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《海底世界》評課稿優秀

時間:2024-08-28 18:35:14 其他 我要投稿

《海底世界》評課稿優秀

  作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么問題來了,評課稿應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《海底世界》評課稿優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《海底世界》評課稿優秀

《海底世界》評課稿優秀1

  感悟文本,學以致用——《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產,能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點突出地介紹了景色奇異、物產豐富的海底世界。課文主要分為兩大部分,一部分是介紹海底的動物,另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹,是本文的重點部分,也是黃老師這節課的內容。黃老師注重挖掘語言文字,緊抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解。

  一、重點突出、目標明確

  《新課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。黃老師在本課教學中重點突出,目標明確,能抓住了解海底景色奇異和物產豐富的特點,指導學生朗讀課文,讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累。

  二、創設情境、激趣導入

  黃老師能抓住兒童好奇心強的特點,把握時機,把學生帶進海底美麗的景色情境中。例如她在導入時說:“孩子們,你們還想更深入地了解海底世界嗎?”一下子就激起了學生求知的興趣,很巧妙的引入新課。這樣的設計既加深了對海底世界的'了解,又激發了學生學習課文、積累語言的興趣,從而達到“課伊始,趣亦生”的境界。

  在多媒體環境的作用下,幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。引導學生從自己感興趣的內容入手,激發學生的閱讀興趣,并以此點燃情感,呼喚悟性,促進學生的主動探究。

  三、感悟文本、拓展深化。

  在《海底世界》一課的執教中,如:黃老師講到海底很寧靜,但并不是一點聲音也沒有的這一環節,黃老師能針對聲音,注意培養學生語感。

  黃老師對詞的教學有獨到的處理。“竊竊私語”一詞的教學很能體現作者的智慧。當學生體會到此詞時,教師作了機智的處理,轉換角色,通過用水中聽音器聽一聽,聲音的演示更好地幫助學生理解海底動物發出的聲音是不同的,豐富的,而且清晰地詮釋了這幾個象聲詞,這樣一下就解決了詞義,經歷了如此的過程,這比強加給孩子好上許多。

  為了幫助學生體會海底動物發出的聲音是各種各樣的,黃老師首先讓學生去聽書上所描寫的四種聲音,使其從聽覺上去感知和辨別,而后抓住一個省略號引導學生去感受別的不同聲音,并設計了說話訓練。這樣,在感受海底聲音豐富的同時,也訓練了學生用書上的句式進行口頭表達的能力。教師重視字詞句的訓練,立足語文的基礎知識訓練,自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中,使孩子們感受到學習語文的快樂與幸福,很好地突出了語文的工具性和人文性的統一。

  黃老師采用《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。放手讓學生自主開展學習,自己去讀書感悟、小組學習,研究語言文字。如在學習第三段時,通過讀,找出段落的中心句,讓學生直觀的認識先總后分的組段表達方式;在找出中心句的基礎上,老師還結合課文內容對學生進行了寫作方法的滲透。讓學生來交流了解動物的活動特點時,介紹了采用列數據、作比較、打比方等說明方法,這樣的滲透對孩子們的寫作有所幫助。在交流過程后,并讓學生也嘗試用文中的方法去介紹課文之外海底動物(海馬和劍魚),進行說話訓練。這樣一讀、二劃、三合作、四交流的學習方式,讓孩子們經歷了學習的過程,體會了學習的快樂。

  在學生理解了課文第三自然段表達方法之后有針對性地設計一定量的片段練習,是本堂課的一大亮點,結合紅塔山、菜市場、學校社團展示,實現學寫遷移,是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法,學生思維又一次激發,思維探索縱橫發展,達到學以致用的目的。

  四、總結

  縱觀黃老師的整堂課,教師用各自親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學習氛圍,學生敢于表達、樂于表達,教師的賞識教育貫穿于課堂始終,讓每個學生都能一種快樂學習的情感體驗,師生之間的平等對話使教者情和學生情很好地融合在一起,加上學習內容的生動有趣,課堂顯得其樂融融。整個過程設計,不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色,更通過直觀的圖片去感知,喚起了學生的海洋意識。當然教學時一門藝術,需要不斷地改進、完善和提高。在本節課的教學中還存在著點點美麗的遺憾。

  比如:黃老師很注意學生能力的培養,設計了讓學生用自己喜歡的方式學習的第三自然段,然而在反饋交流時卻沒有給學生自由交流的機會,讓學生用自己的情感、動作、語言等獨特的感受來交流,還是一開始就引導說,引導讀。學生的個性化閱讀,個性化表現突出的不夠。

  總的來說,本堂課體現了語文課的特點,上出了語文的韻味,有許多閃光之處值得我學習,我認為這是一堂較為成功的高效課堂,有許多閃光之處值得我學習。以上就是我對黃芳老師上的《海底世界》的評課,有說的不恰當的地方,請各位老師給予指出,謝謝大家!

《海底世界》評課稿優秀2

  今天學習了鄒老師執教的《海底世界》一課,有以下收獲:

  一、語文教學定位準確,目標明確。

  《海底世界》是一篇科普知識性課文,通過生動有趣的語言,介紹了景色奇異、物產豐富的海底世界。鄒老師在教學本課時很好的把握語文教學的目標與本課教學的重點,(在一開始的復習中,陸老師通過對課文的內容的整體感知,引導學生抓住課文的文眼“景色奇異、物產豐富”這兩個中心詞概括出海底世界的特點,并讓學生跟著一起板書并記住這兩個詞,由此展開對課文的學習。

  二、合理運用現代信息技術輔助課課堂教學

  語文學習重在語言文字;而信息技術則是側重于聽、看,用大量的圖片、音頻、視頻讓學生身臨其境。如何將語文和信息技術融合,是當前教學中值得研究的問題。本人認為對于學科教學來說,現代信息技術的重要意義在于輔助教學,切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運用上應該說充分利用其優勢,又不過多過濫。

  如:抓住學生樂于親近海底世界的特點,創設“大海深處是什么樣的”視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產生撞擊,孩子心跳與文本的述說產生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關注、向往。

  “海底動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器聽一聽,就能聽見各種聲音,邊聽邊想象,一會兒,你要和大家說說,你仿佛聽到了什么?”第二自然段在引導學生探究時,教師注意教學語言的趣味性,創設情景。請同學們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底出發。讓學生實地考察,讓學生充分感受到學習內容的情趣性。聲音的演示更好地幫助學生理解海底動物發出的聲音是不同的、豐富的,而且清晰地詮釋了這幾個象聲詞。

  三、充分利用課文范例,開展語文訓練。

  新課程所要求的語文訓練要講求三個維度:

  第一個緯度是對課文思想情感的理解感悟。在理解文本內容的訓練應有兩個路向:一是通過文字符號理解文本旨意,即課文“說什么”,二是理解文本的表達形式,即課文“怎么說”。有專家指出“語文教學的聚焦點應該是話語形式,即“怎么說”而非“說什么”。也就是說理解內容并不是主要目標,語文教材的教學價值在于理解文本語言及其表達形式。

  第二個維度就是積累語言。

  第三個維度就是表達訓練。

  其實,“理解”是前提,“積累”基礎,學習語言的終極目的.是“表達”。因此運用文本語言的表達訓練應該成為語文訓練的重點。

  在小學三年級這個年段,是從學習字詞向學習課文的轉型階段,應該說理解文本內容是其基本的訓練形式。陸老師在教學中能根據年段特點和學生的認識水平和語言學習規律結合課文閱讀,設計各種語言表達的話題,讓學生在表達過程中加深對課文內容的理解,促進對課文語言的積累、使理解和表達,積累和表達獲得雙贏或多贏。

  另外在課堂的答問練習中,鄒老師不僅注意問題答案的正確,也注意了問題語言表達的正確,要求學生對答問的言語正確組織和完整連貫表達,并適當給予指導。這樣的表達練習對學生的語言學習是一種非常好的訓練。

《海底世界》評課稿優秀3

  《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產,能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點突出地介紹了景色奇異、物產豐富的海底世界。

  課文海底動物和植物的介紹,是本文的重點部分,也是薛老師這節課的主要內容。薛老師教態親切、自然,注重挖掘語言文字,緊抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解。

  我覺得本節課有三點值得學習和借鑒:

  一、重點突出,目標明確

  本課的重點是學習海底世界的景色奇異、物產豐富,難點是說明方法,即薛老師說的怎樣具體寫事物及其特點。薛老師緊扣教學重難點展開教學,把課的重點放在2、3兩個自然段,花了比較多的時間老朗讀、感悟文本,學習寫作手法。

  二、充分讀書,讓學生與文本深入交流

  薛老師的讀不但充分,而且是有層次的讀。以第二自然段“學習海底動物聲音的多種多樣”為例,首先是初讀感知內容,接著,聽錄音,感受具體的聲音,再模仿讀,學生的朗讀顯得惟妙惟肖。第三個層次是理解了“竊竊私語”的內涵后,再次理解性地輕聲讀。這樣的朗讀教學讓“有感情的`朗讀”真正落實到位,而不是一句空話。

  三、注重學習過程,訓練扎實

  第二自然段教學,首先是自讀課文,接著品讀詞句,學習聲音多種多樣,在學習運用。比如說說還有哪些其他聲音。學完“竊竊私語”用動作表演鞏固新知,并進行口頭說話,既表現了語文工具性的特點,又是及時的“說”的訓練。第三自然段的學習,先出示學習要求,再自讀課文,接著引導學生抓住重點詞句學習說明方法,最后在理解的基礎上進行朗讀。兩段的教學都井然有序,一步步引導學生在學習、感悟文本的同時獲得語用的提高。

  除了以上三點,薛老師課上有個細節處理特別巧妙,在學習列數據這種說明方法的時候,讓學生遷移說話,引出了下一種說明方法“作比較”,銜接自然,學生從自己說的話中獲得新知,更能調動學生學習熱情。

  本節課唯一的小遺憾就是第三自然段的教學略顯拖沓,薛老師可能更多地考慮學習扎實,某些句子讓學生讀了過多次數,可以有選擇地適當減少一些朗讀,只讀比較重要的部分,這樣課堂可以更緊湊一點。

《海底世界》評課稿優秀4

  一、備課認真,吃透教材。

  備好課是上好課的前提和基礎,常言道,臺上一分鐘,臺下十年功。縱觀喬老師的一節課,我們可以感悟得到教者備課是認真的,對教材的解讀是深透的。只有厚積才能薄發,適當取舍。在教學過程中,教師始終圍繞課文的重點引領學生學習,教學環節緊湊,忙而不亂,調整教學游刃有余。

  二、創設情境,注重在學生和教材之間搭橋梁。

  根據學生學習特點,創設良好的學習環境會使教學效果事半功倍,教與學達到和諧完美統一。本節課,喬老師善于創設和諧的`學習氛圍,在學生和教材之間搭橋梁,巧妙地運用了字理釋詞法,用字理析詞“竊竊私語”、“伸縮”、“蘊藏”,學生耳目一新,大大激發了學生學習興趣,提高學生析詞能力。

  三、讓學生充分彰顯個性特點,發揮特長。

  教者在拓展訓練部分,讓學生用自己喜歡的方式完成作業,可以畫,可以寫,可以讀,可以查資料,把較大的空間留給學生彰顯個性特點,發揮自己特長,培養了多方面能力。正如北京特級老師竇桂梅所說的超越教材。所有這些都是值得我們借鑒和學習的。

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