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舞蹈編排方案

時間：2024-09-13 13:15:05 舞蹈我要投稿

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舞蹈編排方案

　　為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的舞蹈編排方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

舞蹈編排方案

舞蹈編排方案1

　　一、小班舞蹈的創編

　　(一)動作簡單且有一定的情趣

　　小班幼兒的神經中樞的發育及肢體動作的發展都還不完善，上肢與下肢動作的配合協調及對動作的接受、掌握也就相應差，因此在創編小班舞蹈時，動作盡量簡單。上肢在搖動同時，下肢動作不要太大。在小班第一學期可適當地加入一些簡單的舞步，如：小碎步、小跑步、踵步、雙腳一齊跳等。到第二學期可加入滾動步、進退步及一些其隨意的舞步，如：小丁字步、連續跳等。動作簡單，孩子易學會，這對初學舞蹈的幼兒來說，他們不會產生厭倦恐懼的心理。另外，動作要一定的情趣，如果一味地強調某種正規的動作，這會影響他們學的興趣，稍加點情趣，效果就不一樣。如我在創編《唐老鴨》這個舞蹈時，在鴨子左右搖擺走路的停頓上，加一些前挺肚子后撅屁股，再加上小撅撅嘴，這樣一來，孩子們不僅喜歡跳這個舞，而且會表演的淋漓盡致，形象到極點。

　　(二)舞蹈要有一定的情節內容

　　舞蹈對于孩子們來說，不僅僅是舞蹈，更深入的應該說是一種游戲，或者說是一個正在表演的故事，小班幼兒感興趣的不僅是舞蹈動作，更感興趣的是它的內容情節。單純的舞蹈動作只是一種外在的表現，而內容情節才會真正深入他們的心靈，感化他們的情，他們才會用動作把他們心理的真正想法表現出來，舞出他們的感情，舞出舞蹈的內涵。因此，我在創編舞蹈《歡慶》時，更多地加入了內容情節、且有人物角的表演，孩子們扮演著不同的角，隨著故事情節的深入表演，他們跳著不同的動作，音樂雖然很長，但孩子們卻始終都很投入，動作到位、節奏準確，從開始學舞蹈到最后的演出，孩子們一直沒有厭倦過，這對小班幼兒來說，很難得。繼而我和同事一起創編的《小毛驢》、《小蒙古》孩子們都很喜愛。

　　(三)音樂歡快、節奏鮮明、結構脈絡清晰、情緒風格特點突出小班幼兒對音樂的欣賞還比較簡單，只能欣賞音樂的表面對其中的內容還聽不懂。他們比較喜歡歡快、活波、節奏鮮明的曲子，這對他們來說易于接受，也符合他們的年齡特點。動作與音樂的結合對于他們來說不是為好的動作配適合的音樂，而是為好的音樂配合動作。孩子們因為喜歡音樂，受音樂的感染而加入動作的，是通過聽覺神經對動作神經的一種刺激。另外，我們老師錄制的音樂曲子的效果要好，否則會影響孩子們舞得情緒。這兩年，在創編小班舞蹈時，特別注重了這一點。如《歡慶》的曲子《喜慶秧歌》、《天竺公主》的歌曲《天竺公主》、《葫蘆娃》中的《葫蘆金剛》等，都是一些孩子們比較喜歡的音樂，自然在這種音樂下創編的舞蹈，它的效果是可想而知的。

　　(四)讓孩子們參與舞蹈動作的創編

　　孩子雖小，可他們對事物都有自己的看法與主張。畫畫時他們可以不畫老師教的，而是自己想畫的東西;剪紙時你教剪蘋果，他們會剪出各種各樣的蘋果;玩插具時，你插一個你認為很象的飛機，他們會插出許許多多奇形怪狀的飛機……所以說孩子們的想法多種多樣。作為一名教育者，我們不能是牽著他們的鼻子走，要給他們一定的空間，給他們機會，讓他們去參與、去發揮。我們創編舞蹈也一樣，讓他們參與進來，你會獲得意想不到的收獲，孩子們的創造、積極也有了用武之地。由于作品是屬于他們自己的，他們會很賣力的去練、去跳。另外排練過程中更改動作是常見的，我們會和孩子們進行商量，讓他們想動作，這樣大大的提高了孩子們的積極。

　　二、小班舞蹈的排練。

　　(一)舞蹈的排練時間要短。

　　小班幼兒的有意注意時間短，易受外界因素的影響，因此不管他們是學知識還是做其他的事情都不能時間太長，這樣孩子們不僅學不到東西，而且還會打消孩子們學習的興趣。我們有時在排練舞蹈是，為了學會某個動作，或是趕排某個節目，忽略了時間的長短，一味的'學、跳，不管孩子是否能夠接受，這樣不僅收不到應有的效果，同時孩子們的學習興趣也被抹殺了。因此，我們在給小班幼兒排練節目時應切記時間不能太長，一般在半小時左右，他們在這個時間內能認真學習，起到事半功倍的效果

　　(二)排練時要講究策略、排練舞蹈。

　　我們做什么事情都講究方式方法，排練舞蹈也一樣，也要有一定的策略。小班幼兒年齡小，對那種老師上面教，孩子下邊學的死板教授方式根本接受不了，既學不會又沒有興趣。因此我們要走下講臺來，用他們喜歡的樂于接受的形式進行。

　　1、把舞蹈的內容講給孩子們聽。每個舞蹈都有它表現的內容。因此在排練之前要象講故事一樣把舞蹈的內容告訴給孩子們，這不僅會提高孩子們跳的興趣，還能促進他們對某個舞蹈動作的掌握，如我們在排練《小毛驢》時，告訴孩子們，他們是騎著小毛驢去趕集，手里揚著鞭子可神氣了，可是半路上摔了個大跟頭，弄了一身泥，孩子們聽后都哈哈大笑，并且爭先恐后要跳這個無，因為他們了解舞蹈的內容，有了學的興趣，也就愛跳愛動了。

　　2、排練中多以鼓勵、表揚為主。孩子們的感情比較脆弱，心理承受力差，在排練過程中切記說一些有損孩子身心健康的話，有時學個新動作，孩子們一時學不會，我們不要急于求成，要耐心鼓勵安慰孩子，因為此時此刻他們可能會比老師還要急，如果這時我們說一些傷害自尊心的話，他們不僅學不會，還會對學舞蹈生恐懼感，嚴重的可能會影響他們的一生，因此在排練中，我們要采取適當的方式方法，多鼓勵、多表揚，這樣他們才會愛學，才會喜歡舞蹈。

　　(三)排練中使用的道具要制作精細。

　　道具是小班舞蹈中常見的不可缺少的部分，動作來自于他們的肢體，道具是對肢體的一種襯托。對于孩子們來說，有了道具會更加增添他們對舞蹈的興趣，同時也能給舞蹈增添美的彩，所以從一開始排練就要準備好道具。道具的制作雖不象演出時用的那樣好，但也要精細一些，否則會影響孩子們的排練。我們在排練舞蹈《紅燈記》、《歡慶》等舞蹈是都注意到了這一點，因此節目排練很順利，演出也很成功

舞蹈編排方案2

　　校園舞蹈是校園文化的重要組成部分，它經常活躍在學校節慶活動、藝術節、主題班會中。舞蹈教育可以鍛煉和培養少兒的集體意識不僅增強他們的社會模仿能力也增強他們主動參與社會的能力。舞蹈表演還可以培養少兒的藝術美感不僅增強個人欣賞能力也增強他們對生活的熱愛和追求。但許多老師也常常為編排舞蹈而頭疼，不知該從何入手。經過多年的舞蹈教學實踐和學習，我在兒童舞蹈編排上也有了一些比較實用的步驟和方法，與各位老師分享。

　　一、抓住音樂的情緒

　　一般我們編排一個舞蹈都是按音樂進行的。不同的音樂情緒是不一樣的，當我們聽到《在希望的田野上》《春天的故事》等歌曲時，會感受到一種抒情優美的情緒，而聽到《娃哈哈》、《我愛北京天安門》時，會感受到歡快，熱烈的情緒；《閃閃紅星》《只怕不抵抗》則是一種神氣、雄壯的氣勢。在聽音樂的同時，我們的頭腦中可能會出現人物、畫面和舞蹈形象，比如《在希望的田野上》音樂一播放，我們的大腦中會浮現綠色的田野，金色的麥浪，廣闊的田地，美好的未來，這種開放式的場景令人心曠神怡，當聽到《我愛北京天安門》時，眼前好像有很多可愛的娃娃在歡蹦舞蹈，令人歡欣鼓舞。這種畫面，場景就是舞蹈的基調，決定了你用哪些適合的動作來表現它。這最初的感覺往往是正確的，我們要珍視這種感覺，抓住音樂的情緒，并通過舞蹈來表現音樂的實質。

　　二、創編主題動作

　　主題動作是一個舞蹈中的核心動作，也就是舞蹈作品中最具代表性的.典型性動作，一般一個舞蹈只要有五、六個主題動作即可，然后在這個基礎上加以變化、重復。比如說：《娃哈哈》這個舞蹈，我的主題動作只有三個，一個是“三步一吸腿”，一個是“墊步”另一個是“托帽”，在這個基礎上可以發展很多動作。比如我將墊步和托帽組合成基本動作是原地墊步托帽，然后對它進行發展，就有單腿跪地帽，托帽點地步轉圈，三步吸腿托帽前進等等，這些都是在托帽動作不變的情況下變換腳步動作發展而來的動作。另外，我也可以變化手部動作來發展新動作，比如，將單手托帽發展為雙手托帽，還可以在托帽前使用過渡動作，使動作更豐富。如由一位手銜接托帽動作，可以單手銜接，雙手銜接，翻手腕。這樣的話，在基礎動作上我就發展了六個動作，對于學生來說，掌握這些基本動作后完成整個舞蹈是不成問題的。

　　但我們在編排舞蹈時遇到的最現實的問題就是缺少舞蹈動作，空想想不出，有的動作看的時候覺得好看，但過后就忘了，有些動作難度比較高，自己也學不會。那么主題動作究竟從哪里來呢？我覺得從老師們的實際情況出發，應該從以下四個方面著手：

　　1、運用基本步伐

　　我理解的舞蹈就是舞蹈舞蹈，手舞足蹈。兒童舞更是這樣，必須要讓學生動起來，而且應以腳上的動作為基礎，再以手配合協調，我們就可以舞蹈起來。在這里來介紹幾種最基本的步伐：

　　（1）彈簧步（2）踏點步（3）墊步（4）娃娃步，這些步伐節奏感比較強，適合一些歡快活潑的歌曲。如果以《我愛北京天安門》編舞蹈，我覺得用娃娃步作為主題動作之一比較合適。（示范）（5）小碎步（6）移動重心（7）走步，這些步伐比較流暢，適合一些抒情性比較強的舞蹈，如《春天的故事》《在希望的田野上》（8）跑跳步（9）踏步可以用這些步伐來變化隊形，銜接動作。在集體舞中我經常用上這些步伐。如我們正在排練的集體舞《校園多美好》中，第一段舞蹈跳完后，隊形由方形變成圓形，就是使用了跑跳步。

　　2、捕捉生活中的舞蹈

　　舞蹈源于生活，重要的要我們老師要常觀察，多積累，捕捉生活中的舞蹈。

　　模仿動物：孩子們的模仿能力強，小動物又是孩子們所喜歡的，以此來編一些動作比較可行。如以小鳥飛為主題動作，編四個八拍。第一個八拍：移動重心，第二個八拍：轉圈，第三個八拍：碎步移動擦地，第四個八拍：反方向做。

　　孩子們是兒童舞蹈動作的最初創造者，他們在玩耍中舞蹈，在丟手絹，跳橡筋，造房子，捉迷藏等游戲中快樂地舞蹈，經過老師的提煉進行二度創作也能編一個舞蹈。少兒舞蹈《皇城根下踢毽子》中有大量的踢毽子動作，它直接來自兒童生活，加以藝術化處理，提煉成舞蹈動作，再通過小演員的二度模仿、表演，使之成為趣味盎然的舞蹈形態了。（視頻）

　　3、以歌詞含義編舞蹈

　　根據歌詞的含義編主題動作是我經常用的一種編舞技巧，也就是用動作把歌詞的內容表現出來。如《春天的故事》中有一段歌詞“一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊劃了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山”。用十字步回望來回憶過去，用扇子來表現劃圈，用提腕開扇表現崛起城市和金山。這樣編的好處是學生易理解，易學易記。

　　4、學習成品舞蹈

　　這種方法最簡便，可行。老師如果積累了這方面的視頻，可以讓學生來模仿學習。但是初學時要選擇一些簡單的舞蹈，讓學生有能力自學，老師有能力輔導。

　　三、教學生動作

　　主題動作編排完畢后，老師就要串聯整個舞蹈，并且為學生排練，這一個過程是比較重要的。老師要將自己的舞蹈教給學生，其實也是一個再創作的過程，怎樣以快好的方式方法教給學生呢？我認為應該做到以下幾點：

　　1、教師心中要有底

　　首先，對音樂要有底，這一段音樂有多長，分成幾段，每段有幾個八拍都要知道。我們不要怕麻煩，多聽幾遍音樂，數準節拍，做到心中有底。這樣，在接下來的排練中會節省時間收到事半功倍的效果；其次，對每個八拍跳什么動作要有底，因為排練時必須得將一個一個動作分步教給學生，就必然要對舞蹈段落進行分割，然后再串聯動作，形成舞蹈。我經常用紙將節拍動作記下來，萬一忘記了也不要緊，可以通過紀錄回憶復習。最后對學生的能力要有底，也就是說舞蹈動作要適合學生，在學生可接受的范圍內，否則就是白費力氣，一廂情愿。

　　2、教會學生喊節拍

　　教師在教學中不但自己要喊節拍，還要訓練學生學會喊節拍。學會喊節拍后，學生會逐漸形成一種節奏感和秩序性，會自覺地學習、復習舞蹈。讓老師省力不少，同時也能逐步培養學生的組織能力，集體意識、合作能力。

　　3、指導動作要細致

　　就像小學生初學寫字時，老師要一筆一畫教一樣，小朋友學舞蹈也要老師手把手地指導，這樣才能做到動作整齊，到位。就比如說一個伸手的動作，有的小朋友手伸不直，有的位置低，有的手指彎曲，有的還會聳肩膀，這時老師的眼睛要“小” 一些，善于發現，及時糾正。在老師不斷的要求下，學生會越做越好。反之就是一錯再錯。

　　4、幫助學生找感覺

　　有時有些動作要領學生一時領會不了，或者沒有達到你所希望的效果，那就需要老師做適當的引導，幫助學生找到感覺，把舞蹈跳得更好看。因為孩子年齡小，一些舞蹈的術語聽不懂，我比較喜歡用一些形象化，生活化的語言來引導學生。當學生站姿松了，我說：“要像小松樹一樣挺拔。”當學生向后傾倒的姿勢有些僵硬時，我就說：“老師給你搬來一把躺椅，躺在上面多舒服啊！”要讓學生體會向上長的感覺，我就讓學生想象大吊車把你吊起來的情形。要讓學生體會重心向后移動，就讓學生演演耍賴的孩子拖著媽衣服不肯走的樣子。由于學生都有這樣的生活經驗，一般能較快地找著感覺。

　　四、舞蹈隊形變化

　　舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形統一動作來進行排練或演出的。所以少兒舞蹈教學的隊形變化簡單明顯。無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。介紹幾種常用基本隊形：

　　1、橫排隊形 2、豎排隊形 3、圓形 4、這些隊形之間也可相互變換，我們稱之為舞臺調度，通過舞臺調度，使舞蹈作品更生動，立體，富有感染力。

　　比如橫排隊形的變化，可將單橫排變成雙橫排，雙橫排變成圓。

　　又如圓形的變化，由單圓變成雙圓，雙圓變成四圓，四圓有可回到方形隊列。

　　以上是我今天向大家介紹的一些校園舞蹈的編排方法及步驟，也是我平時在工作中的一些體會和粗淺的經驗，不知道對大家有沒有一些幫助。同時也期盼在老師們的共同努力協作下，校園舞蹈能讓我們的校園文化更加多姿多彩！