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工程測量專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的工程測量專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
工程測量專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文1
新儀器新設(shè)備投入不足:近年來，除專業(yè)野外測量隊(duì)以外，其余野外測量工作還僅滿足于測點(diǎn)放線等工作，新的全站儀、GPS定位等先進(jìn)設(shè)備使用和投入不足，這不僅影響測量工作的效率和質(zhì)量，也限制了測量工作人員操作和綜合能力的提高。新科技新理論新知識接受速度慢:由于地質(zhì)勘查單位分布分散，長年野外作業(yè)，經(jīng)常遠(yuǎn)離大城市，接收新科技新理論新知識渠道較少。有些地勘單位野外測量人員長期不足，又忙于工作，沒有機(jī)會抽出時(shí)間系統(tǒng)地接受新理論新知識新技能的培訓(xùn)。加之計(jì)算機(jī)技術(shù)和衛(wèi)星定位技術(shù)的應(yīng)用，近年來地質(zhì)測量理論和知識更新發(fā)展又快，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)跟不上，與社會拉開了一定的距離。
總體實(shí)力機(jī)構(gòu)設(shè)置有待加強(qiáng)
測量工作總體實(shí)力有待加強(qiáng):陜西省煤田地質(zhì)局(公司)現(xiàn)有測量工作人員130多名，其中本科以上學(xué)歷53名。有兩個(gè)單位分別具有測量甲級和乙級資質(zhì)，其它單位僅有丙級資質(zhì)，這些單位曾經(jīng)奮戰(zhàn)在陜西和西北地質(zhì)勘探一線，為行業(yè)發(fā)展和國家建設(shè)立下了汗馬功勞。但地質(zhì)測量工作相對于行業(yè)總體發(fā)展速度和水平還比較滯后。由于種種原因，現(xiàn)有工程測量人員大多忙于常規(guī)的地質(zhì)測量工作，對新理論、復(fù)雜工程條件下測量工作接觸少，承擔(dān)較大工程測量的能力和經(jīng)驗(yàn)不足。機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全:多年來全局(公司)機(jī)關(guān)僅有1名測量主管人員，下屬各隊(duì)地質(zhì)科有的設(shè)有測量主管有的.沒有，各野外分隊(duì)(除測量分隊(duì)外)僅有測量人員，沒有測量技術(shù)行政管理組織，不利于單位測量工作長遠(yuǎn)規(guī)劃和接序發(fā)展。總之目前地勘測量科研人員數(shù)量少，科技攻關(guān)能力弱，科技成果較少，難以適應(yīng)公司“地勘立局，礦業(yè)興局，多元發(fā)展”的工作需要。
對策
1建立管理體系更新儀器設(shè)備
建立自上而下的組織和管理體系:要建立自上而下“局、隊(duì)、分隊(duì)”不同層級的測量技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)不同單位規(guī)模和技術(shù)要求，賦予相應(yīng)的技術(shù)(行政)管理權(quán)限，以便進(jìn)行技術(shù)規(guī)劃和管理、人員交流和培訓(xùn)、隊(duì)伍建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)工作需要，更新儀器設(shè)備:相對于地勘其它設(shè)備，測量儀器設(shè)備投入費(fèi)用并不大。只要局隊(duì)重視，根據(jù)各單位工作性質(zhì)配備較先進(jìn)的儀器設(shè)備，可大大提高了生產(chǎn)效率，也促使單位測量人員不斷學(xué)習(xí)，使測量能力和水平與社會科技發(fā)展水平同步。
2配足工作人員加強(qiáng)培訓(xùn)
配備和充實(shí)足夠的工作人員:各野外地勘單位要根據(jù)工作需要配備充足的測量人員。要把測量人才發(fā)展納入局隊(duì)專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃，從研究生、大學(xué)本科、高職、中專技校生中逐年補(bǔ)充優(yōu)秀學(xué)員以充實(shí)隊(duì)伍和培育新鮮血液，形成測量人才在學(xué)歷、職稱和年齡上的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高廣大測量工作者技能和水平:局隊(duì)要制定測量人員培訓(xùn)提高計(jì)劃，分批次分層次逐年提高測量人員專業(yè)技術(shù)能力。每年安排適量測量人員到高校及工程單位去學(xué)習(xí)和深造，更新測量人員知識和能力體系，并聘請高校教師、技術(shù)專家進(jìn)行新理論和行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)講座，拓展測量人員視野，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。要認(rèn)真落實(shí)局“5511”人才培訓(xùn)工程，實(shí)行專業(yè)技術(shù)人員“導(dǎo)師制”，技術(shù)工人“師徒制”，簽定“導(dǎo)師(師傅)與學(xué)員(徒弟)培養(yǎng)責(zé)任書”，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，在工作和實(shí)踐中有針對性地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對測量工程技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育的培訓(xùn)和考核，將培訓(xùn)考核成績納入年度考核、職稱評定及工資定級等范圍，逐年提高測量人員技能和綜合素質(zhì)。
3提高創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力
積極參加省測繪學(xué)會及各分會舉辦的測量年會和技術(shù)研討活動(dòng)，鼓勵(lì)測量技術(shù)人員撰寫測量技術(shù)論文，與同行進(jìn)行技術(shù)交流。積極與兄弟單位開展各層次的技術(shù)合作，共同解決工程建設(shè)中遇到的技術(shù)疑難問題。根據(jù)國家和行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，結(jié)合單位工作實(shí)際，有計(jì)劃地確立不同層次科研課題(或項(xiàng)目)，并積極爭取上級和同級單位多方面的資金支持，和相關(guān)科研單位合作，有步驟地破解工程建設(shè)中的系統(tǒng)性技術(shù)難題，比如，煤田地質(zhì)地理信息系統(tǒng)的建立，現(xiàn)代礦井地質(zhì)與測量信息系統(tǒng)的建立，以及如何發(fā)揮其在現(xiàn)代礦井地質(zhì)預(yù)報(bào)和地質(zhì)保障中的作用等。通過這些技術(shù)攻關(guān)，提高煤田地質(zhì)勘查單位測量人員綜合技術(shù)能力，提升單位測量工作實(shí)力和核心競爭力。從管理體制和機(jī)制上，鼓勵(lì)引導(dǎo)測量人員從事測量科研工作。建立課題申報(bào)立項(xiàng)制度，認(rèn)真執(zhí)行科研項(xiàng)目管理和經(jīng)費(fèi)使用管理制度，完善科研激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，確保測量科研工作有組織有課題有經(jīng)費(fèi)有制度有保障出成果
工程測量專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文2
一、課程體系在高職技能型人才培養(yǎng)方面的重要性
一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互之間的分工與配合，即構(gòu)成課程體系。課程體系是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求的總體規(guī)劃，是教學(xué)工作的總體實(shí)施方案，也是學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)、管理教學(xué)過程及有關(guān)工作的重要依據(jù)。課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，即學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。課程體系也關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低，進(jìn)而影響到專業(yè)的招生和專業(yè)的發(fā)展。
高職院校課程體系的優(yōu)劣主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課和專業(yè)課、理論課和實(shí)踐課、必修課和選修課的設(shè)置及其相互之間的比例關(guān)系上。測繪專業(yè)課程體系構(gòu)建的傳統(tǒng)方法與過去的測繪理論和測繪技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r是相吻合的。但近年來，測繪新技術(shù)和測繪理論的發(fā)展和更新速度很快，普及的速度程度也較高，如GPS、RS、GIS、數(shù)字測繪技術(shù)、免棱鏡技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)等各方面都有了非常大的變化，這就要求高職的測繪類專業(yè)都有一個(gè)與之相適應(yīng)的課程體系。筆者所在的重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院測量教學(xué)團(tuán)隊(duì)（國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)）在示范院校建設(shè)過程中，針對工程測量技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了深入的研究和探索，構(gòu)建了基于“項(xiàng)目導(dǎo)向”的較為完善的專業(yè)課程體系。突出了以學(xué)生為中心、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以職業(yè)工作崗位需求為指引的思路，充分體現(xiàn)了高職測繪專業(yè)教育的.職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。
二、基本“項(xiàng)目導(dǎo)向”模式的工程測量技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的實(shí)踐
（一）工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”文件中明確提出：要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。隨著我國高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校目前已將推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式作為改革發(fā)展的新突破。在探索與構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式過程中，我院工程測量技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的實(shí)踐，初步形成了知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并且基于“項(xiàng)目導(dǎo)同”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其基本內(nèi)涵是，以高職測量專業(yè)的學(xué)生為主體對象，以應(yīng)用測量技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持走培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作相結(jié)合的道路，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的測繪實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和德智體美的全面發(fā)展。
（二）“項(xiàng)目導(dǎo)向”是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的重要途徑之一。工程測量技術(shù)專業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)向”模式主要有三種實(shí)現(xiàn)途徑：一是根據(jù)生產(chǎn)一線真實(shí)測繪項(xiàng)目所需要的能力來確定本專業(yè)的課程體系；二是在一些專業(yè)課程的教學(xué)過程中，按照一個(gè)項(xiàng)目完成的過程組織教學(xué)；三是學(xué)生參與真實(shí)的測繪生產(chǎn)項(xiàng)目，讓他們在完成項(xiàng)目的同時(shí)獲得最直接的實(shí)踐動(dòng)手能力。
我院工程測量技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中的步驟如下：
1．確定培養(yǎng)目標(biāo)。通過多次討論，確定了工程測量技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其內(nèi)容是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，適應(yīng)重慶及西部地區(qū)的國家基礎(chǔ)測繪部門、城市規(guī)劃建設(shè)部門、國土資源勘測部門、房地產(chǎn)測量部門、地質(zhì)勘探部門、交通工程建設(shè)部門、電力水利工程建設(shè)部門和礦山企業(yè)等生產(chǎn)建設(shè)第一線所需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德并且愛崗敬業(yè)的測繪行業(yè)高技能人才。
2．市場調(diào)研。組織測量教研室的教師分組進(jìn)行市場調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有三個(gè)方面，一是工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的崗位和崗位群有哪些；二是崗位和崗位群所要完成的典型工作任務(wù)；三是測繪企業(yè)對所需人才的職業(yè)能力要求，即基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。調(diào)研時(shí)先設(shè)計(jì)調(diào)研表格，到企業(yè)后主要通過對往屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對總工程師、技術(shù)主管和人力資源部領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行訪談。以召集一線工程技術(shù)人員座談等方式進(jìn)行市場調(diào)研為主，以了解以上三個(gè)方面的內(nèi)容。同時(shí)還要對測繪企業(yè)的測繪儀器、作業(yè)方法、數(shù)據(jù)處理軟件類型及測繪成果的最終表達(dá)形式等進(jìn)行了解。在充分分析問卷調(diào)查表、訪談及座談會記錄的基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報(bào)告。我院的測量教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用2007年、2008年兩個(gè)寒假，到重慶市勘測院、重慶市土地與房屋勘測院等單位進(jìn)行調(diào)研。通過調(diào)研，掌握了工程測量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群和崗位群，了解了崗位及崗位群所要完成的60余個(gè)典型工作任務(wù)，以及素質(zhì)與能力方面的要求等多項(xiàng)內(nèi)容。
3．專家論證。測量教研室在2008年1月和2008年11月組織測量專業(yè)建設(shè)委員會委員，召開了兩次專業(yè)建設(shè)會議。邀請了重慶市勘測院總工程師等7名測繪專家，對調(diào)研中掌握的崗位和崗位群、歸納的典型工作任務(wù)以及學(xué)生的能力要求三個(gè)方面進(jìn)行了分析論證。最終確定了我院測量專業(yè)畢業(yè)的崗位和崗位群有：地形測量技術(shù)員、線路施工測量技術(shù)員、房屋建筑施工測量技術(shù)員、地籍測量技術(shù)員、礦山測量技術(shù)員、水利水電施工測量技術(shù)員。從60余個(gè)工作任務(wù)中歸納提煉了圖根導(dǎo)線計(jì)算、土石方測量和界址點(diǎn)測量等52個(gè)典型工作任務(wù)，明確了對職業(yè)能力的要求。
4．確定工程測量技術(shù)專業(yè)崗位群典型工作任務(wù)。在市場調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，繪制了工程測量技術(shù)專業(yè)崗位群典型工作任務(wù)與崗位群對應(yīng)圖表。表格橫向羅列了崗位和崗位群，縱向羅列了52個(gè)典型工作任務(wù)，在每一崗位所要完成的工作任務(wù)對應(yīng)的表格內(nèi)打勾，如地籍測量技術(shù)員應(yīng)會完成草圖法數(shù)字地形圖測繪、界址點(diǎn)測量、土地面積量算等典型工作任務(wù)。
5．將工作任務(wù)歸納為多個(gè)典型工程項(xiàng)目在上述專業(yè)崗位群典型工作任務(wù)與崗位群對應(yīng)表格的基礎(chǔ)上，將與測繪職業(yè)的行動(dòng)情境相互關(guān)聯(lián)的同一類型工作任務(wù)歸納為一個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，即將52個(gè)測繪典型工作任務(wù)按類型歸納，最終形成了8個(gè)典型測繪工程項(xiàng)目：地形測量、數(shù)字測圖、GPS測量、變形監(jiān)測、房屋施工測量、道路施工測量、礦山測量、航空像片內(nèi)業(yè)處理。
6．按工程項(xiàng)目要求設(shè)置專業(yè)課程。通過深入分析，對典型測繪工程項(xiàng)目實(shí)施過程中所需要的崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，確定培養(yǎng)這些能力支撐的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程體系。主要的課程有：地形測量、計(jì)算機(jī)與測量繪圖、數(shù)字測圖、計(jì)算器編程、地籍調(diào)查與測量、遙感數(shù)字圖像處理、地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用、控制測量、GPS測量、測量平差、建筑與道路施工、工程測量、地質(zhì)勘探、礦山測量、煤礦開采、礦圖測繪、煤田地質(zhì)與勘探、攝影測量和VB程序設(shè)計(jì)等。
7．形成課程體系。遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)課程。以完成基礎(chǔ)測繪和工程施工測量工程項(xiàng)目所需要的測繪能力培養(yǎng)為核心，提煉支撐完成測繪工程項(xiàng)目能力的核心課程。并按照從易至難的原則進(jìn)行劃分，對本專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)安排，要求實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)時(shí)數(shù)不低于總學(xué)時(shí)數(shù)的50%。同時(shí)，根據(jù)工程測量技術(shù)專業(yè)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域所需要的基礎(chǔ)理論知識，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的老師與學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部的老師一起設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容和課程。最終，形成了工程測量技術(shù)專業(yè)的課程體系（如表所示）。
三、結(jié)語
在深入進(jìn)行測繪行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，按行業(yè)需求進(jìn)行職業(yè)崗位分析，根據(jù)職業(yè)能力需求優(yōu)化高職測繪人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從工作任務(wù)中提煉典型工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建了以測繪職業(yè)崗位所需的理論知識和技術(shù)能力為中心的課程體系。
我院工程測量技術(shù)專業(yè)在課程體系的實(shí)施過程中，讓學(xué)生100%參與工程項(xiàng)目實(shí)踐，建立了“項(xiàng)目導(dǎo)向、師生參與、實(shí)戰(zhàn)育人、校企雙贏”的人才培養(yǎng)機(jī)制。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，結(jié)合重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)建設(shè)和三峽庫區(qū)建設(shè)等工程項(xiàng)目對測繪高素質(zhì)技能型人才的要求，將重慶典型測繪工程項(xiàng)目引入人才培養(yǎng)方案中，把每門課程對應(yīng)的測繪項(xiàng)目貫穿在課程的學(xué)習(xí)中，取得了非常好的效果。測量專業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%以上，就業(yè)質(zhì)量高。
當(dāng)然，課程體系也不是一成不變的，還要根據(jù)測量生產(chǎn)一線對測量新技術(shù)、新理論的信息回饋，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，形成與測繪工程項(xiàng)目實(shí)際聯(lián)系緊密、互動(dòng)靈活的理論與實(shí)訓(xùn)一體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建機(jī)制。工程測量技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路，對于高職專業(yè)目錄中的另外六個(gè)專業(yè)，如工程測量與監(jiān)理、攝影測量與遙感技術(shù)、大地測量與GPS定位技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與地圖制圖技術(shù)、地籍測繪與土地管理信息技術(shù)、礦山測量等均有一定的借鑒意義。
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