【優(yōu)選】專業(yè)人才培養(yǎng)方案15篇
為了確保事情或工作扎實開展,就不得不需要事先制定方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編為大家收集的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案1
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1.物流管理方向(Logistics Management)
在工商管理學(xué)科的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科,適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的,具有堅定正確的政治方向,扎實的理論基礎(chǔ)和文化素質(zhì),掌握物流系統(tǒng)化管理的理論和方法以及基本的應(yīng)用工具和技能,具備較強的實踐能力和國際化運作能力,能夠從事企業(yè)物流管理、物流企業(yè)經(jīng)營以及相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。
2.采購與供應(yīng)鏈管理方向(Purchasing and Supply)
在工商管理學(xué)科的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科,適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的,具有堅定正確的政治方向,扎實的理論基礎(chǔ)和文化素質(zhì),系統(tǒng)化掌握采購與供應(yīng)鏈管理的理論和方法,具備較強的實踐能力和國際化運作能力的,能夠從事企業(yè)采購與供應(yīng)鏈管理、政府采購管理以及相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。
3.國際物流方向(International Logistics)
在工商管理學(xué)科的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科,適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的,具有堅定正確的政治方向,扎實的理論基礎(chǔ)和文化素質(zhì),系統(tǒng)化掌握國際物流管理和經(jīng)營理論和方法,具備較強的實踐能力和國際化運作能力的,能夠從事國際物流管理、物流業(yè)務(wù)以及相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的'高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。
二、基本業(yè)務(wù)規(guī)格
1.具有良好的社會道德和職業(yè)道德,了解行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī),身心健康;
2.有較全面的計算機科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的理論基礎(chǔ),掌握物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)知識,掌握分析設(shè)計物流管理系統(tǒng)的基本方法,能對各種企業(yè)物流方案進行經(jīng)濟分析,對物流活動進行管理;
3.了解我國政府的宏觀經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策和企業(yè)政策,熟悉國際物流發(fā)展的最新動態(tài),能適應(yīng)物流企業(yè)管理工作的需要;
4.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài),具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力, 具有一定的創(chuàng)新精神和初步的科學(xué)研究能力;
5.具有較強的語言與文字表達能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和信息獲取能力。
三、基準(zhǔn)學(xué)制
基準(zhǔn)學(xué)制為4年,實行彈性學(xué)習(xí)制為3-8年。
四、授予學(xué)位
管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
五、主干學(xué)科
工商管理學(xué)科
六、專業(yè)主干課程
運籌學(xué)、物流學(xué)、生產(chǎn)運作管理、供應(yīng)鏈管理、倉儲管理與庫存控制、運輸與配送、物流設(shè)施設(shè)備、港口物流等。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案2
由于本次實施的是新的人才培養(yǎng)方案,難免會在實施前的準(zhǔn)備工作和實施過程中缺乏經(jīng)驗,造成在實施細節(jié)上不夠連貫,以下是“環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您!
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,能在科研機構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學(xué)、污染治理、環(huán)境修復(fù)、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃與評價工作的高級專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)熱愛社會主義祖國,具有較高的政治覺悟和政治理論水平;遵紀(jì)守法,身體健康,敬業(yè)愛崗,具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德等基本素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:(1)掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識;
(2)掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能;
(3)了解相近專業(yè)的一般原理和知識;
(4)熟悉國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展等有關(guān)政策和法規(guī);
(5)了解環(huán)境科學(xué)的理論前沿、應(yīng)用背景和最新發(fā)展動態(tài),以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r;
(6)掌握資料查詢、文獻檢索以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法,具有一定的實驗設(shè)計,以及歸納、整理、分析實驗結(jié)果,撰寫論文,參與學(xué)術(shù)交流的`能力。
(7)具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)、研究、開發(fā)和管理能力,掌握環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境質(zhì)量評價的方法以及進行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能。
三、專業(yè)特色
本專業(yè)設(shè)置污染預(yù)防與控制、資源利用與生態(tài)保護等兩個專業(yè)方向。重點將專業(yè)理論知識與工程實踐相結(jié)合,提高學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力,突出在水污染控制工程方面的特色,并且具備環(huán)境評價、管理綜合的能力。
四、支撐學(xué)科
化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境人文社會科學(xué)。
五、專業(yè)主干課程
環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境學(xué)概論、環(huán)境生態(tài)學(xué)、水污染原理與工藝、化工原理、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境影響評價、環(huán)境管理學(xué)、生態(tài)學(xué)
六、修業(yè)年限
四年(彈性修業(yè)年限3-8年)。
七、授予學(xué)位
理學(xué)學(xué)士。
八、畢業(yè)總學(xué)分要求
本專業(yè)須修滿指導(dǎo)性教學(xué)計劃中規(guī)定課程總學(xué)分160學(xué)分,其中必修課93.5學(xué)分,選修課39.5學(xué)分,集中性實踐環(huán)節(jié)27學(xué)分,方準(zhǔn)畢業(yè)。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案3
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的,德、智、體、美全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握法學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識、具備法律職業(yè)基本能力,能夠承擔(dān)法律實務(wù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才。
二、培養(yǎng)要求
1.知識要求:
(1)具有扎實的法學(xué)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識;
(2)掌握法學(xué)思維方法和法學(xué)研究方法.
(3)熟練掌握法學(xué)專業(yè)知識;
(4)了解主要國際公約、條約和國際慣例;
2.能力要求:
(1)具備運用法學(xué)基礎(chǔ)理論和法學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;
(2)具有從事法律實務(wù)的能力;
(3)具有良好的表達能力、社交能力和法律寫作能力;
(4)具備文獻檢索和自主學(xué)習(xí)能力。
3.素質(zhì)要求:熱愛祖國,具有良好的`思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神、較強的法制觀念和創(chuàng)新意識、較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、較好的身心素質(zhì)。
4.適宜就業(yè)方向:(1)國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體的法律實務(wù)工作; (2)律師事務(wù)所律師及律師助理工作;(3)法制教育工作。
三、修業(yè)年限
準(zhǔn)學(xué)制2年,學(xué)習(xí)期限為2-3年
四、畢業(yè)學(xué)分與授予學(xué)位
畢業(yè)學(xué)分:55個學(xué)分
授予學(xué)位: 法學(xué)學(xué)士學(xué)位
專業(yè)人才培養(yǎng)方案4
一、專業(yè)名稱與編號
(一)專業(yè)名稱:會計
(二)專業(yè)編號:620203
二、招生對象、學(xué)制與學(xué)歷
(一)招生對象:普通高中畢業(yè)生
(二)學(xué)制:三年
(三)學(xué)歷:專科
三、專業(yè)分析
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握現(xiàn)代會計準(zhǔn)則、會計基本理論與方法,熟悉國家財經(jīng)法規(guī),能勝任會計核算、會計管理、會計監(jiān)督、財務(wù)管理以及出納崗位工作,具有較強職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型會計人才。
(二)人才培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下職業(yè)知識、技能、價值觀與態(tài)度。
1、職業(yè)知識
●掌握會計的基本原理以及人才培養(yǎng)目標(biāo)要求必須的會計準(zhǔn)則的基本理論與知識。
●掌握出納工作的基本要求和票據(jù)、銀行存款以及外匯等日常業(yè)務(wù)核算與管理的基本知識。
●掌握企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤的會計核算方法及會計報表的編制方法。
●掌握會計法、稅法、票據(jù)法等相關(guān)財經(jīng)法規(guī)的基本知識以及會計人員職業(yè)道德知識的基本要求。
●掌握企業(yè)財務(wù)會計報告分析的基本知識與基本方法。
●掌握企業(yè)財務(wù)管理的基本理論與知識,掌握企業(yè)投資決策、資產(chǎn)管理、資金籌集、收益分配的基本方法。
●掌握企業(yè)成本核算的基本知識以及成本計算品種法、分批法、分步法等成本計算方法。
●掌握涉稅業(yè)務(wù)的基本知識以及增值稅、營業(yè)稅、消費稅、所得稅等稅費的計算方法以及納稅申報程序。
●掌握審計總則的基本知識與要求,掌握審計循環(huán)的符合性測試和報表項目實質(zhì)性測試的審計方法。
●掌握會計信息處理的基本知識以及會計電算化初始化、總賬、固定資產(chǎn)、工資、應(yīng)收與應(yīng)付、供應(yīng)鏈等模塊的操作方法與要求。
●掌握數(shù)據(jù)調(diào)查、數(shù)據(jù)整理以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的基本知識與方法。
●掌握與專業(yè)崗位相關(guān)的經(jīng)營管理、理財、電子商務(wù)、市場營銷以及專業(yè)英語等基本知識。
●掌握計算機以及互聯(lián)網(wǎng)運用的基本知識與方法。
2、職業(yè)技能
●具有審核與填制會計憑證、登記賬簿、期末對賬以及會計報表編制與分析的能力。
●具有開具各種票據(jù)、正確處理各種貨幣資金日常業(yè)務(wù)的能力。
●具有運用財務(wù)管理的基本方法進行投資、籌資、分配決策以及編制財務(wù)預(yù)算與實施財務(wù)控制的基本能力。
●具有選擇適當(dāng)?shù)某杀竞怂惴椒ㄟM行產(chǎn)品成本計算、成本控制和成本管理的基本能力。
●具有領(lǐng)購和使用發(fā)票、填制涉稅文書、進行網(wǎng)上納稅申報的能力。
●具有運用各種審計方法,擬定審計方案、實施審計程序和撰寫審計報告基本的能力。
●具有利用會計信息化軟件建立賬務(wù)應(yīng)用環(huán)境以及選擇與運用財務(wù)專用模塊進行賬務(wù)處理的能力。
●具有一定的閱讀和翻譯專業(yè)英文資料的能力以及聽、說、寫的基本能力。
●具有運用計算機工具進行信息處理的基本能力。
●具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力以及表達能力。
●更要有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷接受新知識的能力。
3、職業(yè)價值觀與態(tài)度
●具有維護公眾利益和社會利益的高度責(zé)任感。
●具有誠實守信品質(zhì)和保持應(yīng)有職業(yè)謹(jǐn)慎的態(tài)度。
●具有愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新和團隊合作精神。
●具有嚴(yán)格執(zhí)行國家法律和會計法律法規(guī)的品質(zhì)與自覺性。
●具有不斷接受新事物的進取精神和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。
●具有高度的責(zé)任心和認(rèn)真細致的工作作風(fēng)。
●具有熱情、主動的工作熱情與服務(wù)意識。
(三)職業(yè)面向
根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的總體目標(biāo),基于中小型企業(yè)等組織經(jīng)濟業(yè)務(wù)規(guī)模和自身特點,以及高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位和工作過程分析,人才培養(yǎng)具有較強的實踐性、職業(yè)性和綜合性現(xiàn)實,高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向主要為中小型企業(yè)、非營利組織以及社會中介機構(gòu)。專業(yè)就業(yè)面向的'定位要求高職會計專業(yè)學(xué)生必須具備在中小型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。
四、畢業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn)。
完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí),達到基本考核要求,成績合格,取得畢業(yè)證書和會計從業(yè)資格證書,達到會計上崗要求。
五、教學(xué)計劃進程
教學(xué)計劃中的全部課程分為必修課和選修課兩部分。必修課根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位及素質(zhì)和能力要求,規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。必修課由文化素質(zhì)課、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)核心課和職業(yè)能力體驗課組成。選修課程是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì),拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域,由學(xué)生根據(jù)自身情況,選擇學(xué)習(xí)的課程。由本系開設(shè)的選修課和全院范圍開設(shè)的選修課程兩部分組成。
(三)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(產(chǎn)學(xué)結(jié)合)安排
1、實踐教學(xué)主要采取實訓(xùn)作業(yè)、實訓(xùn)設(shè)計、案例分析、上機操作、崗位模擬訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)等形式進行。評定成績。凡已經(jīng)實行統(tǒng)一鑒定考試的專項技能課,必須參加有關(guān)部門組織的鑒定考試,并須取得相應(yīng)的等級證書。
2、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計由系統(tǒng)一安排,實習(xí)結(jié)束后要完成畢業(yè)設(shè)計作業(yè),并組織設(shè)計答辯。
六、教學(xué)組織與評價
1.教學(xué)組織
專業(yè)教學(xué)組織遵循以能力為本位,注重職業(yè)技能培養(yǎng)的高職教育教學(xué)理念,采用理論實踐一體化教學(xué),校內(nèi)仿真實訓(xùn)、校外企業(yè)實習(xí)的教學(xué)組織形式。理論實踐一體化的教學(xué)以專任教師為主、兼職教師為輔,校內(nèi)仿真實訓(xùn)由專任教師、兼職教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師共同完成,通過分崗實訓(xùn)、混崗實訓(xùn)相結(jié)合的形式組織實訓(xùn)教學(xué);校外實習(xí)以校外指導(dǎo)教師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔,通過認(rèn)知、實踐等形式接觸企業(yè)的財務(wù)、經(jīng)營管理等業(yè)務(wù)。
2.教學(xué)評價
教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。
(1)教學(xué)實施前,對學(xué)生進行調(diào)查了解,掌握學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點、優(yōu)點與不足之處,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的思路設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境,選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式,因材施教,順利實施教學(xué)。
(2)教學(xué)實施中,觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程存在的問題,尋找教學(xué)實施方案本身存在的不足,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,及時調(diào)整教學(xué)組織實施方案。
(3)教學(xué)實施后,評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績,考核學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學(xué)目標(biāo)的程度。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、就業(yè)單位意見反饋和社會評價,對專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的合理性、適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量以及教學(xué)組織的滿意度進行考察,為修訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實施方案提供依據(jù)。
3.考核辦法與考核標(biāo)準(zhǔn)
(1)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程考核辦法
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力進行綜合考核。其中,理論知識由教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果考核評定,實訓(xùn)操作由教師根據(jù)學(xué)生操作過程和結(jié)果的考核評定,課程綜合成績由理論知識成績與實訓(xùn)操作成績按一定權(quán)重進行綜合評定。
(2)實訓(xùn)課程考核辦法
實訓(xùn)課程主要包括:會計基本技能訓(xùn)練、會計綜合實訓(xùn)、會計電算化、ERP沙盤對抗模擬、會計信息化及其他實訓(xùn)項目。實訓(xùn)課程的考核以實際操作考核為主,將過程考核與結(jié)果考核結(jié)合起來,既考慮學(xué)生個人實踐操作能力,也評定學(xué)生在實踐活動中的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案5
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基本功和跨文化交際能力,較寬厚的英語語言文學(xué)基礎(chǔ)及較廣博的科學(xué)文化知識,具有國際視野和人文與科學(xué)素養(yǎng),能適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的`復(fù)合型外語人才。畢業(yè)后,學(xué)生應(yīng)能熟練地運用英語在文化、旅游、外事、經(jīng)貿(mào)、教育等領(lǐng)域從事翻譯、教學(xué)、研究和管理工作。
二、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、社會文化等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識,接受英語聽、說、讀、寫、譯等語言技能的扎實訓(xùn)練,掌握一定的科研方法,具有終生學(xué)習(xí)的意識和素養(yǎng),具備跨文化交際的基本能力及良好的素質(zhì),能在文化、旅游、外事、經(jīng)貿(mào)、教育等領(lǐng)域從事翻譯、教學(xué)、研究和管理工作。
三、學(xué)生應(yīng)獲得的知識與能力
1、熟練掌握英語語言基礎(chǔ)知識,熟悉英語語言學(xué)、翻譯、文學(xué)、文化等基本理論和知識;
2、具有良好的漢語表達能力和一定的第二外語實際運用能力;
3、掌握科學(xué)思維方法,具備一定的邏輯思辨與創(chuàng)新能力;
4、掌握英漢互譯的基本方法,能從事外事、旅游等方面的筆譯和口譯工作;
5、具有獨立獲取知識及初步進行科學(xué)研究和實際工作的能力;
6、具備中國文化自信、國際視野以及社會責(zé)任感;能用英語講述中國故事,傳播中國文化;
7、具有較強的自主學(xué)習(xí)能力與合作溝通能力。
四、專業(yè)核心課程
中國語言與文化、馬克思主義基本原理、基礎(chǔ)英語(四)、英語聽說(一)、英語閱讀與寫作(三)、英漢翻譯(一)、英語語言學(xué)概論、美國文學(xué)概況
五、學(xué)制與學(xué)位
修業(yè)年限:四年
學(xué)位:文學(xué)學(xué)士
六、學(xué)時學(xué)分分配及畢業(yè)學(xué)分要求
本專業(yè)教學(xué)計劃課內(nèi)總學(xué)時為2320學(xué)時,其中必修課時占總學(xué)時71.03%,選修課學(xué)時占總學(xué)時28.97%。在必修課學(xué)時中,理論課學(xué)時數(shù)為1520學(xué)時,占65.52%,實驗課學(xué)時數(shù)為800學(xué)時,占34.48%。
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的總學(xué)分應(yīng)不低于152.5學(xué)分。其中,必修課為84學(xué)分,選修課不低于30學(xué)分,課外實踐環(huán)節(jié)為38.5學(xué)分。在選修課學(xué)分中,自然科學(xué)類、經(jīng)濟管理類或人文社科類公共選修課合計不低于6學(xué)分,專業(yè)類選修課不低于24學(xué)分。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案6
(一)市場營銷
(二)專業(yè)代碼(620401-1)
(三)招生對象、學(xué)制、學(xué)歷與學(xué)習(xí)形式:普通高中畢業(yè)生/中職學(xué)校畢業(yè)生/職業(yè)高中畢業(yè)生/技校畢業(yè)生
(四)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟、營銷管理、企業(yè)管理等一線需要,掌握市場營銷、市場調(diào)查預(yù)測、市場營銷策劃等方面基本理論和專業(yè)知識,具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作精神,較強的專業(yè)能力、方法能力和自主創(chuàng)業(yè)能力,能夠進行市場調(diào)查、市場開發(fā)、產(chǎn)品銷售、營銷執(zhí)行、門店管理、營銷策劃等工作,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。
(五)職業(yè)面向及人才培養(yǎng)規(guī)格
1、職業(yè)面向及就業(yè)崗位描述
根據(jù)市場對營銷人才的需求,確定市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要職業(yè)面向是生產(chǎn)、流通企業(yè)市場營銷管理和服務(wù)等工作,畢業(yè)生主要就業(yè)的崗位是市場營銷、市場調(diào)研、客戶管理、產(chǎn)品銷售、營銷策劃與執(zhí)行等崗位。本專業(yè)服務(wù)的職業(yè)崗位(群)及典型工作任務(wù)見下表。
2、典型工作任務(wù)及工作過程
通過職業(yè)崗位分析,匯總本職業(yè)的典型工作任務(wù)如下表:
3、人才培養(yǎng)規(guī)格
1、知識要求
(1)具有市場營銷基礎(chǔ)理論知識;
(2)具有本專業(yè)必須的市場調(diào)查預(yù)測與營銷策劃的基本理論知識;
(3)具有消費者行為分析、銷售管理、客戶關(guān)系管理的基本知識;
(4)具有電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論知識;
(5)具有ERP操作、營銷禮儀、商務(wù)談判的相關(guān)知識;
2、能力要求
(1)社會能力
①具有一定的人際交往、溝通能力。
②具有較好的文字組織能力、語言表達能力和社會溝通能力;
③具有一定的市場營銷能力
④具有時間管理的能力
(2)專業(yè)能力
①具有熟練的市場調(diào)查與分析、一般市場營銷策劃能力; ②具有熟練進行銷售、消費者行為分析、客戶管理的能力;
③具有熟練進行電子商務(wù)、一般網(wǎng)絡(luò)營銷操作能力;
④具有熟練進行商務(wù)談判的能力;
(3)方法能力
①具有運用計算機、互聯(lián)網(wǎng)進行信息調(diào)研的能力;
②具有市場環(huán)境分析能力;
③具有市場營銷4P策略的制定能力;
④具有市場營銷策劃及方案撰寫能力;
⑤具有店面營銷運營及管理能力。
3、素質(zhì)要求
①具有良好的思想品德,良好的心理承受力;有良好的自信心、積極進取的精神。 ②具有服務(wù)熱情,陽光心態(tài),能調(diào)節(jié)個人情緒的能力。
③具有踏實肯干、吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神;
④具有不斷積極進取、創(chuàng)新創(chuàng)意、超越自我的精神;
⑤具有良好的團隊協(xié)作精神。
(六)畢業(yè)要求
1、按規(guī)定修完所有課程,并成績合格(綜合素質(zhì)拓展課最低學(xué)分?jǐn)?shù)10學(xué)分,包括志愿服務(wù)學(xué)分)。
2、掌握計算機基本操作和常用軟件的使用,獲得全國計算機應(yīng)用能力一級B證書。
3、具備基本的外語交流與應(yīng)用能力。
4、參加與本專業(yè)有關(guān)的崗位頂崗實習(xí),并達到其崗位技能的基本要求,成績合格。
5、完成實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(職業(yè)技能訓(xùn)練),成績合格。
6、第二課堂活動達到學(xué)生工作部要求的學(xué)分。
7、具備基本的語言交流能力,獲得普通話證書,等級要求三級甲等以上。
8、必須獲得以下必考職業(yè)資格證書的 一 種。
(七)人才培養(yǎng)模式描述
為了實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo),在課程體系安排上貼近社會、貼近生產(chǎn)、貼近生活,實行“學(xué)校—企業(yè)—社會”相結(jié)合的培養(yǎng)機制,把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動的始終。
(八)課程設(shè)置與教學(xué)進度
(九)教學(xué)學(xué)時比例表
(十)專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)描述
1、市場營銷課程
2、市場營銷策劃課程
3、消費者分析與市場調(diào)查課程
(十一)考核與評價
考核與評價方式應(yīng)根據(jù)具體課程性質(zhì)和內(nèi)容,采取多樣化的考試考核方法。如閉卷、開卷筆試;閉卷筆試與口試相結(jié)合;口試、筆試與技能操作相結(jié)合,或采取論文、設(shè)計、制作,撰寫調(diào)研報告與答辯相結(jié)合;也可以采用無標(biāo)準(zhǔn)答案試題,著重考核學(xué)生的思維方法、考思路、考見解等方法。逐步建立起“考核形式多樣,注重學(xué)生能力培養(yǎng),強調(diào)過程性評價”的觀念。
(十二)教學(xué)條件及保障
1、師資團隊要求
(1)校內(nèi)專任教師要求
配備一支專業(yè)的.教師團隊,中級職稱以上占100%,雙師型教師占100%,職稱結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)科研能力強。
(2)企業(yè)兼職教師要求
配備一支專門的企業(yè)教師隊伍,深入課堂教學(xué)時間達到總課時的40%,將企業(yè)的市場營銷服務(wù)和管理經(jīng)驗帶給學(xué)生,使學(xué)生更好的將理論知識與企業(yè)崗位技能對接。
2、實踐教學(xué)條件
校內(nèi)實踐教學(xué)條件:
(1)容納50人的一體化教室,包括計算機50臺,投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備;
(2)能容納50人的ERP沙盤實訓(xùn)室;
(3)滿足專業(yè)學(xué)生實習(xí)的校內(nèi)實訓(xùn)基地,建成擁有60個坐席的呼叫中心,進行真實場景的呼出呼入訓(xùn)練;
(4)校中廠主題郵局;
(5)百度電子商務(wù)實訓(xùn)室。
校外實踐教學(xué)基地:中國移動通信公司、中國聯(lián)通通信公司、百度公司、阿里巴巴集團、呼和浩特海之瀾教育咨詢有限公司、北京惟帆公司、青山郵政局、北京八月管理咨詢公司等企業(yè),都已成為我院簽約校企合作企業(yè),為本專業(yè)人才的培養(yǎng)提供校外實習(xí)實訓(xùn)基地。
3、教材建設(shè)與開發(fā)
(1)適應(yīng)職業(yè)教育校企合作開發(fā)的教材,建議使用自編項目化教材。
(2)營銷師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。
(3)來自行業(yè)企業(yè)的市場管理規(guī)范、市場營銷案例等企業(yè)生產(chǎn)軟資源。
4、數(shù)字資源建設(shè)
以《市場營銷》、《消費者行為分析與市場調(diào)查》、《市場營銷策劃》、《客戶關(guān)系管理》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《商務(wù)談判與溝通技巧》等課程為核心,建立專業(yè)課程教學(xué)資源庫,其中包括電子教案、電子教材、課件、教學(xué)視頻、多媒體素材庫、習(xí)題庫、試題庫、案例庫、答疑討論、在線測試、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程等,為實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流提供優(yōu)質(zhì)的共享資源平臺。
5、其他
編制人:豐曉芳、郭學(xué)慧、韓雪梅、劉丹、宋菲、金俊佶(創(chuàng)新創(chuàng)意中心) 執(zhí)筆人:豐曉芳 審定人:王高亮
制(修)訂時間:20xx年6月16日
專業(yè)人才培養(yǎng)方案7
一、專業(yè)名稱
學(xué)前教育
二、招生對象
初中畢業(yè)生、幼兒園員工
三、學(xué)制、學(xué)歷
基本學(xué)制3年,學(xué)歷中專
四、學(xué)前教育專業(yè)人才需求論證及專業(yè)發(fā)展前景分析
(一)行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求
1、幼兒教育發(fā)展迅速,幼兒教師需求量加大
隨著我國人民生活水平的提高,幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。
隨之對于幼兒教師和管理人員的需求驟增,幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師,仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人,吉林省在各級學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。德惠市近三年來新增幼兒園9所,幼兒教師缺口很大。
2、早教事業(yè)方興未艾,早期教育人才奇缺
早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢,據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示,中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人,其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。“人才培養(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心,0—3歲段幼兒的智能開發(fā),是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。
0—3歲嬰幼兒的早期教育機構(gòu)在全國一些大城市紛紛成立,但一些中等城市及縣級市早期教育機構(gòu)較少甚至沒有。所需早教人員的數(shù)額龐大,而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少,并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校,這嚴(yán)重制約了整個行業(yè)的發(fā)展。
(二)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展,兒童入園率達40.75%,但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達55%,有一定的差距。德惠教育局計劃20xx年學(xué)前三年適齡幼兒入園率達到75%,幼兒教師嚴(yán)重短缺。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距,要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從就業(yè)形勢來看,學(xué)前教育人才奇缺,在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。總之,社會對幼兒教師需求旺盛,幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時,對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到,各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)等特點,正符合社會對幼兒教師的.要求
中國從20xx年開始迎來第四波嬰兒潮,其中0-3歲嬰幼兒高達7000萬左右。根據(jù)國家衛(wèi)計委最新生育意愿調(diào)查顯示,在20xx年底國家放開“單獨二孩”政策以后,全國約有70%到80%,即約9000萬育齡夫妻,有生育兩個孩子的意愿和計劃。聯(lián)合國測算,20xx年中國嬰幼兒數(shù)量將達到峰值,即2.61億左右。如此龐大的人口基數(shù)、穩(wěn)定且持續(xù)增長的出生率,直接促使嬰幼兒商品消費、教育消費、娛樂消費、醫(yī)療衛(wèi)生等產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到14305億元。
五、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要,具有敬業(yè)樂教的職業(yè)道德、扎實的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)、突出的教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力,能夠全面勝任各級各類幼兒園及早期教育機構(gòu)的學(xué)前教育、教學(xué)、保育、管理等工作的應(yīng)用技能型學(xué)前教育專業(yè)人才。
六、培養(yǎng)要求
1、堅持黨的基本路線和教育方針,熱愛幼兒教育事業(yè),形成正確的兒童觀和教育觀;樹立學(xué)前教育工作者的專業(yè)意識,了解學(xué)前教育工作者的基本職責(zé);
2、掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識;了解學(xué)前教育的方針、政策和法規(guī),了解學(xué)前教育的改革現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;
3、具備觀察、理解幼兒的能力,具有扎實的學(xué)前教育專業(yè)技能和較強實踐操作能力,具有良好的分析、解決學(xué)前教育中的實際問題的能力,具有良好的表達能力和組織協(xié)調(diào)能力,能勝任學(xué)前教育、教學(xué)、保育、管理等工作;
4、掌握一門外語,具有一定的聽、說、讀、寫的能力,掌握計算機操作及運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段開展教育、教學(xué)的技能;
5、具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄;具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和健康的審美觀點、藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。
七、人才培養(yǎng)模式
我校采取“校企雙制,工學(xué)合一,四段式”人才培養(yǎng)模式。
第一階段是新生入校第一學(xué)期,重點在學(xué)生人文、思想素養(yǎng)和基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng);第二階段是第二、三學(xué)期,校企合作,引入企業(yè)文化,重點是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng);第三階段是第四、五學(xué)期,“學(xué)中做,做中學(xué)”,學(xué)生進入企業(yè)以協(xié)剛鍛煉的形式進行一個循環(huán)的輪崗,身份是學(xué)生,在企業(yè)師傅指導(dǎo)下,完成崗位綜合能力的學(xué)習(xí)并積累崗位工作經(jīng)驗;第四階段是第六學(xué)期,學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí),承擔(dān)一定的工作任務(wù),企業(yè)進行績效考核,形成專業(yè)綜合能力,最終完成身份上從學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工逐步轉(zhuǎn)化。
八、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分分配
根據(jù)學(xué)前教育實際需要,科學(xué)設(shè)置課程。在按高校教學(xué)大綱規(guī)定開滿課程的同時,增設(shè)了很多符合學(xué)前教育實際的特色課程。在掌握“一話、三字、九會、九能力”傳統(tǒng)教師基本功上進一步拓展深化,培養(yǎng)出更多基本功扎實、多才多藝的新型學(xué)前教育教師。
九、教學(xué)活動要求
1、理論教學(xué)活動包括:學(xué)校“雙師型”教師、聘請的企業(yè)專家和優(yōu)秀幼兒園教師對學(xué)生進行室內(nèi)理論授課和在現(xiàn)場進行的專業(yè)技術(shù)理論授課。課程內(nèi)容以“實用、夠用”為原則。
2、在企業(yè)進行實踐教學(xué)活動時,管理主體是企業(yè),教學(xué)主體是“師傅”,學(xué)校委派優(yōu)秀的“雙師型”教師在企業(yè)中兼職,進行教學(xué)組織,并做好協(xié)調(diào)、溝通工作。
3、學(xué)生在教學(xué)實踐活動中的專業(yè)技術(shù)考核,由企業(yè)和學(xué)校協(xié)同完成。考核按企業(yè)管理制度考核結(jié)果、工作表現(xiàn)鑒定、階段性實踐學(xué)習(xí)總結(jié)、答辯等形式綜合評價其專業(yè)知識技能、工作態(tài)度、職業(yè)道德以及工作能力等。
4、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)考試與評價體系。實訓(xùn)、教學(xué)過程管理根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)工學(xué)交替的特點,實行彈性學(xué)制或?qū)W分制。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案8
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展,掌握電子、電氣、自動化、計算機等基礎(chǔ)知識,具有電氣工程系統(tǒng)分析和設(shè)計能力,能夠在電力系統(tǒng)、工礦企業(yè)等行業(yè)從事電氣工程技術(shù)開發(fā)、運行與設(shè)備管理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
通過在校學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)受到良好的政治思想、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)和身心素質(zhì)的教育。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力:
1、 樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀,堅持四項基本原則,熱愛祖國、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實干創(chuàng)新、熱愛勞動、勇于實踐,具有為國家富強、民族振興而奮斗的'理想、事業(yè)心和責(zé)任感。
2、 掌握扎實的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識,具有較好的人文社會科學(xué)、管理科學(xué)基礎(chǔ)知識;
3、 系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識,主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、計算機軟硬件基本原理與應(yīng)用等;
4、 學(xué)生受到電氣工程、自動化及計算機技術(shù)與應(yīng)用方面的工程實踐訓(xùn)練,具備解決既有強電又有弱電的寬口徑專業(yè)技術(shù)問題的能力;
5、 有一定的體育和軍事方面的知識,積極參加體育鍛煉,身體健康,達到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
6、 具有較強的計算機應(yīng)用能力;掌握一門外國語,能較順利地閱讀本專業(yè)外文書刊,具有聽、說、寫的基礎(chǔ)。
7、 有正確的審美觀和一定的文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平。
三、學(xué)制
基本學(xué)制4年,學(xué)習(xí)期限3-8年
四、主干學(xué)科
電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程
五、主要課程
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、自動控制原理、微機原理及應(yīng)用、電機學(xué)、電力拖動控制系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、繼電保護原理、工廠供電等。
六、教學(xué)計劃安排
1、課程設(shè)置和安排:(見附表一)
2、綜合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排: (見附表二)
專業(yè)人才培養(yǎng)方案9
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)性計劃,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和育人理念。獨立學(xué)院辦學(xué)方法和人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案與普通高校存在著差別,獨立學(xué)院是應(yīng)用型本科院校,不同于研究型大學(xué)的一本院校,也不同于教學(xué)研究型大學(xué)的二本院校,它更注重學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。同時,獨立學(xué)院又屬于本科院校,不同于強調(diào)技能的高職高專,它的辦學(xué)目標(biāo)是為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)具有較強綜合能力的本科應(yīng)用型人才。因此,獨立院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點,從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、課程體系等方面不斷進行改革,以適應(yīng)社會發(fā)展需求。本文以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例,探析獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革。
一、獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題
漢語言文學(xué)專業(yè)是高等院校設(shè)置最普遍的文科專業(yè)之一,為國家培養(yǎng)了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著我國社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會對綜合應(yīng)用型人才的需求日益增大,高等教育也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榫⒔逃c大眾教育的結(jié)合體。以新機制、新模式設(shè)立的獨立學(xué)院在漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨新的挑戰(zhàn)。獨立學(xué)院培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性人才,關(guān)系到傳統(tǒng)專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的問題。
獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)目前普遍存在著專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確的問題。大多數(shù)獨立學(xué)院在設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)初期,人才培養(yǎng)目標(biāo)往往完全參照一本、二本院校的人才培養(yǎng)方案,照搬其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,追求理論系統(tǒng)性、完整性,以學(xué)科理論為中心,注重傳授知識。而獨立學(xué)院的綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)與一本、二本院校有許多差異,完全照搬其人才培養(yǎng)方案,不僅會影響?yīng)毩W(xué)院綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),更會導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏鮮明專業(yè)特色和實用技能。
二、獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的意義
獨立學(xué)院的發(fā)展已初具規(guī)模,改革與實施綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,在獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才提升自己競爭優(yōu)勢和滿足社會需求方面有著重要的意義。隨著社會的發(fā)展,只有在實施過程中對已制定的人才培養(yǎng)方案不斷地調(diào)整和創(chuàng)新,才能較好地滿足社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求,解決獨立學(xué)院畢業(yè)生的`就業(yè)問題,使他們在工作中盡早地適應(yīng)崗位。同時,應(yīng)在對已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進行追蹤調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上,進一步完善綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
根據(jù)獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨,其漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在理論能力方面應(yīng)比高職高專學(xué)生強,在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強。既要具備本科的理論專業(yè)知識,又能把知識運用于實踐,具有一定的職業(yè)技能,這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的基本要求。因此,獨立學(xué)院的漢語言文學(xué)專業(yè)既要重視理論課程的教學(xué),又要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過人才培養(yǎng)方案的改革與實施,人才的多元化培養(yǎng),在原來專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強相關(guān)技能的培訓(xùn),尋找專業(yè)教學(xué)與社會需求的切合點,拓展專業(yè)就業(yè)方向,充分發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)人才的理論技能與應(yīng)用能力,使學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中有更大的生存與發(fā)展空間,以滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。
三、獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的具體措施
與著重培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的一本、二本院校不同,獨立學(xué)院的學(xué)生理論知識要求有所降低,但實踐能力要求有所增強。與專門培養(yǎng)技能型人才的高職高專也不同,獨立學(xué)院的畢業(yè)生應(yīng)是理論基礎(chǔ)相對扎實的高級應(yīng)用型人才。漢語言文學(xué)作為應(yīng)用型專業(yè),找準(zhǔn)定位、設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案成為專業(yè)建設(shè)的一個重要問題。
獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:改革理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)教育的體系,以構(gòu)建學(xué)生的理論知識、應(yīng)用能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為達到這一目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容和方法上,應(yīng)以課程改革為核心,優(yōu)化課程內(nèi)容,增加實踐環(huán)節(jié),調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實踐模塊的結(jié)構(gòu)比例,構(gòu)建綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系并付諸實施。
(一)優(yōu)化課程,建立和完善教學(xué)保障機制
實施綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式,必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機制。除了擴大自有的漢語言文學(xué)專業(yè)教師隊伍,加大自有師資隊伍培訓(xùn)力度,還應(yīng)從電臺、電視臺、報社等單位聘請具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教,建立一支專兼結(jié)合,以白有專職教師為主、兼職教師為輔,結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)計劃,全面實施課程改革,優(yōu)化課程,增加實踐環(huán)節(jié),建立以“應(yīng)用”為特征的理論教學(xué)體系,以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系,采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結(jié)合為主的教學(xué)模式,建立漢語言文學(xué)專業(yè)與行政機關(guān)、企事業(yè)單位合作機制,使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際,在具體工作實踐中提高應(yīng)用能力。
(二)調(diào)整課程模塊比例,注重實踐教學(xué)
教學(xué)計劃的修訂、課程的調(diào)整,既要滿足地方社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求,又要滿足學(xué)生個人未來的發(fā)展,使學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ),又有實用的專業(yè)技
能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專家修訂教學(xué)計劃,優(yōu)化課程體系,注重實踐、應(yīng)用性課程的開設(shè)。構(gòu)建“教學(xué)+實踐”的課程體系,根據(jù)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,調(diào)整基礎(chǔ)課、專業(yè)技能和人文社會科學(xué)有關(guān)課程的設(shè)置,增加技能課的開設(shè),多方位拓展專業(yè)方向。一方面,根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和計劃,優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生進入某工作領(lǐng)域發(fā)展打好基礎(chǔ),做到學(xué)有所長、學(xué)有所用;另一方面,根據(jù)社會發(fā)展需要,有選擇地傳授新聞宣傳、文書檔案、行政管理等方面的基本理論和知識,并進行相關(guān)技能培訓(xùn),使學(xué)生具有從事相應(yīng)工作的能力。為突出實踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng),設(shè)置相關(guān)職業(yè)課程,例如言語藝術(shù)、秘書學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫作、新聞采訪與寫作、檔案學(xué)、實用禮儀等課程,提高學(xué)生應(yīng)用知識的技能,提高學(xué)生采編寫、組織、協(xié)調(diào)、交流溝通等能力。為提高學(xué)生的專業(yè)技能,提升職業(yè)競爭力,學(xué)院鼓勵學(xué)生在完成規(guī)定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測試,取得職業(yè)技能資格證書。要求學(xué)生參加科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動以獲得相應(yīng)學(xué)分,如普通話測試。此外,根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和計劃,開設(shè)多門選修課,如速記學(xué)、人力資源管理、會計學(xué)原理等課程,滿足將來從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程,使學(xué)生成為具有實用技能的復(fù)合型人才。
目前,我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中專業(yè)課占45%以上,文化類和教育理論類課程占25%,實踐課程僅占5%,這樣的設(shè)置很難使學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合。因此,必須對現(xiàn)有漢語言文學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式進行改革,增加實踐環(huán)節(jié)和實踐時間,形成以實踐應(yīng)用能力為主、突出學(xué)生理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、適應(yīng)能力以及學(xué)生在生存中求發(fā)展的能力,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高,充分體現(xiàn)獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實踐模塊的結(jié)構(gòu)比例,實踐課程學(xué)時增加15%以上,第一學(xué)年設(shè)置為期2周的社會調(diào)查或文學(xué)采風(fēng)活動,第二學(xué)年設(shè)置為期2周的社會工作實習(xí),第三學(xué)年設(shè)置為期4周的社會工作實習(xí),第四學(xué)年設(shè)置為期2個月的畢業(yè)實習(xí)。同時,構(gòu)筑并實施綜合應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)體系,通過加強校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè),為學(xué)生提供實踐機會,如與一些政府部門、企事業(yè)單位共建實習(xí)基地,已建好的語音實驗室、線性編輯實驗室、攝影攝像實驗室和《天行健》校刊、《晨曦報》、廣播站等為學(xué)生提供了實踐機會。
(三)發(fā)揮學(xué)生社團作用,提高學(xué)生實踐能力
獨立學(xué)院綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),除了要加強校內(nèi)外的實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè),還要充分利用校內(nèi)資源,鼓勵學(xué)生積極參加社團活動。學(xué)生社團是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調(diào)、管理溝通能力的重要平臺,在社團活動中,學(xué)生可以將專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合,可以發(fā)揮活動能力強、參與意識強的特點,提升自我培養(yǎng)意識和能力。因此,獨立學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時,應(yīng)致力于發(fā)揮學(xué)生社團作用。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目的,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,挖掘?qū)W生的潛能,該學(xué)院在第二課堂組織開展眾多與社會實踐相結(jié)合,與專業(yè)相結(jié)合,以求實創(chuàng)新、鍛煉自我為宗旨的特色活動,使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng)新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團活動、班級特色活動、學(xué)科創(chuàng)新活動,充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生才能,培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì),形成“人人有舞臺”的健康向上的校園文化氛圍,促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。
總之,獨立院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點,在教學(xué)實踐中不斷進行探索和改革,在培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下,充分利用地方優(yōu)勢資源,強化專業(yè)特點,使培養(yǎng)目標(biāo)與社會發(fā)展相適應(yīng),培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案10
一、專業(yè)名稱及代碼
計算機應(yīng)用(090100)
二、入學(xué)要求
初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者
三、修業(yè)年限
3年
四、職業(yè)面向
五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)堅持立德樹人,面向計算機技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域,培養(yǎng)從事計算機及相關(guān)設(shè)備的使用、維護、管理,以及相關(guān)領(lǐng)域的軟件與硬件操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體應(yīng)用和信息處理等操作或產(chǎn)品銷售,德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
(二)培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能:
(1)職業(yè)素養(yǎng)
1、具有良好的職業(yè)道德,能自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度。
2、具有良好的人際交往、團隊協(xié)作能力和客觀服務(wù)意識。
3、具有計算機應(yīng)用相關(guān)的信息安全、知識產(chǎn)權(quán)保護和質(zhì)量規(guī)范意識。
4、具有獲取前沿技術(shù)信息、學(xué)習(xí)新知識的能力。
5、具有熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
(2)專業(yè)知識和技能
1、具有熟練的中英文錄入能力,掌握文字排版技能。
2、具有計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識,具有熟練操作計算機和應(yīng)用辦公軟件的能力。
3、具有計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能。
4、具有計算機應(yīng)用領(lǐng)域常用工具軟件的應(yīng)用能力。
5、掌握計算機程序設(shè)計的基本概念,具有開發(fā)計算機簡單功能應(yīng)用的能力。
6、具有多媒體素材處理、簡單的動畫設(shè)計能力。
7、具有使用數(shù)據(jù)庫工具開發(fā)計算機簡單功能應(yīng)用的基本能力。
8、掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基礎(chǔ)知識和規(guī)范要求,具有建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁的能力。
9、具有計算機硬件拆裝、系統(tǒng)組裝和簡單故障排除及維護的能力。
專業(yè)(技能)方向——辦公自動化
1、具有熟練的辦公軟件高級應(yīng)用能力。
2、掌握常用辦公設(shè)備的使用方法,具有辦公設(shè)備的日常維護及常見故障排除的能力。
3、掌握文書與檔案管理的理論知識和基本技能。
專業(yè)(技能)方向——計算機設(shè)備維護與營銷
1、具有常用數(shù)碼產(chǎn)品的日常維護及常見故障排除能力。
2、掌握信息技術(shù)領(lǐng)域的營銷方法與技巧。
3、掌握電子商務(wù)流程,具有通過電子商務(wù)平臺進行數(shù)碼產(chǎn)品等產(chǎn)品營銷的能力。
專業(yè)(技能)方向——計算機專業(yè)排版
1、掌握專業(yè)排版的工藝流程,具有專業(yè)的編輯、排版、印刷操作的能力。
2、掌握圖形繪制、圖像處理等操作,具有較強的專業(yè)圖文混排及設(shè)計能力。
專業(yè)(技能)方向——計算機信息管理
1、掌握大中型數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用,具有設(shè)計和實現(xiàn)簡單數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用的能力。
2、掌握信息化管理與運作的知識與技能,具有進行信息化過程的規(guī)劃、管理、控制、評價等工作的能力。
3、掌握信息系統(tǒng)安全的基礎(chǔ)知識,具有計算機單機、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)安全防護的相關(guān)能力。
六、課程設(shè)置及要求
本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。
公共基礎(chǔ)課包括德育課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史、以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。
專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課、專業(yè)(技能)方向課和專業(yè)選修課,實習(xí)實訓(xùn)是專業(yè)技能課教學(xué)的重要內(nèi)容,含校內(nèi)外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等多種形式。
(一)公共基礎(chǔ)課程
(二)專業(yè)(技能)課程
1、專業(yè)基礎(chǔ)課
2、專業(yè)核心課
3、專業(yè)選修課
(1)數(shù)字影音編輯與合成。
(2)網(wǎng)頁動畫制作。
(3)云計算應(yīng)用。
(4)移動終端。
(5)其他。
4、綜合實訓(xùn)
根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)要求靈活安排綜合實訓(xùn),建議以計算機應(yīng)用的綜合項目或采用企業(yè)真實工作項目等方式進行,也可以和學(xué)生技能證書考核要求結(jié)合進行。時間安排上可以結(jié)合課程的進度,安排在每個學(xué)期,也可以統(tǒng)一安排在第五學(xué)期,技能考證要在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的`統(tǒng)一要求下完成,證書要求以當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的統(tǒng)一要求為準(zhǔn),可以是國家相關(guān)部門(教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部等)的職業(yè)技能證書,也可以是當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T或行業(yè)協(xié)會統(tǒng)一認(rèn)可的職業(yè)資格證書。
5、頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)是本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)崗位工作能力培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),要認(rèn)真落實教育部、財政部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》的有關(guān)要求,保證學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位與其所學(xué)專面向的崗位群基本一致。在確保學(xué)生實習(xí)總量的前提下,可根據(jù)實際需要,通過校企合作,實行工學(xué)交替、多學(xué)期、分階段安排學(xué)生實習(xí)。
七、教學(xué)進程總體安排
(一)基本要求
每學(xué)年為52周,其中教學(xué)時間為40周(含復(fù)習(xí)考試),周學(xué)時為28學(xué)時,頂崗實習(xí)按每周27小時(1一小時折合1學(xué)時)安排,3年總學(xué)時數(shù)為3000~3300、課程開設(shè)順序和周學(xué)時安排,學(xué)校可根據(jù)實際情況調(diào)整。
公共基礎(chǔ)課學(xué)時約占學(xué)時的1/3,允許根據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)調(diào)整,但必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課的必修內(nèi)容和學(xué)時。
專業(yè)技能課學(xué)時約占學(xué)時的2/3,在確保學(xué)生實習(xí)總量的前提下,可根據(jù)實際需要集中或分階段安排實習(xí)時間,行業(yè)企業(yè)認(rèn)知實習(xí)應(yīng)安排在第一學(xué)年。
課程的設(shè)置中應(yīng)設(shè)選修課,其學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例應(yīng)不少于10%
(二)教學(xué)安排
計算機專業(yè)教學(xué)計劃
說明:本表不含軍訓(xùn)、社會實踐、入學(xué)教育及畢業(yè)教育教學(xué)安排,學(xué)校可根據(jù)實際情況靈活設(shè)置。
八、實施保障
(一)師資隊伍
本專業(yè)教師(含實訓(xùn)指導(dǎo)教師)應(yīng)具備以下任職資格(1)公共基礎(chǔ)課教師應(yīng)有與授課課程對口專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)證書;專任教師應(yīng)具有本專業(yè)三級及儀式上職業(yè)資格證書達到95%以上,所學(xué)專業(yè)為計算機應(yīng)用、計算機平面設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)專業(yè)。 (2)理論教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師必須是大學(xué)本科學(xué)歷,企業(yè)聘請的實訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)歷可放寬到大專學(xué)歷(3)愛崗敬業(yè)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、樂于奉獻、熱愛職業(yè)教育。 (4)專業(yè)教師特別是實訓(xùn)指導(dǎo)教師必須具備豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗,有兩個月以上的工廠實際生產(chǎn)經(jīng)驗。
(二)教學(xué)設(shè)施
本專業(yè)應(yīng)配備校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)室和校外實訓(xùn)基地校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)室說明:主要設(shè)施設(shè)備的數(shù)量按照標(biāo)準(zhǔn)班50人/班配備。校外實訓(xùn)基地根據(jù)計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)需要和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點,應(yīng)在企業(yè)建立兩類校外實訓(xùn)基地:一類是以計算機應(yīng)用專業(yè)知識和參觀為主的實訓(xùn)基地,能夠反映目前計算機專業(yè)技能方向新技術(shù),并能同時接納多學(xué)生學(xué)習(xí),為新生入學(xué)教育和認(rèn)識專業(yè)課程教學(xué)提供條件;另一類是以社會實踐及學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)為主的實訓(xùn)基地,能夠為學(xué)生提供真實專業(yè)技能方向綜合輪崗訓(xùn)練的工作崗位,并能夠保證有效工作時間,該基地能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求和實踐教學(xué)內(nèi)容,校企合作共同制定學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)大綱,精心編排教學(xué)設(shè)計并組織、管理教學(xué)過程。
(三)教學(xué)資源
1、教材選用教材建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一項基本內(nèi)容,高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證。大力發(fā)展中等職業(yè)教育,培養(yǎng)和造就適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才,要求我們必須加強中等職業(yè)教育教材改革與建設(shè),以行業(yè)企業(yè)、技術(shù)人員合作相統(tǒng)一的原則,開發(fā)具有中等職業(yè)教育自身特色的教材。
2、教學(xué)模式改革打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,打破理論與實踐教學(xué)的界限,增強教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,將理論與實踐教學(xué)有機地融為一體,加大直觀教學(xué)的力度,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,全面推行理實一體化教學(xué)模式。采用“理實一體化”教學(xué)模式在理論與實踐上突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式框架,理論知識的講授以“必需、夠用”為原則,強調(diào)“適用、適度”,技能訓(xùn)練則強調(diào)科學(xué)、規(guī)范及創(chuàng)新能力。理實一體化教學(xué)并非是將理論與實踐簡單的堆砌,教學(xué)過程設(shè)計要明確教學(xué)目的,教學(xué)重難點,如何選擇教學(xué)場地、設(shè)備及工具,學(xué)生如何分組,設(shè)備如何配置等,有的放矢的組織好教學(xué)。
(四)教學(xué)方法
教學(xué)采用多種方法并存,如“多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”及理實一體化教學(xué)。還可采用仿真實訓(xùn)軟件,根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力調(diào)整學(xué)習(xí)進度反復(fù)實訓(xùn),探索并解決問題。理論指導(dǎo)實踐,而實踐操作又加深對理論知識的理解,使知識與技能掌握更加牢固。
(五)學(xué)習(xí)評價
由學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方共同實施教學(xué)評價,評價內(nèi)容包括學(xué)生專業(yè)綜合實踐能力、“雙證”的獲取率和畢業(yè)生及就業(yè)質(zhì)量,專兼職教師教學(xué)質(zhì)量,逐步形成校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下多元化教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系。
(一)課堂教學(xué)效果評價方式
采取靈活多樣的評價方式,主要包括筆試、作業(yè)、課堂提問、課堂出勤、上機操作考核以及參加各類專業(yè)技能競賽的成績等。
(二)實訓(xùn)實習(xí)效果評價方式
1、實訓(xùn)實習(xí)評價
采用實習(xí)報告與實踐操作水平相結(jié)合等形式,如實反映學(xué)生對各項實訓(xùn)實習(xí)項目的技術(shù)水平。
2、頂崗實習(xí)評價
頂崗實習(xí)考核方面包括實習(xí)日志、實習(xí)報告、實習(xí)單位綜合評價鑒定等多層次、多方面的評價方式。
(六)質(zhì)量管理
學(xué)生畢業(yè)時,必須通過專業(yè)教學(xué)計劃設(shè)置的各門課程學(xué)習(xí)考核合格才能頒發(fā)畢業(yè)證,而且必須通過職業(yè)資格考試(或技能等級考試)并獲得職業(yè)資格證(技能等級證)。同時可以通過測評或考試獲得人文素養(yǎng)合格證。凡取得職業(yè)資格證書(或技能等級證書)和人文素養(yǎng)合格證的畢業(yè)班學(xué)生,能夠優(yōu)先參加各級各類優(yōu)秀的評選,享受學(xué)校的優(yōu)惠政策,學(xué)校優(yōu)先對其推薦就業(yè)。
九、畢業(yè)要求
1、入學(xué)軍訓(xùn)教育成績必須合格。
2、按規(guī)定修完所有課程,各科成績合格。
3、取得相應(yīng)的計算機等級證書。
4、獲得與本專業(yè)相關(guān)職業(yè)職業(yè)資格證書。
5、必須完成學(xué)校要求的頂崗實習(xí)。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案11
為進一步深化本科人才培養(yǎng)模式改革,不斷明確人才培養(yǎng)目標(biāo),整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,切實增強學(xué)生的適應(yīng)能力、競爭能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,根據(jù)學(xué)校工作部署,學(xué)校擬實施新一輪稅務(wù)本科人才培養(yǎng)方案的調(diào)整工作。現(xiàn)對調(diào)整20xx級本科人才培養(yǎng)方案提出如下實施意見。
一、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)與工作重點
(一)指導(dǎo)思想
主動適應(yīng)社會需求,自覺遵循高等教育規(guī)律,將科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)化為學(xué)校的辦學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀,按照入主流、定好位、辦特色的要求,整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,堅持實施國際化、信息化、一體化三大發(fā)展戰(zhàn)略不動搖,堅持規(guī)范與創(chuàng)新相統(tǒng)一,堅持以育人為核心,進一步夯實基礎(chǔ),明確導(dǎo)向,拓寬選擇,強化實踐,在新的起點上不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)改革目標(biāo)
培養(yǎng)具有較高素質(zhì),具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。
(三)工作重點
圍繞人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想和改革目標(biāo),本次調(diào)整人才培養(yǎng)方案擬總體解決以下四個問題:
1. 堅持寬厚的基礎(chǔ)與明確的就業(yè)導(dǎo)向有機結(jié)合。
2. 堅持“三商并舉”、“五能并重”,把能力訓(xùn)練系統(tǒng)化落到實處。
3. 堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)走交叉復(fù)合的路子。
4. 建立學(xué)生畢業(yè)后以基本薪酬為主導(dǎo)的就業(yè)層次與就業(yè)率評價體系。
具體實施以下五項改革:
1. 進一步深化通識教育課程改革。
2. 大力推進職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動的一體化建設(shè)。
3. 切實加大公共基礎(chǔ)課程改革力度。
4. 著力實施專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程改革。
5. 進一步完善實驗實踐教學(xué)體系。
二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式
學(xué)校本科各專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)定位是:在堅持寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、重應(yīng)用的前提下,努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,具有社會主義市場經(jīng)濟適應(yīng)能力和競爭能力,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。
各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校總體人才培養(yǎng)目標(biāo),針對社會需求、學(xué)科領(lǐng)域、職業(yè)指向以及學(xué)生面對的就業(yè)層次等,在綜合考慮、嚴(yán)格論證的基礎(chǔ)上,提出各自專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo),尤其要認(rèn)真研究并明確各專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格,充分體現(xiàn)專業(yè)的核心競爭力;按照寬厚的基礎(chǔ)與明確的就業(yè)導(dǎo)向有機結(jié)合的要求,進一步明確學(xué)生將來就業(yè)的領(lǐng)域、崗位和行業(yè),并在培養(yǎng)目標(biāo)中進行準(zhǔn)確描述,既與學(xué)校的總體要求相統(tǒng)一,又彰顯專業(yè)特色,突出比較優(yōu)勢。原則上不在現(xiàn)有專業(yè)中設(shè)置專業(yè)方向。
各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)學(xué)校倡導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式改革的基本內(nèi)涵,進一步完善“2+2”分流培養(yǎng)的原則、要求、路徑與舉措,實現(xiàn)第一課堂與第二課堂、理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉、課堂講授與自主學(xué)習(xí)、集中討論與相互交流相結(jié)合,實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育,切實加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂討論、實驗實踐、科研訓(xùn)練等培養(yǎng)環(huán)節(jié),著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、復(fù)合知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及實踐能力。
三、具體要求
(一)主要內(nèi)容
各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)導(dǎo)向、主要課程設(shè)置、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、第二課堂活動安排、修業(yè)年限、授予學(xué)位、課程結(jié)構(gòu)分析表、教學(xué)計劃進程表、必要的說明等主要內(nèi)容。
(二)學(xué)分分配
四年制本科各專業(yè)總學(xué)分一般控制在175學(xué)分左右。其中課程教學(xué)160學(xué)分左右(必修課程118學(xué)分左右,選修課程42學(xué)分左右);實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂活動等15學(xué)分左右。
(三)課程設(shè)置
1. 通識教育課程
按照“通、寬、厚、透”的要求,依據(jù)人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、綜合類知識等四大模塊分類設(shè)置,由教務(wù)處統(tǒng)籌,從第二學(xué)期到第七學(xué)期開設(shè),要求學(xué)生修滿12學(xué)分。
具體實施辦法參見《南京財經(jīng)大學(xué)通識教育課程及教學(xué)改革方案》。
2. 職業(yè)發(fā)展教育類課程
(1)必修課:《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎(chǔ)》,2學(xué)分,第二學(xué)期、第七學(xué)期開設(shè)。
(2)選修課:《職業(yè)探索與職業(yè)化素質(zhì)》,1學(xué)分;《創(chuàng)新思維與素養(yǎng)》,1學(xué)分;《KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》,2學(xué)分;《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》,1學(xué)分;要求學(xué)生修滿2學(xué)分。
具體實施辦法參見《南京財經(jīng)大學(xué)關(guān)于推進職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動一體化建設(shè)的`實施意見》。
3. 公共基礎(chǔ)課程
(1)“兩課”:保持現(xiàn)有基本框架不變,開設(shè)4門,計12學(xué)分。
(2)大學(xué)英語課:繼續(xù)實施“平臺+模塊”的教學(xué)改革,其中“平臺”課程第一、二學(xué)期開設(shè),計8學(xué)分;“模塊”課程第三、四學(xué)期開設(shè),計4學(xué)分。
(3)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課:按照不同要求,實施分層分類教學(xué),第一、二、三、四學(xué)期開設(shè),計16學(xué)分(法、工、文、理類各專業(yè)結(jié)合專業(yè)實際,設(shè)置數(shù)學(xué)課程)。
(4)計算機公共基礎(chǔ)課:實行統(tǒng)一目標(biāo)下的多維度考核,重點進行教學(xué)內(nèi)容改革,強化應(yīng)用,計10學(xué)分(其中1學(xué)分計算機基礎(chǔ)模塊課程學(xué)生需通過“自學(xué)+輔導(dǎo)+機試”的方式獲得;其他課程,各專業(yè)與信息工程學(xué)院相互協(xié)商,取得共識后由信息工程學(xué)院負(fù)責(zé)開設(shè))。
(5)大學(xué)語文課:按照提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力、溝通能力、寫作能力的要求進行改革,3學(xué)分。
(6)體育課:第一、二、三、四學(xué)期開設(shè),每學(xué)期34學(xué)時1學(xué)分,計4學(xué)分。
4. 專業(yè)課程
(1)按照專業(yè)基礎(chǔ)入主流、專業(yè)主干顯優(yōu)勢、專業(yè)復(fù)合呈特色的要求設(shè)置專業(yè)課程。
(2)專業(yè)基礎(chǔ)課:經(jīng)管類專業(yè)按照基本維持“2+2”培養(yǎng)模式總體框架不變,前兩年相對統(tǒng)一,堅持打通培養(yǎng)的原則,設(shè)置14門左右,42學(xué)分左右;法、工、文、理學(xué)類專業(yè)參照經(jīng)管類專業(yè)的模式設(shè)置,要求在各自學(xué)院內(nèi)基本打通培養(yǎng)。原《學(xué)科導(dǎo)論》的相關(guān)內(nèi)容納入《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎(chǔ)》課和相關(guān)專業(yè)課程中,不再單獨設(shè)置。
(3)專業(yè)主干課:按照“主、精、特、復(fù)”的要求,設(shè)置反映本專業(yè)領(lǐng)域最基本的理論、知識和技能的課程6—8門,21學(xué)分左右,時間可以提前至第四學(xué)期起開設(shè)。應(yīng)進一步拓寬基礎(chǔ),擴大專業(yè)適應(yīng)面,與社會需求緊密結(jié)合,減少重復(fù),體現(xiàn)專業(yè)的核心問題,避免課程越開越細。
(4)專業(yè)選修課:按照交叉復(fù)合、體現(xiàn)特色的思路設(shè)置選修課程。緊密型復(fù)合對應(yīng)專業(yè)限定選修課,以體現(xiàn)專業(yè)要求;非緊密復(fù)合對應(yīng)專業(yè)任意選修課,目的在擴大選擇。限定選修課和任意選修課要求學(xué)生修滿24學(xué)分左右。為滿足學(xué)生的選擇要求,應(yīng)提供數(shù)量充裕的選修課程;為避免選修課程類別過多,跨學(xué)科類選修課程暫不單獨設(shè)置,納入任意選修課程,希望各學(xué)院、各專業(yè)在任意選修課程中盡可能設(shè)置部分跨學(xué)科類選修課程。
(5)每個專業(yè)至少開設(shè)2門雙語課程,主要從通用性較強的課程中選擇設(shè)置。
5. 實驗課程
(1)基礎(chǔ)實驗納入正常教學(xué),不另行單獨計算學(xué)分。
(2)課程實驗由各專業(yè)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際需要設(shè)置:經(jīng)管類各專業(yè)至少開設(shè)2—3門實驗課程;理工類各專業(yè)應(yīng)進一步加大綜合性、設(shè)計性實驗的比重;文法類專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色,設(shè)置相應(yīng)的實驗課程。
(3)綜合性實驗應(yīng)立足于國民經(jīng)濟信息化的要求及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域所需綜合知識的需要設(shè)置,循序漸進,逐步完善,保證各專業(yè)設(shè)置1個,2學(xué)分;名稱可以暫定為“某某專業(yè)綜合實驗”。
(4)有條件的也可以設(shè)置跨學(xué)科的綜合性創(chuàng)新實驗課程,提供學(xué)生選修,進行網(wǎng)上實驗,并給予創(chuàng)新學(xué)分或獎勵學(xué)分。
6.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
(1)認(rèn)知性實踐:第三學(xué)期前暑期設(shè)置,1學(xué)分。
(2)文獻綜述:1學(xué)分。
(3)畢業(yè)實習(xí):2學(xué)分。
(4)畢業(yè)論文(設(shè)計):3學(xué)分。
7.第二課堂活動
按照“三商并舉”、“五能并重”的要求,設(shè)置社會實踐、社會工作與社團活動、演講溝通、綜合寫作、參加講座、讀書活動、科技文化活動等7個模塊,要求學(xué)生修滿6學(xué)分。
具體實施辦法參見《南京財經(jīng)大學(xué)關(guān)于推進職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動一體化建設(shè)的實施意見》。
8. 創(chuàng)新學(xué)分
各專業(yè)總學(xué)分是學(xué)生畢業(yè)的最低學(xué)分或畢業(yè)資格學(xué)分。學(xué)校鼓勵學(xué)生多修學(xué)分,特別是鼓勵通過各類創(chuàng)新活動獲取學(xué)分,具體辦法另行制定。
(三)有關(guān)說明
1.工商管理(環(huán)境商務(wù),中加合作)專業(yè)和會計學(xué)(中英合作)專業(yè)的培養(yǎng)計劃應(yīng)按照加拿大和英國合作學(xué)校的要求設(shè)置相關(guān)課程,重點是確保英語教學(xué)有的放矢,滿足需要。
2.相關(guān)專業(yè)要為“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生專門設(shè)置第五至第八學(xué)期的課程,基本要求是夯實基礎(chǔ),加強專業(yè),注重訓(xùn)練,適當(dāng)降低畢業(yè)論文要求。
3. 進一步明確數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)分流培養(yǎng)的方案及實施細則,應(yīng)具備針對性、可行性和操作性。
四、組織實施
(一)按照學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的總體安排,教務(wù)處提出調(diào)整各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施意見。
(二)專業(yè)負(fù)責(zé)人(系主任)作為專業(yè)建設(shè)第一責(zé)任人,直接負(fù)責(zé)各自專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、修訂工作;在本院領(lǐng)導(dǎo)下,統(tǒng)一認(rèn)識,集思廣益,討論研究,充分論證,必要時應(yīng)組織校外專家咨詢審核。
(三)各學(xué)院負(fù)責(zé)指導(dǎo)本院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、修訂,并加強與相關(guān)學(xué)院之間的交流、溝通和合作;教務(wù)處具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌工作以及人才培養(yǎng)方案的整理、匯編工作;學(xué)校教學(xué)委員會審定后由教務(wù)處組織實施。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案12
一、獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題
漢語言文學(xué)專業(yè)是高等院校設(shè)置最普遍的文科專業(yè)之一,為國家培養(yǎng)了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著我國社會與經(jīng)濟的快速開展,社會對綜合應(yīng)用型人才的需求日益增大,高等教育也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榫⒔逃c群眾教育的結(jié)合體。以新機制、新模式設(shè)立的獨立學(xué)院在漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨新的挑戰(zhàn)。獨立學(xué)院培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性人才,關(guān)系到傳統(tǒng)專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)轉(zhuǎn)型和開展的問題。
獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)目前普遍存在著專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確的問題。大多數(shù)獨立學(xué)院在設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)初期,人才培養(yǎng)目標(biāo)往往完全參照一本、二本院校的人才培養(yǎng)方案,照搬其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,追求理論系統(tǒng)性、完整性,以學(xué)科理論為中心,注重傳授知識。而獨立學(xué)院的綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)根底與一本、二本院校有許多差異,完全照搬其人才培養(yǎng)方案,不僅會影響?yīng)毩W(xué)院綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),更會導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏鮮明專業(yè)特色和實用技能。
二、獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的意義
獨立學(xué)院的開展已初具規(guī)模,改革與實施綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,在獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才提升自己競爭優(yōu)勢和滿足社會需求方面有著重要的意義。隨著社會的開展,只有在實施過程中對已制定的人才培養(yǎng)方案不斷地調(diào)整和創(chuàng)新,才能較好地滿足社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求,解決獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題,使他們在工作中盡早地適應(yīng)崗位。同時,應(yīng)在對已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進行追蹤調(diào)查、研究的根底上,進一步完善綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
根據(jù)獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨,其漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在理論能力方面應(yīng)比高職高專學(xué)生強,在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強。既要具備本科的理論專業(yè)知識,又能把知識運用于實踐,具有一定的職業(yè)技能,這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的根本要求。因此,獨立學(xué)院的漢語言文學(xué)專業(yè)既要重視理論課程的教學(xué),又要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過人才培養(yǎng)方案的'改革與實施,人才的多元化培養(yǎng),在原來專業(yè)理論學(xué)習(xí)的根底上,加強相關(guān)技能的培訓(xùn),尋找專業(yè)教學(xué)與社會需求的切合點,拓展專業(yè)就業(yè)方向,充分發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)人才的理論技能與應(yīng)用能力,使學(xué)生在劇烈的就業(yè)競爭中有更大的生存與開展空間,以滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。
三、獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的具體措施
與著重培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的一本、二本院校不同,獨立學(xué)院的學(xué)生理論知識要求有所降低,但實踐能力要求有所增強。與專門培養(yǎng)技能型人才的高職高專也不同,獨立學(xué)院的畢業(yè)生應(yīng)是理論根底相對扎實的高級應(yīng)用型人才。漢語言文學(xué)作為應(yīng)用型專業(yè),找準(zhǔn)定位、設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案成為專業(yè)建設(shè)的一個重要問題。
獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:改革理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)教育的體系,以構(gòu)建學(xué)生的理論知識、應(yīng)用能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為到達這一目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容和方法上,應(yīng)以課程改革為核心,優(yōu)化課程內(nèi)容,增加實踐環(huán)節(jié),調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實踐模塊的結(jié)構(gòu)比例,構(gòu)建綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系并付諸實施。
〔一〕優(yōu)化課程,建立和完善教學(xué)保障機制
實施綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式,必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機制。除了擴大自有的漢語言文學(xué)專業(yè)教師隊伍,加大自有師資隊伍培訓(xùn)力度,還應(yīng)從電臺、電視臺、報社等單位聘請具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教,建立一支專兼結(jié)合,以白有專職教師為主、兼職教師為輔,結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)方案,全面實施課程改革,優(yōu)化課程,增加實踐環(huán)節(jié),建立以“應(yīng)用〞為特征的理論教學(xué)體系,以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系,采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結(jié)合為主的教學(xué)模式,建立漢語言文學(xué)專業(yè)與行政機關(guān)、企事業(yè)單位合作機制,使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際,在具體工作實踐中提高應(yīng)用能力。
〔二〕調(diào)整課程模塊比例,注重實踐教學(xué)
教學(xué)方案的修訂、課程的調(diào)整,既要滿足地方社會經(jīng)濟開展對人才的需求,又要滿足學(xué)生個人未來的開展,使學(xué)生既有扎實的理論根底,又有實用的專業(yè)技能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專家修訂教學(xué)方案,優(yōu)化課程體系,注重實踐、應(yīng)用性課程的開設(shè)。構(gòu)建“教學(xué)+實踐〞的課程體系,根據(jù)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,調(diào)整根底課、專業(yè)技能和人文社會科學(xué)有關(guān)課程的設(shè)置,增加技能課的開設(shè),多方位拓展專業(yè)方向。一方面,根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案,優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生進入某工作領(lǐng)域開展打好根底,做到學(xué)有所長、學(xué)有所用;另一方面,根據(jù)社會開展需要,有選擇地傳授新聞宣傳、文書檔案、行政管理等方面的根本理論和知識,并進行相關(guān)技能培訓(xùn),使學(xué)生具有從事相應(yīng)工作的能力。為突出實踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng),設(shè)置相關(guān)職業(yè)課程,例如言語藝術(shù)、秘書學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫作、新聞采訪與寫作、檔案學(xué)、實用禮儀等課程,提高學(xué)生應(yīng)用知識的技能,提高學(xué)生采編寫、組織、協(xié)調(diào)、交流溝通等能力。為提高學(xué)生的專業(yè)技能,提升職業(yè)競爭力,學(xué)院鼓勵學(xué)生在完成規(guī)定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測試,取得職業(yè)技能資格證書。要求學(xué)生參加科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動以獲得相應(yīng)學(xué)分,如普通話測試。此外,根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案,開設(shè)多門選修課,如速記學(xué)、人力資源管理、會計學(xué)原理等課程,滿足將來從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程,使學(xué)生成為具有實用技能的復(fù)合型人才。
目前,我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中專業(yè)課占45%以上,文化類和教育理論類課程占25%,實踐課程僅占5%,這樣的設(shè)置很難使學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合。因此,必須對現(xiàn)有漢語言文學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式進行改革,增加實踐環(huán)節(jié)和實踐時間,形成以實踐應(yīng)用能力為主、突出學(xué)生理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、適應(yīng)能力以及學(xué)生在生存中求開展的能力,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高,充分表達獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實踐模塊的結(jié)構(gòu)比例,實踐課程學(xué)時增加15%以上,第一學(xué)年設(shè)置為期2周的社會調(diào)查或文學(xué)采風(fēng)活動,第二學(xué)年設(shè)置為期2周的社會工作實習(xí),第三學(xué)年設(shè)置為期4周的社會工作實習(xí),第四學(xué)年設(shè)置為期2個月的畢業(yè)實習(xí)。同時,構(gòu)筑并實施綜合應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)體系,通過加強校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè),為學(xué)生提供實踐時機,如與一些政府部門、企事業(yè)單位共建實習(xí)基地,已建好的語音實驗室、線性編輯實驗室、攝影攝像實驗室和?天行健?校刊、?晨曦報?、播送站等為學(xué)生提供了實踐時機。
〔三〕發(fā)揮學(xué)生社團作用,提高學(xué)生實踐能力
獨立學(xué)院綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),除了要加強校內(nèi)外的實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè),還要充分利用校內(nèi)資源,鼓勵學(xué)生積極參加社團活動。學(xué)生社團是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調(diào)、管理溝通能力的重要平臺,在社團活動中,學(xué)生可以將專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合,可以發(fā)揮活動能力強、參與意識強的特點,提升自我培養(yǎng)意識和能力。因此,獨立學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時,應(yīng)致力于發(fā)揮學(xué)生社團作用。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目的,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,挖掘?qū)W生的潛能,該學(xué)院在第二課堂組織開展眾多與社會實踐相結(jié)合,與專業(yè)相結(jié)合,以求實創(chuàng)新、鍛煉自我為宗旨的特色活動,使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng)新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團活動、班級特色活動、學(xué)科創(chuàng)新活動,充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生才能,培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì),形成“人人有舞臺〞的健康向上的校園文化氣氛,促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。
總之,獨立院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點,在教學(xué)實踐中不斷進行探索和改革,在培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下,充分利用地方優(yōu)勢資源,強化專業(yè)特點,使培養(yǎng)目標(biāo)與社會開展相適應(yīng),培養(yǎng)出符合社會開展需要的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案13
一、社會需求現(xiàn)狀
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范,特別是中國加入了WTO以后,金融體制的改革,各項新的會計制度的出臺,一方面現(xiàn)代財務(wù)制度的建立,使會計業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜;另一方面,財會電算化的發(fā)展和應(yīng)用日新月異、迅猛無比,如電子結(jié)算、電子對賬、電子商務(wù)的支付等。所以,未來的會計人員必須具有較好的綜合素質(zhì),首先必須具有敬業(yè)精神;第二,要有過硬的專業(yè)知識和掌握現(xiàn)代化技術(shù);第三,要有良好的職業(yè)道德,誠實守信。
二、會計環(huán)境變化調(diào)查分析
信息時代的到來,標(biāo)志著以知識為基礎(chǔ)的社會已經(jīng)開始影響我們的各個方面。它使我們所面臨的會計環(huán)境發(fā)生下列變化
1.在過去會計的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報表等
會計人員的業(yè)務(wù)停留在賬務(wù)處理、資產(chǎn)評估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時代的到來,傳統(tǒng)的企業(yè)耗費人力、物力的會計確認(rèn)、計量、記賬和編制財務(wù)報表的業(yè)務(wù)將被電腦在瞬間完成。計算機的廣泛應(yīng)用將使會計業(yè)務(wù)的處理和信息提供變得越來越快捷。這表明,計算機將對傳統(tǒng)的會計記錄和記量手段產(chǎn)生根本性的改變。
2.在新的世紀(jì)里,會計所面臨的經(jīng)濟環(huán)境和會計處理內(nèi)容也正在發(fā)生著巨大變化 許多問題是傳統(tǒng)會計和記錄手段所無法解決的。
3.會計職能也從傳統(tǒng)的信息處理和提供轉(zhuǎn)向信息的分析、使用、幫助和參與經(jīng)濟決策
4.隨著會計職能的拓展,未來的會計人員不僅是會計信息的提供者,更是會計信息的使用者
要適應(yīng)這種狀況就必須改變現(xiàn)有的教育目標(biāo)和方法,將傳統(tǒng)的教育目標(biāo)從獲取知識轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)上,將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這是中國會計教育適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展需要,建立起現(xiàn)代化的會計教育觀念和教育模式的關(guān)鍵所在。目前中國的實際情況是擁有一支1200萬人的會計大軍,可這些會計人員的特點是數(shù)量多、平均水平不高、素質(zhì)低。在現(xiàn)存的會計人員中,受過中等以上專業(yè)訓(xùn)練的人不足一半,顯然,目前的這種會計人員結(jié)構(gòu)要滿足社會發(fā)展的需要是根本不可能的。另外,考慮到我國教育體制的層次性,一些規(guī)模較小的企業(yè)及非盈利組織由于其經(jīng)濟活動的復(fù)雜性不如大的企業(yè)和單位,用以技
1能訓(xùn)練為主的中專或成人教育層次的學(xué)生就基本能夠滿足需要。會計教育的培養(yǎng)重心就是要培養(yǎng)在市場經(jīng)濟建設(shè)中的應(yīng)用型會計人才。
三、專業(yè)的社會需求預(yù)測分析
1.經(jīng)濟的發(fā)展需要不斷補充新的會計從業(yè)人員
目前我國的經(jīng)濟形勢不斷好轉(zhuǎn),國民生產(chǎn)總值每年以高于8%的比例增長,不但已經(jīng)走出“低谷”,而且已經(jīng)走過了“復(fù)蘇”階段,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整,供求關(guān)系不斷改善,人才需求大量增加。隨著入世后與國際經(jīng)濟相融合,我國的經(jīng)濟發(fā)展的前景將更為看好。經(jīng)濟越發(fā)展,越需要向社會提供真實、準(zhǔn)確的經(jīng)濟信息,而會計作為經(jīng)濟信息的載體必將隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展,會計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢會越來越好。并且隨著社會經(jīng)濟類中介機構(gòu)如會計師事務(wù)所、稅務(wù)代理等的逐漸發(fā)展壯大,會計業(yè)在國民經(jīng)濟中的所占比重逐漸增加,該領(lǐng)域需要充實大量高級人才和理論知識扎實,實踐操作強的基層會計從業(yè)人員。
2.現(xiàn)有會計從業(yè)人員的現(xiàn)狀和需求
目前,會計從業(yè)人員中的高級人才,如注冊會計師、注冊稅務(wù)師等嚴(yán)重缺乏。另外,在企事業(yè)單位中(尤其是中小企業(yè))從事基層會計工作的人員基本素質(zhì)較差,專科以下的從業(yè)人員比例接近半數(shù),他們的知識難以迅速更新,不能適應(yīng)新的經(jīng)濟形式對會計工作提出的要求,諸如會計電算化、基本的會計系統(tǒng)維護等。因此,在需要補充高端會計專業(yè)人才的同時,我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的中職層次的會計人員。
四、會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查情況
為了了解高職會計與統(tǒng)計核算專業(yè)學(xué)生人才需求趨勢及素質(zhì)要求。會計與統(tǒng)計核算專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定前召開了專業(yè)建設(shè)座談會,并到企業(yè)、統(tǒng)計局等相關(guān)單位開展了崗位調(diào)研。通過問卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式進行了廣泛的調(diào)研。
(一)會計專業(yè)招生人數(shù)逐年攀升
(二)民營中小企業(yè)是招聘高職會計人才的主力軍
通過對調(diào)查問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),幾乎所有的大型企業(yè)招聘會計人才時均要求大學(xué)本科以上學(xué)歷,而90%以上的民營中小企業(yè)比較喜歡動手能力強的高職會計專業(yè)畢業(yè)生。目
前,江蘇的民營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟發(fā)展相當(dāng)迅猛,在整個江蘇的經(jīng)濟總量中占較大比重。因此,高等職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)畢業(yè)生只要能夠熟練掌握會計、統(tǒng)計基本操作技能和具有計算機操作能力.就能大量參與到民營企業(yè)和農(nóng)村會計事務(wù)中。
在相當(dāng)長的一段時期內(nèi),中小型民營企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多、業(yè)務(wù)相對簡單,出于人力資源成本的考慮,對會計人才規(guī)格的要求相對較低。這為高職會計人才的滲透提供了極好的機會。從會計專業(yè)往屆畢業(yè)生的去向中(如圖)可以很清晰地看出。絕大部分畢業(yè)生的.去向也是民營企業(yè)和個體企業(yè)。
(三)企業(yè)在招聘會計人員時更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗
在對被調(diào)查企業(yè)、調(diào)查對象的詢問中,被問及:“貴單位招聘會計、統(tǒng)計人員注重學(xué)歷還是工作經(jīng)驗?”時,大多企業(yè)認(rèn)為會計、統(tǒng)計是一門技術(shù)性和實務(wù)性很強的工作,因而他們更看重的是應(yīng)聘者的經(jīng)驗和實際操作能力,而非學(xué)歷。在繼續(xù)問到“以多少年工作經(jīng)驗為好?”時,而幾乎所有的企業(yè)要求2—3年工作經(jīng)驗為宜。可見,有2-3年工作經(jīng)驗的會計、統(tǒng)計人員更容易實現(xiàn)就業(yè)。這不僅要求我們高職學(xué)生要有過硬的專業(yè)理論功底,而且要求從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制、都要會獨立操作。做到一看就會,不需要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)。
五、企業(yè)對會計人才的素質(zhì)及職業(yè)能力需求
1.應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)態(tài)度
具有強烈的愛崗敬業(yè)精神、良好溝通協(xié)調(diào)能力與吃苦耐勞精神是會計人員職業(yè)態(tài)度的基本要求。高職會計與統(tǒng)計核算專業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)工作,而中小企業(yè)由于自身的條件所限,往往不能給畢業(yè)生提供很好的工作環(huán)境,這就要求畢業(yè)生要有良
好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。而加強學(xué)生溝通能力方面的教育及培訓(xùn)是另一個重要課題。因為會計專業(yè)的工作性質(zhì)決定了會計人員必須與銀行、工商和稅務(wù)等多個部門進行良好的溝通。
2.應(yīng)具備的職業(yè)能力
問卷設(shè)置了會計職業(yè)技能、計算機技能、外語能力、協(xié)作能力、決策能力和分析性、語言表達能力等選項,而選擇比例占50%以上并從大到小的排序是:會計職業(yè)技能、計算機技能、語言表達能力和寫作能力,說明用人單位喜歡那些具有綜合素質(zhì)的人才,而并非單一的只具備會計知識技能的人才。事實上很多會計專業(yè)畢業(yè)生工作后并沒有從事單一的會計工作.有的還要兼做秘書、收發(fā)、日常管理、銷售工作等,還有的會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接去了銀行、證券機構(gòu),承擔(dān)柜面和大堂經(jīng)理等工作。所以具有較多綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才在就業(yè)時更受青睞。
3.職業(yè)道德方面
在被調(diào)查者中,有89%的會計從業(yè)人員認(rèn)為最重要的素質(zhì)不是專業(yè)扎實,而是誠實可信。由于會計崗位的特殊性,用人單位非常注重考察會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德,考察的周期比較長。對到企業(yè)實習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的多次交談中,我們也發(fā)現(xiàn),他們非常希望畢業(yè)生能認(rèn)同企業(yè)的文化和發(fā)展前景,能和企業(yè)共生共榮,畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)意愿的會計人員并不是一件容易的事情。
4.單位對會計人員的學(xué)歷要求以及專業(yè)知識的重要程度
對會計人員應(yīng)具備的專業(yè)知識及其重要程度,100%的調(diào)查對象認(rèn)為會計和統(tǒng)計知識排第一位,管理、金融、稅收及法律知識排第二位,84%的調(diào)查對象認(rèn)為計算機知識排第三位。這些數(shù)據(jù)說明,會計作為一項專業(yè)技術(shù),需要學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識,同時也必須具備一定的管理、法律知識、稅務(wù)知識及計算機應(yīng)用等知識,為職業(yè)技能奠定扎實的職業(yè)基礎(chǔ)。因此,培養(yǎng)具有扎實理論知識并為社會所需的應(yīng)用型會計人才是我們的當(dāng)務(wù)之急。
5.能容忍大專會計畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的最長時限
統(tǒng)計結(jié)果顯示:75%的被調(diào)查對象希望學(xué)生能在工作3個月內(nèi)勝任會計工作,能容忍6個月內(nèi)適應(yīng)工作的為20%。而容忍1年以內(nèi)適應(yīng)工作崗位的被調(diào)查對象僅為5%。另一方面.通過對20xx級、20xx級我院會計專業(yè)部分畢業(yè)學(xué)生詢問,他們適應(yīng)工作崗位的時間大多為6個月。這說明高職教育會計與統(tǒng)計核算專業(yè)離我們教育教學(xué)改革“下得去,留得住,用得上,實踐強”的目標(biāo)還有一段不小的差距。我們必須
承認(rèn)要求會計專業(yè)學(xué)生剛參加工作就馬上能勝任實際崗位的工作是不現(xiàn)實的,但是我們要盡可能縮小這種差距。
6.關(guān)于職業(yè)資格證書
用人單位非常青睞具有各種專業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生。在企業(yè)與學(xué)校的供需見面會上。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對擁有多種專業(yè)技能等級證書的學(xué)生非常感興趣。高職學(xué)生的理論水平比不上本科學(xué)生,要有立足之地,必須體現(xiàn)出實際動手操作能力,而證書是最好的說明,如會計從業(yè)資格證、助理會計師證、初級統(tǒng)計師證、計算機等級證書和英語等級證等。
六、會計與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)
通過調(diào)查分析,會計與統(tǒng)計核算專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)主要做好以下五點。
(一)以就業(yè)需求為導(dǎo)向,通過校企合作,形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案
(二)推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,融“教、學(xué)、做”為一體
(三)以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色,實行“雙證制”教育
(四)加強實習(xí)實訓(xùn)方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能
(五)加強師資隊伍建設(shè),增加具有實踐經(jīng)驗的兼職教師比重
專業(yè)人才培養(yǎng)方案14
一、招收對象與學(xué)制
招生對象:初中應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生。
學(xué)制:基本學(xué)制3年。
二、培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位
(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):
培養(yǎng)擁護黨的基本路線方針政策,適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握辦文、辦會、辦事的方法、技巧,能熟練操作辦公設(shè)備,具有良好文化素養(yǎng)、溝通協(xié)調(diào)能力和較強書面和口頭表達能力,在秘書崗位上,從事辦公室工作的人才。
(二)就業(yè)崗位:
主要就業(yè)崗位:中小企事業(yè)單位秘書崗位。
次要就業(yè)崗位:中小企事業(yè)單位禮儀人員、文員、營銷人員、公關(guān)人員、會務(wù)人員崗位。
三、專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
四、專業(yè)主干課及核心課程主要內(nèi)容
專業(yè)主干課程:
1.秘書實務(wù):本課程主要講授辦公室日常工作、會議工作、接待工作、信訪工作、督查工作、信息工作、溝通與協(xié)調(diào)工作等方面的知識。通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握秘書工作基本技能,能很好適應(yīng)崗位要求,有效、迅速、準(zhǔn)確地開展工作。
2.辦公自動化:本課程主要講授電話、傳真機、掃描儀、復(fù)印機、打字機等辦公設(shè)備基本理論、運用技巧和方法以及網(wǎng)絡(luò)辦公的基本方法、技巧等方面的知識。通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握運用辦公設(shè)備技能以及網(wǎng)絡(luò)辦公技能。
3.應(yīng)用文寫作:本課程主要講授事務(wù)文書、公務(wù)文書、禮儀文書、經(jīng)濟文書、新聞文書、法律文書的寫作原則、要求及方法等方面的知識。通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握寫作技能,能熟練運用各種文體。
4.禮儀:本課程主要講授服飾、體態(tài)、語言、饋贈、商務(wù)、公關(guān)、社交、宴請等方面的禮儀基本知識,通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)必要禮儀知識的基礎(chǔ)上,重點掌握從事專業(yè)實際工作基本技能和基本能力,能合乎規(guī)范地開展各種活動。
5.口語表達:本課程主要講授口語表達的類型、要求、方式、技巧;即興演講特點、技巧;如何進行求職面談;思維模式訓(xùn)練等方面知識。通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生能在不同場合中清楚、準(zhǔn)確、流利表達自己的觀點。
6.形體:本課程主要講授形體訓(xùn)練基本知識,通過對學(xué)生進行基本功訓(xùn)練、健美訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練,使學(xué)生掌握形體訓(xùn)練的基本知識、基本技巧、基本能力,使其具有正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和動作姿態(tài);提高對形體美的鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
7.速錄:本課程主要講授速錄基礎(chǔ)理論、技巧、方法等知識。通過本課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生速錄技能,使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速、完整地記錄會議等相關(guān)內(nèi)容。
8.文書工作與檔案管理:本課程主要講授文書工作基本流程及檔案的形式、作用、性質(zhì);檔案收集、檔案整理、檔案價值鑒定、檔案保管統(tǒng)計等知識。通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生能掌握文書工作與檔案管理基本理論和基本知識,具有開展文書工作和檔案管理工作的能力。
9.企業(yè)管理與營銷:本課程主要講授構(gòu)建企業(yè)管理學(xué)科知識體系和初步形成企業(yè)管理的思維方法和能力,以分析解決實際問題;講授企業(yè)市場環(huán)境與現(xiàn)狀分析,找出企業(yè)戰(zhàn)略與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)系。通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握企業(yè)管理的基本認(rèn)識,能初步制定營銷戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)術(shù),為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。
10.財務(wù)入門:本課程主要講授會計核算的對象、基礎(chǔ)、依據(jù)、載體、過程;會計記帳方法;管家婆財務(wù)軟件應(yīng)用三個方面的知識。通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生具有各種票據(jù)應(yīng)用和管家婆財務(wù)軟件應(yīng)用的.技能。
其中《秘書實務(wù)》、《辦公自動化》、《應(yīng)用文寫作》為專業(yè)核心課程
五、專業(yè)師資隊伍情況
現(xiàn)有專任教師8人,專任教師中高講師4人,雙師型教師1人。
六、畢業(yè)文憑取得
學(xué)生必須同時具備以下二項條件才能取得畢業(yè)證書。
1.各門理論課與實踐課考試合格。
2.取得相關(guān)部門頒發(fā)的中級速錄員證、中級秘書資格等級證書中的一個。
七、說明
本專業(yè)自1994年設(shè)置以來,發(fā)展勢態(tài)良好,每年人數(shù)穩(wěn)定在50-100人之間,畢業(yè)生就業(yè)率為95%。本專業(yè)以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[20xx]16號)等文件為指導(dǎo),堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路”的職業(yè)教育方針,深入研究職業(yè)教育規(guī)律,使人才培養(yǎng)方案具有鮮明的行業(yè)特色和時代特點。
1.主動適應(yīng)社會需求,不斷完善人才培養(yǎng)方案。依據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要,近幾年對人才培養(yǎng)方案進行了三次重大調(diào)整與改革。構(gòu)建了“一條主線、兩個層次、九個訓(xùn)練”教學(xué)模式,即以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)為一條主線,構(gòu)建由速錄實訓(xùn)、硬筆書法實訓(xùn)、辦公自動化實訓(xùn)、攝影技術(shù)、頂崗實習(xí)、秘書實務(wù)實訓(xùn)、文書工作與檔案管理實習(xí)、計算機操作基礎(chǔ)實訓(xùn)、畢業(yè)論文組成的九個實踐教學(xué)體系,從而突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性。
2.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)并重。在強化學(xué)生實踐動手能力的同時,加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,重點加強學(xué)生形象與氣質(zhì)的塑造,為此新增《形體》和《廣告實務(wù)》兩門課;同時調(diào)整相關(guān)課程學(xué)時,《口語表達》課由48學(xué)時增加到88學(xué)時,《禮儀》課由24學(xué)時增加到88學(xué)時。
3.更好符合企業(yè)需求。本專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計思路可概括為“面向就業(yè),源于崗位;強化實踐,注重實施”,從社會需求出發(fā),確定具有高職特色的文秘崗位,并對崗位技能進行詳細分析,根據(jù)崗位技能要求安排速錄、硬筆書法等九項內(nèi)容的實訓(xùn)。
4.根據(jù)職業(yè)崗位要求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入其中。如《書法》課因?qū)W生在工作崗位更需要硬筆書法而不是軟筆書法,為此,將軟筆書法改為硬筆書法,在《秘書學(xué)概論》、《秘書實務(wù)》、《禮儀》、《文書工作與檔案管理》、《財務(wù)入門》五門課中將秘書資格證書考試的內(nèi)容融入到課程中。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案15
軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握至少一種主流軟件開發(fā)平臺,具有較強編程能力的高級實用型專業(yè)人才。為更為有效的培養(yǎng)人才,提高教學(xué)質(zhì)量,很多高校開展了項目化教學(xué)改革。作為項目化課改的一部分,考核方式的改革必須緊隨其后,筆者所在學(xué)校為此專門成立了“卓越技師”實驗班,從考核方式改革入手,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,現(xiàn)已形成了一套較為完備的形成性考核方案。
一、以學(xué)習(xí)小組為考核主體
借鑒企業(yè)團隊合作的工作思路,在學(xué)生入學(xué)初期成立考核小組。考核小組成立后作為獨立的開發(fā)團隊,有自己的名稱,在以后各門課程實施過程中,小組是學(xué)習(xí)的主體和考核的對象。考核小組以3到5人為宜,成立后為每個組建立小組工作檔案,記錄各種考核的過程性材料。
過程考核和答辯考核是面向課程的,不同課程在工作檔案中有自己的課程子檔案。過程考核是每次課形成一個過程文件,答辯考核是針對項目個數(shù)形成相應(yīng)的過程文件。兩類考核的成績加起來作為課程的最終成績,每類考核占有50%的比重,即:
課程成績=過程考核(各次的平均分)+項目考核(各項目的平均分)。
面試考核是針對個人的,每次考核的記錄也存入小組對應(yīng)的工作檔案中。三次面試測試均不通過的不允許參與最后的畢業(yè)設(shè)計工作。
第二課堂考核的結(jié)果決定學(xué)生的綜合測評分,用于在獎助學(xué)金評定、推優(yōu)樹先等工作中進行參考。
二、結(jié)合慕課學(xué)習(xí)平臺,明確過程考核的要點和方式
結(jié)合軟件開發(fā)的特點,在小組工作檔案中為每次課設(shè)計《任務(wù)實施過程記錄表》和《實施過程考核表》,考核表將工作紀(jì)律、自我學(xué)習(xí)等10個方面作為考核要點,重點評價學(xué)生在知識、技能、工作紀(jì)律、團隊合作、職業(yè)態(tài)度等各方面的水平。授課教師負(fù)責(zé)為各考核小組打分,然后根據(jù)小組的得分名次為各個組分配不同的總分。得分第一名的小組總分為:人數(shù),得分第二名的小組總分為:人數(shù),依次類推。每個考核小組的組長根據(jù)得到的.總分為組員分配分?jǐn)?shù)并記錄在工作檔案中。對學(xué)生個人而言,小組分?jǐn)?shù)與個人分?jǐn)?shù)的平均分作為本次課程的過程考核分?jǐn)?shù)。
三、用項目答辯考核代替期末終結(jié)考核
每門課程取消期末終結(jié)性考核,改為按照課程項目劃分進行的項目終結(jié)答辯考核,多個項目的總分取平均即為該課程最終的終結(jié)考核成績。答辯考核能夠直觀的考核學(xué)生運用技能的情況,通過成果展示應(yīng)用的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性;能夠考查學(xué)生掌握技能的深度和廣度以及綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題和解決問題的能力,有利于學(xué)生展示自己的創(chuàng)造性見解和技能拓展水平,也為所有學(xué)員提供了一個增長見聞,交流信息的平臺。答辯考核能夠培養(yǎng)學(xué)員的勇氣、才能、智慧,能夠鍛煉學(xué)生的表達能力。
四、面向課程體系進行面試的綜合考核
借鑒社會培訓(xùn)班的考核模式,從第三個學(xué)期開始增加期末綜合考核——面試考核。對于軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)而言,成績與技能的最好展現(xiàn)方式就是能夠被企業(yè)接受。模擬面試可以有效的告訴學(xué)生欠缺的技能和素質(zhì),以利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進一步彌補和完善。因此增加期末的面試考核是十分必要的。
我們發(fā)揮校企合作理事會的作用,成立專門的面試團隊,在每個學(xué)期末根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程的崗位面向,選取一至兩個崗位進行模擬面試。面試的結(jié)果計入學(xué)生的工作檔案。對于連續(xù)兩次沒有通過面試的學(xué)生,要進行單獨訪談,幫助其分析原因,樹立成長目標(biāo)。連續(xù)三次沒有通過面試的學(xué)生不允許參加最終的畢業(yè)設(shè)計工作,需提交延期畢業(yè)申請,進行相關(guān)技能的強化訓(xùn)練。
五、加強第二課堂的考核
第二課堂的考核成績作為綜合測評的主要依據(jù)。第二課程考核在每學(xué)期進行,旨在提高學(xué)生社會服務(wù)、組織協(xié)調(diào)等綜合能力,開拓學(xué)生的視野。第二課堂考核分為必修和選修兩部分,選修內(nèi)容包括社會志愿者活動、社團活動、技能競賽、校內(nèi)工作室服務(wù)等,由學(xué)生每學(xué)期自由選擇一項,并在學(xué)期末匯報工作內(nèi)容,相關(guān)項目的負(fù)責(zé)人給予考核評價和工作量認(rèn)定。
在“卓越技師班”中應(yīng)用以上評價體系,有效的提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量,在現(xiàn)有的一屆畢業(yè)生中,對口就業(yè)率和學(xué)生滿意率均達到100%。因此,下一步的工作重點是進一步完善和推廣該考核體系,以提高軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
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