[薦]試卷分析失分原因和改進措施15篇

　　無論是在學習還是在工作中，我們最不陌生的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編為大家整理的試卷分析失分原因和改進措施，希望能夠幫助到大家。

試卷分析失分原因和改進措施1

　　一、試卷的特點的分析。

　　本試卷是八年級物理第二學期期末質量檢測，試卷覆蓋面廣，考察的知識很全面，知識點分布合理，試卷包含四大題，共xx道小題，時間100分鐘，分值100分，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實、這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級第二學期所學習的力和簡單機械、壓強、浮力、運動和力等知識點的考察，試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發展。對學生學習物理學起著積極的指導作用。

　　二、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

　　填空題、選擇題、主要考查學生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學生的解決問題的能力、分析問題的能力，情感態度及價值觀。

　　1）填空題（含作圖題2題）12題，分值29分，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有8題、9題、11題、12題。學生失分的關鍵是不知道實際生活，不能分析實際問題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學生只會死記硬背對實際觀察大氣壓的值有很多只填寫76，而沒有看清楚單位和實際的值，學生對11、12題不能做出力臂和重力的圖，沒有弄清楚最小的力劈以及重力的作用點和方向，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。

　　2）選擇題7題，分值21分，反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有16題、17題、18題。16題學生失分的關鍵是不理解動滑輪施加不同方向的力大小不同、定滑輪在施力不同方向大小相同，17題主要是沒有理解慣性，18題主要沒有弄清楚液體壓強與深度、密度的關系，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。13、14、15題，80%的學生都能掌握，少部分學生還不能很好的理解，出現感念模糊，19題是考察浮力，學生對這一部分以及掌握了一些，85%學生能知道物體的浮沉與物體的密度有關，由于物體的密度不變，所以大小快仍然懸浮在水中，只有極個別學生還含糊不清，今后教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。

　　3）實驗題3題28分主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，實驗概括性較差，不會用文字概括。比如第20題是考察牛頓第一定律，該題中的第二問，第一個空應該填寫遠（長），但是有的學生填寫快，沒有準確的表達出題目要填寫的內容，第三小題，要求學生填寫實驗器材，很多學生都填寫錯了，沒有弄清楚物理器材的作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規范的物理語言揭示問題。21題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫正確的只有60%，部分學生沒有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的'，今后教學中要加強感念的教學，讓學生弄清楚每一個部件的作用，22題主要考察阿基米德定律的實驗過程，這題90%的學生能夠回到正確，有個別學生沒有填好阿基米德定律的表達式，沒有看清楚題目中前后之間的聯系，今后教學要讓學生自己學習歸納規律。

　　4）計算題2題22分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，23題第一問是考察流體壓強與流速之間的關系，這個90%以上的學生都能掌握，第二問是固體壓強的問題，70%的學生能按照解題的要求，有部分學生忽略了汽車有四個輪胎，這樣就導致了錯誤的答案，第三問是看圖求時間，是基礎知識，95%的學生能回答好，也有個別學生看錯圖中的數字。24題考查浮力和彈簧秤的使用以及二力的平衡，第一問是關于二力平衡和力的作用是相互的，這題95%的學生沒有做好，心里知道，不能很好的用自己的語言表達出來，有的學生用數字計算，顯然錯誤的，這題對八年級學生來說是較難的，第二問、第三問80%的學生都能做好，有一些學生盡管沒有安裝要求去做，也能把主要的步驟寫出來，對計算題今后教學還要堅強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

　　三、方案措施：

　　1、要重視基礎知識與基本技能的教學，加強對基本概念、規律的理解，注意對課本內容（包括圖片）的過關教學。

　　2、在教學中，要重視堅持培養學生做題時認真、嚴謹的態度，養成認真讀題、仔細審題、規范答題的習慣；要注意培養學生的審題能力、語言表達能力。

　　3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學生真正理解、掌握變量

　　法”。

　　4、加強計算題訓練。

　　①要加強基本公式及變形公式的理解與訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關系，理解壓力和重力的區別。

　　②要強調計算題的規范性，對計算題的代人過程要加以強調，計算結果應保留小數。

　　③加強單位換算指導，特別要注意面積、體積等單位換算。

　　5、加強實驗教學，尤其要明確實驗目的，重視掌握彈簧測力計、天等基本儀器的正確使用及讀。

試卷分析失分原因和改進措施2

　　一、試卷分析

　　本次月考數學試卷立足課本，xx過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍涉及的都是書本上的內容，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展xx了一次xx。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，共有口算、填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及xx過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。

　　二、學生答卷情況分析

　　１、學生答題總體情況

　　本次期未檢測中，五年級四班共有47人參加，平均分58.74分, 80分以上7人，優秀率14.％，及格25人，及格率53.19%，xx分88分；從數據上看，80分以上人數還是不多，培優和基礎知識的鞏固還需要進一步的優化。從60—80分之間17人。xx分17分，50以下13人，不及格人數太多。

　　２、典型錯誤舉例

　　xx，填空題的第3小題，很多同學根本沒有搞清題意就去做題，如果本題學生能把題弄清楚，這道題的錯誤率就會降低很多，同時也說明，學生平時做題還是有點少。第5小題錯誤率也較高，對于這部分xx的較少，在以后的教學中要注意這部分知識的細節。 第二，選擇題的第3題，本來是很簡單的生活常識，但是學生的錯誤率依然很高，加強學生常識的xx有待進一提高。第7小題錯誤率較高，一看這樣的題本來是可以做對，本來是一題四年級所學知識，但是學生對三視圖依然沒有掌握。第8小題是錯誤解率是xx的一道題，基本沒有學生做對，這道題不但考查體積的相關計算，還考查了學生的生活經驗，所以導致錯誤率xx。

　　第三，簡便運算，依然是很多同學的一個重災區，出現了大量的扣分，簡便運算的xx，也成為必須成為日常教學的`一個xx的重點，而不能忽略，本以為簡便運算是四年級的一個重點，學生相對會好點，但從考試的情況來看，還需做一個重點來xx和講解。跟分數相結合，很多學生少了化簡，也是錯誤率較高的一個原因。

　　第四，實踐就應用題是一個很簡單的題，本班中等程度的同學都能做全對，但程度較好的同學反而做錯了，由引可見，學生讀題不是很到位。

　　第五，解決問題錯誤較嚴重。比如1題、第2題、第4題以及第3題的第3小問都是學生平時做過的題，并且做過很多次，但學生依然沒有做對。

　　三、改進措施

　　1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

　　2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

　　3、強化學生學慣的培養。培養學生認真審題、思考、解答及認真檢查的良好xx。

　　4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

　　5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，xx學生的xx過程和方法，多為學生xx實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

　　6、培養學生認真的良好xx態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

試卷分析失分原因和改進措施3

　　一、高考物理試卷中常見的失分原因

　　1．常見物理規律不清楚或相混淆

　　例如：初速度為零的電子經電壓為U的電場加速后速度達到v，考生僅在利用動能定理列表達式就有如下錯誤：

　　EU=mv2/2 qE=mv2/2 q B= mv2/2 qe=mv2/2 qU=mv/2

　　2．表達不嚴密，書寫不規范

　　表達嚴謹，符合科學性，書寫規范，要能反映考生的思維過程，這是解題的一項基本功。有的考生物理符號亂寫亂套，如：U、 不分，g、a不分，r、 不分，q、9不分，e、 不分等不規范的書寫屢見不鮮。同一字母的大小寫有時表示的物理量是不同的，應加以區分，如：電子電量用e表示，電場強度用E表示，這是約定俗成的，不能互換。本應是：eU=m /2卻寫成EU=m /2，因此不能得分。

　　有的考生沒有在解題過程中對題文中未出的字母進行假設說明；有的考生用未知量表示結果；有的考生不寫出方程的原始公式，而是直接寫出推導式、變形式或結果計算式，失去了得分點。如不寫 ，而是直接寫出結果計算式 ；有的考生不說明解題中所列各式運用的物理規律和依據，沒有必要的文字說明。

　　3．數學基礎薄弱，計算不準確

　　帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動，有的考生不能從圖中的幾何關系求出軌道半徑，涉及到三角函數的計算時錯誤率很高。計算不準確目前已經成為同學們解題中的突出問題了，大家在平時xx中主觀上排斥復雜的運算，認為解題有思路就可以了，或由于平時用計算器，造成大型考試中計算的準確率很低，計算失誤多，從成績上看“做不對”與“不會做”沒有區別。

　　4．物理學的基本思想和方法不能運用

　　在物理學的研究中，有一個重要的思想方法即理想化，要求我們在運用物理規律分析問題時應抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，從而使問題簡化。如：電子在磁場中運動受重力和洛倫茲力作用，但由于重xx小于洛倫茲力，應該忽略不計。但有的同學卻考慮重力，使問題復雜，因此造成失分。

　　5．沒有畫出必要的分析圖

　　在解答物理題時，畫出必要的受力分析圖、運動過程圖、等效電路圖、光路圖等不僅是規范化解答的需要，同時也可以使題設條件直觀形象，有利于問題的解答。如：有的考生在解答電子在電場或磁場中的運動時，沒有正確畫出電子的運動軌跡，因而找不到關于軌道半徑的幾何關系。有的考生畫不出正確的受力圖，在隨后的平衡方程就出錯了。

　　6．審題不清，盲目解題

　　解題的首要環節在于對題目所包含的信息的認識程度和理解程度。在此基礎上由物理情景抽象出物理模型，從而確定解答方向，形成解題思路和建立解題步驟，閱讀題目后，對整個題目的概況要做到心中有數，對關鍵的字句要仔細閱讀，挖掘隱含條件。在物理情景不清楚的情況下，不要盲目做題。平時xx時要養成思考的xx，最終達到準確的再現物理過程與物理圖景的目的。

　　7．心理原因造成失利

　　考試時的心態也直接影響考試成績，這個問題在以后再和大家一起探討探討。

　　二、減少考試失誤的策略

　　1．復xx階段xx要了解考試要求，明確考試要求和目標

　　這對復xx有導向功能、調控功能、評價功能和反饋功能。物理考題的基本命題趨勢是：重基礎、查全面、驗方法、考能力。

　　所謂“重基礎”，是指復xx重點仍是考綱中所要求的基本概念、規律、理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題、xx題、總復xx題中找到它們的“影子”。因此，高考復xx不要總把眼睛盯在課外題上，要花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的xx題。

　　所謂“查全面”，是指考題覆蓋面寬，近兩年考察比例為：力學占36%，電學占34%，熱、光、近代物理與實驗占30%，因此，總復xx時要系統地把握住物理課本內容的整體。

　　所謂“驗方法”，是指物理高考中要求考生熟練掌握解答物理問題的'基本思維方法，如歸納法、演繹法、實驗法、分析法、綜合法等。

　　所謂“考能力”，是指重在考查考生運用物理知識分析問題和解決問題的能力。在總體把握考試要求的前提下，還要弄清考試內容的結構安排。近年的高考物理試題，就涉及的內容可分為重點知識、一般知識(即方方面面的知識點)、實用知識、學史常識(有關物理學歷史的重要、人物、年代等)、量具與實驗、方法與能力等六大部分。其中“重點知識”和“方法和能力”是核心。“實用知識(新技術應用)”、“學史常識”和“量具與實驗”中的某些內容比較強調“識記”。而“一般知識”約含有30個知識點，是較有代表性的知識，像力矩、轉動、振動、波動、聲、分子運動論、固液性質、熱力學xx定律、靜電平衡、伏安電表量程的擴大、自感現象、交流電、變壓器、電磁振蕩、幾何光學、物理光學及核物理中的大部分內容，這些內容主要是強調對其“理解”和“應用”，占分比例可高達40%。

　　2．重視基本實驗的復xx，對所做過的1 9個實驗在實驗目的、實驗原理、實驗方法進行歸類和總結 。

　　實驗題一般是兩類，一類是做過的實驗略有變動，另一類是以熟悉的實驗原理、實驗方法在一個新的實驗背景下靈活應用的問題，可能是設計型的實驗中的數據的處理問題或者測量問題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進行實驗復xx時，xx不能走過場，要進行系統強化復xx，要對照考綱逐一過關，熟悉實驗設計的基本方法和技巧。在復xx中，要增加一些簡單的設計性實驗方案的訓練，特別是電學設計實驗變化多端，要多總結多分析各種思路，提高解答設計性實驗的能力，而且要到實驗室進行實際操作復xx。

　　3．控制難題，多做“錯題”

　　迎考復xx必須做xx數量的xx題，以鞏固知識，培養能力，但其難易程度與數量應有所控制，成績優異者可適當做一些難題，一般同學應少做或不做難題，因為一道難題，往往要消耗我們許多精力和寶貴的時間。不少同學認為，難題就是重點，《考試說明》中的“C級”知識點就是難題，這是一種誤解，危害不小。“C級”知識點的考題往往是以中檔題的形式出現的，而歷年物理高考試題，易、中、難三個檔次的題目數量，分值之比一般為3：5：2，我們切不可把A、B、C三級知識點機械地與考題中易、中、難三檔題對應看待。因此，應多做中檔題，這樣不僅可以鞏固A、B、C三級知識點中的基礎知識，還是優等生在基礎題上彌補知識缺陷的有效途徑，做題不在多，但應達到練一點而帶全面的效果。

　　4．正確掌握物理概念要領，是思維的細胞，是學好物理的基礎

　　如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。近年來在高考中普遍丟分的問題，如靜摩擦、功能關系等，很大程度上是由于相關概念沒有搞清楚。因此，對于每一個概念，必須搞清它的內涵和外延，搞清它與其他要領的xx和區別，把它納入到概念體系中去。要站在全部教材之上，挖掘知識之間的內在xx。有些要領需通過對比的形式，明確它們之間的共性和特性，如電容、電感的概念很抽象，而當它們跟電阻對比時就便于理解；有很多物理量都有其決定式和量度式，可通過進行比較。此外，還應多做些概念性運算簡單的小題目，以幫助自己進一步理解和鞏固概念。

　　5．學會且準確的審題

　　要過好物理審題這一關，要做到：“眼看”、“嘴讀”、“手畫”、“腦思”并舉。畫出情景圖，標出已知、未知量，狠抓xx、準確地應用，將會給同學們帶來不小的收獲。

　　6．講究應試技巧，規范解題

　　在高考物理復xx中，還要特別注意應試技巧，同學們要牢記：

　　xx、應試時要有信心。

　　第二、要注意答題順序，要按照先易后難的順序來答題，不要把寶貴的時間花到自己很難答出的題目上，這就是說，按照試卷題號的順序審題，會一題就先做一題，一時不會的題目，先跳過去，繼續往下答，直到將全卷過一遍，然后再按照這個方法，把xx遍沒做出來的題目再過一遍，把會做的全都做好后，如果還有時間，則集中精力去突破最后的難題，如果沒有時間，起碼已經把會做的題全做完了；先做會做的，先易后難，有利于穩定情緒，增強信心，有利于自己水平的正常發揮。

　　第三、重視審題，讀題時要注意及時記錄題中信息，必要時還要作圖幫助記錄有關信息，用作圖的方法幫助審題，在頭腦中建立活的物理情景。把題意理解錯了是一個較普遍的現象。建議同學們用根據題意畫出物體運動過程中幾個關鍵狀態的情景圖來幫助自己理解題目敘述的全過程，準確把握問題的已知條件、隱含條件、臨界條件。通過作圖幫助自己審題，使自己盡快地找到解題的突破口。

　　第四、提高運算的一次成功率。由于高考時間很緊，幾乎沒有時間回頭檢查，不能等著最后重新演算檢查。最后階段要加強計算能力的培養，不許用計算器進行計算。

　　第五、學會放棄。根據平時的xx情況和模擬成績，為自己設定可以達到的分數目標，并把這種目標落實到每一種題型。鞏固自己能夠掌握的知識，爭取考試時會做的題不丟分，對于沒把握做對的弱項題目，不妨學會放棄，以節省時間。

　　第六、要注意解題策略，對于選擇題，若是單選題，在沒有充分把握的情況下，也不要空著，可憑直覺選一個，若是多選題，通常選對其中一個選項，就能拿到一半左右的分，因此，對于無把握的選項就不要選上，否則，連這一半的分都有可能得不到；對于填空題，若是文字填空，要注意把意思表達清楚，遇到數值填空，則要注意單位，對有有效數字要求的，要嚴格按規定的有效數字填；尤其是計算題，在認真審題的基礎上，更要注意規范解題，特別注意要有“必要的文字說明”，包括①要指明研究對象，②要準確畫出受力圖、運動示意圖、電路圖、光路圖或有關圖象，③要指明物理過程及其始、末狀態，④要指明正方向或零位置，⑤要指明所用定律的名稱和條件，⑥要指明隱含條件或臨界條件，⑦物理量要盡量用題中的符號，自設符號要說明含義，⑧應用的公式應是標準形式，求得的結果應有文字方程和代入題給數據的算式，最后結果應有準確的數值和單位，⑨對題目要求的結論要全面準確地作答；

　　第七、遇到新題型，不要緊張，要沉著應對；

　　第八、要注意卷面整潔、清晰，使人一目了然，否則會導致不必要的丟分。

　　總之，近年來高考物理測試強調的是基礎，考查的重點是能力和素質，只要能在復xx備考中注意夯實基礎、xx實際、重視實驗、培養能力，就xx能在高考中取得滿意的成績。

　　祝愿廣大高三學生合理安排好考前復xx，針對自己的實際，切實提高自己的復xx效率，在高考中取得理想的成績。

試卷分析失分原因和改進措施4

　　一、試題分析

　　試卷內容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎。從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握，在此基礎上不乏適當的拓展。能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數學課本中絕大部分內容，如比較大小、20以內的減法、100以內的加減法、找規律、人民幣的換算等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

　　二、質量分析

　　本班成績：平均分80.1分，及格率為90.32%，低分率為1。

　　三、典型題分析

　　填空題中關于植樹問題的，好多學生都沒有去看有幾捆，沒有意識到一捆就是一個xx，而是錯當成一個一，簡單的寫出了結果，導致后面幾空也出現錯誤。

　　算一算是直接寫得數，包括100以內數的加減運算。既有進位加減，也有不進位加減，還有兩位數加減整xx的數的計算。知識點較全面。

　　解決問題中學生不能變相的理解題意，不能將付的款與花的錢之間的差價與找回的錢進行比較。這種情況與學生平時不參與購物有很大的關系。

　　四、存在的問題

　　1、對數的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數直接比較大小都會做，但通過觀察算式的規律即可做出判斷的大小比較，學生還

　　是不熟練。

　　2、計算能力需進一步加強。學生直接寫得數還不能xx口算，多數學生借助手指算。這種需要先算出一步把得數記在心里再算第二步的題準確率相對很低。

　　3、審題能力需加強。很多意思很清楚的題學生自己讀不懂。

　　4、分析能力需加強。（學生不會思考）

　　五、改進的措施：

　　1、加強學生學慣的.養成教育，改正粗心的毛病，學會自己檢查作業。

　　2、在今后教學中抓穩基礎知，讓每位學生都學扎實、弄明白，減少基礎題的錯誤。

　　3、在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養學生的傾聽意識和讀題意識，養成良好的解題審題的xx。

　　4、在今后的xx設計中，題型新穎些，讓學生覺得數學是有趣的，增加問題的真實性和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。

　　5、加強對后進生的輔導（重點），開展一幫一、一對一的活動。平時多關心他們，上課對他們多提問，課后加強對他們的輔導。

試卷分析失分原因和改進措施5

　　一、學生成績統計及試卷分析

　　這次數學期中試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從考試成績來看，平均分85.77分，及格率92.31%，優秀率84.62%，基本達到了預期的目標。

　　從卷面來看，大致可以分為三類，第一類是基礎知識，通過填空，填“＜”、“＞”、“＝”，連一連和畫圖的檢測,第二類是解決問題，主要是考應用實踐題，第三類是附加題，主要是對學生靈活思維進行檢測。

　　二、學生失分情況分析

　　1、在方格上畫一畫失分較多，主要原因一是題目本身較復雜，要求對一個組合圖形進行上下左右平移4次。二是學生做題時85%以上的同學都只畫了通過多次平移的`最后一個圖形，這樣以來，在多次的移動的過程中只要錯誤一次，整個題就錯了。

　　2、在解決問題中出現了以下幾個問題：一是有2位學生把題目中的數據在列式中寫錯。二是不能正確分析題意造成列式不正確。

　　3、在附加題失分特多，第一題計算第994個棋子是什么顏色時學生出錯的原因主要是沒有正確地找到黑白兩種棋子的分布規律。第二題主要是學生不能正確的分析題中的“單位1”。

　　三、改進措施

　　1、平時的教學中，要繼續重視學生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

　　2、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　3、提優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有很多學生沒有達到優秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

試卷分析失分原因和改進措施6

　　一、失分主要原因剖析

　　考試失誤的原因歸納起來，主要有四個方面：

　　（1）對基礎知識的記憶不夠清晰和準確，不扎實。

　　（2）基本技能不夠熟練解題缺乏思路，基本解題方法掌握和運用不熟練。做選擇題耗時長而準確率低。做計算題該得的分得不了，造成無謂失分。

　　（3）解題不規范，推理不嚴謹，以偏概全，把特例當一般，忽視題中的隱含條件，這必將會增加失誤。

　　（4）考試一味追求速度，審題馬虎，書寫潦草，看錯寫錯，丟三落四，求勝心切，操之過急。

　　二、對策

　　（1）“三基”掌握方面

　　①學生掌握知識不是靠老師把知識塞進頭腦中，要靠學生積極主動地學，要把知識的來龍去脈搞清楚才能理解透徹。重視反思和回顧，通過練習加深記憶，加強理解，從而達到靈活運用之目的。

　　②及時復習鞏固，注意新舊知識的聯系，提煉方法，總結規律，從而提高學習效率。

　　（2）學習方法方面

　　智力固然是重要的，但在智力一定的條件下不會自己思考是致命的弱點，多數人在自習課上只是忙于做題，丟掉了復習中一個重要的學習環節——對所做題目進行理性思考，自己不能總結解題規律和技巧，不能優化解題方法，不能系統地掌握所學內容。掌握學習方法要做到以下幾點：

　　1、勤于動腦，課堂上認真聽老師的分析，領悟其中的道理，形成自己的觀點。

　　2、自習課上要做到三思：一思知識提取是否熟練。題目涉及到哪些知識點，涉及到哪些解題規律、技巧，在腦海中做到快速檢索，直至能夠熟練提取運用自如。二思典型習題。從條件變換到多解優解、概括思路、異題遷移等多個方面進行主體化思考，建立解題模型。三思存在的弱點。對出現的錯題糾錯析因，查析知識和技巧漏洞，整理錯題檔案，經常翻閱，以防再錯。

　　（3）應試心理方面

　　正確對待學習與考試的關系。我們學習的目的不是為了考試，是為了掌握知識提高能力，考試是檢驗你學習的知識扎實與否，能力提高了多少，一旦發現錯誤、缺點，立即找出問題癥結，有利于以后的學習。心理暗示自己一定會考得比上一次更好。每考一次都記下心路歷程，考一次調試一次，經過一段時間就會從容應考。

　　（4）考試技巧方面

　　如何在考試有限的時間內充分發揮自己的水平，對每個考生來說是很重要的一件事，它對你數學成績的影響也許是幾分、十幾分、甚至更多。一般來說，考場上把握以下四點對考生解答數學題應有幫助。

　　①審題與解題的關系有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。

　　②“會做”與“得分”的關系要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完整的數學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現“會而不對”“對而不全”的.情況，如代數論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準確地轉譯為“文字語言”，得分少得可憐；對于立體幾何論證題，許多考生“心中有數”卻說不清楚，等。只有重視解題過程的語言表述，“會做”的題才能“得分”。

　　③快與準的關系在題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要。只有“準”才能得分，只有“準”你才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。適當地慢一點、準一點，可多得一些分，相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。

　　④難題與易題的關系拿到試卷后，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答。答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。數學試題已從“一題把關”轉為“多題把關”，有些解答題都設置了層次分明的“臺階”，進門容易出門難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。

試卷分析失分原因和改進措施7

　　一、教學成績以及試卷分析

　　本學期我任教的是一年級語文，上期期末考試成績處于全鎮后面，還需繼續努力。

　　從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主xx能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣；試題類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今后的xx充滿了信心，對今后教師的教學具有xx的導向性。

　　二、成績靠后成因分析

　　1、個別學生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫xx沒有養成。

　　2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學的不牢固。識字方面會寫的字掌握不好，會認的字去掉拼音后不認得。

　　3、閱讀丟分較重，沒有時間系統的進行訓練，平時訓練時沒有抓住重點。

　　4、對于后進生的輔導不到位，學生的學慣較差。

　　5、用于備課、填寫資料的時間太多太多，沒有時間鉆研教材教法。

　　三、改進措施

　　1、面向課堂要效率：抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。

　　2、注重寫字、識字教學。這學期識字量很大，每課都有6個會寫的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認的字，多形式的讓學生認字。

　　3、對于閱讀題，要多xx，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的方法。

　　4、繼續加強對后進生的輔導，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業因人而異，給后進生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　5、培養學生認真讀題和做完后檢查的好xx。

　　6、根據學生的'記憶周期，制定相xx合的復xx計劃，使知識的記憶更加深刻。

　　7、加強審題的訓練，提高理解能力，xx根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

　　8、多種形式測試與考察學生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的xx，加大訓練的深度和廣度，注重平時的積累，當天內容當天鞏固。

　　9、多激勵學生，評價手段應及時有效，激發學生興趣，調動積極性。踏踏實實做事，向課堂要效率，盡全力提高教學成績。

試卷分析失分原因和改進措施8

　　一、卷面印象：

　　測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、解決問題等幾個方面考查學生的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。期中大大加強了新增內容的檢測，如：數與形的找規律題（分值較大）、扇形的面積等！總體來說，雖然題量較大，但是得分點比較多，所以考得不錯。但是本人認為，卷子題型安排可以調整一下，把簡單的題放在前面，給學差生一些及格的機會。

　　二、考試結果情況：

　　六年一班共有42學生參加了此次測試，總分是100分。最高分96.5分，最低分31.5，平均分72.6分，年級總平均分76分，本班相對差一點；及格率83.3%，有6人不合格，合格的人中60多分的占的比重較大，所以平均分較低，優秀率31%，相對期中有所進步，尤其是對于這張相對來說題量大，提醒多，難度大的一張卷子，下面就結合試卷來做本次總結。

　　三、試卷反映存在的問題主要有：

　　第一大題：選擇。

　　此題共有16個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性。

　　第1題：考察分數乘法的意義，比較容易，錯誤人數11人，錯的同學是沒有理解乘法的意義，而用計算的方法來計算本道題，容易算錯，并且浪費時間。

　　第2小題：考察分數乘除法，比的相關知識，6人錯誤，沒什么好說的，做錯的同學就是沒有讀清題意。

　　第3小題：考察圓的直徑比與面積比之間的關系，只有1人錯誤，可能是失誤。

　　第4小題：跟第一題類似，錯誤人數4人，不理解乘法的意義。

　　第5小題：考考察按比例分配的相關知識，5人錯誤，看錯題。

　　第6小題：考察半圓周長的知識，孩子們肯定是知道結論，錯誤的原因在于公式的推導過程不知道，所以16人選錯。

　　第7小題：比的相關知識，一點一點做不會錯誤，6人錯誤。

　　第8小題：考察圓心角，沒有人錯誤。

　　第9小題：考察對應量÷對應率，19人錯誤，可不懂題目。

　　第10小題：這是選擇題中比較難的一道題，39人發生錯誤，與之前期中考試做的一道類似的題混淆，造成大多數同學沒有算，就直接選擇“無法確定”，實際上是取了兩次，之前的那道取了1次。取的'方法是不同的。

　　第11小題：找規律題，5人錯誤，看來孩子們的觀察能力還是很強的。

　　第12小題：考察同長的繩子圍成什么圖形面積最大？只有4人錯誤，比較簡單。

　　第13小題：20人錯誤，這種漲價降價問題總會發生錯誤，因為單位一轉換，而且最后要跟一開始的比，拐的彎比較多，所以孩子們接受起來比較難。

　　第14小題：10人錯誤，一部分人屢不清思路，找不到相等的哪部分。

　　第15小題：25人錯誤，錯誤人數較多，畫圖為較好的方式，沒有抓住少了兩個面的特點。

　　第16小題：求陰影部分的面積，10人錯誤，之前錯過類似的題。第二大題：填空。

　　第1小題：分小百互化問題，沒有人發生錯誤。

　　第2小題：求比值和化簡比，2人錯誤，比較滿意。

　　第3小題：分小百互化問題，錯誤較少。

　　第4小題：求正確率的問題，可這道題的陷阱在于求的是錯誤率，所以有10人錯誤，否則會少一點。

　　第5小題：圓轉成長方形求周長問題，16人錯誤，忘記加兩端的半徑，或者把半徑當成直徑加上了。

　　第6小題：方中圓、圓中方的問題，大家都知道他們的比例，但是已知一個，求另外兩個的面積，沒有練到，或者題中給的是圓內正方形的面積，有些同學馬虎沒有看見。

　　第7小題：19人錯誤，第一個空比較簡單，第二個空錯的比較多。

　　第8小題：找規律題，跟例題很相似，但是有區別，并且不好找他的規律，比例題相對要難。

　　第三大題：計算題

　　三道簡算，一道普通計算，其中一道計算題是沒有練過的，另外兩個考到了分小百的互化的題，需要一眼看出它們是相等的，錯誤率比較高，兩道方程題，其中一個是未知數在被減數的位置上，孩子們不太會，尤其是我們班級，因為書上并沒有要求會這種練習。

　　第四大題：圖形題。

　　第1小題：環形的面積，錯誤較少，只有2人。

　　第2小題：陰影部分的面積，其中有八分之一圓的面積，也就是扇形的面積，屬于新增內容，而且涉及到割補法，空間觀念不強的孩子很難發現，所以，錯誤紀律比較高。

　　第3小題：位置與方向，不難，但是仍有19人發生錯誤，大多數都是細節有錯誤。

　　第五大題：解決問題。

試卷分析失分原因和改進措施9

　　一、沒有審清題意

　　從近幾次化學考試情況看，審題中常見錯誤有：

　　（1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學喜歡看一段做一段，做到后半題才發現前半題做錯了，只得從頭再來。須知一道化學題是一個整體，句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯系在一起。所以審題時須綜觀全題和每一個問題，全面領會題意。

　　（2）粗心大意，一掠而過。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱而錯答。

　　（3）誤解題意，答非所問。

　　（4）審題不透，一知半解。許多同學遇到新情境題并且內心緊張，沒能全面理解題意就動筆答題。

　　（5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現題”，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫。要提高審題質量，平時要做到：堅持讀題三遍再動手。找題眼，作出必要的標準。挖“三點”，即隱含信息點、迷惑點和考點。

　　例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應后，過濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產生．下列對該固體的敘述正確的是（）

　　①一定有鋅②一定有鐵③一定有銅

　　④可能有鋅⑤可能有鐵⑥可能有銅．

　　A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥

　　二、不按要求答題

　　在考試中經常出現考生不按要求答題而失分的現象。如：“答第Ⅱ卷時，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務必在題號所指示的答題區域內作答。”不用黑色簽字筆或用較淺顏色的筆答題，網上閱卷時，掃描不清楚，閱卷老師無法評分，不在答題區內答題也無法評分。

　　又如把答案寫在密封線內，要求寫元素符號寫成元素名稱，要求寫元素名稱寫成元素符號；要求寫物質名稱卻錯寫成化學式，把原子量、式量單位寫成“克”，把氣體體積、質量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學方程式不配平，對實驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時必須按題目要求進行，避免不必要的'失分。

　　例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當的物質填空（填化學式）

　　（1）常用作焙制糕點的是；

　　（2）可用于人工降雨的是；

　　（3）可用作復合肥料的是；

　　（4）可用于金屬表面除銹的是．

　　注意：本題填寫序號不得分。

　　三、字跡潦草、錯別字多

　　同學們在解答填空題、簡答題、實驗題時，常使用錯別字，造成表達意思錯誤或無法表達意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長頸漏斗”寫成“長勁漏斗”或“長徑漏斗”或“長頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應”寫成“置換反映”或“質換反應”等等。產生這些錯誤的原因是看書不仔細，對字詞的書寫不細心。有些同學平時不注意書寫工整，養成潦草的習慣，從而使閱卷老師對考生所答內容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學們在平時練習時，一定要養成書寫工整、清楚的好習慣，避免再次產生遺憾。

　　四、化學符號書寫不規范

　　例如，鈣的元素符號寫成Cu，2個鈣離子的符號寫成Ca22+，硫酸鐵的化學式寫成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時要書寫規范工整。

　　五、語言表達不清楚、不完整

　　在解簡答題或綜合題時，語言文字表達很重要。答題內容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達意。即使長篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應答作“量度液體體積”等。

　　六、答題不規范或表達混亂

　　1、很多同學答題不規范，包括：

　　（1）書寫不規范。如填選擇題答案時，把“D”寫成“O”；將寫成等；

　　（2）計算題解題步驟不完整，如沒有解設過程或解后沒有簡要的寫出答等。

　　2、表達混亂。有些同學答卷時，雖然意思正確，但表述不準確，最常見的毛病是混淆了實驗現象和實驗結論。如回答氫氣還原氧化銅實驗現象時，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現象時，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。

　　3、計算不合規范。例如：根據化學方程式的計算，主要存在以下問題：

　　（1）不設未知數，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設未知數帶單位。

　　（2）沒有寫計算涉及到的化學方程式，或雖寫了但未配平，導致計算錯誤。

　　（3）式量計算錯誤而導致結果錯誤，上一問計算錯誤導致后面的結果全錯。

　　（4）根據化學方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應，造成計算結果錯誤。

　　（5）列式時，已知量不帶單位運算或單位弄錯。

　　（6）解答不完整，半途休兵。

　　（7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點錯誤，導致全題得零分。

　　（8）不注意題目的巧解簡答，解題過程繁瑣冗長，導致運算錯誤。

　　（9）“答”用“略”代替。

　　這些都應該在平時學習中引起注意，以免失分。

試卷分析失分原因和改進措施10

　　一、試卷特點:

　　（1）基礎題占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。;

　　（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

　　（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。

　　聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

　　二、學生答題情況分析

　　（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。

　　（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。

　　（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

　　答題錯誤較多的題是：

　　1、填空題第4、7、8、9題，出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用；

　　2、填空題中出現的錯誤最多的題有：12、14、16、17、20題等，主要是具體分析能力差，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差；

　　3、作圖題第22題是錯的最多的，只有一位同學能較為準確的畫出來。說明動手能力也十分的差；

　　4、探究、實驗與設計題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。

　　5、計算題部分，基本上沒有同學做，對計算題有很大的抵觸心里。

　　三、今后教學建議

　　從成績來看，最高分是46分，最低分是0分，總分813分，平均分為20.325分。由此暴露出我在教學中的不足，因此在摸清學生分布狀況的情況下，我有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

　　1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。

　　2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。-

　　3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的`主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

　　4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

試卷分析失分原因和改進措施11

　　一、整體情況分析

　　本次考試總分為120分，考試時間為100分鐘，考試內容主要以高中英語必修一前兩個單元，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎，注重階段內知識的考查和消化。本試卷整體難度不大，但對于天瑾層的學生來時還是有一定的難度。縱觀整份試卷，有一定難度和區分度，特別是七選五和語法填空，對高中學生來說，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。

　　二、具體題型分析

　　1、閱讀

　　本次閱讀理解有五篇，前四篇都較短并且較簡單。但是學生還是因為粗心以及單詞量較小等原因失分較多。從試卷可以看出，第6、8、12、15、16、17、18、19、20題完成得較差。在概括要點、細節理解、推理判斷上還需要加強訓練。8題推理判斷，正確率是24%。12、15題為推理判斷題，由于學生在英語翻譯上尚且存在問題，所以失分較大。七選五因為學生沒有很好的練習這種題型，所以失分較多。

　　2、完形

　　完型填空考查學生在閱讀理解的基礎上對語篇、詞匯和語法知識掌握情況，要求學生綜合運用所學知識，選出最佳選項，是綜合性較強的題型。從試卷可以看出，學生在某些句子的理解和具體語境的處理上還欠缺能力，由此可見學生讀題不夠細心，容易犯習慣性錯誤，應該指導學生做題的嚴謹性。例如，22、24、25、26、28、30、32、33、38、40小題錯誤率較高，是因為學生沒有理解文章大意，并且因為學生基礎太差，生詞很多。

　　3、語法填空

　　高考英語閱讀七選五題型要求考生從整體上把握文章的邏輯結構和內容上的聯系，理解句子之間、段落之間的關系，對諸如連貫性、一致性等語段特征有較強的意識和熟練的把握，并具備運用語法知識分析理解長難句的能力。可以說，此題型是對語言能力和閱讀理解能力的綜合測試。得分較多的是41題It做形式主語，這個知識點是前幾天剛剛學過的。42題為定語從句關系代詞雖初中時學過，但對于天瑾層這些基礎不好的學生來說還是新知識，等到講解定語從句時才能全面學習了解。43題為value的形容詞valuable這個able的后綴很多的學生都沒有填上。44、45、49為考察固定短語。46為考察被動語態，本題對于天瑾層學生來說也是不簡單，全班只有一人正確。

　　4、短文改錯

　　單句改錯不僅考查學生基礎詞匯的掌握，而且涉及基本詞法和句法知識。整體失分較多。學生還是對此題不夠細心，容易失分。Although………but…、、中去掉but初中就已經學過，可全班只有二人答對。Consider doing是前兩天剛學過的知識點，可還是只有五人答對，這也反映出這些學生沒有及時復習的好習慣excited，join和join in的知識點都是前短時間剛剛學過的，但是放在段落中出題的時候，他們還是不能找到出錯的地方，這也說明學生需要多做題，多讀多背誦培養語感才能不斷進步。

　　5、作文

　　就這次期中考試的書面表達題關于介紹氣候飲食等方面的回信，選材非常貼近學生的生活實際，學生有話可說，應是易得分題，但學生此題語言表達口語成分太多，內容缺乏有序性和連貫性，層次段落不清晰，對句子不能靈活處理，語法知識欠缺，出現句子成分殘缺和不會的單詞用漢語拼音替代等現象；部分學生審題不清，所表達內容與要求話題不符，或表達不全，忽略部分觀點；還有部分學生書寫潦草，卷面涂抹，導致失分；同時還有少許學生東抄西拼，抄襲閱讀，以圖蒙混過關。

　　書面表達考查學生運用所學詞匯、句型、時態、語態等語言知識。從評分標準可以看出，書面表達對內容要點的概括、語言能力的組織以及詞數要求、書寫程度等都有很高的要求。學生中單詞寫不出，時態運用錯誤是普遍現象。有些雖然得分較高，但是完全寫得清楚的同學很少。今后要加強訓練學生的書面表達能力。

　　書面表達方面的問題主要為：

　　1、受漢語思維的干擾。寫出很多漢語式表達的句子

　　2、書寫差。要求同學們從現在起對書寫引起足夠的重視，并在平時采用描字帖等形式多加練習。

　　3、缺少高級詞匯和句型。大部分同學的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的過渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。要想達到這種高度，需要同學們平時學習過程中做到鑒賞———積累———有意識的.運用。

　　三、對下一階段英語教學工作的思考和建議

　　1、夯實語言基礎知識

　　從學生在完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語言知識（語法和詞匯）的靈活運用，而非一條條的語法規則，必須結合具體語境，倡導在語境中教學，在語境中學習，語境中運用。另外，在平時詞匯教學中，抓重點單詞，特別是動詞的教學，適當擴充該詞的其他相關用法，增補一些與課文有關的新詞或有用的詞匯。

　　2、切實培養閱讀能力

　　新課標在談到教學中應該注意的幾個問題時，明確說明加強“聽、說、讀、寫”綜合運用，側重培養閱讀能力。因為閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。在平時教學中，應爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養學生的閱讀理解能力，同時引導學生逐步提高閱讀速度，培養學生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。

　　3、逐漸加強寫作教學

　　從具體情況來看，學生在考試過程中還存在著審題不細致，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強寫作教學，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結合具體語境判斷使用適當的單詞、詞組和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關句型句式，并且選用相關連接詞，使文章顯得語句恰當，結構清晰，連貫流暢。

　　4、注重學習方法指導

　　語言學習一定要花功夫，要養成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要采用取形式多樣、內容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學生的好方法、好措施、好做法，來積極引導學生逐漸對英語學科的興趣，增強他們學習英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學生的方法就是最好的方法。

　　5、加強心理疏導引導

　　目前學生的內心世界比較復雜，情感也比較脆弱，心理素質不太健康，他們需要有一個可以向他傾訴和聆聽的人，所以我們老師可以利用適當機會，放下師道尊嚴的架子，多跟學生接觸，多走進學生的內心世界，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，感知他們的心理。這樣為我們因材施教，個別對待創造條件，從而取得教育教學的最佳效果。

　　第一次月考已經結束，我們唯有努力奮斗，踏實做好本職工作，關心每一個學生，關注每一個細節，才能取得整體的不斷進步。

試卷分析失分原因和改進措施12

　　1、應收賬款對賬的及時性不強，很多客戶沒有及時的簽章，回傳月度對賬單，xx程度上又影響了應收賬款的準確性和催收貨款的有力證明，這個問題還長期存在，今后財務部還要一如既往的跟進這項基礎工作，準確及時的財務數據是應收賬款管理的基礎；

　　2、應收賬款的回收款過長，影響到貨款的回收與應收賬款的周轉速度，xx程度上會給財務帶來資金方面的壓力，一般情況下，回收期過長的貨款，產生呆壞賬的可能性也隨之增加。在呆壞賬方面，盡管產生的原因是多方面的，xx業務員固然有跟進的過失，但財務在客戶付款信用不佳的情況下，沒有及時的做到提示與統計，也較少對客戶的資信度進行調查，財務只是單一的注重了會計報表的'核算，而忽略了財務資產的管理，今后工作要將重點轉移上財務管理上來；

　　3、對財務“卡貨”不利方面的彌補措施：我們現在所實行的財務“卡貨”規定，這個規定對部分惡意拖欠貨款的客戶，產生了xx的壓力，形成了制約因素，也回收了一些欠款時間較長的貨款，但是對于付款信用良好的客戶，弊端也很明顯，“卡貨”給客戶留下不好的印象，財務靈活控制又沒有標準，操作難度較大。由于財務的“卡貨”，部分業務員的依賴財務“卡貨”收款的心態明顯，對于這個問題需要兩個部門主動提高催款的意識。

　　財務工作其他不足

　　1、財務管理不到位

　　2、責任心不強，工作作風不深入、不踏實

　　3、與部門溝通和向領導請示匯報做得不夠

　　4、對資金周轉用量估計不足，處理工作不細致

　　5、沒有及時準確反映公司的財務狀況，經營成果，現金流量

　　6、對公司資金控制不到位

　　7、沒有編制年度財務預算報告及分析

　　8、財務分析（信息處理）能力不重視

試卷分析失分原因和改進措施13

　　一、試卷分析

　　本次月考數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍涉及的都是書本上的內容，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，共有口算、填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。二、學生答卷情況分析１、學生答題總體情況

　　本次期未檢測中，五年級四班共有47人參加，平均分58.74分,80分以上7人，優秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；從數據上看，80分以上人數還是不多，培優和基礎知識的鞏固還需要進一步的優化。從60—80分之間17人。最低分17分，50以下13人，不及格人數太多。２、典型錯誤舉例

　　第一，填空題的第3小題，很多同學根本沒有搞清題意就去做題，如果本題學生能把題弄清楚，這道題的錯誤率就會降低很多，同時也說明，學生平時做題還是有點少。第5小題錯誤率也較高，對于這部分練習的較少，在以后的教學中要注意這部分知識的細節。第二，選擇題的第3題，本來是很簡單的生活常識，但是學生的錯誤率依然很高，加強學生常識的學習有待進一提高。第7小題錯誤率較高，一看這樣的題本來是可以做對，本來是一題四年級所學知識，但是學生對三視圖依然沒有掌握。第8小題是錯誤解率是最高的一道題，基本沒有學生做對，這道題不但考查體積的.相關計算，還考查了學生的生活經驗，所以導致錯誤率最高。

　　第三，簡便運算，依然是很多同學的一個重災區，出現了大量的扣分，簡便運算的練習，也成為必須成為日常教學的一個練習的重點，而不能忽略，本以為簡便運算是四年級的一個重點，學生相對會好點，但從考試的情況來看，還需做一個重點來練習和講解。跟分數相結合，很多學生少了化簡，也是錯誤率較高的一個原因。

　　第四，實踐就應用題是一個很簡單的題，本班中等程度的同學都能做全對，但程度較好的同學反而做錯了，由引可見，學生讀題不是很到位。

　　第五，解決問題錯誤較嚴重。比如1題、第2題、第4題以及第3題的第3小問都是學生平時做過的題，并且做過很多次，但學生依然沒有做對。三、改進措施

　　1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

　　2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

　　3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

　　4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

　　5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

　　6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

試卷分析失分原因和改進措施14

　　一、成績分析：

　　二、試卷特點：

　　考試時間為90分鐘,滿卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。

　　本卷命題緊扣《課標》、教材，考點覆蓋面廣，綜合性較強，注重了基本知識和基本能力、綜合能力以及基本的數學思想方法（如：數形結合思想、整體思想、轉化思想等）。符合新課程的評價標準。試題內容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學期及之前所學的知識。

　　三、學生答卷情況

　　（一）選擇題24分

　　（二）填空題24分；

　　（一）.填空題13、15、16失分過多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉換沒掌握外，有部分學生審題錯誤，說明學生審題讀題能力亟待提高、加強，這部分分是應該拿到的。

　　（二）.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規題，在教材、輔導書和試卷中出現多次，老師也是不只一次講，說明他們對有關一元二次方程的這部分題目采取放棄態度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對用方程模型解決問題的信心。

　　（三）.第24題、第25題得分率低，原因：1.直線與圓這類問題學生還是比較陌生；2.對于代數與幾何綜合問題比較怵。相信經過初三系統復習，做一定量的`題目，這類問題才能熟練解決。

　　（四）今后教學：

　　1.立足教材，夯實基礎，加強三基訓練，優化知識整合，提高學生運算能力，減少運算失分。

　　2.強化數學的嚴謹性，幾何證題和代數解答題注重書寫規范和解題規范的養成訓練。

　　3.平時教學就要有意識的滲透方法和技巧，要滲透數學思想方法，提高綜合解題能力。

　　4.強化數學應用意識，重視知識的形成發展過程，不斷提高綜合素質，培養創新能力。

　　5.注意分層教學，分層作業，關注學困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭每位學生在數學上都得到發展。

試卷分析失分原因和改進措施15

　　一、試卷總體情況

　　本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維與能力的訓練，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。

　　二、得失分情況和原因進行分析

　　第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是40分最低分是6分。失分最多的是9、13、14、16、20題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

　　1、個別學生對知識的掌握不牢固

　　2、學生對較活的題應變能力較差

　　3、不會將學到的知識應用到實際

　　4、不會對問題進行分析。

　　第二大題，填空題，共六題，20個空計20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第22小題的病毒相關知識，學生沒有認真去復習，還有就是26小題填的答案不完全，很多同學沒有用形容詞，導致失分嚴重，成績不理想。

　　第三大題，判斷題，共10題，10分。本題考察的是學生的辨別能力，尤其是對其個別概念的理解和區別。本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。

　　第四大題，畫線題，共1題，5分。都是容易題，其考察的是學生所掌握的幾種植物的幾個個例，因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。

　　第五大題，綜合題，共3題，25個空計25分。利用圖文資料回答問題,及實驗題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，本題得分情況對較好的學生來說得分較高，對這樣的類型題也很感興趣；但是對于成績相對更差的學生來說可不是那么好得分。這個綜合題就成了拉分題。38小題有幾個空在教學上沒有作要求，有點超綱（考得太過細了點）。還有就是本大題的圖案很多都看不清楚，這也多少影響了學生的成績。

　　本次考試我所帶的四個班級三率如下表:

　　略

　　從上面表中來看，6班相對較差，優秀人數和及格人數都比7、8班更差，這很值得我去思考與反思。

　　三、考試反映的問題及整改措施：

　　從學生試卷可看出還存在許多問題：

　　1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

　　2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的.看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

　　3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

　　4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

　　整改措施：

　　1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

　　2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

　　3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

　　四、考后的感想與反思

　　從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

　　3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

　　4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

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