試卷分析15篇(推薦)

　　在學習和工作的日常里，我們都不可避免地會接觸到試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編為大家收集的試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

試卷分析1

　　考試是教學過程中不可缺少的組成部分，是對教與學的質量的檢驗。通過考試可以檢測出教師在教學過程中取得的成績，也可以檢測出教師在教學過程中的空白之處。五年級科學上冊期中考試已經結束，現將試卷分析如下：

　　一、總體情況：

　　本次試題主要有以下類型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，范圍廣泛，無偏題怪題。

　　二、具體情況分析：

　　1、填空題：

　　全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠準確填寫，個別小題有失分現象，原因是基礎不好的學生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學因為上課不認真聽講，復習的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導致失分。

　　2、選擇題：

　　該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時不認真的學生，他們對學過的知識無法牢記，以至于出現“亂蒙”的現象。

　　4、簡答題：

　　該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時不認真的'學生。

　　三、對今后教學的反思和建議：

　　1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念。

　　在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。

　　2、聯系學生生活實際，提供學習資源。

　　在教學中，創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、重視知識的獲取過程。

　　讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

　　4、繼續推行高效課堂的授課方式，通過自對和組學、評價機制的日益完善，達到提高教學質量的效果。

試卷分析2

　　一、試卷總體分析

　　本次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括看拼音寫詞語、形近字組詞、給加點的字選擇正確的讀音、補充句子、選詞填空、按要求寫句子、日積月累；

　　第二部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀；

　　第三部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

　�、袤w現重點：要求掌握的基礎知識和基本技能。

　�、隗w現實踐性，考查學生理解和運用語言文字的能力，體現了學以致用的原則。

　　③試題體現開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力。

　　二、具體答卷情況分析

　　從整個答卷情況來看，基礎知識部分和習作部分學生掌握得很好，閱讀失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：

　　第一部分：基礎知識部分

　　第1題，看拼音寫詞語。主要考查學生識字情況，準確率在90%以上。從準確率看出，學生基礎知識掌握很扎實�！扒逵摹币辉~出錯較多，多為將“清”寫作“輕”，辨字不夠明確。

　　第2題，形近字組詞。主要考查學生辨字組詞的能力，準確率為90%以上。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中“竣”、“駿”與“燥”、“躁”出錯較多。

　　第3題，給加點的字選擇正確的讀音。主要考查學生對音節的掌握情況，準確率為99%。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“扎（z�。┖每噹А敝小霸�”的拼音選擇錯誤。

　　第4題，把下列句子補充完整。準確率為99.5%。從準確率看出，學生掌握得非常扎實。

　　第5題，選詞填空。重在考察學生用詞的準確性。準確率高，極少失分。

　　第6題，按要求寫句子。此大題重在考查學生句子運用的能力。準確率為95%，可以看出學生掌握得比較好。個別學生不會寫連動句；個別學生縮句時去掉了“著”；問題較多的是改夸張句，部分學生出錯；另外句子中存在錯別字。

　　第7題，日積月累。此大題重在考查學生積累教材中“日積月累”的情況。準確率為75%，主要問題是識字不正確。

　　第二部分：閱讀部分

　　第8題，課內閱讀。旨在考查學生理解課文內容的能力，準確率為90%，主要問題是不能準確地把握文段的主旨。

　　第9題，課外閱讀。屬于本套試題中較難的題目，該大題重在考查學生準確運用標點符號的能力、準確運用詞語的能力、結合上下文

　　理解詞語的能力和概括理解能力，準確率為80%。從答題情況看，部分學生標點符號的運用不夠準確；部分學生不能恰當運用詞語；部分學生不能結合上下文正確理解詞語的意思；個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確。

　　第三部分：習作部分

　　本次作文絕大多數學生能夠通過具體的事例，抓住人物的外貌、語言、動作、神態等，采用流暢的筆調來表現人物的特點。條理清楚，中心明確，具有真情實感。絕大多數學生卷面整潔，書寫規范、工整。也有個別學生所寫事例不夠具體，沒有緊扣中心突顯人物特點，書寫潦草。

　　三、我們的`思考

　　1、培養學生良好的書寫習慣。

　　我們在試卷中發現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。

　　2、培養學生良好的閱讀習慣。

　　“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

　　3、大量閱讀課外經典、優秀書籍。

　　要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧�？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生多讀一些經典、優秀的課外書籍。

試卷分析3

　　一、試卷的基本情況分析

　　試卷總體來說，難度適中。試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。總體來說本套試題能夠較全面地考核本冊書的知識點，既考學生的基礎知識，又考學生的能力，試卷要求學生能夠注意知識細節。試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共八大題型，總分120分，考試時間為90分鐘。聽力部分包括選擇圖片、選應答語、聽對話和聽短文，主要考查學生的聽力、判斷和綜合理解能力。筆試部分中的單項選擇和詞匯題以考查課本知識為主；完型填空、閱讀理解和書面表達以考查學生語言運用能力為主。

　　二、考試情況

　　本次考試九（1）班級最高分115分，最低分41分，平均分為92.20分，及格率為90.91%，優秀率10.91%。100分以上18人，不及格人數5人。

　　三、試卷各題得分、失分情況分析

　�、怕犃Σ糠郑�20分）平均得分約15分本大題難度適中。此套聽力題略顯慢，有些不清楚，難度不大，但磁帶錄音效果不是很好，有學生反映聽不清楚而且很小聲，聽得很吃力，失分主要在第7題、15題、18題、。第18題有一定的難度，在聽力短文里面是不能直接聽出答案的，需要有一定的推斷能力。

　　⑵單項選擇題（20分），從答題情況來看，1班學生這道題得分率很高，平均得分為17分，學生失分主要在第33和36題，36題考查的是感嘆句，這道題失分率較高，說明學生對感嘆句掌握不好。

　　⑶完形填空題（10分），本題內容講的是學生就業問題方面，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況來看，答題效果不錯，得分率高，平均得分為8分，失分主要在第47、49小題，失分原因主要是學生不理解上下文的意思。

　�、乳喿x理解（30分）A篇考察了學生對Timetable的制定；B篇要求學生對整篇文章進行整體把握來選擇答案；C篇講manythings的變化。本部分從內容方面看，內容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。有得滿分的`，也有少數得分較低的，出現兩極分化，說明這些同學平時少訓練。

　�、汕榫皩υ挕？疾閷W生對對話的邏輯性及詞匯句型的應用情況，得分率較高。

　�、试~匯填空

　　A）選擇給出的單詞再填入該單詞的正確形式填空，

　　B）綜合填空。用所給出的首字母根據句意的寫出單詞及根據給出的漢語寫出單詞。靈活考查九年級重點詞匯，中等難度。這道題失分較高，平均分為4-5分，失分多數在71、73、74、78和80題，主要對詞匯的形式沒有很好掌握及單詞的拼寫。

　　⑺書面表達

　　A)、任務型讀寫。本題短文內容有一定的難度，但問題設計不難，可以直接找到答案，所以學生做得比較好。

　　B)、文體為書信格式，內容也為學生最熟悉的話題，內容為正反與反方對體育活動的看法，并結合自己的看法。平均得分為10分，從學生扣分的地方來分析，主要體現在幾個方面：

　　1.卷面不整潔，書寫不規范、潦草。

　　2.缺乏英語思維能力，受母語影響很大，有些句子在表達的時候總是根據中文的意思來進行寫作，不會運用所學語言知識來寫作。

　　3.短文內容表達不夠流暢，很多學生逐句翻譯提示內容。

　　4.少部分學生沒有認真看清寫作要求，出現偏題現象。

　　四、今后英語教學建議

　　1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

　　2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。教師有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

　　3、加強寫作訓練，加強詞匯和句子的拼寫和運用，減少語法錯誤，避免中國式英語的寫作及偏題現象。

試卷分析4

　　一、試卷整體情況分析。

　　本次語文期末測試，體現了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，能檢查學生對字詞掌握的情況。

　　二、試卷內容分析。

　　這次二年級語文期末試卷題型有，“看拼音寫詞語”、“拼音選擇”“形近字組詞”，“詞語補充”，“模仿寫詞”“選字、詞填空”，“課文內容填空”“按要求寫句子”，“句子排列順序”，“閱讀”，“看圖寫話”。題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

　　三、結果及分析。

　�。ㄒ唬┛傮w情況分析。

　　本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又了程與方法，體現價值觀與情感態度。本次考試一個年級參加。從整體看學生發揮的還比較理想。

　　（二）具體情況分析。

　　典型錯誤分析：

　　1、答題分析。

　　（1）、看拼音寫詞語，這一題比較易寫錯的字的是：“欺負”的“欺”，其主要原因沒注意檢查。還有一種寫錯是因為平時寫字不太落實不夠扎實，所以寫錯。

　�。�2）、拼音選擇，錯在同音字的音調上。

　�。�3）、形近字組詞，個別同學把字的偏旁記得不清楚，如：桶和涌。

　�。�4）、閱讀短文，答題有的同學不按老師教的方法在文中找答案，而是自己想象著填寫。

　　2、錯誤分析。

　�。�1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。

　　在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣。

　�。�2）、學生在語句中理解詞語的能力弱。

　　例如：“選字、詞填空”。很多學生出錯就是句子不通順，其實只要多讀一下句子明白意思就不會錯了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養。

　　（3）、學生的讀題能力有待提高。像閱讀題中，要求學生從文選合適的詞填空。學生就沒有在文中認真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫認為對的，結果不符合題的要求。

　　四、今后教學措施。

　　這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的`監控，都有著十分重要的積極意義。在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

　　1、深化課改，學得扎實。

　　“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。

　　2、關注生活，重視體驗。

　　從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然

　　以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本。語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

試卷分析5

　　一、試卷分析

　　本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如填空題中的第7題，考查了位置的相對性，需要學生通過實踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學生對前兩單元所學知識的全面掌握。本次試題從學生熟悉的生活索取題材，例如：怎樣走最近第6題，解決問題第3題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過不同的'出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　二、失分情況分析

　　1、填空：共7題。錯誤最多的是第1題和第6題

　　2、用豎式計算：共4題。由于學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數而扣分，但總體上，學生對萬以內的加法和減法計算已基本掌握。

　　3、脫式計算：共4題，運算順序出錯。

　　4、解決問題：共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。

　　四、改進措施

　　1、從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握。

　　2、需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發展。

　　3、加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。

　　4、在以后的教學中，加強知識與生活的聯系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不同層次的學生學好數學創設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。

試卷分析6

　　1.基礎知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學生對字音字形字義這些基礎性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學生日常積累做得不扎實

　　2.文言文閱讀：文言文閱讀側重于考查學生的識記能力。無論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。即使這樣還有不少學生做錯。翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。不少內容是課堂上教師反復強調過的知識，但是學生的做對率還了低。我們的學生文言文的語言功底還是比較薄弱的'，這要引起教師的重視。

　　3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，內容比較貼近生活，詩意淺顯。賞析起來難度不是很大，從答題結果來看，大部分學生對詩意還是比較到位的，但是很多學生還不能用準確的語言表述。以后的教學要注意長期適當地在教學中增加對詩歌鑒賞的知識傳授和方法引導

　　4.默寫：名篇名句默寫所考的句子全都選自課本，這降低了難度，但是我們相當一部分學生還是得不了高分，很多學生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點。

　　5.現代文閱讀：題型設計比較合理，接近高考題型。試題重點考查了學生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學生理解基本到位，但是語言表達方面還是能力欠缺。

　　6.語言知識運用：重點考查學生篩選信息的能力與組織語言表述的能力。學生依然能力欠缺。作文給學生很大的自由表達和發揮的空間。卷面反映學生普遍有話可說，能很好地考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學生寫起來基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構思立意缺乏新意，顯示學生視野和思維不夠開闊；字體規范工整有待加強。此外，很多學生寫作不規范，漏寫標題，缺少字數，潦草書寫。作文教學需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節抓起。

試卷分析7

　　本學期八年級地理期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

　　一、對試題的認識

　　試題題量、難度適中，題型能體現課改的要求，結合實際，圖形類型比較高，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解,注重對學生各方面能力的考查,對以后教師的教學行為和方式能起到較好的指導作用。

　　本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生科學知識的運用能力，本次科學試題編擬內容能以教學大綱為依據，題量適中，難易適當，考查內容分布全面合理，試題無印刷錯誤。通過成績來看，我鎮學生基本理解和掌握了小學科學的有關知識，能用科學的眼光觀察事物，探索規律。當然也有個別后進生對科學缺乏理解，成績不夠理想。但所有學生在答題的過程中無疑受到一次能力的考查、生活和情感的陶冶。

　　二、學生答題況分析

　　（一）選擇題：第15小題錯誤最多的選擇C，不清楚青藏地區和西北地區的差異，該題知識點較多，能較好的考查學生的綜合知識。第2、3、4、5、題考察知識的`識記能力，答題情況相對好一些。第21題錯得多的原因是審題不清。第27小題，幾個選項容易混淆，所以錯的也比較多�？偟膩碚f，選擇題不難，做的不好的原因一方面是教師強調的不夠，而是部分同學掌握的不夠扎實。

　�。ǘ�）綜合題：第31①小題，學生把臺灣山脈寫成玉山。32題（5）小題綜合性比較強，所以失分較多。與講課所傳授的知識有較大差距，基礎知識要是不扎實很易失分。

　　三、教學建議：

　　從選擇來看，平時要對知識點的講解要細之再細，不要太高估了學生的實際能力，以為很簡單的問題不用強調了。從第32小題和34題來看，在教學上要進一步加強讀圖訓練和有關地理概念的講解，盡可能的把圖上所反映的知識點點出來�；�礎知識的練習不夠，欠缺將地理知識與實際相聯系的教學，知識點的教學未落實好，學生理解不夠，讀圖表分析圖表的能力培養有待加強，知識遷移及運用能力有待增強。 今后的教學中就注意加強地理概念的教學和基礎知識的訓練。做到精講精練。努力培養學生的識圖能力，空間想象能力。做到一切知識點都要落實到圖上。做到每個人心中都一個地圖。同時轉變學生的思想觀念，改變部分同學不重視地理的學習，爭取在下次考試中取得更理想的成績!

試卷分析8

　　期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!

　　一、試卷內容分析：

　　本套試卷面向大多數學生，促進學生素質全面發展，使堅持正常學習的學生大多數能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩中有變，在穩中求發展，在發展中求創新。

　　1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。

　　2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。

　　二、試題特點：

　　試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產、生活和社會發展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現以下幾個特點：

　　1.突出主干核心知識：

　　本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環系統》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環和肺循環。再如對《泌尿系統》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。

　　2.注重實驗基本技能：

　　本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。

　　3.聯系生活生產實際：

　　本試卷中的試題注重聯系生活生產實際，強調理論聯系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環境的'例子。還有在考查泌尿系統的知識時，問到如果尿檢中發現了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯系生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫等應用科學的基礎。

　　4.強化圖形表格識讀：

　　本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環系統的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數據的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

　　三、經典題分析：

　　如選擇題第2題：人生命的起點是( )

　　A，嬰兒誕生 B，精子成熟 C，卵細胞成熟 D，精卵結合

　　解析：很多學生根據生活常識易錯選A，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。

　　第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是( ) A，氧氣含量比吸進時少 B，全部是二氧化碳

　　C，氧氣多于二氧化碳 D，不含氮氣

　　解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。

　　四、教學建議：

　　1.重視生物學概念教學

　　概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發展，甚至是對生物學科全新的認識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。

　　2.培養學生的識圖能力

　　識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養是非常重要的。

　　3.夯實生物實驗基本技能

　　我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。

　　(1) 培養學生養成正確的實驗習慣。

　　(2)培養學生熟練的操作實驗器材。

　　(3)培養學生具備初步的觀察能力。

　　4.關注學習困難的學生

　　一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生�！睙釔勖恳晃粚W生，需要老師付出無數的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲” 。學生們一定能成為祖國的人才的。

試卷分析9

　　一、試卷命題的特點

　　本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學生進行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　1、答卷情況。從考試總體情況來看，這次考試成績很不理想，100—90分的學生只有16人，均分只達到80.52，還沒有平時高，讓我們三個老師很意外。

　　通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為兩個層次：

　　（1）掌握較好的是基本知識題，這些題靈活性較小，多數以課本知識為基礎。學生對于這些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟，各題得分率可達到85%以上，特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。

　�。�2）靈活性較強的題，學生回答較差。這類題目考查學生的各方面能力，由于學生缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。

　　2、從考卷中發現的問題。

　　這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標，縱觀這次期末測試，可以看出還存在許多問題。

　�。�1）基礎知識不扎實字詞句的訓練是小學階段的重點，是學好語文的關鍵。在本次測試中，學生表現出基礎知識不扎實現象。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個學生一分也沒得到。試卷中學生有的`把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少，只有4.6%，但從錯誤中能看出學生對拼音掌握不牢，問題集中出現在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應讀第二聲，“震”應是前鼻音，學生混淆不清。

　�。�2）缺少閱讀積累由于我們在教學中注重教材的講解，引導學生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠，導致學生積累少，在測試中突出表現這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學生對課本知識綜合掌握情況，學生答題不佳，失分率達到了30%，重點表現在：《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”，（）學生錯寫成詩的三四兩句了，說明學生對詩的內涵了解不深；中華傳統文化可謂是豐富多彩，學生多數寫的是課文題目，可見學生平時生活積累少；按課文內容填空，學生對《美麗的小興安嶺》一文內容不熟，沒有掌握小興安嶺四季的特點，填寫時不是丟字就是少字。

　　（3）綜合能力薄弱由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，所以學生對靈活性的。題目掌握不好，失分較多。如第六題中“照樣子，仿寫句子”要求學生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句，個別學生審題能力差，沒能真正領會題目意思就亂寫一氣；第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話”是整張試卷失分最多的，全年級只有八個學生全對，失分率高達68.8%，主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞，造成學生思維混亂，再加上學生缺乏獨立分析句子的能力，沒能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺想當然地填寫序號；再如第九題“閱讀短文，回答問題”中學生的語言概括能力和表達能力也表現出不足，語言不簡潔，意思表達不清楚。

　　（4）作文水平不高試卷中的習作是要求寫一件事，可以是看到、聽到的，這件事可以是高興的，也可以是難忘的，選材非常廣泛，也貼近生活，可學生基本功不夠扎實，所寫的事簡單、空洞，抓不住事情的關鍵之處，表達不清楚，學生能反映創新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中我們更應加強對學生想象力，創新意識的培養，提高作文水平。

　　三、改進措施。

　　1、要繼續重視識字訓練。

　　從本次考試可以看出，基礎知識得分率較高，學生掌握較好，因此在教學中我們繼續重視這方面教學，充分調動學生積極性，利用課前預習、課后及時復習的方法把字詞學扎實，盡量減少字詞的錯誤率。關鍵是抓好學困生轉化，組織學生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領全體學生共同進步。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。因此，在教學過程中，我們將適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做，真正提高學生的學習能力。

　　3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　在本學期教學中，我們將充分發揮學生的學習積極性，在課堂上改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。

　　4、加強課外積累，提高語文素養

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識的滲入和融會貫通。本學期我們在班級開設了圖書角，鼓勵學生課外閱讀，并指導學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，還要靠我們老師在今后的教學中不斷努力，不斷創新，實現真正的高效課堂。

試卷分析10

　　我校三年級有xx名學生，實有xx學生參加檢測，總分數為xx分，平均xx分，及格xx人，及格率為xx，優秀xx人，優秀率為xx，最高為100分，最低為xx分。現在作具體分析如下：

　　一、試卷分析：

　　本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞�？偟恼f來，試題出得比較成功。

　　二、學生答題情況：略

　　這套試題由八道大題組成:

　　第一題：Alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。

　　第二題：Write.根據圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。

　　第三題：大部分學生都是滿分。

　　第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內。（15分）學生們基本是滿分。

　　第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今后的.教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。

　　第六題：Translate.請選擇合適的漢語翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。

　　三、存在的問題：

　　通過這次考試，可以看出：

　�。�1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。

　�。�2）學生閱讀能力低。

　　四、今后教學設想和建議：

　　1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。

　　2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯

　　五、存在問題:

　　第一題：學生的答題情況比較好。

　　第二題：由于此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。

　　第三題：本題丟分較多的是第1、3小題。

　　第四題：答題情況很好。

　　第五題：答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。

　　第六題：答題情況很好，極個別學生出錯。

　　第七題：答題情況很好。

　　第八題：答題情況較好，極少丟分。

　　第九題：答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。

　　六、改進措施：

　　本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

　　總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。

試卷分析11

　　為檢驗開學以來我校教師階段性教學情況，使教師全面了解學生學習效果，以便在今后的教育教學工作中及時調整工作思路，做到教學高效，我校由教務處牽頭，于20xx年3月18日－3月21日，對七－九年級進行了本學期的第一次月考，現在對本次考試進行一下全面總結。 一、 組織考試與閱卷情況

　　本次考試，除5名學生因病未參加考試外，其它同學都按時參加了考試。考試組織嚴密，教務處統一安排了考務，由于教學條件的限制，七、八年級于18－19日進行檢測，在同一考場互相交叉，前后不同班、左右不同年級；九年級20-21日單獨進行檢測；每個考場考生單人單桌，桌兜朝前，并設兩名監考教師。為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責， 頻繁巡考，加大對考試紀律的檢查，，堅決杜絕學生違紀行為的發生。閱卷采取分年級分科流水作業，確保教師對同一題的評分標準一致，固定時間、固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。 二、成績分析 （一）、成績匯總

　�。ǘ�）、成績對比

　　1、從平均分看，七年級最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個年級綜合來看，極差最大的是八年級，其次是九年級，最小的是七年級。

　　2、從各年級前100名學生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的.是1、2班，達到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班，達到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這里尤其需要提到的是九年級學生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。

　　3、從各年級前200名學生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到51

　　名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級各套分布在45－53名之間，差距不大。九年級各套實力相當，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。

　　4、從各年級優秀率、優良率、及格率看，本次考試成績相當不理想：七年級優秀人數僅11名，優秀率為2.09%，，3、4班1名優秀生也沒有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優良生72名，優良率為13.69%，也少得可憐；及格人數為171名，及格率為32.51%；這樣七年級總分不及格的人數達到366名。再看八年級，優秀人數更少，只有6名，優秀率為1.35%；優良生共72名，優良率為13.74%，與七年級相當；及格率35.14%，比七年級略好一些。九年級摸底考試，題相對較難，優秀率僅0.31%，優良率12.62%，及格率34.15%，成績也不太理想。但放到全縣來比，九年級比去年期末考試上升了3個名次，這說明我們九年級的全體師生都在奮力拼博，

　　三、存在問題 學校層面：

　　1、教學管理上創新意識不強，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

　　2、制度定得比較嚴，對存在的問題有記錄，但為了實現人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點兒小。

　　教師層面：

　　1、教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

　　2、少數教師角色轉換不到位。教學方式因循守舊，沒有發生實質性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學生的探究過程，練習過程，致使學生被動學習。

　　3、課后輔導抓得不夠扎實。 學生層面：

　　1、全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量龐大，嚴重影響教學質量。

　　2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差，不能適應基礎知識的變式。

　　3、部分學生學習目標不明確，學習動力不足，在學校經常遲到，上課鈴響后仍然鴨步鵝行，姍姍來遲。有的同學對上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣部，從不懂得吃苦在先、享受在后，把家長苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者，不思進取，小小年紀，墜入愛河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。

　　4、少數學生平時學習不努力，總把希望寄托在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監考教師犀利的目光下，手足無措，呆若木雞。 四、改進方法措施

　　1、學校管理

　�。�1）完善制度，規范管理。認真及時修改《20xx年專任教師考核方案》，調動教師工作積極性。

　�。�2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。

　�。�3）組織教師認真學習衡水中學管理經驗，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助學

　　生找出差距，提出具體的要求和目標，樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

　�。�4）教務處增強檢查力度，認真落實第五中學《20xx年第一屆“明星班組”評選方案》《 “優秀教師、明星教師、功勛教師”評選方案》。

　　2、加強教師隊伍建設

　�。�1）認真組織教師學習新修訂的中小學教師職業道德規范，增強責任感，提高質量意識，大力弘揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。 （2）進一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業務水平。通過校本教研、網上自學等形式，促進教師教學理念的不斷轉變，鼓勵教師積極課改，提高鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

　�。�3）加強教師教學紀律檢查，對違反者嚴格按制度執行，制度面前人人平等。

　　3、加強對學生的管理。

　�。�1）加強對學生的學習目的性教育。通過班會、校會等形式全方位加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，科技是第一生產力的道理，激發學生的學習熱情。

　�。�2）加強學習方法的指導。各科任教師要根據學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

　　（3）加強各時間點的管理。包段領導、年級組長、班主任要經常深入到年段、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。

　�。�4）關注學困生，注意分層次因材施教，使每位學生都學有所獲。

試卷分析12

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

　　一、試題的特點：

　�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　�。ǘ�）、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　�。ㄈ�）、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　�。ㄋ模�、滲透了生活常識和中西文化差異的考查

　　小學英語的教學內容貼近學生生活，同時也出現了一些中西文化的差異現象，這是學習一種語言很必要的。為使學生在學習中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學工作一定的導向作用。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　�。ㄒ唬�、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為40分，共五大塊內容，分別為：

　　1、聽錄音，選出所聽到的單詞或短語；

　　2、聽錄音標序號；

　　3、聽錄音，根據對話及問題選擇正確答案；

　　四、聽錄音填入所缺的單詞。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。

　�。ǘ�）、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F分述如下：

　　一、判斷，是屬于基礎知識，主要考查學生對字母或字母組合的發音掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。尤其第5小題。

　　二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

　　三、選擇填空，涉及到動詞的時態變化、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

　　四、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，失分點在第四小題上。

　　五、上下句配對，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

　　六、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很好，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數學那樣被學生重視起來。

　　七、閱讀短文，按要求答題。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

　　三、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的.訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語_能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做�！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

試卷分析13

　　一、文綜試卷中歷史試題總體評價

　　1、題型根本穩定，知識布局合理，難易度把握較好：選取題以史料形式出現，非選取題的考察資料以小專題知識為主線進展綜合整合、采用層層遞進的小問題設置，注重新情境下的問題解決潛力的考察。知識布局合理：考察圍涉及政治、經濟、文化等，試卷難易度把握較好，問題設置有梯度。

　　2、表達高考的方向：從知識立意向潛力立意轉化。注重根底知識的同時，加強知識的'靈活運用與遷移；材料分析題注重材料的鮮活性，有圖片資源的運用；問題設計有務必的開放性〔如40題第4小問〕。

　　3、較好地把握宏觀與微觀、理性與感性知識的有機結合：如意識形態與客觀存在的關系、對歷史人物的評價等。

　　4、注意史學研究的新成果、注意教材新增加的資料與提法〔如30題〕

　　二、教學推薦

　　1、加強歷史概念的辨析與運用訓練。

　　2、加強知識的梳理、探究、變通與整合，加強高三最后階段復習教學的有效性。

　　3、認真研究20xx年高考考試說明與高中新課程標準，把握考改方向。

　　〔1〕認真研究20xx年考試說明，務必要吃透考綱，對照20xx年說明，做到心中有底。

　　〔2〕研究20xx年新教材高考模擬試題，領悟高考動向與潛力要求。

　　〔3〕嘗試以新課標模塊為指導方向的專題復習，尤其是一些新的思想與新提法。

　　4、加強對學生學習現狀的調查研究，增強教學的針對性，更大程度提升學生的最近開展區。

　　如每一次測試后，對學生答題狀況作一統計分析，找出存在的問題：知識網絡是否構成、分析問題是否較窄、新情境下運用知識潛力是否較弱、知識與技能的學習是否停留在微觀外表、主干知識是否宏觀把握等，此后教師對教學作出相應的調整，這樣有利于調動學生學習的積極性，最大程度上開展思維。

　　5、繼續加強解題方法、審題角度分析的講解與滲透，講與練相結合。

　　6、加強備課組的分工與協作。

試卷分析14

　　從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：

　　一、學生情況分析

　　從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的.知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

　　本次期中考試參加考試學生13人，最高分為98分，最低分為45分。總的來看，答題情況較好，體現了學生的真實水平。

　　二、本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

　　三、主要存在問題

　　1、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。

　　2、有的學生字跡模糊，不工整。同時，建議評卷教師對試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強調：

　　1、在評卷時，除語文學科外，其它學科對錯別字似乎沒有甄別的

試卷分析15

　　一、總體分析

　　關于這次的試卷命題，總體來看符合二年級語文的標準。也在一定程度上考核了學生們的語文能力。第一部分，基礎知識積累與運用是五個題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、根據本冊內容填空。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分，看圖寫話。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的課文補充完整等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的27人。及格人數為18人，及格率為66.67%。優秀人數為8人，優秀率為29.63%

　　第一部分五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學生圍繞中心寫具體。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

　　3、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

　　4、作文的主要問題是內容寫不具體。

　　存在的問題

　　1、學生語文基礎知識不扎實。

　　2、教學方法不夠靈活。

　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的`基本要求。

　　5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、看圖寫話是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。作文書寫要規范、整齊。

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