試卷分析失分原因和改進措施（推薦）

　　在學習、工作中，我們都經常看到試卷的身影，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。大家知道什么樣的試卷才是規范的嗎？下面是小編收集整理的試卷分析失分原因和改進措施，僅供參考，大家一起來看看吧。

試卷分析失分原因和改進措施1

　　1、應收賬款對賬的及時性不強，很多客戶沒有及時的簽章，回傳月度對賬單，xx程度上又影響了應收賬款的準確性和催收貨款的有力證明，這個問題還長期存在，今后財務部還要一如既往的跟進這項基礎工作，準確及時的財務數據是應收賬款管理的基礎；

　　2、應收賬款的回收款過長，影響到貨款的回收與應收賬款的周轉速度，xx程度上會給財務帶來資金方面的壓力，一般情況下，回收期過長的貨款，產生呆壞賬的可能性也隨之增加。在呆壞賬方面，盡管產生的.原因是多方面的，xx業務員固然有跟進的過失，但財務在客戶付款信用不佳的情況下，沒有及時的做到提示與統計，也較少對客戶的資信度進行調查，財務只是單一的注重了會計報表的核算，而忽略了財務資產的管理，今后工作要將重點轉移上財務管理上來；

　　3、對財務“卡貨”不利方面的彌補措施：我們現在所實行的財務“卡貨”規定，這個規定對部分惡意拖欠貨款的客戶，產生了xx的壓力，形成了制約因素，也回收了一些欠款時間較長的貨款，但是對于付款信用良好的客戶，弊端也很明顯，“卡貨”給客戶留下不好的印象，財務靈活控制又沒有標準，操作難度較大。由于財務的“卡貨”，部分業務員的依賴財務“卡貨”收款的心態明顯，對于這個問題需要兩個部門主動提高催款的意識。

　　財務工作其他不足

　　1、財務管理不到位

　　2、責任心不強，工作作風不深入、不踏實

　　3、與部門溝通和向領導請示匯報做得不夠

　　4、對資金周轉用量估計不足，處理工作不細致

　　5、沒有及時準確反映公司的財務狀況，經營成果，現金流量

　　6、對公司資金控制不到位

　　7、沒有編制年度財務預算報告及分析

　　8、財務分析（信息處理）能力不重視

試卷分析失分原因和改進措施2

　　一、成績分析：

　　二、試卷特點：

　　考試時間為90分鐘,滿卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。

　　本卷命題緊扣《課標》、教材，考點覆蓋面廣，綜合性較強，注重了基本知識和基本能力、綜合能力以及基本的數學思想方法（如：數形結合思想、整體思想、轉化思想等）。符合新課程的評價標準。試題內容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學期及之前所學的知識。

　　三、學生答卷情況

　　（一）選擇題24分

　　（二）填空題24分；

　　（一）.填空題13、15、16失分過多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉換沒掌握外，有部分學生審題錯誤，說明學生審題讀題能力亟待提高、加強，這部分分是應該拿到的。

　　（二）.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規題，在教材、輔導書和試卷中出現多次，老師也是不只一次講，說明他們對有關一元二次方程的這部分題目采取放棄態度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對用方程模型解決問題的信心。

　　（三）.第24題、第25題得分率低，原因：1.直線與圓這類問題學生還是比較陌生；2.對于代數與幾何綜合問題比較怵。相信經過初三系統復習，做一定量的題目，這類問題才能熟練解決。

　　（四）今后教學：

　　1.立足教材，夯實基礎，加強三基訓練，優化知識整合，提高學生運算能力，減少運算失分。

　　2.強化數學的`嚴謹性，幾何證題和代數解答題注重書寫規范和解題規范的養成訓練。

　　3.平時教學就要有意識的滲透方法和技巧，要滲透數學思想方法，提高綜合解題能力。

　　4.強化數學應用意識，重視知識的形成發展過程，不斷提高綜合素質，培養創新能力。

　　5.注意分層教學，分層作業，關注學困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭每位學生在數學上都得到發展。

試卷分析失分原因和改進措施3

　　一、試卷分析

　　本次月考數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍涉及的都是書本上的內容，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，共有口算、填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。二、學生答卷情況分析１、學生答題總體情況

　　本次期未檢測中，五年級四班共有47人參加，平均分58.74分,80分以上7人，優秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；從數據上看，80分以上人數還是不多，培優和基礎知識的鞏固還需要進一步的優化。從60—80分之間17人。最低分17分，50以下13人，不及格人數太多。２、典型錯誤舉例

　　第一，填空題的第3小題，很多同學根本沒有搞清題意就去做題，如果本題學生能把題弄清楚，這道題的錯誤率就會降低很多，同時也說明，學生平時做題還是有點少。第5小題錯誤率也較高，對于這部分練習的較少，在以后的教學中要注意這部分知識的細節。第二，選擇題的第3題，本來是很簡單的生活常識，但是學生的錯誤率依然很高，加強學生常識的學習有待進一提高。第7小題錯誤率較高，一看這樣的題本來是可以做對，本來是一題四年級所學知識，但是學生對三視圖依然沒有掌握。第8小題是錯誤解率是最高的一道題，基本沒有學生做對，這道題不但考查體積的相關計算，還考查了學生的生活經驗，所以導致錯誤率最高。

　　第三，簡便運算，依然是很多同學的一個重災區，出現了大量的扣分，簡便運算的練習，也成為必須成為日常教學的一個練習的重點，而不能忽略，本以為簡便運算是四年級的`一個重點，學生相對會好點，但從考試的情況來看，還需做一個重點來練習和講解。跟分數相結合，很多學生少了化簡，也是錯誤率較高的一個原因。

　　第四，實踐就應用題是一個很簡單的題，本班中等程度的同學都能做全對，但程度較好的同學反而做錯了，由引可見，學生讀題不是很到位。

　　第五，解決問題錯誤較嚴重。比如1題、第2題、第4題以及第3題的第3小問都是學生平時做過的題，并且做過很多次，但學生依然沒有做對。三、改進措施

　　1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

　　2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

　　3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

　　4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

　　5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

　　6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

試卷分析失分原因和改進措施4

　　一、高考物理試卷中常見的失分原因

　　1．常見物理規律不清楚或相混淆

　　例如：初速度為零的電子經電壓為U的電場加速后速度達到v，考生僅在利用動能定理列表達式就有如下錯誤：

　　EU=mv2/2 qE=mv2/2 q B= mv2/2 qe=mv2/2 qU=mv/2

　　2．表達不嚴密，書寫不規范

　　表達嚴謹，符合科學性，書寫規范，要能反映考生的思維過程，這是解題的一項基本功。有的考生物理符號亂寫亂套，如：U、 不分，g、a不分，r、 不分，q、9不分，e、 不分等不規范的書寫屢見不鮮。同一字母的大小寫有時表示的物理量是不同的，應加以區分，如：電子電量用e表示，電場強度用E表示，這是約定俗成的，不能互換。本應是：eU=m /2卻寫成EU=m /2，因此不能得分。

　　有的考生沒有在解題過程中對題文中未出的字母進行假設說明；有的考生用未知量表示結果；有的考生不寫出方程的原始公式，而是直接寫出推導式、變形式或結果計算式，失去了得分點。如不寫 ，而是直接寫出結果計算式 ；有的考生不說明解題中所列各式運用的物理規律和依據，沒有必要的文字說明。

　　3．數學基礎薄弱，計算不準確

　　帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動，有的考生不能從圖中的幾何關系求出軌道半徑，涉及到三角函數的計算時錯誤率很高。計算不準確目前已經成為同學們解題中的突出問題了，大家在平時xx中主觀上排斥復雜的運算，認為解題有思路就可以了，或由于平時用計算器，造成大型考試中計算的準確率很低，計算失誤多，從成績上看“做不對”與“不會做”沒有區別。

　　4．物理學的基本思想和方法不能運用

　　在物理學的研究中，有一個重要的思想方法即理想化，要求我們在運用物理規律分析問題時應抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，從而使問題簡化。如：電子在磁場中運動受重力和洛倫茲力作用，但由于重xx小于洛倫茲力，應該忽略不計。但有的同學卻考慮重力，使問題復雜，因此造成失分。

　　5．沒有畫出必要的分析圖

　　在解答物理題時，畫出必要的受力分析圖、運動過程圖、等效電路圖、光路圖等不僅是規范化解答的需要，同時也可以使題設條件直觀形象，有利于問題的解答。如：有的考生在解答電子在電場或磁場中的運動時，沒有正確畫出電子的運動軌跡，因而找不到關于軌道半徑的幾何關系。有的考生畫不出正確的受力圖，在隨后的平衡方程就出錯了。

　　6．審題不清，盲目解題

　　解題的首要環節在于對題目所包含的信息的認識程度和理解程度。在此基礎上由物理情景抽象出物理模型，從而確定解答方向，形成解題思路和建立解題步驟，閱讀題目后，對整個題目的概況要做到心中有數，對關鍵的字句要仔細閱讀，挖掘隱含條件。在物理情景不清楚的`情況下，不要盲目做題。平時xx時要養成思考的xx，最終達到準確的再現物理過程與物理圖景的目的。

　　7．心理原因造成失利

　　考試時的心態也直接影響考試成績，這個問題在以后再和大家一起探討探討。

　　二、減少考試失誤的策略

　　1．復xx階段xx要了解考試要求，明確考試要求和目標

　　這對復xx有導向功能、調控功能、評價功能和反饋功能。物理考題的基本命題趨勢是：重基礎、查全面、驗方法、考能力。

　　所謂“重基礎”，是指復xx重點仍是考綱中所要求的基本概念、規律、理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題、xx題、總復xx題中找到它們的“影子”。因此，高考復xx不要總把眼睛盯在課外題上，要花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的xx題。

　　所謂“查全面”，是指考題覆蓋面寬，近兩年考察比例為：力學占36%，電學占34%，熱、光、近代物理與實驗占30%，因此，總復xx時要系統地把握住物理課本內容的整體。

　　所謂“驗方法”，是指物理高考中要求考生熟練掌握解答物理問題的基本思維方法，如歸納法、演繹法、實驗法、分析法、綜合法等。

　　所謂“考能力”，是指重在考查考生運用物理知識分析問題和解決問題的能力。在總體把握考試要求的前提下，還要弄清考試內容的結構安排。近年的高考物理試題，就涉及的內容可分為重點知識、一般知識(即方方面面的知識點)、實用知識、學史常識(有關物理學歷史的重要、人物、年代等)、量具與實驗、方法與能力等六大部分。其中“重點知識”和“方法和能力”是核心。“實用知識(新技術應用)”、“學史常識”和“量具與實驗”中的某些內容比較強調“識記”。而“一般知識”約含有30個知識點，是較有代表性的知識，像力矩、轉動、振動、波動、聲、分子運動論、固液性質、熱力學xx定律、靜電平衡、伏安電表量程的擴大、自感現象、交流電、變壓器、電磁振蕩、幾何光學、物理光學及核物理中的大部分內容，這些內容主要是強調對其“理解”和“應用”，占分比例可高達40%。

　　2．重視基本實驗的復xx，對所做過的1 9個實驗在實驗目的、實驗原理、實驗方法進行歸類和總結 。

　　實驗題一般是兩類，一類是做過的實驗略有變動，另一類是以熟悉的實驗原理、實驗方法在一個新的實驗背景下靈活應用的問題，可能是設計型的實驗中的數據的處理問題或者測量問題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進行實驗復xx時，xx不能走過場，要進行系統強化復xx，要對照考綱逐一過關，熟悉實驗設計的基本方法和技巧。在復xx中，要增加一些簡單的設計性實驗方案的訓練，特別是電學設計實驗變化多端，要多總結多分析各種思路，提高解答設計性實驗的能力，而且要到實驗室進行實際操作復xx。

　　3．控制難題，多做“錯題”

　　迎考復xx必須做xx數量的xx題，以鞏固知識，培養能力，但其難易程度與數量應有所控制，成績優異者可適當做一些難題，一般同學應少做或不做難題，因為一道難題，往往要消耗我們許多精力和寶貴的時間。不少同學認為，難題就是重點，《考試說明》中的“C級”知識點就是難題，這是一種誤解，危害不小。“C級”知識點的考題往往是以中檔題的形式出現的，而歷年物理高考試題，易、中、難三個檔次的題目數量，分值之比一般為3：5：2，我們切不可把A、B、C三級知識點機械地與考題中易、中、難三檔題對應看待。因此，應多做中檔題，這樣不僅可以鞏固A、B、C三級知識點中的基礎知識，還是優等生在基礎題上彌補知識缺陷的有效途徑，做題不在多，但應達到練一點而帶全面的效果。

　　4．正確掌握物理概念要領，是思維的細胞，是學好物理的基礎

　　如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。近年來在高考中普遍丟分的問題，如靜摩擦、功能關系等，很大程度上是由于相關概念沒有搞清楚。因此，對于每一個概念，必須搞清它的內涵和外延，搞清它與其他要領的xx和區別，把它納入到概念體系中去。要站在全部教材之上，挖掘知識之間的內在xx。有些要領需通過對比的形式，明確它們之間的共性和特性，如電容、電感的概念很抽象，而當它們跟電阻對比時就便于理解；有很多物理量都有其決定式和量度式，可通過進行比較。此外，還應多做些概念性運算簡單的小題目，以幫助自己進一步理解和鞏固概念。

　　5．學會且準確的審題

　　要過好物理審題這一關，要做到：“眼看”、“嘴讀”、“手畫”、“腦思”并舉。畫出情景圖，標出已知、未知量，狠抓xx、準確地應用，將會給同學們帶來不小的收獲。

　　6．講究應試技巧，規范解題

　　在高考物理復xx中，還要特別注意應試技巧，同學們要牢記：

　　xx、應試時要有信心。

　　第二、要注意答題順序，要按照先易后難的順序來答題，不要把寶貴的時間花到自己很難答出的題目上，這就是說，按照試卷題號的順序審題，會一題就先做一題，一時不會的題目，先跳過去，繼續往下答，直到將全卷過一遍，然后再按照這個方法，把xx遍沒做出來的題目再過一遍，把會做的全都做好后，如果還有時間，則集中精力去突破最后的難題，如果沒有時間，起碼已經把會做的題全做完了；先做會做的，先易后難，有利于穩定情緒，增強信心，有利于自己水平的正常發揮。

　　第三、重視審題，讀題時要注意及時記錄題中信息，必要時還要作圖幫助記錄有關信息，用作圖的方法幫助審題，在頭腦中建立活的物理情景。把題意理解錯了是一個較普遍的現象。建議同學們用根據題意畫出物體運動過程中幾個關鍵狀態的情景圖來幫助自己理解題目敘述的全過程，準確把握問題的已知條件、隱含條件、臨界條件。通過作圖幫助自己審題，使自己盡快地找到解題的突破口。

　　第四、提高運算的一次成功率。由于高考時間很緊，幾乎沒有時間回頭檢查，不能等著最后重新演算檢查。最后階段要加強計算能力的培養，不許用計算器進行計算。

　　第五、學會放棄。根據平時的xx情況和模擬成績，為自己設定可以達到的分數目標，并把這種目標落實到每一種題型。鞏固自己能夠掌握的知識，爭取考試時會做的題不丟分，對于沒把握做對的弱項題目，不妨學會放棄，以節省時間。

　　第六、要注意解題策略，對于選擇題，若是單選題，在沒有充分把握的情況下，也不要空著，可憑直覺選一個，若是多選題，通常選對其中一個選項，就能拿到一半左右的分，因此，對于無把握的選項就不要選上，否則，連這一半的分都有可能得不到；對于填空題，若是文字填空，要注意把意思表達清楚，遇到數值填空，則要注意單位，對有有效數字要求的，要嚴格按規定的有效數字填；尤其是計算題，在認真審題的基礎上，更要注意規范解題，特別注意要有“必要的文字說明”，包括①要指明研究對象，②要準確畫出受力圖、運動示意圖、電路圖、光路圖或有關圖象，③要指明物理過程及其始、末狀態，④要指明正方向或零位置，⑤要指明所用定律的名稱和條件，⑥要指明隱含條件或臨界條件，⑦物理量要盡量用題中的符號，自設符號要說明含義，⑧應用的公式應是標準形式，求得的結果應有文字方程和代入題給數據的算式，最后結果應有準確的數值和單位，⑨對題目要求的結論要全面準確地作答；

　　第七、遇到新題型，不要緊張，要沉著應對；

　　第八、要注意卷面整潔、清晰，使人一目了然，否則會導致不必要的丟分。

　　總之，近年來高考物理測試強調的是基礎，考查的重點是能力和素質，只要能在復xx備考中注意夯實基礎、xx實際、重視實驗、培養能力，就xx能在高考中取得滿意的成績。

　　祝愿廣大高三學生合理安排好考前復xx，針對自己的實際，切實提高自己的復xx效率，在高考中取得理想的成績。

試卷分析失分原因和改進措施5

　　試卷分析大致分為逐題深入分析、匯總解決方案、應用解決方案這三步。

　　第一步：逐題深入分析。找出錯題逐題分析：我的問題是什么?怎么解決?

　　注意：一道錯題往往是由兩個部分問題組成的：

　　(1)做題的狀態決定發揮水平，細不細心等。

　　(2)之前學習知識的時候，由于學習方法和習慣不好，導致知識或題型掌握不到位。

　　第二步：匯總解決方案。對于剛才的分析，歸納出共性問題和解決方案。

　　注意：歸納和思考的時候，盡量避免自欺，面對真實的自己才能改正現在的問題。

　　第三步：應用解決方案。將解決方案與日常規劃相聯系，不斷考察自己的執行情況。

　　注意：可以把解決方案加入到自己平時的學習規劃中，或者貼在寫字臺前，定期(甚至是每天)檢查落實情況。

　　下面展示我幫一位同學做的試卷分析：

　　試卷分析舉例

　　一、問題整體分析

　　1、做題時注意力不夠集中，導致：

　　(1)省略中間步驟，想當然得出結果。

　　(2)根據直覺做題，思考的時候偏重于問題的一個方面而忽略整體分析。

　　(3)看完一遍之后未能立刻得出結論，第二遍沒有再仔細思考，選了一個看起來好像正確的答案。

　　2、預習、學習、復習時，沒有尋找本質、進行歸類、增加聯系，導致知識點遺忘。

　　二、可以改進的部分

　　1、預習和提高學習興趣：

　　如何做一個好的預習?(幫助提高興趣)

　　(1)準備相關問題，形成準備狀態。

　　(2)提前做相關知識結構梳理，并建立將要學習的知識連接的接口，將新學的內容添加到原有知識結構中。

　　2、做題和思考：

　　加強整體思考，重要的題目、想法、決定，把思考過程寫出來，即使沒有寫出過程，也要把流程在腦子中過一遍，這樣能夠從整體的角度把握思考脈絡，也更容易避免思考漏洞。

　　3、復習和總結：

　　(1)如何做一個好的復習?(幫助記憶和提取)

　　注重對知識本質的挖掘，不要只識記知識點是什么。

　　認真梳理學到的相關知識的結構，注重發現和總結因果關系。

　　注重多角度、對于知識之間相互聯系的總結，這樣能增加做題、考試時提取知識的線索。

　　(2)低頻考點如何解決遺忘問題?

　　低頻考點多數是知識型考點，如果時間有限，可以舍棄多次復習和練習，但須更加注重本質的歸納、結構梳理、與高頻考點建立聯系。

　　4、需要鞏固的知識點和題型：

　　(1)離子檢驗

　　(2)離子共存

　　(3)物質的量一處m，V，NA，c，n之間的換算。

　　(4)膠體的聚沉

　　語文試卷分析改進措施一、教學成績以及試卷分析

　　本學期我任教的是一年級語文，上期期末考試成績處于全鎮后面，還需繼續努力。

　　從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性;增加閱讀量，提高自主學習能力;考試難度較大，涵蓋的知識面廣;試題類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今后的學習充滿了信心，對今后教師的教學具有一定的導向性。

　　二、成績靠后成因分析

　　1、個別學生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。

　　2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學的不牢固。識字方面會寫的字掌握不好，會認的字去掉拼音后不認得。

　　3、閱讀丟分較重，沒有時間系統的.進行訓練，平時訓練時沒有抓住重點。

　　4、對于后進生的輔導不到位，學生的學習習慣較差。

　　5、用于備課、填寫資料的時間太多太多，沒有時間鉆研教材教法。

　　三、改進措施

　　1、面向課堂要效率：抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。

　　2、注重寫字、識字教學。這學期識字量很大，每課都有6個會寫的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認的字，多形式的讓學生認字。

　　3、對于閱讀題，要多練習，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的方法。

　　4、繼續加強對后進生的輔導，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業因人而異，給后進生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　5、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

　　6、根據學生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

　　7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

　　8、多種形式測試與考察學生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的深度和廣度，注重平時的積累，當天內容當天鞏固。

　　9、多激勵學生，評價手段應及時有效，激發學生興趣，調動積極性。踏踏實實做事，向課堂要效率，盡全力提高教學成績。

試卷分析失分原因和改進措施6

　　一、失分主要原因剖析

　　考試失誤的原因歸納起來，主要有四個方面：

　　（1）對基礎知識的記憶不夠清晰和準確，不扎實。

　　（2）基本技能不夠熟練解題缺乏思路，基本解題方法掌握和運用不熟練。做選擇題耗時長而準確率低。做計算題該得的分得不了，造成無謂失分。

　　（3）解題不規范，推理不嚴謹，以偏概全，把特例當一般，忽視題中的隱含條件，這必將會增加失誤。

　　（4）考試一味追求速度，審題馬虎，書寫潦草，看錯寫錯，丟三落四，求勝心切，操之過急。

　　二、對策

　　（1）“三基”掌握方面

　　①學生掌握知識不是靠老師把知識塞進頭腦中，要靠學生積極主動地學，要把知識的來龍去脈搞清楚才能理解透徹。重視反思和回顧，通過練習加深記憶，加強理解，從而達到靈活運用之目的。

　　②及時復習鞏固，注意新舊知識的聯系，提煉方法，總結規律，從而提高學習效率。

　　（2）學習方法方面

　　智力固然是重要的，但在智力一定的條件下不會自己思考是致命的弱點，多數人在自習課上只是忙于做題，丟掉了復習中一個重要的學習環節——對所做題目進行理性思考，自己不能總結解題規律和技巧，不能優化解題方法，不能系統地掌握所學內容。掌握學習方法要做到以下幾點：

　　1、勤于動腦，課堂上認真聽老師的分析，領悟其中的道理，形成自己的觀點。

　　2、自習課上要做到三思：一思知識提取是否熟練。題目涉及到哪些知識點，涉及到哪些解題規律、技巧，在腦海中做到快速檢索，直至能夠熟練提取運用自如。二思典型習題。從條件變換到多解優解、概括思路、異題遷移等多個方面進行主體化思考，建立解題模型。三思存在的弱點。對出現的錯題糾錯析因，查析知識和技巧漏洞，整理錯題檔案，經常翻閱，以防再錯。

　　（3）應試心理方面

　　正確對待學習與考試的關系。我們學習的目的不是為了考試，是為了掌握知識提高能力，考試是檢驗你學習的知識扎實與否，能力提高了多少，一旦發現錯誤、缺點，立即找出問題癥結，有利于以后的學習。心理暗示自己一定會考得比上一次更好。每考一次都記下心路歷程，考一次調試一次，經過一段時間就會從容應考。

　　（4）考試技巧方面

　　如何在考試有限的時間內充分發揮自己的水平，對每個考生來說是很重要的一件事，它對你數學成績的影響也許是幾分、十幾分、甚至更多。一般來說，考場上把握以下四點對考生解答數學題應有幫助。

　　①審題與解題的關系有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。

　　②“會做”與“得分”的關系要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完整的數學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現“會而不對”“對而不全”的情況，如代數論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準確地轉譯為“文字語言”，得分少得可憐；對于立體幾何論證題，許多考生“心中有數”卻說不清楚，等。只有重視解題過程的語言表述，“會做”的'題才能“得分”。

　　③快與準的關系在題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要。只有“準”才能得分，只有“準”你才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。適當地慢一點、準一點，可多得一些分，相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。

　　④難題與易題的關系拿到試卷后，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答。答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。數學試題已從“一題把關”轉為“多題把關”，有些解答題都設置了層次分明的“臺階”，進門容易出門難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。

試卷分析失分原因和改進措施7

　　一、試卷分析

　　本次月考數學試卷立足課本，xx過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍涉及的都是書本上的內容，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展xx了一次xx。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，共有口算、填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及xx過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。

　　二、學生答卷情況分析

　　１、學生答題總體情況

　　本次期未檢測中，五年級四班共有47人參加，平均分58.74分, 80分以上7人，優秀率14.％，及格25人，及格率53.19%，xx分88分；從數據上看，80分以上人數還是不多，培優和基礎知識的鞏固還需要進一步的優化。從60—80分之間17人。xx分17分，50以下13人，不及格人數太多。

　　２、典型錯誤舉例

　　xx，填空題的第3小題，很多同學根本沒有搞清題意就去做題，如果本題學生能把題弄清楚，這道題的錯誤率就會降低很多，同時也說明，學生平時做題還是有點少。第5小題錯誤率也較高，對于這部分xx的較少，在以后的教學中要注意這部分知識的細節。 第二，選擇題的第3題，本來是很簡單的生活常識，但是學生的錯誤率依然很高，加強學生常識的xx有待進一提高。第7小題錯誤率較高，一看這樣的題本來是可以做對，本來是一題四年級所學知識，但是學生對三視圖依然沒有掌握。第8小題是錯誤解率是xx的一道題，基本沒有學生做對，這道題不但考查體積的相關計算，還考查了學生的生活經驗，所以導致錯誤率xx。

　　第三，簡便運算，依然是很多同學的一個重災區，出現了大量的扣分，簡便運算的xx，也成為必須成為日常教學的一個xx的重點，而不能忽略，本以為簡便運算是四年級的一個重點，學生相對會好點，但從考試的情況來看，還需做一個重點來xx和講解。跟分數相結合，很多學生少了化簡，也是錯誤率較高的一個原因。

　　第四，實踐就應用題是一個很簡單的題，本班中等程度的同學都能做全對，但程度較好的同學反而做錯了，由引可見，學生讀題不是很到位。

　　第五，解決問題錯誤較嚴重。比如1題、第2題、第4題以及第3題的第3小問都是學生平時做過的題，并且做過很多次，但學生依然沒有做對。

　　三、改進措施

　　1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的.靈活運用。

　　2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

　　3、強化學生學慣的培養。培養學生認真審題、思考、解答及認真檢查的良好xx。

　　4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

　　5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，xx學生的xx過程和方法，多為學生xx實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

　　6、培養學生認真的良好xx態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

試卷分析失分原因和改進措施8

　　一、試卷的特點的分析。

　　本試卷是八年級物理第二學期期末質量檢測，試卷覆蓋面廣，考察的知識很全面，知識點分布合理，試卷包含四大題，共xx道小題，時間100分鐘，分值100分，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實、這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級第二學期所學習的力和簡單機械、壓強、浮力、運動和力等知識點的考察，試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發展。對學生學習物理學起著積極的指導作用。

　　二、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

　　填空題、選擇題、主要考查學生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學生的解決問題的能力、分析問題的能力，情感態度及價值觀。

　　1）填空題（含作圖題2題）12題，分值29分，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有8題、9題、11題、12題。學生失分的關鍵是不知道實際生活，不能分析實際問題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學生只會死記硬背對實際觀察大氣壓的值有很多只填寫76，而沒有看清楚單位和實際的值，學生對11、12題不能做出力臂和重力的圖，沒有弄清楚最小的力劈以及重力的作用點和方向，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。

　　2）選擇題7題，分值21分，反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有16題、17題、18題。16題學生失分的關鍵是不理解動滑輪施加不同方向的力大小不同、定滑輪在施力不同方向大小相同，17題主要是沒有理解慣性，18題主要沒有弄清楚液體壓強與深度、密度的關系，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。13、14、15題，80%的學生都能掌握，少部分學生還不能很好的理解，出現感念模糊，19題是考察浮力，學生對這一部分以及掌握了一些，85%學生能知道物體的浮沉與物體的密度有關，由于物體的密度不變，所以大小快仍然懸浮在水中，只有極個別學生還含糊不清，今后教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。

　　3）實驗題3題28分主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，實驗概括性較差，不會用文字概括。比如第20題是考察牛頓第一定律，該題中的第二問，第一個空應該填寫遠（長），但是有的學生填寫快，沒有準確的表達出題目要填寫的內容，第三小題，要求學生填寫實驗器材，很多學生都填寫錯了，沒有弄清楚物理器材的作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規范的物理語言揭示問題。21題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫正確的'只有60%，部分學生沒有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的，今后教學中要加強感念的教學，讓學生弄清楚每一個部件的作用，22題主要考察阿基米德定律的實驗過程，這題90%的學生能夠回到正確，有個別學生沒有填好阿基米德定律的表達式，沒有看清楚題目中前后之間的聯系，今后教學要讓學生自己學習歸納規律。

　　4）計算題2題22分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，23題第一問是考察流體壓強與流速之間的關系，這個90%以上的學生都能掌握，第二問是固體壓強的問題，70%的學生能按照解題的要求，有部分學生忽略了汽車有四個輪胎，這樣就導致了錯誤的答案，第三問是看圖求時間，是基礎知識，95%的學生能回答好，也有個別學生看錯圖中的數字。24題考查浮力和彈簧秤的使用以及二力的平衡，第一問是關于二力平衡和力的作用是相互的，這題95%的學生沒有做好，心里知道，不能很好的用自己的語言表達出來，有的學生用數字計算，顯然錯誤的，這題對八年級學生來說是較難的，第二問、第三問80%的學生都能做好，有一些學生盡管沒有安裝要求去做，也能把主要的步驟寫出來，對計算題今后教學還要堅強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

　　三、方案措施：

　　1、要重視基礎知識與基本技能的教學，加強對基本概念、規律的理解，注意對課本內容（包括圖片）的過關教學。

　　2、在教學中，要重視堅持培養學生做題時認真、嚴謹的態度，養成認真讀題、仔細審題、規范答題的習慣；要注意培養學生的審題能力、語言表達能力。

　　3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學生真正理解、掌握變量

　　法”。

　　4、加強計算題訓練。

　　①要加強基本公式及變形公式的理解與訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關系，理解壓力和重力的區別。

　　②要強調計算題的規范性，對計算題的代人過程要加以強調，計算結果應保留小數。

　　③加強單位換算指導，特別要注意面積、體積等單位換算。

　　5、加強實驗教學，尤其要明確實驗目的，重視掌握彈簧測力計、天等基本儀器的正確使用及讀。

試卷分析失分原因和改進措施9

　　一、全國理綜卷生物的定位

　　高考理綜生物試題與往年相比，在命題風格、題型結構、呈現方式等方面都具有很好的穩定性和連續性。

　　沒有偏題、怪題，陌生中考查熟悉。

　　命題緊扣生物課程標準、考試說明，試題難度超過去年，區分度高，能充分體現高考的選拔性功能。

　　穩中有變，變中求新。

　　全國卷理綜生物6道題，共計36分。

　　必考題生物4道題，共計39分。

　　選考題分值為15分。

　　加強答題技巧訓練，提高其得分率很有必要。

　　二、學生考試答題存在的失分點

　　1.卷面不整潔，字跡潦草，不在規定區域答題

　　部分同學將其他科目答案寫在生物答題區域，卷面不整潔，影響改卷老師的判斷。

　　部分學生不能明確各小題的位置，不在規定位置作答。

　　字跡不清晰，字距不適當，太擠、太滿。

　　造成掃描圖像不清晰。

　　2.答題卷留有空白

　　高考是每分必爭的，盡量熟悉理綜試卷的特點：生物題容易得分，要合理安排答題時間，保證生物題有時間做。

　　3.選做題沒畫線，標號混亂

　　選做題與其他題目不同，作答區為一空白區域，這為學生作答題目制造了困難，本題有4個小題，左邊為標準答案，部分同學不按要求寫清每問的小題號（如右圖），不畫線甚至不寫題號，導致失分，這說明平時應訓練學生做選做題要涂題號信息點，要明確題號表示，不能改變題號。

　　最好提醒學生畫線，這樣可以避免中間有空不答時導致答案出現錯位的現象。

　　4.不按題目要求答題

　　若給骨骼肌一個適宜刺激，在②的膜上（填“可”或“不可”）測得電位變化，原因是。

　　題目中要求填“可”或“不可”，但在答題過程中發現很多同學寫“不能”“不可以”等。

　　5.核心概念不清晰，混淆作答

　　是神經末梢膨大形成的（填結構名稱）

　　當人體受到寒冷刺激時，甲狀腺激素分泌增加，同時骨骼肌會不自主戰栗，參與調節上述過程的神經中樞位于和。

　　在答題中發現許多學生不能區分“突觸小體”和“突觸小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。

　　6.審題不清

　　胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加，已知這些細胞膜上的載體轉運葡萄糖的過程不消耗ATP。

　　回答下列問題：

　　胰島素從胰島B細胞釋放到細胞外的運輸方式是，葡萄糖進入骨骼肌細胞內的運輸方式是。

　　當學生讀完題干開始做題的時候，已經很快忘記題干上面的信息了，所以填寫第2空的答案時，通常會想當然地按照已有的經驗填寫“主動運輸”，這就上當了。

　　三、思考與對策

　　1.掌握審題技巧

　　（1）邊讀題邊把題干中的'信息畫出來，如前面2.6提到的內容，讀題的過程中，就要邊讀邊把題干中的關鍵詞“載體”“不消耗ATP”畫出來，提醒自己注意。

　　（2）邊讀題邊用草稿紙來演算。

　　特別是遺傳題，如：一對毛色正常鼠交 配，產下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。

　　分析認為，鼠毛色出現異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果（控制毛色的基因顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交 配的結果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。

試卷分析失分原因和改進措施10

　　通過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現將近期的工作、xx中存在的不足和缺點簡要總結如下：

　　1、自身的專業業務水平不高，事故應急處理能力不強。雖然通過xx和工作經驗的積累，在業務水平上有了xx的提高，但業務水平和工作經驗與其它老xx比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產工作，也忽視了自身思想素質的'提高，工作中爭強當先的意識不強。

　　2、工作上滿足于正常化，缺乏開拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩有余，創新不足；處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總xx從壞處著想，缺乏敢于打破常規、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重xx，但xx的內容不夠全面、系統。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。

　　3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業心和責任感。

　　在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：

　　1、繼續拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關知識，從而提高自己解決實際問題的能力。

　　2、在思想工作方面，深化xx，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論xx實際，注重學以致用。

　　3、在實際工作中，要更加積極主動的向領導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，xx他們處理實際問題的方法及工作經驗。通過多學、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。

試卷分析失分原因和改進措施11

　　一、試卷總體情況

　　本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維與能力的訓練，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。

　　二、得失分情況和原因進行分析

　　第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是40分最低分是6分。失分最多的是9、13、14、16、20題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

　　1、個別學生對知識的掌握不牢固

　　2、學生對較活的題應變能力較差

　　3、不會將學到的知識應用到實際

　　4、不會對問題進行分析。

　　第二大題，填空題，共六題，20個空計20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第22小題的病毒相關知識，學生沒有認真去復習，還有就是26小題填的答案不完全，很多同學沒有用形容詞，導致失分嚴重，成績不理想。

　　第三大題，判斷題，共10題，10分。本題考察的是學生的辨別能力，尤其是對其個別概念的理解和區別。本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。

　　第四大題，畫線題，共1題，5分。都是容易題，其考察的是學生所掌握的幾種植物的幾個個例，因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。

　　第五大題，綜合題，共3題，25個空計25分。利用圖文資料回答問題,及實驗題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，本題得分情況對較好的學生來說得分較高，對這樣的類型題也很感興趣；但是對于成績相對更差的學生來說可不是那么好得分。這個綜合題就成了拉分題。38小題有幾個空在教學上沒有作要求，有點超綱（考得太過細了點）。還有就是本大題的圖案很多都看不清楚，這也多少影響了學生的成績。

　　本次考試我所帶的四個班級三率如下表:

　　略

　　從上面表中來看，6班相對較差，優秀人數和及格人數都比7、8班更差，這很值得我去思考與反思。

　　三、考試反映的問題及整改措施：

　　從學生試卷可看出還存在許多問題：

　　1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

　　2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

　　3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

　　4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

　　整改措施：

　　1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的`學習習慣。

　　2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

　　3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

　　四、考后的感想與反思

　　從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

　　3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

　　4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

試卷分析失分原因和改進措施12

　　一、卷面印象：

　　測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、解決問題等幾個方面考查學生的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。期中大大加強了新增內容的檢測，如：數與形的找規律題（分值較大）、扇形的面積等！總體來說，雖然題量較大，但是得分點比較多，所以考得不錯。但是本人認為，卷子題型安排可以調整一下，把簡單的題放在前面，給學差生一些及格的機會。

　　二、考試結果情況：

　　六年一班共有42學生參加了此次測試，總分是100分。最高分96.5分，最低分31.5，平均分72.6分，年級總平均分76分，本班相對差一點；及格率83.3%，有6人不合格，合格的人中60多分的占的比重較大，所以平均分較低，優秀率31%，相對期中有所進步，尤其是對于這張相對來說題量大，提醒多，難度大的一張卷子，下面就結合試卷來做本次總結。

　　三、試卷反映存在的問題主要有：

　　第一大題：選擇。

　　此題共有16個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性。

　　第1題：考察分數乘法的意義，比較容易，錯誤人數11人，錯的同學是沒有理解乘法的意義，而用計算的方法來計算本道題，容易算錯，并且浪費時間。

　　第2小題：考察分數乘除法，比的相關知識，6人錯誤，沒什么好說的，做錯的同學就是沒有讀清題意。

　　第3小題：考察圓的直徑比與面積比之間的關系，只有1人錯誤，可能是失誤。

　　第4小題：跟第一題類似，錯誤人數4人，不理解乘法的意義。

　　第5小題：考考察按比例分配的'相關知識，5人錯誤，看錯題。

　　第6小題：考察半圓周長的知識，孩子們肯定是知道結論，錯誤的原因在于公式的推導過程不知道，所以16人選錯。

　　第7小題：比的相關知識，一點一點做不會錯誤，6人錯誤。

　　第8小題：考察圓心角，沒有人錯誤。

　　第9小題：考察對應量÷對應率，19人錯誤，可不懂題目。

　　第10小題：這是選擇題中比較難的一道題，39人發生錯誤，與之前期中考試做的一道類似的題混淆，造成大多數同學沒有算，就直接選擇“無法確定”，實際上是取了兩次，之前的那道取了1次。取的方法是不同的。

　　第11小題：找規律題，5人錯誤，看來孩子們的觀察能力還是很強的。

　　第12小題：考察同長的繩子圍成什么圖形面積最大？只有4人錯誤，比較簡單。

　　第13小題：20人錯誤，這種漲價降價問題總會發生錯誤，因為單位一轉換，而且最后要跟一開始的比，拐的彎比較多，所以孩子們接受起來比較難。

　　第14小題：10人錯誤，一部分人屢不清思路，找不到相等的哪部分。

　　第15小題：25人錯誤，錯誤人數較多，畫圖為較好的方式，沒有抓住少了兩個面的特點。

　　第16小題：求陰影部分的面積，10人錯誤，之前錯過類似的題。第二大題：填空。

　　第1小題：分小百互化問題，沒有人發生錯誤。

　　第2小題：求比值和化簡比，2人錯誤，比較滿意。

　　第3小題：分小百互化問題，錯誤較少。

　　第4小題：求正確率的問題，可這道題的陷阱在于求的是錯誤率，所以有10人錯誤，否則會少一點。

　　第5小題：圓轉成長方形求周長問題，16人錯誤，忘記加兩端的半徑，或者把半徑當成直徑加上了。

　　第6小題：方中圓、圓中方的問題，大家都知道他們的比例，但是已知一個，求另外兩個的面積，沒有練到，或者題中給的是圓內正方形的面積，有些同學馬虎沒有看見。

　　第7小題：19人錯誤，第一個空比較簡單，第二個空錯的比較多。

　　第8小題：找規律題，跟例題很相似，但是有區別，并且不好找他的規律，比例題相對要難。

　　第三大題：計算題

　　三道簡算，一道普通計算，其中一道計算題是沒有練過的，另外兩個考到了分小百的互化的題，需要一眼看出它們是相等的，錯誤率比較高，兩道方程題，其中一個是未知數在被減數的位置上，孩子們不太會，尤其是我們班級，因為書上并沒有要求會這種練習。

　　第四大題：圖形題。

　　第1小題：環形的面積，錯誤較少，只有2人。

　　第2小題：陰影部分的面積，其中有八分之一圓的面積，也就是扇形的面積，屬于新增內容，而且涉及到割補法，空間觀念不強的孩子很難發現，所以，錯誤紀律比較高。

　　第3小題：位置與方向，不難，但是仍有19人發生錯誤，大多數都是細節有錯誤。

　　第五大題：解決問題。

試卷分析失分原因和改進措施13

　　一、沒有審清題意

　　從近幾次化學考試情況看，審題中常見錯誤有：

　　（1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學喜歡看一段做一段，做到后半題才發現前半題做錯了，只得從頭再來。須知一道化學題是一個整體，句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯系在一起。所以審題時須綜觀全題和每一個問題，全面領會題意。

　　（2）粗心大意，一掠而過。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱而錯答。

　　（3）誤解題意，答非所問。

　　（4）審題不透，一知半解。許多同學遇到新情境題并且內心緊張，沒能全面理解題意就動筆答題。

　　（5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現題”，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫。要提高審題質量，平時要做到：堅持讀題三遍再動手。找題眼，作出必要的標準。挖“三點”，即隱含信息點、迷惑點和考點。

　　例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應后，過濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產生．下列對該固體的敘述正確的是（）

　　①一定有鋅②一定有鐵③一定有銅

　　④可能有鋅⑤可能有鐵⑥可能有銅．

　　A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥

　　二、不按要求答題

　　在考試中經常出現考生不按要求答題而失分的現象。如：“答第Ⅱ卷時，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務必在題號所指示的答題區域內作答。”不用黑色簽字筆或用較淺顏色的筆答題，網上閱卷時，掃描不清楚，閱卷老師無法評分，不在答題區內答題也無法評分。

　　又如把答案寫在密封線內，要求寫元素符號寫成元素名稱，要求寫元素名稱寫成元素符號；要求寫物質名稱卻錯寫成化學式，把原子量、式量單位寫成“克”，把氣體體積、質量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學方程式不配平，對實驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時必須按題目要求進行，避免不必要的失分。

　　例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當的'物質填空（填化學式）

　　（1）常用作焙制糕點的是；

　　（2）可用于人工降雨的是；

　　（3）可用作復合肥料的是；

　　（4）可用于金屬表面除銹的是．

　　注意：本題填寫序號不得分。

　　三、字跡潦草、錯別字多

　　同學們在解答填空題、簡答題、實驗題時，常使用錯別字，造成表達意思錯誤或無法表達意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長頸漏斗”寫成“長勁漏斗”或“長徑漏斗”或“長頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應”寫成“置換反映”或“質換反應”等等。產生這些錯誤的原因是看書不仔細，對字詞的書寫不細心。有些同學平時不注意書寫工整，養成潦草的習慣，從而使閱卷老師對考生所答內容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學們在平時練習時，一定要養成書寫工整、清楚的好習慣，避免再次產生遺憾。

　　四、化學符號書寫不規范

　　例如，鈣的元素符號寫成Cu，2個鈣離子的符號寫成Ca22+，硫酸鐵的化學式寫成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時要書寫規范工整。

　　五、語言表達不清楚、不完整

　　在解簡答題或綜合題時，語言文字表達很重要。答題內容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達意。即使長篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應答作“量度液體體積”等。

　　六、答題不規范或表達混亂

　　1、很多同學答題不規范，包括：

　　（1）書寫不規范。如填選擇題答案時，把“D”寫成“O”；將寫成等；

　　（2）計算題解題步驟不完整，如沒有解設過程或解后沒有簡要的寫出答等。

　　2、表達混亂。有些同學答卷時，雖然意思正確，但表述不準確，最常見的毛病是混淆了實驗現象和實驗結論。如回答氫氣還原氧化銅實驗現象時，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現象時，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。

　　3、計算不合規范。例如：根據化學方程式的計算，主要存在以下問題：

　　（1）不設未知數，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設未知數帶單位。

　　（2）沒有寫計算涉及到的化學方程式，或雖寫了但未配平，導致計算錯誤。

　　（3）式量計算錯誤而導致結果錯誤，上一問計算錯誤導致后面的結果全錯。

　　（4）根據化學方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應，造成計算結果錯誤。

　　（5）列式時，已知量不帶單位運算或單位弄錯。

　　（6）解答不完整，半途休兵。

　　（7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點錯誤，導致全題得零分。

　　（8）不注意題目的巧解簡答，解題過程繁瑣冗長，導致運算錯誤。

　　（9）“答”用“略”代替。

　　這些都應該在平時學習中引起注意，以免失分。

試卷分析失分原因和改進措施14

　　通過本次測試，學生表現出的優點有：

　　1、填空題。絕在部分學生掌握熟練，失分屬于個別學生粗心大意或xx不好，也有因不理解題目意思而亂填寫的。

　　2、學生的基礎知識掌握得比較理想。體現在看圖寫數、數的組成、填寫＜、＞或=、用數字排列大小這幾道題中，得分率均在97%以上。

　　3、看圖列式計算。這一部試題完成得比較出色。學生能夠發現規律，會列出算式進行合理、準確的計算。

　　5、卷面比較工整，書寫xx比較好。

　　不足的有：

　　1、8在幾的后面，這個題學生沒認真看尺，對數的前后順序有些模糊，有小部分學生寫成了9。

　　2、學生對左右的掌握還算理想，但對數圖形的個數一共有幾個的填寫還是存在問題，對圖形的認識不夠，具體表現在填空題的第五題的（3）（4）小題。

　　3、第三題圖形的樣式、數量很多，學生數圖形數不準確，說明學生數圖形沒有按順序數。少部分學生是對圖形的特征沒掌握。

　　4、第四題，對生活的xx極其緊密，孩子如平時沒接觸到這些東西根本就不能分清各是屬于那種類型，但大部分孩子還是能準確的判斷出各物的類型，準確填寫。小部分孩子屬于不細心，沒按順序填寫，出現漏圖現象。有的根本就不知道屬于哪類，胡亂填寫。

　　5、第六題本是左邊4朵和右邊3朵花為一幅圖，個別孩子卻看成兩幅圖，兩邊分別列出兩道算式， 失分原因：

　　1)學生沒有看懂題意，導致列式出錯；

　　2)學生計算粗心，計算出錯。

　　6、馬虎、粗心的現象普遍存在，比如第七道題中的第4題，有學生把右邊的靶子數成3個或5個，導致列式對，填數錯。最后兩小題只是大括號的.位置有些許變化，孩子們就不動腦。 解決問題。大多數學生答題非常好，少數學生不認真讀題、體會數量關系，或計算不夠細心，失分較多。

　　老師改進措施：

　　1、優化數學課堂教學，精講多練，把課堂與學生的生活實際緊緊xx在一起，引導學生用數學知識解決實際生活中的問題。

　　2、從學生的實際出發，因材施教，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的信心和積極性。

　　3、加強基礎知識與基本技能的xx，使學生學有所得，學的扎實。

　　4、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　5、要逐步培養學生的xx，共同完善認真看題，細心計算，耐心檢查的好xx。

　　家長改進措施：

　　1、每天回家后對孩子的作業陪同訓練和進行認真檢查，對每天xx的知識進行鞏固輔導xx。

　　2、做作業的同時，細心觀察孩子的xx過程，通過觀察了解孩子的錯題原因，進行相對應的教育。

　　3、培養孩子良好的學慣，對做作業慢，做題馬虎，不細心的孩子進行交流，并給予正確的指導方法。

　　4、加強基礎知識的xx，強化基本技能的xx，豐富孩子的數學思維，打開孩子的視野，多做xx題。

　　孩子改進措施：

　　1、上課能認真聽講，不開小差，不講小話，尊重老師的教學。

　　2、口算天天練，每天鞏固口算，能到達脫口而出的效果。

　　3、不懂不會及時問，錯題及時修改，及時反饋。

　　4、作業認真完成，不敷衍，做完后養成認真檢查的好xx，培養細心，不馬虎的好xx，強化速度訓練，不拖拉。

試卷分析失分原因和改進措施15

　　一、試卷分析:

　　1、試卷結構

　　全卷共分四部分，共80分.其中選擇題12道共24分;填空題6道共16分;作圖與實驗分析4道共20分;綜合應用題3道共20分。

　　試題特點

　　(1)本卷考查的是九年級物理第十一至十四章，包含密度、運動和力、簡單機械、壓強和浮力等初中物理主要的力學內容。有密度的計算和測量，相互作用力，二力平衡，速度路程時間的圖像分析，杠桿和動滑輪的分析、計算和作圖，摩擦力大小的判斷，固體壓強液體壓強流體壓強氣體壓強大小的判斷和計算，浮力大小的判斷，物體沉浮條件的探究，密度壓強浮力的綜合計算，動滑輪壓強的綜合計算,可以說，重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。

　　(2)試卷整體偏難。基礎題占的比例較小，只有二十多分的基礎題。其余的都是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結果，甚至出現競賽題。

　　(3)實驗探究的考查較側重對實驗過程的評估。如21、22題中指出實驗方案中的不足之處，11題中，要對整個實驗過程進行評估。

　　(4)與實際生活聯系緊密.如第5、8、9、14、19以實際社會生活作為題目的背景，創設情境;第10、17、18、20、26以軍事和新科技做為背景。讓學生生活中熟悉的物理現象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學生對知識掌握的扎實程度，同時對學生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。

　　二、學生得失分原因分析

　　從成績來看，及格人數少，優秀人數0人。平均分37.5。究其原因，一方面是由于試題難度偏大。本學期處在不停地趕進度中，新知識學習以后學生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導致一些學生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學中的不足。在授新課時，我注重了學生對物理知識的感性認識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規律，使學生對規律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了學生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判學生的認知能力，對基礎知識的訓練過少，中難度題訓練較多，出現了拔苗助長現象，同時也使一部分學生由于不會做題失去了對物理的學習興趣。

　　從各題得分的情況看，失分最嚴重的是第7、15、20、21(1)、22(2)、25(3)、26。其中7、20、26是簡單機械在實際生活中的'應用，15、21(2)這兩道題是利用浮力和壓強求密度，25(3)是根據物體的狀態來判斷壓力的變化再求壓強的變化，這幾道題失分嚴重的原因除了不熟悉題型外，更重要的是因為學生對基礎知識理解不夠透徹，掌握不夠熟練，遇到題目后不知道應該用什么物理知識來解決問題。22(1)中，學生不知道應該怎么去探究物體沉浮的條件,這是因為對探究目的的不明確，對探究方法知道得不夠全面。

　　三、后期教學措施

　　1、在新授課中把握好基礎知識教學。理解基本概念，深入了解，知道概念產生的原因，如密度、比熱容，抓住關鍵詞，準確揭示概念的內涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如升華、光源，弄懂概念對應下的公式,區分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關系。一般說來，抓住了性質方面的規定，就能得到它們之間的區別，而量值方面的規定，往往反映了它們之間的數量關系。

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