研讀《版歷史課程標準》心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的研讀《版歷史課程標準》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

研讀《版歷史課程標準》心得體會1

　　19世紀德國歷史學家翁肯認為：“歷史是民族的教師、國民教育的工具和激起愛國思想的武器。”這是無數史實所證明的一條真理。初中歷史是愛國主義道德教育的重要陣地，擔負著傳承中華民族優秀傳統文化的使命。20xx年《歷史課程標準》倡導教師教學方法和評價方法的創新，為學生提供一定的歷史基礎知識和歷史思維訓練，并給出了活動建議（如資料收集、電影欣賞等），以多樣化的教學手段，促使學生增加歷史學習的興趣，從而調動其認識、理解和探究歷史的能動性。我結合平時的嘗試，梳理以下策略：

　　一、營造良好的課堂教學氛圍

　　初中生正處于青春期，他們有很強接受新事物的能力。因此，教師應在歷史教學過程當中，結合實際的教學內容，融合學生感興趣的新事物，為學生營造良好的教學氛圍。比如在七上第13課《東漢的興衰》一課中，我采用東漢彩繪陶擊鼓說唱俑，讓文物說話，來一場穿越時空的說唱rap，學生能更好的體會“光武中興”的影響。

　　我們還應積極地和學生進行溝通交流，并且在教學過程當中，真正的做到與學生進行密切的溝通和聯系，明確學生在學習歷史當中的實際問題和需求，在溝通的過程當中，還應該讓學生說出自己對歷史教學的建議，使得教師在歷史教學過程當中，能夠不斷的優化和改善教學方式，比如在學習七上第3課《遠古的傳說》這一課時，學校組織學生進行社會實踐——尋根問祖之旅，實地踏訪隨州博物館、隨縣神農故里、季梁公園，體驗華夏文明史，傾聽金聲玉振，對話先賢古哲，親身感受隨州地域文化，增強文化自信。

　　學生實踐并收集相關照片、資料，在課堂上分享，發表自己的看法，增進了師生之間的交流，營造良好的課堂輕松愉悅的課堂教學氛圍，使得學生能夠調整學習狀態積極地投入到課堂學習當中，教學效果也會事半功倍。

　　二、注重課堂導入的有效性

　　在課堂的教學過程當中，課堂導入環節非常的關鍵，這是一節課的起點。在歷史教學過程當中，我們應該對課堂導入環節進行積極的創新，使得課堂導入環節更加的生動形象，進而有效地吸引學生的注意力，使得學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

　　比如在課堂導入環節為學生講解一些相關的趣味性的歷史故事或者詩歌，豐富學生的知識面，將歷史知識和其他學科的內容進行有機的結合，調動學生學習的積極性，比如在學習“溝通中外文明的‘絲綢之路’”時，我出示兩首古詩，和古絲綢之路的地圖，讓學生直觀理解西域的地理概念，并使學生能夠從不同的角度去看待這一歷史事件，加深學生對歷史知識的理解，了解歷史知識的本質，進而有效的保證課堂的教學效果。

　　三、引入影視作品直觀教學

　　在七上“戰國時期的社會變化”教學中，文中最后一框“造福千秋的都江堰”，課本用文字簡要描述了都江堰組成部分和工作原理，對存續至今的這一偉大的水利工程如何做到防洪、灌溉，如何使四川地區成為“天府之國”并造福千秋，學生很難直觀感受。因此，我播放了紀錄片《20xx世界遺產在中國》的剪輯視頻。在此基礎上，我再向學生提出問題“在看完這個視頻后，你對都江堰這一工程有什么樣的感受？”學生各抒己見。正如聶幼犁在《歷史課程與教學論》中所說：“電影（包括故事片和紀錄片）是研究近代以來百余年歷史的重要資料。只要用多媒體技術對原始的影片進行適當的剪裁、編輯等，它們就是歷史教學最好的史料。”

　　四、開展探究性教學

　　在初中的歷史教學過程當中，為了能夠提高學生的實際學習效果，教師應該引導學生掌握更多的自主學習的.方式，開展探究性的教學，使得學生充分的發揮自身的主觀能動性，鍛煉學生的思維能力，增強學生的課堂學習體驗，使得學生掌握正確的學習方法，加強學生對歷史知識的理解和記憶。比如在學習八上《抗日戰爭的勝利》這一節內容時，我為了有效地提升學生的自主學習能力，開展合作探究式的學習教學。首先，教師為學生提出合作探究的問題：抗日戰爭取得勝利的決定性因素是什么？教材出示：中國共產黨在全民族抗戰中發揮了中流砥柱的作用，是抗日戰爭取得完全勝利的決定性因素。然后進行小組討論：根據18—21課所學內容，列舉史實論證以上觀點。在開展探究性的學習時，需要學生對課本五課的內容進行總結歸納，進行深入的思考和推理才能明確其中的答案，因此可以有效地培養學生的自主探究能力和解決問題的能力，使得學生形成良好的自主學習習慣。

　　五、拓展課堂教學內容，提高學生歷史素養

　　為了能夠有效地落實雙減的政策，在教學的過程當中，不僅要提高學生的學習能力，同時還要注重拓展學生的知識面，提高學生的歷史核心素養，這是新課程教育改革的要求，也是歷史教學的目標。比如在學習關于“明朝”的相關知識點時，文章當中涉及到明朝的統治以及明朝滅亡的原因這些文學內容，學生在記憶的過程當中有一定的難度。所以教師可以引導學生在課下去瀏覽《明朝那些事兒》這本歷史小說，使得學生在閱讀的過程當中加深對一些歷史重點知識的印象，雖然小說中有些事跡已經經過修飾，但是塑造的事件以及人物比較生動形象，有助于增強學生對歷史的記憶和印象，此外，教師還可以為學生播放一些重要的事跡或人物視頻、圖片，使得學生通過不同的渠道進行歷史的學習，提高學生的歷史素養。

　　深化課堂改革，在初中歷史教學過程當中，我們應該積極的創新課堂的教學方式，才能有效的提高歷史的教學質量，這需要一線歷史教師打破思維壁壘，跨越學科界限，充實各學科知識儲備，隨時做好“跨界”教學的準備，以助力融合各學科發展學生核心素養的有效達成。

研讀《版歷史課程標準》心得體會2

　　這次我參加了20xx年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環節進行著諸多思考。

　　一、改變觀念，樹立全新人才培養觀。

　　課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養學生學會學習和創新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感，營養學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內化為學生的素質。

　　二、引導學生開展探究性學習活動。

　　積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發展要求。開展探究性學習，是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發學習興趣、拓展研究空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生為出發點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

　　三、講授力求新穎，確立開放的師生關系。

　　傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現欲望，充分發展學生的藝術表現力、創造力。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法，調整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發學生的.學習藝術興趣。“興趣是最好的老師”。

　　要善于挖掘教材內容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下，充分發揮學生的主觀能動性，不斷調整自身心理狀態和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發展智力、培養能力的教學方法。

　　四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。

　　加強學生的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

　　以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

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