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信息技術評課稿

時間:2024-08-25 14:47:36 信息技術 我要投稿

信息技術評課稿15篇(通用)

  作為一名人民教師,時常需要用到評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,了解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那么什么樣的評課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的信息技術評課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術評課稿1

  一、引入新課

  說一說今年9月杭州要發生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標志,需要親手設計,作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標志,體會標志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導學生思考用什么來制作標志。

  二、探索學習

  1、自學課本,掌握word中插入形狀的方法。

  2、對標志半成品進行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。

  3、請學生上臺演示,教師引導。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

  4、將被遮住的星星放在前面,并旋轉五角星,學會疊放次序、和旋轉的技能。

  三、鞏固提高

  1、激發創意

  ①分析中國銀行、杭州城市標志基本形狀的由來。引導學生選擇有寓意、有代表性的圖形,作為標志的基本形狀;②選取標志物中的文字或字母作為標志的原型。標志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統習慣。③加入主題。

  2、創作標志,挑戰小小設計師。

  3、反饋:組合,將標志印到志愿者服裝中。

  4、展示學生的作品,講講自己的創意設計。

  5、總結

  技術應用

  該教師技術應用策略較好的環節:

  ⒈PPT教學貫穿整堂課,星月圖片、中國銀行、杭州城市標志等畫面與文字相配,顯得形象、生動,學生學習興趣濃厚,教學效果也很好。

  ⒉在完成星月圖片的組合時,都是運用運用了信息技術手段進行操作,顯得特別靈動、有趣,激發了學生的學習熱情,學生積極參與課堂學習當中去。

  ⒊全程都是利用計算機專用教室的多媒體平臺互動教學,所以得操作都是電腦上進行,學生的學習和實踐都是利用信息技術進行學習。

  4、學生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。

  因為裘老師這節信息技術課非常完美,所以在技術應用方法沒有什么需要改進的環節。

  評課建議

  1、從信息技術應用與學科教學融合的角度來看,裘老師的`《設計制作標志》一課真正體現了信息化教學的實效性。一堂課,從無到有,學生完成了構思創作的全過程,利用掌握的信息技術和手段,突破實踐中的技術難題,掌握了新的技術能力,并完成了學習任務,達成目標。

  2、教學設計上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現了教學思想和教育的內涵,將創新設計融入其中,突破了教材的局限性,緊跟時代主題,為杭州G20峰會助力,切合生活實際,做到學有所用。基于教材的創新,是建立在教材內容掌握扎實的基礎上的,從而才能實現從創新到運用的升華。

  3、從教學過程來看,整個過程充滿靈動性。裘老師的教學注重教法和學法的研究。做到了以生為本。整節課既體現了教師主導的作用,也體現了學生主體的作用。運用問題引導法和范例法使課堂生動靈活,教師做到了對學生充分了解。把課堂還給學生,讓學生通過自學、學習微課、學習同伴、學習老師等多種形式完成學習和創作。

  4、重難點把握到位。體現主題的標志以例子進行引導。體現了課堂的開放性、交流性,是一堂信息技術課充滿了情感。

信息技術評課稿2

  聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀律是學習的保證,在這一點上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。

  從整節課的設計和把握上,總的來說,能夠設計比較恰當的學習活動,引領學生參與學習,絕大多數學生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習中讓操作更加熟練。然而,就環節設計和時機把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調整會有更好的`效果。

  1.所有演示操作的部分應該使用廣播,否則學生仍會沉浸在自己的作業上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經改進了很多,但仍有兩處忘記,要在平時的操作中養成習慣。

  2.學生會做的內容要大膽放手給學生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚,哪怕讓全班同學鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時激發其他孩子的表現欲。

  3.對學生出現錯誤操作的講解要把握好時機,一旦有某個學生出現錯誤,應立即讓全班同學停下拉,切換到出錯學生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現錯誤了,再請一個同學把錯誤操作在教師機上重復一遍。

  4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內容的講解提前,并用設置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節課的趣味性就會更強,課堂氣氛也會更加活躍。

  建議蔡老師下次在設計本節課的時候,可以使用分層任務,讓學生在學會了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實到整理自己的文件夾的應用層面,這樣,本節課的層次感就更強,內容也更加豐滿了。

信息技術評課稿3

  看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節課的錄像,本人認為這節課設計比較新穎,創意獨特,通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節課的教學,主題比較集中,總體上達到預想的教學效果。思考本節課的教學,本人認為這節課有如下一些優點:

  1、教學目標明確,有針對性。

  教者能夠緊扣教學大綱、結合學生心理特點。教學中通過一組水果表情的動畫吸引學生注意力,引出本節課的教學任務,并以這條主線貫穿這節課的教學,有效地激發了學生學習積極性。

  2、運用了多種教學手段。

  教者通過投影片演示來類比不同圖層的`操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經過哪些步驟這些知識學生就很容易理解。教學中教者還能結合課件進行教學,把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來,加深學生的印象。

  3、采用建構主義教學模式。

  劉老師的這節課整個教學過程分為兩個階段:第一階段采用任務教學法,老師提出任務,給出樣板,學生分析任務,提出問題,教師解決問題,學生完成任務。第二階段作品的設計階段,學生根據提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個這節課教學結構環環相扣,過渡自然。

  4、語言精煉,有啟發性。

  教者在布置一個新的教學任務之前首先提出相應的問題讓學生積極進行思考,然后再進行下面的教學,培養學生學會學習,主動學習的習慣。教學中教師能夠使用普通話教學,教態比較自然。

  5、發揮“小助手”的作用。

  在教學中教者能夠發揮優等生的作用,讓已經完成任務的同學去幫助未完成任務的同學,通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導或適當點撥的學生,提高了學習效果。

  6、合理使用學案。

  教者為了提高教學效果編制了相應的學案,教學過程中教師能結合學案引導學生進行學習,學生在學習過程中遇到困難也能通過學案獲得一定的幫助。

  7、師生關系融洽。

  教學中教師創設了寬松的、xx的課堂教學氛圍,學生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學活動。

  當然,本節課的教學也存在如下不足之處:

  教學時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊,有些學習任務學生沒有時間去完成。老師在學生完成第一個教學任務后檢查教學效果,請做完的學生舉手,在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手,其他同學都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學進度,讓學生放下目前的學習任務,重新去完成下一個學習任務,這一環節存在一定的問題。

信息技術評課稿4

  曹**老師的這堂信息技術理論課,結構合理,層次清楚,重點突出,講解透徹,教態自然,教學效果良好。

  亮點:

  1、巧設教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點,貼近生活,注重知識的挖掘,激發學生學習興趣。

  2、注重師生互動。《計算機系統的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學引導,前置問題指向性明確,在一問一答中讓學生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。

  3、做到首尾呼應。讓學生了解了計算機系統的組成后,設置了配置電腦的.實踐操作,解決情境創設中遇到的問題,做到學以致用。

  不足:

  1、由于借班上課,沒有安排計算機硬件實物展示,讓學生有個直觀印象。

  2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當地評價。

  3、課堂小結環節,沒有很好地利用板書進行總結。

信息技術評課稿5

  初中信息技術總是與電腦息息相關,從一方面激發了學生的學習興趣,但另一方面也導致了學生的心不在焉,這就更需要體現一位優秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術評課稿就能很好的體現,我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下,初中信息技術評課稿與一般的評課稿有什么區別。

  初中信息技術評課稿第一點:教學可取之處一、教師素質高,語言表達生動活潑,有親和力,能恰當運用教師形象掌握上課進程;能廣泛調動學生學習的積極性,教師每講授完一個知識點,就讓同學上臺演示,讓學生在觀察操作中鞏固所學,充分調動了他們學習能動性。

  初中信息技術評課稿第二點:教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學生的.注意力始終在課堂學習上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點,學科專業知識講解準確到位;通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應胡亂刪除系統文件,使學生在以后上機實踐中養成良好的行為習慣,這對于學校機房管理和學生在今后繼續深入學習計算機知識都非常重要。

  初中信息技術評課稿第三點:提出不足一、設計教學模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學生基礎,造成很多學生一開始無從下手。建議課前應深入研究學生,在練習過程中,可以分步教學,讓學生循序漸進;課堂教學整體性強,教學環節環環相扣,但在解決學生的突發情況中,并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備。

  初中信息技術評課稿第四點:提出不足二、學生上臺演示操作,教師沒有進行針對性的點評,對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結與評價;教師采用新的教學方法,但部分基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調動學生積極性。

  初中信息技術評課稿第五點:反思。課堂是學生接受信息技術教育的主渠道,上好每節信息技術課,對培養學生信息能力具有至關重要的作用。在教學過程中要精心設計導入,激發學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。

  看完初中信息技術評課稿我們知道,信息技術課程要將學生對于網絡的興趣引導對課堂的興趣上來,這既是個亮點,也是個難點,也是最能體現老師綜合素質能力的關鍵。

信息技術評課稿6

  一、理念

  我對這節課最大的感受就是新課程理念在這節課上得到了充分的體現。

  我們這門課程的目標是提高學生的信息素養,這節課在導入課程之后,并沒有直接關注技術層面的知識點,而是首先突出了解決問題的一般過程:搜集信息、加工信息、信息反饋和再加工,這樣自然形成了本節課的主要結構。

  在進入到操作層面的知識點之前,先通過精心準備的貼圖引導學生發現解決問題的思路,然后再到PHOTOSHOP中找到相應的工具去實現它,這樣信息技術不僅是學生學習的內容,也是學生學習的有力工具

  這節課從導入課程開始就盡力營造貼近學生生活實際的氛圍,如“別再迷戀哥”這樣的流行語的出現,會在瞬間激發起學生的興趣,豬豬俠題材的選取也非常有趣。

  情感態度和價值觀我也經常提到,但經常會感覺很生硬,這節課最后對學生價值觀的引導非常自然,在周老虎、廣場鴿之后出現的“創意誠可貴,道德價更高”的總結,水到渠成,令人感嘆。

  學習基本知識和基本技能的過程也是學會學習和形成價值觀的過程,在本節課中得到了充分的.表達。

  二、教學過程

  這節課的教學環節很清晰,導入、模仿練習、自主發揮、總結和拓展,各個環節之間的過渡都很自然,特別是總結提高部分,匠心獨具;教學準備非常充分,導入部分的水果表情圖片、練習部分的透明貼圖、預先下發的學案,處處體現了準備的精心;學生練習層層遞進,固定動作部分通過老師巡視、小老師幫助的形式達到良好的效果,自定義表情部分,通過作品展示對學生加以反饋,拓展部分老師拋磚引玉,任務設計十分精妙。貫穿課堂始終的對學生的及時評價,如:打開蘋果圖案時讓學生示意,“同學們已經對老師的話產生呼應了”,“第一個完成的同學請舉手”等,很好地對學生的學習起到了促進作用。

  教學過程中的很多細節體現了老師的基本素質,有生動有趣的語言如“請大家東張西望,互相幫助”、“做出了二皮臉的效果”等;當電子教室出現意外聲音時對學生說抱歉,體現了對學生的尊重,同時不影響正常授課;在行間講課時,提醒“那邊還有一個同學沒有注意到這兒”;放大演示時,蘋果在左下角的處理,一開始放得并不大,后來用了導航器使演示效果更好,這些細節的處理都值得我學習。

  學生由于從一開始就被激發起了學習興趣,因此學生參與度非常高,目標達成度也非常好,這與教師精心的準備是分不開的。

  當然也可能有一些小的瑕疵,如對透明背景的描述,“棋盤格”似乎比“黑白相間的小網格”更簡練;巡視過程中發現某個學生作品不錯準備之后展示時,可以預先讓學生保存一下;利用蒙板修圖時直接在黑白圖上涂抹是不是更好也可以探討。

  綜上,這是一節值得我學習的好課,加深了我對新課程理念的理解,提高學生信息素養不是一句空話,這是我們教學的實實在在的指導方針。

信息技術評課稿7

  初中信息技術總是與電腦息息相關,從一方面激發了學生的學習興趣,但另一方面也導致了學生的心不在焉,這就更需要體現一位優秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術評課稿就能很好的體現,我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下,初中信息技術評課稿與一般的評課稿有什么區別。

  初中信息技術評課稿第一點:

  教學可取之處一、教師素質高,語言表達生動活潑,有親和力,能恰當運用教師形象掌握上課進程;能廣泛調動學生學習的積極性,教師每講授完一個知識點,就讓同學上臺演示,讓學生在觀察操作中鞏固所學,充分調動了他們學習能動性。

  初中信息技術評課稿第二點:

  教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意力始終在課堂學習上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點,學科專業知識講解準確到位;通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應胡亂刪除系統文件,使學生在以后上機實踐中養成良好的行為習慣,這對于學校機房管理和學生在今后繼續深入學習計算機知識都非常重要。

  初中信息技術評課稿第三點:

  提出不足一、設計教學模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學生基礎,造成很多學生一開始無從下手。建議課前應深入研究學生,在練習過程中,可以分步教學,讓學生循序漸進;課堂教學整體性強,教學環節環環相扣,但在解決學生的突發情況中,并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備。

  初中信息技術評課稿第四點:

  提出不足二、學生上臺演示操作,教師沒有進行針對性的點評,對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結與評價;教師采用新的教學方法,但部分基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調動學生積極性。

  初中信息技術評課稿第五點:反思。課堂是學生接受信息技術教育的主渠道,上好每節信息技術課,對培養學生信息能力具有至關重要的'作用。在教學過程中要精心設計導入,激發學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。

  看完初中信息技術評課稿我們知道,信息技術課程要將學生對于網絡的興趣引導對課堂的興趣上來,這既是個亮點,也是個難點,也是最能體現老師綜合素質能力的關鍵。

信息技術評課稿8

  內容:漂亮的底紋

  在引入過程中,教者先采用了提供了一系列圖片,讓學生感覺體會有底紋和沒底紋的區別,認識有底紋可以讓畫面更美觀,以此激發學生的學生的學習興趣。然后就接著創設有效合理的問題情境,問學生是不是想學習這種制作的方法,充分調動了學生探究興趣。

  本課的教學重點是,讓學生學會新建,選色,上色,使用濾鏡

  在進入教學過程中,新建畫紙中,教者沒有進行完全的講授法,而是將主動權交給學生,讓學生思考提出問題,然后一同解決問題。充分考慮了學生的主動性,但化費時間稍長,

  信息技術教學有其學習的特殊性,不得不依靠講授法進行教學,講授中教者以學生為主,緊緊圍繞教學目標來開展,有機的將教學難點分散,突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌,而是有他獨特的教學魅力,語言親切、自然,術語規范、正確,演示時正確、熟練,不拖沓,舉止穩重,給學生以信賴。

  在進入取色,上色學習過程中,教師從小處入手,注意新舊知識之間的聯系,不停的提出問題難度,讓學生找到取色上色方法,并付諸實踐。

  學習濾鏡過過程,教者采取了和學生共同發現的過程,教者通過簡單的講授后,讓學生發揮自己的主觀能動性,給予學生實踐,讓他們在自由的想象天空中學習。

  作業評講時,尊重學生,讓學生說,評,與學生積極互動、共同發展,不以教師的作為唯一的標準答案,此時課堂氣氛達到交流的高潮。

  在進行教學后,教師并沒有僅僅將本課教學作為終點,而是將本課教學放入全PS學習體系中,提出問題,讓學生思考,為下節課的學習留下伏筆。

  整個教學過程遵循啟發性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。尤其是啟發性原則、循序漸進原則使用得恰到好處

  能充分發揮學生的主體作用,圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。課堂教學結構完整,過渡自然流暢。以發展互動的多方交流的方式對學生的學習活動進行評價。

  當然在教學中的`引入環節讓學生認識象素、分辨率以及RGB是否要讓學生學習,在此我并不完全贊同,如果真為了認識象素點,分辨率以及RGB,勢必要加入新的知識點,學生在短短一節課中是無法理解的,這樣有可能偏離本課學習目標,而且這些知識點在簡單學習PS是不會用到的,它需要較強的信息技術知識為基礎來學習,而作為教師教的目的,更重要的不是為了讓學生學會一個軟件而學習,而是為了學會學習方法而學習。再考慮學生年齡特點,盡管是五年級的學生,但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。

信息技術評課稿9

  對《可愛的家鄉》這節課的幾點建議

  在教師打開自己保存的網頁與讓學生自己下載網頁之間,教師可以進一步引導學生思考并突出總結先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網瀏覽網頁的優勢之所在。

  第一個任務,也就是介紹雞西的任務還可以更明確一點,比如,讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經濟、氣候等不同的方面選定某個專題,集中搜集資料并進行較為翔實而具體的介紹,要求學生的介紹的'資料要有代表性,要能抓住雞西在上述方面的獨特性,介紹要能吸引人(比如充分利用文字、圖片,甚至錄像等多種方式);

  “剛才大家練習了下載網頁,可是有時我們并不需要整個網頁,而是需要網頁中的部分文字或網頁上的圖片。”這一點可以讓學生結合自己的體會自己總結出來,并且可以讓已經掌握下載網頁中圖片(或動畫)、文字材料方法的學生介紹做法,然后再讓學生借助學習課件系統學習。

  “把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上,由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們。”這個任務基本屬于為了下載而下載的任務,與真正意義上的任務驅動中的任務還是有差距。為了進一步體現任務的現實性、趣味性和實踐性,結合上面的建議,可以把任務改為“根據本組確定的專題,進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經濟、氣候等的方面資料,然后制作成一個介紹雞西的演示文稿(學生之前應該學過了吧)“。由于下載整個網頁不適合制作演示文稿,學生就會對只下載網頁中某個圖片的必要性體會的更深刻,而且利用下載的圖片制作成PPT不但實踐性更強,還可以加強新舊知識技能間的聯系。

信息技術評課稿10

  首先談一下李老師的課,這節課很好完成了教學任務,也很好的體現了以學生為主體,教師為主導的教學理念,教學設計新穎獨特。 李老師的課是面向全體學生的,課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學生主動參與,讓學生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學習中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學過程中,教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者,是學生學習活動的合作者,是學生思維的啟迪者、點燃者,這一點在李老師的課上尤其得到了充分的體現,在講到設置圖片疊放次序時,學生在操作中出現了難題,這時李老師并沒有著急的.去糾正,演示,而是引導學生自己觀察、對比,為什么和別的同學不同,自己動手去探索實踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學是親口嘗一嘗,在教學中,李老師讓學生親手去實踐,充分的調動學生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中,親身經歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習慣。 李老師的課我認為,如果在學生操作時候遇到普遍的難題,可以統一講解以引導,小組展示完成的情況,教師評議,讓學生明確完成任務的重要性,那樣教學效果可能會更好一些。

  而莫文驊老師的課,在教學中充分把握學科特點,重視知識的獲得,能力的培養,又能在教材內容上,做到活化教材,創造性地使用材料;如他在設計奇妙的國際互聯網時,讓學生自己從素材中尋找圖片,增加了學習的趣味性,又針對不同學生降低了學習的難度,教學思路清晰而不混亂;訓練的主線明確,課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節課的教學任務更容易完成,目標也會更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學思路非常的清晰,教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環節的教學模式,很好的完成了這兩節課的教學任務。 最后,一節課上的好不好,我們經常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上,看看他們最后的作品,就可以發現一節課下來,學生是不是掌握了這節課的教學任務,是不是通過這節課學有所得了。 以上僅個人觀點,有無不成熟地方請指正。

信息技術評課稿11

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區信息技術學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了 敏潔老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務,老師很早就做了充分的準備,我也一同參與了老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節課的情況來談談自己的想法,希望能給大家帶來一些有意義的啟發。

  一清晰的教學過程

  本節課是屬于小學信息技術第二冊的內容,該課的特點是操作環節多素材要求大,對老師的系統教學提出了較高的要求。老師在教學過程中,從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路,一條貫串始終的'主線將整個課文連為一體,并且主要內容層層遞進,亦步亦趨,表現出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現出了既輕松活潑,卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦老師開始教授下一個環節時,孩子們立刻將視線轉向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學生們已經進入了"我想學"的心理狀態。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。這點,非常值得我們學習。

  二。訓練有素的學習過程

  《新課標》表現出了對創新能力的極大關注,要求我們在教會學生知識的同時,更要教會學生怎么樣學習,要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中,怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過,我們要學會利用好我們的課本,讓孩子真正學會看書。

  在老師的課堂上,我們可以很清楚的看到老師的學生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習慣中,我們能夠發現不但是這節課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是老師長期訓練得結果,也成為課堂上得一個亮點。

  三富有情趣的組織結構

  在本節課上,老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果,學生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四活躍的課堂氛圍

  在這節課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學習,是最好不過的了,在這里,老師做了有意義的嘗試。

  五準確的教師定位

  在整節課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,老師在本節課中不再是一名導演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學習,很好的發揮了教師引導的作用。

信息技術評課稿12

  下面就想從學生的角度來談談對這節課的想法。

  1、美味的課前餐

  由于朱老師給我們上課時,已經11點多了,同學們都有點兒肚子餓了,可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉特產--美味的酥餅,讓我們在上課前填飽了肚子,有更好的精神來上課了,真是太感謝朱老師了,還沒上課,我們便有了一個好心情。

  2、動人的故事、感人的畫面

  《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳,我們都知道,可今天朱老師帶來的故事中,烏鴉卻喝不到水了,這是怎么回事呢?通過大量的圖片欣賞,我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍首盡然是我們人類,看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起,努力讓我們的環境更美好。

  3、快樂的.操作

  在朱老師的引領下,我們一起學習了《宣傳海報》的制作,怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發現問題,讓我們以最快的速度解決操作上的問題,快樂地進行操作與學習。

  4、不斷的肯定

  “講得真好,朱老師記下了。”“感人的圖畫,讓人深思的宣傳語。”“多么感人啊!”“好美,太棒了!”……在朱老師的課堂上,我們會不斷地聽到優美的贊美聲,讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手,特別得開心。

  5、豐富幽默的語言

  “確定下來了,還能不能修改?”緊接著朱老師說道:“我們做什么事都要慎重和仔細,要不然一旦做錯了,就好像我們的環境一樣,一旦破壞了,再想恢復的原來的樣子就很難了。但是亡羊補牢,為時未晚,我們在信息技術中可以采用撤銷命令來補救。”讓我們不僅了解了撤銷命令,再一次地感受到環境保護的緊迫感。在講解另存為的時候,老師說“圖片已經有了自己的家了,我們要想讓他保存到新的家,就要選擇另存為命令了”,多么形象的比喻,我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養成良好的姿勢和正確的指法,讓我們聽了心里暖暖的。

  朱老師的課,讓我們從吃酥餅開始,伴隨著烏鴉喝水的故事,與它一起體驗著口渴的感覺(吃了酥餅),到最終烏鴉喝到了水,我們也得到了水,并一起思索了如何使用它而結束。整堂課是一節快樂的課,我真希望每節信息課都能有如此快樂的體驗。

信息技術評課稿13

  就劉老師的《水果表情》這節課我從以下幾方面分析:

  一、從教學目標上分析

  (1)教學目標的制定來看本課比較全面、適宜,能夠從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀方面確定三位目標,從知識與技能來說:本課主要學習的是photoshop中的圖片合成技能中的,摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用,從過程與方法目標來說,學生很能夠能夠采用適當的工具制作自己喜歡的水果表情(憤怒、微笑……)能充分體現這一年齡段學生的個性。本節課緊緊圍繞教學大綱,體現出了高中學生學習的積極主動和思維活躍的特點。

  (2)從教學目標達成來看,本課教學目標能夠在每個教學環節中體現出來,邊演示邊學習的教學方法完成每步內容,教師的教學手段能夠緊密地圍繞教學目標,為實現目標服務。本課的重點是如何合成圖片,該教師能夠利用傳統的掛圖以及透明的膠片和現代的photoshop教學手段相結合來達到預期的教學效果。完成本節課的教學任務。

  二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學的重點:如何合成圖片,并找出合成過程中是瑕疵(提出問題讓學生思考),。

  三、從教學程序上分析

  1、看教學思路的設計

  本課的教學設計符合教學內容實際也符合學生的實際。在本課之前學生已經掌握了photoshop的一些基礎,所以教師在教學思路的設計上有一定的獨創性,不單單是照搬書本的內容:在教學開始利用一組可愛的水果表情圖片導入新課,給學生學生以創作的新鮮感,以此來激發學生創作的興趣;并且在黑板上制作一個舞臺來讓學生添加舞臺人物的任務,讓學生帶著任務來學習這節課。本節課的教學思路層次、脈絡清晰,教師按照如何合成作品的思路進行介紹制作,在課堂教學過程中這一思路運作良好。

  2、看課堂結構的安排

  計算機教學環節的時間與教學環節時間分配和銜接恰當,教師通過2分鐘左右是時間利用已經做好的各種水果的表情圖案導入新課,切換廣播教學在傳統教學使得整個教學過程合理高效,在教學過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如:在作品出現瑕疵的時候說到:這個表情出現了“雙皮臉”

  3、學生信息素養的提高:在本節課的最后利用近幾年出現的典型案例:年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創作中的“創作誠可貴,創意價更高”的思想。以此來提高學生的創作素養和版權意識。

  4、在巡視過程中教師能夠對個別學習困難的學生進行個別指導四、從教學手段和教學方法上分析

  本課教師能夠結合多種教學方法和教學手段,充分運用講授學習、自主探究以及任務驅動等多種教學方法相結合的混合教學模式,根據學生的特點選擇合適的合適方法加以靈活運用,教學方法的多樣化使得課堂教學的教學活動豐富多彩,富有藝術性。同時本課教師充分利用傳統的`掛圖教學方法是教學更加形象生動,這種傳統教學手段和現代計算機教學相結合能夠是教學達到預期的效果。教學任務蘋果豬豬俠的設計更能提高學生學習興趣和學習激情。

  四、從教學基本功上分析課前的準備:

  蘋果貼圖、透明的膠片,黑板上布置的舞臺可以看出教師上課前是經過充分準備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態上看,該老師在課堂上教態明朗、語言豐富、幽默富有感染力,從操作上看該老師基本功扎實操作熟練,能夠解決遇到的問題

  五、從教學效果上分析

  本節課教學能夠使大多數學生思維活躍,有創作欲,學生受益面大,不同程度的學生都在原有的基礎上有所進步,三維目標能夠達成。并且能有效地利用了上課時間,學生學得輕松愉快、積極性高,當堂問題當堂解決,學生學習負擔合理。通過圖片的合成教學讓學生寓教于樂,既掌握知識又能活動思維,從而提升學生的創作技能和信息素養,符合《新大綱》中培養學生創作技能、審美能力和信息素養的最終目的。

  六、存在不足

  個人任務學生小組創作的時間較少,教師布置了創作不同水果表情的小組創作任務到任務結束只有3分多鐘只能有少數小組能夠完成作品。

信息技術評課稿14

  今天我們學習了林老師的《創建數據表》一課,使我收獲頗多,下面我就這節課談一下自己的看法。

  一、教學目標與內容

  本節課教學目標明確,一、通過創建數據表,了解電子表格軟件的主要功能,二、了解向電子表格輸入數據的方法。在教學內容的處理上,林老師沒有盲從課本,而是創造性地處理教材,以學生普遍關注的“個人身高”問題為契機,引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關數據,進而對這些數據學生依據個人實際進行處理加工,由于這些數據與學生生活實際相關也是學生普遍關注的問題,這樣精心設計的教學范例更符合學生實際,更能引起學生的關注,激發他們的學習興趣。

  二、教師的教學

  林老師在教學的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關系” “食物中鈣含量的數據表”的問題,引入課堂,抓住了學生的心理,引起了學生的興趣。又自然而然的把學生往數據處理這方面上來引導。課堂的引入可以說非常成功,緊接著林老師又拋出了本節課的學習任務“請同學們根據這份材料,給自己一天的鈣攝入量做個統計”。以任務驅動學生學習。后續的一系列教與學的互動都是圍繞這一任務而展開,教師在完成這個任務地同時也把本節課的教學目標落實到位。

  對本節課教學難點:自動填充的操作方法與技巧。Excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術性,她并沒有花過多的`時間來消化難點,僅僅采用簡單的演示教學再結合事先準備好的學生自主學習幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節課的教學難點消于無形,難點變得不難了。Excel界面的相關知識點的難點。林老師處理也很適當,她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來完成從Word到Excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲Excel界面知多少,讓學生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點給攻了下來。最后林老師還預留了一道探究形的彈性開放題:單元格中自動填充的數據,不僅限于數字,還可以是公式、日期、年份等,同學可以多找些具有內置序列的數據進行自動填充練習,你能從中發現什么技巧和方法。讓學有余力的學生,有更多的探究空間。既讓大部分學生能學好,又能讓一部分優生能吃飽。

  總之整節課下來林老師的教學思路非常清晰,符合教學內容實際,有很強的獨創性,學生新鮮感強,課堂結構嚴謹,環環相扣,過渡自然,教學時間緊湊,分配合理,學生活動也比較充分的。

信息技術評課稿15

  一、說教材

  本節是華師大編的高中《信息技術》第一冊的第二章的第三節《文件管理》。本節的學習內容是文件與文件夾的基本概念和操作系統管理文件的實現方法。文件管理是操作系統的重要任務之一,也是掌握信息處理技術的必要基礎,這一節在整個教材中處于基礎地位。本節的教學分為兩個課時:第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作;第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現在我針對第一課時來說課。

  二、說學情

  授課對象是高一學生,他們已具有一定的抽象思維和信息技術的操作能力,在這節課之前已掌握了操作系統基本的窗口操作和用戶界面的有關知識。并且學生對網頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。

  三、教學目標

  根據中小學信息技術課程指導綱要的精神,以及教材分析和學情,我制定了以下教學目標:

  1、知識目標:

  掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作;

  2、能力目標:

  培養學生信息素養和自主探索、協作學習的能力;

  3、情感目標:

  培養學生對文件分類整理的習慣。通過小組協作學習,增強學生的組織能力和團隊協作精神;加深學生對校園生活的了解,培養他們熱愛生活、熱愛校園情感。

  四、教學重點和難點

  教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復制、移動、重命名和刪除操作。教學難點是對文件、文件夾的理解。

  五、說教法

  采用任務驅動,學習者通過自主探索和協作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構,而教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段,我采用不同的教學方法,包括講解演示法、任務驅動法、討論法。

  六、說學法

  建構主義學習理論強調以學生為中心,學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。學生在真實情景中,由具有感染力的真實問題,圍繞為制作多彩的高中生活網站準備的素材分類,帶著一個個任務通過自主探究和小組協作,掌握操作系統的文件管理功能。

  七、說教學過程

  整個教學過程緊緊圍繞“課題導入,確定問題,自主學習,小組協作,評價總結”這一主線展開。

  信息技術優秀評課稿3

  本課教學以設計編寫簡單的程序為任務主線,熟悉VB編程的環境,學習可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務情境中是一種比較高效務實的教學策略。避免單純的概念說教,也容易實現可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的.幾個重要概念。學生也按教學設計完成小程序的編寫任務。教學中師生交流和諧融洽,學生學生認真,同學間交流能順利完成教學任務。可見平時教師教學嚴謹,學生訓練有素。以下就幾個方面做簡單點評,希望批評指正。

  1、過程與思想

  本模塊教材《算法與程序設計》以VB語言程序設計為載體,通過讓學生親歷具體的程序設計案例,學習可視化編程的思想與方法。程序設計是過程,而在完成程序設計中學習通過計算機解決問題的思想方法、學習編程的基本算法,進而引導學生體會編程思想是本模塊的重要教學內容。而本節課正是基于前兩章學生學生編程結構之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結。教師在出示教學目標時應明確指出本節課不是做一個VB程序,而要淡化“VB”的概念,要將學習內容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設計理念。通過程序設計學習思想與方法才是真正的目標。

  2、通過交流理解概念

  本節中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設置對象的屬性。前后銜接有脫節之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長,學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例,看看學生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件,也可讓學生先試試。

  3、整合促進高效

  本節教材有編程的概念,也包含認識控件的教學內容。內容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內容整合在一起,把控件的學習融入到“對象”這一概念上學習上。在容量上實現了1=1+1,在教學時間上實現1+1

  本節課整體上來講是一節成功的課。學生學習狀態積極,編程習慣好,作業完成情況較好。經過一年高中信息技術教學實踐,納老師已經總結出一些值得同行借鑒的教學經驗。希望今后大家多進行交流。

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