信息技術2.0的培訓心得體會(常用15篇)
有了一些收獲以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編精心整理的信息技術2.0的培訓心得體會,希望對大家有所幫助。
信息技術2.0的培訓心得體會1
這次信息技術培訓,對我各方面的能力有了很大提高,使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。
交互式白板課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便,從基本上改變教師與學生在課堂上的互動方式,為建立以學生主動研究為中心的課堂教學奠基技術根蒂根基。傳統的多媒體課件更多的是演示功能,教師遭到定型情節的課件影響,完全圍繞著課件講課,在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現,很難根據學生研究的實際情況進行及時調解,缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。
而經由過程電子白板呈現相干的資料以便更好地指導學生進行有效的研究思考和探究。學生也能夠在電子白板長進行實際操作達到自主研究的目的更有利于激發學生的主動介入,更有效的讓學生體會到研究的愉快,讓他們更加積極的進行研究。學生也就不再是被動的承受常識了,課堂結構也不再是“教師講,學生聽;教師演示,學生看;教師提問,學生回答”的.單一形式了。
在我們教師日常工作中或者課堂上應用信息最多的形式就是用課件進行教學,而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買,這些課件用起來就不是那么得心應手了,不能完全符合自己的教學設計或者自己班學生的特點,那我們就需要自己擁有一定的課件設計和開發的能力。
教師掌握了現代技術,有助于改善教師的能力結構。研究和掌握現代信息技術,不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善,增強我對新時期現代信息教育工作的適應性,更重要的是增強了適應素質教育的要求。信息技術,是實現教育跨越式發展的直通車。
在后續的工作中,我一定踏實工作,勉力研究,把所學到的教誨技術常識更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對黌舍負責,對社會負責的優秀教師,將自己造就成新時代所需要的具有高信息技術的新興人材。
信息技術2.0的培訓心得體會2
三人行必有我師焉,很榮能夠幸參加此次信息技術培訓,和霍老師以及其他學校的50余名老師一起學習一起交流,共同成長。
在此次培訓過程中,我不僅學習到了很多信息技術方面的知識,還學習到了比較新的觀點以及來自其他老師分享的經驗,而這些東西正好可以解決我目前在實際工作面臨的一些問題。
那下面就給大家分享一下我這三天來學習的收獲。
一、新的理念
當今世界以及在今后的世界,數字化信息化必將成為時代發展的主題,萬物互聯已經出現雛形,因此教育信息化也是勢在必行。那作為一線的年輕教師,我們有責任做好信息化路上的領跑人。
作為一名數學老師,在講解一些比較抽象的知識時,如果借助信息化的技術支持,給學生以直觀的感受,必將事半功倍。當然通過信息技術還可以創新學習情景、加強家校交流溝通、促進教育公平、科學評價學生等。
二、演示文稿的設計與制作
在我們教師日常工作中或者課堂上應用信息最多的形式就是用課件進行教學,而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買,這些課件用起來就不是那么得心應手了,不能完全符合自己的教學設計或者自己班學生的特點,那我們就需要自己擁有一定的課件設計和開發的能力。
對于這部分內容,霍老師通過生動形象的案例講解,和動手操作,把枯燥乏味的理論知識轉化為一件有趣的事情,學員們都聽得非常認真。比如霍老師就通過一只小白兔從遠方一蹦一跳的走過來,把路徑動畫知識直觀的講給我們。另外,PPT課件制作的原則、技巧也都讓我受益匪淺。
三、微能力點的解讀
去年的河北省全員培訓,到現在許多老師一提起來就滿臉愁容,倍感頭大。原因就是很多微能力點根本就是見所未見聞所未聞,而在這次培訓課程中一個最大的亮點就是霍老師給我們逐一講解每個微能力點它的意義以及它所需要的技術支持。
通過學習,不光對微能力有了更深的理解,還接觸到了很多的'平臺。比如,可以通過牛片網給微課配音;用群里有事兒微信小程序可以更好的管理班級群。
四、用喀秋莎錄屏以及剪輯視頻
第二課堂或者在線課堂相信我們都不陌生了,尤其是去年疫情期間全國學生在家上網課,讓我們老師都感覺到沒兩把刷子還真不能算得上是一個現代化的教師,微課設計與制作就是老師在信息化的今天要有的一把刷子。
工欲善其事必先利其器,那么喀秋莎就是我們老師制作微課當之無愧的法寶。從喀秋的功能介紹到軟件安裝,從軟件界面解說到各個工具的應用,從錄屏到對視頻的剪輯以及最后的導出保存,霍老師以幾個案例給大家做了很好的說明,而我們通過學習都有了做微課的想法和基本能力。
再接再厲
龍吟曾未聽,鳳曲吹應好。短短三天的培訓,所學所思所悟絕不僅僅是幾十頁的筆記就能記得完的,這里面有霍老師講授的理論知識、實用技巧,也有其他一線教師在工作中真實而精彩的經驗分享。
書到用時方恨少,之前在教學工作中遇到了很多難題,而這次培訓將讓我在今后的工作中更加輕松更加科學,信息技術的應用也會讓我的課堂更加精彩。
信息技術2.0的培訓心得體會3
一自我分析:
當老師就是一場人生修行,修學識,修眼光,修能力,修教養,修人格。很榮幸我獲得了這次修行的機會,讓我參加了信息技術應用能力提升2。0培訓。我覺得我在信息技術方面的知識還非常欠缺,平時在具體的課堂教學中只是偶爾利用到多媒體課件等來開展教學,自己在信息技術方面的能力急需提升,我希望在此次培訓中能收獲多多。
二研修主題:
信息技術提升工程2.0培訓團隊工作
三研修內容
認真解讀并理解信息技術提升工程2.0培訓文件中的目標與意義,學習信息技術提升工程2。0培訓文件的內容,做到其中對我們的要求;
完成信息技術提升工程2.0培訓中的學習內容,認真完成其中的學習任務,積極上網學習聽取專家意見,認真參與線下的討論與交流;
掌握多種網絡軟件展開教學,提升自己的教學效率,減輕學生的學習負擔,激發學生的.學習熱情。
四研修措施和安排:
每天利用1-2個小時登陸網絡研修平臺,認真完成培訓期間各項任務及作業。
認真聆聽專家們的視頻講座,做好筆記,并把理論運用于實踐,提升自己業務水平。
培訓期間多與同行研討交流,取長補短,不斷總結和反思,力爭讓信息技術更好地服務于我的教學。
多閱讀信息技術方面的書籍,掌握教學中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術應用能力。
五預期效果:
使信息技術成為提高課堂教學能力的魔法棒。
應用信息技術轉變學生學習方式由”厭學”到”會學”最后達到”樂學”。
熟練制作多媒體課件,并學會使用多種教學軟件,做時代的”弄潮兒”。
信息技術2.0的培訓心得體會4
多媒體網絡憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互研究環境,不僅從手段和形式上改變了傳統教學,更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義,數學課程的改革也如火如荼。而數學是研究空間形式和數量關系的科學,數學能夠處理數據和信息,進行計算和推理,可以提供自然現象、科學技術和社會系統的數學模型。信息技術與數學教學整合主要有以下幾方面的功能。
信息技術可以用于模擬情境,培養學生研究數學的興趣和創新能力
譬如,數學教學軟件“幾何畫板”功能強大,能方便地用動態方式表現對象之間的干系,既能創設情境,又能讓學生主動介入,更好地幫助學生思考常識間的聯系,促進新的認知結構的形成。計算機的動態變化可以將形與數有機結合起來,把運動和變化展現在學生面前,所以能有效地激發學生的研究興趣,使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象,使學生從害怕、厭惡數學中解脫并樂意學數學。使學生由形象的認識提高為抽象的概括,這對于造就學生優秀的思維慣會起到很好的效果。
開展合作式研究,造就學生闡發信息的能力
小組合作研究,體現了一種輕松活潑、和諧協作、積極向上的教育氣氛,與新課標所倡導的合作交流的研究方式相一致。然而,在信息技術環境下,小組合作研究方式的.數學教學,卻含有特別的教育意義。正如前面所提到,由于信息技術大量滲入,不可避免會帶來負面的影響,如網絡環境中的各種匿名活動,往往使人感覺活在一個虛擬的世界中,致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化,某種意義下這是相當危險的,在社會上造成的影響已逐步為人們所認識。通過小組合作研究,學生共同探討數學問題、研究各種數學理論,共同進行心得交流和各自觀點的辯論,一方面可共同提高數學知識水平,另一方面也可克服不利于學生身心發展的因素,完全符合以學生發展為本的教學理念,有助于要求全面發展的高素質人才的培養。
信息技術可以實現個別化教學
信息技術使數學概念、理論及數學問題容易用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達,學生可以在這些表示法之間進行自由轉換,既可以用計算機或計算器的數據處理分析功能、作圖功能、可視性與動態顯示效果,又可以通過圖形的方法或數值的方法來探索數學,使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的研究理論的實現成為可能。由于多媒體課件的出現,計算機可以利用自己強大的處理數據的能力,實現內容的切換和選擇,既可以被用來在同一教學內容的不同教學設計間切換和選擇,也可以用來在同一數學對象的不同結構側面的切換和選擇,同一數學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說,教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能,設計出多種授課方式,滿足各類學生的需要。
信息技術與數學教學的整合,是教誨面向現代化、面向世界、面向未來的必然發展,是一種國際趨勢。總之,在多媒體網絡教學環境下,數學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發生重要的變化。運用現代教誨信息技術的自主研究,比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作,學生也從被動的常識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立研究者,研究的興趣、能力和效率越來越高。因此,應當充裕挖掘現代信息技術的共同優勢,并勉力整合于數學教學之中,開創課堂教學的新天地。
信息技術2.0的培訓心得體會5
5月3日上午,學校毓秀廳里掀起了濃濃的學習熱潮。在學校的細心安排下,我們通過遠程教育仔細傾聽宗局長、崇高路小學、中強學校電教負責人的專題報告。參與這次培訓,我更加清楚的熟悉到把握嫻熟的信息技術應用力量是一個現代教師必需具備的業務力量,應用多媒體計算機和網絡技術來幫助教學是很有必要的,有著很強的現實意義和深遠的人生意義,對學生以后的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。
首先,作為一線教師,我們應轉變觀念。如:教學策略的轉變,討論適應學習方式轉變的教學設計的轉變,構建符合學習方式轉變的教學模式,開發、利用教學資源,為學生學習供應平臺,探究長假、短假、平常作業形式的轉變,為學生供應實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的歡樂。學生的作業從昨天的復習學問、穩固加深這一學習的延長階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
教學方式的轉變,重情景、重民主、重引導、重體驗。要注意對學生綜合力量的培育和訓練,強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動,還課堂給學生,讓課堂成為學生探究的殿堂。教學呈現方式的轉變,注意信息技術與學科的整合,為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路,促進學習方式的轉變。在講授為主的語文教學中,應用電子白板的資源庫,可以創設情境,增加興趣;應用書寫功能,可以自主互動,注意生成;應用探照燈放大鏡功能,可以突出重點,關注難點;應用繪圖功能,可以理清思路,把握文脈;應用記憶回放功能,可以回憶重溫,課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素養。
把信息技術和語文教學有機整合,可以切實提高語文課堂的'實效性,由于運用多媒體幫助教學可以很好的激發學生的學習興趣;有利于創設情境,升華拓展教學;能夠增大教學容量,提高學生的動手操作力量等等。
通過這次學習,使我對今后的教育教學工作有了一個全新的熟悉:作為一個教師,信息技術力量的應用,不能只是停留在ppt課件的制作和應用上。使我熟悉到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術——微課程的設計與制作、翻轉課堂的設計,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。 為此,在今后的工作中,我要堅持做到:樹立終身學習的理念,努力學習新的教育教學理念和思想,并有意識的運用到教學實踐中。關注時事,關注學生所關注的新動態,合理引導學生運用電腦、手機等來學習。
通過培訓學習,使我更新了教育觀驗、樹立了現代教育思想、提高專業水平。我肯定會用信息技術更好的效勞于教學工作。
信息技術2.0的培訓心得體會6
20xx年12月19日我參加了信息技術培訓,給我的體會很深,我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術的培訓研究,這是一次很好的機會,因此在培訓過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真研究,大膽實踐,在研究之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流研究體會,所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下:
1、提高了教育信息技術的素養
學高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到:作為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學是一門科學,需要研究。教育信息技術也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,信息技術對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長,如何應對的問題。通過此次培訓,讓我認識到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師,他們的教學經驗,專業知識水平,敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解,讓我認識到學無止盡,自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西,要在今后的教學生活中不斷地復、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫通。
3、教誨理念不斷得到更新
通過理論與實踐的研究,使我逐步更新了遠程教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,把素質教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等,使我們能夠理論聯系實際,切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題,發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓,使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天研究,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的研究能力,提高學科教學質量。
一、中小學數學義務教誨學科教學指導
參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知,做一個普通教師容易,但是,要做一個好老師則很難。盡管如此,作為一名教師,要熱愛教育事業,既然以教育事業為生,就得竭盡心力搞好本職工作,并盡可能地體現出自己的精神價值。同時,我們作為教師,要不斷地研究,不斷地補充新的知識,不斷地更新自己的教育教學觀念,不斷地提高自己的教育教學技能,并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進,才能不僅僅是一個教書匠,才能是一個真正的教師。
二、對課堂教學的組織與策略有了較深層次的認識和理解
在課堂教學活動中,很多教師比較普遍地存在著一些不恰當的方式方法,不能較好地組織教學,而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現象。之所以這樣,其中一個重要的原因就是老師們缺乏對課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現。
三、數感是人的一種基本數學素養
數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識,即能用數學的視角去觀察現實,能以數學的思維研究現實,能用數學的方法解決實際問題。它使人將數與現實情境聯系起來,令人眼中看到的世界有了量化的意味。數感主要表現在:理解數的意義;能用多種方法來表示數;能在具體的情境中把握數的相對大小關系;能用數來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當的算法;能估計運算的結果,并對結果的合理性作出解釋。培養和發展學生的數感,應該注意以下兩個方面:
1、引導學生聯系自己身旁具體、有趣的事物。
2、注重解決實際問題。
四、空間觀念是培養學生初步的.創新精神和實踐能力需要的基本要素
空間觀念表現為對理想世界里的物體的形狀、大小、位置、變化及相互干系的理解與掌控。空間觀念主要表現在:能由實物的形狀想像出幾何圖形,由幾何圖形想像出實物的形狀,進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化。能根據條件做出立體模型或畫出圖形;能從較龐大的圖形中分解出基本的圖形,并能闡發個中的基本元素及其干系。能描述實物或幾何圖形的運動和變化;能采用適當的方式描述物體間的位置干系;能運用圖形形象地描述問題,利用直觀來進行思考。把發展學生的空間觀念落到實處,可采取以下相應的措施:
1、增加平移、旋轉與對稱、物體的相對位置、認識方向和路線圖、測量不規則圖形等知識。
2、減弱單純的求積計算、減少計算的量、控制計算的數,并允許學生適當使用計算工具。
3、改變傳統的教學方式。
五、數據分析觀念的發展與培養
數據分析觀念是統計思想的一個重要組成部分。建立學生“數據分析觀念”,學生充分進行數學活動,使學生親身經歷收集數據,整理數據,描述、分析數據的全過程然后進行數據分析,在數學活動的過程中經歷收集、整理,增加學生數學活動的經驗,從而培養學生的數據分析觀念。我們可以通過數據分析的教學這樣就能解決日常生活中很多實際問題,從而感受統計的實際價值,發展學生的應用意識。
六、造就學生的運算能力
我國基礎教育數學課程一直將運算作為主要內容,運算能力是我國數學教育的重要特征之一,幾十年來一直是我國數學教育界關注的焦點。有別于《標準(實驗稿)》,這次《標準(20xx版)》明確提出“運算能力”。“運算能力”是課程標準修訂時新增加的核心概念。主要是指:能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理,尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。
我們的老師,一直抱怨小學生的計算能力差了。我們甚至把原因歸結為教材中的題量不足。似乎,題量大了,學生的計算能力就提高了。其實我們分析其原因會發現:有些小學生不明算理,機械地照搬公式;有的則是不顧運算結果,盲目推演;也有學生對提高運算能力缺乏足夠的重視,他們總是以“粗心”“馬虎”作為借口,也有相當多的老師只注重解題方法和思路的引導,而忽視對運算過程的合理性、簡捷性的必要知道。
七、注重發展學生的推理能力
合情推理是根據已有的知識和經驗,在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。歸納推理、類比推理和統計推理是合情推理的主要形式。推理能力主要表現在:能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想,并進一步尋求證據、給出證明或舉出反例;能清晰、有條理地表達自己的思考過程,做到言之有理、落筆有據;在與他人交流的過程中,能運用數學語言、合乎邏輯地進行討論與質疑。
培養小學生的推理能力,應該做到以下兩點:首先,把培養學生的推理能力貫穿在日常數學教學中。其次,把推理能力的培養落實到《標準(20xx版)》的四個內容領域之中。
八、大力培養學生的應用意識
應用意識是綜合運用已有的常識和經驗,顛末自主探索和合作交流,解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑釁性和綜合性的問題。應用意識主要表現在:認識到理想生活中蘊含著大量的數學信息、數學在理想世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動測驗測驗著從數學的角度運用所學常識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學常識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其應用價值。經由過程這次培訓,使我對課堂教學的組織與策略有了更深條理的認識。在教學過程中,我們要正確、科學、恰當地處理好一些問題,才能教學有效的教學、實現教學目標。
首先,要正確處理教師的主體與學生的主體的關系。新課程理念要求“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”,也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現學生的主體性。而在現實教學過程中,很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置,自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學,要求“以學定教、以教促學”。因此,教師的主體地位主要應體現為“如何導”,即課堂教學的組織、思維的啟發引導、問題的點撥、質疑和解答、研究方法的指導以及恰當的表揚與鼓勵等;而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現為“怎樣學”,即能否自主思考、合作研究、主動探究、勇于質疑等,而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關系,才能提高課堂教學的效率和質量。
其次,要正確認識和處理教與研的關系。“教而不研終覺淺”。然而,在當前存在著比較突出的問題:只教不研或只研不教。也就是說,教與研脫節。這都不利于我們教育教學水平的提高。因此,我們應該正確認識和處理教與研的關系,努力做到“在教中研、在研中教”。
人無遠慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場空。在參加教學技能培訓后,我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮;同時,也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中,我一定盡我所能,學以致用。
信息技術2.0的培訓心得體會7
在信息技術和課程整合中,如何熟悉信息技術與化學學科整合的內涵?我們能切切實實地為信息技術與課程整合做些什么?
信息技術與化學學科整合,就是以化學學科學問的學習作為載體,把信息技術作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去,使學生在學習化學學科學問的同時,學會解決其他學科問題的綜合力量。因此,教師在詳細教學過程中,一方面,要留意從其它學科或者現實生活中的問題引入,借助這些有實際背景的問題,激發學生學習信息技術的興趣,加深對信息技術的理解和熟悉;另一方面,還應安排一些實踐性的教學活動,讓學生通過網絡和其它信息手段獵取信息,學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息,并且在活動中學會與人溝通、合作完成任務,以培育創新意識和創新力量。
興趣是學習上最好的教師,興趣是一切制造創造活動最直接的動力。依據顧泠沅的情意原理“激發學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情溝通,是促進認知和進展的支柱和動力”。因此,激發學生學習興趣,誘發其奇怪心是非常重要的。
信息技術的運用,能使很多抽象的化學概念、化學規律,簡單的化學反響環境由靜態變動態,無聲變有聲,抽象變詳細,不僅能大大增加表現力而且易于提高學生的學習興趣,對學生學習動機的激發有著極高的價值,從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學
中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽,學生眼耳手腦的全部調動并聚焦于一點,再加上軟件的運用交叉穿插在學生試驗、教師講解之間,教學效果到達了最正確狀態,到達了教學的最優化,使學生對試驗原理的理解透徹、把握精確,對試驗現象印象深刻、記憶堅固。
與傳統教學方式相比,運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度,為他們供應了自由探究、嘗試和制造的條件。教師在教學中,可以結合教材,引導學生運用各種方法進展自主學習。如我在講授酸雨時,為了讓學生了解酸雨產生的緣由及其危害,并尋求解決的方法,可通過因特網獵取有關國內外酸雨討論的最新資料。學生通過網絡掃瞄器查詢各種信息,調用網上的資源來自學,同時通過電子郵件等形式參與有關問題的爭論或請示教師的指導。從而,使學生了解環境污染的嚴峻性,培育他們喜愛環境、愛護環境的意識。
新課程標準高度關注學生創新精神和創新力量的培育。教師在教學過程中,要正確處理化學根底學問、根本技能與創新精神、創新力量培育的關系。而創新力量的凹凸,取決于人們的思維方式,啟迪和培育學生創新思維是創新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢,重新組合既定的感受、體驗,探究規律,得出新結論的`思維過程。由此可見,創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征,所以在化學教學中要留意培育學生的想象思維力量、發散思維力量、逆向思維力量,以到達啟迪創新思維的目的。運用信息技術,能使課本中難以理解的抽象內容、簡單的化學反響過程,生動地、直觀地演示出來,便于學生對化學反響的現象進展觀看、比擬、分析,使思維得到適時地啟迪。
信息技術與化學課程的整合為轉變傳統的教學構造和教學模式供應了有效的途徑。在實際教學活動中,我依據教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學構造去探究新的教學模式,把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中,在教學中我采納了“興趣,自主學習,制造”的教學模式,即:激發興趣、自主實踐、制造遷移。教學過程要經受“觀看”和“思維”兩大根本層次,實現學生“把握學問,進展力量”的教學目標。
利用網絡資源的共享優勢,最大限度的利用網上信息,進展篩選、整理、提煉為我所用,再結合教學實際,從根本上轉變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創設新情境,形象、生動、直觀地呈現試驗現象,到達聲畫同步,圖文并茂,以激起學生興趣;利用互聯網進展人機交互溝通,通過上網查資料來進展討論性學習,甚至不斷推廣遠程教育,提高學生和教師的互動。
培育學生利用現代信息技術獵取信息、分析信息和處理信息的力量,讓學生獲得適應將來信息社會需要的創新力量、動手操作力量和思維想象力量。
信息技術2.0的培訓心得體會8
這次暑期電子白板培訓活動,為我們這些奮戰在一線的教師制造了良好的學習時機,供應了優越的學習條件。在培訓期間,我積極學習,仔細傾聽各位教師的細致講解講座,學習信息技術教學相關策略,并急躁進展課堂教學實踐,專心去領悟教育理論觀點。這次培訓學習,給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的缺乏,同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、在學習中正確認知。
在這次信息技術學習中,我對自己的職業有了正確的認知,不管教師的社會地位、降級地位如何,都應當以教師這一職業為榮,我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。同時,讓我熟悉到:“追求自己的教育之夢”,是每一位優秀教師不行或缺的重要素養。由于教師的人格影響著孩子的成長,好教師是引領學生進展積極選擇的向導,好教師能飛無助的心靈帶來盼望。優秀教師應加強個人品嘗的修煉,用熱忱去點燃學生,用人格魅力去影響學生,用生命去照顧學生。我從研修的課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了:教師的品嘗在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升。修煉、激情與創新是成為優秀教師的不行缺少的因素。
二、在學習中自覺反思。
在學習的過程中,我更深的明白了“一個人能走多遠,看他與誰同行;一個人有多優秀,看他有什么人教導;一個人有多勝利,看他與什么人相伴。有幾位好同伴,將會成就你的`一生。”這句話的含義。
作為一名教師,不能只是課堂技術的機械執行者,而必需是課堂實踐的自覺反思者。肯定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際,就地取材,敏捷機動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學生,因材施教。教學有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。
三、在學習中仔細總結。
“溝通、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對教師專業成長的重新熟悉。我將以這次研修學習為新的起點,積極主動地從教育專著中,從專家的報告中,從同事的實踐中吸取養分,明確自己的目標教育抱負和追求,逐步確立起自己的教育教學理念,把握系統的教育科研方法,努力提高自己的工作教學實效,力爭做到反思昨天與在反思中揚長;端詳今日與在端詳中甄別;前瞻明天與在前瞻中創新,時刻把語文教育實踐與思索相結合,在思索中工作,在工作中思索,制造性地開展教育教學工作。在思索中前行,讓我的語文課堂更精彩。
總之,這次培訓,讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,拓展了我的教育視野,提升了我的教研力量,讓我的教育思想和教育行為有了真真實切的轉變。在今后的教育教學中,我會不斷學習,運用好現代遠程教育資源,提高自身素養的同時,提高學生的學習興趣,做一名優秀的教師。
信息技術2.0的培訓心得體會9
5月3日上午,學校毓秀廳里掀起了濃濃的研究熱潮。在學校的精心安排下,我們通過遠程教育認真聆聽宗局長、XXX、XXX電教負責人的專題報告。參加這次培訓,我更加清晰的認識到掌握嫻熟的信息技術應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力,應用多媒體計算機和網絡技術來輔助教學是很有必要的,有著很強的現實意義和深遠的人生意義,對學生以后的研究、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。
首先,作為一線教師,我們應轉變觀念。如:教學策略的轉變,研究適應研究方式轉變的教學設計的改變,構建符合研究方式轉變的教學模式,開發、利用教學資源,為學生研究提供平臺,探索長假、短假、平時作業形式的改變,為學生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究研究的快樂。學生的作業從昨天的復知識、鞏固加深這一研究的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿研究全過程的活動。
教學方式的轉變,重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練,強調以學生為主體的'有意義的語言實踐活動,還課堂給學生,讓課堂成為學生探索的殿堂。教學呈現方式的轉變,注重信息技術與學科的整合,為學生研究搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進研究方式的轉變。在講授為主的語文教學中,應用電子白板的資源庫,可以創設情境,增加興趣;應用書寫功能,可以自主互動,注重生成;應用探照燈放大鏡功能,可以突出重點,關注難點;應用繪圖功能,可以理清思路,把握文脈;應用記憶回放功能,可以回顧重溫,課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。
把信息技術和語文教學有機整合,可以切實提高語文課堂的實效性,由于運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的研究興趣;有利于創設情境,升華拓展教學;能夠增大教學容量,提高學生的動手操作能力等等。
通過這次研究,使我對今后的教育教學工作有了一個全新的認識:作為一個教師,信息技術能力的應用,不能只是停留在ppt課件的制作和應用上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術———微課程的設計與制作、翻轉課堂的設計,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。為此,在今后的工作中,我要堅持做到:樹立終身研究的理念,努力研究新的教育教學理念和思想,并有意識的運用到教學實踐中。關注時事,關注學生所關注的新動態,合理引導學生運用電腦、手機等來研究。
通過培訓研究,使我更新了教育觀驗、樹立了現代教育思想、提高專業水平。我一定會用信息技術更好的服務于教學工作。
信息技術2.0的培訓心得體會10
一、自我分析
1、依賴于網絡資源去備課,自己很少有創新。個別時間還照搬照用。
2、對信息化教學的理念學習不經常、不深入。
3、有畏難情緒。
二、研修主題
認真學習領會教育教學改革的新思想,結合此次信息化提升工程2.0的培訓,切實提高自己的信息技術應用能力,并努力做到學科知識與信息技術的科學整合,形成自己的教學風格。
三、研修內容及考核能力點選擇
A2數字教學資源獲取與評價
教師在教育教學中可充資源發布機構的權威性和可信度,內容的科學性、契合度、時效性、教育意義等方面去判斷和取。
B2微課程設計與制作
教學內容的微處理:揭題設問,導入新課;切入主題,逐步推進;回顧反思。
A1技術支持的學情分析
學情分析是課堂教學的起點,包括對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的'分析。
A9學生信息道德培養
學會合理合法的使用數學和資源,尊重和保護自我和他人的數據隱私,養成良好的網絡社交禮儀。
四、研修措施和安排
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會,認真遵守培訓能力提升工程的各項要求,每天擠出時間上網學習,專心聽講,認真聆聽專家報告,并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格,都堅持在最快的是時間內調整思路,融入專家講解思路,內化成自身的知識,彌補自己專業知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑,及時上網查詢并向同行請教,努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員交流學習,拿出自己的問題請教各位學員,與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志,發表在班級培訓平臺上,與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習,在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率,培養發展學生能力,激發學生興趣,促進學生自主學習。合理運用信息技術,能使傳統與現代教學媒體互相滲透,彌補傳統教學手段的不足。
五、預期效果
會使用信息技術授課,學生和教師都達到省時省力的目標,并且幫助學生順利高效完成學習任務,讓學生愛學習,讓老師愛教學,利用信息技術能夠解決一些課堂問題。研修活動結束后,能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術。
信息技術2.0的培訓心得體會11
8月21到8月26日,我有幸參加了XXX在“XXX”舉辦的為期六天的“天下中小學教誨技術能力培訓”的研究,這次培訓有名師為我們教授教學經驗和進行技術指點。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑,并開展博客論談、進行網絡互評,使我研究到來自各校同仁們不同的教學經驗,在激情四射的討論交流過程中,使我有醍醐灌頂之感,收獲頗豐。固然六天的研究很嚴重,但過得很充實,下面就談談我對本次信息教誨技術培訓的點滴體會。
一、教學觀念和手段的變革
㈠教學理念與資源的創新
本次培訓強調過程性評價,每天的培訓都要通過網上博客進行交流,通過甘肅信息技術培訓平臺進行交互研究。通過博客記錄教學過程、發表自己的看法,交流自己的經驗,同時也提高了自己的教學理念知識。而且清楚地認識到隨著以網絡為核心的信息技術在教育中的廣泛應用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和網絡技術,以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系,信息技術今后將成為教師教學和學生研究的重要工具。現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式,轉變為以“學生學為中心”的教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作,讓學生利用各種渠道收集數據,并對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作研究的能力,通過對所收集的數據加以綜合分析達到研究的目的,使學生可以更好地利用信息技術提高研究水平。
㈡教學手段與直觀教學的變革
直觀教學即經由過程視頻等來傳播常識也是信息化教學的一個很重要的方面,直觀教學使抽象常識的理解和一些實物的認識更加方便。說到直觀視覺教誨,就聯想到音頻聽覺教學。現在,隨著信息的日新月異,除了視覺教誨之外,音頻教誨也越來越普及。與傳統教學手段相比,在信息技術下的教學手段更加豐富,經由過程文本、音頻、視頻、流媒體與傳統課堂進行整合下的直觀教學會更加能豐富課堂教學,激發學生研究的興趣。除了這些之外,我覺得收獲很多的地方還在于,經由過程研究這門課,我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑,如各種網站,BBs等。
二、信息技術知識及理論有所提高,認識進一步加強
㈠信息技術的概念劃分更加明白。
這六天我們所研究到的理論方面的知識,使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用,使我學會了授導型教學和探究型研究的設計方法,激起我在今后教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的欲望。真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。在今后的教學中如何加以區分,依據教學理論、研究理論和傳播理論,運用系統科學的方法,實現信息技術與學科的整合。
㈡教學方式與目標定位進一步明確。
老師引導———小組討論——代表發言”的研究形式,不僅學到了很多新知識,而且是一個以符合教學、學生和學生研究發展需求的教學方式。同時明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位,即“三促進”:⑴利用信息技術促進學生的`研究過程和學業成績,促進學科/領域的教學質量,提高研究效果和效率;⑵利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創新能力,培養和提高學生的信息素養、技術素養和科技創新能力;⑶利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。
㈢課程整合的認識進一步加強。
弄清了整合的技術選擇原則,應該是“量課程之
體,裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術,而應該是課程同化信息技術,應該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過程中,應該注意到三方面的要求:⑴課程內容的適用性,必須適合利用信息技術教和學的內容;⑵學生的多樣化需求,以學生為主體的信息技術應用,學生的個別差異與多樣化需求;⑶學科/領域的不同特點,不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。
㈣網絡技術的優勢認識明白。
信息技術能力的培訓,讓我們明白了網絡教學的優勢所在:⑴能滿足多主題、分層次的教學任務;⑵可以預設和提供研究支持功能;⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評;⑷具有動態信息發布功能,使教師搜集過程性評價信息成為可能。
還有就是網站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。
六天的培訓雖然短暫,但使我的受益不淺,在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力研究,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。
信息技術2.0的培訓心得體會12
在我市進修學校的組織下,邀請數位專家對信息技術能力提升2。0工程為我們進行了線上培訓。通過此次培訓,讓我進一步對信息技術能力提升2。0工程這一項目,有了進一步的了解和認識,可以說收獲頗豐,感受頗深,在這里我將自己的收獲梳理如下:
通過培訓,我知道了2。0有五個關鍵詞“以校為本”“基于課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”,注重“校長信息化領導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養。
通過培訓,我明白了如果說信息技術應用能力提升工程1。0是被動的、個體的、技術培訓,那么,信息技術應用能力提升2。0是自主的、整體的、教育理念的提升。
通過培訓,我知道了此工程涵蓋三十個信息技術應用環境,可供大家從中篩選3項。其中應用環境包括三類,多媒體教學環境;混合學習環境;智慧學習環境,共包含了30個應用環境。我個人認為混合學習環境;智慧學習環境,如果上級課配備硬件設施的話,是我們作為創新嘗試最好途徑和選擇。如果硬件設施無法實現,多媒體教學環境還是最適合我校開展的項目。多媒體教學環境的配置,都是我校現有設置,例如計算機、投影儀、交互式白板等利于我們的教師提升和全面鋪開。而另外兩種環境的配置,對于我校現狀和學生現狀,是很難開展起來的。
通過培訓,我認為在信息化能力推進的初期,首先,要制定學校信息化及教師發展專業發展規劃,要在認真客觀分析我們技術現狀的`基礎上,初步建立校本教學資源庫,用好國家教育資源公共服務平臺以及區域教育資源平臺。其次,我們要加強集體備課、磨課等研訓活動,要實現與其他學校的教學資源共享,提高備課質量,強化技術在課堂教學中應用,不斷改善教師的信息化教學能力。然后,我們要完善已有的校園網建設,提高管理的質量和水平,開展“智慧校園”建設,使管理信息化。提高學校網絡帶寬,完善已有的班級信息化教學設施。最后,我們要將信息技術能力提升工作與“習”課堂教學研究緊密結合,并嘗試開展跨學科教學,將信息技術能力提升工作與STEM教育新課程緊密結合,整體提高學生的創新能力,嘗試開展智慧教學,變革傳統課堂教學模式。
培訓不僅是一個開端,更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2。0項目的號角。當我們將自我發展和整校推進根植于教育事業的豐田沃土之時,我們的信念便指引了努力的方向。不管今后的工作過程多苦多累,堅信通過我們扎扎實實的不斷努力與奮斗,每天進步一點點,能讓我們的教學質量有所提高,能讓我們的課堂教學煥發出別樣的光彩!
信息技術2.0的培訓心得體會13
時代在發展,社會在進步,理念需更新。20xx年1月12日根據富平縣教育局的安排,我有幸參加了國培計劃——陜西省教師信息技術應用能力培訓。通過專家的精彩解讀,和培訓會上的安排,我回到家里,開始了網上的學習。經過一個多月的線上學習,讓我深深地感受到自己的轉變。
一、課程學習
在課程學習中,我選修了A2教育資源獲取與評價和A3文稿設計與制作兩門課程。通過這兩門課程的學習,使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展,信息技術已經滲透到了教育的各個領域。信息技術在教育領域的應用,對于轉變信息教育理念,促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對于實施我校的高效課堂,提高教育質量都具有重要的意義。
二、學習收獲
通過專業教師的講解,有以下幾點是我的小小收獲:
1、通過學習知道了怎樣在網上更好的獲得數字資源的方法。
2、學習了制作動畫的8個技巧,使我以后在制作動畫課件方面有了很大的提高。
3、學習處理視頻的.7個技巧,使我以后在制作視頻方面更加如魚得水。
4、收獲了怎樣進行音頻和視頻素材的采集與處理方法。
5、學習了加工圖像的8個技巧。
6、動畫制作的必備技能,和動畫創意的自我分析能力。
通過這次的培訓,使我的信息技術能力得到了進一步的提升,在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質量,讓學生快樂成長。
信息技術2.0的培訓心得體會14
最近學校組織了有關信息技術應用能力2.0的考核,目的是想通過這次考核,使老師們能適應現代技術的急速發展,可以利用多媒體手段來提升教學效果。
在我參加的數學組考核中每一位老師都表現的十分優秀,利用各種現代化的手段制作適合自己授課的課件,都非常值得我學習。
興趣是最好的老師,激發學生的學習興趣是提高課堂效率的最重要策略之一。盧老師在以《觀察物體》這一課,通過盲人摸象故事進行導入,極大地引起學生學習新知的興趣;由于選課特點,課件的中間多利用引導性問題進行新知的學習;最后通過在一體機屏幕上動手操作進行練習鞏固。整堂課都將學生的注意力緊緊地吸引。盧老師事先通過錄屏軟件將自己尋找素材、后期加工的全過程進行錄制、剪輯,并在考核現場展示,完美展示應用技術工具的熟練程度。
可我覺得盧老師最吸引我的.是她所展示的專業素養。她說課時語速適當,語調輕重緩急恰如其分,在內容上思路清晰、邏輯明確、重點突出。并且盧老師的這節課體現了信息技術對本節課重難點突破及教學目標達成起到關鍵輔助作用,沒有為了展示而展示,這也是本次考核的目的。
就像吳主任和桑主任強調,有時候“多多益善”并不一定合適。是的,特別是在課堂教學中,教師必須明確以生為本,減少不必要的環節活動,擯除過多的學習形式,讓信息技術真正服務與課堂,將整堂課聚焦到教學重難點上。任何外物的出現都不能喧賓奪主,影響課堂教學效果及效率。
自接觸信息技術我一直在摸索實踐,如何將息技術更好的應用于課堂教學中,本次培訓以及考核使我獲益匪淺。
信息技術2.0的培訓心得體會15
20xx年11月8日至11日(7號下午報到)我和XXX在社會主義學院(西安市南郊電視塔附近)參加了XXX省鄉村教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓。這次培訓是由XXX省教育廳組織的,華東師范大學教育開放學院負責前期培訓和過程指導。我是作為乾陵初中的校級管理員,老石是校級培訓團隊成員,整個學習共兩天半,在這兩天半的時間里,我們既有理論學習,也有互動交流,收獲的不僅僅是技術,更重要的是觀念更新,可以說是獲益匪淺。
前期培訓主要是由閆寒冰和陳倩倩兩位老師承擔的。閆寒冰(女),華東師范大學開放教育學院常務副院長,教育技術學博士,教授,博士生導師。研究領域為遠程教學設計,遠程教育質量管理,培訓專業化,信息化教學設計。陳倩倩(女),華東師范大學開放教育學院培訓部副主任,軟件學院碩士。期間,還有山東省昌樂一中科研處主任肖春明老師做了一次學校信息化發展案例分享。
通過培訓,我知道了這個項目共分四個階段“明確愿景、制定規劃”“明晰路徑、重點突破”“整校推進、創新實踐”“凝練成果、經驗輻射”。我們這次培訓屬于管理團隊、培訓團隊集中研修。
通過培訓,我明白了如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓,那么,信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
通過培訓,我知道了2.0有五個關鍵詞“以校為本”“基于課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”,注重“校長信息化領導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養。
通過培訓,我知道了我們的主要任務和要求。首先,我們要制定各自的學校信息化及教師發展專業發展規劃。要在認真客觀分析學校技術現狀(有無辦公管理、教學、教研、資源平臺以及無線網絡)的基礎上,結合我們的師資隊伍,確定我們的信息化教學模式,明確我們的完善性項目和突破性項目,并制定教師專業發展項目,最終完成我們的機制創新。其次,我們要參加平臺技術培訓,通過培訓提升教師的信息化技術應用能力。最后,我們要開展校本研修,這是本次活動的重點,在這一階段,我們既要組織教師學習相關的課程,還要組織教師開展聽評課活動。
集中培訓只是一個開端,吹響了XXX省鄉村教師信息技術應用能力提升工程2.0試點縣建設項目的號角。不管今后的`工作過程多苦多累,只希望通過這個項目能真正的提升我們的信息技術能力,轉變我們的教育觀念。
乾州碎娃(劉立軍,關中平原、女皇腳下、城鄉結合部的一名初中語文教師,有愛心、有信心、有耐心,熱愛教育事業中年男子。性木訥,愛文學,常著文章以自娛。俯仰天地間,不求聞達于諸侯,但求無愧于我心)是一家以個人原創為主的文學公眾平臺,以推廣乾縣鄉土風俗文化為主,間或涉及教育、文學隨筆、影評、圖文故事等。
信息技術提升工程2.0培訓心得體會 篇計算機、多媒體等現代信息技術的迅速發展掀起了一場教育信息化改革,信息技術在教育領域的應用逐漸影響著社會教育觀念,促進教育模式,教育內容,教學方法和教學手段的革新,對于促進全民素質教育有著重要意義。本次培訓內容廣博,設計綜合性強,有益于教師終身學習意識和信息化教學能力的綜合提升,在這段時間的培訓里,我有以下幾點感受:
1、靈活運用信息技術。信息化的生活帶給新時代學生多途徑的學習手段,單純的傳統教學方式已經不能滿足新時代的信息原著民,及時學習新的信息技術,提升教學手段,在信息技術應用上為學生做好榜樣更能引起學生的崇拜和信任。
2、不斷更新教育理念。人們的教育理念在矛盾沖突和社會實踐中在不斷進步和完善,教師需要不斷學習,拓寬知識視野,增加知識儲備,更新自我思想,完善教育理念,能更好地引起學生情感共鳴。
教師當樹立終身學習理念,不斷成長,有適應新時代的教學能力,研究學生能力和自我調控能力,不斷學習與反思,以審查修正自我思想和行為,提升自身信息素養,成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
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