“獷”字的讀音也是容易大意丟分的一個點，病句題錯誤較為明顯，可以說是送分題了。

　　【第二章】閱讀（70分）

　　【古詩閱讀模塊】

　　《使至塞上》這首詩大家應該是非常熟悉了，但是選擇題應該是比較容易丟分的，“征蓬”將自己比作孤獨無依的蓬草，表現了自己內心的怨念無奈與孤獨的心境而不是熱愛家鄉。而主觀題只需要懂得抓取古詩中的意境和意象展開描寫即可。

　　【文言文對比閱讀】

　　文言文選材自《記承天寺夜游》，而對比的文言文也比較短小且容易理解，總體來說出題還是比較友好的。字詞和句子的考察難度中等，且課外文言文的思想感情較容易體會，所以第五題概述題只要理清思路，注意結合文章，把答案表述完整，總體上來說拿下這16分還是很有可能的！

　　【記敘類閱讀】

　　今年考查的記敘文難度不大，特別是第一道選擇題趣味性較強，不存在理解難度。心理變化和原因概述題較容易，而題目的作用題考查形式也較為靈活簡單，考生要注意的是這個題目應該更加側重對文意的理解和觀點的表述。字詞賞析和畫面描寫這種題型在平常應該練習的很多，做這些題目應該很親切，總體來記敘文的出題還是很友好的。

　　【說明文閱讀】

　　普遍的說明文相比記敘文來說難度較小題型變化較少，除了考到說明方法這個知識點外，其他都是對文章內容的分析。選擇題考的是考生對文章內容的把握，第二題考的`是對文章內容的概括，細心看文章的話，答案還是很容易就可以得出來的。最后一題主觀性較強，重點是還要結合文本，言之有理即可。

　　【非連續性文本與名著閱讀】

　　這次的非連續性文本前面兩道題，包括一道選擇題，一道概括材料題，都是屬于比較中規中矩的分析考察能力題。第三題屬于主觀性較強的一道題，需結合題目所給的方面出謀劃策，分值6分，屬于把自己的看法寫出來就有分但是拿滿分的難度較大的一道題。

　　這次的名著閱讀難度不大，第一題選擇題的D選項錯得非常明顯，狐貍并不是因為葡萄酸不想吃，而是因為吃不到葡萄說葡萄酸，這個故事屬于耳熟能詳的，選擇題出錯就太不應該了。第二題主觀題也是特別主觀，兩句選擇喜歡的一句，拿分問題不大，分值只有兩分，難度不大。

　　【作文】

　　本次的作文引用汪國棋評價自己的一段話，并以其中的重點“人間小溫”為題目，很多同學看到汪國棋覺得很陌生不認識，但是這不重要，重要的是他說的那段話給了一個提示。“人間小溫”這個題目有兩個重點字。一個是“小”，一個是“溫”，“溫”顧名思義就是溫暖，合起來就是小小的不經意間的溫暖，只要抓住這個重點，對這篇文章就有了一個大概的把握，注重點在情感的表達方面。

語文試卷分析4

　　本學期的測試工作已經結束，從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高。下面作具體分析:

　　一、試卷整體情況分析

　　1、試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內容較全面，并與學生的生活密切聯系，符合學生的認知規律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養。題目編排從易到難，符合小學生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優生和“后進生”。

　　2、從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。

　　3、從考查的內容來看，試卷完全從教材的重點內容及要求入手，融入了一學期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，同音字的區別，古詩的積累，課文內容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。

　　二、考試情況

　　我班有30人參加考試，最高分96分,最低分14分,平均分74分。優秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。

　　三、具體情況分析

　　（一）積累與運用

　　1、看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學生答的比較好，但還有個別同學由于粗心寫錯。

　　2、根據語境填空。此題考察學生平時的古詩積累情況，由于平時經常背誦，此題失分不多。

　　3、仿寫句子，由于這類題平時練習比較少，只是在講課的時候強調過，所以好多學生格式沒有寫對。

　　（二）閱讀與感悟

　　1、課內閱讀。

　　此題主要考查學生的閱讀課內短文的能力，出錯較多，尤其是第一題作者的填寫，出現了遺忘性的錯誤。

　　2、課外閱讀。

　　此題考查了學生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學生理解概括的'不到位。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。

　　（三）語言表達

　　此題為習作，二選一。大部分學生能根據要求結合自己實際生活，表達自己的見解，內容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。

　　四、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現作文篇幅短小，或者廢話連篇的現象。因此，今后我將采取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

語文試卷分析5

　　一、試卷分析

　　(一)在基礎知識方面：

　　1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學生在考試時，注意力不夠集中，導致一些簡單的拼寫出現錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強調了許多遍，還是出現較多的失誤。

　　2、比一比組詞中，出現了形近字的比較，雖然平時也是強調，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。

　　3、辨別詞語正確與否，因為這是學生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導致整體分數不高的原因。

　　(二)在知識運用方面

　　1、詞語練習上，ABB、AABB類的詞語我們的學生已經練得很熟了，90%的學生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。

　　2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學生做的不錯。

　　3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”

　　4、標點符號運用，在加標點這一題中，因為是補充標點，并將對話補充完整，大部分學生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。

　　(三)在寫作方面

　　本次期中試卷的.作文題目是“假如我是××”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。

　　二、分析原因、提出對策

　　(一)缺乏認真細致的學習習慣。

　　總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。

　　(二)學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

　　從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，每周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養。

　　(三)后進生補習工作常抓不懈。

　　這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達到20分與27分，教師應在下半學期抓緊對后進生的輔導工作。

　　期中考試是一次重要的演練，既是前段學習情況的總結，也是今后學習的加油站。

語文試卷分析6

　　1、試卷總體情景

　　試卷設計，凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的本事發展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的本事，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。

　　①體現重點：要求掌握的基礎知識和基本技能。

　　②體現實踐性，考查學生理解和運用語言文字的本事，體現了學以致用的原則。

　　③試題體現開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學生的習作本事。

　　2、各題得分情景

　　第一大題：基礎部分

　　1題，易題。主要考查學生基礎知識和本事，準確率這73%。從準確率看出，學生基礎不是很扎實。

　　2、5題，易題。主要考查學生的成語積累，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。

　　3題，易題。主要考查學生音序，準確率為92%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。

　　4題，易題。主要考查學生詞語，準確率為50%。從準確率看出，學生不是很好，近義詞難以分辨。

　　6題，較題。此大題重在考查學生積累教材中積累名言警句的情景。準確率為32%，能夠看出學生積累名言掌握差。

　　7題，易題。此大題重在考查學生句子運用的情景。準確率為85%，能夠看出學生掌握比較好。

　　8題，難題。此大題重在考查學生理解句子的本事。準確率為2.7%，能夠看出學生掌握的實在太差。

　　9、10題，易題。此大題重在考查學生課文經典句子的積累情景。準確率為95%，能夠看出學生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學生閱讀了但忘記了較多。

　　第二大題：閱讀部分

　　課內閱讀，易題。考查學生課文本事，準確率為64.8%。從準確率看出，學生從詞語、句子、標點三個方面修改文章的本事和習慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。

　　第三大題：課外閱讀

　　較難題。該題重在考查學生概括理解本事，準確率僅為29.7%。從準確率看出，學生理解本事不強，不能根據具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強。

　　第四大題：習作題

　　該題的'準確率為67.4%。從準確率看出，65%以上的學生能寫出貼合題目要求的習作。可是也有35%的學生的做題習慣較差，在沒有認真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學生習慣了過程性檢測中與教材習作資料完全一樣的習作試題，習慣了用“預制板”習作來參加考試，對稍作變化的習作試題就不能適應，習作本事不強。

語文試卷分析7

　　一、命題意圖

　　試卷,命題形式靈活,從基礎到拔高題,實行階梯式考察,難度適中,能夠照顧到大多數學生的學習狀況，并很好地考察學生知識點的掌握，尤其是作文，抓住五年級學生語言發展的重要階段，圍繞五年級下冊的習作主題，綜合考察孩子語言運用能力和書信等應用文體的使用情況。

　　二、學生整體表現

　　1、試卷成績分析

　　2、各分數段學生統計圖（餅圖）

　　三、學科知識維度上的表現

　　1.學生對知識點掌握情況

　　學生在分析文本中的句義與作用、記憶句子積累、分析標點符號、分析形近字、記憶文段積累、理解文本主要內容、創造情境交際等知識點的掌握上存在不足。得分率低于60%。

　　而在分析聽力文本信息、理解文本中的句義與作用的.知識維度上學生的得分情況較為良好。

　　2.學生學習中存在的問題

　　學生對于文本的解讀理解以及感情理解表達十分到位，而對于基礎知識的掌握不是十分夯實。特別是在形近字和標點符號上存在明顯短板。

　　四、學科能力維度上的表現

　　試題分析

　　本套試卷在學科能力教育目標上重點考察學生，記憶、理解、應用、分析、創造等維度。

　　答題分析

　　從學生答題得分情況來看，學生的學科能力維度主要集中于：應用和分析上。這就體現出學生在平時的閱讀積累起到了效果，而在記憶和創造這兩個維度上，學生嚴重存在不足，失分率超過了60%。

　　五、五年級四班典型核心問題試題分析（結合具體數據）

語文試卷分析8

　　八年級語文考試是縣統一命題，統一考試的。全卷分三部分：積累與運用，閱讀分析，作文。該試卷基礎性強，也是按中考的要求，根據課本及《新課標》的要求來出題的，題量適度，內容豐富，題型多樣，主要從培養學生的能力和智力上出題的，試卷并不難。但學生考得并不理想。通過對學生分數和題卷的分析，我發現在教學和學生學習上還存在很多問題，還需要積極地改進。

　　在試卷中：第一部分1---3題是詞語題，根據拼音寫漢字和給漢字注音，找錯別字，根據意思寫成語。這些內容都是課本上的，但學生答的不夠好，得分不高。今后應加強詞語的'積累，課上也應注意，讓學生寫一寫，記一記。仿句開始我認為問題不大，可發現很多同學仿不來或者仿得不準確。請同學注意修辭、詞性、字數等，意思要一致。5、為校園文化建設擬一條宣傳標語。學生答得不夠好，主要是不知道什么是校園文化建設，再次就是語句不凝煉，沒有宣傳鼓勵、提示、警告等作用。我想今后應加強語文綜合性學習活動。6小題背寫詩詞，開始我認為問題不大，可很多同學都得不了滿分。實際上學生都會背誦，就是寫不對字，這也是基本功的訓練問題。我想這一學期必須讓班主任配合，加強練習，充分利用好早自習，天天都應留背和讀的內容，天天都應檢查，從而形成自主學習的習慣。

　　第二部分是閱讀理解。該部分也較容易答。分三個練習。第一個是文言文閱讀，填作者、翻譯詞、句子，這些不難，都是書上的。就是以導游的身份為長江三峽寫一段導游詞較難，實際上也不難，就是開頭加上敬語，結尾加上祝語，中間寫出三峽的特點。可前三小題也答得不夠理想，關鍵是學生不善于記憶。在今后的教學中，特別是對文言文的教學中，也應注重記憶，特別是翻譯的記憶，教師要經常定期不定期地進行檢查，督促學生記文言文。兩篇現代文閱讀，一篇是說明文《消聲混凝土讓公路沒有噪音》，一篇是記敘文《無畏的腿》。兩個文章都不難，基礎性很強，考得是基本知識和基本技能，難的就是兩道開放性的試題。可學生答得不夠好，實際上是學生沒有認真讀文章，或是一知半解，這怎么去答題呢？我想：學生在分析現代文時，首先應整體閱讀，整體把握內容，然后去看題、審題，最后才答題。不要一上來就看題，然后再去答題，往往會造成答題片面。另外，平時要多練習，加強課外閱讀，要指定時間，要指定內容，還要多檢查，督促學生去閱讀，以提高學生的閱讀能力和分析理解能力。

　　第三部分是作文，請以“生活的饋贈”為題目寫一篇作文。就是一篇給材料的命題作文，我想應該不難，因為平時也寫作過。但還是得分不高，得30分以上的人數不多。一般在20分以上，這樣40分的作文，無形中就少了20來分。我分析：主要是審題不清，不懂得什么是饋贈，走題現象嚴重，要么結構不夠完整，要么缺少開頭或者結尾，要么中間記敘不詳，缺少經過、缺少細節，不能吸引人。同時語句也不通順，書寫不工整，錯別字較多，種種因素造成學生得分不高。今后我要加強作文訓練，加強基礎及基本功的訓練。要多看多說多寫多評，以說代替寫，以寫促說，把作文訓練真正地落實到實處，從而提高學生的寫作水平。

語文試卷分析9

　　忙忙碌碌一學期過去了，可喜的是有付出也有收獲，本學期三年級上學期，是中年級階段的開始階段。學生的語文學習有了一定的難度，對生字的學習、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結束，從學生的試卷來看，基礎知識、閱讀理解、作文成績、書寫都比較理想，現將本次期末考試的試卷情況分析如下：

　　一、學生情況分析：

　　本次期末考試全班51人參加考試，考試時間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學生都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。同學們比較好的發揮出了自己的水平，有的同學進步很大，老師比較滿意。但還有個別同學存在一定的問題，比如，寫字雖然很認真，但是字體不夠規范；有的同學做閱讀題回答不夠全面。

　　二、考試成績分析：

　　從考試成績分析中可以看出，本次同學們的成績很理想，只有徐永勝沒有達到優秀等次，主要原因是這位同學平時學習的態度還是不夠認真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固，是是而非，做閱讀題時思考又不夠仔細。再加上書寫不夠認真，因此，成績也沒有達到優秀。其他同學的成績都還比較滿意，全班100分以下的同學14人。全班51位同學50人達到了優秀等次。優秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績就驕傲，還要具體分析個別同學出現問題的原因。尤其是有些平時看起來成績還不錯的同學，這次反而沒有發揮出來，有些平時書寫認真的同學也沒有把字寫得很好，反思這些問題的原因，可能學生的重視程度還是不夠，另外，有的同學的字體還需要進一步練習，不然，很影響最后的成績，比如，我班有一位同學的成績明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學生談話，并與家長溝通，尋求家長的配合，爭取各方面都能有更大的進步。

　　三、試卷情況分析：

　　1、看拼音寫漢字。（12分）

　　看拼音，寫漢字是一個很容易得分的題，主要考察學生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來看，同學們掌握得較好，只有兩位同學出現錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們在平時出現過的錯字，再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過多次，還出錯，應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經驗的老師請教的地方。

　　2、請給下面帶點的字正確讀音打“√”。（8分）

　　對于多音字的考查，在平時已經練習了很多，同學們已經能夠熟練掌握本冊出現的多音字，只要認真做，應該能夠做全對，可是，全班還有一位同學不能夠做對，一位同學把“勻稱的稱”選錯了音，說明平時做題，聽課還是不夠認真造成的，下一步對該同學還是應該加強學習積極性的調動，讓他能夠熟練應用多音字。

　　3、比一比，再組詞（8分）

　　比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒有超出范圍，都是平時訓練過的題目，同學們掌握也比較熟練，尤其是平時容易出錯的幾個字經過糾正錯誤，學生這次也能答得很好，同學們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學出錯――一位同學把“盼望的望”多加了一個點；一位同學把“腦袋的袋”多加了一撇，并且把“惱怒的怒”寫錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎知識掌握情況的監督。

　　4、將詞語補充完整。（6分）

　　本題主要考察的是成語，看同學們對一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學掌握較好，但是有個別同學生字出錯，一位同學把“興高采烈的采寫成了色彩的彩；一位同學把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來，這幾位同學掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓練做得不夠認真，下一步還要對這幾位同學多加注意。

　　5、給加點字選擇正確的解釋。（6分）

　　本題是考查學生對一字多意的理解，這就要看同學們對句子的理解，以及聯系語境理解詞語意思的能力，這一次考的是“深和觀”的意思的選擇，不過，這一題的難度并不大，只要同學們用排除法就能夠做對，因為有三個意思，三個選項，很多同學都能做對。全班只有一位做錯，他把“觀”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續提高孩子的詞語理解能力。

　　6、在括號里填上合適的詞語。（8分）

　　本題是考查同學們對關量詞的掌握情況。本題中“一（）風箏”全班同學有三分之一同學做錯，他們把“一只風箏”寫成了“一個風箏”，這一題平時考過，老師提醒過，但是出現的次數不多，因此學生出錯較多，下一步，老師在復習時，還要對課文內的知識點挖的再細一些。讓學生能夠扎扎實實地掌握必要的知識點，做到盡量細致。

　　7、改寫下面的句子。（6分）

　　本題主要考查學生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數同學都能做對，個別同學對擴句子寫得不夠好，比如，一位同學把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導學生學習的時候，要教會學生學習方法，要讓學生接觸生活，避免出現類似的錯誤。

　　8、按課文內容填空。（9分）

　　本題主要考查學生對古詩、課文重要內容的掌握情況，很多同學做的很好。但是有個別同學寫錯字的現象，有錯字現象――一位把“倍”寫錯，一位同學把“異”寫錯，其他同學全部做對。 9、閱讀短文，完成任務（17分）

　　閱讀短文的`兩個閱讀題，全班大部分同學都能閱讀仔細，并做全對，也沒有落題現象，只是第二個閱讀題中的第三題讓學生展開想象來寫，有的同學只是寫出了秋雨會敲誰家的門，沒有把后半部分的小動物會有什么樣的表現寫出來，這也是下一步需要讀題審題仔細的地方，同時也是需要進一步練習同學們想象力的地方，這也是日常教學中的一個難點問題，應下大力氣進一步指導。

　　10、請你寫一個熟悉的人，可以通過一件事情，表現這個人的某一個特點（20分）

　　本題主要考查的是同學們對第一單元中的習作的掌握情況，通過做題情況分析，大多數同學能選出自己最熟悉的人，并能夠通過具體的事來表現熟悉人的特點，從本題的做題情況來看，這一題同學們的寫作問題不大，都能按要求來寫，并做到語句通順、連貫；內容具體、真實。也有個別同學有標點使用不當的問題，事例不夠具體的情況。另外還有一個明顯的問題就是書寫問題，從同學們的書寫來看，他們到作文反而寫得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書寫方面多下功夫。

　　四、改進措施：

　　1、在提高卷面分上下功夫。

　　近幾年，語文試卷出現了5分的卷面分，雖然原來沒有5分卷面分的時候我也對學生的鋼筆字的書寫要求很高，但是，現在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化，說明對學生的書寫要求更高了，因為這直接影響著學生的成績，因為卷面分是計入到學生考試成績的總分的，原來學生寫不好字只影響作文分，現在也影響到了前面的分數，也就是字不好的話，等于是雙重扣分。下一步，我要進一步指導學生寫好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭取不在卷面分上失分。

　　2、緊抓語文基礎知識訓練。

　　語文無非是聽說讀寫的能力的體現，體現在語文成績上來看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫詞語寫不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩句明明會背，可是字寫不對，照樣丟分，閱讀題出現錯字扣分，作文出現錯字也扣分，換句話說，生字掌握不好的同學就別想得高分，因此，要切實讓學生打好生字基礎這一關。不過，有的同學掌握生字就是比較困難，經常記不住生字，有些生字錯了，經過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確，下一步，就要在這些同學身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調動學生的識字積極性，切實打好識記生字這一關。 3、進一步轉化后進生

　　從本次考試成績來看，班里有幾名后進生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學，他們的學習狀態也是很讓我們認課老師頭疼的問題，我分析他們后進的原因是，學習習慣不是很好，平時不認真預習，不認真聽講，不認真做作業，不認真寫字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認真寫字，認真聽課，認真作業一步一步來，不要著急。平時我還要利用放學后的時間給他們補課，慢慢改變他們的態度，逐步提高他們的學習成績。我還要經常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力，來改變他們目前后進的現狀。提高他們的自信心，切實提高他們的成績。

　　4、培養孩子的閱讀興趣。

　　從本次的試卷閱讀出現的問題情況，以及平時上課的情況，我發現，我們班的同學的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想像問題，他們就暴露出較大的問題，問什么都不知道，或者是知道一點也不敢說，下一步，我將有計劃地建立班級圖書角，每周舉辦一次圖書交流活動，增加同學們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實改變同學們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問題。另外，還要繼續下一番功夫研究提高學生閱讀能力的方法，增加學生自主閱讀的機會，提高同學們的閱讀能力。

　　總之，通過本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實，教學就是個良心活，下一步，我不光要認真教，還要動腦教，多向有經驗的老師請教，讓學生能在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中提高他們的語文成績。

語文試卷分析10

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

　　2、題目表述簡單，讓學生一目了然。

　　3、試卷類型簡單，試題數量也較少，學生完成時間較少。

　　二、學生答題情況分析：

　　在本次考試中所有學生都能在規定時間內完成試卷，大部分同學能做到卷面整潔。現將一些試題分析如下：

　　第二題：關注詞語，寫一寫。本題有10分，完全正確的24人，占75%，大部分學生基礎知識掌握較好，錯誤主要出現在后進生中，其中有5個學生“慶祝”一詞寫錯，有的寫成情，有的寫成住或助。

　　第三：題第想想意思，練一練：本大題又分散小題。

　　1、形近字的區別并練成詞語。

　　2、短語詞語的搭配。

　　3、填序號練成一段話。這一大題全對的有29人，占90.6%，其中出錯的一人是漏做題目，另兩人是沒分清帶“包”的.形近字。

　　第四題：細讀句子，變一變。總分9分，其中只有一人在標點符號上錯了一題，說明我們班學生的句型變換和三種語氣都掌握較好。

　　第五題：背背課文，填一填。總共15分，要求寫15個字，全班30人全對。只有一個同學在背誦時可能出現上下混淆導致填空出錯。

　　第六題：走進故事，練一練。這一題共分3小題，其中第一題是查字典，班級中有5人出錯，出錯原因有兩個一是沒看清題目，另一個是不能正確寫音序。第三題是本試卷中扣分最多的一題。要求讀了故事，你想對烏鴉說什么話?學生要么是表達不清，要么就是意思不夠完整，也有些同學出現較多錯別字。

　　第十一題：看看插圖，寫一寫。本題只有小部分學生學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。不過大部分學生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規范。

　　三、對今后教學的建議：

　　1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

　　3、要從小培養學生的審題能力。

　　4、鍛煉學生的聽說能力，加強語言表達的效果。

語文試卷分析11

　　拿到試卷，就感覺這份卷子對于四年級同學來講明顯偏難，卷子中多處出現了難度較大的考題。另外，也能感覺到這份卷子命題應該是比較倉促，因為卷子中還出現了2處明顯的錯誤，試題也呈現出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。

　　確實，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的語文卷子很可能就是縣教研室準備的四年級語文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時間中趕出來了。時間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時間沒有教授四年級的.語文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒有太多的交流討論時間，出現一點偏差也是可以理解的。

　　當然，瑕不掩瑜。撇開個別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現了一定的水準，也有利于廣大老師和學生作學習檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區）統一命題、集團統一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀，各位學生的考分可較為充分地表明其一學期努力的程度。

語文試卷分析12

　　二年級下冊語文期中試卷分析

　　期中考試已經結束，從試題來看，題量適中，難易合適，能夠反映出平日里學生的學習水平、教師的教學成績和教學存在的問題。整體成功之處：

　　我細細分析了考卷，認為我們比較成功的有這樣幾個方面：

　　1、基礎知識比較扎實。

　　看拼音寫詞語，組詞，加偏旁組詞和按課文內容填空，完成較好。平時我們年級組的老師注重基礎知識的`分類練習和鞏固，這一塊內容抓的比較細，比較實在。

　　比如，默字這一塊，平時我們抓得比較緊，每堂新課下來，我們總是要讓學生先回家背擴詞默擴詞，次日，有時間的話我們再讓學生做一次擴詞，加以鞏固。學生出現錯誤比較多和互相混淆的字詞反復提醒，反復出現，以便加深印象。

　　又比如，加偏旁組詞這種類型，我們在教學生字新詞的時候就注重形近字的比較、區別，并及時進行課堂練習，所以錯誤率相對來講較低。按課文內容填空這一塊，問題也不大，只是個別同學因有些字沒教過寫錯了，或者是拼音寫錯出現錯誤，大多數同學做得不錯。平時這一塊我們總是要求學生把每一篇課文都背下來，而且有的班在默寫的時候把課文中的關鍵詞也默寫一遍，這樣學生按課文填空時的錯誤率就大大降低了。

　　2、注重了句式訓練和寫話訓練

　　如果說字詞教學是二年級的重點的話，那么我想寫話和起步作文就是

　　我們的難點了。我們年級組的老師采取了多種形式進行寫話訓練。平時擴詞之后，讓學生挑選一個詞語寫一句話，這樣訓練的目的是讓學生把句子寫通順，并學會使用標點符號。

　　小作文本上，我們找課文中的空白處進行補充，訓練學生寫各種句式，并要求他們把句子寫得生動具體一些。

　　3、注重成語和課外知識的積累

語文試卷分析13

　　這份試卷由三個部分組成：基礎知識、閱讀和習作。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本質、綠色語文的特點。試題的命題原則是體現新課標精神，拓寬語文教學領域，檢查學生對基礎知識和閱讀能力的掌握。

　　根據學生答卷情況，他們掌握和運用知識的情況大致分為三個層次。在基礎知識部分，學生的得分情況很好，基本沒有失分。但在第五題的.3和5小題方面，學生的回答不太好，可能是因為他們對句子的訓練不夠，需要加強這方面的練習。在靈活性較強的題目上，學生的回答較差。在習作部分，雖然難度不高，但有些同學沒有認真讀題，寫了多于一件事情。

　　從考卷中發現了幾個問題。首先是詞語積累不夠，學生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機會，導致遇到較靈活的題目時感到無所適從。其次是綜合能力薄弱，學生對知識整合處理的能力較差，對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力。最后是書寫不規范，學生的書寫情況不容樂觀。

　　為了改進這些問題，我們需要采取以下教學措施。首先是注重語言積累的靈活性，要求學生不僅要熟背語言內容，還要會運用。其次是潛心解讀文本，深刻理解文本后再進行教學設計。再次是重視運用語言的訓練，加強學生的課外閱讀和寫作練習，引導學生多讀多寫。最后，我認識到作為語文教師，我們的責任很大，要引領學生感受語言的魅力，同時也要不斷充電，為學生做好引路人和鋪路石的工作。

語文試卷分析14

　　一、試卷分析

　　語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力進行考察。

　　從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，及格率是68.4%，優秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學能正確完成大部分基礎知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。

　　在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。

　　二、存在的主要問題

　　1、語文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。

　　3、習作方面：

　　個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

　　4、學習習慣

　　在監考閱卷的過程中發現本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現象。

　　三、反思整改

　　1、要繼續重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生多多積累課文內外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養性情。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的`閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。

　　本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。