技術評課稿15篇[必備]
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的技術評課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
技術評課稿1
《房間的布置》是六年級下冊第三課,知識與技能目標是進一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小和方向。通過比例尺知識畫圖設計房間布置圖,培養其設計能力和空間想象能力,以及信息技術的實際應用。教學重點就是設計房間的布置圖,所以房間的合理布置,作為本堂課的引導線。
盧老師本堂課一開始就強調房間布置的合理性,而不是怎么畫自選圖形,信息技術的應用性在這里體現。以設計好合理的房間布置圖的完成作為本課的終極目標,課堂分三個環節:算算家具的圖上長度、根據比例尺繪制家具、設計房間的`布置圖,其實第一第二,是并聯進行的,邊畫邊算。在這里的環節中簡單的復習了自選圖形的畫法及相應設置包括精確大小及方向設置。最后設計房間布置圖時新授圖形精確的移動,ctrl+方向鍵并強調房間布置的實用性與合理性,體現信息技術的生活應用。最后展評也是從實用性和合理性來判斷的,美觀性是次要的。讓學生評價學生的作品,讓學生發現問題。
應該說整堂課達成的效果不錯,學生也很投入,大部分學生能根據自己所學的知識完成自己的作品,相當一部分同學的作品還很具特設。而且最值得一提的是,盧老師整節課的語言魅力,用詞的準確性科學性,和學生的互動性,對學生的感染力都讓人耳目一新。
技術評課稿2
小學四年級下冊《玩轉普陀》是20xx年浙江省小學信息技術優質課評比中的獲獎課,這是一節復習課。
眾所周知,上好復習課,對學生系統學好知識,發展思維能力,是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠,提高教學質量也是不可缺少的環節。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排,不精心設計,就達不到預期的效果。尤其針對于信息技術課,知識點的難度較低,如果按照一般教學的順次復習,重復舊課,既是對時間的浪費,又會使學生感到索然無味,無法引起學習的興趣,收不到良好的效果。
在這節課中教師巧妙的利用了課前的時間,跟學生進行簡短的對話,增進了師生之間的親近感,讓教師對本來不熟悉的學生增加了了解,也使學生緩解了緊張的情緒,當正式開始上課的時候,學生已然很好的進入了學習狀態。
與傳統的復習課不同,教師采取了游戲和競賽的方式,四年級的學生有很強的好奇心和參與性,游戲能夠讓學生保持較高的注意力集中到課堂中,而競賽的形式能夠活躍氣氛,培養學生的合作精神和競爭意識。教師將學生進行分組,每一個小組是一個團隊,一個小組提問之前所學過的知識,另一小組進行回答,這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規則和評分標準,讓學生慢慢變得認真起來,一個團隊之間想方設法去找問題找答案,促進了學生之間的交流,也真正將所學進行了鞏固。
信息技術是一門實踐課,教師在上課過程中時刻注意讓學生練習,在學生回答問題時,教師鼓勵學生上前邊演示邊講解,給予多余的分數獎勵,我們可以看到,在游戲的開始,學生是比較羞澀靦腆的,越往后在教師大聲的鼓勵和分數的獎勵下,越來越多的學生熱衷于舉手回答問題演示操作,變得越來越有自信了。
新課標要求教師教學時不能滿堂灌,要有方法,要寓教于樂,復習課往往是讓教師最撓頭的,而浙江省這節優質課無疑給了我們新的方向,即復習課也可以很有意思,也可以讓學生保持著高度的興趣參與進來,歸根結底學生是教學的主體,教師一定要了解學生,了解學生的'想法,對什么有興趣,只有這樣才能設計出好的課堂教學,達到預設的教學目的。
今天我王老師執教的小學信息技術三年級的一節信息技術課,執教老師通過讓學生動手,既讓學生掌握了本課的知識要點,達到了教學目的;又在情感上深化了學生的意識。我認為本節課有以下幾個亮麗之處:
一、教學目的輕松實現,重點較為突出,難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的在本節課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節課的重點是軟件中文字工具的使用,本節課執教通過讓學生先思考后行動;著重讓學生練習了本課的重點技能。
二、教學方式來看,執教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了
欣賞圖片的方式,逐漸把學生帶入到本課情景中來,使學生很快就進入學習狀態。在講授內容,執教老師先讓學生思考回答,然后再總結歸納。在制作部分,執教老師通過學生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現的問題,又教授了本課的技能目標,還使部分學生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學生們感覺老師把他們當成了朋友,接近了師生關系,增加了學生學習的自信心。執教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節,比如在強調打字姿式和指法時,他不是刻意拿出時間來指導,而是在學生不經意的時候,通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結構
在本節課上,執教老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果,學生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的寓教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子,能在一個輕松的氛圍里學習,是最好不過的了,在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,執教老師在本節課中不再是一名導演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學習很好的發揮了教師引導的作用。
六、從教學效果看,執教老師非常注重讓學生主動參與課堂,也非常注重學生的探究式學習,通過這種形式既能關注到全體學生,又保證了課堂的教學效果。本課結束后,大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看,他們的技能知識掌握得都很扎實,本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。
這節課我認為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點看法:
一是內容的安排稍微有點多,學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習,可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。
二本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作,同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導學生看書。《新課標》表現出了對創新能力的極大關注,要求我們在教會學生知識的同時,更要教會學生怎么樣學習,要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中,怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中,老師可以讓學生打開課本自己看課本學習,雖然本課操作技能比較簡單,但看書學習不僅是讓學生學會技能,更是在培養學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。
四是教學組織形式簡單了一些,如果能針對學習難點,設計一些活動,使學生學得再活潑一些、輕松一點。
我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。
技術評課稿3
各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區信息技術學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務,xx老師很早就做了充分的準備,我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節課的情況來談談自己的想法,希望能給大家帶來一些有意義的啟發。
一、清晰的教學過程
本節課是屬于小學信息技術第二冊的內容,該課的特點是操作環節多素材要求大,對老師的系統教學提出了較高的要求。xx老師在教學過程中,從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內容層層遞進,亦步亦趨,表現出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現出了既輕松活潑,卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦xx老師開始教授下一個環節時,孩子們立刻將視線轉向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學生們已經進入了"我想學"的心理狀態。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。這點,非常值得我們學習。
二、訓練有素的學習過程
《新課標》表現出了對創新能力的極大關注,要求我們在教會學生知識的同時,更要教會學生怎么樣學習,要從傳統的班級授課制向建構主義的'現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中,怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過,我們要學會利用好我們的課本,讓孩子真正學會看書。
在xx老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,xx老師的學生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習慣中,我們能夠發現不但是這節課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是xx老師長期訓練得結果,也成為課堂上得一個亮點。
三、富有情趣的組織結構
在本節課上,xx老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果,學生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學習,是最好不過的了,在這里,xx老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,xx老師在本節課中不再是一名導演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學習,很好的發揮了教師引導的作用。
技術評課稿4
今天我們學習了劉老師的《用事實說話—表格數據加工與數理統計》一課,使我收獲頗多,下面我對這節課作一些簡單的點評。
一、教學目標內容
本節課教學目標明確,一是使學生了解數據統計的一般過程,二是學會利用EXCEL進行數據的統計與分析。在教學內容的處理上,他沒有盲從課本,而是創造性地處理教材,通過即時調查獲得到班級上網情況調查數據,進而對這些數據進行分析和統計,由于這些數據來自學生實際,所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際,更能引起學生的共鳴,激發他們的學習興趣。
二、教學過程
1、本節課教學思路清晰,符合教學內容實際,有很強的'獨創性,學生新鮮感強,課堂結構嚴謹,環環相扣,過渡自然,雖然教學容量較大,但時間緊湊,分配合理,學生活動還是比較充分的。
2、劉老師一開始用“xxxx年青少年網癮調查報告”引入新課,在調查報告時“通過我對…的了解,我覺得…”到“通過數據統計,我發現…”的轉變,使學生意識到語言表達的嚴密性和數理統計的重要性,使學生的思維從感性轉變為理性,從而幫助學生生成學習數理統計動機,這樣的導入充分地調動了學生的思維積極性,更有利于培養學生的思維創造性,
3、在介紹分類匯總時候,由于數據來源生動真實,與自已相關,學生興趣很高,在評價自己的統計數據時,學生思維明顯活躍,而且在分析過程中,不時傳來其他同學的認同的笑聲,教師對學生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養了學生的分析能力,與培養了師生感情。
三、教學方法與手段
劉老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法,在教學過程中,劉老師通過現場即時采集數據,然后以完成一個個具體的任務,把教學內容隱含在每個任務中,學生在老師引導下,通過完成一個個小任務,逐步掌握所學知識與技能,真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環境,讓他們在這個環境里,充滿興趣地學習,突出在做中學的思想。
四、教學素養
劉老師語言準確、生動形象,有啟發性,教態自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數理統計分析工具,再將數理統計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來,讓學生能夠在“做中學”,并深深體驗到數理統計之于研究性學習的重要作用,最終利用信息技術解決實際問題,這非常值得我學習的。
技術評課稿5
聽了劉老師的一節《表格數據加工》課,感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上,對教學內容的駕馭與處理上,教學方法與教學手段的優化組合上,教學模式的研究探索上,均有一定程度的創新和突破,下面談談這節課的特點:
一、創設情境,讓學生體會信息技術的趣味性和實用性
劉老師用表格對青少年網絡成癮一段資料進行數據處理得出結論,并且用“我覺得”和“通過數據,我發現”進行比較,說明對數據處理的重要性,從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數據處理的重要性,更能讓學生反思,體會網絡成癮癥對青少年危害。
二、自主探究、協作學習
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。
首先,選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如:使用問卷調查方式讓學生自己選擇然后作統計。
其次,給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如:教師畫拋物線,學生可以自主畫其他函數圖象。
第三,采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度,共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力,培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的'形成。
三、采用“任務驅動”式教學模式
劉老師在整個教學過程,以完成一個個具體的任務為線索,把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下,通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境,讓他們在這個環境里,充滿興趣愉快地進行學習,突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數圖象、問卷調查結果統計“任務”中。
通過教師“展示任務”、“講解演示”,激發和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成,老師提問學生得出結果的方式,使他們有成就感,更激發他們向更高目標前進。
四、值得探討的問題:
1、時間有點緊迫,學生自主練習討論時間有點短,氣氛不是太活躍。
2、最后總結時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。
技術評課稿6
一、理念
我對這節課最大的感受就是新課程理念在這節課上得到了充分的體現。
我們這門課程的目標是提高學生的信息素養,這節課在導入課程之后,并沒有直接關注技術層面的知識點,而是首先突出了解決問題的一般過程:搜集信息、加工信息、信息反饋和再加工,這樣自然形成了本節課的主要結構。
在進入到操作層面的知識點之前,先通過精心準備的貼圖引導學生發現解決問題的思路,然后再到PHOTOSHOP中找到相應的工具去實現它,這樣信息技術不僅是學生學習的內容,也是學生學習的有力工具
這節課從導入課程開始就盡力營造貼近學生生活實際的氛圍,如“別再迷戀哥”這樣的流行語的出現,會在瞬間激發起學生的興趣,豬豬俠題材的選取也非常有趣。
情感態度和價值觀我也經常提到,但經常會感覺很生硬,這節課最后對學生價值觀的引導非常自然,在周老虎、廣場鴿之后出現的“創意誠可貴,道德價更高”的總結,水到渠成,令人感嘆。
學習基本知識和基本技能的過程也是學會學習和形成價值觀的過程,在本節課中得到了充分的表達。
二、教學過程
這節課的教學環節很清晰,導入、模仿練習、自主發揮、總結和拓展,各個環節之間的過渡都很自然,特別是總結提高部分,匠心獨具;教學準備非常充分,導入部分的水果表情圖片、練習部分的透明貼圖、預先下發的學案,處處體現了準備的精心;學生練習層層遞進,固定動作部分通過老師巡視、小老師幫助的形式達到良好的效果,自定義表情部分,通過作品展示對學生加以反饋,拓展部分老師拋磚引玉,任務設計十分精妙。貫穿課堂始終的對學生的及時評價,如:打開蘋果圖案時讓學生示意,“同學們已經對老師的.話產生呼應了”,“第一個完成的同學請舉手”等,很好地對學生的學習起到了促進作用。
教學過程中的很多細節體現了老師的基本素質,有生動有趣的語言如“請大家東張西望,互相幫助”、“做出了二皮臉的效果”等;當電子教室出現意外聲音時對學生說抱歉,體現了對學生的尊重,同時不影響正常授課;在行間講課時,提醒“那邊還有一個同學沒有注意到這兒”;放大演示時,蘋果在左下角的處理,一開始放得并不大,后來用了導航器使演示效果更好,這些細節的處理都值得我學習。
學生由于從一開始就被激發起了學習興趣,因此學生參與度非常高,目標達成度也非常好,這與教師精心的準備是分不開的。
當然也可能有一些小的瑕疵,如對透明背景的描述,“棋盤格”似乎比“黑白相間的小網格”更簡練;巡視過程中發現某個學生作品不錯準備之后展示時,可以預先讓學生保存一下;利用蒙板修圖時直接在黑白圖上涂抹是不是更好也可以探討。
綜上,這是一節值得我學習的好課,加深了我對新課程理念的理解,提高學生信息素養不是一句空話,這是我們教學的實實在在的指導方針。
技術評課稿7
一、清晰的教學過程
本節課是屬于小學信息技術第二冊的內容,該課的特點是操作環節多素材要求大,對老師的系統教學提出了較高的要求。x老師在教學過程中,從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內容層層遞進,亦步亦趨,表現出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現出了既輕松活潑,卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦x老師開始教授下一個環節時,孩子們立刻將視線轉向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學生們已經進入了"我想學"的心理狀態。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。這點,非常值得我們學習。
二、訓練有素的學習過程
《新課標》表現出了對創新能力的極大關注,要求我們在教會學生知識的同時,更要教會學生怎么樣學習,要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中,怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過,我們要學會利用好我們的課本,讓孩子真正學會看書。
在x老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,x老師的學生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習慣中,我們能夠發現不但是這節課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是x老師長期訓練得結果,也成為課堂上得一個亮點。
三、富有情趣的組織結構
在本節課上,x老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的'任務驅動在本課中得到了很好的效果,學生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學習,是最好不過的了,在這里,x老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,x老師在本節課中不再是一名導演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學習,很好的發揮了教師引導的作用。
技術評課稿8
10月21日第四節課,我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網上信息。這次的公開課非常精彩,給人留下了深刻的印象。
首先,環節設置清晰。分為—————1。復習導入2。進入新課3。保存網頁4。保存網頁上的.圖片素材5。分組探究6。練習7反思
其次,充分體現了學本課堂的觀念。在導入環節,通過幾個問題的設置,自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學生充分地參與其中。
再次,語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒有多余的廢話,語言清晰簡練,,用詞恰當,這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后,環節設置新穎。在練習的環節,王老師讓同學們自己上本學校的網頁,點擊教師的介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學生看見自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過瀏覽教師資料,讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優秀的教師們的公開課。
技術評課稿9
這是一節自由創作畫圖的課,察看老師是如何激發學生的想象力!想象力是孩子們天生的一種潛力,但要看老師是否給予自由的空間,給他們一片無盡的天地,讓這種潛力發揮出來!黃老師的課堂設計理念非常科學,就把這一點作為本課的重點,而且分步進行層層深入,分兩課時,第一課時完成初稿,第二課時才將作品展現出來,讓學生有計劃,有思考余地,整個課堂很完整!
黃老師的課思路清晰,板塊分明,圍繞內容,有效展開,很值得大家學習!
特別是還設計了迎合孩子心理特點的三個闖關游戲。游戲是讓孩子在玩中學,在學中玩,讓學生在快樂中學習,學有所樂,學得輕松,學得高效!老師設計的.這三個游戲,可體現出老師的別具匠心,非常的巧妙,很有創意,自然激發了學生的創意。這是本節課的一個亮點,讓黃老師的課堂精彩綻放,得以升華!
其他方面,比如學生之間的合作討論,創作前的相互交流,作品展示后的評價討論,都是新課程新理念的體現,黃老師每一個環節都體現了設計理念得科學性!非常贊賞!
我評黃老師這節課為“百節好課”!我將在我的課堂教學設計中好好學習運用黃老師的這些設計理念,向市的“百節好課”靠攏!
技術評課稿10
對《可愛的家鄉》這節課的幾點建議
在教師打開自己保存的網頁與讓學生自己下載網頁之間,教師可以進一步引導學生思考并突出總結先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網瀏覽網頁的優勢之所在。
第一個任務,也就是介紹雞西的任務還可以更明確一點,比如,讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經濟、氣候等不同的方面選定某個專題,集中搜集資料并進行較為翔實而具體的介紹,要求學生的介紹的'資料要有代表性,要能抓住雞西在上述方面的獨特性,介紹要能吸引人(比如充分利用文字、圖片,甚至錄像等多種方式);
“剛才大家練習了下載網頁,可是有時我們并不需要整個網頁,而是需要網頁中的部分文字或網頁上的圖片。”這一點可以讓學生結合自己的體會自己總結出來,并且可以讓已經掌握下載網頁中圖片(或動畫)、文字材料方法的學生介紹做法,然后再讓學生借助學習課件系統學習。
“把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上,由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們。”這個任務基本屬于為了下載而下載的任務,與真正意義上的任務驅動中的任務還是有差距。為了進一步體現任務的現實性、趣味性和實踐性,結合上面的建議,可以把任務改為“根據本組確定的專題,進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經濟、氣候等的方面資料,然后制作成一個介紹雞西的演示文稿(學生之前應該學過了吧)“。由于下載整個網頁不適合制作演示文稿,學生就會對只下載網頁中某個圖片的必要性體會的更深刻,而且利用下載的圖片制作成PPT不但實踐性更強,還可以加強新舊知識技能間的聯系。
技術評課稿11
《保護地球家園》是浙江教育出版社小學信息技術第二冊第十三課的內容,知識技能目標是讓學生學會利用復制粘貼的方法下載圖片。整節課教師采用“任務驅動”的教學模式貫穿教學,教學圍繞制作環保宣傳畫展開,將一個大的任務分解成流程清晰,教學取得了很好的效果。
一、富有教育意義的情境導入
新課程要求教師摒棄傳統的灌輸式教學,倡導情境教學法,讓學生在真實的情境中愉快地學習。小學生的思維以直觀形象為主,它們容易接受真實的、具體的事物,在特定的情境中會產生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入,短劇中人類殘忍地殺害動物,毀壞森林,致使地球沙漠化,野生動物逐漸減少。學生在這種情景中自然而然地認識到要為環境保護作一份自己的貢獻,教師由此引出本節課的任務制作環保宣傳畫,從學生的實際出發,充分調動了學生的積極性。
二、教師簡練的教學語言
教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現。教師通過教學語言,把知識傳授給學生。教師的教學語言水平,是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中,如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想,是一項非常重要的能力。本節課中,教師語言精練而準確,是十分值得學習的。不過,我認為教師的'表情有點嚴肅,親和力不夠,讓學生有點懼怕,放不開,如果能夠在這方面稍微改進一點,我想會更好。
三、重視作品評價
教學中教師十分重視作品的評價,在評價中,教師采用學生自評、生生互評、教師評價
等多種評價方式,增強了學生的主體性。但是我感覺評價十分關注作品的美感,重視培養學生的審美能力,忽略了主題,既然是宣傳畫,這幅畫能否起到宣傳作用,我想也應該是十分重要的,如果能夠在評價中關注到主題,效果會更好。
四、關注后續的教學
總結部分教師舉例說網上下載還有很多,網頁、軟件、電影等等,學生對這些內容特別
是電影的下載是很感興趣的,那么就會對后續的內容非常關注,提高了學生后續學習的積極性。
總之,本節課的教學是非常成功的,教學效果非常良好,如果教師在上課時能夠大膽放開,離開講稿,教學過程中采用小組合作、互幫互助的形式,課堂氣氛再熱烈一點那么就相當完美了!
技術評課稿12
高老師上的是中學信息技術flash動畫中《文字變形》一課,是通過制作神奇的文字變形動畫,讓學生掌握本課的知識要點,達到教學目的。我認為本節課有以下幾個亮麗之處:
一、教學目的明確,重點突出。本節課有三個教學目的:一是掌握flash動畫背景顏色的設置,二是掌握文字工具的使用,三是學會導出flash影片。高老師在教學過程中,分成三個部分進行教學,每一部分完成一個教學目的.。從時間的安排上來看,第二部分內容老師安排了較多的時間,這也是本課的重點及難點。
二、從教學方法來看:高老師采用的是任務驅動教學法。前面已經講過本課要實現三個教學目的,高老師根據教學目的的要求將本課分成三個任務進行教學,每個任務完成一個教學目的。老師給將本課的內容分成每一個任務學生讓進行探索、演示匯報,教師進行大面積的巡視指導,在操作中,掌握本課知識。
三、從教學效果看:高老師非常注重學生的主動參與課堂,也非常注重學生的探究式學習,都能關注到全體學生,保證了課堂的教學效果。本課結束,大部分學生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課聯系很大,學生只有在掌握了上節課的知識要點的形狀動畫的基礎上才能進行本節課的教學。從本課來看,學生上節課的知識點掌握得非常牢。才使得本節課能夠順利進行。
技術評課稿13
一、說教材
本節是華師大編的高中《信息技術》第一冊的第二章的第三節《文件管理》。本節的學習內容是文件與文件夾的基本概念和操作系統管理文件的實現方法。文件管理是操作系統的重要任務之一,也是掌握信息處理技術的必要基礎,這一節在整個教材中處于基礎地位。本節的教學分為兩個課時:第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作;第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現在我針對第一課時來說課。
二、說學情
授課對象是高一學生,他們已具有一定的抽象思維和信息技術的操作能力,在這節課之前已掌握了操作系統基本的窗口操作和用戶界面的有關知識。并且學生對網頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。
三、教學目標
根據中小學信息技術課程指導綱要的精神,以及教材分析和學情,我制定了以下教學目標:
1、知識目標:
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作;
2、能力目標:
培養學生信息素養和自主探索、協作學習的能力;
3、情感目標:
培養學生對文件分類整理的習慣。通過小組協作學習,增強學生的組織能力和團隊協作精神;加深學生對校園生活的了解,培養他們熱愛生活、熱愛校園情感。
四、教學重點和難點
教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復制、移動、重命名和刪除操作。教學難點是對文件、文件夾的理解。
五、說教法
采用任務驅動,學習者通過自主探索和協作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構,而教師是學生主動建構意義的.幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段,我采用不同的教學方法,包括講解演示法、任務驅動法、討論法。
六、說學法
建構主義學習理論強調以學生為中心,學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。學生在真實情景中,由具有感染力的真實問題,圍繞為制作多彩的高中生活網站準備的素材分類,帶著一個個任務通過自主探究和小組協作,掌握操作系統的文件管理功能。
七、說教學過程
整個教學過程緊緊圍繞“課題導入,確定問題,自主學習,小組協作,評價總結”這一主線展開。
信息技術優秀評課稿3
本課教學以設計編寫簡單的程序為任務主線,熟悉VB編程的環境,學習可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務情境中是一種比較高效務實的教學策略。避免單純的概念說教,也容易實現可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學生也按教學設計完成小程序的編寫任務。教學中師生交流和諧融洽,學生學生認真,同學間交流能順利完成教學任務。可見平時教師教學嚴謹,學生訓練有素。以下就幾個方面做簡單點評,希望批評指正。
1、過程與思想
本模塊教材《算法與程序設計》以VB語言程序設計為載體,通過讓學生親歷具體的程序設計案例,學習可視化編程的思想與方法。程序設計是過程,而在完成程序設計中學習通過計算機解決問題的思想方法、學習編程的基本算法,進而引導學生體會編程思想是本模塊的重要教學內容。而本節課正是基于前兩章學生學生編程結構之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結。教師在出示教學目標時應明確指出本節課不是做一個VB程序,而要淡化“VB”的概念,要將學習內容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設計理念。通過程序設計學習思想與方法才是真正的目標。
2、通過交流理解概念
本節中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設置對象的屬性。前后銜接有脫節之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長,學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例,看看學生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件,也可讓學生先試試。
3、整合促進高效
本節教材有編程的概念,也包含認識控件的教學內容。內容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內容整合在一起,把控件的學習融入到“對象”這一概念上學習上。在容量上實現了1=1+1,在教學時間上實現1+1
本節課整體上來講是一節成功的課。學生學習狀態積極,編程習慣好,作業完成情況較好。經過一年高中信息技術教學實踐,納老師已經總結出一些值得同行借鑒的教學經驗。希望今后大家多進行交流。
技術評課稿14
好的方面:
1、能充分引起學生興趣,使學生主動思考、表達,課程總體上非常強調學生參與或學生去學、去思考、想象、畫圖、表達。
2、課堂導入好采用網絡圖片展示多種異形臺燈,學生都“哇、啊”,說明他們沒見識過這些造型迥異的臺燈,并很感興趣。
3、從時間上估計,有30分鐘以上是學生在思考、討論他們的設計方案,體現了以學生為主體,把課堂作為學生的學堂,這一點我很認同。
4、老師的巡視輔導比較到位,能做到“通觀全局,個別關注”。
不好的`方面:
第五部分---電路設計方案實踐也許我沒看太懂,印象中有燈口、開關按鈕、插頭、電線等散件,但是給學生的時間很短,難度不好判斷,應該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實踐操作這部分有些突然,好像與這節課的主題不太相容。畢竟我們一節課的時間是有限的,我覺得這節課就圍繞著造型設計展開就行了,畢竟我們的學生只是初學,不太可能就功能的實現問題展開。最后的這第五部分就不要在這節課中安排了吧,如果物理老師安排實驗課應該更合適,而且,我覺得學生應該在初中就做過類似的簡易電路組裝試驗了。
我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。
建議把這部分內容另行安排,或者不要在這節課安排成實踐操作了。
建議:
1、為什么不帶兩個日常使用的臺燈呢?可以將日常的臺燈與異形臺燈做對照啊。也許該老師強調的就是讓學生去創新,去充分的想象。或者為什么不帶兩個造型較奇特,市面上又能見到的燈具或燈飾呢?再告訴學生這些燈具的價位。要知道,學生普遍對價格很關注。
2、除了老師點評學生的設計之外,還可以安排其他組的同學也參與點評。如果學生能客觀、條理的點評別人的設計,自己的思想也會更完善。
技術評課稿15
執教這兩節課的教師整體水平較好,他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上,對教學內容的駕馭與處理上,教學方法與教學手段的優化組合上,教學模式的研究探索上,均有值得我們學習的特點:
一、把握重點,巧妙設計
《畫圖》一課中,教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中,以完成一個個具體的步驟為線索,把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下,通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境,讓他們在這個環境里,充滿興趣愉快地進行學習,突出了在做中學的`思想。一般,信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學,學生只是在電腦上看教師的操作,然后進行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心,將認識畫圖的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來,給學生以深刻的印象,又讓學生不覺得學習的枯燥,同時又體現了教者對本課教學重點的把握。
本節課的教學中,戴徐老師的語言也很有啟發性,在畫圖中,還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用,請同學們找一找,仔細觀察畫布邊緣的小方塊,看他們什么作用?不直接告訴學生,而讓學生通過自己的探索去發現,這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多,確實體現了教師為主導,學生為主體的課堂教學。
通過學生向其他學生講解展示自己一種畫圖工具,既激發和保持了學生的學習積極性,又讓使他們有成就感,更激發他們向更高目標前進。
二、創設情境,體會信息技術的趣味性和實用性
比如說,單老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課,使學生在欣賞美,比較美的欣賞同時,也感到很吃驚原來經過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品。從而激發學生的學習興趣,幫助學生形成學習動機。使要我學變為我要學。
所舉的例子貼近學生的學習和生活,是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性,有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。
為了更好地培養能力。在處理教材時,教師即發揮了課本的示范作用,但又不盲從課本,創造性地處理教材,精心設計了一一個比較畫報的教學范例,激活學生的思維,達到了培養創新意識的目標。
在比較分析兩副畫報的優劣中,引導孩子說出兩副畫報的區別,既培養了孩子的觀察能力,又培養了他們的審美能力。
師生,生生之間相互評價,多種評價方式,讓孩子在肯定中成長。
三、自主探究,靈活機動
該教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。
首先,選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如:將學生秋游的作文設計成畫報,做成展板。
其次,給予學生個體選擇的機會。可以在掌握已有的知識基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創作,通過插入不同的自選圖形和藝術字來達到對所學知識的靈活運用。
四、注意事項:
1、教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。
2、對學生掌握知識情況的反饋不到位。
3.建議采用分組協作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度,共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力,培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。
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