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期中考試前總結

時間：2024-09-12 18:47:28 考試我要投稿

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期中考試前總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的期中考試前總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

期中考試前總結

期中考試前總結1

　　考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創造輝煌。

　　這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的`喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應該只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮著，就是美麗的。

　　期中考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。

　　一要反思我們的學習習慣。上課是否認真聽講，認真筆記?作業是否及時完成，獨立完成?是否主動學習，主動鉆研?是否注意答題規范，書寫整潔?

　　二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學問永遠是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現實的。我們要多自問：面對作業，面對壓力，是否怨天尤人?我們的學習，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?

　　成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完后總結反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。

期中考試前總結2

　　11月維持兩天的期中考試結束了，考試成績已經公布，如果問我對學生的考試成績是否滿意，我會說不滿意…我教授八年級1、2班的化學課，對于學生們剛接觸化學，應該擁有很大的積極性和信心去學習化學，可是班里的.情況還不太樂觀。

　　學校有4個普通班，期中1、2班就是普通班，與第一次月考相比，兩個班都有進步，期中考試中一班的成績還是普通班各項排名第一，2個90分以上，4個85分以上，前二十名平均分71，前40名平均分60。4，前70名排名46。1各項第一，二班1個85分以上，前20名平均分68。6，排名第三，前40名平均分57。5分，排名第二，總體來說，兩個班的成績都屬于上升趨勢。

　　就期中考試題來說，期中考試題偏向于綜合探究題比較多，期中兩個大題純屬于探究題，而對于剛接觸兩個月的學生，老師上課講課的課程中探究類型活動偏少，而對于學生來說，有些探究題比較陌生，不敢大膽去寫，探究能力需要進一步培養，對于基礎題，學生們平時訓練的比較多一點，所以相對來說學生把握要好些。

　　就課堂教學工作來說，老師講授知識的過程中缺乏及時針對性的訓練，多方位的思考，學生思維開拓的少，所以會造成放題型變換不同時，造成學生迷茫，無從下手，所以，在教學過程中，我應該備課更加充分，積極充分開拓學生的思維，多角度思考學生接受問題的程度，尋找針對性的訓練，及時指導學生把握知識的本質，做到，萬變不離其宗。

　　在課下作業中，因為上一周教師資格證考試，可能會給同學批改作業中有些倉促，沒能抓住學生作業中的弊端，所以以后要認真批改作業，及時指導學生改正作業，做好課下輔導工作。

期中考試前總結3

　　大學考試作為評估大學教學質量的重要手段，它與培養創新型人才有著不可分割的關系。考試是評價和改進教與學，使之有利于培養創新型人才的基本途徑。考試不僅能考查學生對知識的掌握和運用情況，而且它的反饋性是對整個教學活動進行客觀評價，使教學中存在的問題得到及時的發現和解決。考試還是引導學生主動創造性地學習的重要手段，通過采取多樣而靈活的考試可以不斷鍛煉和提高學生分析問題和解決問題的能力，使考試成為學生主動配合教師完成的一種教學活動。考試更是檢測和提高學生創新思想和創新能力的重要環節。更好地發揮其評價作用，為培養學生創新思想和創新能力服務[1]。近年來，組織學與胚胎學作為石河子大學醫學院首批考試改革課程，取得了一定的效果，現如下。

　　一、改革內容、重點及原因說明

　　目前組織胚胎學考試存在以下問題：

　　1.考試內容重知識輕能力，往往局限于教材，多為記憶性的知識，以教師講授的重點內容為主，重視分數而忽略能力和素質培養。學生可以通過死記硬背、短期突擊獲得高分，這種考試模式不能真正體現學生的真實水平[2]。

　　2.考試方式過于單一，難以準確評價教學效果。目前課程考試偏重于閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式操作簡單、便于管理，但有一定的局限性，試卷所涵蓋的內容有限，考核的知識面窄，考查點代表性差，而對學生的口頭表達能力、溝通交流能力和實際操作能力等方面就難以考察。閉卷考試成績占總成績的比例過高（70%）；注重結果性評價，忽略過程性評價，期末考試占總成績比例相對較高。就課程考核次數而言，僅憑期中、期末兩次考試，難以涵蓋全部教學內容，以這兩次的考試成績評價大學生的學習是不公正和不科學的。

　　二、考試改革方式

　　基于以上原因，對組織胚胎學考試作如下改革：

　　1.期末理論閉卷考試成績占總成績的百分比由70%降至60%。

　　2.豐富了平時成績的考核方式，改革后平時成績的內容包括13次實驗報告的成績、課堂提問、課堂回答問題、課堂紀律等方式。

　　3.加大了實驗課的考試成績的比重。以前考核方式是期末只有一次切片考試，作為最后的平時成績。考試改革后切片考試的次數增加了，期中增加了一次切片考試。

　　三、考試改革具體實施過程

　　組織胚胎學教研室結合學校考試管理制度對組織胚胎學考試制度進行改革，根據課程特點和臨床實踐要求，提出將“實驗報告（10%）、實驗技能考試（20%）、期末考試（70%）”模式改革為“實驗報告和平時課堂表現（10%）、實驗技能平時考試，即期中的切片考試（10%）、實驗技能期末考試，即期末的.切片考試（20%）、期末考試（60%）”模式，從而實現了考試的多元化。

　　1.實驗報告和平時課堂表現與紀律

　　教師需及時對實驗報告進行講評，學生總共有13次實驗報告，實驗報告的分數以10分制評分。實驗報告為本教研室制作的畫圖冊，首先要求學生根據實驗的要求畫圖，然后寫出組織或器官的名稱，對組織或器官的結構進行描述，同時寫出相應的結構名稱，在每次的實驗報告中，根據幾項綜合要求給學生評分，最后以13次實驗報告的平均分計入平時成績。將每次質量較高的實驗報告作為模板，促進學生間相互學習，調動學生的積極性和創造性，培養學生嚴謹的工作態度。

　　2.實驗課技能平時考試（即期中切片考試）

　　這是在學完組織學的四大基本組織后，對學生進行的一個階段性考試。主要考試內容為四大基本組織的切片考試。學生在顯微鏡下觀察四大基本組織的結構，寫出結構名稱，總共觀察10個結構，每個結構1分，總分10分。判斷學生是否掌握正常組織的結構，為學生以后學習器官的結構奠定基礎。

　　3.實驗課技能期末考試（即期末切片考試）

　　主要考試內容為正常器官的結構描述，內容涉及各種器官。考試時每個學生隨機抽到一套切片，每套切片由5張切片組成，抽簽拿到的5張切片首先要寫出器官名稱，然后從5張中自選2張，對器官的組織學結構進行描述。最后由教師根據評分標準打分，判斷學生是否掌握正常器官的結構，為學生以后學習病理學、觀察異常結構打下堅實的基礎。

　　4.期末考試

　　增加考試的題型，考試的題型有選擇題（選擇題又分為單選題與多選題）、填空、是非判斷、名詞解釋、問答題（問答題又分為一般問答與綜合問答題）。題型多樣化，教師可以根據需要將以上題型綜合交叉使用。

　　總的來說，考試改革后，加大了平時考核的比重，考核的方式更加多樣化。加強平時考核并不是單純頻繁增加考試次數，而是任課老師在教學過程中，根據不同階段的教學要求，靈活采用口試、筆試、技能操作考試相結合等各種形式的考核相結合、中期考試與期末考試相結合，激發學生的學習興趣，使學生在多樣化的動態考試過程中獲取教學信息，綜合素質獲得發展，專業素質得到提高。

　　四、改革預期的成果和效果

　　本改革實施范圍是臨床、檢驗、口腔、預防、影像的本科班學生。改革后，加大了平時考核的范圍。教師可以根據學生考試成績的分布和對學生平時學習情況的了解，進行認真分析，向學生及時反饋平時考核的成績，進行考核情況分析、點評。一方面幫助學生發現學習中的薄弱環節，以便學生及時改進學習方法，增強學習效果。另一方面任課教師可以反饋前段時間的教學情況，發現教學過程中的不足之處，改進教學方法，增強教學效果。

　　五、學生成績分析與對比

　　因本學期20xx級所有的本科班都參加了考試改革，所以將20xx級成績與未參加考試改革的20xx級成績進行分析對比，對比結果如下：20xx級平均分：77.32，及格率：94.31，不及格率：5.69。20xx級平均分：78.48，及格率：95.9，不及格率：4.03。

　　通過以上分析，及格率20xx級比20xx級提高1.59%，不及格率20xx級比20xx級降低了1.66%。平均成績20xx級比20xx級提高了1.16分。

　　六、總結

　　在考核實施過程中，教師根據學生考試成績的分布和對學生平時學習情況的了解，進行認真分析，向學生及時反饋了平時考核的成績。同時還對考核情況進行分析、點評，幫助學生發現學習中的薄弱環節，以便學生及時改進學習方法，增強學習效果。任課教師根據學生的成績掌握前段時間的教學情況，發現教學過程中的不足之處，改進教學方法，增強教學效果。在期末全部考核都完成后，匯總學生的成績，不及格的學生很少，和以往相比及格率有了提高。

期中考試前總結4

　　難度適中，對于前5個模塊的知識點考察也較為全面，對學生的反應和辨別能力有一定的要求。考試結果體現出學生在知識上的幾個薄弱環節：

　　2.單詞遺忘。不能很好地，迅速地與圖片進行對應，在聽力題中表現明顯，導致錯題或跟不上老師的'節奏。

　　3.答題習慣不好，不能聽完整個小對話，小語篇再進行答題。聽力材料特地設置了一些陷阱，比如肯定和否定都出現在一道題中，部分學生急于求成，沒有聽完或沒有仔細分辨，導致答題錯誤。

　　4. 對題意理解不夠好。主要體現在筆試部分的第2大題。這道題我在考試時講解了至少有兩遍，但是做題時仍有學生問題意，或者是理解錯誤，本應該排順序，卻在寫字母的大寫。這也是學習習慣的體現。在老師講解題意時沒有認真聽。

　　為此，我要從以下幾方面加強：

　　1. 狠抓課堂常規和學習習慣。良好的習慣是基礎。本次反應出學生的答題，聽題習慣都說明學習習慣不好對成績影響巨大。大部分學生的習慣已養成。要多關注那些習慣不好的學生，提高他們的聽課效率。

　　2. 提高對字母的要求。包括讀音，在單詞中的發音和書寫。保證現在打下良好的基礎，讓學生能夠做到讀音準確，發音清晰，書寫美觀大方。對于寫不好的學生多輔導，多讓他們進行書寫練習。

　　3. 加強單詞的記憶和配對。經常以各種方式復習單詞，進行單詞和圖片的配對游戲。

期中考試前總結5

　　期中考試就要到了，考前復習至關重要。我也一直思考過這個問題，現在教學付出的挺多，但學生的成績卻一直不怎么理想。究其原因：

　　1、學生思維水平與理解能力的矛盾。

　　2、平時授課的難度系數與考試試卷的難度系數矛盾。

　　3、學習馬虎，不認真，不踏實的現象較為普遍。基于以上原因考試前我做如下安排：

　　現在的學生進學年齡低，但在招生嚴峻的今天，是個很難協調的問題。

　　我對以往考試試卷做過簡單的分析，總的來說，難度系數較低，但題型全，也就是說都是面上的題。復習時應考慮到這方面的因素。重點抓基礎知識。多做練習。使學生能夠用所學知識解決問題，由于題的難度系數低，學生的學習積極性高漲。力爭改掉學生的馬虎，不認真的習慣。使學生對自己能考好充滿信心。

　　小學數學的'試卷題型大體上是：填空、判斷、選擇、計算和解決問題。填空、判斷、選擇考察的應該是基礎知識，對學生來說難度不大，但容易失分。主要是由于馬虎所致。尤其是判斷題學生失分較多，主要是因為學生多數學概念把握不牢。復習時應做重點強調。計算一直以來是數學考試的重要部分，四年級又學習了找規律和簡便運算。我認為本次期中試卷的計算應該偏重于簡便運算。復習時要盡可能把有關簡便運算的類型分析到。解決問題部分應該是生活中的一些情景，通過運算解決。我認為本次考試中的解決問題應該偏重于生活的消費問題或者是有關商店中的決策問題。比如準備多少錢購買某兩種商品夠不夠。圖形知識方面：應該出現作圖的題型，本部分知識點學生失分率高，原因是學生作圖時不規范，有的學生作圖時不借助工具。復習時要注意加強練習。

　　書本上各章節中的難點和學生把握不牢考試時容易失分的方面：第一章認識更大的數中數位順序表，數位合計數單位容易混淆，大數的讀寫，尤其大數的寫法出錯率高。

　　第二章線與角和第四章的圖形的變換，重點要求學生作圖要規范。難點是一些概念的把握。比如線段和射線都是直線的一部分，可結論是射線和直線有無法比較。學生使用量角器時內外刻度容易混淆。

　　第三章乘法，主要增設了找規律和簡便運算內容。學生對乘法結合律和乘法分配率容易混淆。還有就是不能乘法分配律的變形靈活運用。

　　合理做好考前的復習工作，多給學生以鼓勵，使學生能對自己充滿信心。爭取人人都能取得滿意的成績。

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