《灰雀》評課稿優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《灰雀》評課稿優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

　　這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了錯誤。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。男孩的語言和行動已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；而列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使男孩內(nèi)心受到震動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。這中間的一系列語言、神態(tài)的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠實的，更可以感受到列寧對孩子的愛護(hù)。可雙方都不公開說出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀深刻地體會、表達(dá)出來。“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，吳老師以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。這課時是順利的，更是愉快的。當(dāng)講到表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子時，學(xué)生們的臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳”的小灰雀。跟隨著學(xué)生的視野，體味著列寧對灰雀的喜愛之情，一起欣賞著可愛的小灰雀。很順理成章的，可愛的小灰雀卻不見了，引出了文章的重點部分——列寧和小男孩之間的對話。學(xué)生們熱火朝天的討論這小男孩的心理活動，不時地閃出思維的火花。他們甚至把自己放在了這一情境中。另外，吳老師對學(xué)生的朗讀習(xí)慣與寫字習(xí)慣的培養(yǎng)很是注重。這樣，對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很有幫助。

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