小學語文教材分析培訓心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編整理的小學語文教材分析培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教材分析培訓心得體會1

　　無意中看到一篇文章，讓人很發醒，題目就有足夠的吸引力：教的完整，不如學的充分。很值得思考的一句話，值得分享；

　　追求完美是人的一種天性，那么“求完整”幾乎是每位老師的集體無意識。想想還真是，一節課40分鐘，學生就像匆匆的過客，一個環節一個環節，老師繃緊了神經。如此辛苦！是否有必要？

　　對此，專家指出了“教的完整，不如學的充分”，此語一出，站在學生立場，界定“教”與“學”的關系；教是為了學，為了讓學生學會學習，達到最終的不用教。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學生一個充分的.學習過程，學有所得，教就有了實質的意義。

　　學的充分意味著內容要“瘦”。“完整”的課堂內容龐雜，需要“瘦身”，以便目標更加集中，內容更加簡要。比如識字，要將有限的時間和精力，花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。

　　學的充分意味著時間要“夠”。一項學習活動需要一定的時間，尤其是需要思考，就要給予學生足夠的時間，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發言”。這點，有所感觸，馮老師的課堂是這樣，他會給孩子們充分的時間思考和練習。一節課不夠他會用兩節課，講的很細，學生掌握的很充分，以至于每次都是我講的比他快；一個知識點他會整整一節課都在發復的講與練。

　　學的充分意味著過程要“透”；教學因常�！敖痰耐暾�”而設計過多的環節，有些教學環節就難以充分展開，讓學生有一種“不解渴”的感覺，假如老師再給一點點，就到位了。這就是“學的充分”的一種境界；通透，即學生對學的內容豁然開朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再學的契機。

　　學的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學的“厚”。比如比喻句，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么？為什么這樣作比？這樣比喻的好處？看似完整，卻沒有實質的作用，學生的語言水平仍在原有水平上重復。學生需要的是運用比喻實踐規則，可以促使學生化知為能、轉能為智的“核心知識”，只要教這一點學生就會有變化，獲得實實在在的長進，教的不完整學的很豐“厚”。

　　“教與學”的辯證關系值得我們深入研究，把握關系就掌握了規律，掌握規律就改變了教學。

小學語文教材分析培訓心得體會2

　　我有幸參加了這次小學語文教學培訓活動，朱老師先進的教學理念，精辟的教材分析，可行的教學建議讓我對小學語文教學有了更深刻的理解和認識。學習中那些精彩的教學案例，激烈的教學討論也讓我收獲甚多，幫助我解決了教學中的許多困惑，指明了以后的方向。

　　一、更加明確了一堂好課的標準

　　通過學習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

　　1。看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。

　　2�？唇虒W內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子來培養孩子聽說讀寫的能力。

　　3�？唇膛c學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

　　4�？唇虒W效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

　　二、指明了閱讀教學的方向

　　1。把握好對教學內容的'理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。

　　2。牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　本次培訓雖然已結束，但對我們今后教學工作的影響將會是深遠的，我會在朱老師的引導下，在小學語文教學的道路上不斷探索。

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