品才網>總結范文>英語學科德育滲透總結

英語學科德育滲透總結

時間：2024-09-24 07:47:56 總結范文我要投稿

相關推薦

英語學科德育滲透總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，是時候寫一份總結了。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的英語學科德育滲透總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語學科德育滲透總結

英語學科德育滲透總結1

　　一、在學會學科知識、解決知識問題的過程中滲透德育，提高學習興趣，培養戰勝困難的信心和勇氣。

　　學生的學是有很強的動機，學習動機的強度不同，對學生學習興趣的影響程度也就不同。心理學家的試驗表明，在一定的限度內，動機的強度和解決問題的效率成正比。許多學生認為英語不是我們的母語，學習起來太難，提不起學習的興趣，因而失去了學習動機，影響了學生對英語的學習。初中英語較之小學英語，知識的抽象性、密度性、獨立性有了巨大差異，但很多學生仍沿襲著以前的思維方式，殊不知，這種思維方式在一定程度上影響了他們對英語問題的解決。我們經常發現，有許多同學害怕學英語，在學習中態度消極，甚至在遇到困難時，想到放棄。

　　其實，許多英語問題的解決，并不是問題太復雜或知識、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、堅持不懈的精神。一個人的意志水平往往是以困難的`性質和克服困難的程度為衡量標準的，如何誘導激發學生的學習興趣，培養他們戰勝困難的勇氣和自信，就需要從培養他們的品德角度入手。要培養這種精神、品質，在教學過程中，就必須注重學生的德育滲透。

　　培養學生解決困難的精神和堅強的意志、頑強的拼搏精神，培養他們積極樂觀的情緒，一節課如此，每節課如此，時間一長，學生就會慢慢地喜歡上學習，并逐步具備舉一反三、靈活運用的能力；考試中也會很少出現學生一進考場就非常緊張，平時會的題目也不會了的現象。學生會以輕松自如的心態迎接每一次考試，他們思路敏捷，樂觀地面對各種學習問題。

　　二、在教學中要積極謀劃，有計劃有方法地實施德育滲透，培養學生良好的意志品質。

　　英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創造一個和諧的德育環境。滿足學生追求真善美的需要，使課堂生活充滿愛、尊重與信任。建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學過程中創設問題情景，引發學生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實、感情得到熏陶、品德得到發展、價值判斷得到初步的培養。要精心組織教學活動，在教學的語境中、聯系活動中、模擬的交際中向學生滲透德育。可以利用每課的會話部分，使學生在學習語言的同時也學習與他人的合作和交際，學習關心他人，互助友愛。

　　教師還要深入鉆研教材，認真學綱，增強德育意識，挖掘德育教育潛能。英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容，能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。利用好教材，充分挖掘教材中對學生樹立正確的人生觀、養成健康的生活態度有積極意義的題材。既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。如此就可以創造高效課堂、和諧課堂，使知識和品質的滲透相得益彰。

　　三、英語課堂實施德育滲透要講求目的性和藝術性，充分發揮教師的積極性和創造性，調動學生的積極參與意識。

　　把德育工作滲透到英語教學中去，必須根據英語學科的具體特點，不能脫離教材，空洞地說教。在具體的語言訓練中，有意識地把思想教育滲透到教學中去。把理想、信念、自我修養和心理素質等各方面的教育結合起來，形成一個完整的結構體系，有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。要聯系學生實際，切實解決學生的實際問題，才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法，使學生把老師的德育滲透轉變為自身需要，并以此不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情，曉之以理”，實現情感的充分交融，引起學生情感上的共鳴。

英語學科德育滲透總結2

　　《基礎教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養目標應體現時代的要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”因此，在各學科的教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學生綜合素質。在英語教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識培養中潛移默化、點滴浸潤實現的。教師應充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。下面就如何在小學英語教學中滲透德育談幾點體會。

　　一、德育滲透的內容

　　1、滲透文化禮儀教育小學英語教材選編內容貼近學生生活實際，突出“語用教育”。在英語文化意識熏陶學習和交流能力培養中，對學生實施中西文明禮儀教育是一大重點，包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。

　　2、滲透良好的學習、生活和勞動習慣教育教師要結合不同的話題教學內容，靈活地聯系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的教育。

　　3、滲透愛國主義、集體主義教育英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的'跨文化心態，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育、愛國主義和集體主義教育。例如：3B分冊第四模塊談論節日，在學生了解了西方的圣誕節后，更要讓他們知道咱們中國的春節是十三億華夏子孫最濃重的節日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學生談談自己過春節的情況，增強他們的愛國情操；3A分冊第十一模塊談論動物，孩子們在老師的帶領下整齊有序地參觀動物園，這時可教育學生在參加小組、班集體、學校的各種活動中都要個人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競賽活動中，要培養學生良好的團結協作精神，增強集體榮譽感。

　　二、德育滲透的途徑

　　1、結合課堂操練應用滲透在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交流，促進學生和諧發展。因此，在教學中，學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要訓練其運用目標語的思維方式進行思維，按目標語的社會道德規范行為進行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動時，要多創設交流情景，讓學生扮演其中的角色，要求他們按特定的環境和人物角色使用相應得體的語言和行為規范。

　　2、結合課外活動滲透組織豐富多彩的英語課外活動可以激發學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。例如：舉行生日聚會、圣誕晚會、課本劇表演等，讓學生自主地我學我育、學用結合，提高育人質量。

　　總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍“花招”，充分挖掘課程資源中的德育素材，對學生“細水長流”地實施育德滲透，成為共建德育網絡的高手。

英語學科德育滲透總結3

　　一、前言

　　德育是我們素質教育的重要內容，學生品德的高低直接影響他們以后的學習和生活。雖然英語教學重點在于讓學生掌握一門外語，了解別國風情，但是在英語教學過程中要進行必要的德育。我國教育部研發的教材都是緊緊圍繞著教育目的而來的，各科的教材都為培養社會主義事業的建設者和接班人而服務，各科教材都具有高度的思想性和深刻的教育性。下文主要從英語教學中從哪幾方面滲透著德育內容以及如何在英語教學過程中滲透德育內容兩方面出發來研究此問題，以便對英語教學起到指導作用。

　　二、小學英語教材中滲透的德育內容

　　小學英語是學生了解西方文化的開始和基礎，在教材的編制上會滲透許多德育內容。德育內容的滲透主要包括以下幾方面，首先，課本上會出現一些基本的文明用語，比如說：謝謝，對不起，沒關系等日常用語以及節假日的問候。其次，還會滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應該如何做。比如說遇到新老師來，學生應該如何做。最后，在英語對話中會滲透著一些內容交給學生如何拒絕別人的無理要求，如何請求別人幫助自己，面對別人的批評或贊揚應該怎么做。當學生對英語入門之后，教材的內容會逐漸從學校和家庭開始擴展到社會和國家，如對學生進行愛國主義教育，樂于助人等中華民族的傳統美德[1]。

　　小學英語教材中會促使小學生養成良好的習慣，通過某些句子或者是短文對話，滲透著良好的生活習慣和學習習慣的重要性，以及如何形成良好的學習習慣。同時小學教材會滲透著許多傳統美德和社會公德的內容。比如說，教材中會滲透著教育小學生不要亂扔垃圾，要熱愛集體，孝敬父母等。

　　三、小學英語教學過程中滲透德育內容的方法

　　3.1為學生創造良好的德育環境

　　德育并不是說給學生讀篇文章，講個故事就能提高的。要把學生放在一個大的良好的環境下學習，學生會潛移默化的受到環境的影響，道德水平會不由自主的提高。德育是一種對于道德的追求活動，它可以使人們在追求自我肯定和自我完善地同時滿足自身的精神需要。良好的德育環境，重點是在學校。小學生由于年齡的限制很少接觸社會，在家呆的時間也不是很長，大部分時間是在學校度過的，所以學校、班級、課堂的環境對于小學生道德水品的提高具有重要作用[2]。在校園里應該到處充滿著和諧、輕松、愉悅的氛圍，在課堂上應該創造一種活潑、團結合作、大膽提問的氣氛，師生之間應該相互尊重、相互學習，努力營造一種和諧民主的環境。教育每一個學生養成良好的習慣，遵守學校、班級的規章制度，弘揚中華民族的傳統美德，這樣長此以往會創造一個良好的德育環境，在這個環境中的學生會不自覺的融入整個環境之中，很快就會使自己的不良行為習慣改掉，養成良好的生活、學習習慣，提高自己的道德素質。

　　3.2深入挖掘教材中的`德育內容

　　小學英語是學生了解西方文化的開始和基礎，在教材的編制上會滲透許多德育內容。比如說課本上會出現一些基本的文明用語，比如說：謝謝，對不起，沒關系等日常用語以及節假日的問候。同時課本上還會滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應該如何做。而且在英語對話中會滲透著一些內容交給學生如何拒絕別人的無理要求，如何請求別人幫助自己，面對別人的批評或贊揚應該怎么做。當學生對英語入門之后，教材的內容會逐漸從學校和家庭開始擴展到社會和國家，如對學生進行愛國主義教育，樂于助人等中華民族的傳統美德[3]。小學英語教材中會促使小學生養成良好的習慣。基于以上教材中滲透的德育內容需要教師做到以下幾點：首先，教師應該深入挖掘教材中的德育內容，在講解過程中時刻注意德育內容的滲透。其次，德育是一種相對比較枯燥的東西，因此教師應該找到正確的講解方式，而不是進行簡單而枯燥的說教，使學生對德育產生嚴重的抵觸情緒。最后，教師要在中西方文化的對比中，使學生深入加強對西方文化的了解的同時，加強對我們自身文化和傳統文化的熱愛和認同。

　　3.3時常開展課外德育實踐活動

　　實踐是認識的最終目的。在簡單的對學生進行言語上的教化的同時，還要加強學生的社會實踐。在實踐過程中加強學生的道德水平。對學生的德育不要僅僅停留在課堂上，要同學們時常去體驗社會。比如，可以與一些外國的小朋友加強交流，在交流的過程中既學到了語言知識、了解到西方文化，同時也是學生了解到如何與他人交往，讓他們在愉悅的環境中學到了人應該具有的基本的禮儀。是他們了解即使不是一個國家的人，但是也是可以和平相處，使得他們熱愛和平，同時也加強了他們對自己國家的熱愛。總而言之，就是讓學生在愉悅的環境中既能獲得知識，又能培養良好的道德水平，提前對社會有所認識，不至于將來真正踏入社會的時候抵觸社會。

　　四、結語

　　總之，德育是我們素質教育的重要內容，學生品德的高低直接影響他們以后的學習和生活。而且德育無所不在，它滲透在校園里，滲透在課堂中，滲透在教材中，滲透在教師的一言一行中，滲透在每一個學生的一言一行中。小學英語教師應該在加強科學文化知識、教學水平的同時加強自身的道德修養，身體力行，言行一致。然后挖掘教材中各種各樣的德育內容，寓德育于教育之中。對于學生的評價不要只重視成績的好壞，還要對學生的道德水平進行考察，積極引導，獎懲并施。總而言之，就是將良好道德培養與傳授科學文化知識緊密結合起來。

　　參考文獻：

英語學科德育滲透總結4

　　一、德育滲透的內容

　　1．滲透文化禮儀教育

　　小學英語教材選編內容貼近學生生活實際，突出“語用教育”。在英語文化意識熏陶學習和交流能力培養中，對學生實施中西文明禮儀教育是一大重點，包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。

　　2．滲透良好的學習、生活和勞動習慣教育

　　教師要結合不同的話題教學內容，靈活地聯系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的'教育。

　　3．滲透愛國主義、集體主義教育

　　英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育、愛國主義和集體主義教育。例如：3B分冊第四模塊談論節日，在學生了解了西方的圣誕節后，更要讓他們知道咱們中國的春節是十三億華夏子孫最濃重的節日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學生談談自己過春節的情況，增強他們的愛國情操；3A分冊第十一模塊談論動物，孩子們在老師的帶領下整齊有序地參觀動物園，這時可教育學生在參加小組、班集體、學校的各種活動中都要個人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競賽活動中，要培養學生良好的團結協作精神，增強集體榮譽感。

　　二、德育滲透的途徑

　　1．結合課堂操練應用滲透

　　在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交流，促進學生和諧發展。因此，在教學中，學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要訓練其運用目標語的思維方式進行思維，按目標語的社會道德規范行為進行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動時，要多創設交流情景，讓學生扮演其中的角色，要求他們按特定的環境和人物角色使用相應得體的語言和行為規范。

　　2．結合課外活動滲透

　　組織豐富多彩的英語課外活動可以激發學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。例如：舉行生日聚會、圣誕晚會、課本劇表演等，讓學生自主地我學我育、學用結合，提高育人質量。

英語學科德育滲透總結5

　　一、小學英語德育滲透的意義

　　德育滲透，就是在原本單一的學科教學中加入思想品德教育，使學科教育與德育結合。這是新教育理念極為提倡的一種教學模式。教師本來就有對學生進行德育的職責，不論其作為何等學科的教師。小學英語教師同樣有著對學生進行道德教育的義務和職責，在小學英語課程中滲透德育，使得小學英語教材中的豐富內容可以得到有效的發揮，并且也符合新課改以及時代的要求。

　　二、小學英語德育滲透的策略

　　1、建立小學英語德育滲透的外部環境

　　要令小學英語課堂中真正做到德育滲透，僅僅依靠教師個人的努力是不足夠的，必須從外部環境，也就是從制度和學校層面入手建立一個小學英語課堂能夠與德育相互結合的環境。這就需要建立一個科學的評價機制，將英語課堂與德育結合的教學方式納入評價體系之中，通過提倡德育滲透，以及將德育滲透的成效作為教師考評的一個項目，并建立一定的激勵機制。如此可以促使教師認真對待課堂教學中的德育滲透，不斷挖掘教材中有關德育的材料和因素，從而深化教學模式，提高教學質量。在具體的考評設置方面，可以由學生、任課教師和班主任多方評價的方式建立一個可行的評估標準，使評價體系更為科學、合理。

　　過去將學生德育的責任交由班主任進行，其實質上就是將各科教師的德育責任轉嫁到了班主任身上，而要轉變這一點，就必須從外部環境入手，通過體系和機制敦促和鼓舞教師改善教學質量。

　　2、提高小學英語教師的道德修養

　　德育最為注重榜樣的力量，如果小學英語教師本身缺乏德育所必要的道德思想修養，無形中會拉低德育滲透的效果。無論教師自身是否自覺，教師的一言一行都在被小學生所學習和模仿。因此德育滲透不僅僅是在小學英語的課堂上面，還與教師展現給學生的形象有著莫大的關系。因此，要貫徹德育滲透，教師必須保持對自身職業的高度認同感，并且積極總結經驗教訓，與其他教師在德育滲透方面進行交流。學校則要通過評價機制和激勵機制鼓勵教師進行德育滲透方面的嘗試，并努力培養教師的思想和道德，使其能夠勝任道德教育工作。小學英語教師有應當注意言行的道德模范作用，與學生一同調整視野和素養。

　　3、挖掘小學英語教材的德育材料

　　小學英語教材本身就具有較為豐富的內容，涉及到生活與學習的各種方面。教師如果在教材上面動腦筋，利用小學英語教材的豐富性來挖掘其作為德育教材的內涵，則能夠幫助教師對英語課堂進行擴展。如，小學英語課程中有對各國節日、風俗習慣的介紹，那就是現成的德育材料，可以十分自然地進行兩門學科之間的過渡，從而簡單地在小學英語教學中將德育與英語知識講解結合起來，進而達到教書育人的.目的。只要教師開動腦筋，利用自己的教學經驗，挖掘教材中的德育因素，就能夠令小學英語課堂具有更為豐富的層次，收獲更好的教學效果。

　　4、講究課堂德育教學的方式方法

　　要想做好小學英語教學的德育滲透，除了對課程內容有所了解之外，還應當對學生的身心要求有所認識。通過對學生成長的實際規律的掌握和運用，從現實的生活場景出發，教師具有多種角度和方式來豐富和靈活小學英語課堂，使之獲得較好的效果效益。

　　比如說，通過對“學習英語有什么用”這一問題的回答，小學英語教師可以利用這個問題的答案對學生進行思想品德的教育，激發其學習英語的興趣與決心。這時，多采用教師和學生間對話交流的形式來進行德育滲透，通過明確課堂的目的來吸引學生的注意力以及對未來的態度。英語文化圈中本來就包含較多的禮貌用語。可以在課堂上向學生介紹并推廣禮貌用語，則既令學生學到了英語知識，又接受了道德教育。

　　5、情境創設和靈活教學

　　小學階段，英語教學的趣味性十分重要，因此在進行教學的時候，教師總是結合自身教學經驗，創設不同的情境，幫助學生靈活掌握課本知識，學會生詞。這一點也可以作為實行德育滲透的切入點。比如在學習生詞的時候圍繞該生詞創建場景，使學生利用場景更好更快地掌握生詞的意義，教師再利用情境的多樣性，在故事中設置困難，由此來塑造人解決問題的心態。此外各種游戲、歌謠的演唱、角色扮演等手段，都能夠創設合適的背景，并將德育巧妙地移植于情境教育之中，利用多方面手段達到育人的目的。

　　結語

　　小學英語教育有其特殊性，在學生尚未形成明確世界觀的時候，利用英語課堂的豐富性和新奇性，對學生的心理和思想進行引導，使之朝向積極的人生態度和優秀的道德品質。對于小學英語來說，德育滲透也有深化其內容的意義。

　　【參考文獻】

　　[1]段飛志。淺談如何在英語教學中培養學生的跨文化意識[J]。學周刊。 2015（36）。

英語學科德育滲透總結6

　　德育不僅是素質教育的重要組成部分，也是推動素質教育的重要一環。英語教學大綱明確指出：要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質。良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質，是素質教育的靈魂。正如偉大的德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行德育教育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。”這就要求筆者們英語教師必須把思想品德教育滲透在整個語言教學的過程中，注重教書育人。

　　那么作為一名初中英語教師，應從哪幾方面在教學中對學生進行德育教育呢？

　　一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

　　新課標指出：要充分挖掘教材內容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養學生的高尚道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度。初中英語教材中很多的對話、日常用語、閱讀文章都具有很好的德育涵養常識，教師用這樣的教材實施教學，在教授英語常識、培養英語運用能力的同時，還要通過對文章的分析，深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學生分清是非善惡，幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀，形成良好的行為習慣，并培養他們的愛國主義精神，從而完成對學生的德育教育。

　　1、挖掘課本中良好行為習慣方面的德育因素

　　行為習慣是思想品德素質的外在表現形式，在英語教學中滲透這一思想，有利于培養學生良好的行為習慣和品德。如教Goforit七年級時，在學生學習了excuseme，I’msorry，thankyou，CouldI？MayI？等這些語言后，筆者教育學生要自覺摒棄日常生活中的一些不文明語言，做一個文明的學生，提高自身的語言修養。通過語言美的教育，使學生得心靈得到凈化，日常用語趨于規范和得體。再如學完Goforit七年級（下）Unit12Don’teatinclass、筆者讓平時不太守紀律的學生總結這單元所列舉的校規和家規，就此機會教育學生在家要遵循家規，在校要遵守班規校紀，將來進入社會要遵守國家法律。教材中類似的內容有很多，教師要善于挖掘其中的德育因素并用適當的方法讓學生接受并改正一些不良的行為習慣，從而促進學生文明禮貌習慣的養成。

　　2、通過中西文化對比，挖掘課本中禮儀方面的德育因素中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統美德，是應提倡的。英語在中西文化對比方面比其它學科占優勢，英語教材中有很多單元都有相對應的介紹西方國家的背景知識，如Goforit九年級Unit12You’resupposedtoshakehands、這篇課文涉及到各國的餐桌禮儀問題，在學習外國的餐桌禮儀時，學生們很新奇，因為這方面是學生們平時不注意和欠缺的，例如不要用筷子指著別人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿著東西直接吃等，這些他們平時常犯。學過課文后，筆者問：“你們有這種行為嗎？你們認為雅觀嗎？”學生們都說：“不雅觀”，筆者又問：“中國的餐桌禮儀是怎樣的？”學生們展開熱烈討論，最后總結出許多像吃飯后不打嗝、飯桌上不打噴嚏、吃飯時不咂嘴、飯桌上不喧嘩等，使他們在教學中受到了禮儀文化的啟迪。這些知識對于學生來說很新穎，很容易激發他們的學習興趣，同時也能對學生的德育滲透起到積極的作用。

　　二、把德育教育融入英語課堂教學中

　　教學既是認知的過程，同時也是情感培養的過程，新課程標準強調參與、體驗和情感的過程，有利于學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態度的真正統一。新課標在改變筆者們的教學方式，同時也要求筆者們關注學生的情感態度及健康的人格，使素質教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學生的具體實際及時調整課堂教學策略，抓住時機，使學生通過學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。

　　現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的'熏陶。如Goforit八年級（下）Unit9中有一個句型為：Whenwereyouborn？當筆者提出時，大家爭先恐后地回答：IwasbornonJanuary7，1997、IwasborninSeptember，1998、筆者突然提出“Whenisyourfather’sbirthday？Whenisyourmother’sbirthday？”時，只有少數幾個同學能夠準確說出自己父母的生日。筆者說，“沒有一個父母會忘記自己孩子的生日，但為什么孩子卻不記得父母的生日呢？”學生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，筆者把回答這兩個問題作為家庭作業。第二天上課時，所有學生都搶著回答這個問題，并且絕大多數學生把一月到十二月這十多個難記的單詞全部記住了，而且還相互詢問對方父母的生日以及在父母生日那天準備送給他們什么禮物，通過這一課，學生懂得了不僅要關愛自己，更重要的是要學會關愛他人，特別是要感恩整日為他們操勞的父母。教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一種愛的氛圍，充分體現出英語學科的育人價值。

　　三、豐富英語課外活動，實現英語學習與德育的有機結合

　　對學生德育的培養不能只局限在課堂上，應與課外活動有機結合。開展豐富多彩的英語課外活動，不僅可激發學生學習英語的興趣和熱情，也可以培養學生高尚的情操，實現教學和德育雙豐收。可組織學生進行單詞接力賽、英語演講賽、英語角、課本劇等課外活動，這樣不但能加強學生的聽、說、讀、寫能力，增強英語實踐能力，同時還能培養學生樂于學習、團結協作、共同進步的優良品質。比如：舉行以環境保護為主題的英語角，讓學生談論如何把筆者們的校園變得更干凈，更美麗，以及應采取哪些措施來改變筆者們目前存在的環境污染問題，通過調查活動和討論使學生在學習英語的過程中，加強環保教育和增強環保意識。

　　四、英語教師應以身作則，把品德教育與實際行動統一起來

　　“學高為師，身正為范”。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實施者，更是學生的引導者，一舉一動，一言一行都會影響到學生的品德。教師只有不斷加強品德修養，才能以高尚的道德影響學生。很多學生喜歡英語，往往是源于喜歡英語教師，源于教師高尚的師德，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴格要求學生的學業，也要熱愛學生，關心學生，做好思想工作，做他們的良師益友。“親其師，才能信其道”，教師必須熱愛教育事業，注意不斷學習，不斷提高業務素質和思想修養，通過自身個人的人格魅力使學生在“潤物細無聲”中受到良好的道德熏陶，讓學生在寬松、融洽、愉快的氛圍培養品德，完善性格。

　　十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學生成長過程的始終，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，又引導學生從中自我發掘德育內容，學會自我教育，學會合作，學會做人，以切身的體驗去看待問題、關注社會、關注身邊的人和事，在身心方面有所進步。總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。

英語學科德育滲透總結7

　　思想品德教育，有些老師以為那是政治老師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關，其實這是一種誤解，德育教育應該貫穿于每一學科，特別是英語教學更應該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應該根據具體的教學內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。我們的英語科老師在多年的教學實踐中不斷探索、總結出了一些行之有效的方法，對學生的身心發展產生較強的感染作用，提高了他們的綜合素質。

　　一、結合初中教材的特點，挖掘德育素材，寓德于教英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。

　　二、創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認

　　自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的.閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛，德育教育的目的才會充分得到實現。

　　三、抓住時機，培養良好習慣

　　教學既是認知的過程，同時也是情感培養的過程，新課程標準強調參與、體驗和情感的過程，有利于學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態度的真正統一。新課標在改變我們的教學方式，同時也要求我們關注學生的情感態度及健康的人格，使素質教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學生的具體實際及時調整課堂教學策略，抓住時機，使學生通過學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。

　　1、尊敬師長，關愛他人教育

　　現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。

　　2、文明禮貌教育

　　在學習一些禮貌用語時，在讓學生了解外國人的禮貌用語的同時也要讓學生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。

　　3、遵章守紀，講公共道德的教育

　　教師要善于喚起和誘發學生對道德情感的體驗，培養學生善良的心靈，使學生真正地感動，以自覺的行動克服一些不良的行為。

　　四、充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透英語教學如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透，而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。

　　五、樹立典范，構建健康和諧的課堂

　　學生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時的訓練和引導。作為英語教師，在課堂教學中，要面向全體學生，關注學生不同的天賦和智慧，保護學生的學習積極性，不能一味地以成績的好壞來判斷他們，真誠接納、關愛、寬容每一位學生，真正做到互相尊重，互相關心，以學生的感受為感受，設身處地地為學生著想，并把這種理解傳遞給學生，讓學生能深切地認識到教師的用意，使學生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學生在課堂上信心較足，學習興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學活動。

　　學高為師，身正為范，教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質等都將直接影響到學生培養的質量和效果。在課堂教學中，教師應以其高尚的道德品質、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典范，以教師自身的高素質去影響學生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學生成長過程的始終，抓住生活中的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，又引導學生從中自我發掘德育內容，學會自我教育，學會合作，學會做人，以切身的體驗去看待問題、關注社會、關注身邊的人和事，在身心方面有所進步。

　　總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。

英語學科德育滲透總結8

　　著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質”。小學英語是基礎教育的一門重要學科。在英語課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生英語各方面的能力，還要體現新課改的理念，結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中是德育教育落到實處。

　　一、創造和諧的德育環境

　　德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發展、完善人的各種德育過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。道德不僅是規范性的品格，更重要的是有理想和引導性品格。在英語課堂上要進行德育滲透，第一點要做到的就是為學生們創設一個和諧的德育環境。這樣就可以滿足學生追求真善美的需要，才使整個課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。第二點我們要做的到的就是在課堂上，我們要建立新型的師生關系。營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認識環境的創設者，同時也是道德楷模，是道德導師，是施愛者。教師給予學生的是關心、接納和尊重。

　　二、挖掘教材內容的德育因素

　　語言是思想文化的載體，英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想教育內容能否充分獲得利用，就要靠教師深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。

　　新編PEP小學英語教科書是一套內容豐富、色彩艷麗、設計精美的系列教材。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。如在教學In a nature park單元中可滲透保護森林和保護環境的意識。在教學What do you like？時，出乎意料的竟然有同學回答“I like money ”，針對如此的金錢觀，我及時進行教育，舉例說明Money isn’t the most important。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題，具有時代性、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。

　　三、注重教學過程的德育滲透

　　采用格式多樣的活動滲透

　　（1）組織學生合作。在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習，一起指正，既要對別人的學習負責，有要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提小進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的.幫助下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。

　　（2）創設情景活動。道德知識、觀念、規范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現，才能為兒童所接受。教學中，我們要以情景中情感因素為主導，引學生入境，誘學生動情，讓學生在情感體驗中受到教育，增強教育效果。例如“a birthday party ”講述的是一家團聚為父親慶祝生日的情景。我首先介紹了父親節和母親節的背景資料，激發學生的學習興趣。接著，我在朗讀訓練中，引導學生體會課文的情景和感情，要求學生如同身臨其境般有感情地朗讀，讀出父母的慈愛及孩子的天真爛漫，蘊涵深情的一句“Happy birthday，Dad！”表現出真誠的情感，從而教育學生關心他人，熱愛生活，熱愛家庭。學習該課后，我還要求學生自己動手為父母制作節日、生日賀卡，并用英語寫上祝福語。

英語學科德育滲透總結9

　　當今的中學生全是90后的獨生子，個個都是家里的小皇上，小公主。說不得碰不得。所以，學校對學生進行思想道德教育的工作是重中之中，班級是培養學生思想品德的主陣地，班主任是對學生進行思想品德培養的重要指揮員、戰斗員。各科課堂上潛移默化中德育的滲透，是我們每一位教育工作者的責任。下面要總結這學年英語課堂上德育的滲透情況：

　　初一學生剛入學，開展養成教育。我們教師結合初一英語教材，學習打招呼的各種用語和對別人幫助表示各種各樣的感謝，Thanks，Thankyou！You’rewelcome，Notatall，That’sOK！That’sallnight，等等，開展學期初的養成教育，學會禮貌待人，培養良好的行為習慣。

　　結合課本Unit9單元，拓展教材內容，對學生開展名人示范教育。初二學生通過對中外名人的談論例如劉翔、姚明、鄧亞萍、貝克漢姆、成龍等激發了學生對名人的崇拜，調動了學生的學習興趣和求知欲望。考慮到了當代人無論老、少各個年齡階段，各種檔次的人，都有自己心目中崇拜的人物，而且對自己崇拜的人的任何事情都感興趣，甚至成了他們的Fans，利用學生們的這種心理，引導學生們如何向他們心目中的偶像學習。介紹自己偶像的成長歷程，學生會自覺地用上在課內所學習的知識，通過查字典等自助學習的行為學習所需掌握的詞匯，使學生最大限度地得到了卻發揮。最后，以小組的形式（即同崇拜一個人的為一組）推舉出本組的代言人，鍛煉了學生共同協作和協商的能力，讓學生學會傾聽別人的意見，并討論。日后自己的名字也能被世人傳揚，而聞名于天下。開展了假如自己真的成了名人，如何為自己的祖國獻力的大討論活動。

　　結合教材初二（下）Unit5教授If從句的同時，培養學生樹立遠大理想教育。目前奧運馬上來臨，如何立足于現在，腳踏實地地時刻為奧運做好準備工作等一種樹立遠大理想主人翁意識，歷史賦予我們這代人的責任。通過英語課堂，實施素質教育結合教材“假如”條件狀語從句的學習，假如外國人來了秦皇島，他們需要看足球、旅游、購物等，怎樣對他們的衣食住行招待好，還要讓世人知道，我們中國不僅僅面積大，而且有燦爛的文化、悠久的歷史、古老的.建筑、豐富的物產，還有勤勞智慧的人民、現代的工業、先進的科技文化等等。

　　素質教育不僅僅是學校德育及班主任的事，各科課堂結合教材也是滲透德育教育是主渠道，英語教學中德育的滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。對不愿學習，學習上沒有毅力的學生，通過對名人成長經歷的艱辛歷程的學習，凈化自己的心靈，純正自己的情感，培養自己高深的道德情操，從而樹立起為中華崛起而奮斗的遠大理想和自信心。在潛移默化中激發了學生對科學文化知識的求知欲，使學生的道德認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變得到發展，從而達到提高學生思想素質的目的，充分發揮了榜樣的力量，引導學生比較現實中的自己，如果我是鄧亞萍、姚明、劉翔等怎么做？理論聯系實際。并結合八年級下Unit5進行區優質課評比課的機會，學習了我們國家申辦奧運的艱辛，是靠幾代人的共同努力，今天在我們這一代人身上實現了，我們怎樣才能肩負起這歷史的重任，培養了學生的社會責任感和價值觀。當然通過做課、講課、評課等一系列活動和實踐，我自己也頗有感想，每一個學生都是可以塑造培養的，只要你耐心地開啟他心靈的大門。在教學中時刻從學習興趣，生活經驗和認識水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型教學途徑。自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫串到英語教學的始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。

英語學科德育滲透總結10

　　一、小學生的品德培養應該從培養行為習慣開始

　　著名教育家葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……” 。我認為德育是育德的，是培養人的良好品德即善心和善行的，重點是教會學生學成良好的習慣，這其中人的行為習慣是做人的核心，小學階段是良好行為習慣培養的關鍵階段。

　　二、充分挖掘利用教材中的德育因素

　　語言是思維的工具，用語言表達思想總帶著一定的思想內容和情感因素，所以英語學習對開發小學生潛能，進行思想情感教育具有其他學科不可代替的作用。小學英語教學是英語學習的起始階段，內容比較淺顯，而且真實自然，貼近小學生的'日常生活，在材料方面，內容也比較豐富，它涉及到小學生生活的方方面面，如：思維活動、情感態度、道德態度、社會文化等多個語言功能項目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養學生良好習慣的實施提供了豐富的材料。例如：學習動物名稱時dog、pig、duck、tiger、lion等，光學這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學實踐中，用戴頭飾讓學生扮演動物并學習叫聲，模仿動物的動作，再通過教學掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小同學表示喜愛，對不愛護動物、不文明行為表示不贊賞，并能帶動改正錯誤，從而運用新句型和語言知識培養正確的道德情感和保護、愛護動物、保護環境的生態意識，激發學生主動熱愛動物，并愿與之交朋友。這種美好情感和興趣，培養了正確的道德情感。

　　三、把良好習慣的培養貫穿到語言學習中

　　教學中要善于找好良好習慣培養的切入點和結合點，進行“潤物細無聲” 的滲透。如“Good morning！”“How are you？”“Thank you！”“Sorry！”“Excuse me！”等禮貌用語的學習，當學生在創設的真實語言場景中進行語言操練時，就不失時機地對學生進行文明禮貌習慣的培養，就是這樣在英語學習的“日常生活中” ，在師生互動、生生互動的結對活動、小組活動和項目創作中，學習、做人、做事等良好的習慣的培養引入課堂教學，使學生在輕松愉快的活動中既學會了語言，又培養了良好的生活和學習習慣。

　　四、結合文章內容對學生進行德育滲透

　　小學英語課本里有很多富有教育意義的課文，教學時，教師應設置一定的語言環境讓學生進行表演，或引導學生進行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語教學活動之中，英語教師還必須從以下幾個方面要求自己：

　　1、提高自身素質。教師不僅要有德育意識，還要具有德育滲透能力。這就要求英語教師不僅要刻苦鉆研業務，努力學習政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學生，善觀察，勤思考，以便將授知和育德有機地結合起來。

　　2、尊重、信任學生。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。” 教師首先要尊重信任學生，不能損害學生的自尊心，對每個學生給予良好的期望，讓每位同學都喜歡英語老師，喜歡上英語課，保證德育滲透語言教學的成功。

　　3、注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認為，教師對少年學生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風范，行為表率，要時時、事事、處處以身作則，為學生作出示范，樹立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書育人的效果。

　　五、學習習慣培養必須持之以恒

　　習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。“冰凍三尺非一日之寒”，“習慣成自然”需要時間，而且孩子年齡小，自制力不強，所以習慣培養需要有耐性，要不怕反復，持之以恒，所以，要培養仔細認真寫作業的習慣，就得天天檢查，直至養成習慣后再松手。要培養文明禮貌的習慣，見到老師、同學、家長等就要用“Good morning！”“How are you？”等禮貌用語打招呼，要養成關心他人的習慣，就要常用“What would you like？”“I would like”的句型，這樣既鍛煉了良好習慣的形成，又培養了學生的英語實踐能力。

　　六、在潛移默化中對學生進行德育教育

　　1、結合常規進行德育滲透

　　英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育，英語課如何進行德育滲透？我的做法是適合時機的、自然的、潛移默化的進行實施，在日常教學中，結合一個個教學常規，培養學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質，如在課堂教學中，每節課師生問好就在無形中增進了感情，“ Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等語句的使用更接近了師生之間的距離，也告訴了學生見面應打招呼、有禮貌等。這就是英語學科教學中德育滲透的一種方式。

　　2、鼓勵和表揚進行德育滲透

英語學科德育滲透總結11

　　古人把傳道列于授業、解惑之首，可見傳道的重要性與必要性。課堂是教師傳道的主要場所，教學中應隨時注意對學生進行德育教育，英語教學也是如此。針對我校實際情況，根據以德育人的規律和英語這一學科的特點，我們做了如下工作：

　　一、充分挖掘教材內容，對學生進行品德教育。

　　綜觀小學英語教材，我們會發現大量滲透思想品德教育的內容。寓思想教育于語言教學之中，是英語課堂教學應掌握的主要原則之一。例如，通過PEP教材BVIIU2的學習，教育學生助人為樂是中華民族的傳統美德，這種高尚行為應發揚光大。結合PEP教材BIVU4Whatcanyoudo？的學習，教育學生從小養成熱愛勞動的好品德。通過PEP教材BVIIU4Ihaveapenpal的學習，鼓勵學生發展廣泛的興趣愛好，培養學生樂于與人交往的性格。在課堂教學中，利用教材里的環保內容滲透綠化、美化與環保教育。我們還利用教材里許多文明禮貌用語教育和引導學生在人際交往中，注意禮節，尊重別人，與人為善。一課一課的教學，點點滴滴的滲透，逐漸培養學生良好的道德情操，養成良好的行為習慣。

　　二、了解學生學英語的思想情況，對學生進行理想教育。初學英語，大部分學生有濃厚的興趣，也有學好英語的強烈愿望和信心。但由于缺少學英語的語言環境與氛圍，隨著課本難度的加深，部分學生英語成績越來越差，漸漸喪失了學習興趣和信心。針對這一情況，我們及時做好學生的思想工作，給他們講解學習英語的重要性，在課堂教學中結合實際，從身邊的所見所聞如WTO，CCTV，VCD等對學生進行教育，使學生明白，英語與我們的生活息息相關，以幫助學生樹立遠大的理想，無形中“為中華之崛起而學習英語”的觀念在學生心中扎下了根。同時，向學生介紹學習英語的.方法，在課堂上多關注、鼓勵、表揚這部分學生，調動他們的學習興趣，增強他們的學習信心。

　　三、面向全體學生，建立融洽的師生關系是進行德育教育的有效途徑。

　　有效的教學要以融洽的師生關系為前提。古人常說“親其師信其道”。學生對老師有了良好而親切的印象，對教育的內容就容易接受，其情緒也會處于積極開放狀態。教師要牢固樹立面向全體學生施教的觀念，對每一個學生負責，了解每一個學生，因材施教。對課堂上羞于開口說英語的學生，要鼓起他們的自信心；對于學習上有心理障礙的學生，要細心觀察、尊重他們的人格，及時解決他們思想、心理上的困難和問題，做到與學生雙向交流，建立和諧的、信任的、彼此尊重的師生關系，促進學生學習英語的內驅力，培養他們良好的道德情感。

　　四、開展德育活動，進行德育滲透1．舉行英語德育格言背誦以及抄寫活動。2．舉行“生活中的英語”手抄報評比活動。

　　總之，寓思想品德教育于英語教育中，使學生在輕松愉快的英語教學活動中受到思想品德的教育，是一個漫長而意義深遠的過程，對素質教育的發展起著推動作用。

英語學科德育滲透總結12

　　實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

　　在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要功能。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要非凡加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

　　各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特征、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

　　各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生保護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的預備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“新問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的`例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的功能，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會新問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明和健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參和者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

　　“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特征、專業特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。

英語學科德育滲透總結13

　　為了貫徹落實德育工作會議精神，結合本校的實際情況，我們在學科教育中滲透德育教育方面做了些努力，下面就如何實施切實可行的課程引領策略，使得“德育在學科中”得到很好的體現，談談我們的思考與實踐體會。

　　一、挖掘內容，優化教學

　　課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程。

　　1.認真研究教材，期初制定工作方案。

　　每學期初我們分別召開各年級任課教師會議和學科教研組長會議，探討各學科的德育教育點。語文、社會、思想品德、英語等學科要充分發揮人文學科的優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育和基本國情教育；數學、自然等學科，要通過中國和世界科技發明與發展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美、勞等學科也要結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨練意志品質，培養團結協作和堅忍不拔的精神。明確了各科的德育教育點，各教師制定學期工作計劃，由教務處統一檢查。

　　2.注重教學細節，落實每個環節。

　　有人說“細節決定成敗”，德育滲透也同樣如此。德育滲透在教學過程的每一個環節，從課前準備到課上有規矩地回答問題，到作業本的使用等方方面面，我們要求教師要在細上下功夫，要高處著眼滲透德育教育。比如為了提高學生的作業質量，細化德育工作，我們要求教師要寫好每本學生作業本的批語，使作業批語成為教師與學生之間溝通的橋梁。教師要注意規范用語，盡量多使用鼓勵語言。我們還專門對教師的作業布置與批改作檢查，有的老師確實批語寫得很好，學生的作業本不但有等級標志，還有“你做得好極了！”、“你的答案真精彩，老師也沒有想到”等批語。這樣的批語確實暖人心。對于作業批改不認真，作業量過多的教師我們通過教研組長反映給教師，希望及時改正。為了更好地落實德育教育，我們還組織了七、八年級“綠色作業班”評比。我們還積極開展教研活動，比如09年12月舉行了以“教研活動課題化”為主題的教研活動，號召全校教師說課、上課、聽課，使學科的德育教育真正細化，落到實處。

　　二、學習交流，真情奉獻。

　　在新課程的背景下，現代教育越來越需要教師擁有深厚的人文素養，它將直接關系到教育事業的生命，這也是學科教學德育滲透向深度發展的基礎。因此，我們在今年3月還邀請了上海市特級教師張人利校長來我校就新課程背景下如何搞好學科德育教育，培養同學們自主、探究、合作的能力等方面作了探討，使老師們獲得較大的收獲。

　　三、專題研究，深化滲透。

　　在各學科教學滲透思想教育取得初步進展的情況下，考慮到語文學科德育教育有一定的基礎，故我們決定在語文學科方面搞專題研究，從而把學科滲透思想教育工作引向深入。我們全體語文組老師在學科德育教育方面作了很多有益的探索。

　　1.學生在交流隨筆中默默成長。

　　我們語文組老師每周布置學生一至兩篇隨筆。為了提高學生的寫作能力和造成相互學習的氛圍，老師們在課堂上讓學生交流，自挑文章相互批改。學生對隨筆交流非常感興趣，主要原因是這些隨筆都是學生的真實生活寫照，隨筆的交流成了他們思想的一種交流，甚至成了一種獨特的班級文化交流。有的同學在交流中看到了自己的壞習慣沒有贏得同學的`喜歡，相反是令人討厭，決定改正；有的學生因為看到同學在家中的良好表現，開始意識到自己平時對父母的不敬是多么不應該；也有的學生因為看到同學能夠堅持不懈地努力做好一件事，開始意識到自己逃避困難是不正確的；還有許多學生寫到的美文美德，不用老師多說，在學生自己的交流中，學生早已是暗中受了影響。

　　2.課前演講是我們教育學生的又一方法。

　　我們語文組老師善于開展各類學科教學活動。比如開展課前的一分鐘演講。記得江英老師班有一次課前演講，一女學生建議講講同學上網吧、看電視的問題，原因是班中有一些同學進了網吧。但學生有顧慮，怕講了真話后，她點到名的上網吧學生會被老師批評。江老師同意學生只要講的是真話就不批評，結果那次演講，那位女生出奇地成功。因為她了解了同學們真實的想法。不過老師也發現上網吧和看電視對學生有很大的誘惑力，如果不讓他們樹立正確的觀念肯定是不行的。于是，在以后的語文課上，江老師就組織學生開展辯論賽《網吧、電視對中學生利弊談》，逐漸形成一致的看法，起到了很好的效果。我們以為改變人的行為必須首先改變人的思想，有了正確的思想才會有良好的行為。

　　3.上好每一堂綜合實踐活動課。

　　新課程的綜合實踐活動課，生動活潑，學生參與面廣，結合綜合活動可以很好的融入德育教育。比如七年級上冊有一個“我愛我家”的綜合活動。我們語文組老師覺得這是一次孝敬父母教育的好機會。老師們讓學生回家找老照片；讓學生以采訪的形式訪問自己的父母，了解自己的成長經歷，把家里的故事整理出來。采訪結束后，全班同學在課堂上交流。記得那次交流很成功，有的講自己家庭的辛酸事，有的講自己家庭的快樂事等。有了這樣的情感積淀，教師適時地引導學生寫作，在活動中讓他們體會到要愛自己的家，要愛自己的父母，要愛曾為自己付出的所有親人，使德育教育在無形中得以實現。

　　4.把德育教育融入試題。

　　比如針對學生中喜歡用手機、穿名牌，無法感知幸福，相互攀比的不良現象，有次中段檢測時，九年級備課組出了這樣一個作文題目：

　　有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。籠子里的老虎三餐無憂，野地里的老虎自由自在。他們互相羨慕對方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒有獲得捕食的本領，走進籠子的老虎獲得了安逸卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。

　　許多時候我們學生往往對自己的幸福看不到，看到別人有手機自己也想擁有；看到別人穿名牌衣服自己也想如此，總是感覺別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對自己不合適，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓。請以“其實我很幸福”為話題寫一篇文章，可以寫自己的經歷、體驗、見聞、認識。不少于600字。

　　教師以評價作文為由，趁熱打鐵地進行了班級演講比賽“其實我很幸福”，讓學生感知幸福，珍惜擁有的幸福。

　　學科德育工作在我們學校還只是屬于起步階段，所做的工作還沒有形成系列，還有在學科德育的評價方面我們還沒有真正啟動，如何在學科德育教育方面形成了科學化、規范化、系統化、精細化的制度體系是我們要積極探索的，也是我們今后努力的方向。我們要努力調動各方面的積極性，保證我校課程引領策略的實施，促進學校校風建設，促進學校各種特殊色工作的發展，真正使我校成為精品學校。

英語學科德育滲透總結14

　　一、緊迫性分析

　　學做人是教育的首要任務，各科教學是組成學生學校學習生活的重要部分，亦是向學生滲透思想品德教育最直接、有效的途徑，教書育人、寓德于教是各科教學的教學目標之一，對于小學英語教學亦不能外。不過，環顧當下的學校教學實際，由于有思品課的存在，學科滲透德育的重視程度就少了，加上小學英語課與語、數相比而言課時比較少，與學生接觸的時間也相對較少，如何進行德育滲透，滲透什么內容，在思想上很難統一認識。英語教師的課堂教學滲透德育的意識參差不齊，與德育大綱的要求差距甚遠，缺乏對課堂德育因素的深入挖掘。所以，開展小學英語教學滲透德育的研究迫在眉睫，很有必要。

　　二、可行性分析

　　小學英語教師都是科班出身，只要稍加訓練和引導，都可以有效地提高德育意識，在穩固的意識驅動下課堂教學滲透德育的主動性和自覺性將切實有效的提升，“寓德于教”也就落到了實處。

　　在道德教育的滲透方面，我們教師應當在教學中向學生滲透同情他人、尊重他人、關心和幫助他人的道德，滲透要有集體主義精神等等，小學英語教材中有很多的對話就蘊含著這些思想內容，我們在教學過程中不應該在停留在知識表面，而應當適度地挖掘和滲透，如此一來學生在小學英語課堂上學到的就不僅僅是語言，還能感受到什么是道德、美德，這些放諸于世界而皆準的東西。

　　在英語教學中滲透德育應當是潛移默化的，切忌為了“滲透德育”而單純的脫離英語教學的空洞說教，課堂教學應遵循英語教學規律這一主基調，在此基礎上深入地挖掘教學內容中潛在的德育元素，以潛移默化、浸潤無聲的方式將育人的思想融合到教學過程之中。在英語教學的聽、說、讀、寫學習與訓練過程中，促使學生習得英語基礎知識，激發其用知識進行初步交際的欲望，并由此出發進一步激發學生的學習興趣，在學習過程中自主探究與合作學習相結合，促進良好學習習慣的養成，培養不怕困難的學習品質，學會幫助他人、團結他人。這樣，學生的思維能力和自學能力在提升，學習志趣和情趣也都得到了發展，英語教學任務的完成度才算更完滿。

　　三、具體滲透策略分析

　　1.注重學習動機的激發，誘學生“想學”

　　從小學生的學齡特點來看，學生很容易受到教師的影響，因此，我們教師在英語教學過程中應當充分利用好這一點，首先要充分地尊重和保護學生的自尊心、興趣和愛好，并關注于學生的情感、思維方式和價值觀等等，雖然說不同的學生在這些方面客觀存在著個體差異，但是小學生積極要求上進、需要教師肯定的心態是一致的，我們應由此出發積極地組織課堂教學和課外實踐，讓學生感受到英語學習的魅力與價值，不斷提升英語在學生心目中的地位，理論研究和實踐經驗表明，只有學生從其內心萌發了對自己、對同學、對老師、對英語、對英語知識和文化的積極情感，英語學習才會有動力，并在此動力的驅動下才能取得理想的佳績，我們教師應意識到這一點，用飽滿的激情和豐富的情感去滿足學生的學習心理需要，激發出學生內心深處想學好英語的愿望，并逐步培育為積極的情感態度，通過學生自己“想學”驅動英語學習更好、更持久的發展。

　　2.注重學習興趣的`培養，使學生“樂學”

　　“興趣是最好的老師！”沒有興趣，只有理想，那么學生的學習注意力是很難長久的維系的，興趣是學習的動力所在，是英語教與學的紐帶，那如何激發學生學習英語的興趣呢？除了要讓學生意識到學習英語的重要性之外，我們的教學還應當從小學生的心理特征出發，考慮到小學生的注意力難以長時間維持，我們的教學方式和手段應當靈活化、多樣化，充分借助于現代化的教學手段和技術改進教學方法及模式，加入童趣化、直觀化的元素，長時間保留英語學習的新鮮感，還可以從英語應用出發進行教學條件和氛圍的創設，實現英語教學、競爭意識和游戲活動的有機結合，例如組織書寫、口語、朗誦、閱讀和唱英文歌曲等等與英語學習相關的比賽，學生在活動氛圍中很自然地多使用英語，品嘗到樂趣，體驗到成功的喜悅，感受到師生間情感。

英語學科德育滲透總結15

　　一、在潛移默化中對學生進行德育滲透

　　1.結合常規進行德育滲透

　　英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，不能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育。英語課如何進行學科德育？我的做法是在日常的教學中切合時機地、自然地、潛移默化地滲透，培養學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質。如每節課前的師生問好“Good morning！How are you？Nice to meet you，boys and girls！”等，既教育學生見面應打招呼，要有禮貌，也在無形中增進了師生間的感情，這就是學科德育的一種方式。

　　2.通過鼓勵和表揚進行德育滲透

　　激勵和表揚對學生的觸動是很大的，因此我常常用榜樣的力量來激發學生學習的動力。當學生表現出色時，我會發小粘貼進行鼓勵，并讓全班同學都伸出大拇指同時說“Good！Very good！”，受表揚的同學要回答：“Thank you！”。通過這種鼓勵和表揚式的德育滲透，激發了學生學習英語的積極性，對那些英語基礎較差的學生，更是一種推動，使他們樹立起學好英語的自信心。

　　二、挖掘教材的德育因素，德育教育無處不在

　　教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在平時的授課過程中，我注重把德育教育滲透其中，培養學生正確的道德情感。

　　作為社會主義的建設者和接班人，熱愛祖國的情感首當其位，這種情意應自然地體現在教學之中。正如在教授各個國家國旗的單詞時，我播放了一段我們偉大祖國繁榮富強的視頻，雄偉的音樂，欣欣向榮的社會面貌使學生的愛國情感受到極大的鼓舞。這時我不失時機地引出“This is our country，China.”，板書一個大大的“China”，并領著學生有感情地說出：“I’m from China，I love China，I’m Chinese.”愛國情感油然而發。此外，作為一個社會公民，遵守社會公德是每個公民應盡的義務。因此，我們也要培養學生相互關心、文明禮貌、尊老愛幼、遵守公共秩序等社會公德心。在對話中，提醒學生多使用“Please！”“Thank you！”“Excuse me！”等文明用語，養成禮貌待人的好習慣。在學習“Can I help you？”時，告訴學生不僅售貨員要這么招待顧客，當我們看到別人有困難時，也應主動、熱情地向對方提供幫助，培養學生助人為樂的`美德。

　　三、以英語活動課為契機，將德育有機滲透于教學過程之中，使德育與智育相結合，做到寓教于樂

　　英語是一門實踐性很強的學科。教師要努力創設情境，讓學生通過大量的語言實踐獲得語言表達技能，所以設計的情境不僅要有趣味性，更要有思想性。如在英語活動課中，我采用了游戲、競賽、角色扮演、動手實踐等活動形式，讓學生體會到參加英語活動課其樂無窮，感受到所學知識的使用價值，同時讓游戲活動成為德育滲透的主渠道，使活動課達到樂中求知的預期效果。例如，我在《Is this your letter？》一課中，設計了小兔子找信的游戲，把講臺布置成大森林，我當“導演”，請學生分別扮演冒領者dog、pig、bear、duck和樂于助人的rabbit，讓他們像演員般作語言示范，明確語言訓練的知識點，并且要求學生表現出不同角色的不同思想個性。接著，我以“陪練”的身份配合學生運用所學知識，分組開展交際活動，邊指導邊進行社會公德教育。整個學習過程中學生興趣盎然，全身心投入，課堂氣氛十分活躍，學生的注意力和學習效益大大提高。學生在正確領會和靈活運用語言知識的同時，也在道德和思想品質方面得到陶冶和教育。其實小學生道德品質的教育，更重要的是在不經意當中滲透，這比說教效果更明顯、更有效。

【英語學科德育滲透總結】相關文章：

德育滲透總結09-20