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聽課的心得體會

時間:2024-08-29 12:30:35 心得體會 我要投稿

聽課的心得體會實用【15篇】

  當我們經過反思,對生活有了新的看法時,往往會寫一篇心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的聽課的心得體會,希望能夠幫助到大家。

聽課的心得體會實用【15篇】

聽課的心得體會1

  9月30日,我有幸參加了郊區教研室組織的小學語文觀摩研討課活動。精彩的課堂,叫我久久回味。

  張老師的執教的《巨人的花園》,以誦讀為經,以想像為緯,引導學生在角色扮演,交際應對,言語訓練等具體、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力,人物形象的魅力,積累語言精華,展開聯想,放飛想像,倘徉于童話王國,既培養了語感又感知了文本的內涵:能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。突出表現有以下三點:

  1、啟發疑問,展開想象

  學生的想像不是漫無目的妄想,而是需要教師巧妙的引領。如:教師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話后,順勢問,巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設置帶有啟發性,同時給學生留有疑問的空間,為學生展開想像留下了余地,從而開啟了學生的智慧。

  2、移情表演,互動交流

  把抽象的知識融入情景,融入生活,寓教于樂,調動學生的積極性,激發學生的情感,課堂便由被動走向了主動。教學中,付老師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言,再現了文本,豐富了文本,拓展的文本,開放了文本,重構了文本,為師生建構了互動交流的平臺。學生主動地參與,積極地交流,面對五位巨人的表演,他們說出了自己的感受:這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命,感悟人性。

  3、思維碰撞,言語實踐

  沒有思維的碰撞,就沒有實現真正意義上的師生互動,沒有言語的實踐,課堂就沒有真正落到實處。本案例,付老師在與學生對話交流中不斷產生思維的撞擊與交流,不斷地開拓學生的思路,引導學生逐漸形成獨特的感受和理解。如:讀了以后,大家看到一個怎樣的巨人?學生說道:一個善良的巨人,一個慈祥的.巨人,一個幸福的巨人,一個快樂的巨人等等,至此,學生已與文本引發了強烈的共鳴,潤物細無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發展。

  侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花,孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂,不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養。所以,作為老師除了應該給孩子們不同的知識,新鮮的知識,品種豐富的知識,還要教給孩子如何做人,做個有著健康心理有道德的人,讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。

  一句教育名言說得好:什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位老師的教學--嚴謹、科學。把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

  在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書,加強自身學習的重要性。以前經常說:給學生一碗水,老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了,老師這水應當是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應當不斷地學習。學習一切有用的知識,夯實自己的語文基礎,開闊自己的知識面,不斷努力,提升自己的知識水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來,才能更加得心應手。

聽課的心得體會2

  第一段:引言

  在我們的學習生涯中,聽課是我們獲取知識和學習經驗的重要途徑之一。每一堂課都有其獨特的魅力,每一個老師都有自己獨特的授課方式。在這個過程中,我們不僅學到了課本上的知識,還從老師的言傳身教中汲取了前進的力量。回顧這段時間以來的課堂經歷,我受益匪淺,深深感受到了知識的力量和學習的樂趣。

  第二段:知識的力量

  每一堂課程都充實著我們的知識庫,為我們的思維提供了新的視野。比如,在化學課上,老師講解了各種化學反應的原理和應用。通過實驗,我們親眼目睹了物質變化的過程,這加深了我們對化學原理的理解。在歷史課上,老師生動地講述了那些曾經發生在古老國度的故事,讓我們如臨其境地感受到歷史的魅力。這些知識的灌輸,使我們對世界的認識變得更加寬廣和深入,也讓我們更加自信地面對知識的海洋。

  第三段:學習的樂趣

  盡管學習知識并不總是一件輕松的事情,但當我們充滿興趣和熱情地投入其中時,學習變得有趣起來。當我們看到自己能夠掌握新的概念和解決新的問題時,這種成就感讓人愉悅。在數學課上,我們逐漸理解了各種數學定理和方法,并能夠運用它們解決實際問題。這種感覺就像是一種戰勝困難的勝利,激發了我們對學習的興趣。我們也發現,在課堂上與同學合作解決問題的過程中,也能通過互相的討論和多種思路的交流,獲得很多新的見解,這讓我們感受到了學習的社交和團隊合作的樂趣。

  第四段:老師的教誨

  老師是我們學習路上的引導者,他們的言行舉止是我們學習的楷模。從老師身上,我們學到了很多為人處事的道理和職業道德。他們始終以身作則,鼓勵我們勇于探索和追求優秀。在我所經歷的各種課堂中,每一位老師都親切地與我們溝通,并能夠適應我們的學習需求。他們的耐心和敬業精神深深感染了我,讓我懂得了要做一個有責任心的人。

  第五段:感悟與展望

  通過這段時間的聽課體驗,我深刻認識到學習是一種持續的`、終身的過程。即使離開了教室,我們依然可以通過書本、網絡等各種渠道來不斷學習和發展自己。我希望能夠將這種學習的熱情和動力保持下去,繼續努力探索新的領域,拓寬自己的視野。同時,我也將老師們的教誨和關懷記在心中,把這種積極向上的態度延續到將來的學習生涯中,用自己的實際行動回報他們的辛勤付出。

  總結

  通過上述的幾個方面的論述,我們可以看到,通過聽課,我們不僅獲得了知識的力量,還體會到了學習的樂趣。同時,我們也從老師們身上得到了教誨和啟發。因此,我們應將積極的心態和勤奮的態度保持下去,用所學知識改變自己,拓展自己的人生道路。

聽課的心得體會3

  近日,我參加了一場別開生面的聽課活動——浮力聽課。這是一種全新的教育方式,通過讓學生在水中上課,借助浮力的作用,促進學生的身心發展和學習效果。在這次聽課體驗中,我收獲了許多啟示和感悟,下面我將就此進行分享。

  首先,浮力聽課讓我意識到,水中教學可以激發學生學習興趣和積極性。水中環境與傳統的教室完全不同,學生們可以在其中自由地游動和感受水的浮力特性。這種不受束縛的感覺讓學生們產生了極大的興趣,他們更愿意投入到學習中去。與此同時,水中教學也能夠激發學生的積極性。在課堂上,學生們需要通過各種方式進行自主學習,例如利用游泳姿勢展開討論、通過水中實驗進行科學探究等。這種積極性的培養將使學生們更加主動地去探索,提高他們的解決問題的能力和動手實踐的能力。

  其次,浮力聽課讓我認識到,水中教學能夠促進學生綜合素養的培養。在水中學習需要學生們面對不同的情境,解決各種問題。在這個過程中,學生們不僅需要運用所學知識進行思考,還需要發揮團隊合作和溝通交流的能力。在課堂上,我們改變了傳統的教師授課角色,讓學生們分成小組展開合作,共同解決問題。這種合作學習的模式使學生們既能夠積極參與到課堂中,提高學習效果,又能夠培養他們團隊協作和溝通的能力。這對于未來社會中的個人發展和社會適應非常重要。

  此外,浮力聽課也讓我觸動到了學生的.身心健康問題。作為一種新穎的學習方式,水中教學能夠給學生帶來愉悅的感覺,緩解學習的壓力。與此同時,水中教學也可以鍛煉學生的身體素質。在水中上課需要學生們不斷移動、保持平衡和調整姿勢,可以有效地提高學生們的運動能力和身體協調性。在這個過程中,學生們往往不自覺地進行了鍛煉,增強了身體素質,提高了抗疲勞的能力。這對于學生們長期坐在課桌前學習的現狀來說,是一種非常好的調節和彌補。

  最后,浮力聽課也給了我關于教育的新思考。在這次聽課中,通過與水的親密接觸,我感受到了自然的魅力和力量。傳統的教室似乎早已不再完全適應我對于教育的期望,我更期待一種自由、個性化和開放的學習環境。浮力聽課正是滿足了這些期望,讓我找到了學習的樂趣和動力。作為一名未來的教育工作者,我將更加理解和尊重學生的個體差異,通過運用多種教學方式和手段,打破傳統的教育模式,使學生能夠享受到更多的學習體驗和成就感。

  總之,浮力聽課是一種富有創意和實踐意義的教育方式。通過水的浮力作用,它能夠激發學生的學習興趣和積極性,促進學生綜合素養的培養,關注學生的身心健康問題,在教育理念上給予我們新的啟發。相信在不久的將來,浮力聽課將會在更多的教育場景中出現,給予學生們更多的機會和可能性,同樣也將推動教育的創新和進步。

聽課的心得體會4

  排球作為一項受歡迎的體育運動,不僅令人熱血沸騰,也在娛樂和競技中吸引了大量的參與者。在學習排球技術的過程中,我參加了一堂關于排球雙手墊球的聽課。通過這次聽課,我深刻感受到了雙手墊球這項技術的重要性和技巧的復雜性,也對排球運動有了更深層次的了解。

  第二段:技術概述。

  在聽課過程中,老師首先給我們介紹了雙手墊球的基本動作和技巧。他重點強調了接球者要用雙手平面將球接住,并在落地前給予一定程度的反彈力,使球能夠在合適的高度上繼續飛向目標。這項技術需要配合快速的反應能力和準確的判斷,使得雙手墊球成為排球比賽中關鍵的一環。

  第三段:技術細節。

  老師在課堂上通過詳細的示范和實踐演示,讓我們更好地理解和掌握雙手墊球的技巧。他告訴我們在接球時,應注意雙手之間的距離和力度的控制,不要太用力或太軟弱,要根據球的速度和力度來調整。同時,在接球時還要保持身體的平衡,腳步要靈活,以迅速調整接球位置。老師還提醒我們要注重手的位置和姿勢,保持手掌和前臂呈直線,這樣能更好地控制球的方向和高度。

  第四段:技術要點。

  通過聽課,我總結出了一些雙手墊球的技術要點。首先是眼睛和手部的協調。眼睛要時刻注視著球的位置和軌跡,保持準確的判斷,而手部則要與視線對準,準備接球動作。其次是反應速度和靈敏度。雙手墊球是一項需要迅速反應的技術,只有在短時間內做出正確的反應,才能成功地將球接住。最后是接球的力度和角度。力度要適中,不要過硬或過軟,角度要把握好,以便將球傳遞給隊友并控制球的`軌跡。

  通過這次聽課,我深刻體會到了雙手墊球這項技術的復雜性和重要性。在排球比賽中,雙手墊球作為球隊的重要環節,可以讓球不中斷地飛向目標,并幫助球隊盡快地完成進攻或者進行防守。雙手墊球需要靈活的身體控制和準確的判斷,培養了我的反應速度和手眼協調能力。在以后的鍛煉中,我將更加注重雙手墊球的練習,并希望能夠在比賽中更好地運用這項技術,為球隊爭取更多的勝利。

  總結:通過這堂關于排球雙手墊球的聽課,我對這項技術有了更深刻的了解。掌握雙手墊球技術不僅需要知識和理論的支撐,更需要反復的實踐和鍛煉。只有在實際操作中不斷地調整和改進,才能更好地掌握這項技術,提高自己在排球比賽中的競技水平。

聽課的心得體會5

  小數一直以來都是數學學習中的一個重要章節,小數的運算、化簡、轉換以及性質都是我們需要掌握的知識點。最近,我參加了一次小數的性質聽課活動,讓我收獲頗豐。以下是我的心得體會。

  一開始聽到小數的性質這個話題,我有些猶豫,因為在以前的學習中我對小數有一些困惑。但是我仍然期待著在聽課中得到更多關于小數的理解。我深信,只要我努力聽課,認真學習,理解這個話題應該不是太難,因此我懷著好奇心和期待的心情來到了聽課現場。

  在聽完小數的性質這個話題之后,我對小數有了更加深刻的理解。首先,小數與分數的轉換讓我明白了它們之間的關系,為以后學習打下了扎實的基礎。同時,聽課中老師的講解讓我意識到了小數的準確性以及小數的位數對于數值大小的影響,讓我更加熟練地掌握小數的運算,并在解決實際問題的時候更加得心應手。

  聽課后,我認為學習小數的一個重要方法就是反復練習。在練習過程中,我們需要注意細節問題,避免因為小數的`位數而導致的錯誤結果。同時,我們也需要多加思考,深入理解題目中的問題,以便獲得正確的答案。此外,我還發現和同學們合作學習小數是非常有幫助的,因為可以相互學習、相互修正。

  小數不僅存在于學習中,它還貫穿在我們的生活中。比如在購物、旅游、理財等方面,小數都有著非常重要的作用。因此,學好小數的知識對我們的生活非常有幫助。掌握小數的性質不僅能在數學學科中獲得好成績,還可以讓我們更好地做生活中的決策。

  在我的聽課體驗中,我深刻感受到學好小數有助于我們更好地理解和應用于生活。同時,我認為反復練習、獨立思考、多與同學分享經驗,是基本的學習方法。最后,我希望其他的同學也能夠像我一樣認真對待小數的學習,從而在學習中取得更好的成績,也能夠更好地應用到我們的生活中。

聽課的心得體會6

  20xx年xx月xx日,xx市小學數學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動,看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術,傾聽著老師們精心準備的課,領略著她們對教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時,也讓我受到了很多新的教學方法和新的執教理念的啟發。

  一、導課要為教學服務

  如xx老師精心設計的《認識周長》的導入,她是以xx和xx等學生喜愛的小動物來引入話題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學生的距離,學生的向師性更強,他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,她通過“猜一猜,考察你的反應力”來激發學生學習的興趣,學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進行下一輪的“看一看,考一考你的觀察力”活動,學生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。

  二、課堂上應讓學生體現自己的.價值

  三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導,做到收放自如,讓學生自己動手操作,在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如,xx小的xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時,讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌,學生自己先動手擺一擺,接著用投影儀展示學生的擺法,在這一連串自主動手操作的過程中,學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a。”的結論,輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長并用手摸一摸,感知圖形的周長,在頭腦中建立周長的概念,以此培養了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規則圖形的周長時,教師讓學生利用提供的材料,自己想辦法解決,學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長度,即是這些圖形的周長,在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規律》時,她著手讓學生自己探究,完全放手讓學生動手計算,又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中,找到了規律。

  三、讓學生感受到數學來源于生活并服務于生活

  新課程強調人人學有價值的數學,人人學有用的數學。因此,在教學過程中,應讓學生從現實生活中學習數學并讓他們感知學習數學的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點,她能結合學生的生活經驗,讓學生在現實情境中體會事情發生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰先發球,引導學生主動參與活動,感受到事件發生的可能性有大有小,從而想到用分數來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,李老師設計的練習是本課的一大亮點,通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動,促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如xx老師善于挖掘生活中的數學素材,以“快餐店中的套餐。每份12。5元,售出10份,100份,1000份,分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數學知識,把生活問題數學化,接著xx老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去,把數學問題生活化,從而讓學生掌握了規律并學會運用規律去解決問題。

  四、采用多媒體課件教學,激發學生學習興趣

  教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,調動學生學習的積極性。比如,xx老師使用多媒體動態演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態的變化過程,激發了學生的思維,收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始,就使用flash動態演示xx不沿操場跑一圈和它中途停止,沒跑完一圈的過程,讓學生指出其錯誤,學生更容易理解和接受,深刻領悟到了“一周”的含義。

  總之,這次的聽課,使我感觸頗深。我覺得一節好課它是有生命力的,而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗,來自于對問題的好奇與思考,來自于對知識的猜想與驗證,來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學中,我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間,引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程,從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習,我相信自己會以更加飽滿的熱情,全身心投入到教育教學中去!

聽課的心得體會7

  在20xx年xx月xx日上午,在中心小學我們聽了xx老師所執教的《坐井觀天》。聽后,收獲挺多的。在這里,就我認為的經典之處做一個簡單的回顧,也算是我的聽課體會吧。

  一、注重了學生學習習慣的培養。

  在導入初始,靖老師就要滲透了寫字要規范,認真的理念。具有啟發性的.問題:遇到不認識的自該怎么辦?不懂得句子怎么辦?這兩個問題的提問,既能引導學生對這兩個文本身的思考,也能培養學生的習慣,知道了在今后的學習中在遇到這樣的問題該怎么做了。還有一個學生拖長腔的問題,靖老師也提醒的比較及時。

  二、識字環節。

  能按照學生的認知能力規律進行,能做到由淺入深,由易到難的順序,讓學生的識字變得更容易。

  三、對個別詞語的理解很到位。

  在本節課中,靖老師對詞語的理解知道很到位,例如在理解“沿”這個字時,靖老師讓學生根據自己的理解,在黑板上貼出小鳥的位置,這樣直觀的教學更能讓學生理解。在“無邊無際”的理解時,動漫的制作就顯出其優越性了,小鳥飛過高山,飛過大海,飛過藍天,飛過草原,飛過花圃這些景象的展示,無需做更多的注釋了,學生都能理解這個詞了。

聽課的心得體會8

  近日,我有幸外出聽了一節語文課,并深有感觸。這節課讓我認識到了語文教學的魅力,拓寬了我的教學視野,同時也讓我反思了自己平時的教學方式和方法。下面我將結合自己的感受,用五段式的形式進行分享。

  首先,這節課中的老師充分利用了多媒體技術,使課堂變得生動有趣。在教學過程中,老師通過播放配樂、視頻和動畫等多媒體素材,使學生進入了語文的世界。我注意到,在這樣的環境下,學生們積極主動地參與到課堂活動中去,他們的興趣和好奇心被調動起來。這讓我意識到語文教學需要與時俱進,借助現代科技手段,使學生更加活躍,提高學習的質量。

  其次,這節課讓我體會到了良好的課堂氛圍對于教學的重要性。在這堂課中,老師通過建立良好的師生關系,營造一個和諧積極的氛圍。同學之間的合作、交流與互動,激發了他們學習的激情。而我覺得在平時的.語文教學中,應該注意與學生進行溝通和交流,創造良好的課堂氛圍,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

  第三,這堂課的教學內容緊密結合學生生活實際,并運用了多種教學手法。在這節課中,老師以生動的例子、清晰的思路和巧妙的引導,將抽象的知識轉化為學生可以理解的形式。同時,老師也設置了許多個性化的學習任務,鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力。這讓我覺得,在語文教學中,我們應該關注學生的個體差異,注重啟發學生思考,培養學生獨立思考和解決問題的能力。

  第四,這節課還注重培養學生的思維品質,激發他們的深度思考能力。在學習的過程中,老師不僅要求學生了解知識,更重要的是培養他們的思考能力。通過提問、辯論、分析和解決問題的方法,激發學生的思維,使他們能夠獨立思考、自主學習。語文教學應該注重培養學生的思維品質,培養他們批判性思維、創新思維和合作思維等。

  最后,這節課給我留下了深刻的印象,讓我反思了自己的教學方式和方法。作為一名語文教師,我應該以學生為中心,積極拓寬教學視野,借鑒他人的經驗,不斷調整自己的教學方法,提高教學效果。同時,我也要保持一顆學習的心,不斷深化對語文教學的認識,不斷學習新知識、新技術、新理論,提高自己的教學能力和水平。

  總之,這堂語文課讓我受益匪淺,讓我認識到了語文教學的魅力和重要性。在今后的教學中,我將更加注重創新,關注學生的個體差異,培養學生的思維品質,并努力營造一個積極向上的課堂氛圍,使每個學生都能在語文的世界中發現自己的聲音。

聽課的心得體會9

  聽課是我們學生每天必不可少的任務,它是我們獲取知識的一條重要途徑。然而,僅僅坐在教室里靜靜地聽講并不足以使我們收獲滿滿。要發揮聽課的最大效益,我們需要加強對教師說話內容的理解,主動思考,靈活思維。本文將就聽課感悟的心得體會進行探討。在課堂上,我們首先需要做的是妥善聆聽老師的講解。嚴肅認真地聽課不僅可以幫助我們輕松掌握知識,還能起到重要的糾錯作用。將微笑和注視交織在一起,目光聚焦在講臺上,我們便能養成認真聽課的.好習慣。在聽課過程中,有時我們對老師的解釋還不能完全理解,此時,我們應主動提問,積極尋求幫助。除此之外,還可以與同學們進行交流和討論,相互學習,互發展。

  聽課感悟的重要體現是我們的課堂筆記。每當我們下定決心做一個筆記達人時,會發現我們對于知識的吸收更廣更深。拿出筆將紙一點點填滿,我們不僅可以抓住整堂課的重點和難點,還能邊聽課邊理解,一目了然。同時,我們還可以將課堂筆記與課后預習相結合,系統地總結梳理相關知識,提高我們對知識的掌握和領悟。聽課不僅僅是為了獲取知識,更重要的是培養我們的思維能力。要在課堂上發揮思維的最大價值,我們要善于問為什么、怎么做。在聽老師講課時,可以通過與老師的思維對話,增強自己的思考能力。我們還可以將知識融會貫通,擴展我們的思路,進一步提升我們的發散思維。當我們逐漸形成冷靜、客觀、批判的思考方法時,在聽課中舉一反三,提出自己的見解,才能真正做到知識的轉化和運用。

  沒有付出就不會有收獲。我們應該把聽課感悟的心得體會與實際學習緊密結合起來,帶入學術討論、作業完成和實際應用中去。我們要注重學習方法的培養和鉆研,通過不斷的加強對教材的理解,提高自己的學習效率。我們還應該在實際生活中發散思維,靈活運用我們所學的知識和思維方式,從而讓自己的知識從書本中走向實際,體現應用的價值。在我們整個學習生涯中,聽課是一項至關重要的任務。而要取得聽課的最大效益,我們需要加強對知識的理解,聽課時認真思考、主動提問;擴展自己的思維,增強發散思維能力;將聽課感悟與實際應用相結合,學以致用。只有這樣,我們才能真正從課堂中贏取知識、思維和技能的寶藏,為自己的未來奠定堅實的基礎。

聽課的心得體會10

  10月19日聽了三年級五班孫瑋老師的一節數學課《秒的認識》。這節課整體設計上非常連貫,環環相扣,能夠讓學生跟著一起走進情境,并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。

  本節課首先從新聞倒計時引入時間單位秒,然后認識秒針,觀察秒針的特點,模仿秒針轉動的'聲音,在一秒內可以做些什么,老師從形象可見的鐘表入手,過渡到抽象的1秒,學生實現了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡,學生有思考及自由表達的時間和空間。

  學習秒和分之間的關系所使用的方法生活化不是讓學生生硬的記住,通過觀察秒針,分針的轉動。探索秒分的關系,在觀察的一分鐘內,學生的注意力特別集中,所以時分秒的關系,學生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙,學過就忘記了。

  “一分鐘可以做多少道口算題”這個問題情境的設置是我沒有想到的,之前接觸過這節課的教材,認為這節課單調,擔心自己會講不出東西,也不能找到本節課的重難點。聽了孫偉老師的一節課。馬上變得思路清晰,要把“秒的認識”送回到生活中去講,要讓學生在生活運用,學以致用,體會到學習的作用,加強數學與生活的聯想。

聽課的心得體會11

  最近我在小學某學校觀摩了一節數學課,這是一節關于小學數學的課程。該課程主要涵蓋了小學數學中的基礎知識,如數學運算、分數、十進制數、幾何圖形等。

  第二段:分析教師的教學方式和方法

  教學方式和方法對于課程的效果有很大的影響。 教師以孩子的認知為出發點,著重講解了每個小點的細節,盡可能詳細地解釋每一個步驟,通過引導孩子思考,讓孩子在不斷實踐中理解數學運算的規律,增強孩子對于數學的自信心。

  第三段:課程內容的優點與缺點

  通過學生的反饋和我自己的觀察,我認為此課程的主要優點包括講解詳細、易于理解、注重培養學生思考能力。此外,教學內容豐富、操作性強,有利于增強學生的實踐能力,從而提供了更多的練習方法。但是,這節課在時間上稍稍有些緊迫,可能會讓一部分學生感到焦慮。小學生的理解能力還不夠強,可能會需要更多時間來理解和消化數學知識。

  第四段:我從課程中獲得的.收獲和感悟

  在觀察此課程的過程中,我不僅理解了小學數學知識的實際應用方法,同時我也還獲得了許多教學經驗。我發現,教師是如何把難以理解的數學知識通過形象化、具體化的手段有效地向學生傳授的。 通過觀察,我意識到,教師可以通過個性化的教學方式來解決主觀和客觀困難,通過鼓勵學生不斷嘗試、實踐,激勵學生興趣和自信。 同時,通過與教師的交流,我也了解到教師為了更好地服務學生,不斷學習和總結、改進自己的質量。

  第五段:我的進一步期望

  通過本次觀察,我不僅感受到了教師的為人師表情懷,也懂得了如何教學讓小學生真正理解和掌握數學知識。在此之后,我會認真學習教師的教學方式,以此來提高自己的教學水平,并且為了更好地服務學生,我也會把這些經驗在自己志愿教學工作中應用,讓更多的學生受益。

聽課的心得體會12

  4月16—18日赴諸暨中學參加了省高中生物優質課與高三復習展示課聽課活動,現將活動心得體會交流如下:

  一、內容精彩紛呈

  本次活動一共有12位教師參加優質課評比,分兩個會場同時舉行。2位教師上了專題復習課。多位專家作了的點評。

  二、主題明確突出

  1、本次優質課的主題是:優方法、改評價、高效課堂。

  2、圍繞著優質課評比,有關領導作了重要講話,省教研室副主任石世昌老師對一堂好課提出了四個屬性:

  ①充分激勵學生的興趣

  ②培養學生的學習方法

  ③培養學生的學習毅力

  ④培養學生的創造力。其中還應該滲透德育教育。省教研員周初霞老師對什么樣的課是好課也作了要求:

  ①在你上課之前,學生對今天要學習的內容了解了什么?

  ②在你的認識中本部分知識結構如何?

  ③在教學活動設計中,主線是什么?怎樣來展開學習?

  ④用一句話描述本節課學生的'收獲。

  3、高三復習課的主題是:重點如何突破?試卷講評如何評?諸暨中學的趙文浪老師做了《神經沖動產生與傳導相關曲線分析》的展示,臺州中學的特級教師金松濤老師作了《臺州市高三理綜生物部分試卷講評》的展示。印象深刻的是金老師基于學生自我診斷的學習講評,教學目標明確,教學內容精化,注重學生學習的自主性,學生與學生的合作交流,學生學習的指導。

聽課的心得體會13

  在課后進行聽課心得體會之前,我們首先需要積極主動地開展心得收集工作。可以在聽課后盡快將當堂課的思維導圖、筆記等進行整理,將知識點進行歸納總結,并記錄學習過程中遇到的問題和疑惑。同時,還可以利用現代科技手段,如手機錄音、拍照等,將課上的重要內容及時記錄下來,以備后續回顧使用。

  聽課心得的整理是將課堂上獲取到的知識進行思考、串聯和融匯的過程。首先,我們可以借助思維導圖工具,將課上所學的知識點進行整合,形成一幅總覽全局的思維導圖,這樣能夠幫助我們更好地理解知識的層次性與聯系。其次,可以對聽課筆記進行補充和完善,將全面而準確的知識點記錄下來,并注明其中的重點與難點。最后,結合自己的理解和體會,將知識點進行歸類、拓展和應用,使之與自己的實際生活和學習密切相關,進而提升學習的效果。

  聽課心得的反思是對自己學習方法和態度的一次深刻檢討和總結。在反思過程中,我們應該思考自己在課堂上是否認真聽講、思考問題,是否積極參與課堂討論以及是否及時提出自己的疑問等。同時,還要反思自己的學習態度和心態,是否保持積極的`學習動力和好奇心,是否善于與他人交流合作等。通過對自己的反思,我們可以找到不足之處,并提出相應的改進措施,以不斷完善自己的學習方式和方法。

  聽課心得的最終目的是為了提升我們的學習效果和綜合素質。因此,在課后的改進措施中,我們應該將所學的知識真正應用到實際中去。可以通過參加各類學術、科技比賽,寫作、演講等活動,將所學的知識進行展示和應用,提升自己的綜合能力。同時,還可以加強自習和檢查功課的習慣,制定科學、合理的學習計劃,保持良好的學習狀態和心態,在課堂上積極發言和思考,并能主動同他人進行學習交流,互相借鑒和促進。

  聽課心得的收集、整理、反思和應用是提高學習效果的重要環節。只有在課后深入思考與反思,我們才能更好地理解知識,掌握學習方法,更好地提高自己的學習能力與水平。因此,我們應該重視課后聽課心得的撰寫與分享,將其成為促進學習提升的有效途徑。

聽課的心得體會14

  去年參加的一次國培活動中,我有幸現場領略了市級骨干教師李鳳英的課堂風采,聆聽了一節她在大新莊中學執教的《背影》一課,這位儒雅俊朗,目光炯炯的女老師猶如一股清涼的秋風,拂去我語文教學的燥熱和迷霧,課堂上的她如一位孜孜不倦的園丁,帶著學生們,引導學生們逐漸深入扎進文本的字里行間,扎進人物的內心世界,慢慢地讀,細細在品。學生們在李老師營造的課堂氛圍里體會著父愛子子愛父的濃濃真情,漸漸地走進語文詩意的花園

  如果讓我用最簡單明了的語言對這堂課作出總的評價,我只有一句話:這是名副其實的語文課。因為她所有的教學活動,都清晰地指向一個目標:提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。李老師的課如“涓涓細流,潤物無聲”,她用成功的教學告訴我:提高學生的語文素養只有一個辦法,就是老老實實實實在在地把學生引領到讀、寫、聽、說的實踐中去。

  如果說這節課的成功首先得益于教師的問題的巧妙設計,問題是語文課堂教學的心臟。問題是思維活動的起點。語文老師要有設計問題的能力。李鳳英老師的《背影》,利用問題巧妙切入,一個個問題如同一個個路標,引領孩子們走進文本深處。那么另一個主要原因就是得益于教師靈活的處理教材。帶領學生真正的品味文章的語言,文字如鮮花,細細品味嗅芬芳。

  《語文課程標準》閱讀要求中表述得極為清楚:“在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”看來,閱讀教學的主要任務還是得引導學生走進文本,從品味語言入手,從字里行間去感受那力透紙背的父子親情。《背影》是一篇寫父子親情的傳統文章,那濃重的背影凝聚著撼人的力量,也曾感動過一代又一代的人。但現在的孩子,因時代、家庭等等原因,現在的學生享受的父母之關愛已經視為理所當然,要想讓他們融入這篇文章,與朱自清的心弦發生共震,還真的是一件挺不容易的事!其實這節課開始上課時也出現了這樣的問題,當老師問道為什么喜歡這篇文章時,學生應付式的回答感人,而問道感人的原因時也大多是一些流于表面文章虛偽的回答。因而李鳳英老師教學中選取了易于學生領悟文中父子情深的角度設置了如下環節:

  一是詞語解釋

  二是重點品讀。一是引導學生品讀其中一幅最感人的“背影圖”。抓住這段話里的動作描寫,如“蹣跚的走”、“攀”、“縮”等詞,讓學生們感受到父親買橘的艱難,從而感受到濃濃的父愛。然而僅僅是父親為“我”費力買橘子這一畫面讓作者感動嗎?并不是。還得引導學生看背影之后的背景。這一環節,通過父親和兒子衣服的對比,父親穿的是“黑布小帽,穿著黑布棉袍,深青布馬褂。”而兒子卻有著“紫毛大衣”和“皮大衣”,更顯父愛深深。接著抓住衣服特有的顏色,再聯系課文的前3自然段提到的家境,在廣闊的社會背景下,這一背影才會具有打動人心的力量。

  父親的慈愛和迂執,艱難和努力,困頓和掙扎,都凝聚在背影上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。李老師教的是最樸素的《背影》,就是從語言中讀出情感的變化,通過細讀通過對語言的品析理解走進作品的情感世界。觸摸文本,咀嚼語言,悉心體味,發掘內蘊,尤其是要喚醒那些潛伏在文章深處的文字語言。不是老師去講,而是教會學生去讀,去挖掘,這樣,語文的生命才能融入到主體參與下不斷生成的語境和流動的語流之中。

  結束語:通過本次研課,我收獲了很多。我懂得了一堂語文課,品味語言也是有方法的'。品讀——通過有感情、有表情的朗讀來欣賞語文之美;品析——抓精彩的詞句、語段加以分析,進而體味作者的情感,人物的性格、作品的主旨;品寫——把所讀、所思、所感寫下來,進而欣賞語文之美。不管什么方法,都離不開學生真正的把自己放進文本里去,讀出自己,從而引發共鳴。

  李老師的課慢慢地帶領著學生們們在語文的花園里漫步,走一步,再走一步,觀賞每一朵的或艷麗或淡雅的姿態,低聞每一種花或濃郁或清幽的香氣……李老師告訴我們,不要想著那長長的課文怎么個教法,而要著眼于讀書時的那最初的一個詞一個句子一個標點,樹葉不是一日變黃的,但愿作為語文人,站在語文的花園或靜心細讀,或朗聲誦讀,走一步,再走一步,你一定會看到語文的百花園繽紛的色彩和聞到它醉人的香味。

  語文教學能夠給學生留下別樣的風景。龍應臺說:“所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。”人生恰是如此。作為語文教師的我們,希望由本文帶給學生的,也不過是讓他們在人生的道路上,能適時停下腳步,聯想到周圍美麗的風景吧!李老師教學《背影》這樣處理教材是一次嘗試;而我們則要越過她的《背影》,看到語文學科應該建構的真正的風景、真正的使命!

聽課的心得體會15

  7月21日,市教研員來我校觀摩指導,對我們進行了新課改下的教學指導,我受益匪淺。

  做好本職工作,創新教學,高效課堂就是讓學生學到知識、方法,形成歷史思維,主要有以下幾個方面:

  一、指導學生“會讀”,提高其閱讀概括能力

  教師指導學生學會看教科書,主要是教給學生查找、閱讀歷史材料的方法,使學生學會讀書,懂得如何利用書,怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息,把書本看“薄”,然后再由“薄”到“厚”。

  二、指導學生“會聽”,提高其聽課效率

  教師應重視學生聽課能力的培養,爭取在每節課上最大限度地獲取信息,提高課堂學習的效率。

  (1)指導學生學會聽課,要聽關鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復語;

  怎樣做到當堂領會和鞏固,嘗試記憶等。

  (2)指導學生參與課堂活動,要積極思考,勇于提出問題和回答問題;

  如何進行課堂討論,積極發言和聽取他人的見解等。

  (3)指導學生學會記好課堂筆記,如記教師講課提綱對理解、掌握、記憶新課內容有較大幫助;

  三、指導學生“會問”,提高其質疑能力

  讓學生懂得提出問題,善于提出問題,并在教師指導下討論和解決問題,學生才能真正成為教學活動的主人,實現由“要我學”到“我要學”的轉化。

  四、指導學生“會總”,提高其綜合歸納能力

  歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯系,因此,歷史教學中要有意識地指導學生進行歸納、概括和總結,找出歷史的規律和分析歷史現象的方法,幫助他們構筑起整體的知識結構,變學生被動地吸收為主動地學習,變機械的知識傳授為一種能動的能力訓練。給教師的幾點建議:

  1、用心關注學生,恰如其分的評價,讓學生感覺到指導關懷。

  2、教師要接觸新史觀。

  3、多讀書、讀好書。

  4、必修落實三維目標。

  5、構筑邏輯嚴謹的體系。

  6、善于選擇材料、積累材料、認識材料,引導學生解決問題。

  12月25日,有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當之處敬請大家指正。

  本次之行共聽課2節。總的感受就是真實中生成的課堂是素質的也是適用的課堂。

  其一,真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是真實的,可敬畏又值得學習的。

  其二,課堂的生成態。無論是教師的學案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令,或者是富有情感化的啟發引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了,學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道,搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。

  其三,新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節課都從不同角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出:“歷史教學要緊密聯系實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情景,激發學生對歷史的興趣。”很多情景來自于學生的身邊,創設合理的情景,讓學生從情景中提出歷史問題,對于他們學習歷史起到了一定的作用,調動了學生的學習興趣。如本節課講述牛頓的偉大成就時,引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發現信息,提出問題,體現了學習的自主性,并引出了學習內容,調動了學生的興趣。

  在教學過程中注重體現學生為主體,引導學生自己獲取知識,并利用知識解決問題,培養學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,然后讓學生各抒己見談自己的想法,進而去研究探索樂壇雄獅-貝多芬,。在引導學生獲取新知時,根據學生的認知基礎和思維的特點,讓學生自己觀察、猜想、操作,在小組中討論、交流,提出自己的發現,對不同層次學生的發現,不求統一答案,只求有所見解,促使學生主動參與學習的過程。而且給予學生充分思考、交流的機會,使學生之間不僅能展示自己的想法、見解,還能通過合作交流,互相啟發,互相吸收,互相補充,互相糾正,使認識漸趨完善、深化。另外,教師尊重學生的意見和想法,對學生的見解給予積極評價,真正體現教學相長。這樣的教學有利于學生個性發展,有利于培養學生團結互助的精神,有利于培養學生的交往能力,有利于形成民主和諧的課堂氛圍。

  其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式,讓學生通過協調配合,對學習的內容進行充分的實踐和探索,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力。

  在我以往的教學中,只關注學生掌握知識,所以采用的是“問答式”的教學方式,教師在前面走,學生在后面跟,步步為營,教師到達目的地,學生隨之而到。在教學過程中,教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里,致使學生被動地接受。而趙老師的教學是,教師沒有停留在知識的傳授上,而是通過為學生提供要探究的對象,讓學生自主探究,積極地參與到學習活動中去,從而有所發現,掌握知識,讓學習過程成為一個再探究、再發現的過程。這樣的教學有利于激發學生的智慧潛能,有利于調動學生內在學習動機,有利于學生學會發現的技能,有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。”因為這種發現、理解最深刻,也容易掌握其中的.內在規律、性質和聯系。因此,在教學活動中,學生是學習的主體。教師必須轉變角色,變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創新精神和實踐能力的人才觀的高度,創設探究性的教學問題,給學生提供自主探究的機會,引導學生在探究活動中學會發現,學會創新。

  記得有位哲學家曾這樣說過:“教育要培養一代人的精神,必先使歷史進駐個人,使個人在歷史中汲取養分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學生的發展為本”。在課堂教學中,不僅僅關注學生學習狀況,更關注學生的情緒和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實現非常明顯。

  總之,聽了趙老師的課發現了自己的很多不足之處,借此難得的機會,不斷學習新知,提高自身素質,優化課堂教學,讓自己的教學水平更上新高。

  歷史聽課心得體會最近聽了本組教師的幾節課,我深受啟發,學到了很多新的教學理念和教學方式,感受最深的就是,幾位老師在課堂教學中都充分體現了學生自主、合作和探究的學習方式。根據自己的聽課簡單的談談自己的一些學習心得。

  首先,感覺老師們對教材處理得都比較科學、準確、重視知識的形成、鞏固、和深化、應用。教學過程安排合理,符合學生的認知能力和水平。所以在自主學習部分設計得合理且條理,使學生容易接受。合作探究時,問題設計也是由淺入深,讓學生在獨立的基礎上進行合作,為學生提供更多參與討論的機會,滿足學生充分展示自己的需要。通過互動,使學生看到問題的不同側面,對自己和他人的觀點進行反思和批判,從而構建起新的不同層次的理解。這樣,通過生生間的合作交流,思維的碰撞,就產生了火花,培養了學生思維的創造性,活躍了課堂,加深了學生對知識的認知和對能力的培養。在當堂訓練部分,讓學生搶答,既加深了對知識的鞏固,又可以激發學生的積極性,使學生對所學知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節課的教學目標。

  其次,感覺到教師們的教學基本功扎實,教態自然,方法得當,駕馭課堂能力強。課堂上,既有對舊知識的鞏固與檢查,又有對新知識的學習與應用。課堂節奏適中,條理清晰,使學生達到溫故知新的效果。

  總之,老師們的授課都非常精彩,真正做到了“授之以魚,不如授之以漁”,改變了以往陳舊的教學模式,培養了學生的思維和能力,值得我認真的探究和學習。

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