領略異域風情——《威尼斯的小艇》評課

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇清新雋秀的散文。文章以輕快的筆調,靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用。管老師這節課著重讓學生從美文中受到美的熏陶。他以了解小艇的特點為本課的重點,以領會抓住事物特點寫的表達方法為難點,以生為本、以讀為主,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解。在課堂上落實了新課程改革的理念,全面提高學生的語文素養,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,課堂開放而有活力。

　　1.導入課文耳一新

　　管老師利用古詩,讓學生從對自己祖國山水的熱愛之情遷移到異國風情中,然后,讓學生找出課題關鍵詞小艇,讓學生明白這篇課文的重點是介紹小艇,接著又用一段文字來介紹威尼斯,對課文之后的學習起到了很好的鋪墊作用。

　　2、教態自然、語感親切。

　　管老師不是以一個老師的身份站在講臺上,而是以平等的身份出現在學生中間,努力為課堂營造一種活躍、和諧、民主、歡樂的學習氛圍。我們說，”教師的眼神、 語言給學生一片陽光。”我想:或許也只有在這樣的環境下,學生才會真正投入到學習,學生的潛能、創造性、積極性才會被開發出來。

　　3、以讀為主線。

　　語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,把讀層層引向深入,讓學生體驗,從而理解小艇帶給大家的快樂舒服。

　　4、讓學生充分想象。

　　在教學”新月”時,先讓學生想像:你想到了什么?有學生說想到了月亮,有的說想到了彎彎的月亮。再讓學生想象新月還像什么?有的說像香蕉,有的說像鐮刀, 有的說像銀盤使學生既認識了小艇的外形,又創造了機會讓學生想像,訓練了思維的發散性,更加深了對文章的理解。

　　5、通過吡較,感受用詞的準確性。

　　文章的第二自然段有2個帶像的句子,第三自然段也有1處帶“像”的句子。林老師通過提問:課文中為什么用”仿佛”這個詞?把”仿佛”換成“好像”可以嗎?讓學生讀-讀,比一比,從而知道，用”好像”與上下文中的”像”重復了,所以用”仿佛”, 讓學生真正感受到平時的語言運用中,要準確用詞，避免重復。

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