音樂教師培訓心得體會[實用]
我們有一些啟發后,可以記錄在心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的音樂教師培訓心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
音樂教師培訓心得體會1
20xx年xx月xx日——xx日根據要求,我參加假期音樂培訓,這次培訓的主要內容是小學音樂教材上下冊的簡譜與歌詞的范唱,培訓的內容也是我們平時上課的一些專業基本功,如:音符、節奏型和一些歌詞處理的'細節問題,通過張老師的講解與梳理,讓我很好的復習了一下上下冊的教材內容以及專業基本功,這也為在20xx年開學后能更好的上音樂課做充足的準備。
音樂教師培訓心得體會2
通過一天的培訓學習,各位專家的分享講座讓我頗有感觸。作為音樂教師首先要有全面過硬的素質:嫻熟扎實的專業技能,廣博深厚的文化內涵,孜孜不倦的學習與專研精神以及對教育事業、對學生深深的熱愛。在這次網絡培訓中,我更進一步了解音樂教育發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面是我的學習心得:
一、音樂教師要有較強的教育教學能力
通過李榮老師的講座:我認為音樂課堂教學是我們音樂教育工作的核心,也是我們工作的重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質量的重要保證,一個音樂教師能否擔任這份教學的工作,是音樂教師教學水平能力的體現,也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的調控。
1、音樂教學能力
音樂教學能力包括了解和分析學生學習狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學目標、選擇教學方法和合理安排教學時間等。音樂教師在精心設計每堂音樂課時,課的類型、教學目標、選擇教學方法和了解、分析學生學習狀況的是有關聯的。不能把同一種方法都用在所有學生身上,要“因材、因生”施教。把這種學生能力與教材聯系在一起的,就是音樂教師的教學能力,也是合格音樂教師具備的條件之一。
2、課堂教學的調控
許多學生認為,音樂是小科而不愿學,因此在課堂教學中經常有厭學的學生干擾課堂教學。此時,音樂教師就需要有課堂教學的調控能力,即課堂管理能力;本來設計好的音樂課由于調皮的學生搗亂,不能繼續進行,這時教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質來正確處理教學中的突發事件。同時,教師要運用教育學、心理學的知識,根據學生課堂的表現、音樂審美的需要,調控課堂,管理好課堂,讓音樂課繼續。如提問他,讓他回答問題,或讓他參加音樂實踐活動等,或幽默的語言活躍課堂氣氛轉移他的注意力,使他重新投入課堂學習。讓學生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的,也是嚴肅有紀律的。
二、音樂教師要有良好的音樂修養,這是勝任新的音樂課程教學的'重要前提。
音樂教師是美的使者,也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者,既要有美的外表,更要有美的心靈。而良好的審美修養對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中,音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現的。音樂教師良好的審美修養可對學生產生巨大的吸引作用,增加學生的向師性,進而使學生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養,怎能上好音樂課?怎能吸引學生,怎能做一個合格的老師呢?所以,對于音樂教師來說,良好的審美修養不僅體現為懂得美,能夠發現美,而且還要善于創造美。使美的內涵在課堂中不斷創造、發展,才會把音樂中的美不斷帶的給學生,讓學生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。
總之,經過這個培訓,讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。
音樂教師培訓心得體會3
戲曲,是我國傳統文化的表現形態之一,它不僅是中華民族文化精神的完美體現,更是古老的東方文明的璀璨名片。其優秀劇目蘊含著華夏人民的審美觀、道德觀和價值觀。在如今的初中的音樂教學中,戲曲的學習與欣賞也占據了一定的比重。為了讓學生領略到戲曲作為一個綜合性的舞臺表演藝術所具有的魅力,并且讓學生真正的喜歡并積極的弘揚這種戲曲文化,故而我在這個學期選擇了浙江音樂學院開設的《中小學音樂教師戲曲鑒賞能力培訓》這門課程。
在培訓中, 每堂課、每位老師的講授都讓我感到獲益匪淺。為期一周的培訓,從戲曲的發展沿革、戲曲的人物的裝扮和人物性格的關系、旦角、生角各行當的舞臺表現特點各個方面都進行了詳細的`教授。老師們言傳身教地展示了中國戲曲中以實化虛,化無為有和以實代虛,無中生有特征。并帶領我們一同體驗了戲曲的唱腔、基本的手勢、身段,以及對戲曲視頻進行了賞析,讓我對戲曲有一種更新、更深刻的認識。
首先,對戲曲的基礎知識有了一定的了解。
1.知道了戲曲的起源,以及大致的發展脈絡。
2.了解了戲曲的四大行當:生、旦、凈、丑。
3.體驗和感受了戲曲中主要行當的基本身段。
4.聆聽和欣賞演唱了越劇及昆曲中的部分唱段。
5.欣賞了戲曲的舞臺美術:包括人物造型和景物造型
其次,在講課的過程中老師為我們精心準備了適應教學內容的戲曲視頻,讓我們不僅對所學知識有更為形象的認識而且大大提高了我們對戲曲這門藝術的興趣。
最后,老師的個人魅力為整個課堂增色不少。授課的老師都是當今戲曲界的領軍人物,在上課時,永遠都是笑容滿面、激情澎湃的,最吸引人的就是老師的聲音,時而渾厚,時而高亢,時而低緩抒情,時而急促激情,與所講的內容渾然一體。在講到興起之處,老師還會唱幾句,這種用音樂與戲曲結合教學的方法,獨特、有用,別有韻味,他們對于戲曲藝術的力求完善,孜孜不倦的態度也深深感染了我們。
通過這次在浙江音樂學院開設的戲曲鑒賞課程的學習,讓我對戲曲更加加深了認識。中國戲曲博大精深,是一代一代的戲曲前輩不斷鉆研,不斷開墾的成果。作為初中音樂教師的我們,能做的就是有意識的將戲曲發揚光大,讓學生對中國戲曲樹立正確的觀念。戲曲是大眾的藝術,是所有中華兒女共有的財富,我們有責任,有義務去將這門藝術傳承下去,讓一代又一代的人來保護來繼承。因此我決心,在以后音樂課程的戲曲教學環節中,為弘揚傳統文化貢獻一份微薄的力量。
音樂教師培訓心得體會4
同樣的時間——周末的第一天!
同樣的地點——第四實驗小學!
同樣的一群人——平邑縣音樂教師!同樣的心情--等待!期盼!享受!激動!
不同的陪伴者,不同的`體會,不同的收獲!
忘不了重新換上舞鞋的那份小緊張,小激動,更忘不了舞蹈支教老師――沂南袁中迪小弟,年齡不大,經驗豐富,每次都是汗水濕透衣背,讓我們感動; 忘不了聲樂邱偉老師的傾情示范,生動解讀,耐心指導,讓我們不忍心下課; 忘不了坐在電鋼琴旁,老師的鼓勵的眼神,讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……
更忘不了我們平邑的驕傲,省專家,臨沂項目負責人――唐偉老師,風塵仆仆,利用自己的人脈資源,盡努力為我們請來了各個領域的大咖:省教研員李東老師帶來了新的課堂理念;省專家李蓓蓓老師讓我們感受到了真實的合唱魅力;張建平教授讓我們零距離走近了合唱;曲師大杜心樂老師讓舞蹈之美留在了生活中,我們身邊……讓我們大開眼界,收獲頗豐……
回首近半年的培訓,由開始的畏難,到后來的適應,到如今的享受,還有后來的渴盼……我們一起努力,一起成長,一起快樂……
我們常說“且行且珍惜”,此時,我更想說“且行且反思”!此次培訓,更多的是打開了塵封已久的心靈,喚醒了內心的力量,不斷的對照別人看自己,讓我帶著問題參與學習活動,并在學習中激活內動力,帶動我每天前行……也許,這就是培訓帶給我最真的收獲!
感恩遇見,感謝有你!我們唯有更加努力,珍惜,努力,成長! “我們不能把春天復制到夏天,但是,春天過去了,季節輪回,下一個春天會回來的”我們堅信,耕耘的夏天過去了,收獲的秋天還會遠嗎? 年輕是一種狀態!奔跑,是一種姿態!
期待,20xx年的九月,讓我們在年輕的時光機里,繼續奔跑,唱響屬于我們的生命贊歌!
音樂教師培訓心得體會5
惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責。
本次培訓活動通過即興伴奏實踐研究、合唱指揮、聲樂演唱技巧訓練和以及舞蹈中的基礎訓練,每期傾聽各位專家的講座,我們都會感到韻味無窮,收獲頗豐!
張建平導師的《合唱訓練》專題,從合唱指揮應具備的素質、聽辯能力、等方面進行了深入淺出的講解,結合現場練習通俗易懂的解析合唱歌曲,使我懂得了更多的合唱指揮的方法和技巧。
幽默風趣的.陳常臺老師結合多部聲樂作品進行排練,參與合唱排練過程中,學習陳老師的排練方法和指揮手勢,在舒心愉悅的演唱中收獲滿滿。
胡蕭老師《和弦的魅與創作的美》從和弦的顏色入手,講解和弦編配從簡單到復雜,通過歌曲《共產團歌》進行編配豐富多彩的和弦去演奏、演唱同時感受體驗哪種伴奏效果,一曲《我愛上你,平邑》讓在座的老師欣賞到了他精湛的技藝。老師們無不嘆服,美哉!
中央歌劇院男高音歌唱家韓均宇先生的講述和現場演唱讓我們感悟:歌唱是“精致”的藝術,必須具備豐厚底蘊。
樸實無華的魏會平老師、聲樂王子邱偉老師、溫柔俊美的李會清老師等等,都給我們展現了一場又一場別開生面的文化盛宴!令我們意猶未盡……
作為一名一線的音樂教師,要以樂育人,學無止境,藝無止境。在今后的工作中我會再接再厲,提高專業素質,爭取把工作做的更好!
音樂教師培訓心得體會6
今年四月,我有幸參加了20xx年培訓研修項目培訓班。這次培訓歷經十天,我學到了課本上學不到的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。同時也親身接受了小教中心xx老師的豎笛培訓,xx老師的《童聲合唱與指揮》,xx教授的理論教學《新課程背景下的培訓者》,以及xx校長進行的口琴教學的培訓與《音樂課標學習與課改穩健發展》的理論教學和觀摩教學。
通過此次的學習,我心里非常的感激,感謝學校領導對薄弱學科一線教師的重視與培養,同時也感謝培訓我們的各位教授,他們非常用心的準備培訓內容,講解耐心透徹,使我對教育教學工作的認識從模糊到清晰,從茫然到豁然,同時也深深感到自己在工作中的不足,想到這些心情就變得沉重。
首先,這次培訓對我們一線教師來說是如魚得水。通過這次培訓,使我從觀念上,從理論知識水平上有了很大的改觀。在過去以教師為中心,以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現代社會發展的需要,應該積極貫徹新的“音樂課程標準”,以音樂的“四個領域,十四個板塊”作為教學理念,使自己的教學方法與技巧得到提高與認識,從而促進教學發展。
其次,通過這次培訓,促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。一名優秀的教師,不是一蹴而就,而是經過長期的磨練,在反思中成長起來的。教師應以才氣和自己的專業知識來說服課堂。(人格+知識=征服學生),過去以為以現有的知識,足以教好小學生,聽完宋德銘教授的講授,我發現自己的這種想法錯了。學無止境,我們應該不斷地給自己充電,加強專業知識的學習。在課堂上要流淌著卓越的精神力量和神奇的'創造力,用心的教學理念進行教學,刻苦鉆研,在對學生藝術教育方面做貢獻。
第三,在本次的培訓中,xx教授講授的《關于音樂教學設計的建議》的理論教學給我留下了深刻的印象,使我對如何上好一節音樂課有了新的認識。上好一節音樂課,要重視教學過程的精設計,能夠放在學習者的視角,圍繞著本課的目的,設計符合學生生理特點與心理需要。
音樂審美符合任職規律,教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情景,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法,體現師生互動,積極學習參與,學習向課外學習延伸發展的特征,同時注重了對課程資源的開發和挖掘,對教材人文教育的內化和發揚。我相信在今后的教育教學過程中一定會斬荊棘,使教育教學工作順利、更好的發展。
第四:在本次培訓中,所有老師的敬業精神深深的感動了我,他們的孜孜不倦、無私奉獻的精神使我記憶憂心。看著一次次的示范,一次次的流汗,使我從心底里佩服。老師真想讓時間過得慢些,讓你們在課堂上多留一會,為我們詮釋蠟燭的精神。可又想讓時間過得快些,讓你們多休息一會。在這我只想對你們說一聲“老師,您們辛苦了!”
總之,這次培訓使我學到了課本以外的知識,開拓了我的視野。在今后的教育教學過程中我深信一定學我所用,取長補短,成為一名優秀的音樂教師,為教育事業貢獻自己的微力。
12月11日至12月30日,我有幸參加了國培計劃福建省薄弱學科小學音樂教師的培訓學習,這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座,與專家及本省的同仁面對面的觀點交流,經驗分享,使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了15場專題講座;5節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課,都讓人耳目一新,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的`《音樂教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂教育新體系》,令我們受到一次教育的洗禮,精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動,從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業知識,得以提高
在轉變觀念,豐富理論知識的同時,老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手,主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課,把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們,讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程,通過觀看片段教學的錄像,讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流,共同成長
印象最深的是林家凌老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的廈門老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中,收到很好的教學效果。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中,她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練,而是從學生出發,多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間,以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情,從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學課例,讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀,更是讓我們教師深受啟發,大開了眼界。最后,就是老師們高深獨到的理論見解,豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格,深深地吸引了我們學員。
學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中,我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習,我也有幸在福州市錢塘小學上了一節省級音樂公開課《快樂的小熊貓》,這節課得到了與會專家的高度評價。通過這些實際演練,我們不斷的交流,真正做到彼此之間的“教學相長”。在討論中,學員們暢所欲言,提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題,這些問題得到了與會老師們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對我們今后的音樂教育教學有著積極的促進作用。
培訓是一個反思進步的過程。二十天的培訓學習是短暫而辛苦的,但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓,我進一步提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去,讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師,我們要努力發揮自己的專業素質,把愛與知識播送給每一位孩子,讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法,讓學生去感受、理解、表現音樂;給他們富于旋律的人生,享受人生的旋律。
音樂教師培訓心得體會7
同樣的時間--周末的第一天!
同樣的地點--第四實驗小學!
同樣的一群人--平邑縣音樂教師!
同樣的心情--等待!期盼!享受!激動!
不同的陪伴者,不同的體會,不同的`收獲!
忘不了重新換上舞鞋的那份小緊張,小激動,更忘不了舞蹈支教老師――沂南袁中迪小弟,年齡不大,經驗豐富,每次都是汗水濕透衣背,讓我們感動; 忘不了聲樂邱偉老師的傾情示范,生動解讀,耐心指導,讓我們不忍心下課; 忘不了坐在電鋼琴旁,老師的鼓勵的眼神,讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……
更忘不了我們平邑的驕傲,省專家,臨沂項目負責人――唐偉老師,風塵仆仆,利用自己的人脈資源,盡努力為我們請來了各個領域的大咖:省教研員李東老師帶來了新的課堂理念;省專家李蓓蓓老師讓我們感受到了真實的合唱魅力;張建平教授讓我們零距離走近了合唱;曲師大杜心樂老師讓舞蹈之美留在了生活中,我們身邊……讓我們大開眼界,收獲頗豐……
回首近半年的培訓,由開始的畏難,到后來的適應,到如今的享受,還有后來的渴盼……我們一起努力,一起成長,一起快樂…… 我們常說“且行且珍惜”,此時,我更想說“且行且反思”!此次培訓,更多的是打開了塵封已久的心靈,喚醒了內心的力量,不斷的對照別人看自己,讓我帶著問題參與學習活動,并在學習中激活內動力,帶動我每天前行……也許,這就是培訓帶給我最真的收獲!
感恩遇見,感謝有你!我們唯有更加努力,珍惜,努力,成長! “我們不能把春天復制到夏天,但是,春天過去了,季節輪回,下一個春天會回來的”我們堅信,耕耘的夏天過去了,收獲的秋天還會遠嗎? 年輕是一種狀態!奔跑,是一種姿態!
期待,的九月,讓我們在年輕的時光機里,繼續奔跑,唱響屬于我們的生命贊歌!
音樂教師培訓心得體會8
今天陳教授來為我們進行排練,運用了別出心裁的教學方法,寓教于樂,真是受益匪淺!為了能更好的運用于實踐,我把今天的教學內容進行整理。
陳老師的排練分為四個部分:合唱技巧(連音、跳音等)訓練、音階訓練、和聲訓練、識譜能力訓練。
第一項是合唱技巧,和往常相同都是用u來練習發聲,時間比往日要長,先練習了出聲整齊:合唱團同時發聲,出聲一個字,短促且整齊,字頭清晰,緊接著連續發四分音符、前八后十六以及長音。所有的'練習都是同時出聲,有一個人和大家不一樣將會重新開始,要求精神高度集中。
第二項是音階訓練。先從最基礎的c大調開始,不用鋼琴,從上往下一氣呵成,中間可以偷偷換氣,要求聲音統一、連貫、音準確。同時陳老師采用了新的形式,合唱團員分為兩排,從第一個人開始,一次往下進行音階接龍,這樣可以檢驗每個人的音準,鍛煉大家的獨立演唱能力。很有意思,大家很喜歡。
第三項是和聲訓練。此次的和聲訓練難度增加。除了大三和弦練習以外,陳老師還為我們編制了九個組,每一組是前后四人。點著哪一組,哪一組人演唱七個基本音階中的一個音,依次類推,九個組,九個音,隨時會終止其中的任何一組,要求團員看老師手勢,同時心里有音高概念。出來的和聲效果多彩而且特別好聽。
第四項是識譜能力訓練。識譜很重要,陳老師在整個發聲練習訓練完后,直接讓我們拿出一份新作品,每個聲部都開始演唱各自聲部旋律。先是用a來演唱,基本上三遍過后不用鋼琴直接演唱,糾正音準,緊接著填詞,最后三個聲部進行合排。大大提高了開譜效率及演唱能力。
陳老師的這些排練方法很實用,相信在教學當中會更受孩子的歡迎。
音樂教師培訓心得體會9
參加了這次的音樂科任教師培訓,受益匪淺。這次的培訓不同以往的,以前的就只有專題講座,這次是現場聽課+專題講座,形式更加豐富多彩,在點評課時,大家暢所欲言的與兩位音樂帶頭人吸取,在何教授的講座里,何教授更是讓我們提出在教學中遇到的問題和困惑,讓大家一起來探討,一起互動交流。通過認真細致地學習,我對音樂教學的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,相信今后的教學業務能力和水平會有不同層次的提高。
學習,我對音樂教學的.認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,相信今后的教學業務能力和水平會有不同層次的提高。
聽了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂頌》。感受到了兩位老師對音樂的熱情,非常值得我這個兼職上音樂課的老師學習,我的教育對象是一群智力低下的學生,而且智力障礙程度和類型也有很大的區別。智力障礙兒童突出表現的特點:判斷力差;不能完整地認知客體;缺乏概括能力;難以理解概念確實切含義;特別難以理解抽象概念;分析能力差;考慮問題不合邏輯;注意力不易集中;注意范圍狹窄;穩定性差;難于分配注意等。研究說明,通過音樂課堂教學,在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現音樂創設一種良好的氣氛,能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現、創造等綜合能力得到較好的提高。不僅學會了歌曲的演唱,實現了情感的宣泄和動作的模仿,而且智力障礙兒童的素質也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高,大大激發了智力障礙兒童學習音樂的興趣,以及收獲了音樂學習以外的成長。因此,在音樂教學上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專業素質和教學能力,我深刻的反思了我的音樂課堂:我考慮學生認知水平了嗎?我有漠視學生的現象嗎?有浪費課堂時間的行為嗎?課堂教學中的每一個環節是否都交給了學生?每一個環節都帶給了學生什么?各環節目標達成度如何?總體來說,培智學校的音樂課堂應該表達智障學生的六大能力:學生積極參與音樂活動,表達了蓬勃的生命力;學生切實成為每個環節的主人,整個教學過程表達了持續的內在活力;學生主動思考問題,探究釋疑,表達了活潑的思維張力;學生間互動合作,積極利用團隊力量解決困難,表達了團隊合力;學生在音樂活動中體驗樂趣,享受成功,體驗了成功的魅力;學生保持學習激情,在每節課上都能主動參與,積極探究,達成學習目標,表達了持久的開展潛力。要到達培智音樂的高效課堂我還有一定的差距。今后要做好以下環節:
1、備課充分,圍繞新課程理念思考四個問題。
2、情感到位,嚴密設計課堂環節。
3、尊重學生,充分調動主動探究。
4、收放自如,輕松表達多方互動。
作為特教老師,我們要抱著不斷探索、永不滿足的態度,做一名合格的音樂教師,做學生喜歡的教師。
音樂教師培訓心得體會10
這次,我有幸參加省中小學音樂骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時間,但我覺得實充而愉快。這次培訓,我學到了許多課本上學不到的知識,認識了很多優秀的老師,使我受益匪淺。
首先,這次培訓,使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高,在某些方面有了質的進步。
其次,通過這次培訓,促使我深刻的反思自己的音樂教學。古語說:“吾日三省吾身。”是指道德層面,一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過培訓,我看到了教師們的嚴謹的教學態度,授課的專致,看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭,我看到了自己的不足之5處。在今后的教學與學習中,我會對自己每節課的的教學進行反思,做一名反思型的`教師。我要用新的教學理念進行教學,多鉆研,敢創新,在藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三,通過這次培訓,我對音樂有了更深的認識,在今后的音樂唱歌教學中,我會結合實際,運用這幾天學習中學到的寶貴知識,盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新,使我校的音樂教學上一個新的臺階。
本學期我有幸參加了東北三省小學音樂教師的培訓學習,這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座,與專家及本省的同仁面對面的觀點交流,經驗分享,使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座;10多節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課,都讓人耳目一新,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳XX老師的《教師師德新探》、張XX老師的《音樂教師與教育科研》及林XX老師的《音樂教育新體系》,令我們受到一次教育的洗禮,精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動,從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業知識,得以提高
在轉變觀念,豐富理論知識的同時,老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手,主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李XX老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課,把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們,讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程,通過觀看片段教學的錄像,讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流,共同成長
6印象最深的是林XX老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中,收到很好的教學效果。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中,她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練,而是從學生出發,多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間,以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情,從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學課例,讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀,更是讓我們教師深受啟發,大開了眼界。最后,就是老師們高深獨到的理論見解,豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格,深深地吸引了我們學員。
學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中,我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習,教師們暢所欲言,提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題,這些問題得到了與會老師們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對我們今后的音樂教育教學有著積極的促進作用。
音樂教師培訓心得體會11
為期兩天的觀摩研討會,給我的印象很深刻,受到的啟發也很大,我反思要當一名現代教師一定要跟上時代的步伐,跟上學生的心理成長。教育以人為本,不是做作不是照本宣科,要的是我們的愛心,一切從心從真出發,我相信這是的感染力,超過了知識本身,超過了音符本身,超過了普通的教育學的單調形式,音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩支舞蹈,更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞及創造美,而這些才能構成一個重要不可分割的體系.
在孩子對音樂的啟蒙階段,我深知自己身上的壓力,知道除了加強自我的學習,不是單單的在音樂方面的提升,而是各個方面都要有所加強。要給學生半桶水自己要有一桶水,多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。因此在以后的教學中我要堅持做到以下幾個方面:
1、也利用業余時間在學習中完善自我。
學會收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的`作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。此外,注意自身多學習,多聽老師們的課,吸取精華,豐富自己的教學手法
2、虛心向別人學習,多“取經”,積極參與教研活動。
通過這次學習,我認識到進行教研活動是教師職業生活的基本方式和特征,它是一種“喚醒”是一種體驗,是一種“對話”。參加教研活動能夠有效地提高各方面的信息和其他老師經驗共享,從而也能提高自我。
3、堅持從“愛”出發,為學生創造了學環境。
當一個好老師的基本條件:有一顆愛孩子的心,走進學生的情感世界,把自己當學生的朋友,臺灣教育家高震東先生說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”。我發現在金謨學校老師們對孩子們的愛心,讓學生感受到老師那份無私的真愛,努力地愛每一位學生。因為愛心教育是成功教育,沒有愛就沒有教育為學生創造樂學環境。
總之、通過培訓活動讓我感悟到了只有到了高處,才看到自己的渺小,才能踏實登高,不斷前行。也讓自己在教學中更新理念,自己也會在工作中結合實際,更好的進行教育教學工作,提升我校的藝術教育水平,培養更多的優秀人才。
音樂教師培訓心得體會12
通過一天的培訓學習,我深受各位專家分享講座的啟發。作為一名音樂教師,我深刻認識到自己需要具備全面過硬的素質:熟練扎實的專業技能,廣博深厚的文化內涵,持續不斷的學習和專研精神,以及對教育事業和學生深深的熱愛。在這次網絡培訓中,我進一步了解了音樂教育的發展方向和目標,并且反思了自己過去工作中的不足之處。下面是我對這次學習的一些心得體會:
一、音樂教師要有較強的教育教學能力
我個人認為音樂課堂教學是音樂教育工作的核心,也是我們工作的重中之重。音樂教育教學能力對于音樂課堂教學質量起著至關重要的保障作用。一個音樂教師是否適合從事教學工作,不僅體現了其音樂教學水平和能力,也是成為一名合格音樂教師的重要條件之一。這種能力主要包括音樂教學能力和課堂教學的調控能力。
1、音樂教學能力
音樂教學能力涵蓋多個方面,如了解和分析學生的學習狀況,理解教材內容,確定課程類型和教學目標,選擇適當的教學方法以及恰當地安排教學時間等。作為一名音樂教師,在精心設計每堂音樂課時時,需要綜合考慮課程類型、教學目標、教學方法的選擇和對學生學習狀況的了解與分析。不能將同一種教學方法應用于所有學生身上,而是要因材施教,因人而異。將學生的能力與教材緊密聯系起來,是一名合格音樂教師所具備的重要條件之一。
2、課堂教學的調控
許多學生常常對音樂這門課持有小覷的態度,認為它是一門次要的科目,因此不愿意學習。這使得在音樂課堂上經常會有厭學的學生干擾教學秩序。面對這種情況,音樂教師需要具備良好的課堂管理能力來調控教學進程。有時候原本設計好的音樂課程會被調皮搗蛋的學生打亂,這時候教師應該運用靈活的教育機制和良好的心理素質來妥善處理突發事件。同時,教師還需要運用教育學和心理學的知識,根據學生在課堂上的表現以及音樂審美的需求來調整課堂內容,有效管理好整個課堂,確保音樂課程能夠順利進行。例如,可以通過提問學生、讓學生參與音樂實踐活動等方式來轉移那些調皮學生的.注意力,重新吸引他們的關注并參與課堂學習。這樣,學生們會感受到音樂教師既有趣又可愛,又嚴肅有紀律。
二、音樂教師要有良好的音樂修養,這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。
音樂教師是傳遞美的使者,也被視為擅長歌唱和舞蹈的代名詞。作為美的傳播者,音樂教師不僅需要外表美,更需要內心之美。良好的審美修養對于音樂教師尤為重要。在音樂教育中,音樂教師通過培養學生的審美能力來傳播美。音樂教師良好的審美修養可以吸引學生的興趣,增加學生對音樂課的向往。如果一個音樂教師沒有音樂修養,那又如何能夠上好音樂課呢?如何能夠吸引學生并成為一位合格的教師呢?因此,對于音樂教師來說,良好的審美修養不僅體現在對美的理解和發現,還需要懂得創造美。只有在課堂中不斷創造和發展美的內涵,才能將音樂中的美帶給學生,讓他們為你這位合格的音樂教師而鼓掌。
總之,參與了這次培訓后,我更加深刻地認識到學習的重要性。只有持續不斷地學習,才能實現自身能力的不斷提升。
音樂教師培訓心得體會13
20xx年7月2日,頭頂驕陽,我來到了xx報到,這次的培訓是根據浙江省中小學教師專業發展培訓針對我們小學音樂教師專業發展而開展的暑期培訓學習。拿到資料認真閱讀了培訓方案,這次培訓的主講老師有來自浙江外國語學院的陳祥文教授,溫州市名師,溫州市音樂教研員錢瑞華老師、浙江特級教師,鹿城區教研員項雅麗老師、來自龍灣區教研員王良勤老師,溫州十九中音樂教師,溫州市教壇新秀周文輝老師。看著這些老師們的頭銜,我相信這次的培訓一定不會枯燥,肯定能從這次的培訓中獲益良多!這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的'認識與提高,在某些方面有了質的進步。
從事音樂教育的教師是辛苦的,但是其勞動并不為人們所看見和肯定,唯有用成績來說話,而這成績并不是帶一個班上好一個班的課就行的,是全校學生的總體音樂水平!所以,音樂教師比其他教師要辛苦得多。
音樂教師,要有為才有味!
音樂教師培訓心得體會14
20xx年8月3日,我有幸參加了“沂南縣小學音樂教師暑期培訓”活動。此活動由沂南縣教研室組織主辦、沂南縣教育體育局、沂南縣小學教研室承辦,活動在沂南縣第一職業中學拉開帷幕。來自全縣各學校教育一線的67名音樂教師參加了培訓。受縣教研室的委托在培訓中我和老師們一起學習了《怎樣聽課、評課》,在聽評課中應注意的問題及與之相對應的教學案例,更為形象直觀的讓老師們了解學習。培訓中觀摩了我縣參加臨沂市小學音樂優質課評比的三位老師執教的公開課,還觀摩了三節第五屆全國小學音樂優質課評比一等獎的優質課等。一天的培訓內容緊張而充實,使我受益匪淺,感觸頗深。現將自己的幾點體會總結如下:
一、培訓規格高
這次暑假培訓學習縣教體局安排在沂南縣第一職業中學舉行,學校為了搞好培訓活動,配備了先進的教學設備,電腦,多媒體電子白板等。本次培訓中我們音樂學科充分利用這些先進的教學設備,把整個培訓內容制作了ppt課件,讓培訓的老師們形象直觀的學習記錄。還觀摩了三節第五屆全國小學音樂優質課一等獎課例,我想這是歷屆培訓歷史上沒有過的。縣里培訓學習觀摩省級市級的課就已經很不錯了,可以說國家級的講課比賽老師們是從來沒有聽過的,培訓中老師們都認真聽,認真記。學習興趣很高。
二、學習內容豐富
首先,我領著老師們學習了《怎樣聽課評課》,我把這部分內容制作了ppt課件,在講的過程中讓老師們清晰地記錄聽課評課的步驟及要點,注意事項等,并針對內容展開講解,用外出學習和自己教學中的實際教學案例,教學課件形象生動的展示給老師們,與他們互動交流,老師們聽得非常認真,筆記也很詳細,特別是年齡大的老教師學習興致更高,我很受感動。
其次,觀摩了我縣三位老師執教的優質課,由于培訓在假期中,這次執教和以往有所不同,不同的是培訓的老師來客串做學生,進行了角色轉變,臺上的老師和臺下的“學生”配合的非常默契,跟隨老師做律動表演,優美的歌聲,在聽課學習的同時感受到了音樂課帶給自己的樂趣,把自己融入到了其中,仿佛又回到了自己的學生時代,不僅學會了歌曲,通研了教材,更重要的是學習了優秀的教學方法。
再次,觀摩了第五屆全國小學音樂優質課評比課例,《噢!蘇珊娜》、《匈牙利舞曲》、《雨中》這三節課,我看到了一種嶄新的教學理念,開放式教學理念,讓學生自主的進行學習,孩子們在玩中學,非常的開心。這些課,教師注重異國風情的音樂教學情景創設,引導學生體驗生活,教學富有激情和美感,贏得評委和全場觀摩人員的贊賞,帶給孩子們藝術的享受與快樂,并獲得音樂審美與表現能力的發展。
三、互動評課扎實有效
在此環節中,老師們各抒己見,暢所欲言,交流經驗,真正做的了音樂教研的“真”評課。這次互動評課中我對三節優質課談談自己的看法。
1、參加第五屆全國中小學音樂課現場評比的浙江省杭州市學軍小學音樂教師高榮帶來小學三年級的《噢!蘇珊娜》,就對這種開放式音樂課堂教學做了嘗試。這種開放式教學首先體現在她的設計理念之中。高榮老師通過提供開放性的、多通道的學習素材、精心設計體驗活動和學習方法,引導學生運用聽覺、視覺和肢體律動,以及即興創作和綜合表演,以期達到激發學生學習興趣,鼓勵學生積極參與創造性歌唱、開放性表達并享受音樂學習的快樂和成功的教學目的。
為了達到此目的,高榮老師并未囿于課本中所提供的教材歌曲《噢!蘇珊娜》的簡單學唱,而是精心挑選不同版本、不同語言的《噢!蘇珊娜》歌曲音像和音響資料,通過感知欣賞,為學生營造一種具有特定氛圍的情境渲染,體驗特定情境;之后,又分別選用了吉他彈唱、黑鴨子合唱組合的錄音、錄象,并運用吉他、牛仔帽與美國鄉村周末晚會的(形式)產生聯系,開放性地引導學生積極主動參與其中,獲得音樂學習的愉悅和成功體驗。
我們可以通過閱讀高榮老師的《噢!蘇珊娜》的教案,對她的教學活動設計及設計意圖有所了解,但我這里特別想通過這個教案設計和她的現場教學對教師、學生和課堂活動在開放式音樂課堂教學中的內在關系進行探討。
首先,教師要有開放性的理念和開放性的設計,其理念基礎是學生的學,而不是限于教師一人的單向設計和教授。要首先考慮到學生的學,考慮到學生如何能有效地運用教師提供的教學內容;其次是通過師生溝通與合作,以開放動態的方式參與教學活動。因此說,學生已有的學習經驗是教師教學設計的基礎,而課堂活動的有效性不僅成為影響學生學習興趣的因素,更成為推進學與教活動不斷深入的動力。
我們可以設想,如果這堂課只是機械地遵照傳統的教學環節去學唱《噢!蘇珊娜》,如發聲、基訓、解決難點,讀歌詞,讀譜,演唱,將會是產生一種什么樣的教學效果。而高榮老師這堂課創設的課堂活動和所運用的教學素材似乎早已超出了學唱這首歌曲本身。且不說高榮老師的以歌唱為主、以舞蹈、律動、節奏聲勢為輔的多元教學手段;也不論她從拍手、跺腳、模仿到組合的節奏填空式的歌曲伴奏以及對音樂節奏符號意義的立體體驗學習;我們僅從她設計的通過學生討論而得的出“黑鴨子合唱組合演唱特點”和引導學生對比“斷唱”與“連線”的不同演唱效果和力度強弱的音響對比,以及對美國鄉村周末晚會中交際舞禮儀常識的體驗都遠遠超出了《噢!蘇珊娜》傳統教學的常規內容。
可以說,通過高榮老師這堂課的教學,可以使我們對開放式音樂課堂教學有如下理解:那就是開放式課堂教學要真正成為學生學習生活的一部分;學習材料的來源要豐富多樣化;有效的課堂教學活動應該成為學生參與課堂教學的主要形式;教師成為學生學習的指導者;體現合作型、分享型的'師生關系,學生能以享受學習的樂趣作為學習的動力。
2、北京市西城區黃城根小學儲百春老師執教三年級上冊《匈牙利舞曲》,本節課盡管只用了一個音樂材料(匈牙利舞曲),但深入挖掘了作品內涵,從速度、力度再到旋律,從演唱、表演到學譜,教學形式豐富多樣并切實有效。如體會匈牙利舞曲的特點,速度時快時慢,力度時強時弱;體會帶附點的旋律對音樂有一種向前推動的感覺;還有關于作曲家勃拉姆斯及樂曲的創作背景了解等。
教學中滲透音樂文化“你們聽過音樂會嗎,同學們?誰能告訴大家聽音樂會時應該注意什么?”學生回答不能隨意講話……待學生交流完后,老師又補充,聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺,每個節目演出結束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。當音樂會的錄像欣賞完后,老師又帶領大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話語導入,一次熱烈的鼓掌,讓學生感受到了一種音樂文化的氣息,真誠而友善,提高了
學生的欣賞品位。除此之外,教師在介紹曲家勃拉姆斯時也是這樣說的,“我要隆重地向你們介紹一個人,他就是這首樂曲的作者一勃拉姆斯。”隨后介紹了作曲家的創作經歷,讓學生對樂曲的創作背景有了更深入的理解。
一切藝術實踐體驗為旋律進行特點做隱性埋伏在樂曲分段賞析過程中,通過配聲勢,肢體參與等多種形式,有效地進行了對音樂要素、主題旋律的分析,充分調動了學生的聽覺能力,記憶能力和感受能力。《匈牙利舞曲》盡管只有二部分,但第一部分中卻包含二個主題音樂,而第二部分旋律也有時快時慢,時強時弱的音樂變化,因此對三年級的學生來說要充分完整的欣賞不是那么容易,更別說是記憶旋律。但儲老師設計的第一環節從開始的聽辨情緒,主題哼唱,過渡到附點節奏的對比視唱(要求視唱時身體坐直,眉毛豎起來,喉嚨打開,把聲音放出來),讓學生充分體驗匈牙利舞曲音樂熱烈、開放的情緒。第二環節欣賞第一部分主題B,引導學生聽辨主題并在樂曲熱烈時拍手,速度變化時點手心,簡單的動作立刻有效地讓學生關注了音樂的發展變化。第三環節聆聽第二部分主題時,采用了聽音排序的游戲,既讓學生克服了聽覺疲勞,又了解了旋律的每個樂句。第二部分欣賞中,為了幫助學生記憶歌曲旋律,又通過自編歌詞演唱、舞蹈等教學活動,既吸引了學生注意力,又簡單化了主題讀譜的難度。第四環節整體欣賞時,用卡片紅、黃顏色表示樂段也是非常有效。,本節課真是“層層包著,節節推新”。
3、重慶市人民小學謝曉梅老師執教的五年級課《雨中》,教師以沉穩、老練的教學經驗及良好的個人素質,緊扣音樂作品的音樂性和教學的審美性,及時調控課堂,不斷適應學生的學習水平,引導學生感受合唱藝術的美感,在培養學生初步的合唱能力方面收到明顯效果。以上舉不勝舉的精彩教學,讓我們回味無窮,驚嘆不已。
四、培訓學習體會
1、國家級音樂優質課的優點是:
⑴、思路開闊,方法創新,突出了音樂為本,以人為本。
⑵、課型多樣,有唱歌、欣賞、綜合課等。
⑶、風格多樣,從國內到國外,從高山到平原,從漢族到少數民族等,多姿多彩,
⑷、教學方法豐富,有特色,有創新,教學有效。
我被執教教師的課堂教學所折服。體現了執教者出色、高超的教育教學水平。每位教師,都有絕活,器樂、聲樂、舞蹈、創作以及駕馭課堂的能力等,十分出色,令人叫絕。現代化的教學手段、合理多樣的教學方法、高水平的個人素質、互動式的課堂教學模式、教師高超的課堂教學駕馭能力……讓我看到了自身素質的不足。
2、我們的音樂課與國家級課的差距
觀摩中,我們也看到了我們設計教學環節與國家級講課教師的差距。聽我們的課感覺執教老師一節課非常累,一節課一直領著孩子們學習,教師不放手的現象;國家級優質課老師們教材挖掘的深,一節課游刃有余,那就是開放式課堂教學,學習材料的來源豐富多樣化;有效的課堂教學活動成為學生參與課堂教學的主要形式;教師成為學生學習的指導者;體現合作型、分享型的師生關系,學生能以享受學習的樂趣作為學習的動力。從學生的收獲和表現上看到,課堂教學效果是如此地令人感動和信服。在這種思路指導下,學生在音樂課堂上不再是盲目的表演,而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂,師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信,從這樣課堂走出來的孩子,會一天天地更加熱愛音樂,更加懂得音樂,更加愿意創造音樂。
我們看到各地區的差異和不均衡性,各地教師自身素質和教學能力的不齊,所以我們要學會“拿來主義”,加速自己的成長。教師的成長離不開學習,多向發達地區學習、向優秀教師學習、向身邊的榜樣學習;教師的成長離不開聽和看,多聽專家講座、多看雜志論壇、多聽優秀教師的課、多看優秀課例;教師的成長最關鍵還是要學會思考,課前思考如何上好一堂課、課中面對突發問題要學會思考處理、課后的教學反思更不能少。這是一個教師成長的必由之路。要使學生體驗成功喜悅,提供“適合”學生興趣,有“價值”的東西,鼓勵學生發表意見,以情感人,以情動人,以情塑人。相信,好的教育是相對的,沒有絕對的,好的教育,不能通過模仿來獲得,是創新的。綜觀這些課堂教學,教師們運用自己的語言藝術給我們創設了一堂堂好的課堂氣氛,令學生和聽課的老師如沐春風,如飲甘泉。
總之,我們就應該廣開思路,把專家的點評看作是對教學的一種“診斷”,使我們了解每一節課中的優點與不足,從中提升自己的認識與教學水平。不斷加強自身音樂方面的專業技能,要與時俱進。學習最后我想與大家分享這次全國現場評比課評委王安國教授和曹理教授的話。王安國教授提出“教師應該不斷提高自身的職業操守與音樂修養從而進一步提高音樂專業水平”;曹理教授說“創新、再創新、在創新中進步;反思、再反思、在反思中尋求突破”。讓我們用這幾句話共勉吧!
音樂教師培訓心得體會15
作為一名新時期的音樂教師----新課標的實踐者,我們在對學生素質教育的同時,首先自己要有全面過硬的素質:嫻熟扎實的專業技能,廣博深厚的文化內涵,孜孜不倦的學習與專研精神以及對教育事業、對學生深深的熱愛。在這次網絡培訓中,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的體會:
一、 音樂教師要有良好的音樂修養,這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。
音樂教師是美的使者,也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者,既要有美的外表,更要有美的心靈。而良好的審美修養對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中,音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現的。音樂教師良好的審美修養可對學生產生巨大的`吸引作用,增加學生的向師性,進而使學生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養,怎能上好音樂課?怎能吸引學生,怎能做一個合格的老師呢?所以,對于音樂教師來說,良好的審美修養不僅體現為懂得美,能夠發現美,而且還要善于創造美。使美的內涵在課堂中不斷創造、發展,才會把音樂中的美不斷帶的給學生,讓學生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。
二、音樂教師要有較強的教育教學能力
音樂課堂教學是我們音樂教育工作的核心,也是我們工作的重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質量的重要保證,一個音樂教師能否擔任這份教學的工作,是音樂教師教學水平能力的體現,也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的調控。
1.音樂教學能力
音樂教學能力包括了解和分析學生學習狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學目標、選擇教學方法和合理安排教學時間等。音樂教師在精心設計每堂音樂課時,課的類型、教學目標、選擇教學方法和了解、分析學生學習狀況的是有關聯的。不能把同一種方法都用在所有學生身上,要“因材、因生”施教。把這種學生能力與教材聯系在一起的,就是音樂教師的教學能力,也是合格音樂教師具備的條件之一。
2.課堂教學的調控
許多學生認為,音樂是“小三門”而不愿學,因此在課堂教學中經常有厭學的學生干擾課堂教學。此時,音樂教師就需要有課堂教學的調控能力,即課堂管理能力;本來設計好的音樂課由于調皮的學生搗亂,不能繼續進行,這時教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質來正確處理教學中的突發事件。同時,教師要運用教育學、心理學的知識,根據學生課堂的表現、音樂審美的需要,調控課堂,管理好課堂,讓音樂課繼續。如提問他,讓他回答問題,或讓他參加音樂實踐活動等,或幽默的語言活躍課堂氣氛轉移他的注意力,使他重新投入課堂學習。讓學生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的,也是嚴肅有紀律的。
總之,經過這個暑假的培訓,讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。
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