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小學音樂評課稿

時間:2024-09-24 18:26:12 音樂 我要投稿

小學音樂評課稿(熱門)

  在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學音樂評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學音樂評課稿(熱門)

小學音樂評課稿1

  今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課,李老師獨具特色的活動導入,輕松的課堂氛圍,有的放矢的指導都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個方面談談我聽課后的'感受:

  一、游戲活動激發學生的學習欲望

  李老師運用拍手游戲激發學生的興趣,并讓學生輕松地掌握了歌曲的節奏.在新歌教學中,李老師通過感受歌曲、用動作表現歌曲等來體驗歌曲中學生的心情。

  二、課堂氛圍輕松,教師與學生始終保持平等和諧的關系。

  通過師生對唱、生生對唱,先聽再唱,結合聽覺、視覺,聯系歌曲內容等多種方法讓學生學會,進而啟發學生發揮想象,把歌曲曲譜與音樂形象結合起來唱好歌曲。

  三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現了學生的主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。

  李云波老師這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

小學音樂評課稿2

  《跳繩》是一首一年級的歌曲,歌曲活潑短小,2/4拍,宮調式。節奏規律性強,由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進為主,活潑、跳躍,結合生動的歌謠體歌詞,形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節奏型,孫穎老師就以節奏為主,開展各種教學活動。

  活動一:走格子游戲

  在黑板上畫出十六格子的方形,在每個格子里寫上節奏X,學生在教師的指揮下拍節奏,橫著走、豎著走、斜著走,多種不同的`走向不僅鞏固學生對四分節奏X的認識,還加強了他們的反應能力。

  活動二:節奏恒拍的練習

  一年級學生必須建立節奏恒拍的概念,孫老師在課中就進行了相對應的練習,出示XXXX,進行讀奏,在其中一個X節奏上用XX代替,再讓學生讀奏,讀奏的過程中必須要有內心有恒拍才能夠讀好,所以鍛煉了學生節奏恒拍的能力。因XX節奏出現的位置不確定,所以學生的專注力高,效果好。

  活動三:節奏卡片的游戲

  孫老師設計的第三個節奏活動是節奏卡片的游戲,將X和XX兩種節奏做成若干個分發給學生,學生拿著節奏卡片,跟著音樂跑動,等音樂停止時,排好隊伍,每個學生手中的節奏卡片就形成了一條節奏,讓其他的學生讀出節奏。

  因教學對象面對的是一年級才剛入學兩個月的孩子,注意力集中時間短,讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著,是不可能的,所以孫老師運用了各種生動有趣的教學手段來吸引他們的注意力,開展音樂教學活動,而且確保每一次的游戲活動都能有效開展,使學生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗,鍛煉了學生聽覺能力、節奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。

  在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學生課堂常規的訓練,如:將學生分成紅、黃、藍、綠四組,哪一組紀律好,就用這種顏色的粉筆來寫節奏;在課堂中對學生適時表演,給予獎勵等。

  整堂課設計清晰,課堂呈現較好,有一點建議:在恒拍訓練時,教師應給學生有恒拍速度的預示,若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助,學生會聽得更清晰,形成恒拍的內心感受。每次讀節奏時,應讀兩次,有效重復,加深印象。

小學音樂評課稿3

  聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》,感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。

  一、教師進行了成功的課前創設情境,營造學習氛圍

  教師在熟悉音樂教材中,創造性的編排教材,面向全體學生,制定好切實可行的教學目標和教學步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結合,為取得優良的教學效果打下了很好的基礎。

  二、教師在教學中運用了節奏的訓練激發了學生的學習興趣

  托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點,通過有趣的節奏激發學生學習的興趣,在不同節奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材,了解學生,根據學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性,激發了他們學習的興趣,又讓他們在輕松愉快的'環境中得到美的熏陶,有利于學生綜合音樂能力的培養和提高。集中了學生的注意力,又充分發揮了音樂自身的魅力,讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去,比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解,逐步解決,使學生即容易掌握,又有成就感。

  三、課中教師將教學內容從簡單到復雜,從易到難,層次分明,學生在課堂中也有很大的收獲。

  學生先讀歌詞,再老師唱歌譜,然后學生一句一句學唱歌詞,接下來兩句兩句唱歌詞,最后,整個曲子連起來唱。這樣,每一句都能準確無誤。

小學音樂評課稿4

  上午,我到一年級八班聽了潘老師的一節一年級的藝術課。潘老師的教學流程如下:

  一、師生問好,學生練唱。

  教師強調學生的.坐姿。

  二、復習歌曲:

  指名演唱以前學過的歌。

  學生一:2名女生演唱《上學歌》,其他學生在座位上表演唱。

  教師提出要求:鼓勵上臺唱歌的學生聲音要響亮。

  學生二:4名女生演唱《小小手》

  這時學生表演積極性很高,爭著上臺演唱。

  學生三:5名男生演唱《好朋友》

  學生四:4名男女生演唱《花瓣》

  師強調紀律,要求聽歌的學生要有禮貌,不要隨意說話。

  并且講解F調的曲調,有句歌詞要唱得輕柔些。

  三、復習童話劇劇情

  復習第一首:《到小熊家去》回憶情節,注意節奏。

  復習第二首:《我才不帶你去》語氣要討厭師范唱

  四、學習新歌曲

  學習童話劇中的第三首歌

  1、師生動描述情景

  2、學習曲子

  3、強調最后一個“1”有四拍

小學音樂評課稿5

  聽了陳欣老師的這節示范課,讓我受益匪淺。音樂教學作為美育的一項重要內容,有著別的學科不可替代的作用,是提高學生的整體素質,推進素質教育的重要途徑。這節課充分滲透了音樂課改的教學理念,那就是“以情感人,以美育人”。以審美為核心,以學生的興趣愛好為動力,面向全體學生,尊重個性發展,承認個別差異,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡與地理等學科的整合。給我的總體印象是:有感情的老師面對有感情的學生。下面具體談談我的看法:

  一、教師對教材進行了深入的研讀,為本節課制定了比較恰當、切實可行的教學目標。首先從學段劃分來看,三年級是第二學段的第一個年級,起著承上啟下的作用,再從三維目標來看,音樂教育把情感、態度、價值觀放在首位,是因為音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現,音樂教育要把豐富學生情感體驗,培養學生審美情趣放在第一位。很顯然,陳老師對這些了然于心,所以,本節課的教學自始至終把學生的情感放在主要位置,緊緊圍繞這一目標組織教學,所有的音樂活動都是為了達到這一目標而精心設計。

  二、以情景為主線,體現音樂性。教學過程充分體現音樂語言的作用,教師的引導、啟發,學生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如:活動前,用音樂師生問好;活動中,教唱、游戲、創作等都以音樂形式為主;活動后,以音樂結束全課。讓學生充分感受不同的音樂體驗,這樣就將歌曲的教學、游戲、創作等活動結合為一個整體,既使課堂更加完整,又增強了音樂性。

  三、教學環節銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節奏美,使課堂教學流暢自如,這與教師仔細分析教材,選擇了恰當的教學方法分不開的,各個教學環節的過渡不留任何痕跡,課堂教學保持完整性。

  四、本節課充分體現了學生的主體地位。整節課教師和學生是平等的關系,教師給了學生很多的展示機會,如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等,每個學生既是表演者,又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學生的情感火花,加強了師生之間的情感交流,營造出一種平等民主、相互交流的教學氛圍。也體現了“樂(音樂)即是樂(快樂)”的教學原則。

  五、教師善于營造良好的'音樂氛圍。比如:清晰悅耳的樂曲、優美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術化的多媒體課件等都有助于學生徜徉于音樂世界之中,達到了“潤物細無聲”的效果。

  六、因材施教。陳老師能根據農村孩子音樂底子薄這一實際情況,靈活選擇教學方法。對于學生不懂的地方,用恰當的比喻幫助學生理解感知,用靈活的技巧教給學生歌唱方法。這些都為課堂教學目標的落實提供了保證也體現了面向全體,因材施教的教學原則。

  七、教師基本功扎實,課堂教學效率高。作為音樂教師,音樂基本功是很關鍵的因素,沒有扎實的基本功就談不上一節成功的音樂課。本節課中,教師準確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態,都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養。

小學音樂評課稿6

  上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認為整堂課是在“敲鼓小鼓,學唱小鼓手的歌,表現小鼓手”的教學環節下一一開展的。首先我來講講這節課中,黃老師所體現出來的優點:

  1、以興趣為先導。興趣是最好的老師,如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入,接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節奏,不僅找到學生學習的興奮點,讓他們在興奮狀態中學歌曲,而且潤物細無聲地解決了歌曲結尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。

  2、整個教學思路非常清晰,教學環節的設計很清晰,并且從易到難,層層深入。在整堂課中,黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術,歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲,是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。

  3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中,蘇老師表現出了一位音樂老師扎實的基本功,特別值得一提的是,蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。

  4、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時,蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。

  當然,一節再完美的課總有不足的地方,下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。

  1、在導入環節,教師在拍打二分音符節奏時不夠準確。“Xx”應該這樣拍。學生就不會出現結尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外,這句節奏既然是從弱到強的要求去拍打了,黃老師也想到了用色塊去區分了,何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現是不是會更明顯?然后休止符用紅顏色表現,告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然。

  2、既然是歌唱課,如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的`主要任務和主要核心。我認為處理本首歌情感關鍵是要表現出小鼓手的神氣和自豪,所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節課上唱歌課,學生的喉嚨不易打開。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員,好像在這節課中沒發揮出他們應有的水平。三五班學生的歌聲不夠明亮,嗓門有點緊,聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要采取一些教學手段。如引導學生要應該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”?要馬上做好氣息的準備,找到發音位置的高低了。這首歌應該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式,分別是激起聲,軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時,氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發出的聲音比較舒展、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求,學生才會真正的理解和表現歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復之處,所以,最后老師再適時地處理整首歌的情感要求,比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,情緒比較歡快。尾部力度要加強,把小鼓手自豪的情感發揮地淋漓盡致。教師也不會出現教學時間有多余,而在那拖延教學的嫌疑了。

  3、最后在拓展環節中,黃老師讓學生進行聲勢節奏伴奏。在講解要求時,老師的語言不夠精確,所以出現了學生沒有馬上明白。這個環節中,黃老師本意是想讓小組敲打方式進行,但最后卻是每組請四個學生上來敲打,四個人的聲勢顯得太單薄,教學的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認為教師在教學環節可以這么處理,就是讓學生敲打音樂凳,然后讓一小組兩小節后逐漸加入敲打的隊伍,這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現了力度的變化。

小學音樂評課稿7

  作為一名新音樂教師,我已經上崗一個多月了,對教師教學的各個環節從陌生到熟悉,慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多,我還認識到xx區的音樂教學水平是很高的。區里組織的聽骨干優秀教師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多,讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應該是怎樣的,使我可以少走很多彎路。作為新教師,聽了優秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的地方,我現在才知道原來音樂課是可以這么上的。

  我欣賞了三位老師的音樂課,值得我借鑒的地方數不勝數。第一,在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要,尤其是在中高年級的和聲訓練過程中,聲音的強弱變化,節奏的快慢變化,只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二,和聲訓練音高準,聲音美,充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實,在沒有鋼琴伴奏的情況下學生都能把每個音唱的那么準,從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師能夠引導學生形成良好的學習習慣。第三,教學環節銜接自然,密度適當。第四,教學方法上能夠激發學生的積極思維,給學生充分思考的時間和空間,而不是一個問題如果學生回答不上來,老師就直接說出答案。第五,多媒體的運用增加的學生的學習興趣,在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的`激發了學生們的學習興趣,尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面,她上的是二年級的音樂課,生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節課的始終,學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就達到了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六,學生的參與狀態非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比較集中,這主要是老師的積極引導激發了學生的興趣,他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產生興趣,并融入其中。第七,我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質都很高,課堂中的教態自然,語言簡練親切而不做作,都具有很扎實的基本功和豐富的教學經驗。

  其實我需要學習的地方還有很多,每一課怎樣設計讓學生感興趣,課堂上應該怎樣組織學生,學生的音樂課習慣應該怎樣培養,音樂課板書應該怎么布置,還有口風琴應該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學習和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學習機會,我認為我的當務之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路,在這個基礎上再借鑒優秀老師的經驗和教學方法,加入我自己的想法和經驗,從而摸索出一套老師和同學認可的屬于我的教學套路。

小學音樂評課稿8

  世界上最美的聲音是人聲,最美的人聲是合唱,它就象大自然中的音響,無處不在、無時不在。聽完竇老師這節課讓我真正體會到我們也能創造出世界上最美的聲音。

  我從以下方面來評竇雅鯤老師的這節課:

  (一)從處理教材上做出分析

  在本課的教學中,教師讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學生全方位地感受到優美的音樂;教師用動人演唱,調動學生學習音樂的興趣;在欣賞和學唱歌曲的過程中以教師與學生合作的.方式降低了二聲部合唱的難度,讓學生的學習更易上手。

  (二)從教學程序上分析

  1.課前律動,發聲練習,調動情緒。在發聲練習的時候,竇老師用柯達伊手勢進行二聲部的合唱聯系,這一點既直觀又簡單并使學生掌握了音高,為下面的教學環節營造了一定的基礎。

  2.由發聲練習引導到歌曲的旋律,學生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達到欣賞的目的,增加學生了解和學習本首歌曲的興趣,值得借鑒。

  3.循序漸進,教學歌曲。

  (1)學生唱,讓學生在旋律的氛圍中通過自己的感受先試著唱,在感受中宣發了自己的情感體驗。

  (2)教師范唱,并指導學生技巧上的不足以及糾正學生情感宣發的方式。

  (3)教師彈奏一次,學生演唱兩次,加深了學生的印象,潛移默化地對學生的演唱進行糾正、引導、提高,并鼓勵學生參與合作,培養群體意識及協調合作能力。

  (4)教師引入三聲部,并邀請學生與之合作,降低學生演唱難度的同時令合唱成為可能。

  (三)從教師教學基本功上分析

  1.看教態:儀表端莊,態度熱情,教態明朗、快活、莊重、富有感染力。

  2.看語言:過渡語言準確清楚,有啟發性;語言高低適宜快慢適度。

  (四)從教學效果上分析

  1.學生思維活躍,基本功扎實。學生不僅參與了歌曲的表演,而且氣氛熱烈。

  2.學生不僅學了知識,學生的思考和創新能力還得到了提高。

  不足之處:

  如果一節課總是不斷的重復這首歌曲,課就變得沒有活力,竇老師在備課時似乎沒有足夠重視這一點,在教學中歌曲被不斷重復,可以添加其他合唱曲進行欣賞,沒有很充分地調動學生的情緒以及情感體驗,趣味性被降低了。

小學音樂評課稿9

  今天xx老師執教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽歌曲后,用小樂器立馬調動了學生的積極性,也為后面的教學環節做了基礎鋪墊。綜論此課,教學過程中音樂要素突出,邏輯思維清晰,學生不僅會唱,更會跳,會奏,顯得整個課很充實,教師在課堂中顯示了較強的調控能力,智力模式完整呈現了出來,不過整堂課的感覺是知識點太細碎,也許對于音樂基礎較薄弱的學生來說,有點應接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感,而且在十六分音符串聯的那一樂句中,教師并沒有針對學生的.情況作出相應的措施,這點稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標中的情感態度與價值觀目標在課堂中反映了出來,最后部分請學生設計的“好行為宣傳語”,很好地體現了歌唱教學中的審美體驗與雙基落實。

  從xx老師的精心準備中,我們可以感覺到:上課老師能更加突出音樂學科的特點,關注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。

小學音樂評課稿10

  針對本節課的教學,我感覺在以下幾個方面有所突破:

  1、以激發學生的興趣為主線。

  俗話說:興趣是最好的老師。根據二年級學生的注意力集中時間短,活潑好動的生理、年齡特征,本節課,教師著重把激發他們的學習興趣當作主線,讓他們主動來學習。

  (1)教師以猜謎語的形式導入本課,通過說故事導入小烏鴉的'出現,揭示本課內容;

  (2)在學唱后,給孩子們講烏鴉反哺的故事,對學生進行思想教育;

  (3)器樂教學的加入,再一次激發了學生學習的興趣,使他們更好的演唱歌曲。可以說,本節課環環緊扣,動靜交替,學生們一直興趣高漲,其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導,學生為主體”的教學理念。

  2、注重科學知識的有機滲透。

  我個人一直認為,一節音樂課,不應該僅僅滿足于歌曲的學習,也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如:在學會歌曲后,給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事,學生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅激發了學生的探究興趣,也加深了學生們對歌曲的理解,也進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

小學音樂評課稿11

  周四,葉慧老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習,對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發。因此,我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。

  首先,這堂課最大的亮點是,葉老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發聲練習中,我便開始為之欽佩。在課中,葉老師又將合唱很好地運用起來,讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天,我也就沉醉了醒來后,我感覺到自己是多么的遜色。

  其次,教態及語言室給學生的第一印象,好的教態給給生以美感,同時也給學生創造了一個優美和諧的藝術教學氛圍,提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調,不快不慢的語言節奏好像春天里面面的.細雨滋潤這萬物,和諧、優美、和飽滿。

  最后,葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對學生提出演唱技術要求,這也是要一定的技術的。

  針對葉老師這么樸實,真實的課堂。我開始了自己的反思:我的課堂從來都是固定的導入,學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像葉老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像葉老師這樣,循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規課才是成功的。

  總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。

小學音樂評課稿12

  初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心,通過本單元的學習,使學生感受到父母對孩子無私的愛,感受到家庭的溫暖。啟發學生珍惜幸福家庭,以自己的愛回報父母的愛,同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。

  聽了初老師執教的《可愛的家》一課,我的眼前一亮,作為一名年輕的音樂教師,那扎實的教學基本功,新穎別致的課堂教學設計,嫻熟的課堂教學技藝,親切自然的教態,彈唱自如的音樂,為我們帶來了一節精彩的唱歌課教學課例。本節課教學目標定位準確,重難點設定合理,注重使用了電教手段,知識傳授準確無誤,課堂氣氛活躍,教師的主導性和學生的主體性得到了充分發揮,培養了學生的創新精神和實踐能力。

  《可愛的家》這節課直指心靈,音樂以情動人,歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑,唱歌曲情深意長,看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學,初老師的教學整體設計做到:前有蘊伏——中有突破——后有發展,伏延千里。在唱歌課教學上我認為初老師的課優點如下:

  1.音樂容量大。本課以音樂為本位,以情為核心,以聽唱為重點展開教學,層層深入:從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設計,令人耳目一新,回味無窮。

  2教學內容有彈性。教學中,難的地方“潛出”,簡單的地方“深入”,德育滲透點到即止。難的地方,如對四四拍的講解,就是化繁為簡的典例;他結合具體的語言環境,從四四拍強弱規律開始,讓學生用拍手表示強弱拍子,僅僅用了幾分鐘,就自然的講出讀譜知識,學生很容易理解。簡單的地方,如欣賞《再見,警察》的情景創設,撞擊心靈,點燃愛心之火。音樂教學有張力,學生學習有動力。

  3課件制作新穎,運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”:音樂是聽覺藝術,看輔助聽,藝術修養才會提高。多媒體引領學生直觀思維,突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片,拓展了學生對“家”的認識,家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次,在了解作曲家時,課件講述更直觀形象。另外,欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了,警察》時,不足幾分鐘的'情景創設,多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。再次,學唱歌曲時,讓學生反復聆聽,聆聽是整個音樂學習活動的基礎,是培養學生音樂感受審美能力的有效途徑,對記憶歌詞,有感情演唱歌曲都很有幫助。

  4教學方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面,激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。初老師關注教學細節,教學語言明確,具有啟發性。充分體現教師引領,學生自主的學習方式。

  新課開始時談話式的教學方法,拓展了學生對“家”的認識,激發了學生的興趣,讓學生全部參與到活動中來。使學生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學唱新歌時通過教師深情的范唱,多次的聆聽課件,讓學生感受歌曲音樂,進而激發學生對家的喜愛。最后學生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時,從演唱形式上方法多樣,領唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創設情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見,警察》,教師引導學生關注一些不完整的家庭,缺少關愛和生活困難的孩子,激發他們對父母的感恩之情和珍惜現在美好生活的思想。更觸動了學生要關愛身邊的人,讓需要幫助的孩子們得到溫暖。

  教學建議:

  1學唱歌曲時,如果把旋律分析一下,找出相同的樂句和相似樂句,(第一二樂句旋律相同,第三四樂句旋律相似)學生學習時會更省時,省力。

  2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學中,我認為會更好。

  最后讓我以“設計精彩,回味無窮’’來總結我對這堂課的印象。從這節課中,讓我們到了音樂教學的無窮魅力。

小學音樂評課稿13

  聽了《小烏鴉愛媽媽》這節音樂錄像課之后,我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,既面向全體學生又注重個性發展。強調音樂實踐、鼓勵音樂創新。該教師在教學過程中采用了非常豐富的教學方法和教學手段,營造了和諧、互動、探究、創新的學習情境和氛圍。以外是我對本節課的簡單評議:

  一、以故事為載體,充分體現課堂音樂性。

  教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導學生、啟發學生,讓學生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學習。例如:在引入音樂活動前,用音樂進行師生問好;在活動中以音樂為主,穿插律動音樂、游戲音樂及創編音樂的背景音樂等;活動末尾,以《世上只有媽媽好》作結,讓學生在不同的音樂中有不同的情感體驗。

  二、課堂結構設計新穎、銜接巧妙

  三、本課教學環節之間,銜接巧妙,課堂教學流利順暢。

  教師仔細分析教材,選擇恰當的教學方法,使各環節自如地過渡,不流任何痕跡,課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了,小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎,銜接自然,使教學生動活潑,興趣盎然。

  四、學生自主創編,其樂無窮。

  一節課是否精彩,除了看教師的教,還得看學生的學。本課充分體現了學生的`主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機,多一點自由給學生,分組創編并展示,讓學生自主探索,自由發揮,教師只稍加點撥、指導而已。

  五、教師基本功扎實,課堂效率高。

  六、作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節成功的音樂課。

  在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態,都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態,扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。

  雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。

小學音樂評課稿14

  首先肯定這是一節比較好的音樂課,具有課改意識,無論從老師的教學設計,課堂把握,教具的設計,教師的語言神態,都體現了音樂教學的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細,不管從樂器的認識、樂器的聲音特點、民族樂器的分類,還是樂曲片段欣賞,都能時時刻刻以學生的'認知、學生的感受為主線,讓學生學會欣賞音樂。

  在第一部分的聆聽鼓聲,這個片段上,可能王老師說了一句誤導的話:“敲擊的樂器”,所以同學們千猜萬猜,猜不到大提琴上去。我們學生與市里學校的差距,其實也就在這里,知識面不夠寬,關于民族樂器、管弦樂等的介紹,四年級的時候,為了迎接市里的檢查,我特意對這些孩子進行過整理和講解,但是從學生的發言情況來看,卻還是說不出大部分的樂器來,從這一點上來看,我們的孩子要拓寬他們的知識面,多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻,多了解著名的大型的舞劇、歌劇,多欣賞一些海外名家的作品。

  第二部分的設計,老師設計的非常精細,有打擊樂器節奏的配合、有舞曲性的配合,這些設計非常的能引導學生學會欣賞。

小學音樂評課稿15

  這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》,在學生進入課堂時,金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲,學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作,使學生們很快的就進入了音樂課的狀態中。

  在新課導入中,金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學,提出“烏鴉邀請小動物們去家里做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節奏,分別指出節奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐,讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節課的節奏型。“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放flash)通過教師的情景導入為學生分析了歌曲的大概意思,使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環節中,教會了學生2/4拍子的強弱規律并用手勢來表示,這種方法新穎并且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來,課件起到了很好的作用。在分小組按節奏讀歌詞的時,教師把全班分成幾個小組,進行輪著讀歌詞,增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環節進行了知識拓展,使學生們知道烏鴉反哺的故事,并通過這節課的學習使學生情感價值的培養得到了一定的表現。

  這節課是一節非常優秀的課,生動的情景設計很吸引人,整節課層次清晰,并能利用情境導入一個環節扣一個環節的來完成各環節的教學目標。教師所作的課件也很新穎,很吸引孩子們的注意力,孩子們和老師之間的互動特別好。這節課的亮點很多,很值得讓人來回味。

  《小烏鴉愛媽媽》看課反思:這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深,這節課以音樂審美為核心,以學生們的興趣愛好為出發點,體現了新穎的音樂教學方式。

  在律動環節中教師播放《藍精靈》,學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室,在這個環節中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演,每次上課前我只是播放一些關于這節課內容的音樂讓學生拍手進入教室,沒有設計其它的內容,這是我所欠缺的,在組織教學中還應多多設計內容。

  在導入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行,使學生們緊緊跟著老師的思維方式,并且這種情景設計一直貫穿著整節課當中。例如:“烏鴉請大家去他家里做客,小兔子烏龜是怎么走的?”之后教師出示相應的節奏型,調動了學生的興趣和積極性,在很短的時間內學生們學會了相關的節奏型;“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放課件)通過情景導入為學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾,要不就是中間環節就把設計的情景給丟下了,不能每一個環節緊緊相扣,這一點我還應該增進。金老師所設計的.情景獨特新穎,這一點應該多多努力和動腦筋。

  在學習歌曲中,教師的層次非常清晰,先是學習2/4拍的強弱規律、進行樂句劃分、按節奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊,不知道先上哪一環節,并且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方,沒法有效的完成環節中的教學目標,在這一點上我要多多努力,每次備課的時候把環節的順序弄清楚,教學目標要突出,教學的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環節。

  教師在拓展知識環節中,讓學生們理解烏鴉反哺的故事,使學生懂得要從小尊老愛幼,孝順自己的父母。在這一環節中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。

  這節課聽過后感觸很多收獲也很多,這是一節非常精彩的課,有很多值得我去學習的東西,那么在日后我要多看一些關于音樂教學的材料和理論知識,多聽課多讓有經驗的老師幫我評課,提高自身的教學水平,為做一名合格的音樂教師而努力。

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