[熱門]信息技術復習計劃8篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的信息技術復習計劃，歡迎大家分享。

信息技術復習計劃1

　　1、精心制定復習計劃

　　古人云：“凡是預則立，不預則廢。”為了保證復習的質量和進度，在精選復習內容以后，還應該精心地制定復習計劃。只有這樣才能使整個復習有計劃地進行。我校制定的復習計劃分為兩輪，在每輪中的復習做法如下：

　　第一輪，主要是章節單元復習。我們把每章的知識點抽取出來，每節課用PPT幻燈片展示給學生，使學生了解每個章節中的考核知識點，以及知識點所表現出的題型樣式。當考查的內容涉及到操作，我們在PPT中標出操作對應的相關菜單。這樣，同學們在復習操作題時，就會有依據可循，就好比身邊時常有教師相伴。

　　第二輪，主要是綜合性訓練。教師把教材中的各章節知識點進行綜合。學生平時做綜合試題，老師給每位學生打分，并且把每次考試的分數記錄下來，老師全面掌握每個班級、班級每位學生的學習情況，以后老師的培優補差工作就有據可依。

　　2、精選復習內容

　　復習內容的選定要精心篩選。首先，復習內容的選定要有依有據。《江蘇省普通高中學業水平測試說明》是學科教學和測試命題的依據，它明確了測試的內容、要求和形式。因此，復習內容要在《信息技術學業水平測試說明》的框架內進行篩選。它是我們復習的依據和出發點。切不可超綱發揮，以至于偏離重點。正確利用《江蘇省普通高中學業水平測試說明》精選復習內容，要做到以下幾點：

　　1)兩手都要抓，既要夯實“基礎知識”、又要訓練“基本技能”

　　在高中信息技術學科考試中，題型由兩部分組成，分別是選擇題和操作題。它們的分值均為50分。學生在復習中，有的只注重操作練習而忽略對書本中基礎知識的掌握，這是不可取的。基礎知識的熟練掌握對于基礎操作的提高具有促進作用，基礎操作的熟練運用也加深學生對基礎知識的理解。

　　2)依據考綱，要適當的有前瞻性的提高復習內容的難度

　　在20xx年學業水平測試中，考查了對Excel表中的數據進行條件格式的`操作，這個操作在高中教材中沒有出現。因此，我們的復習不能僅局限于課本，而應跳出教材，總體把握。根據《江蘇省普通高中學業水平測試說明》的要求，應當適當提高復習的難度。例如，在Excel的練習中增加條件格式，分類匯總等操作。還比如在選擇題中出現了對Cooledit、photoshop、falsh等軟件的操作方面的知識，這些都不能簡單的要求學生背背概念、記記答案就完事了，而應該在平時復習中加強這方面的練習。

　　3)考試題庫每年在更新，要關注《測試說明》的變化，及時調整復習策略

　　比如，20xx年的信息技術學業水平考試中，必修和選修為一張試卷，總分為100分，其中必修占60%，選修占40%。單項選擇題和操作題的占比5:5，也就是說沒有了多項選擇題，如果不注意這一點，在平時練習中還在進行多項選擇題的練習，無疑是在浪費學生的寶貴時間。還有的學校的老師找來前幾年信息技術會考時的死記硬背的題目給學生做，那無疑是把學生領到歧路上去了，是老師的失職。

　　因此，在平常復習課的教學中，我們應認真研讀《江蘇省普通高中信息技術學業水平測試說明》中知識內容考查的不同層次的要求。然后，再精心地確定復習內容。做到復習緊扣考綱，不至于偏離方向。從而在接下來的復習中，才會更好地抓好基本概念的理解、基本方法的應用和基本操作的掌握。

　　3、選擇正確的復習模式

　　信息技術是一門技術性學科，考核的方式也有別于文化科目，即考試也都是上機操作。但是，這不等于所有的復習都在機房進行。我認為書本中的基礎知識的理論部分要在教師里進行講解。這樣，可以更好地進行書面的復習。因為，在機房中學生的注意力很容易被電腦所吸引，從而影響教學效果。同樣，如果全部在教室復習，操作部分又得不到實踐，復習容易陷入困境。因此，要保證復習的有效性，選擇一種正確的復習模式是非常重要的。所以我認為最佳的復習模式是“機房+教室”。理論部分在教室復習，操作部分需要上機動手操作，則在機房復習，這樣才能使基礎知識和基本技能的復習得到全面落實。信息技術學業水平測試中主要題型就兩個方面:選擇題和操作題。針對這兩種題型復習方法我們要區別對待。

　　1)基本知識部分

　　我根據《江蘇省普通高中學業水平測試說明》和復習的計劃，針對每一章節的知識點，制作專門的練習、講義。以備復習所用。

　　2)操作題部分

　　關于這一部分很多學校都是利用網上下載的模擬考試系統來練習,這種方式學生在練習過程中要浪費大量的時間在不同試卷中切換,而且這些練習系統中的題目很多都是重復的,為此我們可以自編操作題把大部分的知識點綜合在一套試卷中讓學生練習,這樣既節約了時間,也讓學生在學習中對各種軟件有一個系統的認識。為了讓學生在復習過程中做到心中有數。我們按《測試說明》中的知識內容及要求以表格的形式將各種軟件需要掌握的知識點羅列出來,學生通過對照表格來自查對操作題知識的掌握情況,并及時反饋給教師,教師根據情況再對操作題進行有選擇性的講解,以保證每個學生在操作題上不丟分、少丟分。

　　4、分層教學，減少不合格學生人數

　　新高考方案中,對信息技術學科學業水平測試成績要求是合格。對絕大部分學生來說合格是沒有問題的，對于我們這種由城市學生和農村學生組成的學校，學生的基礎是不一樣的，城市學生對計算機的掌握情況要優于農村學生，男生要優于女生。對于理論部分的復習，學生之間好像沒有什么差距，而上機操作部分每個班都有兩極分化的現象。為了使學生的測試成績得到全面的提高，我們在兩輪復習中，特別注重學生上機操作部分的培優補差工作。具體措施如下：

　　1)課堂上細心觀察學生操作，確定補差對象名單，人數不宜多，每班不超過三個人，否則效果不明顯。

　　2)分析差生問題形成的原因，制定輔導計劃。這部分學生均來自農村，平時很少接觸到電腦，電腦對其來說是很神秘的，她們從心理上對自己缺乏自信，因此培養她們的自信心是很重要的。

信息技術復習計劃2

　　1.理論依據

　　元認知是美國發展心理學家Flavell于20世紀70年代提出的一個概念，他將元認知定義為反映或調節認知活動的任一方面的知識或者認知活動；1980年Brown定義元認知是個人對認知領域的知識和控制。Sternberg通過將元認知與認知進行對比來揭示其含義“元認知是關于認知的認知，認知包含對世界的知識以及運用這種知識去解決問題的策略，而元認知涉及對個人的知識和策略的監測、控制和理解”。元認知策略分為計劃策略、監控策略、評估和調節策略三類。計劃策略指學習者學習前對學習活動的目標、過程、步驟做出規劃與安排。監控策略是指在學習過程中，學習者依據學習目標對學習計劃中的學習進程、學習方法、效果、計劃執行情況等方面進行有意識的監控。評估調節策略指學習者對自己的學習進程進行評估，并根據實際情況對計劃、學習進程所采用的策略進行調整。

　　在這里筆者認為，在元認知策略應用的主導作用下，還應該加入他人的監督與評價，即發揮老師的引導作用，并形成一套有效的評價體系指導元認知策略的具體應用。老師作為學科知識的引導者，具有系統的知識體系框架和學科知識，這樣在引導學生學習的時候就能使學生更快、更貼切的產生并使用元認知策略。作為評價體系參與者，老師和學生共同參與構建，依照元認知策略的三部曲，指導并監控學生學習，最后達到知識內部有效構建。

　　2.元認知策略指導下的信息技術課程教學應用

　　2.1教學前策略——提高學生元認知策略使用意識并引導學生合理規劃

　　現代大學生幾乎人手一臺個人電腦，而且學校實驗室機房也為學習者提供了自主的學習環境。在正式與非正式的學習環境下，融入了反饋與評價的信息技術課程教學，使得學習者的自我意識、自我反饋和自我監督能力逐漸加強，有利于學生自主學習觀念的形成與保持。自主學習的前提是制定合理的學習規劃。在信息技術課程最常用的教學方法如“任務驅動”，它要求將總任務細化為多個子任務，在任務完成過程中包含明確目標、制定計劃、執行計劃、反思與評價等步驟。同時，在實施過程中應充分利用E-MAIL、QQ、BBS、學習社區等工具，加強師生之間的交流，并及時反饋有關教學信息，教師引導，學生養成元認知意識，使學生能夠迅速全面地獲取并掌握知識。從這一點看來，元認知意識在這種教法中體現的淋漓盡致。

　　2.2教學中策略——他人與自我監控與調節學習過程

　　老師引導學生由被動學習轉變為主動學習，做出自主學習計劃，并依照計劃對自己的學習做到自我監控；同時老師從旁輔助監督與反饋，即學生學習計劃進展，時間資源的利用效率，任務完成情況等，并與學生討論。這樣學生能夠意識到學習中的問題，并及時調整思路、改變學習方法、尋求解決問題的出路，又進一步加深自我監控的能力，促進自主學習。

　　2.3教學后策略——他人與自我評估與調節

　　作為教學中的一環即教學評價，其功能不僅在于篩選，更突出診斷在實際教學中功能。多年以來的應試教育使得評價的關注點聚焦在學生學習的學習成績來甄別學習效果的好壞，但如何通過評價發現學生學習過程性問題，并指出改善方法則遭遇忽視。元認知策略的應用為評價可操作性帶來指導意義。由學生和老師一起制定的評價量規更容易激起學生的學習動機和有效教學的實施。

　　2.4貫穿信息技術教學的評價體系

　　在信息技術教學前實施準備性評價，目的在于激起學生的學習動機，如在《大學生計算機基礎》課程教學中，主要內容包括：計算機基礎知識、計算機系統、操作系統、文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿制作軟件、數據庫技術基礎、多媒體技術基礎、計算機網絡基礎和信息安全等內容的教授。有些學生已鐘情于軟件應用、有的`喜歡安全技術、有的傾向于物理配件的組裝等等。那么就可以依據學習者的特性，引導學生進行元認知策略的融合，設計目標計劃，并依照計劃監督、調控與評估等，這樣不僅取得有效的教學成果，并極大的培養學生自主學習的能力與學習興趣。在信息技術教學過程中實施形成性評價，目的在于及時掌握學生學習動態和依照擬定計劃實施的階段性進展。根據課程大綱結合教學前評價擬定的計劃，實施每一步的教學，如某個同學對于數據庫感興趣，但是在SQL的數據查詢中屢屢受挫，那么他的計劃重心在于數據庫查詢語句的組織和編寫中。進一步細分目標，首先要從簡單查詢的格式入手，輔以簡單查詢實例，逐步加深至復雜的查詢語句。下一步學生自主練習，校驗、反饋，并與老師同學交流，直到完成這項任務。

　　最后在完成教學后實施總結性評價，目的在于發現學生學習相對薄弱的環節，并給與建議和改進教學。一般采用測驗的方法，綜合測評所學知識的學習結果。實施教學后，教師和學生應對學習活動進行反思，包含了策略的應用與學習評價。學生通過從經驗的積累到反思形成了一個良性循環，老師從旁提供參考建議與總結，完成知識的內部建構與重建構。

　　3.總結

　　值得注意的是，元認知策略對于教學前、中、后指導，并不是孤立的，他們相互獨立而有機的整體。以評價貫穿教學全過程，從計劃擬定、監控的實施，教學成果的評估等過程。因此建立一套完整的評價體系對于元認知策略指導教學是很有必要的，本文從信息技術類課程的教學淺述了評價的作用與目的，以期對信息技術類課程的教學有所幫助。

信息技術復習計劃3

　　一、指導思想

　　隨著課程改革的逐步深化，而20xx年中考離我們越來越近，分析20xx年的中考試題，展望20xx年中考試題，根據《中小學信息技術課程指導綱要》可知：在注重對“雙基”考查的同時，將會更突出地體現新課改的思想理念：也就是更注重對考生科學探究能力、創新能力、操作能力、綜合能力的考查；注重對信息技術在實際中的應用，讓信息技術成為學生學習的.工具。總之，信息技術學科的特點決定了其操作技能掌握的重要性，必須要加強學生的動手實踐能力，通過實踐理解知識，掌握知識，從而運用知識。

　　二、奮斗目標

　　中考在即，四年的奮斗已到了最后的沖刺階段，時間緊，任務重。通過對2006年信息技術中考試題的分析,按照信息技術考試大綱的要求，有針對性的進行訓練，并對實際操作有困難的學生加以重點輔導，力爭在2007年的信息技術中考中再上一個新的臺階。

　　三、具體計劃

　　根據信息技術考試大綱特制定計劃：

　　第一周～第二周：1、有關信息技術的概念（1節）

　　2、windows的窗口操作（1節）

　　3、單元測驗（1節）

　　4、測驗反饋（針對性訓練）（1節）

　　第三周～第四周：1、文字處理軟件word的有關操作（1節）

　　2、單元測驗（1節）

　　3、測驗反饋（針對性訓練）（1節）

　　第四周～第五周：1、瀏覽器的基本操作（1節）

　　2、電子郵件的基本操作（1節）

　　3、針對性訓練（1節）

　　第六周～第七周：綜合練習、測驗

　　第八周：信息技術模考

信息技術復習計劃4

　　一、研究考綱，把握教材

　　高中信息技術學科的畢業會考標準是高中會考命題、指導學科復習的依據，通過對會考標準或考綱的研究，才能了解具體的考點和要求、試卷結構以及難易程度和出題形式等，有助于教師準確把握教學要求、正確指導學生復習，有利于學生明確考試形式、試卷類型，在考試中才能更好地發揮。在復習時教師應依據教學要求和考綱，把主要精力放在教材上。充分挖掘教材和發揮課本的主導作用，因為教材是課堂教學的根本依據，也是測試命題的主要依據之一。因此，教師要仔細研究考綱并仔細閱讀教材，才能使復習更有的放矢，并根據各模塊的分值比例和難易程度，合理安排各階段的復習進度和復習內容。不要盲目加深和提高難度以增加學生的學習負擔。

　　二、調動復習積極性，克服心理障礙

　　信息技術在高中二年級就要進行學業水平測試。要在這么短的時間內完成復習任務，最有效的方法就是調動學生復習的積極性。復習中要抓住考綱的重難點，抓住考生最容易出錯的.地方，通過重點、反復地講解，為學生指點迷津。值得一提的是，有相當一部分學生，尤其是女生，對信息技術復習存在恐懼癥，心理素質較差，覺得自己沒有到校外的電腦培訓機構補習，一到考試就緊張，總擔心考不好，長此以往容易形成惡性循環。對于這些學生，要進行鼓勵，增強他們學習的自信心，幫助他們掌握科學的復習方法，克服心理障礙。在復習過程中教師還應營造一個和諧的復習氣氛，鼓勵學生提問題，鍛煉學生勇于發言的膽量和勇氣，調動學生參與課堂復習的積極性，幫助學生掌握解題方法，提高解題能力，學會用信息技術的語言和思維去解決信息技術問題。

　　三、抓住學科特點，制定合理的復習計劃

　　信息技術課程不同于其他的學科，它不僅是一門理論和實踐緊密結合的課程，而且，它會隨著信息技術的不斷發展而迅速更新課程內容，大致每10年就會有一次大的變化。因此，教師在輔導學生復習的過程中不能把所有的內容都只停留在理論學習上，而不重視實際操作能力及分析能力的培養。只有抓住學科的特點，以學生為主體，才能提高復習效率。

信息技術復習計劃5

　　在這春意盎然的季節里，我們又迎來了九年級的信息技術中考復習工作。為了大面積提高教學質量，實現中考目標，在時間短，任務重的情況下，怎樣帶領學生攻堅刻難進行有效的中考復習，是我們必須解決的首要問題。為此，我們九年級教師通過一起商討，并結合我校實際情況，每人制定一個復習計劃，為此我制定了信息技術的復習計劃如下：

　　一、了解形勢，認真分析，做到有的放矢

　　今年，是我來到馬牧池中學的第四次中考，我認真分析近幾年的中考趨勢及去年的中考題庫，認真鉆研中考題庫，認準中考目標，關注今年的中考動向，使得我做到心中有數，有的放矢，多收集中考信息，以便及時采取有效應對措施，適應今年的中考形勢。

　　二、認真分析學生情況，增強學生信心，彌補學生學習中的不足

　　我要關注學生的學習及生活，做到既關心又督促，經常和學生談心，排除他們思想上的障礙，樹立他們學習和生活的信心，促使每位學生全身心地投入到復習中去，針對這一學科，讓我掌握學生學習上的特點，顧全大局，特別對于基礎差的學生，我要做好思想工作，使其樹立信心，全面發展。

　　三、狠抓管理，及時做好學生思想工作，增強學生的自信心

　　本學期，本著因人而異，因材施教的原則，結合學生實際，加強對九年級學生的上機管理，增強了學生的競爭意識，要創設一個“比、學、趕、幫、超”的'良好學習氛圍。做好學生的思想工作，減輕學生的思想壓力，排除學生的心理障礙，使學生能輕裝學習。

　　四、抓好學生的模擬測評，及時掌握學生的學習情況

　　為了更好的做好復習工作，組織學生認真分析學習中考題庫，及時采取行之有效的方法，利用網絡考試系統組織學生盡可能多的進行練習，來適應今年的中考考試系統，我準備在4月份的全縣信息技術中考之前把今年考試的操作題練熟，并迎接這次中考！在練習過程中認真分析，了解學生的學習情況，發現問題及時解決。

信息技術復習計劃6

　　信息時代，計算機等相關電子工具已經成為人們日常生活的重要信息平臺，高中信息技術課程已成為重要的基礎課程，信息技術學業水平測試也成為全面檢查和認定是否達到課程教學目標的重要環節。抓好信息技術課程復習是保障學生通過水平測試的檢驗的不可或缺的必要關鍵環節。如何增加復習課課堂氛圍、提高學生接收信息技術知識的能力以及強化學生的信息素養，必須在改進復習方法、手段上下功夫，積極運用多樣化復習課的授課方式。

　　1.準確把握信息技術復習課的特點

　　《信息技術課程》和中學生信息技術學業水平測試的總體目標是提高學生的信息技術水平，強調學生的創新能力、探索研究的能力，培養學生的信息素養，而教師在教學過程中所運用的教學方法將直接影響學生實現這一目標。信息技術復習課的主要特點是比較枯燥，對學生來說缺泛“新鮮感”。主要體現在“三難”，例如：

　　（1）復習范圍廣、時間短，復習重點難把握

　　由于高中階段學生的學習壓力大，各課課程安排比較緊，而信息技術課程相對比較少，在平時的教學中存在趕時間，趕進度，為其他課目“讓路”等現象，易造成信息技術教學質量“粗”而“疏”。為應對信息技術學業水平測試，往往依靠最后的復習課突擊“沖刺”，從而使教師在集中復習課中難以把握復習重點。

　　（2）學生知識掌握程度有差異，復習方向難把定

　　隨著信息技術的廣泛應用，受家庭條件和學校教學資源的限制，學生對信息技術知識的了解掌握也不同程度的存在一定的差距，基礎好的學生缺泛“新鮮感”，易產生心理疲倦；基礎弱的學生對知識點“吃不透”，難以保證復習課堂效果。教師如何在復習課時短、學生知識點掌握程度參差不齊的情況下，既要確保信息技術學業水平測試的“通過率”又要確保復習課堂紀律方向上難以把定。

　　（3）學生存在“應試”思想，復習效果難提高

　　提高學生的創新能力和信息素養是信息技術教學的根本目的，而信息技術學業水平測試是全面檢查和認定是否達到課程教學目標的重要環節。從教學實際來看，無論教師還是學生，或多或少的存在“應試”的想法，只求通得過，不求有創新，復習效果難以得到提高。

　　2.扎實做好信息技術復習課的準備

　　信息技術復習課是對學生已學知識的全面檢查，上好復習課是鞏固學生學習成果，幫助學生提高信息素養的重要方法，而復習課不能等同于上新課，既要顧全大局又要突出重點，既要鞏固所學成果又要賦予創新內涵，在復習課前準備上下功夫。

　　2.1做好復習課教學計劃準備

　　在復習課前，教師需要悉心研究信息技術的考試大綱，把握考試的重點難點，對學生需要把握的技能進行一一化解。注重教學課時的合理分配，在理論知識的梳理、上機實踐課程操作和綜合試卷的訓練上做好充分準備。

　　2.2具體分析學生知識點掌握情況

　　復習課不同于新課的教學，不可能面面俱到，教師在教學時間上精力上也無法做到，復習必須要有針對性。復習課前教師要通過課堂提問、課后談心、問卷調查等多種形式，準確了解學生對已學知識的`掌握情況和對復習課提出的要求，并作具體分析，制定合理的復習課計劃方案，確保復習課有的放矢。

　　2.3堅持集體備課制度

　　“固強補弱”是信息技術復習課的中心思想，通過集體備課活動，發揮學科教師集體智慧，進一步研讀大綱和考試、全面了解分析學生對知識點的掌握情況、自我綜合評估日常教學效果，客觀分析教學中遇到的疑難點問題，科學制定復習教學計劃、拿出切實可行的措施，確保復習效果落實。

　　3.注重信息技術課程復習方法多元化

　　信息技術的復習與其他課目的復習既有他們的共同點又有他們的不同點，共同點是都是梳理知識，鞏固學習成果。而不同點是信息技術課可操作性強，學生容易產生“成就感”。“教無定法”，如何讓學生們在復習課上擁有“成就感”，做到“教學有法”上好復習課，就需要教師在充分了解信息技術復習課的特點、目標基礎上，采取多元化的復習教學方法，調動學生的復習興趣，提高復習效果。

　　3.1師生課堂互動

　　良好的互動交流是提高信息技術復習效果的基礎，教師要從學生對知識的掌握程度實際出發，充分調動學生的主觀能力性，積極嘗試與學生互換角色的復習課授課方式，在學生授課的過程中，既可以發現學生的不足，也可以調動信息技術課上課的氣氛，使學生在輕松的討論環境中強化信息技術知識技能，熟悉已學過的知識，同時，也增強了集體精神和合作意識以及師生間的溝通理解，教師從知識的擁有者和傳播者發展成為學生學習上的指導者和教與學的合作伙伴，真正成為學生的良師益友。

　　3.2分層次復習

　　由于學生對信息技術理論知識、操作能力的客觀上存在一定的差距，分層次復習是提高復習課質量的重要手段之一，信息技術學科的學習內容分為必修模塊和選修模塊，根據平時對學生學習能力的觀察，以及教學內容對不同層次的學生的不同要求，通過理論測試和實際操作，按照綜合成績和知識點的掌握程度，有針對性地對學生進行分層次復習輔導，并通過多次測試分層次復習，逐步解決復習中遇到的難點和疑點，從而避免“一人生病眾人吃藥”現象。

信息技術復習計劃7

　　八年級（初二）第一學期信息技術復習計劃提要：首先，明確本次期末考試的要求：初二考查分平時實踐操作和期末統一筆試兩部分，平時實踐操作成績占60%，期末考查成績占40%

　　絡技術為主的信息技術，已經在社會各個領域中得以廣泛運用。并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式，信息技術的能力已成為現代人最基本的能力和文化標志，世界各國都在發展信息技術教育，我國政府已充分認識到了在中小學普及信息技術教育的重要性。為更好地讓學生復習好這門課程，特制定復習計劃如下：

　　一、基本情況分析

　　我校學生經過一個學期的學習，已經初步具備了信息技術的理論知識和簡單的FLASH軟件的基本操作。掌握了有關INTERNET的一些初步知識，但由于部分學生由于轉來時間短，功課缺失太多，還有一部分學生上課不重視學習，使得有些知識還是空白點，再加上上學期個別學生沒有認真學習，在本學期學習負擔明顯較重，力不能及，故在本學期中，轉差工作是本學期復習安排諸多工作中的重中之重。

　　二、教材分析

　　本學期主要學習內容為學習flash及dreamweaver的相關知識。學習flash及dreamweaver的具體使用，flash的簡單制作，包括制作逐幀動畫、形狀補間動畫、動作補間動畫、引導線動畫、使用動作腳本語言制作動畫等內容。

　　三、復習任務及目標

　　會使用flash做出簡單的動畫。并能認識DREAMWEAVER的基本窗口界面。

　　四、復習方法及措施

　　首先，明確本次期末考試的要求：初二考查分平時實踐操作和期末統一筆試兩部分，平時實踐操作成績占60%，期末考查成績占40%。平時實踐操作自行組織，根據教學內容和進度安排四次實踐操作，成績按每次全部完成（15分）、大部分完成（10分）、小部分完成（5分）和未完成（0分）計算。期末筆試題型分填空題、選擇題、是非題和簡答題四類。

　　其次，重點、綜合復習筆試內容。由于平時實踐操作已經基本完成，目前主要是要求學生在實踐的'基礎上，系統掌握這門學科目前所學的知識結構，并做好總復習提綱。這一步復習一不能盲目提高，二不能面面俱到，關鍵是要結合前兩年的期末考試試卷，一定要抓住重點和關鍵，以點帶面。同時要適當增加練習，但要精選，寧可少一點，要在準確規范，熟練上下功夫。

　　最后，調整、鞏固復習。要在上步的復習基礎上，利用較短時間，多做一些復習試卷，并根據學生練習反饋情況進行針對性的輔導，彌補學生的薄弱環節，對有些學生難以理解的題目，在機房進行演示操作，使學生真正理解并加深記憶。

　　五、教學安排

　　教學時間 教學內容

　　第18周 復習flash逐幀動畫制作

　　第19周 復習制作形狀補間動畫

　　第20周 復習制作動作補間動畫

　　第21周 復習制作引導線動畫

　　第22周 復習學習使用動作腳本語言

信息技術復習計劃8

　　第一階段：梳理知識點提醒：臨近信息技術中考，自己要有一定的自主性，光跟著老師“跑”沒用。因為對知識點的掌握程度不同，復習進度也不同。

　　首先，歸納知識點。

　　其次，參照考綱，逐條檢驗是否牢固理解知識點，并迅速查出遺忘或遺漏的要點。

　　第二階段：讀書破萬卷。提醒：沖刺階段的復習重點不在于做了多少難題，而在于對教科書精華的領悟程度。

　　第一，杜絕只看筆記，不看教科書的壞習慣。有些自己認為，平時自己認真聽課，筆記中已經涵蓋了所有復習內容。事實上，筆記不能代替書本。比如：書上注明需要背誦的段落、重點段落，自己應按照課本一字一句地熟記，切不可拿著“COPY”的筆記本進行背誦，一旦抄寫中出現細小差錯，自己仍照著錯誤背誦，在這種情況下失分有點可惜。

　　第二，不忽視教科書。不能將復習方法，歸結為題海戰術，顯然有失偏頗。復習時自己應該仔細閱讀教科書，掌握書上的概念、公式、例題，尤其是有些解題步驟。要知道試題是萬變不離其宗的`套路，只有掌握了題目的本源，才能更加有助于解題。

　　第三，瀏覽錯題集。不少細心的同學發現我都備有一本錯題集，將初中四年來曾經做錯的題目，都抄在上面。最后復習時，這本錯題集就可以發揮作用了。回顧舊題、錯題，問問自己還會不會做，從而更好地查漏補缺。

　　第四，對于課本的某些篇章要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。對于要注意區分和記憶，這樣可以保證自己在考場上寫出的文章有“法”可依。

　　第三階段：主攻薄弱環節對平時練習中經常失分的題目，自己需要加強練習。反復訓練，揣摩答案。自己千萬不要存有畏難情緒，對自己的薄弱環節“跳”過去了事，恰恰是這些知識點，更加需要自己多加練習，盡快掌握。

　　第四階段：研究歷年考題自己可以把每一份歷年中考試卷當作模擬演練的機會。在規定時間內，獨立完成。在模擬考試的過程中，自己要培養正確審題的習慣，盡量避免做錯題目。另外，要養成檢查試卷的習慣，學著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來，養成良好習慣，才能在中考考場上不至于在細節上失分。

　　第五階段：系統全面地復習。科目來說，要將內容融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對于背誦部分，不要自以為已經滾瓜爛熟就完事了，要防止錯別字。

　　第六階段：沖刺階段，放松心緒，平衡心態第一，家長不要給自己過多壓力。在常態中參加考試，自己才能避免發揮失常。

　　最后，在做成績分析時一定要細致，哪里知識掌握不牢固，哪一部分考試經常丟分，一部分一部分地分析，哪題一部分丟分。然后適當練習彌補不足，并且給自己定下目標，避免丟分。

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