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大班音樂總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編為大家整理的大班音樂總結,歡迎大家分享。
大班音樂總結1
不知不覺已經一學期了,在此我對這一學期的教學工作進行如下總結來自我反思、發現不足、以求進步。
一、對音樂教育的認識音樂是一種情感藝術,音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發芽成長是我最大的愿望,我覺得音樂教學需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境,我認為甚至比學識是否淵博更為重要,因為教師與學生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。
有一位教育學家曾經說過"音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。"因此,音樂教育的根本目的是為了人的全面發展,是教育人、培養人,但決不是把每個孩子都有培養成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發,培養他們的創造力,并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。
二、合理選材,精心設計,引起興趣音樂課的內容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。在音樂教學中,教師應了解幼兒的發展水平及需求,選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發現幼兒實際的需求是帶有童稚的,孩子氣的東西,他們是從本能需要的立場出發,追求天然的、本能的、自發的、游戲式的、趣味式的東西,因此,在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質的音樂,或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。比如游戲"照鏡子"就是選取了孩子們生活中的內容作為素材,加上音樂讓孩子根據音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創作,這樣很容易使幼兒理解,使孩子們喜歡,學起來有積極性,并能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的,這樣,才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手,編制了臺階式、遞進式的活動目標及內容,由淺入深,由易到難、由簡到繁、由近到遠,由具體到抽象的`音樂游戲及音樂活動,孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高,使他們覺得象做游戲一樣。
三、情景式教學的運用情景式教學是指在教學活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手段,創設一種情感和認知相結合、生動真實的教學環境,激發學生積極的情感,讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效的獲得知識,對學生進行個性的陶冶和人格的培養,并培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力的一種教學模式。
我通過進行情景式教學的實驗,總結了情景式教學的幾個步驟:
設置情境——感受情境——表現情境——拓展情境——轉化情境總之,在情境式教學模式中每節課都沒有太多的講述,教師主要為幼兒創設一種與教學目標、內容相配套的情境,引導幼兒去做什么,接下來就是即興創作,大家似乎感到每一節課都是在"玩",在置身于"玩"的過程中去感知音樂的內涵,去產生情感上的溝通與聯系,在"玩"中增強合作意識和在群體中的協調能力。讓幼兒真正的參與實踐活動,把教師怎樣講變成讓學生去怎樣做。
五、積極評價,恰當鼓勵在評價時教師往往用一個預先確定的標準來評價幼兒,希望所有的幼兒都能完成同樣的任務、形成相同的技能。教師將大量時間化在評價幼兒是否遵守規則,懲罰或貶低做了錯事的幼兒,讓許多幼兒靜靜坐著等待教師處理糾紛。在音樂活動中,我盡量摒棄傳統教學的一些作法,重視了整體性的評價。
幫助幼兒建立自信,獲得成功感,發現幼兒的閃光點并加以肯定。如幼兒在進行多聲部兒歌輪念、輪唱,輪奏的系列游戲活動中,在一次次的實踐活動中,幼兒真正從中感受到我是集體中的一員,我錯了聲音就不好聽了,我盡力用下面評價鼓勵幼兒發展自我控制能力,當游戲未取得成功時,我就通過提問或提出建議,并讓幼兒進行思考、實踐、鼓勵幼兒最后通過努力合作而取得成功。因而,在這引起活動中使那些頑皮的,注意力不集中的幼兒都增強了自控能力,促進了幼兒興趣的發展。
其次,評價中重視幼兒的探索與創造,我允許幼兒有不同的答案,鼓勵其能從自主解決問題和實踐中學習,營造一種相互討論的氣氛。因為,幼兒參與在活動過程中,不斷行自我學習,他們的音樂素質(及各方面的素質)在教師創造的適當的環境中,自然會生根、發芽、開花、結果,教師一定要了解幼兒身心發展的特點進行評價,使每個幼兒"花朵"都漸漸綻開。如一次我讓幼兒欣賞一段樂曲,引導幼兒想象并作畫,在評價時,我讓幼兒相互交流、討論,發表自己的見解。我在評價中較注重調動、推進幼兒與材料間,成人與同伴間的互動,評價的效果是能激勵每個幼兒動起來,思考起來,至于幼兒"編"得怎樣,并不看得過分重要,評價中要重視發現幼兒的獨特見解,培養幼兒與教師討論的勇氣,因此,教師應接納所有幼兒的音樂創作方式,接納所有幼兒的音樂創作作品,鼓勵幼兒大膽創新,以增加幼兒主動參與活動。這種教學著眼于幼兒的未來。在教學中可能會感到起步很慢,但這過程中幼兒所獲得的點滴知識都不是教師"灌"的,而是自己探求到的。而這恰恰是最重要的。
六、不足之處在活動中,我會創設平等、民主、愉悅的環境,能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也"鎮"不住他們。像有一次,我把學生分成若干組,讓他們自由設計活動內容,由于孩子們對樂器非常感興趣,于是,課堂氣氛活躍了,但這時也亂了,他們或三人一組,或五人一組,紛紛討論起來,時間到了我怎么也拉不回來了。我覺得肯定是我表揚沒運用在點子上,過于頻繁反而失去了它的威力,要不就是自己備課不足,沒有"備"好孩子或者不夠吸引孩子。希望在今后的教學中自己能有所改進。
大班音樂總結2
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,是顯露孩子個性、愛好、能力的途徑。所以,我在音樂教學中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性,培養他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會:
一、大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,所以,我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的`距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受,逐漸對音樂產生了興趣,并有了強烈的學習欲望。
二、創設意境,提高歌曲表達力。
三、通過欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。
這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個“活”字來進行音樂教學,才能激發他們對音樂活動的興趣,提高了他們的音樂素質,同時也大大促進了其智力的開發。
大班音樂總結3
本學期,經過不懈的努力,終于較好的完成了教育教學任務。為了今后更好地開展工作,現作總結如下: 首先,我從自身的點滴做起,一方面,上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美、等,讓學生從教師身上體會美的想力,從而使學生喜愛教師,進而喜歡上音樂課。另一方面,通過聆聽音樂、表現音樂、音樂創造等審美活動,使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產生情感的共鳴,使音樂藝術凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧,以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。 在教學過程中,我每節課至少要留出五分鐘時間,讓學生表現自己,鼓勵學生在他人面前自信地表演,樹立學生的自信心。注重發展學生的發散思維,并且從不用教師的思維定勢去約束學生,應尊重學生對音樂的感受及理解,讓學生充分發揮自己的想象力。 自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景,激發學生的好奇心和探究愿望。
小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習,學生們從中可挖掘自身的許多潛力,如:組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。不要小看自己的學生,要充分相信他們,他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學習,引導學生積極參與各項音樂活動,提高學生的學習興趣,增強學生音樂表現的自信心,培養良好的合作意識和團隊精神。 大多數大班的學生有了一些音樂基礎,是一個有感性認識向理性認識的過度時期,學生的.注意力集中時間長,大部分學生表現欲強烈, 集體合作意識增強,體驗感受與探索創造的活動能力增強。但是個別學生還存在膽小不敢“出頭”的現象,特別是在變聲期,很多學生不 敢唱歌。 為了是音樂考試不流于老套、死板,使學生能更自然地表現音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學生有個基本的了解,這學期的音樂考試我采用了:讓學生自由組合小組,任意選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間。
大班音樂總結4
20xx—20xx學年度第二學期
一、教育任務:
幼兒園的教育任務應是幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育,使其身心監看活潑的成長,打好了、基礎,為造就一代新人打好基礎幼兒園的音樂教學作為提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段
二、教學內容分析:
大班這學期設計的音樂活動,作為提高幼兒素質的重要學科,本學期教學內容包括:歌曲律動、音樂游戲、音樂欣賞、歌表演等
三、教學目標:
通過音樂教學使幼兒在以下幾個方面得到充分發展:
1、使幼兒體驗音樂學習的快樂,培養音樂學習的興趣。
2、發展幼兒的情感、美感,發展幼兒的'基本音樂能力。
3、發展幼兒的感知覺。
4、能獨立的,有表情的唱歌。
5、音樂活動中幼兒的參與探索、表演、動手實踐,使他們有機會獨創。
6、音樂教育對于幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。
7、培養幼兒節奏感。
四、教學措施:
1、依據幼兒年齡特點,我計劃在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性。
2、充分利用現代教學手段進行教學。
3、積極參加到幼兒學習音樂的活動中去。
五、活動安排如下:
第一周小星星
第二周英語歌曲字母ABC
第三周雨點沙沙
第四周蘭花草
第五周復習前四周歌曲
第六周找朋友
第七周粉刷匠
第八~九周螢火蟲
第十一周冬冬是個膽小鬼媽媽的吻
第十二周復習之前歌曲,音樂游戲
第十三周小兔子乖乖
第十四周欣賞友誼地久天長
(一)音樂游戲
第十五周畢業歌
(一)友誼天長地久
第十六周螢火蟲(幼兒進行舞蹈創編)
第十七至十九周畢業歌
(二)總復習
大班音樂總結5
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠,歌曲活潑有趣,并有韻律感,深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動,我根據我班幼兒的實際,運用日常活動中的內容設計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。
一是引出主題,激發興趣。猜謎語:什么動物森林里稱大王?什么動物力氣?(獅、大象)接著播放FLASH課件,你們要仔細地聽才能聽出特別在那兒”來吸引幼兒,每個孩子都抱有好奇心認真地聽《顛倒歌》,培養了幼兒的注意力,鍛煉了幼兒的傾聽能力。在仔細傾聽的基礎上,幼兒發現了許多有趣的、不合事理的事情,爭先恐后地舉手發言,小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的。”
反思:在幼兒發表自己看法的同時,我只是老師初淺的表面性地回應了幼兒,沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的'含義,當幼兒說到顛倒時,應該抓住“顛倒”兩字,讓幼兒說出顛倒的意思或句子,當幼兒提到某句時,應逐句講解此句的含義,讓幼兒真正理解顛倒,為創編做好鋪墊,而不是直接告訴兒歌的名稱。
二是學念學唱兒歌,感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應的事物時,就讓幼兒為我拍節奏,目的是讓幼兒通過拍節奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式:集體念、個別念等,念時邊引導有節奏地拍手念歌詞。
反思:讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節奏,但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌,節奏把握也不是很好,使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。可以適時出示下節奏圖譜方便弱的幼兒掌握節奏,也方便音樂感強的幼兒鞏固。
三是重點的創編的環節,出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組,讓幼兒根據顛倒國的世界來創編。小魚兒原來是生活在哪里的?在顛倒國它又該呆在哪里呢?
反思:部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲,一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里,小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。
總之,由于有了先前的經驗與理解,孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界:小魚飛在藍天中;小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,不受拘束的孩子個個都是創造美的天使,激發了孩子們的潛在能力。
大班音樂總結6
幼兒的音樂教育,是一門教育的藝術,它對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養,有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種音樂手段,也是人們表達情感的一種方式,尤其是孩子,當他高興時,就會情不自禁地唱起歌來,以表達輕松、愉悅的心情。我相信,每個孩子都愛唱歌,但一旦到歌唱活動時,孩子們的表現就有些被動,有時會出現老師一個人唱獨角戲的現狀,而且總覺得孩子的歌聲不動聽。為什么會這樣呢?重新審視我們的歌唱教學,造成這種困惑的因素很多,但更多的在于我們老師自身。
感受音樂、傾聽音樂、表現音樂、創造音樂是音樂活動的.特點。針對音樂活動的特點,在本學期,我們大二班繼續開展"音樂特色教學",主要通過音樂教學培養孩子情感交流、情感啟發、情感表達,提高孩子對音樂的興趣。為了能探討出更好的教學方法進一步提高我們班的音樂教學特色活動,我們大膽嘗試了以下幾種教學方法實踐于教學活動中,現將教學情況總結如下:
一、利用有趣的圖譜,激發孩子學習歌曲的樂趣在音樂教學中,教師應為孩子們創設良好的環境與氣氛,寓教于樂,同時建立融洽和諧的師生關系,以充分調動孩子參與歌唱活動的積極性,讓孩子自然地感受美,自由地模仿和學習,甚至以游戲貫穿整個歌唱活動,讓孩子輕松地學會歌唱。如在學習歌曲《小鳥、小鳥》的活動中,我把歌曲里的歌詞編寫成一張圖文并茂的有趣歌譜,孩子們對老師出示圖文并茂的歌譜很感興趣,有了圖譜輔助教學,增強了孩子的學習興趣,幫助孩子用看圖譜的方法理解、記憶歌詞,有了圖譜的輔助,孩子在學習中較快的掌握了歌詞,并能認真傾聽音樂、感受音樂的歌曲風格,大膽表現自己對音樂的感受。
二、歌曲內容的選擇要形式多樣化"興趣是最好的老師。"一首歌曲是否適合幼兒歌唱,首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望。在歌曲的選擇上,我選擇幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲。如:一些有趣的兒童歌曲《森林音樂會》、《逛公園》等。同時,現代教育應具有現代的氣息,孩子們對于新事物比成人來得更加敏感,更易于接受。配合節日、情境,我們選擇了一些好聽又富有感情的歌曲,比如《六一的歌》、《畢業歌》等,我們老師應有的放矢地為孩子們選擇歌曲,因為孩子們是社會的人,也是"與時俱進"的人。
三、引導幼兒創造性地歌唱我們知道,"每個孩子都有自己的聲音"。我們教師首先要引導孩子大膽地創新,獨立地思考,發表自己的獨特見解。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的,都留有給孩子探索創編的余地,如:仿編歌詞、根據歌曲創編動作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等,在很大程度上促進了孩子創造性的發展。對于孩子的創造行為,我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來培養孩子的創造能力還是不夠的,孩子身上還有許多創造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創造經驗的基礎上,我們應給予幼兒更多的自主創造和表現的機會,由淺入深地引導幼兒向更深層發展,激勵幼兒從自身的感受、體驗出發,通過努力,充分展示自己的創造力,讓孩子的創造上一個臺階。如:在已學歌曲《悄悄話》的基礎上,我鼓勵孩子大膽嘗試創編新歌詞,替換歌曲中的部分歌詞,孩子們大膽、積極的進行歌詞的創編,還發展了孩子的語言表達能力和詞匯的積累,并把演唱歌曲貫穿于游戲中,整個氣氛其樂融融。
童年的歌是純真美好的,屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱,唱自己,唱未來,唱出美好的人生。
大班音樂總結7
音樂同課異構活動在我園已開展多次,每次活動中都能看到執教老師們的認真努力付出后的喜悅成果,都能在聽、評的過程中學到很多。事實也證明,在我們的不斷探索中,我園的音樂教學在創新中不斷的進步,而且老師們都能根據孩子的特點,成長的需要開拓新的教育手段及方式。11月22—23日大班年級組開展的音樂同課異構活動再次讓我們看到了老師們的智慧,看到了老師們的創新。此次活動可謂是精彩紛呈,仍然是圍繞兩首樂曲,分別進行教學活動的設計。活動中,教師們根據給定的音樂,結合自己所積累的經驗,認真的分析音樂的結構,精心設計教學情境,紛紛采用課件、情景故事、兒歌等形式,為幼兒創設了一個個想象自由、愉悅表現的空間,孩子們在教師的激情引領下大膽地表現了自己,培養了幼兒對音樂的興趣、愛好,開啟了幼兒初步的感受美、表現美的情感。
反思這這次活動,老師們都展現出了自己的'風采:
學校向老師的《森林音樂會》:教師以故事導入活動,引發幼兒參與活動的興趣,準備的一些圖片色彩鮮明,符合舞會的主題,教師為幼兒準備的頭飾也給活動增添了樂趣,分段讓幼兒感知音樂的節奏,活動思路很清晰。在游戲中,教師還可以分組游戲的形式開展游戲活動,讓幼兒分別扮幾種動物,同時老師要大方熱情的參與到幼兒的活動中與幼兒互動起來,這樣既不會顯得游戲時混亂的現象又增加了活動的氣氛。
學習《大花貓和小老鼠》:活動以大花貓和小老鼠之間詼諧幽默的場景貫穿整個活動,思路清晰完整有趣,激起了幼兒參與活動的興趣。在教學過程中教師始終充分利用自己豐富的肢體語言吸引著孩子,孩子們在音樂中體會著游戲的樂趣,在游戲中表現出了音樂的節奏感。
因為老師在活動中不斷地強調游戲的規則所以大部分幼兒都能隨樂有序地游戲,有幾位孩子想出的模仿貓走路的動作十分形象,孩子們的創造力也得到了發揮,最后配班老師參與的游戲更是將整個活動推向了高潮,同時還對孩子進行了情感教育,做事情可不能急性子。要是在游戲時增加一個游戲環節(如:被抓到的老鼠就要扮演貓再次游戲)就更加能體現出游戲的趣味性。
學習《小小音樂會》:利用舞蹈視頻讓幼兒欣賞,引發幼兒參與活動的積極性。分段讓幼兒感知音樂的ABA的結構,并在分段欣賞音樂時強調節奏的快與慢,所以幼兒的音樂節奏把握的很準,在用樂器打節奏部分幼兒的節奏打的很整齊,最后的分組游戲也起到了畫龍點睛之筆,仿佛把我們都帶到了一個原始舞會上。活動中教師的表現不夠大方,有點拘謹,動作單一,如果在動作的編排上再夸張一點就更好了。
學習《十二生肖大聚會》:以為十二生肖舉辦音樂會為主線開展活動,教師的設計很有創意,音樂分為三段,十二生肖分為三組走紅地毯,而快的部分則為歡呼,即有新意,幼兒又容易感知音樂的節奏。教師讓幼兒隨樂曲說兒歌,即新穎,又讓幼兒加深了對樂曲節奏的把握。教師可讓幼兒分別扮演十二生肖里的動物進行情境表演,這樣會更有意思。
大班音樂總結8
愛唱愛跳是每個幼兒的天性,也是幼兒的一種語言,很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈,這種表現正是幼兒對音樂的領悟,更是他們藝術創造的源泉。過去我們的音樂教學活動,大部分都是以老師教,幼兒學為主,一首歌曲老師反復教唱,幼兒機械地練習,一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設計好動作,再手把手地教給孩子,不難發現幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解,也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統教學模式,大大禁錮了幼兒的想象力和創造力,也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。
《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能通過自由想像進行表演。活動中,先讓學生講講十二生肖是什么動物,誰排在第一?誰排在第二……又是怎么排列?接著,讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導學生根據旋律想像十二生肖動物的表演動作,用不同的聲音進行演唱,并創編各種動物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學生進行游戲:十二生肖真有趣。
《綱要》中明確指出“幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的,教師的作用應主要在于激發幼兒感受美,表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂,并根據幼兒的發展和需要,對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”,結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動,更好的貫徹《綱要》精神,我在本次音樂活動中做了如下探索:
一、創設環境,激發興趣。
愛因斯坦說過:“興趣是的老師”,幼兒有了學習興趣就會有動力,它能促使幼兒創造性地學習,所以,激發幼兒的音樂興趣,對培養幼兒的音樂素質,健全審美心理是有著重要作用的。第一環節:猜謎語時有的同學反應敏捷,一下子就猜中了,而別的.學生還沒有理解謎面。為了讓更多的學生熟悉這一種動物的特征,我又故意問了猜中的同學是怎么知道謎底的,學生便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了,還可以讓學生互相出題猜謎語。這樣學生在不知不覺中已熟悉了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學生,讓課堂充分發揮學生的潛在個性,創設學生為主的自主學習情境,以游戲寓于教學中,使學生在玩中學,玩中悟,這樣學生的形象思維和主動性便得到培養。二、以游戲貫穿始終。
二、以游戲貫穿始終。
幼兒為十二生肖排序;再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲。總之,這次活動,學生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養學生自主學習的能力;通過創編動作,激發學生的創新意識,培養學生的創造能力。
綜觀整堂課,能通過讓學生猜謎語,講、聽十二生肖的傳說故事;學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化,并感受民間傳統藝術的魅力,引發了學生對傳統文化的了解和學習的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心,突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞,在審美過程中師生共同感受、體驗、表現,從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法,把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起,使學生在興趣中學習音樂,體驗音樂。
當然整堂課也出現了許多不足的地方:如在解決難點節奏時應該給學生一個準節奏,并接著提醒一下強弱規律,把每句字頭的力度突出來,就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧有趣;又如課堂缺少一個評價,當學生表演后應該明確地給學生一個評價,這樣讓學生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。
大班音樂總結9
時光飛逝,大班下學期的音樂教學工作轉眼結束了。在園長精心指導和帶領下,在本班兩位教師的共同努下,本學期工作畫上了一個圓滿的句號。現將本學期工作總結如下:
一、努力學習新方法,帶領本組教師共同提高教學水平。
本組教師都是年輕人,富有朝氣的袁老師,對工作充滿熱忱和激情,教學水平也明顯提高。我能認真對待每一次教研活動,認真做好每一次教育活動的準備工作包括備課、教具準備等。并經常瀏覽學前教育網站,查看學前教育研究等專業書刊,努力學習新方法、新理念,共同提高音樂教學活動質量。并在楊主任的帶領下多次組織音樂教研活動,共同探討好的教學方法,取長補短,共同進步。
二、結合主題區域活動的開展,大膽嘗試新的音樂教育形式。
本學期區域活動的開展,彌補了集體教育活動的不組,將幼兒分組進行區域活動,讓我們沒有一直沒有機會深入開展的集體舞教學得到了發揮,區域活動中,例如我們在集體教育“紅綢舞”活動中,幼兒初步感受學習了紅綢舞的風格特點、基本步伐“十字秧歌步”后,我們充分利用區域活動時間,分組帶領幼兒到走廊、大廳、戶外等地方的瓷磚反復練習十字步,因為區域分組活動個別指導到位,我們班級孩子的基本呢步伐掌握達到百分之95以上,同時,孩子在舞蹈過程中做到了看舞譜自主地變換隊形。教師在區域活動的.開展中,清晰地關注到了孩子的發展水平,并創設性的環境材料促進幼兒進一步發展,我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國”進行整首歌曲的系統動作創編并完整表演。
同時,本學期的教研重點是集體舞教學,我在10月份嘗試開展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》,給了大家一些啟示。活動中,教師利用生活中常見的筷子敲打瓷碟的動作表現出樂曲鳳陽花鼓熱烈歡快的情緒,并結合節奏圖譜、隊形圖譜的使用,組織活動過程中教師真正做到了引導者,引導幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊形、調整隊形。孩子們通過舞譜的對比,掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊形,并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂表現力,孩子們在與伙伴合作舞蹈過程中,充分體驗感受與伙伴共同舞蹈的快樂
三、存在的不足
1)幼兒方面
雖然這些孩子都是大班的幼兒,但由于沒有進行過系統的的訓練,能力相對來說都比較弱,因此在進行音樂活動的時候還是比較困難,幼兒對音樂的表現力還有待提高。經過一學期的努力,幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進步,在音樂素質方面也有了很大的提高。以后,我們應該更加關注幼兒音樂素質方面系統地培養,從小班就開始,為中大班做好鋪墊。
2)教師方面
很多教師在進行音樂教學時,方法過于保守,缺乏創新能力,或者對于新穎的教學方法信心不足、理解不透。無法將奧爾夫音樂教學的先進理念滲透到自己的音樂教學中,在以后的工作中,我們要更加注重對年輕教師專業素質的培養。
大班音樂總結10
設計意圖:
l 音樂活動是我園的特色之一,它帶給幼兒的感覺是自由、輕松而愉悅。本次活動是將雙語滲透于音樂活動的一種新的嘗試,教師希望通過此次活動能讓幼兒學習雙語的積極性得以最大限度地發揮。在一次很偶然的談話中,我了解到,幼兒對童話故事《白雪公主》中的“小矮人”形象非常喜愛,而且平時也總是饒有興趣地哼唱《十個小矮人》這首歌。于是,我便抓住幼兒這一興趣,設計了這個活動,從幼兒的主體出發,讓幼兒能主動、積極地參與雙語活動,活動中教師能與幼兒上下互動,能讓幼兒自信地發音并能自如地心情愉快的學習樂曲。
活動目標:
1、初步學習歌曲《Ten Little Indian Children》,能大聲地用英語來演唱。
2、復習雙語單詞one——ten,會與數字1——10相對應。
3、通過音樂游戲復習第5—7冊英語句子提高幼兒學習雙語的興趣。
4、培養幼兒感受音樂,熱愛大自然的美好情感。
教學重難點:
1、認識單詞one—ten,會與數字1—10相對應。
2、學習新的樂曲《Ten Little Indian Children》,初步掌握歌詞與旋律。
活動準備:
1、印有英語單詞one——ten的車票兩套。
2、情景布置圖及汽車座位上粘上數字1——10兩排。
3、畫有印第安小朋友的圖片若干。
4、一套含有中英文的短句,如:一個小孩 one little 。
5、幼兒人手一個小背包,包內放有英語句子紙條兩份。
6、幼兒水筆人手一份,教師事先在十個小指上畫有簡單的臉譜。
活動過程:
一、開始部分:
以旅游售票的游戲導入,復習數字1—10的英語單詞。(播放背景音樂)
T:小朋友,今天天氣真好,讓我帶你們去旅游吧!Let’s go!
(跟著音樂做簡單的律動)
T:瞧,孩子們!車站到了,請你們去售票員阿姨那買票,然后根據你的車票上車找相應的座位號,趕快行動吧!
(幼兒進行買票入座游戲,根據票上的英文找座位上的數字相匹配)
T:小朋友都找到座位了。OK!我現在要來核對一下你的車票是否和你所坐的座位號相符合,請你用響亮的聲音從1—10的順序報出你的車票號碼。Do you understand?[Yes!]OK! You pleas!
(幼兒用響亮的聲音報出車票號碼,教師根據幼兒所報號碼進行核對,并糾正個別幼兒的發音。)
T:OK! Very good. 經過核對,你們的車票與座位號都相吻合。請小朋友保管好你們的票,把它放在口袋里,放好了嗎?車要開了。(播放音樂,做簡單律動。)
二、基礎部分:
引導幼兒認識、理解歌詞,初步熟悉歌曲旋律。
1、以游戲性的方式引出主題。
T:小朋友快看,我們到印第安了。瞧,那邊還有許多Indian Children 在迎接我們呢。快打個招呼吧!Hello, Indian Children.
T:拿出你們的照相機給他們拍張照片吧。(形象性的做手勢照相)
2、初步熟悉歌詞。
T:小朋友們我們下車了。讓我們來數一數這里有幾個Indian Children.
(師生一同用英語進行點數)
T:OK!Ten Indian Children. 現在請你們來看一下我拍的照片,好嗎?(邊出示圖片邊請幼兒說出照片上有幾個小孩)
非常棒,Indian Children都在夸你們呢,老師告訴你們‘一個小孩’是用英語one little來表示的,跟老師說……
T:老師知道你們的英語學得非常棒,請你們把旁邊的中英文短句貼放在相應的照片下。(將幼兒分為兩組進行匹配)
[培養幼兒中英文配對的能力]
T:小朋友的動作真快,我們來看一看貼放的是否正確。
T:哇,你們都對了,真厲害。我們把他串起來讀好嗎?
(按照順序讀短句1—2遍)
3、認識小節線,初步熟www.悉歌曲旋律。
T:請小朋友閉上你的'眼睛,我來變個魔術給你們看,小眼睛閉起來了,你們從one數到ten,我的魔術就變好了,不能偷看哦。
(教師在圖片之間放上小節線,并在相關地方放上印有Indians的卡片,仿照完整的歌曲進行排放)
T:請睜開你的眼睛。Pleas open your eyes.瞧我把它變成什么了?
T:這根長長的黑線在五線譜中我們把它稱為小節線,在照片之間加上小節線就變成了一首歌曲。
4、學唱歌曲。
(1) 教師范唱,幼兒傾聽歌曲旋律。
T:請小朋友邊拍手邊聽老師完整的唱一遍。
(2)幼兒變換形式學唱歌曲。
a、跟教師學唱歌曲2—3遍。
b、配合手指游戲演唱2—3遍,幼兒邊玩手指邊唱歌曲。
T:你的手指會唱歌嗎?瞧,我的手指變成了小矮人,還會唱歌呢!
(教師事先在十個手指頭上畫上簡單的臉譜,配以相應的手指動作及體態語演唱歌曲。)
T:你的小手想和老師一樣會唱歌嗎?請你用筆在你的手指頭上畫上簡單的臉譜,這樣你也可以跟我一樣用自己的手指來表演歌曲了。
T:你們的小手畫好了嗎?和老師一起來演唱歌曲吧。
C、模仿小矮人演唱歌曲。
T:小朋友你們一定也想做小矮人吧。音樂開始后,被老師摸到頭的小朋友邊唱歌曲邊蹲下來,第二次被摸到頭的小朋友就到老師身后來開火車。
三、在音樂中結束活動
T:今天開心嗎?我們的印第安旅行要結束了。一起跟Indian Children說Bye bye!
(教師與幼兒一起邊唱邊做律動離開活動室)
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